《解決問題》教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《解決問題》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《解決問題》教學反思1

　　二年級數(shù)學下冊“解決問題”例3，這部分內(nèi)容是在上學期乘加、乘減的基礎(chǔ)上延伸的知識。上學期用乘加、乘減解決實際問題，學生基本都能解決，并能找出不同的解決問題的方法。根據(jù)這節(jié)課的教學內(nèi)容，對于老師不講學生就能自己解決的例3，我想如果能改變學生的學習方式，樹立“以學生主動發(fā)展為本”的教學理念，效果肯定要好。于是我布置了課前需要解決的問題： 1、自學例3，劃出你學會的部分。 2、結(jié)合實際生活，編出用乘加、乘減解決的實際問題，上課時，先進行組內(nèi)交流，再全班交流。因為大部分學生都有準備，幾乎每個孩子都有展示的機會。這節(jié)課，如果還按照傳統(tǒng)教學，首先從情感方面：學生不愿聽，因為前面已接觸過；其次從效率方面，一節(jié)課最多能練習幾道題，而利用學生原有知識基礎(chǔ)，大膽放手讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去編題，不僅使學生有興趣，而且鍛煉了學生的語言表達、邏輯思維能力。通過學生之間討論、交流，每一位學生充分地參與認知活動，提高了課堂教學效率，保證每一位學生都得到應有的`發(fā)展，增強了學生的合作意識和合作能力。 在這節(jié)課中，有兩方面需要改進：一是在學生進行匯報時，有些學生聲音低，表達的不清楚，教學時要多給學生發(fā)言的機會，培養(yǎng)學生的語言表達能力；二是有少部分學生準備的不是太充分，以至于有個別學生不發(fā)言，這需要在以后的教學中注意。

《解決問題》教學反思2

　　一、創(chuàng)造性地使用教材，讓學生感受身邊的數(shù)學�，F(xiàn)代課程論認為，在教學過程中，教師不應只是被動地按照教材的內(nèi)容進行教學。教師的工作是一個創(chuàng)造性的工作，教材只是教師進行教學的重要依據(jù)。在教學過程中，教師應該結(jié)合教學實際全面地理解課程標準，靈活地、創(chuàng)造性地運用教材。將課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，使教學內(nèi)容更具有真實性，更讓學生充分感受到數(shù)學從生活中來，生活中處處有數(shù)學，更能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　二、加強小組合作學習，突出學生的主體地位。合作是人類相互作用的基本形式之一。小組合作學習是對班級教學形式的補充和改進。它的實質(zhì)不僅是要解決班級教學條件下學生兩極分化的.問題，或教師與學生、學生與學生之間互動機會少的問題，更是立足于現(xiàn)代教學的高度，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件。本課無論在進行新課還是在練習過程中，教師都引導學生進行充分的合作與交流，采用小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學習的作用，強化學生群體之間的互動，讓小組成員通過討論來提出、發(fā)現(xiàn)并解決問題，然后再匯總各組的信息，溝通他們所學的東西，讓大家共同分享他們的學習成果。

　　三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。它向?qū)W生提供了更為豐富的學習資源。這節(jié)課我采取了實地拍攝，將教學樓的各種信息拍攝成畫面作為本節(jié)課新授內(nèi)容的豐富素材，面對熟悉的教學樓畫面，學生表現(xiàn)出極大的興趣，調(diào)動了學生參與數(shù)學學習活動的積極性、主動性。

《解決問題》教學反思3

　　這節(jié)課的主要目標是讓學生經(jīng)歷體驗把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的學習過程，并在充分了解學生的基礎(chǔ)上，嘗試改變學生的傳統(tǒng)學習方式。

　　一是基礎(chǔ)的復習，讓學生把解決問題的過程重新經(jīng)歷一遍。求幾倍的數(shù)，主要還是引導學生通過畫線段圖的方法來收集信息表達想法，通過這個直觀的線段圖學生很容易就能理解求幾倍的數(shù)其實就是求幾個幾。

　　二讓學生先根據(jù)統(tǒng)計圖表中的信息來提一個倍數(shù)問題，這里主要體現(xiàn)三個層次：1、誰是誰的幾倍？這個學生基本上都會提。2、誰與誰的和是誰的幾倍？問題三是本節(jié)課的新知識，求一倍的數(shù)。這個求一倍數(shù)對學生來說是最難的，也是最重要的。學生對于1倍的數(shù)的觀念其實在低年級就應該強調(diào)。對于三年級的學生來說，爸爸今年35歲，爸爸的年齡是小明的5倍，小明今年幾歲？像這樣的題目學生基本上不會去做加法減法或者乘法，因為學生都有一定的`生活經(jīng)驗，所以都會做除法。當然也有的學生會猜數(shù)，用驗證的方法做。35是幾的5倍？這個數(shù)字比較簡單，學生很容易算出來。這道題如果我不去挖掘它，沒有人會做錯的，他們都是沒有辦法才做對的。但是為什么做除法絕大多數(shù)學生肯定說不清楚。所以在學生做對的基礎(chǔ)上我要求他們畫圖，運用這個直觀的線段圖來說想法，找到關(guān)鍵句，爸爸的年齡是小明的5倍，把小明看成一份畫一格，爸爸就是5格，這5格就是35歲，那么一格就是7歲。讓學生搞清楚兩者的數(shù)量關(guān)系，為什么要做除法？這個問題也是這題的關(guān)鍵，學生能說清了那么這節(jié)課的問題也就解決了。

《解決問題》教學反思4

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版小學數(shù)學三年級上冊教材第33頁。這部分知識在生活中無主不在，是學生身邊的數(shù)學，因此本節(jié)課的教學不僅是學生今后學習的重要基礎(chǔ)，也是為了提高學生解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。通過本課教學，使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。

　　教材呈現(xiàn)了完整的運用列表法解決問題的過程，突出用列表法一一列舉時，需要不重復不遺漏地進行思考，使學生感受到列表法的有序性和解決問題過程的完整性。但是，我認為這樣做，與實際生活經(jīng)驗脫節(jié)。比如，生活中，需要付比較大的一筆錢，應先想到用大面額的鈔票。所以，在本問題中，不應該先考慮只派載質(zhì)量2噸的車去運煤，而應該先從只派出載質(zhì)量3噸的車去運煤入手。實踐證明，這樣做，既簡單又符合實際生活經(jīng)驗。

　　當然，在此課中，還存在很多不足，比如：

　　1、沒有給學生充分的`練習鞏固時間，使學生尤其是學困生不能完全理解、消化用列表法解決問題。

　　2、在課堂上，一些細小的環(huán)節(jié)沒有照顧到，如運煤噸數(shù)的計算，我只是一帶而過，而真的就有一些學生不會計算，換句話說是不會思考，這需要花一些時間去探究，可是我沒有太多時間，只能放到課下進行。

　　3、達標檢測沒有當堂完成。雖然整堂課只完成三道題，可是還是感覺容量很大。

　　4、課堂評價語過于單一。

　　總之，這節(jié)課目標雖然達成了，但是需要注意的細節(jié)還有很多。在今后的教學中，我會多關(guān)注細節(jié)，關(guān)注全體學生，使我的教學效率得到提高。

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