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《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-02 12:50:05 教學(xué)資源 投訴 投稿

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

  作為一名教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說(shuō)出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教,與人商討。

  2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,

  4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

  5、能背誦“日積月累”部分。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

  2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、讀讀寫寫

  1、檢查讀音,交流識(shí)記方法。

  a.自由讀記,讀中正音。

  b、交流難記字形識(shí)記方法。

  2、取長(zhǎng)補(bǔ)短,再次識(shí)記。

  3、按組聽(tīng)寫詞語(yǔ),注意書寫規(guī)范。

  a,住宅住址隱蔽隱藏

  b.洞穴傾斜平坦寬敞

  c、均勻重疊空隙痕跡

  d.引人注意毫不可惜隨遇而安

  二、讀讀記記

  1、讀中正音。

  a,指名讀詞,隨時(shí)正音。

  b.按順序齊讀。

  c.同桌互讀,一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn),另一人讀。

  2、解疑說(shuō)話。

  a、提出不懂詞語(yǔ),共同交流解疑。

  b、自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

  2、出示文中語(yǔ)句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

  3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。

  4、讀“小林”“小東”的話。

  四、成語(yǔ)故事

  1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

  2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語(yǔ)含義。

  3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?

  a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。

  b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

  4、說(shuō)故事。

  五、日積月累

  1、是呀,有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。

  (在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

  2、讀句正音。

  3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)

  4、熟讀成誦,吟唱成誦。

  第二課時(shí)口語(yǔ)交際

  1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會(huì)有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫,大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的`不錯(cuò)。

  2、獨(dú)立看圖,然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么,還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。

  4、全班交流評(píng)議,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰(shuí)講解得最清楚、最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

  a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

  b.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

  c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。

  d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

  5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外,還帶給你什么呢?

  6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

  7、拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

  第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

  1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?

  2、指名試說(shuō),師生共同點(diǎn)評(píng)。

  著重從以下幾點(diǎn)人手:

  a、觀察了什么事物,怎樣觀察的?

  b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  c.在觀察過(guò)程中,什么事給你留下了深刻的印象。

  3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

  a、學(xué)生說(shuō)題目,師整理。

  b.你喜歡哪個(gè)題目,為什么。

  4、每個(gè)人都有自己的觀察,若把它寫下來(lái),肯定很有意思,寫時(shí)得注意什么呢?討論明確:

  a,注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。

  b.能不拘形式的寫下來(lái),如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅(jiān)持寫觀察日記。可以選幾則自己覺(jué)得滿意的日記,認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記——》,要注意日記的格式。

  c.選自己喜歡的方式精心擬題。

  5、學(xué)生起草,教師巡視。

  6、學(xué)生就某一片斷交流,共同評(píng)議。

  7、修改或互批,著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。

  第四課時(shí)作文講評(píng)

  1、教師在批改過(guò)程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

  a、同一事物,不同觀察、描寫角度的對(duì)比。

  b.同一內(nèi)容描寫,粗略與細(xì)致的對(duì)比。

  c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

  2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

  3、謄寫習(xí)作。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)要求】

 。、知識(shí)與技能:

 、 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

  ⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

 、 區(qū)別形近字并組詞。

 、 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。

 、 進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  ⑹ 展示才藝。

 。、過(guò)程與方法:

 、 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

 、 通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

 、 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

 。、情感態(tài)度價(jià)值觀

  提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。、學(xué)習(xí)疊詞。

 。、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。

  3、口語(yǔ)交際。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  【課時(shí)設(shè)計(jì)】

  四課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、學(xué)習(xí)疊詞。

  2、學(xué)習(xí)新字。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、導(dǎo)入新課

  老師開(kāi)著汽車來(lái)了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄⒊鍪警B詞:

  大大小小 多多少少 深深淺淺

  高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)

 。、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

 。场煟何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

 。、生思考。

 。、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

  師:大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?

 。、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

  師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

 。贰⑸何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

  師:能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?

 。、生:黑黑白白、寬寬窄窄……

 。埂煟骸暗谝徽尽蔽覀冺樌ㄟ^(guò)了,我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

  二、讀讀認(rèn)認(rèn)

 。薄⒊鍪疽唤M新字:蘿、茄、菇

 。、學(xué)生讀、辯。

 。场⒅v每一個(gè)字所指的都是植物中的.蔬菜類。

  4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:

 、 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)

 、 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)

 、 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)

 。怠⒆x詞語(yǔ):茄子、香菇、燉肉……

  6、自由再組幾個(gè)詞。

  三、作業(yè)

  認(rèn)讀新字、新詞。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、區(qū)別形近字并組詞。

 。、讀現(xiàn)代詩(shī)。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  教學(xué)掛圖、卡片。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、我會(huì)填

  1、出示形近字。

 。、學(xué)生辨認(rèn),口頭組詞。

 。场W(xué)生填一填,師巡視指導(dǎo)。

  二、讀現(xiàn)代詩(shī)

 。、學(xué)生自由讀詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名朗讀,師生糾正讀音。

 。、教師范讀。

 。、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

 。、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

  6、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?想說(shuō)些什么?

  三、學(xué)生談感受

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、能用普通話把自己的想法說(shuō)出來(lái),與大家討論交流。

 。病⒄f(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方,講文明。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  課件或圖片。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、談話導(dǎo)入

  我們生活在班集體中,我們都愛(ài)自己的班集體。可小華作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來(lái)幫幫他吧。(板書:大家都來(lái)幫幫他)

  二、出示課件或圖片

  1、學(xué)生看圖后,議一議。

 。、匯報(bào)看圖所得。

  3、分小組討論問(wèn)題:小華怎么辦?

 。、匯報(bào)討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。

 。、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。

 。、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。

  三、總結(jié)

  同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取,每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!

  第四課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  展示才藝。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  才藝展示品。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、導(dǎo)入課題

  聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!

  二、分組展示自己的展品

  三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上

  四、講評(píng)或評(píng)比

  五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”

  六、作業(yè)

  動(dòng)手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,掌握一些識(shí)字的方法。

  2、初步了解多義詞。

 。场⒎e累詞語(yǔ)。

 。础⑹熳x并背誦《鞋》。

  5、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過(guò),學(xué)會(huì)幫助大人做一些力所能及的家務(wù),學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

 。、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞:

  生讀讀這些字,說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

 。、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說(shuō)的話:

  生讀學(xué)習(xí)伙伴的`話,看看哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué),哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)。

 。、課件出示“我會(huì)認(rèn)”:

  生認(rèn)讀課件上的字,并進(jìn)行組詞比賽。

  4、課件演示,將字演變成詞語(yǔ):

  生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語(yǔ)。

 。、課件出示“讀讀想想”中的詞語(yǔ):

  生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思,并相機(jī)利用動(dòng)畫效果在課件的詞語(yǔ)下出示有關(guān)的圖片:

  用“張”字的不同意思組詞。

  討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ):

  自由讀。

  同桌互聽(tīng)互讀。

  指名讀。

 。、游戲:

  登山。

 。、課件出示“讀讀背背”中的詩(shī)歌《鞋》:

  自讀、背誦。

  配上音樂(lè)背誦。

  三、完成“口語(yǔ)交際”

  1、用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境:

  小組討論:

  怎樣才能勸說(shuō)父母讓小明做家務(wù)?

  組內(nèi)表演。

  上臺(tái)表演。

  互相評(píng)價(jià)。

  2、出示多媒體動(dòng)畫課件:

  孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過(guò)家務(wù)嗎?你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢?你是怎樣做的?

  交流討論。

 。、聽(tīng)了那么多同學(xué)的介紹,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎?

  學(xué)生自由說(shuō)話。

 。、你有什么話想說(shuō)?

  學(xué)生自由發(fā)言。

 。怠⒉シ鸥枨段矣幸浑p勤勞的手》:

  師生一起唱。

  四、完成“展示臺(tái)”

  課件出示一小女孩及她的對(duì)白:

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)

  要求

  1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

  2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。

  3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。

  4.積累古詩(shī)。

  5.閱讀《李時(shí)珍》,學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書法。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)

  1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

  2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。

  3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。

  教學(xué)

  課時(shí)

  兩課時(shí)。

  1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。

  2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。

  3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。

  一情境導(dǎo)入

  金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。

  二認(rèn)字寫字

  gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

  鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>

  1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

  2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  3.去掉拼音讀詞語(yǔ)。

  4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(出示句子)

  今天,漲潮過(guò)后,我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來(lái),我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂?很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。21cnjy.com

  5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。

  三字詞句運(yùn)用

  1.小組讀這些詞語(yǔ),畫出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律。(每?jī)蓚(gè)一組,每組都是一組近義詞)在讀的過(guò)程中,弄懂每組詞語(yǔ)的意思,師再要求同學(xué)們自讀、開(kāi)火車讀。讀完以后,再讓同學(xué)們?cè)炀洹?/p>

  匯報(bào)交流。

  (1)“突然”和“忽然”都用在沒(méi)想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。

  造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。

 、谖业淖孕熊噭偛胚在這兒,怎么突然不見(jiàn)了。

  (2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時(shí),整句的意思不變!榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。

  造句:①聽(tīng)到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

 、谀愀嬖V我她在哪里,我馬上去找她。

  (3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語(yǔ),而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。

  造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見(jiàn)人影了?

  ②事情的發(fā)生就在一瞬間。

  (4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化(一步一步)。

  造句:①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。

 、谔(yáng)漸漸升高了,天熱了起來(lái)。

  (5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢!奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化,是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。

  造句:①老師慢慢向他走來(lái)。

  ②氣球徐徐上升,越飛越高,直到看不到蹤跡。

  (6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動(dòng)作非常慢。“慢吞吞”常指動(dòng)作慢,“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。

  造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。

 、谒朴频刈咴诹珠g小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。

  2.根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

  每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演,然后評(píng)選出表演最精彩的一組。

  用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。

  示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進(jìn)了教室。

  四我的發(fā)現(xiàn)

  1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。

  神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個(gè)偏旁的字一般與神(包括對(duì)神的'崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。

  冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。

  補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。

  海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。

  認(rèn)識(shí)了這些字以后,同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學(xué)交流,看誰(shuí)寫得多。

  示例:礻:祁祠祝

  冫:決馮沖

  衤:初襯褲

  氵:湖江池

  五課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

  1.積累古詩(shī)《晝夜書所見(jiàn)》。

  2.閱讀《李時(shí)珍》,感受閱讀的快樂(lè)。

  一情境導(dǎo)入

  今天,我們首先學(xué)習(xí)一首詩(shī),詩(shī)的名字是《晝夜書所見(jiàn)》。

  晝夜書所見(jiàn)

  [清]查chá慎shèn行

  月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。

  微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿河星。

  1.借助拼音讀古詩(shī)。

  2.簡(jiǎn)介作者。

  查慎行:清代詩(shī)人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號(hào)查田;后改名慎行,字悔余,號(hào)他山,賜號(hào)煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。

  3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  夜黑了,見(jiàn)不到一點(diǎn)月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

  4.學(xué)生讀讀背背。

  5.檢查學(xué)生背誦情況。

  二閱讀《李時(shí)珍》

  同學(xué)們,我們有時(shí)會(huì)生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰(shuí)寫的?他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。

  1.默讀第1、2自然段,思考:李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?

  小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷

  自由讀,議:這兩段主要講了什么?

  (李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。)

  2.指名讀第三自然段,思考:李時(shí)珍為什么要寫一部完整的藥物書?

  討論。(讀句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ),談體會(huì)的方法)

  點(diǎn)撥:李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn),他想,病人吃錯(cuò)藥,那多危險(xiǎn)啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

  從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?

  (李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。)

  這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。

  3.指名讀第四自然段,思考,李時(shí)珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)?

  (他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過(guò)夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)

  (他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐的精神。)

  口頭填空,并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么?

  李時(shí)珍走了( )里路,拜訪了( )個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書上沒(méi)有的知識(shí)。

  (說(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫書做了充分的準(zhǔn)備。)

  有感情地朗讀這一段,說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。

  (為寫書,李時(shí)珍做了大量的工作。)

  4.閱讀最后一段,說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么?

  (說(shuō)明編寫時(shí)間長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)

  齊讀,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

  (李時(shí)珍終于寫出了《本草綱目》。)

  5.有感情地朗讀課文,體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。

  三課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見(jiàn)》這首詩(shī),還認(rèn)識(shí)了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí),還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實(shí)自己。

  語(yǔ)文園地八

  ◆金木水火土◆礻衤冫氵

  ◆《舟夜書所見(jiàn)》 ◆《李時(shí)珍》

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,通過(guò)比眼力,交流觀察感受,讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。

  2.寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文,

  3.能一邊讀課文,一邊體會(huì)到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

  4.積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

  5.積累成語(yǔ),運(yùn)用成語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.詞語(yǔ)卡片。

  2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  時(shí)間安排

  5課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:世間萬(wàn)物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察,用心思考,就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書上的圖,比比誰(shuí)的眼力好!

  二、在小組交流

  1.交流自己看到到的情況。要求:一開(kāi)始看到了什么?后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說(shuō)出觀察的感受。

  2.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。

  五、延伸拓展

  希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  1.師: 近來(lái),你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事?仔細(xì)回憶一下,把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來(lái)吧。

  2.根據(jù)習(xí)作提示,讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的'小組交談中,捕捉習(xí)作內(nèi)容,激發(fā)習(xí)作興趣。

  二、自擬題目,自主習(xí)作

  提醒:把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。

  師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)

  學(xué)生試寫

  第三課時(shí)

  修改習(xí)作

  一、自讀習(xí)作,初步修改

  1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。

  2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

  二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

  1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。

  評(píng)議要點(diǎn):

 。1)語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

 。2)是否把意思表達(dá)清楚。

  2.再次修改自己的習(xí)作。

  三、展示臺(tái)

  1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

  2.展示自己想展示的內(nèi)容。

 。1)在小組內(nèi)展示

  (2)在全班展示

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

  2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

  3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

  二、日積月累

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)

  (1)自己讀一讀,。

 。2)指名讀,

 。3)小組比賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.讀讀背背

  (1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。

 。2)指名讀

 。3)想一想: 找出12種花名,聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內(nèi)容。

 。4)男女生比賽讀

  (5)背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)

 。6)抄寫歌謠

  第五課時(shí)

  一、趣味語(yǔ)文

  二、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

  1.讀讀寫寫

  2.讀讀記記

  3.聽(tīng)寫詞語(yǔ)

  三、完成同步單元練習(xí)

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  語(yǔ)文園地七

  1.能正確認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。

  2.復(fù)習(xí)部首查字法;

  積累描寫天氣景象的8個(gè)四字詞語(yǔ):云開(kāi)霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴,并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)描述其情景;學(xué)習(xí)擬人句,體會(huì)句子的有趣。

  3.學(xué)習(xí)抓住畫面中的主要事物進(jìn)行觀察,弄清事情的來(lái)龍去脈,展開(kāi)想象寫故事。

  4.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字,交流預(yù)防寫錯(cuò)別字的方法。

  5.能正確、流利、有感情地朗讀《數(shù)九歌》,并背誦下來(lái)。

  6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》,感受其樂(lè)趣。

  重點(diǎn)

  1.復(fù)習(xí)部首查字法;

  積累描寫天氣景象的8個(gè)四字詞語(yǔ):云開(kāi)霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴,并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)描述其情景;

  學(xué)習(xí)擬人句,體會(huì)句子的有趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字,交流預(yù)防寫錯(cuò)別字的方法。

  3.背誦《數(shù)九歌》。

  難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住畫面中的主要事物進(jìn)行觀察,弄清事情的來(lái)龍去脈,展開(kāi)想象寫故事。

  1.字詞教學(xué)教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí),教師可以利用圖片,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教學(xué)與自然現(xiàn)象有關(guān)的8個(gè)四字詞語(yǔ)時(shí),可以結(jié)合圖片和字義,讓學(xué)生感受每一組詞語(yǔ)所描述的不同景象,緊扣詞語(yǔ)的特征,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷,加上合理的想象,指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詞語(yǔ)所描寫的情景。“展示臺(tái)”中的易錯(cuò)字、形近字、同音字、同音形近字的教學(xué),可以進(jìn)行拓展組詞練習(xí),結(jié)合具體的語(yǔ)境比較辨析。

  2.朗讀積累“日積月累”安排的是民間歌謠《數(shù)九歌》,建議以讀讀背背為主,內(nèi)容理解不作過(guò)高要求,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還不夠。教學(xué)時(shí),可借助圖片和動(dòng)作演示,讓學(xué)生體會(huì)從“不出手”到“耕牛遍地走”的變化過(guò)程,從而幫助學(xué)生理解背誦!斗植磺迨区嗊是霞》是一則經(jīng)典的繞口令。教學(xué)時(shí),可結(jié)合圖片情境在熟讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展繞口令比賽,做到語(yǔ)言流暢,音調(diào)準(zhǔn)確。

  3.表達(dá)寫話二年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了看圖寫話的一些技巧,但是,單憑提供的圖畫,部分學(xué)生可能還無(wú)法獨(dú)立確定故事的主要內(nèi)容,所以就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),幫助學(xué)生展開(kāi)思維,完成寫話。教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用教師提供的詞語(yǔ),對(duì)老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行具體、細(xì)致地描寫,力求把故事寫得生動(dòng)有趣。

  1.預(yù)習(xí)提綱(1)借助拼音和圖畫讀詞語(yǔ)、讀句子、讀《數(shù)九歌》和《分不清是鴨還是霞》。

  (2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒體課件、字詞卡片教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。

  2.借助圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想象、感受詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。

  3.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1.課件出示祖國(guó)風(fēng)景圖片,播放關(guān)于祖國(guó)大好河山的視頻。

  2.我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)景優(yōu)美,今天,老師就和大家一起去感受祖國(guó)不同地方的風(fēng)景。

  設(shè)計(jì)意圖:

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。同時(shí),為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的氛圍。

  二、識(shí)字加油站。

  1.課件分組出示圖片:①海灘、椰樹、貝殼;

 、谏衬⒑鷹、駱駝;

  ③高原、雪蓮、駿馬;

  ④懸崖、青松、雄鷹。

  2.課件分組出示事物的名稱:①海灘、椰樹、貝殼;

 、谏衬、胡楊、駱駝;

 、鄹咴、雪蓮、駿馬;

 、軕已、青松、雄鷹。

  學(xué)生認(rèn)讀,老師指正。

  3.學(xué)生思考,教師指名讓學(xué)生說(shuō)每組詞語(yǔ)描寫的是什么地方的風(fēng)景。

  師:這四組詞語(yǔ)分別描寫的是大海、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。而且每組第一個(gè)詞語(yǔ)介紹了典型的地貌,第二個(gè)詞語(yǔ)是代表性的植物,第三個(gè)詞語(yǔ)是代表性的動(dòng)物。

  4.課件出示生字:

  椰yē殼ké漠mò駱luò駝tuó駿jùn懸xuán崖yá (1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。

  (2)去掉拼音后,開(kāi)火車讀。師生評(píng)議誰(shuí)讀得最好。

  (3)指名學(xué)生來(lái)給生字口頭組詞。

  設(shè)計(jì)意圖:

  把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)圖片欣賞、想象助力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,提高識(shí)字效率。

  三、字詞句運(yùn)用。

  1.檢測(cè)預(yù)習(xí)效果,指名說(shuō)用部首查“于、久”的步驟。教師點(diǎn)評(píng)。

  2.課件播放查字過(guò)程:首先看看這個(gè)字的部首是什么,然后找到部首所在的頁(yè)碼,數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫,在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字,根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

  3.課件出示:虧、申、丹。

  (1)學(xué)生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu),并想想查什么部首。

  (2)交流明確:這三個(gè)字都是獨(dú)體字。獨(dú)體字一般查首筆畫,首筆畫就是它的部首,然后找到部首所在的頁(yè)碼,數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫,在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字,根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

  4.開(kāi)展比賽,看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學(xué)生發(fā)小紅花。

  小結(jié):這節(jié)課,我們欣賞了很多優(yōu)美的風(fēng)景圖片,也認(rèn)識(shí)了很多字詞,還復(fù)習(xí)了部首查字法。那么,下節(jié)課我們還會(huì)欣賞什么呢?同學(xué)們猜一猜,為下節(jié)課做做準(zhǔn)備。

  設(shè)計(jì)意圖:

  是識(shí)字學(xué)詞的重要手段。通過(guò)課件示范的過(guò)程,直觀形象地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了學(xué)生的識(shí)字能力。

  第2課時(shí)1.積累8個(gè)描寫天氣的四字詞語(yǔ),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大致了解詞語(yǔ)的意思。

  2.能體會(huì)擬人句的有趣之處。

  3.閱讀繞口令,感受說(shuō)繞口令的情趣。

  一、字詞句運(yùn)用。

  1.課件出示:

  云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學(xué)生讀,教師指正。

  (2)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

  (3)課件出示詞語(yǔ)情境圖片,指名學(xué)生選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)該詞語(yǔ)描述的情景。教師點(diǎn)評(píng)。

  2.學(xué)習(xí)擬人句。

  (1)課件出示句子一:

  “我要把大海藏起來(lái)。”霧把大海藏了起來(lái)。

  學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從霧任性、得意的語(yǔ)氣中體會(huì)霧的淘氣和頑皮。

  (2)課件出示句子二:

  調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹,擦過(guò)了汗,扔到地上;

  又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

  學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)的動(dòng)作中體會(huì)風(fēng)的活潑可愛(ài)。

  (3)學(xué)生齊讀。

  小結(jié):同學(xué)們,把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫,賦予了它們?nèi)说膭?dòng)作或思想感情,這就是擬人的修辭手法。

  (4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片,教師示范說(shuō)擬人句:美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。

  (5)課件出示太陽(yáng)露出笑臉、花兒綻放等圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)擬人句。教師點(diǎn)評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)能讓學(xué)生記憶深刻,用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,更能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作關(guān)注句子的特點(diǎn),體會(huì)句子的有趣,提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  二、我愛(ài)閱讀。

  1.自由讀這首繞口令,注意每一行的“霞”或“鴨”,要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母,做到準(zhǔn)確、流利。

  2.教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地、快速地朗讀。

  3.課件出示“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片,指導(dǎo)學(xué)生理解。

  4.圖文對(duì)照,再讀繞口令,邊讀邊思考:這個(gè)繞口令描寫了什么樣的情景?師:天上飄著美麗的五彩霞,水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中,鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中嬉戲,更加難以分辨哪里是霞,哪里是鴨。

  5.分組讀、齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  讀準(zhǔn)“霞”和“鴨”的發(fā)音是學(xué)習(xí)這首繞口令的重點(diǎn),通過(guò)自讀、分組讀、齊讀等多種形式的讀和想象情景,更能激發(fā)學(xué)生閱讀繞口令的興趣。

  第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,敘述故事。

  2.抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六要素,把故事完整地寫出來(lái)。

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

  兩根小胡子,油嘴小牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃。

  (猜一動(dòng)物)

  青天白日睡大覺(jué),夜晚一宿去放哨,兩眼一瞪喵喵叫,老鼠聽(tīng)了心就跳。

  (猜一動(dòng)物)

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的'課堂氛圍,為后面觀察貓和老鼠的表情做好鋪墊。

  二、觀察圖畫。

  1.課件出示課本圖片。

  課件出示:

  請(qǐng)學(xué)生觀察:圖片中有什么呢?(老鼠、電腦、屏幕中的貓)

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小老鼠和貓的表情和動(dòng)作,提問(wèn):可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?課件出示:

  小老鼠:害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓:微笑、瞪眼設(shè)計(jì)意圖:

  看圖寫話首先要認(rèn)真觀察,觀察要有順序,有重點(diǎn)。通過(guò)“從整體到具體”的觀察順序,學(xué)生能有條理地觀察畫面,做到心中有數(shù)。

  三、想象說(shuō)話。

  1.為什么?引導(dǎo)學(xué)生想象:這只小老鼠為什么會(huì)在電腦旁?貓為什么會(huì)出現(xiàn)在電腦里?(先小組交流,然后匯報(bào)反饋)

  預(yù)設(shè):

  生1:老鼠想偷點(diǎn)奶酪,輕輕跳上灶臺(tái),東尋西找,也沒(méi)找到一點(diǎn)兒奶酪。它只好失望地跑到客廳,一不小心踩到了平板電腦的鼠標(biāo),電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又胖的貓……生2:天黑了,人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前,開(kāi)心地玩起了游戲,他雙手飛快地敲打著鍵盤,雙眼一動(dòng)也不動(dòng)地盯著電腦。忽然,電腦屏幕上出現(xiàn)了一張胖乎乎的大圓臉……2.想什么?說(shuō)什么?做什么?仔細(xì)觀察圖中貓和老鼠的表情和動(dòng)作,想象一下它們心里分別在想什么,會(huì)說(shuō)什么,準(zhǔn)備做什么。

  課件出示:

  老鼠看見(jiàn)貓,嚇得XXXXXXXXXX,心想:XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說(shuō):“XXXXXXXXXXXXXXXX!必埧匆(jiàn)老鼠,XXXXXXXXXXXXX。

  3.“最后……”請(qǐng)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象,猜測(cè)圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么。(貓吃了老鼠?貓沒(méi)吃老鼠?他們成了朋友?……)

  4.同桌交流講故事。指名說(shuō),教師指導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能,提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力!币龑(dǎo)學(xué)生把靜止的畫面變得動(dòng)起來(lái),激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,有利于開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  四、編寫故事。

  課件出示:

  寫前提示:

 、俟适碌牧兀簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  ②注意寫好小老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、心理和語(yǔ)言。

 、劢o故事起一個(gè)亮麗的題目。

  ④注意寫話格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

  學(xué)生動(dòng)筆編寫故事,教師巡視指導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  引導(dǎo)學(xué)生梳理思路,并和同桌相互討論,學(xué)生之間互相交流、傾聽(tīng)、寫話、評(píng)價(jià),四位一體,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)與表達(dá)習(xí)慣,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

  第4課時(shí)課時(shí)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字,交流避免寫錯(cuò)別字的方法。

  2.背誦民謠《數(shù)九歌》,讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí),感受民俗文化。

  一、展示臺(tái)。

  (一)談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)別字嗎?如果經(jīng)常寫錯(cuò)別字,那該怎么辦呢?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何避免寫錯(cuò)別字的方法吧。

  (二)課件出示第一組詞語(yǔ):

  課件出示:

  棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜1.開(kāi)火車讀,教師點(diǎn)評(píng)。

  2.學(xué)生交流記住加點(diǎn)字的方法,從而準(zhǔn)確把握字形。

  3.把加點(diǎn)字在紙上寫一遍。

  (三)課件出示第二組詞語(yǔ):

  課件出示:

  紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令1.學(xué)生齊讀形近字。

  2.對(duì)比觀察加點(diǎn)字,抓住關(guān)鍵筆畫記住字形。

  “紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn),“低”的右邊下面有一點(diǎn);

  “士”的第二橫短,“土”的第二橫長(zhǎng);

  “今”的下面沒(méi)有點(diǎn),“令”的下面有一點(diǎn)。

  3.把這六個(gè)詞語(yǔ)在紙上寫一遍。

  (四)課件出示第三組詞語(yǔ):

  課件出示:

  帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在1.指名帶讀,教師點(diǎn)評(píng)。

  2.比較加點(diǎn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):它們的讀音相同,但是字形、字義不同。

  3.分別給加點(diǎn)字組詞,再造句。

  (五)課件出示第四組詞語(yǔ):

  課件出示:

  果園圓心汽水氣體心情晴天1.齊讀詞語(yǔ)。

  2.對(duì)比發(fā)現(xiàn):加點(diǎn)字不僅讀音相同,字形也差不多,但是字義不同。它們都是形聲字,可以從偏旁區(qū)分它們的意思。

  3.分別給加點(diǎn)字組詞,再造句。

  師小結(jié):防止寫錯(cuò)別字的方法有:將正確的字抄在改錯(cuò)本上,把容易混淆的字進(jìn)行比較等。

  設(shè)計(jì)意圖:

  學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字,源于他們對(duì)生字的字音、字形、字義缺乏整體的認(rèn)知。因此,針對(duì)不同的情況,就需要用不同的方法,才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)字形、記住字形。

  二、日積月累。

  1.課件出示《數(shù)九歌》,學(xué)生借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.教師講解關(guān)于數(shù)九的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

  從冬至之日起,中國(guó)即進(jìn)入了數(shù)九寒天!熬啪拧笔俏覈(guó)北方,特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起,進(jìn)入“數(shù)九”。以后每九天為一個(gè)單位,這就是所謂的“九”,過(guò)了九個(gè)“九”,即為“出九”,那時(shí)就春暖花開(kāi)了。

  3.再讀《數(shù)九歌》:同桌讀、男女分讀、全班齊讀。

  4.背誦《數(shù)九歌》。

  設(shè)計(jì)意圖:

  學(xué)習(xí)《數(shù)九歌》,首先必須讀準(zhǔn)字音;

  其次,因?yàn)檫@首兒歌包含的數(shù)九文化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,所以教師應(yīng)適時(shí)引入相關(guān)資料,讓學(xué)生對(duì)數(shù)九的傳統(tǒng)有一定的了解,也有利于理解其內(nèi)容,以便于學(xué)生的背誦。

  “語(yǔ)文園地七”安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容,即“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”。在教學(xué)中,我主要做到了以下幾點(diǎn):

  1.落實(shí)雙基,提高能力。

  為了落實(shí)教學(xué)中的字詞句學(xué)習(xí),我通過(guò)圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀句的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)“展示臺(tái)”時(shí),我更多的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生字的不同,自己總結(jié)方法,并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)“”時(shí),我先是讓學(xué)生用部首查字法查學(xué)過(guò)的獨(dú)體字,通過(guò)親自操作得到技巧,然后再練習(xí)就顯得得心應(yīng)手了。

  2.引導(dǎo)想象,發(fā)散思維。

  “想象”主要體現(xiàn)在教學(xué)“寫話”中。起始階段的寫話練習(xí),重在培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。因此,我用謎語(yǔ)導(dǎo)入,再引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察,接著鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),最后形成書面作業(yè),這樣一步步地引導(dǎo)想象,就大大降低了表達(dá)的難度。

  3.理解積累,加強(qiáng)閱讀。

  本次積累的是一首歌謠和一首繞口令。《數(shù)九歌》包含的數(shù)九文化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),比較陌生,因此我對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單地講解。講解后,學(xué)生就很快地理解了兒歌的大意。在教學(xué)繞口令時(shí),我利用圖片講解,幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生把握好節(jié)奏和速度進(jìn)行朗讀、背誦,強(qiáng)化了閱讀積累。

  在教學(xué)中,我雖然按照教學(xué)目標(biāo)基本完成了教學(xué)任務(wù),但是拓展的內(nèi)容還不夠。我們不能就教材教教材,而應(yīng)該以教材為本,盡量最大限度地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)分辨字音,比較形近字。

 。病⒘私庾值钠詺w類,會(huì)讀詞語(yǔ)。

 。场⒆x句說(shuō)句,讀背古詩(shī)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)辨字音,形近字比較,偏旁歸類。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  形近字比較

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【設(shè)計(jì)特色】

  鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)

  【過(guò)程設(shè)計(jì)】

  一、復(fù)習(xí)要求

  這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

  二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

 。、“我會(huì)連”,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自行觀察,討論本題的要求,自己先做,然后全班交流,并總結(jié):要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。

  2、“讀讀比比”,是比較形近字?梢龑(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義的比較,其中需突出字形比較。

  3、“我會(huì)連”,要求把帶“ z zh c ch ”的字分別找出來(lái)。以游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。

  再以小小火車開(kāi)起來(lái)。你的火車開(kāi)到哪?我的火車開(kāi)到這的形式進(jìn)行。

 。、“我會(huì)讀”是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)的`練習(xí)。先每個(gè)學(xué)生自己讀,一時(shí)記不起來(lái)的字可以查生字表(一),再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。

 。、“讀讀說(shuō)說(shuō)”,教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣,從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事;

  2.能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

  3、語(yǔ)句通順,表達(dá)喜愛(ài)之情

  教學(xué)重難點(diǎn)

  能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎,你都熟悉哪些小動(dòng)物呢?

  生自由說(shuō)。

  二、課件出示寫話內(nèi)容

  讀一讀,你讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):

  1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物

  2、要說(shuō)出理由,多說(shuō)幾條

  三、出示圖片,創(chuàng)設(shè)靈感

  (一)出示A組圖片

  1、實(shí)物圖:貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉(cāng)鼠、鳥兒.......

  預(yù)設(shè)

  圖1小貓:這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的,聚精會(huì)神,毛也是毛茸茸的

  圖2:小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

  圖3:欣賞了可愛(ài)的'小貓,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下漂亮的鳥兒,這是一只美麗的鸚鵡

  圖5:那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚兒,這是什么魚呢?

  這是一條孔雀魚,頭部是白色的,身上是紅色的,尾巴像一把紅色的扇子一樣。

  圖6:想到兔子,就會(huì)想到誰(shuí)?走起路來(lái)慢吞吞的烏龜

  2、整合成一張圖片

  師提問(wèn):那么多可愛(ài)的小動(dòng)物,你最想養(yǎng)什么呢

  師:大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢?

  生:外形上

  師:大家真聰明,所以我們?cè)诒磉_(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。

  板書:外形特點(diǎn)

 。2)出示B組圖片、視頻

 。ㄟm時(shí)提問(wèn)一兩張動(dòng)圖,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述)

  圖1:滑滑板的小烏龜,看它悠然自得的樣子

  圖2:這只烏龜怎么了(給手勢(shì),生自由說(shuō))

  圖3:那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧?它是誰(shuí)?倉(cāng)鼠。它在干嘛,生自由說(shuō)。

  圖4:這只小倉(cāng)鼠又在干嘛呢?生自由說(shuō)

  圖5:最后我們?cè)賮?lái)看看這只邊境牧羊犬吧,它在做什么?

  牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤,身手敏捷。

  師提問(wèn):這組圖片和上組圖片有什么不同?(生自由說(shuō))

  預(yù)設(shè):動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么

  板書:生活習(xí)性

  四、討論

 。ㄒ唬┬〗M討論

  課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”(出示ppt)

 。ǚ贮c(diǎn),兒童話,避免模式化)

  (二)集體匯報(bào)

  從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面入手

  五、文字表述

  完成題單

  六、展示評(píng)價(jià)

  投影展示,生評(píng)價(jià)

  七.作業(yè)

  大家真像是一位位小作家啊,把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn),那老師就交給大家一個(gè)任務(wù),課下把你想說(shuō)的理由都寫下來(lái),讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),看看能否打動(dòng)他們,真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢?好不好?

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法,并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票、元”等六個(gè)生字。

  2、讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ),體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思,即一字多義。

 。场⒎e累一些常用詞語(yǔ),鞏固生字。

 。础⒗首x背誦小詩(shī)《鞋》。

 。怠⒖谡Z(yǔ)交際,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⑦\(yùn)用“加一加、減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“票、元”等六個(gè)生字。

 。、體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思。

 。、積累一些常用詞語(yǔ)。

  【課時(shí)安排】四課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、激趣導(dǎo)入

 。ㄕn件出示一列小火車進(jìn)入一個(gè)小站,站名是語(yǔ)文園地二。)

  小朋友們,我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車又進(jìn)入了語(yǔ)文園地小站,看看在這個(gè)小站里,我們以會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?

  二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),實(shí)踐運(yùn)用

  1、讀課件出示書上的字詞:

  試著讀一讀,看一看,你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)。

 。、你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

 。▽W(xué)生自由回答。)

  課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話,指名讀。

 。、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)哪些字可以用“減一減”的.辦法來(lái)學(xué),哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué):

  票、元可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)。

  旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來(lái)學(xué)。

 。、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀:

  齊讀、開(kāi)火車讀、比賽讀。

 。、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行組詞練習(xí)。

 。、擴(kuò)展練習(xí):

  運(yùn)用“加一加、減一減”的辦法來(lái)學(xué)習(xí)下面的生字:

  先、司、桿、伙、銅、伴

  三、讀讀想想,理解一字多義

 。、自由讀詞語(yǔ)。

  2、指名讀,齊讀,開(kāi)火車讀。

 。、課件出示六個(gè)詞語(yǔ),仔細(xì)觀察這六個(gè)詞語(yǔ),看看它們有什么共同之處。

 。總(gè)詞里都有一個(gè)“張”字。)

 。、聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,理解“張”字的意思:

 、胚@六個(gè)詞中的“張”字意思一樣嗎?

 、圃谶@六個(gè)詞中,“張”字各是什么意思?

  “張爺爺”的“張”是人的姓,說(shuō)說(shuō)班里哪些同學(xué)姓張。

  “張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動(dòng)作來(lái)理解。

  “一張畫”可以用實(shí)物講解。

  “開(kāi)張”可以放在句子中理解:

  某某飯店今天開(kāi)張了。

 、歉鶕(jù)“張”字的不同意思進(jìn)行組詞練習(xí)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容〗日積月累。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn),下面,我們又要在“日積月累”的天地里再一次進(jìn)行積累,增長(zhǎng)知識(shí)。

  二、積累詞語(yǔ)

 。、讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ):

  今天,我們要積累什么呢?

  (課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。)

  小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧!

 。、小組開(kāi)火車讀詞。

 。、全班開(kāi)火車讀詞。

 。础⒛銈兡苡盟鼈?cè)炀鋯?選擇你喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。

  三、讀背詩(shī)歌《鞋》

  1、導(dǎo)入:

  家是我們溫馨的港灣,連小小的鞋都愛(ài)它,你們想讀一讀這首詩(shī)歌嗎?

 。▽W(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。)

 。、想聽(tīng)老師讀一讀嗎?

 。◣煼蹲x,學(xué)生評(píng)價(jià)。)

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

  2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

  3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.口語(yǔ)交際

  2.習(xí)作練習(xí)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入:

  最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

 。ǘ、讀讀要求:

  1.講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。

  2.聽(tīng)了以后有什么想法,大家互相交流。

 。ㄈ⒎纸M舉行,組內(nèi)交流

  1.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

  2.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  3.小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。

  五、(一)談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。

 。ǘ椭x材,讓學(xué)生有東西可寫。

  1.小組交流:你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?

  2.小組交流:該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  3.教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

  a、事情發(fā)生的時(shí)間

  b、事情發(fā)生的地點(diǎn)

  c、事情中的主要人物

  d、事情的起因

  e、事情的經(jīng)過(guò)

  f、事情的'結(jié)果

 。ㄈ、教師指導(dǎo)寫好人物形象:

  a、抓特征,一定要抓好肖像描寫

  千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會(huì)畫眼睛,學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

  b、抓語(yǔ)言,一定要抓好對(duì)話描寫。

  語(yǔ)言要個(gè)性化,語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

  c、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

  六、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作。

  同步作文

  我最熟悉的一個(gè)人

  有這么一個(gè)人,我對(duì)她再了解不過(guò)了。她性格外向、活潑開(kāi)朗,比較喜歡穿運(yùn)動(dòng)風(fēng)格的衣服。

  有這么一個(gè)人,我對(duì)她再熟悉不過(guò)了。她有一張不白的瓜子臉,一頭不長(zhǎng)的黑發(fā),一雙笑咪咪、黑得發(fā)亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西,她對(duì)什么東西都有很大的好奇心。

  她不是十全十美的女孩,她也有缺點(diǎn),那就是粗心。上次考試,她因?yàn)轳R虎,數(shù)學(xué)只得了一個(gè)令她不滿的分?jǐn)?shù)——95分。唉!真叫人頭痛。

  她不光喜歡寫故事、畫畫、手工,還喜歡看書。每次一看書,她就不知不覺(jué)的被卷入了知識(shí)的海洋中。有一次,她在專心地看著《安徒生童話》,媽媽叫她吃飯,她沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。媽媽火了,沖進(jìn)她的書房,她依然那么安靜,還不解地問(wèn):“媽媽,您來(lái)這兒有什么事嗎?”她的這一舉動(dòng),讓媽媽哭笑不得。

  這個(gè)女孩活潑、有趣、可愛(ài),大概這就是我對(duì)她印象深刻的其中之一的原因吧!

  我對(duì)她印象比誰(shuí)都深。一是她活潑,二是她有趣,三不說(shuō)大家也知道,那就是她很可愛(ài)。

  她認(rèn)為世間最好的東西,那就是光和熱,就連我也不知道那是為什么?

  哦,對(duì)了,忘了介紹她了,她叫劉玲瓏,也就是我。我認(rèn)為,她就是最調(diào)皮、最可愛(ài)的女孩了,你說(shuō)是不是呢?

  [向家長(zhǎng)建議]

  尊敬的玲瓏小朋友家長(zhǎng):您好!您孩子的作文寫得很好!從文中可以看出她是一個(gè)活潑、開(kāi)朗、性趣廣泛的孩子,以后請(qǐng)繼續(xù)培養(yǎng)孩子這些方面的能力!

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng),通過(guò)比眼力,交流觀察感受,學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

  二、習(xí)作

  本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān),要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇,一是自己擬題目,寫一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題,把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來(lái)。

  三、“我的發(fā)現(xiàn)”

  通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致,正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察,本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體,那么準(zhǔn)確。

  四、日積月累

  內(nèi)容是一首花名歌謠,按一年12個(gè)月的順序排列,易讀易記。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自行試讀,提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),教師給予幫助。

  五、“胸有成竹”的`典故

  交流:文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?

  如果有條件,還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思,并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

  老師們,《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出:教學(xué)要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力,改變學(xué)習(xí)過(guò)程,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,倡導(dǎo)自主、合作、探究,構(gòu)建快樂(lè)的語(yǔ)文課堂,快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。謝謝!

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

 。、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

 。病㈧柟套R(shí)字,積累詞匯。

 。、初步掌握部首的方法。

 。、積極參與展示活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解詞語(yǔ),學(xué)習(xí)部首的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  用部首查字法。

  用具準(zhǔn)備

  多媒體課件,生字卡片。

  教學(xué)設(shè)想

  我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀,比較辨別,加深對(duì)字形的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí),可先讓已經(jīng)會(huì)用部首查字法的同學(xué)介紹方法,課后練習(xí)題可采用競(jìng)賽的方式來(lái)完成。展示臺(tái)的教學(xué),可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚(yáng)個(gè)性、相互交流的.機(jī)會(huì)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  〖我的發(fā)現(xiàn)

  一、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

 。、課件出示:

  白──柏(柏樹)尤──優(yōu)(優(yōu)秀)

  己──紀(jì)(紀(jì)念)生──勝(勝利)

  方──紡(紡線)只──織(織毛衣)

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

 。病⒔涣鲄R報(bào):你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎?

 。场⑦\(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。

 。、課件出示生字:柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒

  ⑴指名認(rèn)讀生字。

 、讫R讀生字。

 、情_(kāi)火車讀生字。

  ⑷擴(kuò)詞練習(xí)。

  二、我會(huì)讀

  出示課件:

  掃地提水搬桌子

  推車挑圖抬木頭

  捕魚捉蟲抓小雞

 。、自讀詞語(yǔ)。

 。病⒛惆l(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字的秘密了嗎?

 。、小組討論。

 。、歸納總結(jié):帶點(diǎn)的字都有提手旁,字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。

  5、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字,并說(shuō)個(gè)詞。

  〖日積月累

  一、讀讀比比

  1、課件出示詞語(yǔ):

  訪問(wèn)國(guó)旗鋼筆形狀橋梁

  防線象棋剛才粗壯高粱

  學(xué)生認(rèn)讀。

 。、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。

  3、辨析。

 。、用帶點(diǎn)的字組詞。

  二、讀讀記記

 。、課件出示:

  三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章

  古月胡口天吳雙口呂木土杜

  言午許雙人徐耳東陳干鉤于

  自讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。

 。、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏,是怎么認(rèn)識(shí)的。

 。、擴(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

 。、課件出示部首,填寫幾畫。

 。病⒄n件出示除去部首還有幾畫。

  二、談話激趣

  1、課件出示龐,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、如果遇到一個(gè)生字,你不認(rèn)識(shí),也沒(méi)有拼音,那怎么辦呢?有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問(wèn)題,想不想學(xué)這種新本領(lǐng)?

  三、學(xué)習(xí)部首查字法

 。、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。

 。、以龐字為例,介紹的步驟:

 、糯_定要查的部首。

 、圃诓渴啄夸浝镎业竭@個(gè)字的部首和頁(yè)碼。

 、歉鶕(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。

 、仍侔错(yè)碼在正文中找,就可以查到這個(gè)字了

 。、以競(jìng)賽的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練:

 、艔淖值涞牟渴啄夸浝锊槌鏊o的部首在檢字表的第幾頁(yè)。

 、茢(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

 、沁M(jìn)行比賽。

  四、展示臺(tái)

 。、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

  2、分組進(jìn)行準(zhǔn)備。

 。场⒄竭M(jìn)行展示。

  板書設(shè)計(jì)

  找到部首

  除去部首有幾畫

  找到所查的字

  教學(xué)后記

  我的發(fā)現(xiàn)中,學(xué)生能用熟字認(rèn)識(shí)生字,自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞,學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字比較,學(xué)生從字形上進(jìn)行比較,容易記憶。部首的方法,一部分學(xué)生已經(jīng)掌握,引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)各種方式識(shí)記生字,并初步了解什么是量詞,積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

  2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母,并能一一對(duì)應(yīng)。(重點(diǎn))

  3.初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。

  4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容,背誦古詩(shī)。

  5.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事,明白文章主要寫的是什么內(nèi)容,并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。(難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)"這些插圖的課件。(教師)

  2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  師:今天,老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí),這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫,你們想看嗎?(想)我們不能只看,還要能用一句話說(shuō)一說(shuō)圖片上畫的是什么,你們有信心嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師從圖畫入手,用充滿誘惑力的語(yǔ)言,針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生迫不及待地想去看一看,使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

  二、圖文結(jié)合,識(shí)記生字

  1.識(shí)字加油站。

  (1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話,教師相機(jī)糾正。

  (課件出示:一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)。)

  (2)出示量詞詞組,學(xué)生認(rèn)讀。

  導(dǎo)學(xué):句子大家說(shuō)得不錯(cuò),老師這還有幾組詞語(yǔ),你們能讀準(zhǔn)嗎?

  ①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)"匹""冊(cè)""支"。

  ②說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。

  (3)知道什么是量詞,并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。

  預(yù)設(shè):一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

  2.展示臺(tái)。

  (1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字,還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。

  預(yù)設(shè):電視上、商店里、大街上、課外書上……

  (2)識(shí)記新詞語(yǔ)。

  導(dǎo)學(xué):今天,老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè)、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎?他們的本領(lǐng)可不小,他們不僅能教給你們本領(lǐng),還能教你們識(shí)字呢!你們看:

  ①出示詞語(yǔ),借助拼音讀一讀。

  指名領(lǐng)讀。

 、谡f(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書上見(jiàn)過(guò)。

  預(yù)設(shè):數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……

  ③自由讀詞,要求讀準(zhǔn)字音。

  "算""姿""尊"這幾個(gè)字是平舌音;"式""勢(shì)""重"這幾個(gè)字是翹舌音。

 、苓x擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

 、萁涣鞲髯宰R(shí)記生字的好方法。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過(guò)教師的引領(lǐng),不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來(lái),而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

  三、細(xì)心觀察,鞏固識(shí)記

  1.找一找,連一連。

  (1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

  ①指名按順序背誦。

  ②全班按順序背誦。

  (2)出示大小寫字母,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

  (3)動(dòng)手連一連,師生評(píng)價(jià)。

  (4)找朋友游戲。

  2.讀一讀,想一想。

  (1)出示"日""寸",讀字組詞,簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。

  (2)給這兩個(gè)字加偏旁,組字并組詞。

  (3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有"日"和"寸"的字的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:音序查字法是一年級(jí)的一個(gè)重要內(nèi)容,要求學(xué)生熟記字母表的順序,記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在"漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引"中找到字母的位置,為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。

  四、誦讀古詩(shī),日積月累

  1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

  2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī),圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  3.小組互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

  4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

  5.結(jié)合插圖,想象交流。

  導(dǎo)學(xué):這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的角度,描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī),你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?

  預(yù)設(shè)1:聽(tīng)到窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥鳴。

  預(yù)設(shè)2:聽(tīng)到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。

  預(yù)設(shè)3:看到了滿地的花瓣。

  …………

  6.齊聲誦讀,把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。

  7.背誦古詩(shī)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,感受古詩(shī)的語(yǔ)言美;通過(guò)觀察課文插圖,想象畫面,指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī),獲得初步的情感體驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.孩子們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),比一比,看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

  (幻燈片出示謎語(yǔ),教師把謎語(yǔ)讀一遍)"勞動(dòng)英雄面孔紅,天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工。"(提示:謎底--太陽(yáng))

  你們真聰明,這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ),對(duì)了,謎底就是我們誰(shuí)都離不開(kāi)的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章--《陽(yáng)光》,學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書課題,齊讀課題。)

  設(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)的語(yǔ)言生動(dòng)、明快,富有韻律感,不僅能提高學(xué)生熟識(shí)事物特點(diǎn)的興趣,整個(gè)過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到快樂(lè)。上課伊始,通過(guò)猜謎語(yǔ)這種有趣的活動(dòng),很好地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、朗讀感悟,理解短文

  (一)掃清障礙,初讀短文。

  1.教師范讀,學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

  2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍。

  3.掃讀全文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  4.指名按自然段讀短文,師生正音。

  (二)逐段學(xué)習(xí),指導(dǎo)朗讀。

  1.指名讀第1自然段,想一想:這段話中把陽(yáng)光比作了什么?

  (1)作者把陽(yáng)光比作金子,這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣?指導(dǎo)重讀"金子"。(學(xué)生練讀,教師指導(dǎo)。)

  (2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里?(田野、高山、小河)

  2.自由讀第2自然段,想一想:因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀,禾苗、小樹和小河有了什么變化?

  (1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞?(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)

  (2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

  (3)讀了這一段,你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用?(學(xué)生交流)

  教師小結(jié):有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用,才能開(kāi)花、結(jié)果;動(dòng)物、人類都需要陽(yáng)光;陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā),形成雨,滋潤(rùn)大地,孕育生命;適量的日光浴,對(duì)人體的健康有很大的幫助。

  3.齊讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。

  (1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下,清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

  4.指名讀最后兩個(gè)自然段。

  (1)交流:這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀"大家的""更寶貴")

  設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課堂要以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙,記于心,就能深入體會(huì)文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過(guò)讀,感受語(yǔ)言文字里的內(nèi)容,再通過(guò)想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。

  三、總結(jié)全篇,感悟內(nèi)涵

  1.讀了這篇文章,你知道陽(yáng)光的作用了吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō))

  2.是呀,陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠,小樹更高,小河像錦緞,它的作用還有很多很多,回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

  3.陽(yáng)光不僅作用大,而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎,我們(cè)撛鯓幼瞿?可以和爸爸媽媽一起制作一?保護(hù)環(huán)境,從我做起"的手抄報(bào),我們將舉辦一次展覽,看看誰(shuí)制作的最好!

  設(shè)計(jì)意圖:將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動(dòng),通過(guò)找陽(yáng)光給人類社會(huì)帶來(lái)的`好處,以及制作手抄報(bào),幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵,讓文章的思想得到升華。

  教學(xué)反思

  進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué),即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。"語(yǔ)文園地"除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

  2.能力目標(biāo):積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。

  3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,積累詞句并運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

  2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味識(shí)字。

  1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)

  2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))

  3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎?(一個(gè)人、一座山……)

  4、集體齊讀字詞。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、找一找,連一連。

  (1)背誦字母表。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成:給大寫字母找到對(duì)應(yīng)的小寫字母,并連一連。

 。3)學(xué)生展示。

 。4)按照順序讀一讀。

  2、讀一讀,想一想。

  (1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。

 。2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。)

 。3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)

  (4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。)

 。5)集體齊讀這些生字。

  三、課堂總結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示臺(tái)。

  1、出示詞語(yǔ),學(xué)生自讀。

  2、同桌互讀。

  3、指名讀,齊讀。

  4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  二、日積月累。

  1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

  2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。

  3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))

  4、集體齊讀,學(xué)生背誦。

  三、布置作業(yè)。

  回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》,并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

  四、課堂總結(jié)。

  學(xué)了這一課,你懂得了什么?

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  (1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

 。2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

  (3)區(qū)別形近字并組詞。

  2.過(guò)程與方法

 。1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

 。2)在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)疊詞,新字,復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服?,我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂(lè)樂(lè)的。

  問(wèn):老師剛才的這句話是不是很有水平,里面用了好幾個(gè)好詞,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  (一)出示疊詞:

  干干凈凈、整整齊齊、快快樂(lè)樂(lè)……

  學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

  師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

  生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

  大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?

  生說(shuō)疊詞

 。ǘ┏鍪痉戳x疊詞

  大大小小多多少少深深淺淺

  高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

  師:你有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

  再讀詞語(yǔ),相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  師:能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞;再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞)

  寬寬窄窄、日日夜夜……(輕輕地說(shuō),然后輕輕地寫,再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語(yǔ)讀一讀。

  二、讀讀認(rèn)認(rèn)

  某某小朋友,你真聰明,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子嗎?老師也是一位媽媽,做媽媽可辛苦了,每天下班要上菜場(chǎng)買菜,你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎?老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎?

  (一)學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

  1.出示蔬菜大全圖,哈,這么多蔬菜,認(rèn)識(shí)他們嗎?叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)(相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇)

  2.說(shuō)話:我看到了的。

  3.這么多的菜,我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗,怎樣?想想辦法,我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢?(加入一些雞、鴨、豬肉)

  4.學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)出示燉燒烤

  5.老師做了很多菜,我們一起來(lái)品嘗一下。

  出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

  6.再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣品嘗了那么多美味,我們還學(xué)會(huì)了這么多生字,真高興啊,再看看這幾個(gè)字,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

  7.我發(fā)現(xiàn)蘿、茄,這些字都是草字頭,都是蔬菜。

  8.你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎?

  (學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類的,但他們都是植物)

  9.有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

  學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字。

  10.我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的'。說(shuō)火字旁的字。

  (二)學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

  1.我們的手能做出那么多的美味,真能干啊!除了做菜,我們的手還能做什么嗎?學(xué)生說(shuō),我們會(huì)做的事太多了,現(xiàn)在老師有個(gè)要求,要說(shuō)你在教室里會(huì)干什么,說(shuō)的字里還要有提手旁(板書)

  2.我們還會(huì)用手做些什么?(出示扒、扛、揀)

  3.學(xué)習(xí)扒、扛、揀,(做動(dòng)作)組詞并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練(扒開(kāi)、扛槍……)

  理解揀,老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀,比如買蘿卜,我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。

  4.我們的手這么能干,我們的腳也很能干。

  我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳,我們輕輕地踢毽子,我們快樂(lè)地跳一跳。

  5.出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。

  學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說(shuō)話。

  6.出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說(shuō)什么

  四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。

  7.手和腳都是身體的一部分,有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉,說(shuō)月字旁的字

  8.用一用:出示帶有新詞的一段話讀一讀。

  今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子,媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨,回到家,媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

  三、我會(huì)填

  1.出示第二題中的生字,這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像,還有一類字長(zhǎng)得也很像的,我們一起來(lái)看看。

  2.出示題目

  觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)(看看它們長(zhǎng)得像嗎?再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎?)(觀和現(xiàn)的右邊都是見(jiàn),觀看的觀是又字旁的,現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。)

  3.組詞,寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

  4.找一找這一冊(cè)書中同類的字。(同桌一起找并組詞)

  四、作業(yè)

  完成《課堂作業(yè)》1.2.3.4題

  找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字,學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意,并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

  學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后,我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,讓學(xué)生朗讀,對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【課 型】單元梳理課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)熟悉的打掃衛(wèi)生,認(rèn)識(shí)“掃、抹”等漢字,讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。

  2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。

  3.學(xué)習(xí)比喻句。

  4.通過(guò)書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化。

  5.初步了解二十四節(jié)氣,背誦《二十四節(jié)氣歌》。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。

  2.學(xué)習(xí)比喻句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一:識(shí)字加油站

  導(dǎo)入新課:同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎?都做過(guò)哪些呢?你做這些活都用到了哪些工具?(學(xué)生自由暢談)

  課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ),借助拼音,學(xué)生認(rèn)讀。

 。1)掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕

  看圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各自是用來(lái)干什么的。

 。2)掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅

  看圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)是怎么做的。

  教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲!棒せ、玻璃、垃圾”偏旁相同!皰 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。

  你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)?學(xué)生自由表述。

  板塊二:字詞句運(yùn)用

  1.(出示課件)猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。

  小組自由交流,猜一猜字音字義。再查查字典,看猜得對(duì)不對(duì)。

  教師板書: mō dú jiē

  摸 讀 揭

 。ń處熤笇(dǎo):“摸”讀音“mō”,字義:用手接觸或輕輕撫摩!懊弊质怯檬置,所以用提手旁。

  “讀”讀音“dú”,字義:依照文字念。

  “揭”讀音“jiē”,字義:把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開(kāi)。)

  總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字,我們首先可以通過(guò)偏旁猜測(cè)字意,其次可以通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意,最后可以通過(guò)查字典來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。

  2.學(xué)習(xí)比喻句

 。1)課件出示句子,指名學(xué)生讀一讀。

 。2)學(xué)生互相討論交流:讀完句子,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都有“像”這個(gè)詞)

 。3)(出示課件)想一想:這三個(gè)比喻句,各自把什么比作什么。

 。4)出示月亮和白云的圖片,引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。

  教師板書: 好像 像…… 一樣 像…… 似的

  板塊三:日積月累

  1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌,要求:讀準(zhǔn)字音,注意多音字“處”的讀音。

  2. 師范讀節(jié)氣歌,提醒學(xué)生注意停頓:

  春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。

  秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

  3.出示課件,學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱,對(duì)比起來(lái)探究,看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思,指的是:小暑和大暑相連,小暑后邊是大暑。

  4.熟讀成誦。

  板塊四:書寫提示。

  1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個(gè)字的`書寫,教師提示:有的字變成偏旁后,某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。(教師板書:勸 堆)

  勸:“又”捺改長(zhǎng)點(diǎn)。

  堆:“土”橫改提。

  2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫,教師提示:有的字變成偏旁后,筆順也發(fā)生了變化。(教師板書:轉(zhuǎn) 特)

  轉(zhuǎn):“車”橫改提,先豎后提。

  特:“!睓M改提,先豎后提。

  3.學(xué)生書空筆順,描紅練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化?

 。ò鍟和 秧 堤 輕 物 輪……)

  【板書設(shè)計(jì)】

  mō dú jiē

  摸 讀 揭

  好像、 像…… 一樣、 像…… 似的

  勸 堆 蛙 秧 堤……

  轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……

  【教學(xué)反思】

  本案例優(yōu)點(diǎn)

  本案例建議

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