鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)閱讀討論，感受榕樹(shù)的美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
多媒體課件展示。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
�。薄⒆蛱煳覀儗W(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》，知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂，在離開(kāi)的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂�。 �
�。病⑤p讀這段感受，試著圍繞感受提幾個(gè)問(wèn)題，讓大家一塊討論討論。
�。�、學(xué)生自由提問(wèn)。
（課堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）
４、教師小結(jié)：
�、� 作者為什么感到“留戀”？
⑵ 為什么說(shuō)是作者的眼睛“騙”了他？
�、� 兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，為什么第一個(gè)加引號(hào)，第二個(gè)卻不加？
�、� 那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
邊讀邊劃邊注釋?zhuān)部上嗷ソ涣鳎處熝惨曋笇?dǎo)。
四、匯報(bào)交流，品讀感悟
�。�、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹(shù)的大、美，鳥(niǎo)的多、歡：
�、� 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
⑶ 們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、� 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。
�。�、滲透訓(xùn)練：
⑴ 這兒的鳥(niǎo)真多，生活真快樂(lè)，有的（ ），有的（ ），有的`（ ），還有的（ ）。
�、� “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問(wèn)題。我想語(yǔ)文應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。）
�。�、引導(dǎo)討論：
那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？
�、� 環(huán)境幽美，榕樹(shù)大；
�、� 氣候宜人，四季如春，鳥(niǎo)食豐富；
�、� 人們注意保護(hù)等。
�。�、對(duì)照所提問(wèn)題品讀解難。
五、拓展延伸
１、１９３３年巴金游后寫(xiě)下《鳥(niǎo)的天堂》，１９８２年又親筆題寫(xiě)“小鳥(niǎo)天堂”幾字，使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧！
�。▽W(xué)生觀看錄像。）
�。�、用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情。
�。�、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥(niǎo)的天堂”。
４、來(lái)自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_(kāi)發(fā)利用，小鳥(niǎo)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥(niǎo)兒飛向他方……
�。�、親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥(niǎo)的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說(shuō)些什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
樹(shù)：大、美
鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美
鳥(niǎo)：多、歡
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
教師在學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心高興的時(shí)候，及時(shí)地潑一盤(pán)冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥(niǎo)的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說(shuō)的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。
整體總評(píng)：
�。薄⑴�(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)。
２、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、探討的積極性，有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力
1、通過(guò)朗讀，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。
2、理解課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)朗讀，品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
2、以動(dòng)靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
2、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、提供聲音，要求學(xué)生閉目聽(tīng)音感受場(chǎng)景。
2、圖片欣賞（各種各樣的鳥(niǎo)的圖片）。
3、談話：這群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景是怎樣的？現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分：身臨其境，感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。
（一）自讀課文10—13自然段，找出本段的重點(diǎn)段落。（12、13）
（二）邊讀邊想（第12、13自然段），體會(huì)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。
1、快速閱讀課文，找出概括鳥(niǎo)的天堂場(chǎng)面變化的詞。（靜寂——熱鬧）
2、思考問(wèn)題：
�、偈鞘裁醋屵@場(chǎng)面發(fā)生了變化？（鳥(niǎo)）
②用自己的話說(shuō)說(shuō)是怎樣變化的？
③哪一句話最能概括這種熱鬧情景？（我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧起來(lái)
了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。）
④是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了？（拍手的聲音）
�、萦蛇@樣熱鬧的場(chǎng)景你想到了什么？（這棵大榕樹(shù)上一定有很多鳥(niǎo)）
�、拮髡呤欠駥�(xiě)了這里住著許多鳥(niǎo)？是那些語(yǔ)句？這些句子讓你明白了什么？
大的、小的、花的、黑的——鳥(niǎo)的種類(lèi)多；
有的'……有的……有的……——這些鳥(niǎo)姿態(tài)各異。
�、哌@么多的鳥(niǎo)作者有什么感覺(jué)？（應(yīng)接不暇）
師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景：是啊，你看：這邊剛飛
出來(lái)一只，另一只又從那邊飛起來(lái)了，看清楚了這只，卻又錯(cuò)過(guò)了那只……真是應(yīng)接不暇啊�，F(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲（我們用掌聲表示鳥(niǎo)的叫聲，用雙手做鳥(niǎo)飛翔的樣子來(lái)體會(huì)一下榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景）
�、噙@么多的鳥(niǎo)，哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？�?qǐng)找出句子。
3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥(niǎo)，我們的心情怎樣？（喜悅、興奮）現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話。
4、小結(jié)：小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的場(chǎng)面是非常熱鬧的，我們把這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)稱(chēng)為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板“動(dòng)態(tài)”）
5、過(guò)渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥(niǎo)都生活在一棵樹(shù)上，那這棵樹(shù)又是棵怎樣的樹(shù)呢？快速瀏覽課文，找出相關(guān)的段落。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分：圖文結(jié)合，朗讀體會(huì)榕樹(shù)的靜態(tài)美。
1、出示榕樹(shù)整體圖，說(shuō)明這就是剛才那些鳥(niǎo)的家，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話形容一下自己看到的樹(shù)。
2、作者看到這樣的大榕樹(shù)后總體感覺(jué)是什么？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）
3、作者是怎樣描寫(xiě)這美麗的樹(shù)的？先找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)朗讀，體會(huì)作者對(duì)這美麗的樹(shù)的贊美之情。
①朗讀理解語(yǔ)段一：（出示幻燈片）
語(yǔ)段一：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，這是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
a、是一株什么樣的榕樹(shù)？（茂盛的大榕樹(shù)）“真是一株”說(shuō)明什么？（榕樹(shù)的大）
b、“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？（“數(shù)”在這里讀shǔ，作動(dòng)詞用，是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思；“不可計(jì)數(shù)”沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算）“枝上又生根”說(shuō)明什么？（榕樹(shù)的奇特）
c、從“一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！蹦忝靼琢耸裁�？（“在一個(gè)地方，河面變窄了”的原因）
d、說(shuō)的真不錯(cuò)，同學(xué)們都感受到了榕樹(shù)的美，我們一起來(lái)看看圖（出示圖片），再來(lái)把這句話有感情的朗讀一遍。
②朗讀理解語(yǔ)段二（出示幻燈片）
語(yǔ)段二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、自讀語(yǔ)段二，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
b、這段話中的重點(diǎn)詞是哪些？由這幾個(gè)詞你明白了什么？
“簇”和“堆”——樹(shù)葉很密；
“明亮”和“照耀”——樹(shù)葉很綠；
“顫動(dòng)”——樹(shù)葉充滿生機(jī)或生命力極強(qiáng)。
老師講解：這句話寫(xiě)的多好��！一個(gè)“顫動(dòng)”把葉子寫(xiě)活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。我非常喜歡這句話，也想來(lái)讀一讀（師朗讀）。
b、老師讀的怎樣？誰(shuí)也想來(lái)試一試，指名讀。
c、朗讀點(diǎn)評(píng)并升華：我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來(lái)表達(dá)你對(duì)這句話的理解吧！請(qǐng)想讀的同學(xué)都一起來(lái)讀一讀吧！
4、老師總結(jié)：
①看著這樣一株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
�。ā斑@美麗的南國(guó)的樹(shù)�！保┠銈冋f(shuō)的真好！作者贊美了這美麗的榕樹(shù)，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。
�、诂F(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下作者是怎樣描寫(xiě)這棵大樹(shù)的？（按由遠(yuǎn)及近的順序觀察、由總到分地順序描寫(xiě)）
③作者抓住了榕樹(shù)大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，突出了榕樹(shù)奇特的美，讓我們從中體會(huì)的了榕樹(shù)的寧?kù)o與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫(xiě)稱(chēng)為——靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）
三、情感升華，總結(jié)全文。
教師引導(dǎo)：作者既看到了寧?kù)o幽雅的大榕樹(shù)，也感受了“鳥(niǎo)的天堂”那百鳥(niǎo)
齊鳴、群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)景，至此，作者由衷的說(shuō)——（學(xué)生齊合）那“鳥(niǎo)的天
堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。◣煟┛磥�(lái)，人們把這里稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂，果真名不虛傳。
1、自由組合朗讀課文。（若出現(xiàn)沒(méi)人自愿朗讀的段落，教師加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)合作的作用，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
2、總結(jié)課文
�。�1）課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì)有這些不同？（去的時(shí)間不同）
（2）通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹(shù)）為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
�。á俅箝艠�(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜。）
�。á诖箝艠�(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息。）
（③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）
�。�3）這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美）總結(jié)課文中心。
3、各抒己見(jiàn)談收獲。
�。�1）在景物描寫(xiě)方面——描寫(xiě)有順序
�、儆蛇h(yuǎn)而近：作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
�、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼�(xiě)大榕樹(shù)的近景時(shí)，先總寫(xiě)后具體寫(xiě)枝、根、干、葉的位置和顏色。
�、塾擅娴近c(diǎn)：作者在寫(xiě)鳥(niǎo)的活力時(shí)，先寫(xiě)群鳥(niǎo)，再突出一只畫(huà)眉鳥(niǎo)。
（2）注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合：
課文在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)，主要以靜態(tài)描寫(xiě)為主，從而有助于我們清晰地認(rèn)識(shí)它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí)，主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結(jié)合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外，作者在描寫(xiě)同一事物的時(shí)候，也注意了動(dòng)靜交錯(cuò)。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
�。�3）作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)：
作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，由于是在黃昏的時(shí)候，鳥(niǎo)兒都躲進(jìn)了茂密的樹(shù)葉中棲息，所以沒(méi)能看到一只鳥(niǎo)，心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)、由于是在早晨，是鳥(niǎo)兒活動(dòng)的時(shí)間，所以看到了群鳥(niǎo)歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應(yīng)，作者發(fā)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”的感嘆。
四、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦第七、八自然段。
2、讀第七自然段，完成練習(xí)。
�。�1）這段話的中心詞是。
�。�2）榕樹(shù)的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。
�。�3）這段話通過(guò)寫(xiě)榕樹(shù)葉子的和葉子的來(lái)突出它的旺盛的生命力。
�。�4）“顫動(dòng)”是指，“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”寫(xiě)出了榕樹(shù)的。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、整體感知，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)
二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)?
2、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。
3、交流：
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。
師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。
是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)。
“不可計(jì)數(shù)”什么意思?
指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大(獨(dú)木成林)。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。
師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(齊讀)
(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么?
“顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎?
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。)
三、品讀想像，滲透寫(xiě)法
1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段，想像。
2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)?
4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)?
5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的'?師：理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于(靜態(tài)描寫(xiě))。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。)
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)
五、深化中心，遷移教育
1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?
2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類(lèi)的保護(hù)，大自然的恩賜。)
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)
六、拓展延伸、激情寫(xiě)作
作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù)：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(shù)
(傍晚)[靜]
鳥(niǎo)：多、自由、快樂(lè)——的確是
(早晨)[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)(點(diǎn)面結(jié)合)
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、按照要求讀書(shū)。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣鳌�
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容：
1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、引入：
同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？你是從哪些地方感悟到的？
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？
4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的'地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級(jí)交流。
思考： “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？
1）、學(xué)生討論；
2）、交流并說(shuō)明理由。
4、這么美，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？
指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)。
教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？
齊讀。
四、寫(xiě)廣告詞
1、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
2、學(xué)生寫(xiě)廣告詞。
七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？
八、這里為什么會(huì)有這么美呢？
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
2、小結(jié)課文。
教學(xué)反思：
1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
2、抓住文章的空白，讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、抓文章的重點(diǎn)段落，交流、探討、指導(dǎo)。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”這句話是什么意思呢？
請(qǐng)你說(shuō)
生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗
師：你理解的很到位，請(qǐng)坐。
師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫(huà)，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥(niǎo)的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《鳥(niǎo)的天堂》。
二、字詞
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，看，大屏幕上的這些字詞都會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀一讀。
師：請(qǐng)你，讀的很正確，連“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”都讀對(duì)了，“數(shù)”是動(dòng)詞，“數(shù)不清”的意思，所以讀作三聲。/你讀的很流利，要注意一個(gè)字“不可計(jì)數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請(qǐng)你再讀一遍。
師：同學(xué)們，我們看“應(yīng)接不暇”這個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)詞是什么意思？
生：形容人或事情太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。
師：你說(shuō)的很正確，請(qǐng)坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起寫(xiě)一寫(xiě)。
三、整體感知
師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？所見(jiàn)有什么不同？
師：同學(xué)們的概括能力真不錯(cuò)！
板書(shū)：樹(shù)
鳥(niǎo)
四、深入研讀
過(guò)渡：同一景色在不同的'時(shí)間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先走進(jìn)“大榕樹(shù)”。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀5-9自然段，想一想榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？
生：大、茂盛（板書(shū)）
師：文中的哪些地方寫(xiě)出了榕樹(shù)“大”這一特點(diǎn)？
生：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：這句話中有一個(gè)字用得特別好，是哪個(gè)字？
生：臥
師：能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？
生：生動(dòng)形象展現(xiàn)了榕樹(shù)大的特點(diǎn)
師；看，這就是我在水面上的大樹(shù)，明明是一株樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去卻像一片樹(shù)林。用一個(gè)成語(yǔ)形容可以是什么？
生：獨(dú)木成林
師：作者又是怎樣描寫(xiě)大榕樹(shù)茂盛的？讓我們聚焦第8自然段
出示：榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
師：指名讀
師：這一自然段總共四句話，作者主要寫(xiě)了榕樹(shù)的哪一部分？
生：樹(shù)葉
師：榕樹(shù)的葉子有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是？另一個(gè)是？
生：一個(gè)是“多”，另一個(gè)是“綠”
師：作者是怎樣寫(xiě)出樹(shù)葉多的，請(qǐng)你讀
生：
師：作者又是這樣寫(xiě)出樹(shù)葉綠的，請(qǐng)你讀
生：
老師也會(huì)描寫(xiě)葉子的多和綠。就像這樣
師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？
出示：那綠葉真是多啊，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)亮��！多么旺盛的生命力！
師：這句話和巴金爺爺寫(xiě)的相比，哪一個(gè)更好？
生：巴金
師：好在哪里？哪些字、詞或句子令你有深有感觸？
生：一簇堆在另一簇上面。堆
生：明亮地照耀著我們的眼睛
生：“顫動(dòng)”，讓我感受到榕樹(shù)的生機(jī)勃勃
師：“顫動(dòng)”這個(gè)詞太好了，那是生命的顫動(dòng)，也是作者的心在顫動(dòng)，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。請(qǐng)同學(xué)們齊讀
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、重點(diǎn)感受大榕樹(shù)的巨大茂盛與充滿生機(jī)活力，感受如此美麗和諧的自然是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、感情朗讀課文，讀中感悟并積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2、感受大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃，充滿生命活力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1。同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方才算是天堂？是呀，正如剛才同學(xué)們說(shuō)的，優(yōu)美舒適、自由自在、充滿快樂(lè)幸福的地方就是天堂，那鳥(niǎo)的天堂又是一個(gè)怎樣的地方呢？
2。今天我們就一起去看看巴金先生筆下的鳥(niǎo)的天堂（板書(shū)課題）。
二、自讀自悟，理清文章脈絡(luò)
1。讀。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自主讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，好，現(xiàn)在開(kāi)始。
2。字詞檢查。我看到同學(xué)們讀得非常投入，有聲有色，真不錯(cuò)。接下來(lái)我們就一起來(lái)把文中生字詞這個(gè)攔路虎給合力鏟除掉。
誰(shuí)愿意來(lái)試試？你來(lái)。恩，字正腔圓、聲音響亮，“槳”字的后鼻音讀得特別標(biāo)準(zhǔn)。這篇課文的生字詞很多，你覺(jué)得有哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的，提醒提醒大家。哦，“縫隙”的“隙”字右半部分的上面不是“小”，你的眼睛可真亮，謝謝你的`提醒。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們舉起手和老師一起在副黑板上把這個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
3。理。
過(guò)渡：現(xiàn)在生字詞這個(gè)攔路虎已經(jīng)被我們解決了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文，想想作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂，每一次分別見(jiàn)到什么景象。
師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好些同學(xué)動(dòng)筆在書(shū)上做記號(hào)，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。來(lái)，我們交流交流。
是啊，作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次是在傍晚，見(jiàn)到了一棵大榕樹(shù)（板書(shū)：大榕樹(shù)）；第二次是在早晨，見(jiàn)到了無(wú)數(shù)自由自在的鳥(niǎo)兒（板書(shū)：鳥(niǎo)兒）。
4。談。作者第一次探訪鳥(niǎo)的天堂，看到了一棵大榕樹(shù)，這棵大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。你說(shuō)——請(qǐng)你——
嗯，巨大，枝繁葉茂，綠意盎然，生機(jī)勃勃，充滿生命活力。真好！同學(xué)們既會(huì)讀書(shū)又會(huì)表達(dá)。
三、深入課文賞天堂
1。感受“大”。
過(guò)渡：正如同學(xué)們所說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是那么巨大，那么茂盛，那么生機(jī)勃勃。
接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們默讀5—8自然段，找找最能體現(xiàn)榕樹(shù)“巨大”的句子，注意邊找邊劃出重點(diǎn)句子，圈出關(guān)鍵詞句，并在旁邊寫(xiě)下你的感受或想法，留下思考的痕跡。
出示詞句。
1讀。好的，誰(shuí)先來(lái)分享分享自己的成果。哦，你找到了第七段話，能為大家讀一讀嗎？（我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。）
2悟。說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出樹(shù)的巨大的。你真會(huì)讀書(shū)，找到了那么多關(guān)鍵詞。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？我們一起來(lái)看看大屏幕，剛才同學(xué)找到了這些詞句，我們一起來(lái)讀一遍：
看不出主干在什么地方
枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)
枝上又生根根垂到地上
一部分樹(shù)枝垂到水面……就像一株大樹(shù)臥在水面上。
同學(xué)們請(qǐng)看，這就是巴金爺爺描寫(xiě)的這株已有500歲高齡的榕樹(shù)，它的枝干是那么多，枝上又生根，怪不得巴金爺爺這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。讓我們也像巴金爺爺那樣，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這株榕樹(shù)的贊美吧。（——）讀得真美，真是一棵美麗的“大”樹(shù)。
2。感受“枝繁葉茂”
過(guò)渡：巨大的榕樹(shù)別的地方也有，為什么偏偏只有這里能成為鳥(niǎo)的天堂呢？對(duì)啊這棵樹(shù)不僅大，還枝繁葉茂充滿著生命活力，我們可以從哪個(gè)自然段的描寫(xiě)中感受到？
1讀。不錯(cuò)，就是第八自然段。誰(shuí)愿意給大家讀一讀。
出示：榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
聽(tīng)了你的朗讀，我眼前似乎出現(xiàn)了一棵閃耀著翠綠的光芒的大榕樹(shù)。
2悟。從這段話你感受到榕樹(shù)的葉怎么樣？——多。
從哪些詞句感受到的？不錯(cuò)，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙，尤其是簇和堆兩個(gè)字，足以看出榕樹(shù)是多么的“枝繁葉茂”，你們真會(huì)抓關(guān)鍵詞！
3．感悟生命活力。
1悟。大榕樹(shù)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，顫動(dòng)是什么意思啊？對(duì)啊，跳動(dòng)，抖動(dòng)。每一片綠葉上都有一個(gè)新生命在跳動(dòng)說(shuō)明了什么？是啊，這是一棵充滿無(wú)限生機(jī)的榕樹(shù)，每片綠葉都展現(xiàn)出了旺盛的生命力，它們吐露出明亮的綠色，閃耀著新生命的光芒，“照耀著我們的眼睛”。
2讀。如此巨大的榕樹(shù)，如此茂盛的榕樹(shù)，如此生機(jī)勃勃的榕樹(shù)，怪不得巴金先生要贊嘆一聲——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。同學(xué)們拿起手中的樹(shù)，讓我們一起用飽滿的熱情像巴金先生一樣贊美一下這株大榕樹(shù)。
4、。感悟幸福和諧。同學(xué)想象一下，在這榕樹(shù)上鳥(niǎo)兒們可以做些什么呢？是啊，壘窩、覓食、游戲、飛翔………他們是多么安全，多么舒適，多么自由，多么無(wú)憂無(wú)慮，多么幸福呀！這不正是我們心目中的天堂嗎？這真是鳥(niǎo)的天堂！
讓我們充滿激情地再次贊嘆這棵充滿生命活力的大樹(shù)——齊讀。
四、小結(jié)、作業(yè)
1。指板書(shū)總結(jié)。這堂課我們隨巴金爺爺走進(jìn)了鳥(niǎo)的天堂，我們知道作者兩次經(jīng)過(guò)大榕樹(shù)見(jiàn)到的情景不一樣，第一次見(jiàn)到的就是一棵無(wú)比巨大的榕樹(shù)，它枝繁葉茂充滿生命活力，確實(shí)是鳥(niǎo)兒居住的天堂。下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，感受鳥(niǎo)兒們?cè)谔焯弥械淖杂缮�，感受名副其�?shí)的鳥(niǎo)的天堂！
2。把自己喜歡的語(yǔ)句熟讀成誦。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見(jiàn)解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：（略）
讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的'簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。）
第二課時(shí)：
一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）
1、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹(shù)的時(shí)候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì)作者的感受的？
�。ㄗⅲ阂龑�(dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同，從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因。）
3、問(wèn)：作者兩次到了"鳥(niǎo)的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫(xiě)的哪一種景象呢？
二、出示課件，展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。（6分鐘）
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹(shù)枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。
�。ㄗⅲ禾崾緦W(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）
2、指名朗讀第七自然段，自我評(píng)價(jià)。
三、出示課件，展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。（8分鐘）
1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子，為什么？
2、根據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀察，你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。
4、讀了這一段你體會(huì)到了什么？
四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件，展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。（10分鐘）
1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩？并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。
五、出示課件，對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。（10分鐘）
1、組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。
2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo)的天堂 初睹榕樹(shù) 比肩觀察 說(shuō)出你的見(jiàn)解
比肩表達(dá)
枝干無(wú)數(shù) 相互應(yīng)和
相互啟發(fā)
葉綠耀眼 對(duì)照欣賞
拓展表達(dá)
鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影 對(duì)比細(xì)品
交流看法
注：此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎(jiǎng)
相關(guān)鏈接：《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、課前系統(tǒng)部分
�。ㄒ唬┱n標(biāo)分析
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、靜寂、縫隙”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文中喜歡的部分。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道課文內(nèi)容，通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、初步學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
�。ǘ┙滩姆治�
學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊(cè)第一組課文第3課《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二，借助景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
選教這篇文章的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
�。ㄈ⿲W(xué)生分析
四年級(jí)是中年級(jí)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中起著承上啟下的作用。學(xué)生雖然具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)重點(diǎn)句子的品讀能力，領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感的解讀方法與能力仍較薄弱，寫(xiě)作中的表達(dá)方法掌握得也較少，所以本課的重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，提高寫(xiě)作能力，受到美的教育。
（四）教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:理解、品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、質(zhì)疑能力以及想象能力。
過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。學(xué)會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄎ澹┙虒W(xué)策略
為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)，根據(jù)新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則，本課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成作者——教師——學(xué)生三者之間對(duì)話交流多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量;化抽象的文字符號(hào)為直觀感性形象，幫助學(xué)生全身心進(jìn)入作品、理解作者、感悟生活。
�。┙虒W(xué)用具
1.準(zhǔn)備有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的圖片；
2.準(zhǔn)備好適合課文內(nèi)容的相關(guān)音樂(lè)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前探究部分從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
（二）談話導(dǎo)入:同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？
1、鳥(niǎo)的天堂又會(huì)是什么樣子呢？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的地方。這里為什么被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！
�。ㄈ⿴熒�(dòng)部分
一、按照要求讀課文
1．把課文讀正確、流利。
2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3．把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
二、檢查自學(xué)效果
1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
三、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
四、了解課文主要內(nèi)容
1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
2、找出描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？你找到了那些語(yǔ)句？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
4、（出示句子）從中能看出什么？（板書(shū)：大榕樹(shù)）誰(shuí)能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（2人）全班一起來(lái)讀讀，讀出榕樹(shù)的大來(lái)！
5、怎樣理解這句話呢？（板書(shū)：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）小結(jié)；看來(lái)每個(gè)同學(xué)對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮?lái)讀讀這句話。（齊讀）
6、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆："這美麗的南國(guó)的樹(shù)！"這是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美這神奇的大自然。
7、伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹(shù)的贊美之情，一起再來(lái)讀一下課文的
七、八自然段！
8、多么美麗的榕樹(shù)呀！朋友說(shuō)這里被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"，可是在這里作者沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)！如果是你，這時(shí)會(huì)想什么呢？
五、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）
2．自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。） 5．學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。
六、出示課件，加深第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1．自由讀這部分。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。
2．小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。 3．班級(jí)交流。（樹(shù)大、美）
A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。 C、出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？
1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。）
2．出示課件理解。
E、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？
指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
七、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
"鳥(niǎo)的天堂"因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章名揚(yáng)天下，已成了一處旅游勝地�，F(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫(xiě)廣告詞�；ハ嘟涣�。
（四）課堂總結(jié)部分
總結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。
這么美的地方，為什么會(huì)有這么多美呢？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)部分
三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，是著名作家巴金的作品，文章有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合;有情有景，情景交融;有聲有色，聲色兼美。以前也教過(guò)這篇課文，主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)輕松多了。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題，接著細(xì)讀課文，體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特、美麗、大而茂盛的.特點(diǎn)。教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹(shù)的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡時(shí)，我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開(kāi)始我播放了群鳥(niǎo)在榕樹(shù)上活動(dòng)的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽(tīng)，用心去感受。這群鳥(niǎo)雀躍，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫(huà)面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語(yǔ)言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng)，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。
朗讀訓(xùn)練時(shí)，主要采用自主朗讀，談感悟的方法�！而B(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。教師抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):抓句子，談感悟。先引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感……拓展延伸時(shí)，教師出示思考題:請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。
我在《鳥(niǎo)的天堂》一文的設(shè)計(jì)中，結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平，有目的的恰當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用電教媒體，將學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所描繪的美的情景中去，接受美的教育。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，做課堂學(xué)習(xí)的主人。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材說(shuō)明:
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。
過(guò)程與方法：
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。
2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、談話。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、按照要求讀書(shū)。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容：
1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
板書(shū)： 18、鳥(niǎo)的天堂
第一次： 大榕樹(shù)
第二次： 鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
一、 引入：
同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。
這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
�。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠�(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境？
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄒ龑�(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。）
4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級(jí)交流。（樹(shù)大、美）
A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解。
B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。
D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的.生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉�(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？
一、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。）
二、交流并說(shuō)明理由。
E、這么美，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？
一、指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。
二、教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
三、齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫(xiě)廣告詞。
互相交流。
五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？
如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。
學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。
六、這里為什么會(huì)有這么美呢？
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
2、小結(jié)課文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)干/根/鳥(niǎo)的天堂
第一次 大榕樹(shù) 樹(shù)枝 葉 （靜態(tài)）
第二次 群鳥(niǎo) 紛飛 多歡 （動(dòng)態(tài)）
�。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處）
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，嘗試著改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而快樂(lè)地獲取知識(shí)。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)10
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
《鳥(niǎo)的天堂》這一課在本冊(cè)教材中有其獨(dú)特的作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的.實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說(shuō)話風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色。
一、挖掘“美”的因素，讓學(xué)生入情入境。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂(lè)激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，
激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂(lè)。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn)，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，而且為了樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類(lèi)的破壞，導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類(lèi)注重環(huán)境保護(hù)，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類(lèi)生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
二、不從讀中悟，難有見(jiàn)解出 。
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)。因此，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過(guò)朗讀悟、明理。
2、“思”的過(guò)程太急，沒(méi)有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒(méi)有發(fā)揮夠，每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉(cāng)促。因此，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到足夠的體現(xiàn)。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材說(shuō)明
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；第二，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
本文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫(xiě)它占地面積大，并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹(shù)的多少，說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林，表現(xiàn)榕樹(shù)之大；接著寫(xiě)近看榕樹(shù)，通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫(xiě)，展示了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”
第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者著重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類(lèi)多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>
2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。例如，關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹(shù)，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說(shuō)的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹(shù)的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣或那樣讀。難讀的語(yǔ)句、段落，教師可適當(dāng)范讀，亦可用音樂(lè)、圖像、語(yǔ)言等把學(xué)生帶入文中的情境，體會(huì)作者的思想感情。
“選自己最喜歡的部分背誦下來(lái)”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的`時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來(lái)。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這部分。
3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)�！而B(niǎo)的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)，可以憑借這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。
第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的”“哪些句子寫(xiě)得好”這兩個(gè)問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟。
第二步，就這兩個(gè)問(wèn)題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛的，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語(yǔ)、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蓖ㄟ^(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如，“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，這是引用別人說(shuō)的話；第二個(gè)不加引號(hào)，這是作者自己親眼所見(jiàn)的、確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。
第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來(lái)。
4在學(xué)習(xí)了寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活躍場(chǎng)面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，并就“這里為什么成了鳥(niǎo)的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
5本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ�！俺病弊稚喜糠植蝗菀讓�(xiě)好，提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫(xiě)勻稱(chēng)。一些詞語(yǔ)應(yīng)結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)┙處焻⒖肌?/p>
靜寂：很靜。
應(yīng)接不暇：暇，沒(méi)有事的時(shí)候。本課形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。
留戀：舍不得離開(kāi)。
天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境，文中“鳥(niǎo)的天堂”指那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。
6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)�？晒膭�(lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做。
四、參考資料
鳥(niǎo)的天堂指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》)，更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海�，F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓，可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。
榕樹(shù)常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。
畫(huà)眉鳥(niǎo)身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的大而茂盛，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象、
2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法，了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受榕樹(shù)的大而茂盛的生命力之美及鳥(niǎo)飛鳴歡之壯觀景象。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)并運(yùn)用本課寫(xiě)法進(jìn)行小練筆。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
定向誘導(dǎo)：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，它充滿生命絢麗的夢(mèng)想，它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)的鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)課題）
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)的天堂這篇課文，了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別見(jiàn)到兩種不同的景物，一起來(lái)說(shuō)：（板書(shū)第一次榕樹(shù)）
第二次鳥(niǎo)
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示，學(xué)生
齊讀）
2、引導(dǎo)全班同學(xué)交流、
引：剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，誰(shuí)愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢？
（1）在一個(gè)地方，河面變窄了，一簇簇樹(shù)葉伸到河面上，那葉子真綠得可
愛(ài)。從這句話，我體會(huì)到這是一株茂盛的榕樹(shù)。（師板書(shū)茂盛）
�。�2）這真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株
大樹(shù)臥在水面上。從這里，我體會(huì)到這是一株茂盛大榕樹(shù)。（板書(shū)大）
3．師引導(dǎo)看圖片，對(duì)著圖片說(shuō)你看到了什么？
榕樹(shù)的根很多，樣子也各不相同。有的伸進(jìn)泥土里，有的垂到水面，還有的懸
在半空中。
4．師解說(shuō)：懸在半空中的稱(chēng)為氣根，從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的粗壯的是支柱根。書(shū)上是怎樣給大家介紹的？誰(shuí)來(lái)讀讀？
枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴(kuò)展，經(jīng)過(guò)五百年的歷史，創(chuàng)
造了獨(dú)木成林的奇跡。這株榕樹(shù)覆蓋了小島的面積達(dá)到15畝，相當(dāng)于100多個(gè)教室那樣大。此刻，你想說(shuō)些什么？
這真是一株大樹(shù)。作者見(jiàn)到這株榕樹(shù)是怎樣的心情呢？
驚奇，贊嘆。誰(shuí)來(lái)帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>
5．引讀：是呀，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹(shù)面前，你會(huì)說(shuō)：這真是一株大樹(shù)，我見(jiàn)過(guò)許多榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
假如你給一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這株榕樹(shù)的朋友介紹榕樹(shù)的`樣子，你會(huì)說(shuō)：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株大樹(shù)臥在水面上。
過(guò)渡語(yǔ)：作者抓住了榕樹(shù)的枝干和根的多描繪了榕樹(shù)的大而茂盛，那對(duì)最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫(xiě)呢？請(qǐng)以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來(lái)看圖片。（出示綠葉圖）圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢？
生：綠葉多，密。那作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意給大家讀讀你找的描寫(xiě)綠葉的句子？
（1）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
從這句你能體會(huì)到葉子的多和密，那葉子還有什么特點(diǎn)呢？
�。�2）亮：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。你讀出了葉子的亮，還讓人感覺(jué)到了什么？
榕樹(shù)生命力的旺盛。
6、解說(shuō)引讀：是呀，由于榕樹(shù)的葉子太密，太綠，太亮了，在微風(fēng)的吹拂下，一閃一閃的，讓作者感覺(jué)每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。多么奇妙的感受，多么精彩的描寫(xiě)，這么好的句子，大家愿不愿意把它讀好？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)還想試試？
通過(guò)你的朗讀，老師感受到這株榕樹(shù)的生命力的確很旺盛。要知道，這株榕樹(shù)已具有500年的歷史，而此刻，我們感受到的不是它的蒼老，而是它旺盛的生命力，面對(duì)它，作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？
贊嘆，贊美。誰(shuí)來(lái)讀讀作者的贊嘆？
�。�3）這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。（學(xué)生齊讀）這是贊美榕樹(shù)，更是贊美神奇的大自然，它孕育了這樣一株已具有500年歷史，卻仍然充滿生機(jī)與活力的榕樹(shù)，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)感受的大而茂盛，充滿生命力之美吧�。ㄕn件播放音樂(lè)）
7、過(guò)渡語(yǔ)：我們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到了這樣一株大而茂盛的榕樹(shù)，卻沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)兒，這是因?yàn)槲覀內(nèi)サ臅r(shí)候是在傍晚，鳥(niǎo)兒都睡覺(jué)了，
而第二次又去的時(shí)候是在清晨，又將會(huì)是一番怎樣的景象呢？
8、課件出示：小聲變大齊讀12、13自然段，作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的？這是一副怎樣的景象？
你從這一段讀懂了什么？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？
我從這段話讀出了鳥(niǎo)的多，哪兒體現(xiàn)鳥(niǎo)多的？給大家讀讀。
�。�4）接著又看見(jiàn)第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，
到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
�。�5）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。的確鳥(niǎo)很多，還有什么特點(diǎn)？
�。�6）大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。鳥(niǎo)的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。
從這里你還讀出了什么？鳥(niǎo)的活潑。你概括得真好。（板書(shū)多而歡快）請(qǐng)以自己喜歡的方式，男生先讀鳥(niǎo)的多，女生后讀讀鳥(niǎo)的歡。
你們感受到這是一副怎樣的景象？
熱鬧，壯觀的景象。是呀，只有在鳥(niǎo)的天堂，我們才能見(jiàn)到眾鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的壯觀景象。
9、感受熱鬧讀。請(qǐng)全體同學(xué)站起來(lái)，老師第一次拍掌，第一二排先讀，第二次拍掌，第三四排開(kāi)始讀，第三次拍掌，五六排開(kāi)始讀，記著都要從頭開(kāi)始。
老師聽(tīng)出了你們的熱鬧與活潑。那鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得怎樣呢？我們找一只小畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)問(wèn)問(wèn)。
出示畫(huà)眉鳥(niǎo)圖片，這是一只怎樣的畫(huà)眉鳥(niǎo)？
歡樂(lè)，活潑，可愛(ài)。
10過(guò)渡語(yǔ)。是呀，這只是萬(wàn)千鳥(niǎo)兒中的一只，通過(guò)這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)在這里生活得很幸福，快樂(lè)，我們也能感受到其它鳥(niǎo)兒在這里生活得也很快樂(lè)，同時(shí)也給
來(lái)這里參觀的人們帶來(lái)快樂(lè)。所以巴金爺爺臨走時(shí)，對(duì)這里充滿怎樣的感情呢？
留戀，依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
至此，作者第二次游完了鳥(niǎo)的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢？
可以聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
第一次見(jiàn)到一株大而茂盛的榕樹(shù)，但沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)兒，第二次感受到“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
你明白這兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同了么？
大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。（板書(shū)鳥(niǎo)的樂(lè)園）
討論解疑：大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園？（學(xué)生圍繞鳥(niǎo)兒吃喝住等方面說(shuō)）
反饋總結(jié)：我們領(lǐng)略了榕樹(shù)的大而茂盛，感受到它的生命力旺盛之美，飽覽了鳥(niǎo)飛鳴歡之壯觀景象，作者又采用怎樣的觀察和描寫(xiě)方法把著兩種景象寫(xiě)得那么富有生氣呢？
由遠(yuǎn)而近的觀察順序，比喻擬人的修辭手法，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用本課的描寫(xiě)方法，來(lái)感受一下這兩種描寫(xiě)。
出示課件：根據(jù)課文描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛，齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個(gè)熱鬧場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，也可以選擇一個(gè)景點(diǎn)對(duì)那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（學(xué)生開(kāi)始習(xí)作）
學(xué)生范讀，并指出運(yùn)用哪種描寫(xiě)。
結(jié)束語(yǔ)：人間畢竟有天堂，鳥(niǎo)的天堂很美，但美的景色更需要人的保護(hù)，就讓我們像榕樹(shù)附近的農(nóng)民一樣愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境吧！
鳥(niǎo)鳥(niǎo)第一次榕樹(shù)的的附總板書(shū)：
天樂(lè)
第二次鳥(niǎo)
堂園
教后反思
這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點(diǎn)，注重通過(guò)學(xué)生自讀，找句子與圖片結(jié)合談感受、品讀的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榕樹(shù)大而茂盛及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。其成功之處有：
首先，我將四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，�。ǜ辔恼抡�(qǐng)關(guān)注）練筆水到渠成，總結(jié)也是前有鋪設(shè)。
其次，我注重了講課富于激情，用有感染力的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，過(guò)渡語(yǔ)銜接也比較自然。
再次，我注意了教態(tài)的自然大方，衣著得體，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)及規(guī)范化的板書(shū)。
最后，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。學(xué)生盡管有些拘束，配合得還比較積極。學(xué)生認(rèn)真地讀，迅速畫(huà)句子，努力地思考，積極地回答。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的能力，在規(guī)范時(shí)間內(nèi)順利完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
所以，我認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的一堂課，但也有不足之處：
1、因思路的稍一擱淺，遺忘了榕樹(shù)部分的一個(gè)品讀及體會(huì)鳥(niǎo)兒熱鬧壯觀學(xué)生齊讀沒(méi)有及時(shí)拉回，顯得不夠熱鬧，整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀還有些少。
2、注意自己的表情，學(xué)生整體讀時(shí)錯(cuò)字要能聽(tīng)出來(lái)，并給以及時(shí)糾正。
3、最后反饋總結(jié)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫(xiě)的方法，然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)13
★教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.能力目標(biāo):
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
3.德育目標(biāo):
增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),陶冶愛(ài)美情趣。
★教學(xué)重點(diǎn):
品析描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)。
★教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解。
★關(guān)鍵:
有感情的朗讀,能把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
★學(xué)情分析:
學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫(xiě)景物的能力比較薄弱。
★教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生繼續(xù)搜集資料。
老師自制課件。
★教學(xué)過(guò)程:
一.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥(niǎo)的天堂”全貌)。
同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對(duì)了,這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)
二.錄象引入再添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)部分內(nèi)容。
1.通過(guò)音像整體感知這部分課文內(nèi)容。
巴金爺爺兩次去了鳥(niǎo)的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥(niǎo)的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹(shù)一段錄象)
2.順勢(shì)研讀,抓住重點(diǎn)。
(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹(shù)太大了!榕樹(shù)太美了!)
(2)哪些句子都寫(xiě)出了榕樹(shù)大?找出來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時(shí)通過(guò)突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹(shù)的大。
師講述這株榕樹(shù)占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長(zhǎng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹(shù)成林。)
(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問(wèn)。(單擊左鍵出示圖片“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問(wèn)題。
重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來(lái)了,是快速抖動(dòng)。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。
�、贅�(shù)葉多,鳥(niǎo)兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。
�、谟酗L(fēng)吹過(guò)。
③一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。
(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹(shù)旺盛的生命力。)
3.有感情地朗讀。
(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),自由練習(xí)。
(2)老師指導(dǎo)朗讀。
�、侔鸭t體字讀重、長(zhǎng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。
�、趲е吲d的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。
師范讀,生練習(xí),后齊讀。
三.引言過(guò)渡,學(xué)習(xí)描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)部分。
1.整體感知。
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥(niǎo)了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥(niǎo)兒呀?(出示幻燈片5——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)錄象)
太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下此刻的感情。
2.有感情地朗讀。
(1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥(niǎo)兒多,歡快表現(xiàn)出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)
指名讀,師生評(píng)議。指導(dǎo)把下畫(huà)線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥(niǎo)”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽(tīng)起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥(niǎo)兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評(píng)議。
(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫(huà)眉鳥(niǎo)圖)如果你就是這只歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo),你都在唱些什么,說(shuō)些什么呢?
哦,你們這些鳥(niǎo)兒呀,在這里生活得真是自由、快樂(lè)、幸福!我真羨慕你們啊!
四.引讀最后一段。
1.親愛(ài)的同學(xué)們,游覽完鳥(niǎo)的天堂,我們?cè)摶厝チ�。我們要和這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,這美麗的'大榕樹(shù)告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀起來(lái)。
2.理解“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”
同桌討論:句中兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同?為什么?
3.小組討論:為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?
生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。
�、贅�(shù)龐大,可供群鳥(niǎo)筑巢。
②位置好,遠(yuǎn)離人群。
�、廴藗儛�(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
�、芎涌山o鳥(niǎo)提供食物和水。
五.欣賞圖片,渲染感情。
1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥(niǎo)歡騰”、“我們的天堂”。
2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂(lè)�！�
3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥(niǎo)歸巢“。聆聽(tīng)老師親切、深情的話語(yǔ)。
親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。
4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。
這里樹(shù)與鳥(niǎo)、鳥(niǎo)與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫(huà)卷呀!
六.欣賞美詩(shī),拓展閱讀。
1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩(shī)《鳥(niǎo)的天堂》欣賞。生自讀自悟。
2.解答疑問(wèn)(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴、灰鶴盤(pán)旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)
親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!
★板書(shū)設(shè)計(jì):
榕樹(shù)大茂盛靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)兒多歡快動(dòng)態(tài)美
★教學(xué)后記:
1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。
3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)了。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥(niǎo)兒活動(dòng)情景的段落。
2、體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)提問(wèn)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問(wèn)題的能力。
2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人和諧相處的優(yōu)美意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)課文內(nèi)容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人融融相處的優(yōu)美意境。
教學(xué)方法：反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件一株大榕樹(shù)彩粉筆有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的知識(shí)
課前游戲反口令
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
師：同學(xué)們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥(niǎo)的天堂，我們認(rèn)識(shí)了這株奇特、美麗的大榕樹(shù)（圖貼在黑板上），今天我們?cè)俅斡斡[鳥(niǎo)的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢？
二、精讀課文，品詞悟情。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么？
師：說(shuō)說(shuō)你的感受？概括的真精煉。
板書(shū)：鳥(niǎo)多歡快（生：鳥(niǎo)很多、很歡……）
2、學(xué)貴有思，擁有自己的獨(dú)特的思想見(jiàn)解，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這部分，看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受，勾畫(huà)出來(lái)，深入體會(huì)體會(huì)。
3、學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。
4、重點(diǎn)理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應(yīng)接不暇，意思造句體會(huì)鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡。
①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。
�、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫�、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。�?/p>
5、課件：七嘴八舌想象鳥(niǎo)兒的其他姿勢(shì)
同學(xué)們發(fā)揮你的想象，鳥(niǎo)兒們還有哪些不同的姿態(tài)？
生說(shuō)教師貼在大榕樹(shù)上。
6.師：配上歡快的音樂(lè)（百鳥(niǎo)朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥(niǎo)畫(huà)出來(lái)貼到這株大榕樹(shù)上，讓這株大榕樹(shù)變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的`鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥(niǎo)圖”。這部分對(duì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě)，屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。齊讀12，13兩個(gè)自然段，感受鳥(niǎo)兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。
想不想欣賞《眾鳥(niǎo)紛飛》的壯觀景象
三、激發(fā)情感，回歸主題。
看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
教師追問(wèn)
1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）
2.作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，特定稱(chēng)謂；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道。
四、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？
2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗瘢m合鳥(niǎo)類(lèi)繁殖……
榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。）
3.課件我行我秀
大自然賦予了大榕樹(shù)旺盛的生命力，大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂。請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)或者環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)……
4學(xué)生分頭準(zhǔn)備，選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、談收獲
師：同學(xué)們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時(shí)，不要忘記精心地呵護(hù)美，去創(chuàng)造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴(lài)以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂。
六、拓展遷移，讀寫(xiě)結(jié)合。
必做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法仿寫(xiě)《鳥(niǎo)的天堂》
選做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)一處你喜歡的風(fēng)景
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
�。�、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
４、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
�。怠⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文的部分段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
�。�、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？
�。场Ⅲw會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的.生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話
�。薄⑹裁词翘焯�？
（指名回答。）
２、板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、按照要求讀書(shū)
�。�、把課文讀正確、流利。
�。�、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
３、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
１、指名讀課文：
在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
２、談自己讀的感受。
�。�、提出自己不理解的地方：
互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
�。薄⒆髡呤窃趺慈ァ傍B(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
�。�、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒅该x詞讀字。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
�。场⒊瓕�(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
�。场ⅧB(niǎo)的天堂
第一次 大榕樹(shù)
第二次 鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
課前板書(shū)課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。
二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
１、出示課件：
１２～１３自然段的內(nèi)容
�。病⒆杂勺x這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？
�。ɑ顫娍蓯�(ài)、鳥(niǎo)多。）
你是從哪些地方感悟到的？
（自由發(fā)言。）
�。�、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：
這個(gè)詞是什么意思呢？
出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
４、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？
�。狒[）
對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄒ龑�(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。）
�。怠W(xué)生讀完后問(wèn)：
這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？
�。ǹ赡茉谡f(shuō)，我在這里真快活。）
假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）
�。�、自由讀這部分：
找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。
在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。
在不理解的地方做上記號(hào)。
�。�、小組討論交流：
小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
３、班級(jí)交流“樹(shù)大、美”：
�、� 當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�、� 當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。
�、� 假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？
�、� 學(xué)生討論：
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是：
�。�、樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；
Ｂ、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
Ｃ、有風(fēng)吹過(guò)。
�、� 出示課件理解。
�、� 這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？
指名讀７～８自然段。
評(píng)價(jià)：
讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，讀得怎樣？
讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？
�。ㄗx出它的靜態(tài)美。）
齊讀。
四、小結(jié)課文
這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？
學(xué)生自由發(fā)言：
聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
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