《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、說(shuō)教材
1.教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
2.教材簡(jiǎn)析：本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。通過(guò)把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選擇這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
3.設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，根據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
4.教學(xué)目標(biāo)：
1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2）一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3）仿寫(xiě)詩(shī)文。
5.教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
6.教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
二、說(shuō)學(xué)情
秋天，對(duì)南方的孩子來(lái)說(shuō)是不太明顯的，所以就要激發(fā)學(xué)生收集相關(guān)資料的積極性。三年級(jí)的.孩子有豐富的想象能力，所以，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了這堂課的設(shè)計(jì)依據(jù)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵都落在了朗讀上，要樹(shù)立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，把“讀”作為教學(xué)的突破口。
三、說(shuō)教法
1、情境創(chuàng)設(shè)法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！苯處熗ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，在課堂的導(dǎo)入部分，出示秋天的圖片，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、朗讀感悟法
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚奈淖謨�(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。在教學(xué)第一到第三小節(jié)時(shí)，重視學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。
3.合作學(xué)習(xí)法
小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本課教學(xué)的難點(diǎn)之一，仿寫(xiě)詩(shī)歌，就最大程度的整合了個(gè)人和集體的力量，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
4.“直觀教學(xué)”法
通過(guò)投影、錄音的配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)課件的制作，注意到了實(shí)用與美觀的相結(jié)合。既激發(fā)了學(xué)生的興趣又滿(mǎn)足了教學(xué)的需要。
四、說(shuō)學(xué)法
與教法相適應(yīng)，學(xué)生可采用“說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！罢f(shuō)”自己的感受�！白x”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用個(gè)人讀、小組讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。“寫(xiě)”通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）圖片導(dǎo)入
1.不知不覺(jué)，我們送走了炎熱的夏天，迎來(lái)了涼爽的秋天。（欣賞圖片）
2.你們覺(jué)得秋天美嗎？秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音呢！我們一起去感受吧！（教師板書(shū)課題，齊讀）
�。ǘ┏踝x課文，預(yù)習(xí)檢查
1．請(qǐng)輕輕地打開(kāi)書(shū)本P46，用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧！
2．認(rèn)識(shí)一下今天的新詞吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
3．在詞語(yǔ)的幫助下，一定能把課文讀得更好！
�。ㄈ┢纷x課文，感受秋情
1．誰(shuí)愿意帶老師去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音？
2.你聽(tīng)到了哪些秋的聲音？
3.選擇你覺(jué)得最美的聲音的那個(gè)部分，根據(jù)你的體會(huì)多讀幾遍。
4.誰(shuí)愿意讀出來(lái)和大家分享？
A黃葉
�、倌銈冇X(jué)得，黃葉道別的時(shí)候會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？
�、谛↑S葉是多么舍不得大樹(shù)媽媽啊！回到第一節(jié)去體會(huì)這依依惜別之情
B蟋蟀
①和黃葉一樣舍不得離開(kāi)的還有蟋蟀，誰(shuí)能來(lái)讀讀？
C大雁
�、倌銈冇X(jué)得，大雁會(huì)對(duì)留在北方過(guò)冬的朋友說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�、诙噘N心的大雁啊，小伙伴們聽(tīng)了，心里會(huì)感到多么溫暖�。≌�(qǐng)你也來(lái)讀一讀，感受這份溫暖！
D秋風(fēng)
①你能體會(huì)到豐收的喜悅嗎？讀一讀吧！
�、谖覀円黄鸬教镆袄锶ジ惺苓@份喜悅吧！
5.多么美妙的聲音啊！真想留住這美好的一刻！把前三節(jié)連起來(lái)讀一讀吧！
6.聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好去聽(tīng)秋的聲音。誰(shuí)愿意跟老師一塊去演奏這美妙的音樂(lè)？
7.秋的聲音，還會(huì)藏在哪呢？拿起你的筆，當(dāng)一回小詩(shī)人吧，仿照上面的詩(shī)句寫(xiě)一句。
8.匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。
9.看來(lái)大家都聽(tīng)到了秋的聲音，詩(shī)歌的最后一節(jié)也發(fā)出了同樣的感嘆。
�。ㄋ模┥A情感，拓展延伸
1.多動(dòng)聽(tīng)的聲音，多優(yōu)美的詩(shī)句啊！邊讀邊想象，體會(huì)詩(shī)歌的美！
2.欣賞美文。
（五）作業(yè)布置
1.收集描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌。
2.學(xué)著課文的樣子，接著寫(xiě)幾句。
3.把課文讀給父母聽(tīng)，并背誦喜歡的部分。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
12*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀瞿瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)流程
一、課前準(zhǔn)備
1．旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
2．各種秋景的圖片。
二、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說(shuō)秋天的樣子。天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）
秋天到了————
我們用一個(gè)詞來(lái)形容秋天：可以說(shuō)（ ）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）
“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
三、讀讀，秋的聲音
1．初讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，也可以自己查字典）想想具體寫(xiě)了什么聲音？
師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。
2．再讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）
“歌韻”
生自學(xué)后分小組交流。
師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。
[ 教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的`方法自讀自悟。]
3．選讀。
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱�！膀序小薄膀序小保瑢�(shí)在太好聽(tīng)了。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
4．演讀
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你�！�
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了�！�
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦”
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了�！�。
[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。]
5．美讀。
過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！
全班配樂(lè)朗讀
四、說(shuō)說(shuō)，秋的聲音
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……
師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
五、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
�。蹖W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。］
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1、 給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2．收集有關(guān)秋的詩(shī)歌
板書(shū)
12 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，粗知詩(shī)的大意。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入語(yǔ)：我們?cè)凇肚锾斓挠辍分�，欣賞了秋天多彩的顏色、品味了秋天好聞的氣味，真是令人陶醉！這節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)秋天，去聽(tīng)聽(tīng)秋天美妙的聲音！聽(tīng)——
一．范讀，聽(tīng)秋聲。
1．老師有感情地范讀課文。讀后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)到”了哪些秋的聲音。
2．板書(shū)課題，讀好“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音”（后一個(gè)“聽(tīng)”讀輕聲，“秋”稍重稍長(zhǎng)，但氣息不要斷），讀出一些味兒。
3．讀課文前面的連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。
讀完可以提問(wèn)學(xué)生，學(xué)習(xí)這首讀要達(dá)到什么目標(biāo)（一是有感情朗讀；二是想象交流體會(huì)；三是接著寫(xiě)幾句）。
二．默讀，說(shuō)秋景。
1．自由讀，多讀幾遍，必要時(shí)，老師可以領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音，注意停頓和節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。
2．默讀，想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)“仿佛聽(tīng)到什么聲音”或“看到什么景象”。
三．誦讀，表詩(shī)情。
問(wèn)：讀完了詩(shī)歌，你覺(jué)得作者喜歡秋天嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？怎樣朗讀，才能把這種喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)呢？
1．自由朗讀。
2．比賽朗讀。
四．續(xù)寫(xiě)，述詩(shī)文。
1．聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到什么聲音？
�。ɡ蠋熥饕恍┨崾�，如蛇的聲音“咝咝”；蛙的聲音“呱呱”；燕子的聲音“喳喳”等等。）
2．小組合作，按照下列句式，把聽(tīng)到的聲音用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)。
句式：聽(tīng)聽(tīng)，/秋的聲音，/，/“”，是道別的。/
生：聽(tīng)聽(tīng)，/秋的聲音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道別的話語(yǔ)。/
3．把說(shuō)的，按照詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)。
五、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的.生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。
選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
三、教學(xué)建議
1．學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂(lè)以及相關(guān)課件。
2．這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。
3．初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：
（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；
（2）了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的，落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：
（1）聽(tīng)秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。
�。�2）說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。
4．有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫(xiě)的畫(huà)面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂(lè)作背景來(lái)讀，效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
5．這首詩(shī)歌就是通過(guò)秋天的聲音來(lái)體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1．讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
b、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，"刷刷"，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)："_______"
蟋蟀振動(dòng)翅膀，"qǘqǘ"，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著："_______"
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀："_______"
�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。）
4．配樂(lè)朗讀。
a、老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀，大堂展示。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)流程
一、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
1. 師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
2..師：你聽(tīng)到了哪些聲音, 你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
3 師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？請(qǐng)合上書(shū)本，兩手平放。豎起耳朵聽(tīng)
二、讀讀 秋的聲音
1（師配樂(lè)詩(shī)朗誦。）
2師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，讓我們一起去感受感受吧？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)46頁(yè)，自己小聲地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧。
3師：好（示意暫停），孩子們，剛才你們讀得有滋有味，現(xiàn)在你愿意用讀的方式帶著老師去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名讀
讀得很正確、流利，真了不起 讀得很認(rèn)真， 老師很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。
5師："聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音"，你聽(tīng)到秋的聲音了嗎？用上你喜歡的讀書(shū)符號(hào)，到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái)。
生："刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟"
1 指名讀
四、品讀、想象，秋的聲音
過(guò)渡句 師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。生讀，教師關(guān)注并參與。
1"刷刷" 課件
師：（示意暫停）好，把頭抬起來(lái)看屏幕，哪些孩子喜歡"刷刷"？ 生讀。
師：我感受到了，"刷刷""刷刷"，這是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在快活地下。這片快樂(lè)的葉子送給你。
師： "刷刷"除了可以這樣讀以外，還可以怎樣讀 生讀。
師："刷--刷--" 你為什么讀的這么慢？
生：樹(shù)葉慢慢地落下來(lái)，它還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
師：好一片溫柔傷感的落葉，讓我們也試著感受一下。（再抽一學(xué)生朗讀） 生讀。
2蛐蛐
哪些孩子喜歡蛐蛐？讀。你們從他的朗讀中聽(tīng)出了一只怎么樣的蟋蟀？誰(shuí)也來(lái)讀
3叮嚀
1蟋蟀唱著動(dòng)聽(tīng)的歌韻，那大雁留下的是什么？（叮嚀）
2齊讀 叮嚀是什么意思呢？從字面上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（媽媽的`叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)）是呀，像媽媽這樣反復(fù)交代的話就是叮嚀
4 師： （多媒體出示大雁飛行圖），
同學(xué)們，大雁在這里生活了春、夏、秋，對(duì)這里的一草一木都有了深厚的感情，大雁它又會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？
生：大雁會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)："再見(jiàn)，我親愛(ài)的朋友，好好保重，明年再相會(huì)。"
師："再見(jiàn)，大雁，你也保重自己。"
生：大雁對(duì)青蛙說(shuō)："青蛙，天氣涼了，你可注意別感冒了。"
師：謝謝，我一定會(huì)注意的。
生：大雁對(duì)螞蟻說(shuō)："快準(zhǔn)備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會(huì)餓死你的。
師：是，我得趕緊準(zhǔn)備糧食去。
師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀大雁的句子
4歌吟
師；秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？
師：是的，面對(duì)豐收，秋風(fēng)唱起了豐收的歌吟，秋風(fēng)會(huì)怎樣唱？不好意思唱，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)歌詞
5．美讀。
過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。 師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！全班配樂(lè)朗讀
五、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音
1師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，讓我們?cè)偃?cè)耳傾聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）
2師：是啊，秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上，在每一個(gè)角落里，讓我們來(lái)讀讀（出示）
3秋的聲音無(wú)處不在，老師照著課文第一、二小節(jié)的樣子寫(xiě)了一節(jié)（出示），
4你也能用小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音 這樣方式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！ 指名說(shuō) ，讀給同桌聽(tīng)
師總結(jié)： 秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉…… 讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
自助餐作業(yè)：
1、愛(ài)誦讀的你，可以美美地背背課文，"背出"秋天的聲音。
2、愛(ài)繪畫(huà)的你，可以"畫(huà)出"秋天的聲音。
3、愛(ài)寫(xiě)作的你，可以"寫(xiě)出"一首秋天的聲音
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)!(錄音響起)同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合)
(1)、刷刷是黃葉道別的聲音，(看課件)
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么?黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：
哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
(2)蠷蠷蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的`歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著
朗讀指導(dǎo)
(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：
他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出...的聲音，(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里，果園里，人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎?
出示：聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音
四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么...
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等
3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩；聞聞，秋的味道
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
2、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
研究課題：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與思考。
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：秋天的雨，趁我們沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天悄悄地向我們走來(lái)。它的腳步輕輕的，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的的聲音。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課（齊讀課題）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。
秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn)，小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽(tīng)，去想象。（再次齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法
1、師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)略讀課文呢？
2、生隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……
3、師：那我們趕快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用線劃出來(lái)。
4、生交流，師隨機(jī)板書(shū)：
要求：
�。�1）要有感情
�。�2）邊讀邊想
（3）相互交流
�。�4）動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)
三、初讀課文
1、師：閱讀提示的第一個(gè)要求，大家趕快親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第12課，有感情讀一讀課文。注意了，要想讀得好，必須先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子才行。
2、生自由練讀。
3、檢查。
�。�1）師：同學(xué)們，剛才我們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意用讀的方式帶著老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢？
�。�2）分小節(jié)朗讀
�。�3）點(diǎn)評(píng)
（)四、具體學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)。
1、師：“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，誰(shuí)能告訴我你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？找一找。
2、師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？師隨機(jī)板書(shū)：
黃葉刷刷
蟋蟀嚁嚁
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
3、師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。（生再讀。）
4、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享？
5、朗讀交流。
�。�1）第一小節(jié)
生讀。
師：能告訴老師你為什么這么讀嗎？
師：說(shuō)得真好，喜歡這“刷刷”聲的同學(xué)們，用你們自己的感受來(lái)讀讀一段。
�。�2）第二小節(jié)
生讀。
師：可愛(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？
師：我們分小組來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧！
分小組朗讀。
�。�3）第三小節(jié)
生讀。
師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁它會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？
體會(huì)“叮嚀”
師：星期一早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？
師：是�。寢尩亩擄柡鴮�(duì)你的'關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？
師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)又會(huì)對(duì)它的朋友說(shuō)些什么呢？
�。ㄇ镲L(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧！（齊讀）
6、師總結(jié)：1、2、3小節(jié)寫(xiě)了秋的聲音有“黃葉道別的話音，蟋蟀告別的歌韻，大雁暖暖的叮嚀，和秋風(fēng)豐收的歌吟”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5、6小節(jié)
1、師：秋天的聲音多奇妙。在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？
2、指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌的形式，用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，……”句式來(lái)說(shuō)。為課后的續(xù)寫(xiě)詩(shī)文打下基礎(chǔ)。
3、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了很多，可還有好多好多…..秋的聲音在…..（師引讀第5、6小節(jié)）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1、師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡?shū)，一起快樂(lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧！
2、齊讀全文。
五、續(xù)寫(xiě)詩(shī)文
1、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來(lái)贊美秋天！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì)什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么？
2、生寫(xiě)，并交流。
六、課外延伸
1、聽(tīng)到同學(xué)那快樂(lè)、喜悅的讀書(shū)聲，秋姑娘格外開(kāi)心。她特意給我們準(zhǔn)備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來(lái)看看。
2、朗讀小詩(shī)。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。
3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教 法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、談話交流
學(xué) 法：讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。
教 具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。
聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音．（放音，指生說(shuō)）
真好，能夠聽(tīng)出這么多的聲音，老師覺(jué)得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音．（放課文錄音）
二、初讀詩(shī)文，掃除障礙
聽(tīng)了課文感覺(jué)美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)４６頁(yè)，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧．（生讀）
三、再讀詩(shī)文，尋找聲音
１、分小節(jié)讀文
孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？哪誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié)．（生讀）
你讀得很正確流利，真了不起．誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽(tīng)秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）
你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來(lái)（齊讀）
２、找寫(xiě)聲音的詞
�。⒙�(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到秋天的聲音．＂你聽(tīng)到秋的聲音了嗎？你真的聽(tīng)到了嗎？我可沒(méi)聽(tīng)出來(lái)．你能告訴我嗎？用你喜歡的.符號(hào)到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái)．（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我．
一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）
四、品讀想象，體會(huì)交流
�。薄⑵纷x“刷刷”一節(jié)
好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。其余孩子認(rèn)真聽(tīng)（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái)）。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂(lè)的樹(shù)葉。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)？（生讀）
你還感受到什么？
�。�、品讀“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里，在草叢中，在樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧。（放音）
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。（讀第二節(jié)）
在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹(shù)葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說(shuō)）
是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽(tīng)呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
�。�、品讀第三節(jié)
在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢？
每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說(shuō)）
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛(ài)護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？（生說(shuō)）
留在這兒的好朋友聽(tīng)到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來(lái)讀讀（齊讀）
4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說(shuō)）是��！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂(lè)開(kāi)懷呢？看你笑起來(lái)了，你也笑起來(lái)了，來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）
五、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)感
1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4-5節(jié)。
2、秋的聲音美妙動(dòng)聽(tīng)，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？（生說(shuō)）秋的聲音實(shí)在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（生說(shuō)）。選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
3、指名誦讀最后一節(jié)。
4、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
5、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、自助作業(yè)，升華情感
孩子你們的耳朵實(shí)在是太靈敏了，聽(tīng)出了那么多秋的聲音，秋的聲音實(shí)在太美妙了。這樣老師給你們提供了一份自助餐作業(yè)，你們可以選擇自己喜歡的來(lái)完成（出示作業(yè)）配樂(lè)練習(xí)
1、愛(ài)誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。
2、愛(ài)繪畫(huà)的你可以“畫(huà)出”秋天的聲音。
3、愛(ài)寫(xiě)作的你可以“寫(xiě)出”秋天的聲音。
哪個(gè)選的是第一個(gè)練習(xí)（開(kāi)始來(lái)讀）從你們的朗讀中，老師感覺(jué)你們特別喜歡這句話，如果你們能把它們背下來(lái)就好了。
從你們的匯報(bào)中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛才寫(xiě)的詩(shī)，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美好的秋天，祝愿大家秋天快樂(lè)。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。�、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
�。�、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒏鞣N聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
２、配套的課文朗讀磁帶。
�。场⑿蓛�(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
【參考資料】
�。�、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音學(xué)習(xí)指導(dǎo) 聽(tīng)聽(tīng)，秋的`聲音課文簡(jiǎn)說(shuō) 《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》近義詞、反義詞《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》詞語(yǔ)解釋、造句
�。�、二十四節(jié)氣之立秋 二十四節(jié)氣名稱(chēng)的意義秋季相關(guān)知識(shí)劃分標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)氣、特點(diǎn)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、游戲?qū)�，展開(kāi)想象
�。�、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
２、展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
�。�、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
１、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
２、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
�。�、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
�。�、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
�。�、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
�。�、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
�。础е@種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
�。�、教師有感情地配樂(lè)誦讀第４～５節(jié)。
２、讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
�。�、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
�。�、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
�。�、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
五、品讀體會(huì)，升華情感
�。薄⒅该b讀最后一節(jié)。
�。�、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
�。场е@種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
�。薄⒂懈星榈乩收b這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
�。病⒂信d趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
【教學(xué)反思】
本課主要是想以感情感染學(xué)生，使學(xué)生想表現(xiàn)，想表達(dá)，在匯報(bào)詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的意思，然后趁機(jī)指導(dǎo)朗讀句子，在練習(xí)讀時(shí)采用單個(gè)讀等形式讓學(xué)生邊讀邊想象，我又作了少數(shù)范讀，由于對(duì)課文把握較熟，我范讀時(shí)不少學(xué)生都聽(tīng)得入了迷，再讓他們讀時(shí)，學(xué)生就動(dòng)情多了，由此看出我們教師的范讀對(duì)學(xué)生的影響也是很大的。為了讓學(xué)生在讀時(shí)有靈感，我讓學(xué)生在再讀課文交流體會(huì)后開(kāi)始和學(xué)生一起續(xù)寫(xiě)，學(xué)生看到我也開(kāi)始了續(xù)寫(xiě)，積極性很高，都在動(dòng)腦子想，越寫(xiě)越想寫(xiě)，后來(lái)，我也將自已寫(xiě)的續(xù)寫(xiě)讀給學(xué)生聽(tīng)，“秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)……”學(xué)生聽(tīng)了都不約而同為我鼓起了掌，這時(shí)我竟也像喝了蜜似的很甜很甜，是呀我也只是隨便想了幾句，甚至有點(diǎn)害羞，但學(xué)生竟這樣鼓勵(lì)我，真的是謝謝他們！
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)內(nèi)容】
本課內(nèi)容在教材的４６～４７頁(yè)，寫(xiě)的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩(shī)歌個(gè)優(yōu)美語(yǔ)言贊美了秋天。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。病⑦呑x邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。
�。�、 仿照詩(shī)歌的形式，自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【過(guò)程與方法】
�。薄⑼ㄟ^(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。
２、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。
�。场⒅茖�(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫(xiě)詩(shī)文，互相交流。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
�。�、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美，并試著編寫(xiě)幾局詩(shī)文。
�。�、從秋天的音響中，勾畫(huà)秋天美好的景象。
３、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
１、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說(shuō)）對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思？看誰(shuí)的耳朵最靈。
�。ㄕn件播出幾種聲音，生猜）
２、再次聽(tīng)聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說(shuō)）
�。�、課件播放畫(huà)面。
�。础⒛氵�想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）
５、指名讀課題，問(wèn):你為什么要這樣讀？
二、初讀課文，幫助正音
�。�、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。（指名）
�。�、自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
�。�、師檢查生的識(shí)字情況：⑴ 自由練習(xí)；⑵小老師教讀；⑶指名讀；⑷ 會(huì)讀的站起來(lái)讀。
４、找６人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。
三、再讀課文，了解大意
�。薄⒆杂勺x課文，思:想想讀中你聽(tīng)到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）
２、把喜歡的.聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。
�。场⑸严矚g的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀）
�。础⒙�(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？
�。怠W(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受？
�。�、把三節(jié)美美地讀一讀。
�。贰⒙�(tīng)聽(tīng)，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音？（指名說(shuō)）
�。�、秋的聲音，在（引生讀第５節(jié)）
�。�、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。
１０、導(dǎo)讀第６節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）
四、總結(jié)，并布置作業(yè)
秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，好把秋記在心中。
【板書(shū)】
黃葉 唰唰
蟋蟀 蛐蛐
�。保�、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 大雁 叮嚀 音樂(lè)廳
秋風(fēng) 歌吟
【教學(xué)反思】
這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，特別是讓學(xué)生感情朗讀時(shí)，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時(shí)，學(xué)生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩(shī)歌自編詩(shī)歌時(shí)，可能學(xué)生不太理解詩(shī)歌的格式要求，在教學(xué)時(shí)也可能忽略的這一點(diǎn)，所以在編寫(xiě)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說(shuō)得太細(xì)，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠精，其實(shí)可以根據(jù)課文的特點(diǎn)給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)10
［設(shè)計(jì)理念］
以讀為主，輔以視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)材料，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句之美；仿寫(xiě)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。
［教學(xué)目標(biāo)］
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
２、在朗讀中感受秋天的聲音，體會(huì)秋天的美好。
�。�、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美秋天的詩(shī)文。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
師生共同搜集與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲(chóng)的叫聲等；教師準(zhǔn)備可作課文朗讀背景的音樂(lè)。
［課時(shí)安排］
�。闭n時(shí)。
［教學(xué)流程］
一、展示秋的色彩，引出秋天的聲音
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)榍锾焓且粋�(gè)色彩的寶庫(kù)。請(qǐng)看，（教師出示搜集的各種秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）秋天的天是湛藍(lán)的，萬(wàn)里無(wú)云；秋天的月是明亮的，皎潔如玉盤(pán)；秋天的樹(shù)林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥．．．．．．
秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù)，它還是一個(gè)匯集無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽(tīng)聲音的寶庫(kù)。這節(jié)課就讓我們打開(kāi)這座寶庫(kù)，去聆聽(tīng)那些美妙的聲音，去品味濃濃的秋意。
二、初讀全文，整體感知
�。�、教師配樂(lè)范讀全文。
�。病W(xué)生自讀課文，教師糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流暢。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文具體寫(xiě)了幾種秋天的聲音，還寫(xiě)了什么。
三、品讀想象，體會(huì)交流
�。�、品讀課文第一節(jié)，學(xué)生朗讀，教師播放樹(shù)葉飄落的聲音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面。結(jié)合學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
２、繼續(xù)品讀課文第２、３小節(jié)。
�。场⑷帻R讀課文第４、５小節(jié)。
�。础⒔處熇^續(xù)播放課文中沒(méi)有寫(xiě)到的秋的聲音：雨聲、樹(shù)林里果實(shí)掉落得聲音、樹(shù)葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音，等等。
同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的聲音。
怎么寫(xiě)呢？你可以看看課文是怎么寫(xiě)的：先寫(xiě)聲音是誰(shuí)發(fā)出的和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對(duì)這種聲音進(jìn)行想象；除了這種寫(xiě)法，也可以依自己的想法來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)作，小組交流，全班交流。
�。怠⑷帻R讀課文最后一節(jié)。
四、誦讀詩(shī)句，表現(xiàn)感受
�。�、把課文前三個(gè)小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)換成自己撰寫(xiě)的詩(shī)句，然后把自己詩(shī)句的韻腳調(diào)整一下，句式調(diào)整一下，做到與原詩(shī)相協(xié)調(diào)，練習(xí)朗讀。
２、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，各小組派代表參加。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)自己創(chuàng)作的詩(shī)句，配上插圖，制成展品，參加全班的“秋之韻”詩(shī)歌展覽。
教案點(diǎn)評(píng)：
宋老師的這個(gè)教案設(shè)計(jì)我最欣賞的.地方就是它讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)句的朗讀中感受秋的聲音，體會(huì)秋天的美好，還讓學(xué)生在仿寫(xiě)詩(shī)句的過(guò)程中對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言形式又感性的認(rèn)識(shí)。這主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
1、以讀為主，輔以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料的渲染。學(xué)生感受秋聲，主要是通過(guò)朗讀詩(shī)句的方式獲得的。與此同時(shí)，它也針對(duì)學(xué)會(huì)僧的年齡特點(diǎn)出示一些表現(xiàn)秋天色彩的圖片，播放一些表現(xiàn)秋天聲音的錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句描繪的的秋天的風(fēng)情有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
2、結(jié)合詩(shī)句的特點(diǎn)仿寫(xiě)詩(shī)句。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)句的難點(diǎn)有二：第一，不知如何下筆，也就是不知先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，這主要是思路上的問(wèn)題；第二，不知怎樣才能寫(xiě)成詩(shī)，這主要是對(duì)詩(shī)的句式和聲音的要求不解。第一個(gè)難題，宋老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句寫(xiě)聲音的思路來(lái)解決；第二個(gè)難題，宋老師通過(guò)讓學(xué)生把自己的詩(shī)句放入課文中去觀察、分析、調(diào)整來(lái)解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的是扎扎實(shí)實(shí)的思維方法，也實(shí)實(shí)在在的感受到了詩(shī)歌在句式上和聲
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【課前準(zhǔn)備】
1選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
2準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。
【教學(xué)時(shí)間】
1教時(shí)
一、音樂(lè)欣賞,激趣導(dǎo)題
1、師:秋天,不僅有豐富的色彩,有好聞的氣味,還有美妙的聲音呢!你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。
讓學(xué)生閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想象畫(huà)面。
2、交流感受:說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?
3、導(dǎo)入課題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)秋天聲音的詩(shī)歌。(揭題讀題)
二、初讀詩(shī)歌。
1.讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。劃出不懂的詞語(yǔ)、句子。
2.交流收獲:
◎教師把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
◎齊讀這些詞語(yǔ)。
◎誰(shuí)能幫助解決這些詞語(yǔ)。
◎感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?教師板書(shū)。
三、美讀詩(shī)歌,感受詩(shī)情
1、品讀第一——三節(jié)
A、開(kāi)展想象性的.表演活動(dòng)。
大樹(shù)抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說(shuō):“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘqǘ”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
B、有感情地朗讀。
配樂(lè)朗讀、加動(dòng)作朗讀、展示自己喜歡的詩(shī)節(jié)
2、品讀第四——六節(jié)。
A、“遼闊的音樂(lè)廳”指什么?
C、為什么“秋的聲音在每一片葉子里,在每一朵小花上……”?
D、秋的聲音還會(huì)在什么地方?
學(xué)生暢所欲言
E、配樂(lè)朗讀。
a、老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀,大堂展示。
四、想象創(chuàng)作,續(xù)寫(xiě)小詩(shī)
1.各自仿寫(xiě)可以仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)。
2.交流:把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。
3.匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),畫(huà)上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。
課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，展開(kāi)想象
1、游戲?qū)搿?/p>
2、展開(kāi)想象。
3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
2、讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
3、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5、自由誦讀自己的`作品，給學(xué)生配上音樂(lè)。
五、品讀體會(huì)，升華情感
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫(xiě)的詩(shī)，然后再朗誦。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本課教學(xué)，改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式，由學(xué)生自主選擇，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體現(xiàn)語(yǔ)文的詩(shī)意，自讀感悟。
2、 課堂寫(xiě)出自己的詩(shī)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
表達(dá)對(duì)秋天的`贊美，寫(xiě)出自己的作品。
教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)
秋天是什么樣的？你看到什么？聽(tīng)到什么？
引出課題聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音，板書(shū)。
2、重點(diǎn)理解
前三節(jié)賞讀（分組讀、個(gè)別讀、接讀、賽讀、背誦）。
學(xué)生質(zhì)疑，師生共解。
擬人寫(xiě)法：大樹(shù)抖動(dòng)，蟋蟀唱歌，板書(shū)。
3、升華創(chuàng)作
板書(shū)：
秋的聲音
還在─────
在─────
在─────
4、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí),先寫(xiě)后說(shuō),激勵(lì)評(píng)價(jià)。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件。
課前先學(xué)：
1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;
2、查找有關(guān)描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌讀一讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)!(錄音響起)同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》 請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合)
(1)“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件)
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么?黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ 哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的.黃葉啊�！�
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出的聲音，(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。 你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎?
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
四、擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉 蟋蟀
大雁 田野 匆匆來(lái)去
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：孩子們現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)��！那你們看到了些什么��！
生：金黃的稻谷，飄落的樹(shù)葉……
師：是啊，秋天很美，但它啊還有美妙的聲音呢，要不要聽(tīng)聽(tīng)�。�
二、欣賞朗讀，初步感受詩(shī)情。
（師朗誦。）
師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)46頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧。
三、初讀課文。
生：讀課文。（教師關(guān)注）
師：孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音�，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意用讀的方式帶著吳老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢？
生讀。
師：你讀得真流利。誰(shuí)能像她那樣帶夏老師接著去聽(tīng)“秋天”的聲音？（分別指名讀二、三、四、五小節(jié)）
師：哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？（生舉手）這樣吧，愿意的孩子，咱們一起來(lái)！
生讀課文。（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，又從遠(yuǎn)方匆匆地去，聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音。）
師：“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，誰(shuí)能告訴我你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？找一找。
生再讀課文。找“聲音”。
師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？
生：“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”
板書(shū)：
黃葉
刷刷
蟋蟀
蛐蛐
大雁
叮嚀
秋風(fēng)
歌吟
四、讀、悟、想。
1、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。
2、學(xué)生展示、朗讀交流。
生：好媽媽我要走了，你保重啊。
師：那好，喜歡這“刷刷”聲的孩子們，用你們自己的.感受來(lái)讀讀一段。
�。ㄉ杂勺x課文并配上動(dòng)作）
�。�2）生：我喜歡“叮嚀”。我來(lái)讀。（生讀）
生：大雁會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)：“再見(jiàn)，我親愛(ài)的朋友，好好保重，明年再相會(huì)�！�
生：大雁對(duì)青蛙說(shuō)：“青蛙，我們明年見(jiàn)。”
生：大雁對(duì)螞蟻說(shuō)：“快準(zhǔn)備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會(huì)餓死你的。
師：小伙伴們，快回南方吧，再在這會(huì)冷了，沒(méi)食物了
師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！讓我們一起來(lái)讀讀。（齊讀）
（3）生：我喜歡這一節(jié)。（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“嚁嚁”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的話音。）（多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。）
師：喜歡這節(jié)的孩子們說(shuō)說(shuō)，為什么喜歡這節(jié)呢。
生：因?yàn)樾◇霸诟覀兏鎰e呢！
生：“秋天多美呀！我在美麗的秋天里，快樂(lè)地歌唱�！鄙鹤杂傻刈x。
（4）我喜歡豐收的歌吟。（生讀）
師；秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？
生：稻田里一片金黃，稻子熟了。
第4段
師：那么多聲音感覺(jué)進(jìn)入了————音樂(lè)廳
生集體讀
師：你還在哪聽(tīng)到了秋的聲音
（根據(jù)孩子們的回答，適時(shí)出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并幫助理解。）
讀第五段
五、想象創(chuàng)作，仿寫(xiě)小詩(shī)。
師：秋的聲音美妙動(dòng)聽(tīng)，而你們的朗讀也讓在吳老師陶醉，謝謝你們。想想看，秋天還有哪些聲音呢？
生：“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！
生：“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。
師：我們班的小朋友編的詩(shī)可真好，和起來(lái)又是一首小詩(shī)了。
六、拓展
師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來(lái)贊美秋天！
生：可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。
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