《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念:
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生答。師板書(shū):樹(shù)
鳥(niǎo)
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。(高大的,參天的,幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……
……)
3、這樣的大樹(shù),或者比這更大的樹(shù),你還想看嗎?(播放課件,展示)
二、充分誦讀,激活語(yǔ)感
1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的?那么作者又是怎樣看大樹(shù)的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹(shù)的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說(shuō)出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流(全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……)
說(shuō)理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、作者是這樣看大樹(shù)的,那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大?并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋。只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀,積淀語(yǔ)感
1、請(qǐng)你再讀讀第二段,你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,把它劃下來(lái),反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
2、出示:
a、那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”
“堆”
“另一簇”
“一點(diǎn)兒縫隙”
把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。
b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的.南國(guó)的樹(shù)!
“顫動(dòng)”在這里指的是什么?(微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子)
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?(抖動(dòng)的發(fā)抖的)
寫(xiě)話練習(xí):這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛
師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的,而是它的。
師:是啊,榕樹(shù)的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。
3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。
板書(shū):美麗奇特
五、拓展延伸,豐富語(yǔ)感
1、朋友說(shuō),這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂,有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō):
啊!這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,你看:
。ㄖ灰灾欣砑纯桑
2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。(板書(shū):群鳥(niǎo)歡鬧)
3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示,音樂(lè)欣賞。
4、配樂(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。
5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹(shù),對(duì)鳥(niǎo)的天堂,對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎?有感而發(fā),請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。
六、總結(jié):
今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù),感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書(shū)能使人聰明,讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓我們多讀書(shū),讀好書(shū)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船……美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容,理清層次
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、我們偉大的祖國(guó)地大物博,有許多游覽勝地,它們有的是以種類繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客,有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地?
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂,齊讀課題。)
“天堂”是什么意思?
“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系?
二、各自讀文,思考:
、佟⒆髡呷チ藥状巍傍B(niǎo)的天堂”?
、凇⒚看畏謩e看到了什么景象?找出有關(guān)語(yǔ)句。
③、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“”劃出語(yǔ)句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習(xí)(1—4)小節(jié)
1、指名讀1—4小節(jié),思考:寫(xiě)了什么?
投影顯示句子:
“一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移動(dòng)。”
“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲!
品一品:哪些詞用得好?
“撥”、“移”讓人感覺(jué)船行駛輕快,與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。
“聲音像樂(lè)曲”寫(xiě)出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè):
1、寫(xiě)出反義詞
熱鬧()茂盛()不可計(jì)數(shù)()
2、選詞填空
似乎幾乎
他高興得()要跳起來(lái)了。
()每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù)繼續(xù)
我們()跳上一只船。
我們()拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了。
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
燦爛的()茂盛的()翠綠的()
平靜的()美麗的()熱鬧的()
六、板書(shū):
鳥(niǎo)的天堂——大榕樹(shù)
劃船游覽
第一次看到“鳥(niǎo)的天堂”
第二次看到“鳥(niǎo)的天堂”
留戀、贊美
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到了什么,體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
2、熟讀及背誦7、8自然段。
3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
4、初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
一、導(dǎo)入:
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。(出示課件)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了哪些內(nèi)容?(學(xué)生自由說(shuō))
學(xué)生說(shuō)出“昨天是巴金的眼睛騙了他,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!”
3、你讀書(shū)真仔細(xì),這篇課文最后的確是這樣寫(xiě)的。
課件出示,齊讀這句話。
昨天是我的眼睛騙了我,那騙之前倒底看到了什么呢?板書(shū):大榕樹(shù)
二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)
1、那我們就來(lái)看一下大榕樹(shù)是什么樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié),讀完后想一下榕樹(shù)給你留下什么印象?(大)
2、介紹資料:榕樹(shù)占地約15畝,相當(dāng)于300個(gè)辦公室、150教室那么大。
3、書(shū)上也是這么寫(xiě)的`。課件出示:“真是一株大樹(shù)!敝笇(dǎo)朗讀。
4、那你從課文中是怎么讀出來(lái)的?
5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦。
6、榕樹(shù)除了大,還給你留下什么印象?(美)
7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!敝笇(dǎo)朗讀。
8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹(shù)的美的?
分析并指導(dǎo)。
9、總結(jié):是。∵@榕樹(shù)枝繁葉茂,綠得多么可愛(ài)!一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面,密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái),鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng),像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀!
10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。
過(guò)渡:這么大、這么美的榕樹(shù),朋友告訴我還是鳥(niǎo)的天堂呢?引讀第9小節(jié)。
我不禁這樣想,事實(shí)證明,當(dāng)時(shí)作者想錯(cuò)了,因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說(shuō)了,再次出示課文最后一句話,老師讀,不信,你看。
三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。
1、看錄像。
2、看完錄像后,你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎?(指名學(xué)生說(shuō))
3、那書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?指名學(xué)生讀。
4、我覺(jué)得這樣讀還比較單調(diào),下面我們就邊讀邊表演。
四人一小組合作,讀、表演之后匯報(bào)。
5、通過(guò)這樣一幅畫(huà)面,你體會(huì)到了什么?從哪兒看出來(lái)的?
過(guò)渡:剛才,我跟作者有一樣的感受,眼睛都來(lái)不及看了,看見(jiàn)了這只又錯(cuò)過(guò)了那只,這時(shí)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)在一根小樹(shù)枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng),你能告訴我,那鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢?(讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象)
總結(jié):榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境,鳥(niǎo)在此生活,使得更能茁壯成長(zhǎng),人和動(dòng)物和諧相處是多好呀!它使得人類的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后,請(qǐng)你談一下自己的感受。
四、作業(yè):
作業(yè)菜單:
1、幫這篇課文寫(xiě)解說(shuō)詞。
2、畫(huà)出你心目中的鳥(niǎo)的天堂。
3、通過(guò)朗讀,讀出鳥(niǎo)的天堂的美。
五、板書(shū):
大
大榕樹(shù) 獨(dú)木成林
美
鳥(niǎo)的天堂
多
鳥(niǎo) 群鳥(niǎo)紛飛
歡
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受 “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、 俗話說(shuō),上有天堂,下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎?(蘇州和杭州適宜人們的生活,生活在這里的人不僅多,而且幸?鞓(lè))
2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥(niǎo)的天堂,猜一猜:為什么叫鳥(niǎo)的天堂?(這里適宜鳥(niǎo)的生活,生活在這里的鳥(niǎo)不僅多,而且幸?鞓(lè))
二、讀通課文
1、初讀全文,談?wù)勛x課文后有什么感受?
2、學(xué)習(xí)生字新詞。(重點(diǎn)學(xué)習(xí):不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁)
2、再讀全文,指名練讀重點(diǎn)句子。(印象深的句子,喜歡讀的句子)
三、研讀寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句
1、“鳥(niǎo)的天堂”,盛名遠(yuǎn)揚(yáng),每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái),蜂擁而至,一睹“天堂”中的鳥(niǎo)?墒牵笞骷野徒鸷陀讶说谝淮谓(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂 ”時(shí),不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,他們看到了什么?
2、自由快速讀課文,用“──”劃找寫(xiě)大榕樹(shù)的句段,思考:你感受到什么?
3、體會(huì)榕樹(shù)的大。
。1)句子1:真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
a.理解:不可計(jì)數(shù)(不計(jì)其數(shù) 無(wú)以數(shù)計(jì) 無(wú)數(shù) 數(shù)不清 )
b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀:真是一株大樹(shù)。( 通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹(shù)的.大 , 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受)
c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子,感受樹(shù)的大和旺盛的生命力。
。2)句子2:只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。(朗讀感受樹(shù)的大和旺盛的生命力)
4、 體會(huì)榕樹(shù)的茂盛。
“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù),一株樹(shù)根不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù),一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹(shù)?粗粗,巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆,這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
(1)句子1:那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。
a、讀了這句話你有什么感受?
b、你注意到了那些詞,使你體會(huì)到了綠葉的多?(一點(diǎn)兒,區(qū)別:一簇和一片,堆和疊)
。2)句子2:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、讀著句子,你仿佛看到了什么?
b、指導(dǎo)朗讀(帶著這種感受讀讀句子,同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。)
(3)出示句子:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!指導(dǎo)讀。
5、作者沒(méi)有看到鳥(niǎo),為什么把大而茂盛的榕樹(shù)寫(xiě)的那么有生命力,那么美! (體會(huì)榕樹(shù)適合鳥(niǎo)的生活,再次感知“天堂”之意。)
6.過(guò)渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,雖然有些遺憾,沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù),他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛(ài)這里的環(huán)境,特別珍愛(ài)“天堂”里的各種各樣的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫(xiě)第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句
1.學(xué)生讀文,用“( )”劃找:那些文句讓你感受到天堂中鳥(niǎo)特別多,生活特別快樂(lè),特別幸福。
2、指導(dǎo)讀句子,感受鳥(niǎo)的多。
(1)句子1:樹(shù)上變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。
。、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥(niǎo)多,生活自由、快樂(lè)和幸福。
。狻⒅笇(dǎo)朗讀,感受鳥(niǎo)的多。
(2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
。、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”快速讀,感受鳥(niǎo)的多。
。、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”舒緩、優(yōu)雅讀,感受鳥(niǎo)的多。(給人想象的空間,體會(huì)大作家沉醉其間的感受)
3、指導(dǎo)寫(xiě)句子,感受鳥(niǎo)的多。
句子3:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。
這看似樸素的句子,精妙地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多,云的變化快,千島湖魚(yú)的多,足球比賽傳球得快,煙花的美麗等等都可以套用著寫(xiě)。(如:湖中的魚(yú)真多,我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這條,又錯(cuò)過(guò)了那條,看見(jiàn)了那條,另一條又游起來(lái)了。)
4、指導(dǎo)說(shuō)句子,感受鳥(niǎo)的樂(lè)。
句子4:一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)。
如果你是畫(huà)眉鳥(niǎo),你想對(duì)其它鳥(niǎo)、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f(shuō)些什么?
五、研學(xué)最后一節(jié)。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么?(我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹(shù),我留戀天堂中自由、快樂(lè)、幸福生活的各種各樣的鳥(niǎo)兒,我留戀真真切切的“鳥(niǎo)的天堂”。)
3、理解──“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
4、寫(xiě)廣告詞。
“鳥(niǎo)的天堂”享譽(yù)國(guó)內(nèi),要想譽(yù)滿全球,必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多,我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)廣告詞。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
語(yǔ)文教案-鳥(niǎo)的天堂(第一課時(shí))
18 鳥(niǎo)的天堂(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn) :理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)方法:讀、悟、議
教學(xué)過(guò)程 :
一、課題導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥(niǎo)的.天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))
3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。
思考:1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?
2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“————”劃出。
三、全班匯報(bào)交流:
1、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看見(jiàn)了 ,沒(méi)看見(jiàn) ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象?
3、感情朗讀,評(píng)讀。
四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?
五、這篇課文作者寫(xiě)的很美,你認(rèn)為那些地方寫(xiě)的沒(méi)?為什么?
六、小結(jié):
板書(shū)設(shè)計(jì) :
課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看見(jiàn)了 ,沒(méi)看見(jiàn) ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
教學(xué)反思:我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù),啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō),“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。
2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)安排
三課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
。ǘ┱w感知
作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景色?
(三)過(guò)程
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。
。1)指讀課文、正音、解詞。
①讀準(zhǔn)字音:
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
、诶斫庠~語(yǔ):
留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó):指我國(guó)的南部。
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
(2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
。3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.揭題,學(xué)生自悟:
(1)板書(shū)課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
。2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。
第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“
鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?
。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)
。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第二段:
。1)出示投影片(文中插圖)。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)
。2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?
主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來(lái)。
。3)小組討論、互相交流:
。ㄟ@一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的'榕樹(shù),看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)!保
(4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:
出示投影片1:
。ㄟ@兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
(5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
(6)小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。
3.學(xué)習(xí)第三段:
。1)指名讀第三段
思考:這一段主要寫(xiě)了什么?
(這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)
。2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:
再讀思考:
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
、僮髡哂门疟染洹按蟮,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!睂(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。
、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!睂(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>
。3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
。4)小結(jié):
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
4.學(xué)習(xí)第四段:
。1)自由讀第四段。
說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
。3)感情朗讀、深化理解
。ㄒx出留戀、贊美之情。)
。ㄈ┱n后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文
(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。)
第三課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)
。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程
1.過(guò)渡:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考
集中交流、整理
。1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo),因?yàn)樘焱砹,鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒,因?yàn)樵绯浚B(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。
。2)因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到了保護(hù),便于鳥(niǎo)類的繁殖,因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。
3.再讀課文,討論交流。
。1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?
、俅箝艠(shù)是靜止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě),這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
、谧髡叩诙蔚进B(niǎo)的天堂看到的景象,主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如:“到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!
③寫(xiě)文章時(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。
4.朗讀課文,深化理解。
。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展:
1.總結(jié)全文,歸納中心。
。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情。)
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)
(四)布置作業(yè)
1.摘抄佳句。
2.用“---------------------”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子,用“──”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。
參考資料
1.榕樹(shù):常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。
2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹(shù),盤(pán)根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹(shù)林,引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥(niǎo)的天堂”。
3.畫(huà)眉鳥(niǎo):身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽(tīng)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材說(shuō)明
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二,借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
選編本文的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。
本文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,沒(méi)有看到鳥(niǎo),重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,先寫(xiě)它占地面積大,并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹(shù)的多少,說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林,表現(xiàn)榕樹(shù)之大;接著寫(xiě)近看榕樹(shù),通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫(xiě),展示了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫(xiě)之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,作者著重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫(xiě)中,我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),本課的難點(diǎn)主要有兩處:一處是“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”另一處是文中四處提到“鳥(niǎo)的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1課前,可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料;教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>
2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中,可以采取以讀代講的方法,讓學(xué)生充分地讀,在讀中體會(huì),在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。例如,關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句,學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字,實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹(shù),而不是他認(rèn)為的許多株,也不是有的朋友說(shuō)的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子,讀好這句話,讀出榕樹(shù)的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受,說(shuō)一說(shuō)為什么這樣或那樣讀。難讀的語(yǔ)句、段落,教師可適當(dāng)范讀,亦可用音樂(lè)、圖像、語(yǔ)言等把學(xué)生帶入文中的情境,體會(huì)作者的思想感情。
“選自己最喜歡的部分背誦下來(lái)”,這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇,鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦,要給學(xué)生充足的時(shí)間,實(shí)實(shí)在在地練習(xí),當(dāng)堂背下來(lái)。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這部分。
3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)!而B(niǎo)的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文,“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí),可以憑借這兩個(gè)題目,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。
第一步,在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的”“哪些句子寫(xiě)得好”這兩個(gè)問(wèn)題,細(xì)細(xì)品讀課文,能夠讀出點(diǎn)味道,有點(diǎn)自己的感悟。
第二步,就這兩個(gè)問(wèn)題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛的,也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語(yǔ)、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在交流中,要特別注意一些難理解的句子,如,“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的.生命在顫動(dòng)。”通過(guò)互相交流啟發(fā),使學(xué)生領(lǐng)悟到,這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如,“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),這是引用別人說(shuō)的話;第二個(gè)不加引號(hào),這是作者自己親眼所見(jiàn)的、確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。這樣的討論交流,就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。
第三步,把自己喜歡的句子再讀讀,然后抄下來(lái)。
4在學(xué)習(xí)了寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活躍場(chǎng)面兩部分之后,啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,并就“這里為什么成了鳥(niǎo)的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問(wèn)題,讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)表自己的看法,體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
5本課字詞教學(xué),注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音:“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng,“興奮”中的“興”讀xīng,“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀shǔ!俺病弊稚喜糠植蝗菀讓(xiě)好,提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫(xiě)勻稱。一些詞語(yǔ)應(yīng)結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語(yǔ)解釋,供教師參考。
靜寂:很靜。
應(yīng)接不暇:暇,沒(méi)有事的時(shí)候。本課形容鳥(niǎo)太多,眼睛看不過(guò)來(lái)。
留戀:舍不得離開(kāi)。
天堂:在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境,文中“鳥(niǎo)的天堂”指那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。
6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解,并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)?晒膭(lì)學(xué)生嘗試一下,但不要求每個(gè)學(xué)生都做。
四、參考資料
鳥(niǎo)的天堂指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。
大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤(pán)旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)此處,寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》),更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四!,F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓,可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。
榕樹(shù)常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。
畫(huà)眉鳥(niǎo)身體棕褐色,腹部灰白色,頭、后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽(tīng)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、課文內(nèi)容分析
《鳥(niǎo)的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作,后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的不同景象,分別描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。
課文分為兩個(gè)部分,第一部分為第1—9自然段,寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色;第二部分為第10—14自然段,寫(xiě)第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。
本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
第一,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫(xiě),文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫(xiě)大榕樹(shù),突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法,繪聲繪色地描寫(xiě)了百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)景,使學(xué)生感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外,文章中描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫(xiě)法,先寫(xiě)百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)面,再具體寫(xiě)一只畫(huà)眉在唱歌,這樣的描寫(xiě)手法讓人眼前一亮。
第二,這篇文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),所以他第一次時(shí)著重描寫(xiě)了奇特的大榕樹(shù),將大榕樹(shù)描繪的美麗又迷人,在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景,再具體描寫(xiě)近看樹(shù)枝和樹(shù)葉的特點(diǎn),大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒,并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯麗景觀,將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致。巴金主要描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的叫聲、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)——大、小、花、黑;還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫、飛、撲;然后又著重描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的數(shù)量與種類繁多,又表現(xiàn)了它們的快樂(lè)、自由。
二、學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位,本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí),感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫!钡9個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。
3、能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受人與自然和諧相處的生命之美,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)字詞
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。(幸福、美好)
2、今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn):《鳥(niǎo)的天堂》。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥(niǎo)的天堂,整體切入新課。】
二、借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):槳、樁、暇。
2、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
應(yīng)接不暇,不可計(jì)數(shù),白茫茫,漲潮
榕樹(shù),糾正,樹(shù)梢,畫(huà)眉,陸續(xù)
3、出示句子,朗讀體會(huì)。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
【設(shè)計(jì)意圖:從字音、字形到文中選段,由易到難,既鞏固了詞語(yǔ),查漏補(bǔ)缺,又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),使學(xué)生更容易走進(jìn)文本!
三、整體感知,梳理脈絡(luò)
學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)讀通,思考:作者去了幾次”鳥(niǎo)的天堂”,景象有什么不同?
預(yù)設(shè):兩次到“鳥(niǎo)的天堂”,第一次是在傍晚,看到了一株靜靜的榕樹(shù);第二次是在早晨,看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。
(一)以讀促講,體會(huì)靜態(tài)美
一讀,讀懂寫(xiě)作順序
1、放生讀第1—9自然段,思考作者觀察角度的變化。
預(yù)設(shè):由遠(yuǎn)及近
2、默讀第1—4自然段思考與榕樹(shù)描寫(xiě)無(wú)關(guān)為何要寫(xiě)?
預(yù)設(shè):奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥(niǎo)的天堂”
(二)再讀,感受靜態(tài)之美
1、默讀第5—9自然段,思考這是一株怎樣的榕樹(shù)。
預(yù)設(shè):枝繁葉茂、生機(jī)勃勃
2、聚焦第7自然段,抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫(xiě)榕樹(shù)之大的。
。1)不可計(jì)數(shù)
預(yù)設(shè):枝干多到數(shù)不清,寫(xiě)出榕樹(shù)之繁茂。
(2)“臥”
提示:不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大,也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài)。
3、聚焦第8自然段,作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的?
(1)擬人句。
榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。
預(yù)設(shè):“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,突出了榕樹(shù)旺盛的生命力。
。2)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
提示:“一簇”“堆”展現(xiàn)樹(shù)葉之密,“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹(shù)葉之綠,從而體會(huì)榕樹(shù)蓬勃的生命力。
。ㄈ┤x,讀出自然之美
1、生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎?
預(yù)設(shè):不矛盾,環(huán)境是安靜的,生命是蓬勃的。
2、小結(jié)寫(xiě)法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹(shù)的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě),這樣的描寫(xiě)是靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的'靜態(tài)圖。
3、指導(dǎo)朗讀:節(jié)奏舒緩,語(yǔ)氣帶有贊美之情。
讀出自然和諧之美,讀出生機(jī)勃勃之美。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住文中重點(diǎn)詞句,在朗讀中感悟,感受榕樹(shù)大而繁盛的姿態(tài),為下文刻畫(huà)“鳥(niǎo)的天堂”埋下了伏筆,突出作者寫(xiě)作的特點(diǎn),讓學(xué)生明白作者的寫(xiě)作意圖,為學(xué)生理解為何大榕樹(shù)的確是“鳥(niǎo)的天堂”做鋪墊!
四、存疑結(jié)課,布置作業(yè)
1、同學(xué)們,人們常說(shuō)獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹(shù)卻“獨(dú)木成林”?蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子,他不禁發(fā)出了這樣的感慨:
鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子!
那“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎?真正的“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么模樣的呢?我們下節(jié)課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!
2、積累文中優(yōu)美的詞句。
3、抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、回憶內(nèi)容,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):繁盛、有生命力
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一同欣賞了榕樹(shù)的靜態(tài)之美,其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著數(shù)不清的小鳥(niǎo)。第二天清晨,作者又來(lái)到這里,目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。
二、讀議結(jié)合,體悟動(dòng)態(tài)美
(一)讀懂寫(xiě)作順序
自讀第10—13自然段,用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ),思考作者是怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的。
預(yù)設(shè):起初:寂靜
后來(lái):一聲?shū)B(niǎo)叫
接著:第二只、第三只
繼續(xù):熱鬧,到處……到處……
。ǘ┘(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美
1、聚焦第12—13自然段,感受作者如何描寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”的歡騰熱鬧。
學(xué)習(xí)提示:默讀第12~13自然段,用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句,和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。
我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
預(yù)設(shè)(1):兩次“到處都是”寫(xiě)出小鳥(niǎo)多且飛得快。
預(yù)設(shè)(2):“大的,小的,花的,黑的”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒種類多。
預(yù)設(shè)(3):多個(gè)動(dòng)詞,描寫(xiě)出小鳥(niǎo)的不同姿態(tài)。
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。
預(yù)設(shè)(4):“應(yīng)接不暇”沒(méi)有寫(xiě)出具體數(shù)量,卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。
小結(jié)提示:描寫(xiě)了群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況,這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
2、“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡,作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?
一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
提示:這是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,將“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫(xiě)得層次分明,細(xì)致入微。
3、指導(dǎo)朗讀。
百鳥(niǎo)紛飛,眾鳥(niǎo)歡唱,本是寂靜的大榕樹(shù)變得熱鬧非凡,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?
預(yù)設(shè):歡快的節(jié)奏,驚喜的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主,學(xué)生在交流匯報(bào)過(guò)程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)法,感受“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧歡騰!
三、動(dòng)靜對(duì)比,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
。ㄒ唬┦崂砭索“鳥(niǎo)的天堂”
1、文中好幾次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的句子,找一找,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。
“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。
從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
2、提示:4句話共出現(xiàn)5次“鳥(niǎo)的天堂”。前四次都是指大榕樹(shù)這個(gè)地方,只有最后一次是指小鳥(niǎo)生活的好地方。
。ǘ┱n文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景,說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)
作者為什么感嘆那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?
提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹(shù),沒(méi)有看到鳥(niǎo)。第二次看到百鳥(niǎo)紛飛,聽(tīng)到眾鳥(niǎo)歡唱,感受到“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡。
提示2:結(jié)合榕樹(shù)的生機(jī)勃勃和鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō),鳥(niǎo)和榕樹(shù)和諧共處。
。ㄈ┛偨Y(jié)提升
如果說(shuō)大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃,給我們一種靜態(tài)的美,那鳥(niǎo)兒的生機(jī)盎然,就是一種動(dòng)態(tài)的美,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥(niǎo)的天堂,更是他心中幸福生活的美好天堂。
四、拓展延伸,體會(huì)情感
片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見(jiàn)所感,請(qǐng)你放聲讀,同桌交流你的感受。
一片土、一棵樹(shù)、一塊田,它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展。我愛(ài)這春回大地的景象,我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西,因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的,也要回到地里去。
生命,無(wú)處不是生命。
提示:第1自然段用排比修辭寫(xiě)出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞,情感細(xì)膩而熱烈,表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美。
從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道上》,走近巴金先生,我們能感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美,正如先生所說(shuō):生命,無(wú)處不是生命。
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系閱讀鏈接,學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美,也能夠初步了解巴金先生的寫(xiě)作風(fēng)格!
五、學(xué)以致用,推薦閱讀
1、描寫(xiě)一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如:學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等,用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)把內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)。
2、閱讀巴金的《繁星》,在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8
★教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.能力目標(biāo):
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
3.德育目標(biāo):
增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),陶冶愛(ài)美情趣。
★教學(xué)重點(diǎn):
品析描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)。
★教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解。
★關(guān)鍵:
有感情的朗讀,能把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
★學(xué)情分析:
學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫(xiě)景物的能力比較薄弱。
★教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生繼續(xù)搜集資料。
老師自制課件。
★教學(xué)過(guò)程:
一.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥(niǎo)的天堂”全貌)。
同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對(duì)了,這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)
二.錄象引入再添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)部分內(nèi)容。
1.通過(guò)音像整體感知這部分課文內(nèi)容。
巴金爺爺兩次去了鳥(niǎo)的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥(niǎo)的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹(shù)一段錄象)
2.順勢(shì)研讀,抓住重點(diǎn)。
(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹(shù)太大了!榕樹(shù)太美了!)
(2)哪些句子都寫(xiě)出了榕樹(shù)大?找出來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時(shí)通過(guò)突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹(shù)的大。
師講述這株榕樹(shù)占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長(zhǎng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹(shù)成林。)
(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問(wèn)。(單擊左鍵出示圖片“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問(wèn)題。
重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來(lái)了,是快速抖動(dòng)。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。
、贅(shù)葉多,鳥(niǎo)兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。
、谟酗L(fēng)吹過(guò)。
③一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。
(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的.顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹(shù)旺盛的生命力。)
3.有感情地朗讀。
(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),自由練習(xí)。
(2)老師指導(dǎo)朗讀。
、侔鸭t體字讀重、長(zhǎng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。
②帶著高興的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。
師范讀,生練習(xí),后齊讀。
三.引言過(guò)渡,學(xué)習(xí)描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)部分。
1.整體感知。
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥(niǎo)了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥(niǎo)兒呀?(出示幻燈片5——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)錄象)
太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下此刻的感情。
2.有感情地朗讀。
(1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥(niǎo)兒多,歡快表現(xiàn)出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)
指名讀,師生評(píng)議。指導(dǎo)把下畫(huà)線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥(niǎo)”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽(tīng)起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥(niǎo)兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評(píng)議。
(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫(huà)眉鳥(niǎo)圖)如果你就是這只歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo),你都在唱些什么,說(shuō)些什么呢?
哦,你們這些鳥(niǎo)兒呀,在這里生活得真是自由、快樂(lè)、幸福!我真羨慕你們啊!
四.引讀最后一段。
1.親愛(ài)的同學(xué)們,游覽完鳥(niǎo)的天堂,我們?cè)摶厝チ。我們要和這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,這美麗的大榕樹(shù)告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀起來(lái)。
2.理解“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”
同桌討論:句中兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同?為什么?
3.小組討論:為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?
生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。
、贅(shù)龐大,可供群鳥(niǎo)筑巢。
、谖恢煤,遠(yuǎn)離人群。
、廴藗儛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
、芎涌山o鳥(niǎo)提供食物和水。
五.欣賞圖片,渲染感情。
1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥(niǎo)歡騰”、“我們的天堂”。
2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂(lè)!
3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥(niǎo)歸巢“。聆聽(tīng)老師親切、深情的話語(yǔ)。
親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。
4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。
這里樹(shù)與鳥(niǎo)、鳥(niǎo)與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫(huà)卷呀!
六.欣賞美詩(shī),拓展閱讀。
1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩(shī)《鳥(niǎo)的天堂》欣賞。生自讀自悟。
2.解答疑問(wèn)(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴、灰鶴盤(pán)旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)
親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!
★板書(shū)設(shè)計(jì):
榕樹(shù)大茂盛靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)兒多歡快動(dòng)態(tài)美
★教學(xué)后記:
1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。
3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)了。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9
謝里莊小學(xué)賈秀卿學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
2、我能有感情地朗讀課文,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,感知全文(2分鐘)
師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。
生:(齊讀)鳥(niǎo)的天堂。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)
1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
2、我能有感情地朗讀課文,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、品讀文章
師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”。可1:有茂密的樹(shù)林,清清的湖水。
生2:沒(méi)有人傷害,很安全,鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的`地方。
生3:景色優(yōu)美,舒適、依山傍水,豐衣足食。
師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師曾去過(guò)那里,置身于此地,都有一種陶醉,甚至迷戀,它靜謐、優(yōu)雅,和諧、安詳,帶著你的想象再讀題。
生:(美讀)鳥(niǎo)的天堂。
看清它的真面目!
一、第一次去鳥(niǎo)的天堂:學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
多媒體播放“大榕樹(shù)”片段,思考大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)路導(dǎo)航1:(10分鐘)學(xué)生配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段(榕樹(shù)美:大、茂盛)→小組內(nèi)交流→班內(nèi)小組自選形式展讀(可代表讀,組內(nèi)對(duì)讀,一人一句讀,小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等)→配樂(lè)自讀再感悟
交流與展示形式:我劃出的句子是第自然段第句,劃得重讀詞
有,這些詞我讀出了榕樹(shù)的特點(diǎn),我要帶著這種感受讀一讀。師:伴隨優(yōu)美的音樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7 、8自然段。
三、學(xué)習(xí)課文12-13自然段,感悟這里小鳥(niǎo)多而且歡快的特點(diǎn)。
過(guò)渡:剛才,我們和作者一起,在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”但有一絲遺憾,鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。S著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴,飛出一只大鳥(niǎo))
1.我們繼續(xù)拍掌。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景,師配著畫(huà)面解說(shuō):樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)
2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!
學(xué)路導(dǎo)航2(10分鐘):
放聲地,自由地讀讀課文→小組內(nèi)交流(讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),讀出鳥(niǎo)的多,鳥(niǎo)的歡快。)
→班內(nèi)小組自選形式展讀(可代表讀,組內(nèi)對(duì)讀,一人一句讀,小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等)→配樂(lè)自讀再感悟
交流與展示形式:我劃出的句子是第自然段第句,劃得重讀詞
有,這些詞我讀出了這里的鳥(niǎo)的特點(diǎn),我要帶著這種感受讀一讀。
四、品讀寫(xiě)法(3分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹(shù)“和”群鳥(niǎo)紛飛“的描寫(xiě),體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區(qū)別。
五、思維拓展(3分鐘)
師:這么美的樹(shù),這么歡的鳥(niǎo),作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”
同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,對(duì)現(xiàn)在有些人破壞這一美景,你想對(duì)她們說(shuō)什么?或者你會(huì)如何保護(hù)鳥(niǎo)的天堂?
六、作業(yè)(30秒)
請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向你的家人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
1、我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
2、我們走過(guò)一條石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下,我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。
3、我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去。
4、河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。
5、在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù),看不見(jiàn)主干在什么地方。
6、當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù),另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
7、我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
8、榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
9、船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕,我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。于是船開(kāi)了,一個(gè)朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。
10、第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。
11、這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面,在樹(shù)梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。
12、起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
13、我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
14、當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述鳥(niǎo)的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥(niǎo)的天堂,那鳥(niǎo)的天堂給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動(dòng)內(nèi)容
鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?
(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的`簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。
組織指導(dǎo)
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇介紹鳥(niǎo)的天堂的解說(shuō)詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作
1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)
的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
。矗畯木W(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
總結(jié)點(diǎn)評(píng):
1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念:
本設(shè)計(jì)以人教版《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)中《鳥(niǎo)的天堂》為例子,是微課設(shè)計(jì),是整課教學(xué)兩課時(shí)中的一個(gè)片段教學(xué)環(huán)節(jié)。時(shí)間為20分鐘。其教學(xué)目標(biāo)的確定,一是根據(jù)“微課選題”中的“如何引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)的作用”;二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩,生動(dòng)的描寫(xiě)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者采用點(diǎn)面結(jié)合,從不同的方面寫(xiě)出鳥(niǎo)多的表達(dá)方式并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文,理解“應(yīng)接不暇、留戀”等詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。
2、通過(guò)自主閱讀感受“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,能結(jié)合理解個(gè)性朗讀。
3、領(lǐng)悟作者采用點(diǎn)面結(jié)合,從不同的方面寫(xiě)出鳥(niǎo)多的表達(dá)方式并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2、領(lǐng)悟作者采用點(diǎn)面結(jié)合,從不同的方面寫(xiě)出鳥(niǎo)多的表達(dá)方式并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)方式:
1、學(xué)生自讀自悟,交流分享,讀寫(xiě)結(jié)合。
2、教師組織學(xué)生、點(diǎn)撥、釋疑解難。
教學(xué)流程與教學(xué)活動(dòng)
以下為片段教學(xué)基本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間為20分鐘
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、夏日的黃昏,作者巴金爺爺和朋友劃船去“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),只看到一株美麗而茂盛的大榕樹(shù),感到很遺憾,第二天清晨他又和朋友來(lái)到“鳥(niǎo)的`天堂”,這回看到了什么呢?(很多鳥(niǎo))課文哪些段落有描寫(xiě)?
二、組織品讀片段,感受內(nèi)容獲取信息并進(jìn)行交流。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀課文12、13自然段,用“—”畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)的活動(dòng)的句子,多讀幾遍,并思考你從哪些詞體會(huì)到鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)的天堂的熱鬧?在課文空白處寫(xiě)上批注。
匯報(bào)交流。
、蓬A(yù)設(shè)1:我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。
哪個(gè)詞讓你感受到鳥(niǎo)兒多?(到處、到處)
師:隨處可聽(tīng)鳥(niǎo)聲,隨處可見(jiàn)鳥(niǎo)影,鳥(niǎo)兒的確多得數(shù)不勝數(shù)啊,請(qǐng)你讀讀這句。
你抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì),真棒!
、祁A(yù)設(shè)2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
你抓住哪些詞語(yǔ)體會(huì)出鳥(niǎo)多?相機(jī)板書(shū):形態(tài)、顏色,鳥(niǎo)的活動(dòng)(姿態(tài))
師:鳥(niǎo)的形態(tài)不同,姿態(tài)不一,讓我們把眼前的群鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面讀出來(lái)。
、乔,鳥(niǎo)兒們被你們甜美的聲音吸引來(lái)了。
出示課件,鳥(niǎo)兒紛飛圖
師描述:指著課件問(wèn):看清楚了這只嗎?那只呢?看見(jiàn)了那只,另一只又怎么樣了?鳥(niǎo)兒太多太多,根本就看不過(guò)來(lái)呀!這就是————應(yīng)接不暇
請(qǐng)看畫(huà)面,你能用上應(yīng)接不暇說(shuō)幾句話嗎?
出示課件:天上的白云千變?nèi)f化,一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,看的人正在尋找馬尾巴時(shí),來(lái)了一條大狗,你還沒(méi)看清時(shí),又來(lái)了一頭大獅子,讓你的眼睛(應(yīng)接不暇)
出示風(fēng)箏課件,春天到了,孩子們來(lái)到草地上放風(fēng)箏,蝴蝶風(fēng)箏飛起來(lái)了,青蛙風(fēng)箏也飛起來(lái),一只只都飛起來(lái)了。看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,另一只又飛遠(yuǎn)了,我注意地看,眼睛(應(yīng)接不暇)
現(xiàn)在你們能自己用應(yīng)接不暇造個(gè)句子嗎?
師:這么多的鳥(niǎo)兒讓我們的眼睛應(yīng)接不暇,咱們合作讀出這種感覺(jué)好嗎?老師先,注意,老師的語(yǔ)氣和表情哦。(第二遍學(xué)生先,老師后,主要引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥(niǎo)兒眾多和鳥(niǎo)兒的自由快樂(lè))
過(guò)渡:孩子們,百鳥(niǎo)紛飛讓我們的眼睛應(yīng)接不暇,你看清鳥(niǎo)兒?jiǎn),你呢?你呢?都沒(méi)有啊?太遺憾了吧!別急,巴金爺爺看清了一只特別可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo),迫不及待地和我們分享呢!
⑷瞧!出示畫(huà)眉鳥(niǎo)圖和句子“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……真好聽(tīng)”
師,猜猜這只畫(huà)眉鳥(niǎo)為何能吸引住巴金爺爺?看誰(shuí)是巴金爺爺?shù)闹?把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧!
假如你是這只小畫(huà)眉,你想怎樣表達(dá)自己的感受呢?
三、發(fā)現(xiàn)本片段寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、回顧,小結(jié)
、藕⒆觽,作者從鳥(niǎo)的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面,寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)歡騰的熱鬧景象,讓我們情不自禁地發(fā)出一聲感嘆。
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。W(xué)到這,我有問(wèn)題了,既然是鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)鳥(niǎo)兒如何如何多即可,為什么最后還專寫(xiě)這一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?(具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)的情態(tài),也是為了表現(xiàn)出鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)的天堂里無(wú)憂無(wú)慮,生活得自由快樂(lè),以點(diǎn)帶面)這是什么寫(xiě)法呢?(板書(shū),點(diǎn)面結(jié)合,一只鳥(niǎo)是點(diǎn),眾鳥(niǎo)是面)
再看,作者先寫(xiě)一只鳥(niǎo),再寫(xiě)許多鳥(niǎo),然后又寫(xiě)一只鳥(niǎo),這就是點(diǎn)——面——點(diǎn)的寫(xiě)法,接下來(lái)咱們采用一人——集體——一人的方式朗讀課文第12、13自然段。
、评蠋熢(jīng)教過(guò)的一位學(xué)生說(shuō):“余老師,作者寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂里的鳥(niǎo)多,可沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“多”字,我把這段話改成這樣你看好不好?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)評(píng)。(課件出示)
快速讀讀,和原文比較,你認(rèn)為誰(shuí)的寫(xiě)得好?為什么?
小結(jié)寫(xiě)法:哦,作者抓住鳥(niǎo)的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面把群鳥(niǎo)紛飛,歡騰熱鬧的場(chǎng)面描寫(xiě)得非常具體生動(dòng),讓讀者有身臨其境之感。而那位同學(xué)只把看到的敘述出來(lái),缺少生動(dòng)的描寫(xiě)。原來(lái)呀,表達(dá)多,不一定要用“多”字,表達(dá)熱鬧不一定要用“熱鬧”,可以從不同的方面來(lái)描寫(xiě)。
2、實(shí)踐運(yùn)用
⑴你覺(jué)得課文在寫(xiě)作上有哪些地方值得學(xué)習(xí)呢?(1、點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。2、抓住鳥(niǎo)的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě),寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)歡騰的熱鬧場(chǎng)面)
、菩【毠P:我們也學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。寫(xiě)什么呢,比如:武夷山柴頭會(huì)的熱鬧,花園里百花齊放的景象,動(dòng)物園動(dòng)物歡騰的景象。
3、學(xué)生寫(xiě)片段。
4、賞評(píng)
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受,難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、詞語(yǔ)卡片、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、出示“天堂”,提問(wèn):這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,沒(méi)有煩惱,只有快樂(lè)的地方,那地方如仙境一般)
2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ):縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹(shù)部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、出示插圖,圖文對(duì)照:欣賞圖畫(huà),把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上,可以從課文中找,也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞,有不合適的嗎?如有把它劃去。
4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自己的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
a.你為什么這樣讀?
b、“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。
c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。
d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉,……這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
b.看著這一切,作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想
哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
c、這么美的大樹(shù),這么美的語(yǔ)言,讓我們美美地讀一讀。
d.通過(guò)剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,我們又來(lái)到這里,有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景,你們想看嗎?
二、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分
1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?
出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?
a、讀好的,老師馬上說(shuō):老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?
b.讀不好的,老師說(shuō):老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):
對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了,讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的`歡樂(lè),小鳥(niǎo)的歡騰,那么,小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢?
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
6、師接著說(shuō):是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo),它們沒(méi)有煩惱,沒(méi)有憂愁,沒(méi)有敵人,沒(méi)有威脅,沒(méi)有爭(zhēng)吵,只有快樂(lè),只有自在,只有歡樂(lè),只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài),樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊,樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo),鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù),所以,畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱,站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖,你想想畫(huà)眉會(huì)唱些什么歌呢?
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
三、抄寫(xiě)句子,積累語(yǔ)言
把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上,并背誦。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
3.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的`靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2.課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?
3.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn)
1.大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段:自制課件。
設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話
1.什么是天堂?(指名回答)2.板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢
二、按照要求讀書(shū)
1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。3.把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1.指名讀詞讀字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀
3、點(diǎn)評(píng)
師:學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。
二、局部感悟
1、選擇角色,朗讀展示。
師:大榕樹(shù)生機(jī)盎然,鳥(niǎo)兒們活力充沛,選擇樹(shù)還是
鳥(niǎo)?”
選擇“樹(shù)”的同學(xué)齊讀(7、8段)
選擇“鳥(niǎo)兒”的同學(xué)齊讀(12、13段)
2、“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”分組對(duì)話。
1)細(xì)讀描寫(xiě)“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”的段落,找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的詞
寫(xiě)在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈現(xiàn)的.詞語(yǔ)
學(xué)生觀察,自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ)。
3)選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹
“樹(shù)”:......
“鳥(niǎo)”:......
(爭(zhēng)鋒相對(duì))
三、換位整合
1、教師介入導(dǎo)向:“文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)該是什么關(guān)系?”
2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗(yàn))
1)分角色朗讀。
2)談體驗(yàn)
“這次讀下來(lái)有什么新的收獲,有什么想說(shuō)的?”
學(xué)生談體驗(yàn)。
師:互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......
四、拓展體驗(yàn)
1、假如你是小畫(huà)眉,此時(shí)會(huì)有什么感受?
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。
你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà)。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫(huà)眉之歌》
詩(shī)、畫(huà)
打油詩(shī)
詩(shī)歌......
結(jié)束語(yǔ)(師):人,詩(shī)意地棲居在大地上
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)。
3,感情朗讀課文。
。ǘ┣楦心繕(biāo)
1,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。
2,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一,情境導(dǎo)入,感知全文
師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。
(齊讀)——鳥(niǎo)的天堂。
師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作"鳥(niǎo)的天堂"啊
師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。
。雷x)——鳥(niǎo)的天堂。
師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么
師:到底是六年級(jí)的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。
師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂,有怎樣的感慨 (昨天是我的眼睛騙了我,"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂。
師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
師:大家讀這句話,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題
師:你怎樣理解
師:一株榕樹(shù)便天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊。
二,重點(diǎn)讀"樹(shù)",品味寫(xiě)法
師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛, 仔細(xì)地聽(tīng)。
師:配樂(lè)朗讀1——9自然段。
。ㄉ╅]眼聽(tīng)。
師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù) (板書(shū):大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)
師:當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆
。ㄟ@美麗的南國(guó)的樹(shù)!)
師:板書(shū),這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的 默讀課文的1——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。
生自由讀,教師巡視。
交流:
"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹(shù)。
師:課件出示這句話,再讀,誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)
自由讀
師:為什么不可計(jì)數(shù) 這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
"枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"
師:見(jiàn)過(guò)"枝上又生根"的樹(shù)嗎 有誰(shuí)知道我們福州被稱作什么城
師:(播放榕樹(shù)的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹(shù)的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝, 枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤(pán)根錯(cuò)節(jié),所以—— 枝干的'樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。
師:知道它究竟有多大嗎
師:和會(huì)場(chǎng)相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。
師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。
師:人常說(shuō)"獨(dú)木不成林",但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。
讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師:還有哪里具體寫(xiě)出了"大"
師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么
生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來(lái)。)
師:多么生動(dòng),巧妙的一個(gè)"臥"字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳,優(yōu)雅,自然,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——
讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……
生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看, 就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。"
師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)
"榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來(lái)表現(xiàn)茂盛。
師:它是怎么展示的
"那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"
師:引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃
"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"
生指名讀,輕輕自讀。指名讀
師:讀這句話,大家有沒(méi)有疑問(wèn)
(生自由地讀,體會(huì))
師:那是風(fēng)吹,是鳥(niǎo)動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),所以——
(齊讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
師:這是樹(shù)葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——
師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!
生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)
三,遷移練筆,引向讀"鳥(niǎo)"
師:這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo),不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰(shuí)打鳥(niǎo),就會(huì)受到家法的懲治,多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥(niǎo),保護(hù)著樹(shù),所以,天馬村的人們至今仍然擁有——
齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師:正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),你將怎樣召喚你的親人,朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè) 請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話。
生寫(xiě)。
師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。
交流。
師:就在你的召喚中,一只鳥(niǎo)飛來(lái)了,兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了,千百只,千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),成了真正的——
生讀:鳥(niǎo)的天堂。
師:今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周圍是靜寂的……
。ㄕn件出示,學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲,音樂(lè)和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,接著越來(lái)越多。最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了!百鳥(niǎo)齊鳴)
師:你聽(tīng)到了什么 仿佛看到了什么
生談。
師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。
文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀) ——鳥(niǎo)的天堂。
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