科學課堂教學設計2篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的科學課堂教學設計，歡迎大家分享。

科學課堂教學設計1

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1、歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

　　2、造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。

　　3、用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。

　　科學探究目標

　　1、能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述。

　　2、通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

　　科學態(tài)度目標

　　1、圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。

　　2、主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

　　科學、技術、社會與環(huán)境目標

　　1、體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。

　　【教學準備】

　　學生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單

　　教師準備：課件、評價表

　　【教學過程】

　　一、了解書的歷史

　　1、提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

　　2、古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

　　3、了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

　　在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當于最早的“書”了。技術發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網作為原料，經過多次加工，制出了最早的'紙——蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一——造紙術。

　　4、聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？

　　5、穿插竹簡觀察體驗活動。

　�。ㄔO計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是現在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學生對做出材料變化的思考。）

　　二、探索：嘗試制作一本簡易的書

　　活動一：

　　穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。

　　任務要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結束。

　　活動二：

　　穿越到陶泥時期，經歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。

　　任務要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結束。

　　活動三：

　　1、想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。

　　2、讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。

　�。ㄔO計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學生經歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點。）

　　三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點

　　1、比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。

　　2、從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

　　3、做書的材料還會有什么發(fā)展？

　　（設計意圖：學生經歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現更好的材料來做書，意識到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。）

科學課堂教學設計2

　　活動目標：

　　1、能發(fā)現、再現物體的序列，體驗不同的排序方法;

　　2、能在操作活動中有規(guī)律地繪畫圖案，提高動手能力;

　　3、培養(yǎng)幼兒思維的多樣性，初步感知數學中的規(guī)律美。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件

　　2、小熊的圖片一張

　　3、幼兒領域的操作用書

　　活動過程：

　一、感知規(guī)律。

　　(一)出示圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：今天小熊搬新家了，它請了三位好朋友到家里去做客，看看它們是誰呀?(小兔，小貓，小狗)

　　師：去小熊家有三條不同的路，三位好朋友各走了一條小路，讓我們一起來看看它們走的是怎樣的小路呢?

　　小兔：不同顏色一隔一的排序

　　小貓：不同大小一隔二的排序

　　小狗：不同形狀一、一、一的排序

　　(引導幼兒發(fā)現并講出其中的規(guī)律。)

　　二、出示PPT，引導幼兒體驗學習不同排序方法。

　　(一)引導幼兒按規(guī)律排列。

　　師：三個好朋友都到小熊家了，小熊可開心了，為小動物們準備了它們最愛吃的.食物呢!可是想吃這些食物可沒那么容易哦!小熊還為小動物們提供了沒有裝飾完的盤子呢，我們只要把小熊的盤子裝飾完，最愛吃的東西就會出現了。

　　小兔：不同實物一隔一的排列下去(說對了出現蘿卜)

　　小貓：不同大小一隔二的排列下去(說對了出現小魚)

　　小狗：不同形狀一、一、一的排列下去(說對了出現骨頭)

　　三、幼兒動手操作。

　　(一)簡單介紹活動內容。

　　師：小熊還要請我們小朋友去做客呢，但是小熊為小朋友出了一道題，闖關成功的小朋友才可以到他家做客。小熊出的題在老師手上，叫按規(guī)律畫。畫對的小朋友才可以到小熊家做客。

　　(二)教師的示范講解。

　　(三)幼兒動手操作。

　　提出制作要求：

　　按一定規(guī)律排序

　　保持安靜，完成后舉手告訴老師。

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