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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-02 08:48:40 教學(xué)資源 投訴 投稿

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家收集的我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)1

  說(shuō)明:

  《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典篇目,做學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí),做教師時(shí)教讀。讀了很多遍,教了也不止一遍,學(xué)生在變化,教學(xué)設(shè)計(jì)也在變化。

  前天,集體備課時(shí),組內(nèi)薛蓮鳳老師的關(guān)于此課的教學(xué)設(shè)計(jì),吸引了我的注意。

  我突然想起,自己就此文本思考并實(shí)踐過(guò)的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),曾經(jīng)獲得了陜西省教育學(xué)會(huì)第十一次教學(xué)科研成果一等獎(jiǎng),10月24日已經(jīng)發(fā)表在博克上,即《〈我的叔叔于勒〉教學(xué)設(shè)計(jì)》。今天,征得薛老師同意,現(xiàn)將此設(shè)計(jì)貼出來(lái),以與各位同仁共享。

  下面是薛老師關(guān)于本課的思考:

  西安愛(ài)知中學(xué)薛蓮鳳

  《我的叔叔于勒》是個(gè)老篇目,我學(xué)過(guò)也教過(guò)很多遍了,這幾年再讀經(jīng)典,如教師用書(shū)有關(guān)資料五所說(shuō),“每一次讀,心頭就像壓著一塊石頭,感到一種無(wú)法排解的悲哀!彼皇侨珩R恩所說(shuō)“資產(chǎn)階級(jí)撕下罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”,也似乎不完全是對(duì)可憐又可鄙拜金相之菲利普夫婦的諷刺。這篇文章在語(yǔ)文能力上注重鞏固學(xué)生分析諸多描寫(xiě)方法作用,在情感價(jià)值上引導(dǎo)學(xué)生理解世事多面、人心冷暖,不絕對(duì)批判是種寬容,不盲目贊揚(yáng)是種智慧。

  重點(diǎn):

 、俣喾矫婵坍(huà)人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;

 、趯(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處;

  難點(diǎn):

 、傩≌f(shuō)表現(xiàn)的主題思想;

  教學(xué)過(guò)程:

  預(yù)習(xí)題:

  閱讀全文,勾畫(huà)文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)句,做出部分詳批。

  第1課時(shí)

  一、

  1、板書(shū)課題:《我的叔叔于勒》

  2、整體感知小說(shuō),知線索

  明確:菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線,于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

  情節(jié):盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

  二、交流探究

  交流預(yù)習(xí)內(nèi)容:分析文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)句。

 。ㄒ唬┑谝浑A段:

  1、第3段,“衣冠整齊散步”

  2、第3段,永不變更的話,第13段母親的話“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái),我們的境況就不同了。他可真算一個(gè)有辦法的人!钡14段父親的話永不變更的話。

  3、第16段,上千種計(jì)劃包括置一所別墅。

  4、第20段、第48段中哲爾賽旅行去與回時(shí)的兩處景色描寫(xiě)。

  5、第21段22段,父親被高貴的吃法打動(dòng),“鄭重其事”帶女兒女婿走去,母親振振有詞的安排。

  6、第27段、28段、31段、32段、34段、36段,46段。父母的驚慌、暴怒。(但32段學(xué)生對(duì)父親迂回冗雜的問(wèn)話背后的緊張,有些學(xué)生理解會(huì)有偏頗)

  7、第42段中我眼中的“滿是皺紋的水手的.手,又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪”及我心里對(duì)于勒叔叔身份的三次強(qiáng)調(diào)。

  小結(jié):(部分示例)

  虛榮:第3段,生活拮據(jù)的我們一家每周穿戴整齊地每日去海邊散步,期盼遇見(jiàn)已闊綽發(fā)跡的于勒叔叔,表現(xiàn)了這種窮人對(duì)富人本能的羨慕崇拜甚至諂媚討好,羞于以困蹙示人而百般掩飾貧窮的自卑怯弱,自卑之極表現(xiàn)為虛榮。

  貪婪:第16段,對(duì)于于勒的一封信,我們便認(rèn)定他回國(guó)是十拿九穩(wěn)的事情,可見(jiàn)我們對(duì)他回國(guó)來(lái)改變我們生活的希望之深切。大家擬定的計(jì)劃沒(méi)有對(duì)親人的一絲思念半點(diǎn)擔(dān)心,全是對(duì)他的錢的種種安置。

  自私:第34段“呆直”“煞白”及吞吞吐吐的語(yǔ)言細(xì)致且具體刻畫(huà)出了父親此刻的失望、落魄、難以置信,是原以為飛黃騰達(dá)的于勒能帶給他們財(cái)富的美夢(mèng)破滅,與自己弟弟的安危困苦沒(méi)有關(guān)系,而且更進(jìn)一步,其中還有緊張、恐懼是害怕于勒再次回來(lái)坐吃山空成為負(fù)擔(dān)吧。

  刻。旱38段或第46段,母親的暴怒源于氣急敗壞惱羞成怒,而此時(shí)于勒并未危及干擾到我家生活,母親卻罵他“流氓、賊”等,可見(jiàn)她的促狹與刻薄。

  母親精明:第31段,母親看到落魄的于勒后,相比于父親她臨危不亂,反而指揮若定、敏捷果斷地做出一步步的部署。表現(xiàn)出她的精明刻薄。

  我的善良:第42段,這是對(duì)“我的”心理描寫(xiě),這三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了“我”與于勒叔叔的骨肉關(guān)系以及“我”對(duì)此的認(rèn)同、不排斥,更有深深的同情,變現(xiàn)了“我”樸素的善良,赤子般的純真。三句對(duì)此自然關(guān)系的肯定也表現(xiàn)了我對(duì)父母行為的困惑、苦悶。

 。ǘ┑诙A段

  文中第18段,講了這個(gè)即將成為我二姐夫的“公務(wù)員”,他為什么向我二姐求婚?文中又說(shuō)他誠(chéng)實(shí)可靠,人是復(fù)雜多面的,請(qǐng)以此為思路再看看文中人物。

  第1段、我父親工作到很晚才從辦公室回來(lái),掙的錢不多。

  第2段、我母親精明打理拮據(jù)的生活。

  第8段、我6段我叔叔揮霍無(wú)度,但在第8段中他的歉意中表現(xiàn)了他的良知,及第9段中

  他落魄之時(shí)寫(xiě)信給哥哥嫂子,怕哥哥嫂子擔(dān)心他,看出他的并非薄情寡義之人。

  (三)本課小結(jié):

  請(qǐng)小組討論小結(jié),塑造人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

  1、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

  2、虛實(shí)結(jié)合

  3、環(huán)境描寫(xiě)

  第2課時(shí)

  一、柴靜有一段話:我們做記者的,幾年下來(lái),有個(gè)變化,以前采訪時(shí)總覺(jué)得對(duì)面是好人壞人,現(xiàn)在覺(jué)得有好事壞事,老曾曾經(jīng)說(shuō):“天下無(wú)一成不變之君子,無(wú)一成不變之小人。今日能知人,能曉事,則為君子;明日不知人,不曉事,則為小人。寅刻公正光明,則為君子;卯刻偏私晻曖,則為小人。”

  我們今天不去從對(duì)人的評(píng)價(jià)討論中探究主題,我們努力去區(qū)分事之好壞可為與不可為。請(qǐng)大家思考回答:文中哪些事是一定值得肯定的,哪些事是一定值得否定的,哪些事是可以理解的。

  事例:

  1、于勒揮霍無(wú)度甚至逼得父母動(dòng)老本,享樂(lè)到自私是完全要否定的,而他有心懷歉意,在再次落魄至于流浪無(wú)異時(shí),也沒(méi)有去想著投靠哥哥嫂子是可以肯定的。

  2、菲利普夫婦雖然盡所能地生活,但是依舊拮據(jù)困苦,連女兒的婚事都受到影響了,他們對(duì)于勒不相認(rèn)退一步說(shuō)是可以理解的。但當(dāng)“我”給了叔叔五個(gè)銅子小費(fèi)時(shí),母親的暴怒是必須被否定的。因?yàn)榕c親情相抗衡的天平另一端是全家生機(jī)甚至是女兒幸福時(shí),我們退一步能接受他的冷漠,而當(dāng)親情無(wú)法抗衡的是天平一端放著的五銅子小費(fèi)時(shí),人心自私到冷漠,冷漠到陰暗。這是必須批判的。

  3、菲利普夫婦從前面的期盼、希望甚至諂媚到后面如遇瘟神的躲避厭棄,強(qiáng)烈的先后反差,是人的主觀情感以財(cái)富地位改變而改變,西方之于勒與東方之范進(jìn)都受到此遭遇,周圍人的趨炎附勢(shì)是由其生存境遇決定的,這點(diǎn)是可以理解的,但其中反射出來(lái)的人性中自私勢(shì)力善變是值得否定的。

  4、渴望于勒回來(lái)改善生活是可以理解的,但是希冀享樂(lè)是貪婪不可以肯定的。

  二、請(qǐng)思考如果文中的“我”可以做主,他在當(dāng)時(shí)會(huì)把于勒叔叔領(lǐng)回家嗎?如果是成年后的他,會(huì)嗎?

  當(dāng)心性受到物質(zhì)的擠壓時(shí),會(huì)有怎樣的變化。

  “我們無(wú)法嘲笑于勒,也無(wú)法嘲笑我的父母。小說(shuō)讓我們反思我們的生活,反思我們的人生,反思金錢關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐摹似≌f(shuō)外部尺幅很小,而內(nèi)容的尺幅極大……它可以讓一代代的兒童都不要忘記,更不能輕視自己少年時(shí)期的人生觀察和人生體驗(yàn),并把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留到自己的成年,不要對(duì)現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化,因?yàn)橹挥羞@樣的心靈,才是人類最健全、最美好的心靈。”

  三、請(qǐng)思考文章的主題。概括全文后,探究主題。

  揮霍無(wú)度的于勒叔叔被遣送到哲爾賽島后寄信說(shuō)自己發(fā)了財(cái),由此引得生活拮據(jù)的全家人長(zhǎng)達(dá)10年之久的遙思遠(yuǎn)悵,全家人因二姐婚事哲爾賽旅行偶遇了賣牡蠣的于勒,父母多年美夢(mèng)破滅后如避瘟神般惶恐躲避,而我因贈(zèng)與他五個(gè)銅子小費(fèi)也被母親訓(xùn)斥。人道主義作家莫泊桑寫(xiě)出了對(duì)生活勤懇但拮據(jù)艱難的小人物種種辛酸,包含著對(duì)幼年的“我”沒(méi)被物質(zhì)左右時(shí)樸素、純真、美好初心的肯定與贊揚(yáng),把在物質(zhì)的擠壓與壓榨下暴露膨脹出的自私、市儈、冷漠之人性弱點(diǎn)給予辛辣諷刺無(wú)情批判,表現(xiàn)作者對(duì)于如何抵御物質(zhì)對(duì)人性的侵蝕人成長(zhǎng)中種種美好品性縮水的反思。

  四、發(fā)散訓(xùn)練

 、傩≌f(shuō)的結(jié)局怎樣?人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的?還是社會(huì)環(huán)境造成的?

 、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣?用150個(gè)字來(lái)完成。

 、蹖(xiě)作:請(qǐng)以“人與人這間”為題,反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析

  莫泊桑的小說(shuō),特別是短篇小說(shuō),在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩,行文波瀾起伏,故事情節(jié)巧妙曲折,用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情,是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的,其中也包含了若瑟夫?qū)θ松、社?huì)的認(rèn)識(shí)。

  本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手,把握人物形象,領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題,領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中,提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。

  2、把握小說(shuō)人物形象及其作用。

  3、了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。

  能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界,對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。

  2、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  3、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言,提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,提高道德觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

  教學(xué)方法

  l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色,如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀,在整體把握的基礎(chǔ)上,分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

  2、探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,在組織課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究以釋疑,培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。如從情節(jié)分析人手,探討作品主題。

  3、續(xù)寫(xiě)法在把握原作主題,抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫(xiě),以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  誦讀整體感知文意,多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),了解情節(jié)發(fā)展的因素。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō):“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡!钡拇_。金錢能夠影響到人與人的關(guān)系,這不僅在過(guò)去、在國(guó)外,即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中,這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響,馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。

  投影:

  馬克思、恩格斯說(shuō):“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系!谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易,就再?zèng)]有別的聯(lián)系了!

  馬克思說(shuō):“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái),迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻!庇纱宋覀兛梢钥闯,資本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。金錢能使冰炭難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái),同樣,也能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國(guó)優(yōu)秀的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說(shuō)對(duì)此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋。今天,我們一起走進(jìn)他的小說(shuō),去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書(shū)文題、作者)

  二、資料鏈接

  作者簡(jiǎn)介:

  莫泊桑(1850~1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō),其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮落。

  三、整體感知

  1、學(xué)生默讀全文,初步感知小說(shuō)內(nèi)容,勾畫(huà)并疏解疑難字詞。

  投影:

  拮據(jù)(jie2 ju1):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

  闊綽(chuo4):排場(chǎng)大,生活奢侈。

  煞白(sha4):由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色極白,沒(méi)有血色。

  詫異(cha4):覺(jué)得十分奇怪。

  襤褸(1an2 lu3):(衣服)破爛。

  張皇:驚慌,慌張。

  與日俱增:隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。

  十拿九穩(wěn):喻很有把握,也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。

  棧橋(zhan4) 牡蠣(1i4)

  2、學(xué)生聽(tīng)讀全文,明確人物關(guān)系,嘗試復(fù)述故事梗概。

  要求:找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語(yǔ)及其態(tài)度的變化。

  教師明確:

  貧:壞蛋、流氓、無(wú)賴。

  富:正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。

  貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。

  菲利普夫婦:恐怖——希望——恐怖——仇恨。

  3、學(xué)生討論:

  小說(shuō)情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人人勝,關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念,構(gòu)思巧妙,請(qǐng)找出文中的懸念,作適當(dāng)分析。

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:

  如:開(kāi)端部分,菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒,現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

  4、學(xué)生精讀全文,思考:

  (1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡(jiǎn)歷”。

  (2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)?

  (3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了FI夜盼望的于勒,這是為什么?

  (4)小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化,展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

  原因一結(jié)果(邏輯)

  期待一破滅(心理)

  開(kāi)端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)

  懸念一結(jié)局(技巧)

  學(xué)生思考后精彩回答,教師歸結(jié):

  (1)于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來(lái),據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說(shuō),打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄,淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái),在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子,他又重新成為哥嫂的“恐怖”,被棄之家門外。

  (2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員,一家人生活拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,在美洲發(fā)了財(cái),“做著一樁很大的買賣;而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過(guò)日子,于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒,一下子成了正直的人,有良心的人”。菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來(lái),并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”,定了婚。

  (3)學(xué)生可能會(huì)得出如下分析:①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。

  教師引導(dǎo):其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

  (4)于勒揮霍家產(chǎn),被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)

  于勒發(fā)財(cái),菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋,希望破滅了。(心理)

  菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)

  菲利普一家等待于勒歸來(lái),為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋,菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)

  四、研讀探究

  1、分角色朗讀。

  角色分配:“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)。要求:讀出對(duì)人物的理解。

  2、學(xué)生合作探究:

  (1)這篇小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?

  (2)小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》,但是從行文看,對(duì)于勒僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面著墨,而對(duì)菲利普夫婦的刻畫(huà)卻用了很多篇幅。那么,本文的主人公到底是誰(shuí)?

  學(xué)生研討,教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,明確:

  (1)閱讀這篇小說(shuō),使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì),去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活,生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪,于勒的身世浮沉,像一面鏡子,折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

  有關(guān)作品的主題可以理解為:①資本主義社會(huì)異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無(wú)義寡情,于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會(huì)的概括。恰如馬克思、恩格斯說(shuō):“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面,建筑在私人發(fā)財(cái)上面的!雹谛∪宋锷畹男了。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會(huì)的底層,也正因于勒的惡行,將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛,乃至女兒出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南,成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草,可現(xiàn)實(shí)是他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒。面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí),他們的選擇無(wú)疑是艱難的。勢(shì)利,作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象,是超越時(shí)代、地域的。

  (2)小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,寄予自己的情感評(píng)判的。因此,小說(shuō)的主人公應(yīng)是菲利普夫婦!拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。

  五、布置作業(yè)

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上,展開(kāi)合乎情理的想象,依據(jù)下列情境提示,續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局:

  (1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……

  父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果。“快去看啊,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道!笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情!翱,快去……看看咱們的親弟弟……”

  (2)假如破了產(chǎn),又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣的一種情景,請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、賞詞析句,引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說(shuō)語(yǔ)言。

  2、把握小說(shuō)人物形象,聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)與反思。

  教學(xué)步驟

  一、檢查作業(yè)

  請(qǐng)學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫(xiě),并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀,師生共同點(diǎn)評(píng)。

  二、研讀品味

  1、請(qǐng)學(xué)生表情誦讀全文,思考:投影:小說(shuō)在人物塑造上的獨(dú)到之處在于對(duì)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫(huà)。(1)請(qǐng)同學(xué)們品味下面的語(yǔ)句,揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情。

  ①我母親也怕起來(lái)了,吞吞吐吐地說(shuō):“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說(shuō)八道?”

 、谀赣H回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō):“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧!

 、勰赣H突然暴怒起來(lái),說(shuō):“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的!

  (2)“我心里默念道:‘這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”這默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫(xiě)?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

  學(xué)生思考后發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥:

  (1)①雖然母親聽(tīng)到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的,于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。

 、诘人H自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后,也驚恐地“哆嗦”起來(lái),但仍存一些希望,所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng)。

 、郛(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí),看到丈夫“神色很狼狽”,想起于勒以前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn),而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋M,現(xiàn)在這種希望竟成了泡影,于是舊怨新仇一齊發(fā)作,“突然暴怒起來(lái)”,破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格,隨著她的語(yǔ)言和心理變化,一層層地發(fā)展,至此畢露無(wú)遺。

  (2)這默念的三句話中,從字面的人物關(guān)系看,沒(méi)有什么不同。但從排列的順序分析,作者是很具匠心的',最后重復(fù)“我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母無(wú)義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。

  2、合作探究,體會(huì)匠心構(gòu)思。

  (1)文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后,不接著寫(xiě)于勒,而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣,寫(xiě)父親永不變更的話。這樣寫(xiě)的好處是什么?

  (2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況,是運(yùn)用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么作用?

  (3)寫(xiě)二姐婚事的成功,全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行,這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系?

  (4)安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié),作用是什么?

  (5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述,對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用?

  學(xué)生合作探討后回答,教師點(diǎn)撥;

  (1)這樣敘述是設(shè)置懸念,使讀者急于知道于勒是誰(shuí),他在哪里,為什么菲利普一家都急切盼望他回來(lái),從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。

  (2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷,交代了事情的前因后果,更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情,為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

  (3)二姐婚事的成功,引出了去哲爾賽島旅行,從而創(chuàng)造遇見(jiàn)于勒的機(jī)會(huì),把故事引入對(duì)中心事件的敘述。

  (4)這一細(xì)節(jié)牽動(dòng)了菲利普的虛榮,使他也產(chǎn)生了請(qǐng)家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近,并終于認(rèn)出了于勒,使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下,同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性。

  (5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮,把菲利普夫婦冷酷無(wú)情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。

  三、體驗(yàn)反思

  1、教師簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)文中主要人物形象:

  菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。

  2、請(qǐng)同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。

  學(xué)生探討交流,教師點(diǎn)評(píng):

  (1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上,應(yīng)該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。

  (2)在金錢和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

  (3)對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心,樹(shù)立正確的人生觀。

  四、課堂練習(xí)(視情況完成)

  (分發(fā)講義資料)

  閱讀下面文字,回答以下各題。

  果然,十年之久,于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信?墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō):“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)。我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人!

  ……后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船,離開(kāi)棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣,我們感到快活而驕傲。

  我看了看他的手,那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道:“這就是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!

  我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我;“上帝保佑您,我的年輕的先生!”

  等我把兩法郎交給父親,母親詫異起來(lái),就問(wèn):“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的!

  我說(shuō):“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。”

  我母親嚇了一跳,直望著我說(shuō):“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō),因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

  后來(lái)大家都不再說(shuō)話。

  在我們面前,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

  1、“我”的母親原先怎樣稱呼于勒,后來(lái)又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上,可以看出她是怎樣的一個(gè)人?

  2、十年中,“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看,在對(duì)待于勒的基本態(tài)度上,父親與母親有無(wú)不同?

  3、“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情?后來(lái)又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)

  4、選文中有兩段景物描寫(xiě),請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這兩段景物描寫(xiě)的作用。

  5、于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi),就“趕緊”表示感謝,這個(gè)細(xì)節(jié)意在說(shuō)明什么?

  6、對(duì)“我”心里默念的話,下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是……………………………( )

  A.力求清楚地交代于勒的身份。

  B.表明“我”此時(shí)的復(fù)雜感情。

  C.強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”,表明“我”對(duì)父母的困惑、不滿。

  D.強(qiáng)調(diào)“我的親叔叔”,表明“我”對(duì)叔叔遭遇的同情。

  參考答案:

  1原先稱于勒是“好心的于勒”“一個(gè)有辦法的人”,后來(lái)則稱“這個(gè)人…”“這個(gè)流氓”。從稱呼的變化,可以看出她嫌貧愛(ài)富、自私冷酷。

  2、“我”的父親的“希望”是盼望發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貋?lái),能帶給他財(cái)富。“我”的父母在對(duì)于勒的基本態(tài)度上沒(méi)有什么不同。

  3、出發(fā)時(shí),全家人“感到快活而驕傲”;后來(lái)則“大家都不說(shuō)話”。

  4、前一段景物描寫(xiě)襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲的心情;后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。

  5、表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。

  6、A

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,課文以于勒的遭遇為引線,精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界,金錢的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活,思索人生,我們找到了健全、美好心靈的答案。六、布置作業(yè)

  1、寫(xiě)一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文,文體不限,立意自定。

  2、有人說(shuō),勢(shì)利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然衍生的生活現(xiàn)象,它是超越時(shí)代和地域的,“菲利普”永遠(yuǎn)不會(huì)絕跡。你是否也這樣看呢?請(qǐng)以短文闡說(shuō)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1、繪形寫(xiě)神,深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界,對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法

  2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  通讀全文,理清情節(jié)脈絡(luò),然后從分析人物形象著手,理解小說(shuō)的主題。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  1、分析人物性格是本文的重點(diǎn);

  2、理解作品揭示的主題,是本文的難點(diǎn);

  3、作品的主人公究竟是誰(shuí),是學(xué)習(xí)本文可能產(chǎn)生的疑問(wèn)。

  解決辦法:人物性格的分析,學(xué)生可以運(yùn)用以前學(xué)得的方法;從文中找描寫(xiě)人物肖像(本文主要是神態(tài)),語(yǔ)言等的浯句體會(huì)。小說(shuō)的主題,及主人公的理解,教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題,加之適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。

  四、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  錄音機(jī),投影儀

  六、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、由于本文情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,宜讓學(xué)生充分閱讀,從而理清情節(jié),體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

  2、學(xué)生在教師的啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下,理解小說(shuō)的主題。

  3、教師可利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),通過(guò)口頭作文的形式,為課文另擬——個(gè)結(jié)局,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  七、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想;

  2、了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。

 。ǘ┱w感知

  1、讀課文(教師范讀,或播放錄音)。

  提出聽(tīng)課時(shí)的思考題。(投影儀打出)

 、儆诶帐窃鯓右粋(gè)人?

 、诜评辗驄D一家為什么盼望于勒回來(lái)?

  ③小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了目夜盼望的于勒。這是什么原因?

 、苓@篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

  2、學(xué)生討論問(wèn)題。

  教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,明確。

  于勒是怎樣一個(gè)人?

  于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普的一些錢,因而被視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來(lái),據(jù)說(shuō)他在那里做了生意賺了錢,并給菲利普夫婦去信說(shuō),打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是,又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”,但于勒在美洲闊了一陣,重又潦倒,淪落成為一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái),在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子,他又重新被哥哥一家棄之門外。

 。ㄟ@個(gè)問(wèn)題,主要考查學(xué)生閱讀后的歸納能力)菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

  菲利普個(gè)是小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái),并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥一家“一起快活的過(guò)日子”。于是菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來(lái),并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

  3、說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。

  直接原因:于勒又淪落為窮人,而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢。

  根本原因:金錢至上的社會(huì)制度。

  4、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

  作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

 。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

  了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。

  討論并歸納:作者主要通過(guò)對(duì)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。以菲利普為例,如作品寫(xiě)他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí),他“突然好像不安起來(lái)”,“臉色十分蒼白,兩眼也跟尋常不一樣”,這是遭到突如其來(lái)的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他從船長(zhǎng)處證實(shí)老水手確是于勒時(shí),他臉色早已煞白,兩眼呆直”,可見(jiàn)這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí),“神色張惶”說(shuō)話“結(jié)結(jié)巴巴”,最后低聲嘟噥著:“出大亂子了!”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐怖,仿佛大難即將臨頭,慌亂到了極點(diǎn)。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  1、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化,可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣鳎?/p>

  討論并歸納:自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷

  2、試舉例談?wù),本文情?jié)曲折,構(gòu)思巧妙,有些情節(jié)既在意料之外,雙在情理之中。

  參考:

  (1)于勒在南美發(fā)了財(cái),過(guò)了十多年,富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料?捎衷谇槔碇,因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì),這個(gè)能被哥哥“打發(fā)”反“賺了點(diǎn)錢”的于勒,在資本主義的激烈競(jìng)爭(zhēng)中是無(wú)法掌握自己的命運(yùn)的。

 。2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇,也是既出乎意料,又在情理之中。由于于勒窮困潦倒,年老而流落異鄉(xiāng),被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家,只好棲身船上;二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游,這就必須乘船。在船上,作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié),這樣,菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

  第二課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)

  1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  研討本課的主人公是誰(shuí)?

  2、能力訓(xùn)練點(diǎn)

  為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局,作口頭練習(xí)。

 。ǘ┱w感知

  作品中寫(xiě)到了幾個(gè)各具個(gè)性的人物,究竟誰(shuí)是作品的主人公?本節(jié)課可以通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論,來(lái)加深對(duì)小說(shuō)體裁特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

 。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

  1、課文標(biāo)題是《我的`叔叔于勒》,這是一個(gè)偏正短語(yǔ),它的中心詞是“叔叔于勒”,那么小說(shuō)的主人公是于勒,對(duì)嗎?

  不是

  2、可于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是主人公呢?

  討論并歸納:判定作品中的某一人物是不是主人公,關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說(shuō)的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)的,但是,于勒只是小說(shuō)中的線索性人物,作者設(shè)置他是為了組織材料,結(jié)構(gòu)故事,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的,并不是靠他來(lái)揭示主題。

  3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”么?

  討論并歸納:“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人,雖“我”從頭到尾出現(xiàn),整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所思而構(gòu)成的,但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。

  4、那么,文章的主人公是誰(shuí)呢?

  討論并歸納:作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,揭示全文主題思想的,因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  做想像性的口頭作文。

  假設(shè)破了產(chǎn),雙重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景?陬^敘述,適當(dāng)描繪。

 。ǹ刹捎眯〗M形式先說(shuō),四人左右一組,再推薦說(shuō)得好的同學(xué),在全班說(shuō)。)

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、掌握小說(shuō)故事情節(jié),理解作者構(gòu)思的巧妙。

  2、疏理文章中主要人物的變化,揭示小說(shuō)主題。

  3、通過(guò)文章主題的挖掘,感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德和價(jià)值取向。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  重點(diǎn):掌握故事情節(jié),疏理文章中人物的變化。

  難點(diǎn):結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說(shuō)的主題。

  [教學(xué)設(shè)想]

  學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手,把握人物形象,領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí),力求創(chuàng)設(shè)情境,要抓住一個(gè)“變”字,通過(guò)變化的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力,用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題,領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思,認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確的'金錢觀、人生觀、價(jià)值觀。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進(jìn)行教學(xué)。這有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

  [教學(xué)課時(shí)]:

  二課時(shí)

  第一課時(shí):

  跳讀課文,感知內(nèi)容及故事情節(jié),把握文章主題。

  第二課時(shí):

  通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě),掌握塑造刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作手法;掌握環(huán)境描寫(xiě)的作用。

  [教學(xué)設(shè)備]:

  投影儀

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  導(dǎo)課

  以鄭智化的flash動(dòng)畫(huà)《蝸牛的家》引入,激發(fā)學(xué)生興趣,引入本文。

  整體感知:

  1、檢查預(yù)習(xí):有關(guān)小說(shuō)中“我”的主要情況。

  2、摘錄文學(xué)常識(shí):莫泊桑。

  3、回顧小說(shuō)的相關(guān)知識(shí),提示學(xué)生閱讀小說(shuō)的方法。

  4、跳讀課文,攝取信息。

  從故事情節(jié)入手,分析情節(jié)的變化,掌握故事情節(jié)的層次。即:

  盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒

  和作探究:

  1、以故事情節(jié)入手,分析人物的變化。

  揮霍無(wú)度經(jīng)商發(fā)財(cái)窮困潦倒

  趕于勒盼于勒見(jiàn)于勒躲于勒

  2、再讀課文,找出菲利普夫婦對(duì)于勒前后的不同方面的變化。

  態(tài)度上:

  稱呼上:

  分析“變”與“不變”

  變的:(1)于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化。

  (2)菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。

  不變的:菲利普夫婦的觀念沒(méi)變,即:金錢至上的觀念沒(méi)有改變。

  提示主題:

  直接原因:菲利普夫婦的金錢至上(認(rèn)錢不認(rèn)人)的觀念。

  根本原因:資本主義人與人間赤裸裸的金錢關(guān)系。

  對(duì)聯(lián):

  十年思盼,天涯海角,同胞好似搖錢樹(shù)

  一朝相逢,近在咫尺,骨肉恰如陌路人

  以法國(guó)著名作家左拉的評(píng)語(yǔ)來(lái)揭示文章主題。

  質(zhì)疑解惑:

  1、學(xué)生針對(duì)文中不理解的問(wèn)題說(shuō)出來(lái),大家共同探究分析。培養(yǎng)語(yǔ)文概括能力。

  2、教師也可以提問(wèn):

  A、文中的主人公是誰(shuí)?

  B、文章為什么要采用第一人稱來(lái)寫(xiě)?

  C、于勒的兩封信在文中起什么作用?

  八、課內(nèi)小結(jié):

  鼓勵(lì)學(xué)生自我進(jìn)行課文的總結(jié)。

  九、課外延伸及作業(yè)

  1、如何看待親情、友情甚至愛(ài)情與錢間的關(guān)系。

  2、作業(yè):

  A、分析人物形象。

  B、找出環(huán)境描寫(xiě)及分析作用。

  C、課外片段訓(xùn)練:

  于勒富有歸來(lái)時(shí):

  父親和貧窮的于勒相視時(shí):

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:

  分析小說(shuō)人物形象,探究小說(shuō)的主題。

  2、過(guò)程與方法:

  采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法,進(jìn)而揭示小說(shuō)的主題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握小說(shuō)中菲利普夫婦的主要性格特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  多角度探究小說(shuō)的主題。

  【教學(xué)方法】

  開(kāi)放性與啟發(fā)誘導(dǎo)式。

  【學(xué)習(xí)方法】

  自主、合作、探究

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,猜測(cè)質(zhì)疑

  1、讓學(xué)生用一個(gè)字來(lái)概括畫(huà)面的內(nèi)容。

  2、體會(huì)文中兩處環(huán)境描寫(xiě)的作用。

  3、導(dǎo)入:概括你閱讀小說(shuō)的`以有知識(shí),你認(rèn)為本節(jié)課我們應(yīng)該探究什么問(wèn)題?就這篇小說(shuō)你還有何疑問(wèn)?

  二、梳理問(wèn)題,分析小說(shuō)人物形象

  學(xué)生大膽猜測(cè)與質(zhì)疑。將問(wèn)題分類,按由主到次的順序解決。

  菲利普夫婦:自私、虛偽……

  于勒:生活貧困、狼狽不堪

  “我”:善良、有同情心,沒(méi)被金錢腐蝕

  菲利普夫婦對(duì)于勒的前后不同的態(tài)度說(shuō)明了什么?

  三、探究小說(shuō)主題

  資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系及小人物的辛酸,表達(dá)了作者渴望真誠(chéng)平等的人際關(guān)系。

  四、拓展延伸

  設(shè)計(jì)兩道習(xí)題:(考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度,訓(xùn)練學(xué)生基本語(yǔ)文能力)

  1、教師根據(jù)課文內(nèi)容出一則上聯(lián)“十年苦盼天涯咫尺親人好似搖錢樹(shù)”,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)出一則下聯(lián)。

  2、假如在船上遇見(jiàn)的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁,菲利普夫婦又該如何表現(xiàn)?讓學(xué)生嘗試即興創(chuàng)作并表演課本劇。

  五、布置作業(yè)

  1、選作題:

  請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,接著續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)尾。

  (激發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生能結(jié)合人物自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮,給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。)

  2、必做題:

  要求學(xué)生每人課外至少閱讀莫泊桑的一篇小說(shuō),如《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等。兩周后開(kāi)莫泊桑的讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

  (有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),進(jìn)一步整體感知莫泊桑小說(shuō)的藝術(shù)魅力。)

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)6

  寫(xiě)在前面:

  我把前面的經(jīng)驗(yàn)放在這里。它對(duì)這一課依然適用:第一,情節(jié)里和細(xì)節(jié)里,有作者真正要說(shuō)的那個(gè)故事。從中,我們可以知道作者當(dāng)時(shí)的心境、處境;而這,正是作者想要告訴我們、與我們交流的。第二,我們要做的,并不是評(píng)價(jià)人物,而是注意劇中人物相互之間的看法和評(píng)價(jià)。也就像我們前面所說(shuō)的,要看人物之間的關(guān)系。小說(shuō)是通過(guò)人物之間的關(guān)系構(gòu)建人物的意義和作品的主題的,動(dòng)輒評(píng)價(jià)人物,給人物貼標(biāo)簽,往往會(huì)使我們偏離作者真正要講述的那個(gè)故事。(今天在七班的那一節(jié),是最讓我驕傲的一節(jié),又看到了學(xué)生閃亮亮的眼睛)

  主要設(shè)計(jì):

  初讀感知:

  讀完概括故事內(nèi)容說(shuō)感受。

  預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)人物:會(huì)看到菲利普夫婦的見(jiàn)利忘義、自私冷酷也會(huì)看到另一種存在——孩子的純潔善良

  看第四十一段:我看了看他的手,那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!

  朗讀和觀察這一段:

  1、這一段所具有的特點(diǎn)——

  連用了兩個(gè)“手”、兩個(gè)“臉”。(有同學(xué)還注意到:先簡(jiǎn)單提,再詳細(xì)說(shuō))

  連用了兩個(gè)“那(是)”。(這種情況我們?cè)凇读_布泊,消逝的仙湖》見(jiàn)過(guò))

  連用了兩個(gè)“看了看”,可不可以表達(dá)為:我看了看他的手和臉,他的手……他的臉……

  2、“我心里默念道……”,有兩句幾乎是重復(fù)的——加了一個(gè)“親”字,為什么?我的父母又是怎么稱呼于勒的。(父母的稱呼有變化,那個(gè)事實(shí)卻永遠(yuǎn)都不會(huì)改變、永遠(yuǎn)都不可更改:不是外人,是像姐姐、像爸爸媽媽一樣的親人,是與我們有著血緣關(guān)系的。孩子的純潔善良,孩子的憐憫不舍,還體現(xiàn)在后面“那十個(gè)銅子的消費(fèi)”)

  小結(jié):

  不僅強(qiáng)調(diào)了于勒與我的關(guān)系,還提到了他與父親的關(guān)系。

  如果“父親”是親人,那“父親的弟弟”呢?但是——這個(gè)關(guān)系,我的父親母親,他們好像已經(jīng)忘得一干二凈。這樣的兒子、這樣的父母放一塊兒,你不覺(jué)得很有趣嗎?你的心中難道沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題嗎?說(shuō)出來(lái)……

  預(yù)計(jì):學(xué)生會(huì)說(shuō)到的可能有很多,諸如——他們?cè)趺瓷畹揭粔K?孩子難道不會(huì)成為他們父母那樣的人嗎?而我們提取出其中的核心問(wèn)題:孩子與父母會(huì)怎樣互相看待呢?孩子眼里的父母真的是自私冷酷的嗎?就像我們所評(píng)價(jià)的那樣?

  先看父母對(duì)孩子的看法:我用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō):"我給了10個(gè)銅子的小費(fèi)。"我母親嚇了一跳,瞪著眼睛看著我說(shuō):"你簡(jiǎn)直是瘋了!拿10個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)乞丐!"她沒(méi)再往下說(shuō),因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。(在母親眼里,孩子的做法是不可理喻的)

  再看孩子對(duì)母親的看法:以第一人稱寫(xiě),感受與認(rèn)識(shí)毫不隱晦、真實(shí)不虛。但是在“我”的感受里,能不能看到他對(duì)父母的怨恨呢?非但沒(méi)有憤怒和怨恨,甚至連一點(diǎn)點(diǎn)埋怨和不滿都沒(méi)有。(在孩子眼里,父母的做法是可以理解的)

  主問(wèn)題的提出:

  雖然同情于勒卻也理解父母——為什么呢?孩子會(huì)是怎樣想的,他為什么能夠理解呢?

  引導(dǎo)1:預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)想到持家的不易,以及“于勒之災(zāi)”。

  母親也的確是這么說(shuō)的。她的做法和她的解釋:第一,別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們。第二,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的!赣H是這么說(shuō)的,但她真的是這樣想的嗎?(于勒真的會(huì)“吃咱們”嗎)

  注:

  更理性一點(diǎn),教會(huì)學(xué)生分析的方法:

  充分理解——她為什么這么說(shuō)呢?

  盡力懷疑——她真是這樣想的嗎?

  當(dāng)然,這里還有兩種情況——母親怎樣想的,母親自己心里不知道。母親怎樣想的,母親自己心里知道,但她要用這句話掩蓋自己真實(shí)的想法。由此,我們可以窺見(jiàn),母親真正擔(dān)心的是什么、想說(shuō)的是什么。

  引導(dǎo)2:預(yù)計(jì)學(xué)生可能想到的——“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色”……(家庭生活受沖擊?這種基于常理的判斷讓人覺(jué)得怪怪的。把這個(gè)問(wèn)題種下)在此基礎(chǔ)上,提醒學(xué)生——我們不能忽略的事實(shí)是,無(wú)論于勒是出于“欠了他們的錢”還是什么別的原因,總之,他在這條船上很多時(shí)日而不愿回家,是一個(gè)事實(shí)。于勒,是不可能回來(lái)“吃咱們”的!母親說(shuō)的“拖累”也不是那個(gè)意思。從而,把閱讀的對(duì)象轉(zhuǎn)移到那封信上來(lái)——一切,都和那份信有關(guān)。

  引導(dǎo)3:

  1、閱讀于勒的信,概括它的內(nèi)容:注意其中兩個(gè)隱含著的語(yǔ)句關(guān)聯(lián)——“(但是),如果真不給你寫(xiě)信,你也不必?fù)?dān)心,(只要)我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。”運(yùn)用好這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,就可以更好地表達(dá)意思。

  2、于勒的信中,家人最關(guān)注的是那哪一句,為什么?(前提是認(rèn)真閱讀1-12段)

  3、研究這句話中的邏輯關(guān)聯(lián),及其所具有的吸引力。明確——“發(fā)了財(cái)”和“回哈佛爾”存在著一種詭異的關(guān)聯(lián):

  第一,是因果關(guān)系——一想到這個(gè),讓一家人興奮。因?yàn)檫@就意味著,他回來(lái)的同時(shí)將會(huì)帶來(lái)財(cái)富。

  第二,是條件關(guān)系——一想到這個(gè),讓一家人迷茫。雖然于勒說(shuō)的是,一發(fā)財(cái)就可以回來(lái);但什么時(shí)候發(fā)了財(cái),是不知道的。這是一種“看上去很美”的說(shuō)法。

  第三,是假設(shè)關(guān)系——一想到這個(gè),讓一家人灰心。既然于勒沒(méi)有明說(shuō),那么能不能發(fā)財(cái),本身就還是一個(gè)未知數(shù)。

  夢(mèng)想既有實(shí)現(xiàn)的可能,也有破滅的可能;而最要命的是,這種期待還可能演變成一場(chǎng)漫長(zhǎng)的等待(事實(shí)似乎正在向著這個(gè)方向發(fā)展)。因?yàn)閷?duì)于好幾年音信全無(wú),于勒給出了這樣一個(gè)解釋:到南美去做長(zhǎng)期旅行。但這個(gè)解釋似乎是有期限的:“好幾年”。

  引導(dǎo)4:可現(xiàn)在已過(guò)了整整十年,一家人的`狀態(tài)究竟如何?

  衣冠整齊、海邊棧橋上散步、父親永不變更的話——“唉,如果于勒竟在這只船上,那會(huì)多么叫人驚喜!”(注意“竟”字;不是通過(guò)思考分析,而是通過(guò)朗讀感受來(lái)把握)就像杜小康,生活在蘆葦蕩一段時(shí)間之后,非但沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng),而且想家的情緒日甚一日地變得迫切了;就像閏土,總是崇拜偶像神靈,什么時(shí)候都不忘卻,這是很有問(wèn)題的——因?yàn)殡S著一次次事實(shí)上的“不可能”、“沒(méi)實(shí)現(xiàn)”,渴望應(yīng)該漸漸變成無(wú)望才對(duì)。至少,不會(huì)這么迫切。閏土之“執(zhí)”,是一個(gè)人生存的本能。而我們一家遠(yuǎn)不如此,所以一定有著比“拮據(jù)生活”更可怕的東西!降资鞘裁茨兀

  注:這里有兩種教學(xué)方式——一種在一兩個(gè)點(diǎn)上深入挖掘,教學(xué)更有實(shí)效。缺點(diǎn)是,這樣的“硬思考”有相當(dāng)大的難度。一種是學(xué)生尋找、教師提供若干相關(guān)文段,幾乎不作任何分析,點(diǎn)出可疑之處則可。讓學(xué)生從整體上加以把握,講求頓悟。以三個(gè)語(yǔ)段為例,這三個(gè)語(yǔ)段學(xué)生提到的比較多:

  1、對(duì)于叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事,大家還擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對(duì)于這個(gè)計(jì)劃是不是進(jìn)行了商談。(不是生活拮據(jù)嗎?那就應(yīng)該且行且珍惜。首先想到的,就應(yīng)該是改善生活而非購(gòu)買奢侈品;于勒當(dāng)年怎么敗家的,他們不記得了嗎)

  2、我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求,并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。這個(gè)小島是屬英國(guó)管的。路并不遠(yuǎn),乘小輪船渡過(guò)海,便到了。因此,一個(gè)法國(guó)人只要航行兩個(gè)小時(shí),就可以到一個(gè)鄰國(guó),看看這個(gè)國(guó)家的民族,并且研究一下這個(gè)不列顛國(guó)旗覆蓋著的島上的風(fēng)俗習(xí)慣。哲爾賽的旅行成了我們的心事,成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船,離開(kāi)棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不旅行的人們一樣,我們感到快活而驕傲。(我們驕傲的和在乎的,是什么?研究、鄰國(guó)、民族、風(fēng)俗習(xí)慣、自然之美;有品位的游賞)

  3、她們的吃法很文雅,用一方小巧的手帕托著牡蠣,頭稍向前伸,免得弄臟長(zhǎng)袍;然后嘴很快地微微一動(dòng),就把汁水吸進(jìn)去,牡蠣殼扔到海里。毫無(wú)異議,父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了,走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn):"你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?"我只好留在母親身邊,覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親,看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。(吃法有什么“高貴”的?為什么是“要不要我請(qǐng)你們吃”,而不是“要不要吃”?為什么要“鄭重其事”?吃法意味著活法、追求、品味、修養(yǎng)、素質(zhì)。看出身份、地位)

  小結(jié):

  (每一件事或許都不能證明什么,但我們把這三件事放在一起看)

  由此,我們能看出菲利普夫婦的人生追求。——體面的,高貴的。

  而這種追求是建立在金錢財(cái)富的基礎(chǔ)上的!绻銢](méi)有錢呢?

  你可能就成了別人眼中的……

  先看父親的遭遇——船長(zhǎng)本已不耐煩我父親那番談話,就冷冷地回答說(shuō):"他是個(gè)法國(guó)老流氓……”(為什么不耐煩?父親到底說(shuō)了什么?真正的富人聊什么,還是根本就不會(huì)聊?為什么說(shuō)于勒“老流氓”?)

  再看于勒的遭遇——母親突然很暴怒起來(lái),說(shuō):"我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給約瑟夫,叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了,要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái),這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去,注意別叫那人挨近我們!"她說(shuō)完就站起來(lái),給了我一個(gè)5法郎的銀幣,就走開(kāi)了。(有什么可“熱鬧”的呢?)我用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō):"我給了10個(gè)銅子的小費(fèi)。"我母親嚇了一跳,瞪著眼睛看著我說(shuō):"你簡(jiǎn)直是瘋了!拿10個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)乞丐(課文中翻譯為流氓)!"她沒(méi)再往下說(shuō),因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。(不相認(rèn)也就罷了,為何10銅字的小費(fèi)都嫌多余?)

  小結(jié):

  窮,很可怕,但還有比窮可怕得多的東西。那就是人們對(duì)貧富的態(tài)度。人們對(duì)待貧窮的態(tài)度,比貧窮本身更可怕!這是一個(gè)無(wú)形的殺手,殺死我們靈魂深處最寶貴的東西——諸如憐憫、同情、良知。菲利普夫婦在意的,不僅僅是填飽肚子,他們更在意的是,別人看他們的眼光——那個(gè)眼光里應(yīng)該有羨慕、有肯定、有贊賞、有尊重……有一個(gè)人想要的一切精神財(cái)富。而相反的,則是蔑視、是侮辱、是嘲諷、是冷漠——她所說(shuō)的“拖累”,其實(shí)正是這個(gè)意思。讓人知道他們有這么一個(gè)窮弟弟,是一件丟人的事!父母的所有這一切,孩子都看在眼里。所以他同情于勒也理解父母。這個(gè)世界對(duì)窮人很苛刻。因?yàn)楦F,我們就感受不到尊嚴(yán)和尊貴,感受不到自身存在的價(jià)值。這才是作者真正要說(shuō)的那個(gè)故事。這家人一直都在尋找高貴的生活,只是沒(méi)想到的是,真正的高貴一直就在身邊。

  略作延伸:

  我們常常覺(jué)得,所學(xué)的課文離我們很遠(yuǎn),和自己無(wú)關(guān),但真是這樣嗎?我們的社會(huì)是不是這個(gè)樣子的?我們努力學(xué)習(xí),謀求工作,到最后是為了求得什么?難道不也為了體面的生活嗎?這有錯(cuò)嗎?只是……

  可以講解給學(xué)生聽(tīng),作為補(bǔ)充的:

  反觀姐姐的婚姻,提出猜想——菲利普夫婦為什么擔(dān)心女婿?(成了家里的一員,意味著,他們就可以和其他的家人一樣,可以拿出于勒的信來(lái)給別人看。為的就是領(lǐng)受那份贊美、那份祝福,那份榮光。料想他們已經(jīng)給很多人看過(guò)了,可是現(xiàn)在……這是個(gè)多么大的打擊!所以,菲利普夫婦竭力不讓女婿知道這件事,自己也十分恐慌、沮喪!赣H說(shuō)“出大亂子了”,母親說(shuō)“已經(jīng)夠倒霉的了”。這個(gè)道理“我”懂,這個(gè)事實(shí)“我”知道。“我”對(duì)母親是理解的)

  反觀于勒的那封信,提出質(zhì)疑——完全沒(méi)必要寫(xiě)的信。第一封信的目的。第二封信的差別和目的。(親愛(ài)的哥哥,我愛(ài)你們,我遇到了一點(diǎn)困難,請(qǐng)為我祈禱吧)

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)技能:

  了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

  2、態(tài)度方法:

  自主、合作、探究。

  3、道德情感價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力和心理素質(zhì)。

  【重點(diǎn)】

  了解刻畫(huà)人物的主要方法。

  【教法】

  探究討論法。

  【教學(xué)模式名稱】

  讀、悟、賞教學(xué)模式。

  【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入 導(dǎo)入課題。 口述導(dǎo)言板書(shū)課題。 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 聽(tīng) 觀看畫(huà)面。 要求:正確、流利、有感情地朗讀課文、標(biāo)出生字生詞。 欣賞畫(huà)面。 讀 自由朗讀。 要求:模仿錄音、語(yǔ)氣、 語(yǔ)調(diào)。 正確朗讀課文整體感知課文內(nèi)容。 悟 把握中心。 要求:準(zhǔn)確理解文章中揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是 “ 純粹的金錢關(guān)系 ”。 討論回答。 并質(zhì)疑 組織學(xué)生討論質(zhì)疑。 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 小組討論、合作、交流。 賞 欣賞本文精彩優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者的用意。 充分鼓勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 大膽發(fā)表自己的看法。 小結(jié) 找學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。教師結(jié)語(yǔ)。 先聆聽(tīng)學(xué)生談,然后教師結(jié)語(yǔ)。 談?wù)勛约河心男┦斋@。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  我的叔叔于勒

  莫泊桑

  于 勒: 窮 富

  “我” 錢

  菲利普夫婦:自私、冷酷、 貪婪、虛偽

  趕他、盼他、 見(jiàn)他、躲他

  【教學(xué)反思】

  通過(guò)對(duì)學(xué)生的`自主探究的學(xué)習(xí)學(xué)生們的閱讀賞析能力得到了鍛煉,但個(gè)別學(xué)生對(duì)主體的挖掘尚在提高有待以后經(jīng)常訓(xùn)練。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)設(shè)想:

  本文為九(上)第二單元第二課,單元主題為“學(xué)會(huì)讀書(shū)——感悟·品味·賞析”。這一單元收錄的四篇文章都是小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象,反映廣闊的社會(huì)生活,揭示人性的假惡丑,彰顯人性的真善美。它對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)揭示之深刻,對(duì)人物性格刻畫(huà)之細(xì)膩,是其實(shí)文學(xué)樣式所無(wú)法比擬的。高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀,在享受審美愉悅中,認(rèn)識(shí)自己,提升自己,同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考。本單元上承七年級(jí)的小說(shuō)單元,下啟九(下)的小說(shuō)單元,對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。

  《我的叔叔于勒》是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目,是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系,即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié),表現(xiàn)一個(gè)普通的主題,可是能表達(dá)得深刻,能夠給人啟發(fā),耐人尋味。

  小說(shuō)通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)傳遞作者的思想以及寫(xiě)作意圖。教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)以人物為中心,在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物。由點(diǎn)及面,分析人物性格,從而揭示小說(shuō)主題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)和對(duì)比的手法刻畫(huà)人物形象的方法。

  2.體會(huì)小說(shuō)起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

  過(guò)程與方法:

  1.品讀對(duì)菲利普夫婦的精彩的描寫(xiě),把握文中菲利普夫婦的形象。

  2.運(yùn)用朗讀想象法,體會(huì)人物的情感和內(nèi)心世界。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端利己主義的人生觀。

  2.學(xué)會(huì)同情生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。

  體會(huì)對(duì)比手法的成功運(yùn)用及其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  多元理解文章的主題。

  教學(xué)方法:

  朗讀想象法 批注閱讀法 討論探究法

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  本課目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。

  2.體會(huì)小說(shuō)起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

  3.體會(huì)對(duì)比手法的成功運(yùn)用及其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

  過(guò)程與方法:

  1.品讀對(duì)菲利普夫婦的精彩的描寫(xiě),把握文中菲利普夫婦的形象。

  2.運(yùn)用朗讀想象法,體會(huì)人物的情感和內(nèi)心世界。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

   認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端利己主義的人生觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

   1.理清文章思路,把握文章線索,體會(huì)小說(shuō)起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

  2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

   體會(huì)對(duì)比手法的成功運(yùn)用及其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  給加點(diǎn)字注音。

  拮據(jù)(jié) 棧橋(zhàn) 闊綽(chu)

  襤褸(lán lǚ) 牡蠣(mǔ lì)

  二、導(dǎo)入新課

  1.簡(jiǎn)介作者莫泊桑。

  莫泊桑,19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的.批判現(xiàn)實(shí)主義作家,曾拜法國(guó)著名作家福樓拜為師。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和350多篇中短篇小說(shuō),他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出,是與契訶夫和歐·亨利并列的世界三大短篇小說(shuō)巨匠之一,對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心,情節(jié)變化多端,描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致,刻畫(huà)人情世態(tài)惟妙惟肖,令人讀后回味無(wú)窮。

  莫泊桑的作品對(duì)后世產(chǎn)生了極大影響。除了《羊脂球》(1880),這一短篇文庫(kù)中的珍品之外,莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠寶》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在內(nèi)的一大批膾炙人口、思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。 莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇:《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》,1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)和《我們的心》(1890),其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。

  2.前面我們通過(guò)《故鄉(xiāng)》一文的學(xué)習(xí),了解了舊中國(guó)農(nóng)民、小市民的悲慘生活。那么,舊時(shí)代外國(guó)的底層人物的生活又怎么樣呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn),一同走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》去看一看。

  三、整體感知

  快速閱讀課文,思考并完成下列填空題:

  ( )于勒→( )于勒→( )于勒→( )于勒

  明確:“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”

  由此可見(jiàn),菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變是本文的線索(明線)。

  按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局可將課文分為四大部分:

  第一部分(1—4節(jié)),盼。

  第二部分(5—19節(jié)),贊。

  第三部分(20—47節(jié)),見(jiàn)。

  第四部分(48—49節(jié)),躲。

  四、交流互動(dòng)

  1.菲利普夫婦態(tài)度的轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在他們對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)上,請(qǐng)從文中找出相關(guān)的詞句,并思考變化的原因。

  明確:“壞蛋”、“無(wú)賴”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有辦法”→“小子”、“賊”、“討飯的”、“流氓”

  變化原因:于勒貧富狀況的變化。(暗線)

  2.分角色朗讀20-47節(jié),結(jié)合有關(guān)菲利普夫婦語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦是怎樣的人。

  明確:

  “突然……不安起來(lái)”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張,想躲開(kāi)窮水手的眼睛,怕于勒認(rèn)出來(lái);

  瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密;

  “他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢(mèng)破滅了,心中充滿了恐懼,怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān),而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。

  “他低聲”對(duì)妻子說(shuō):“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒?”——雖“像”但僅僅是猜疑,還沒(méi)有確定“是”于勒,但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。

  小結(jié):動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)揭示人物心理、刻畫(huà)人物性格,使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者。

  五、質(zhì)疑交流

  你怎樣看待菲利普夫婦這樣的人?

  六、自主小結(jié)

  本文以菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)槊骶,以于勒貧富狀況的變化為暗線,展現(xiàn)了虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者菲利普夫婦的形象。

  七、反饋練習(xí)

  為小說(shuō)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。

  八、布置作業(yè)

  1.完成《同行》相關(guān)1-3題。

  2.找出文中環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句,并分析其作用。

  附板書(shū): (明線) (暗線)

  開(kāi)端——盼

  菲利普夫婦 發(fā)展——贊 于

  (態(tài)度的變化) 高潮——見(jiàn) 勒(貧富狀況的變化)

  結(jié)局——躲

  自私、冷酷、貪婪、

  惟利是圖、勢(shì)利

  第二課時(shí)

  本課目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.理解文中除菲利普夫婦外,其他人物的形象及其作用。

  2.理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

  過(guò)程與方法:

  1.品讀對(duì)其他人物描寫(xiě)的語(yǔ)句,把握文中人物的形象及其作用。

  2.用討論探究的方法,多元解讀文章主題。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  學(xué)會(huì)同情生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.分析并理解文中除菲利普夫婦外,其他人物的形象及其作用。

  2.理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  多元解讀文章主題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  二、交流互動(dòng)

  (一)本文有哪些環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句?分別有什么作用?

  明確:環(huán)境描寫(xiě)只有兩處:

  第一處:20節(jié):“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。

  景色靜謐,色澤美麗。烘托出菲利普夫婦歡樂(lè)的心情。

  第二處:48節(jié):景色黯淡,烘托出菲利普夫婦失望、沮喪的心情。

  環(huán)境描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)略,卻極妙襯托了人物的心理變化。

  (二)文中除菲利普夫婦外,其他人物有什么特點(diǎn)?他們?cè)谖闹杏惺裁醋饔?

  明確:

  (1)關(guān)于于勒:

  于勒成為窮水手,不外乎揮霍無(wú)度或競(jìng)爭(zhēng)失敗,既出乎人們意料,又在情理之中。他從小“行為不正,糟蹋錢”,沾染了資產(chǎn)階級(jí)的惡習(xí),很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出;而競(jìng)爭(zhēng)失敗,也是資本主義社會(huì)中司空見(jiàn)慣的事情。他的一生,可以概括為:年輕時(shí)浪蕩,中年時(shí)得意,老年時(shí)淪落。

  (2) 關(guān)于“我”

  與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比,“我”的同情,體現(xiàn)出青年人的善良、純真。

  (3)關(guān)于姐姐和女婿

  他們的婚事以金錢為轉(zhuǎn)移,說(shuō)明不僅菲利普夫婦崇尚金錢,拜金主義是當(dāng)時(shí)社會(huì)的普遍現(xiàn)象。

  追問(wèn):本文的主人公究竟是誰(shuí)?

  明確:

  提示:小說(shuō)的主題在誰(shuí)身上體現(xiàn)的,誰(shuí)就是小說(shuō)的主人公。

  追問(wèn):那么,小說(shuō)的主題究竟是什么呢?

  (三)本文的主題究竟是什么?

  明確:

  (1)金錢關(guān)系說(shuō)

  作者運(yùn)用對(duì)比的手法,描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里,貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象,藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

  文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦,而“我”是見(jiàn)證人;于勒則是貫穿始終的線索人物。所以,按這種解讀,菲利普夫婦是主人公。

  (2)虛榮說(shuō)

  小說(shuō)通過(guò)展現(xiàn)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者菲利普夫婦的形象,揭示了資本主義社會(huì)愛(ài)慕虛榮的社會(huì)風(fēng)氣。

  文中最能揭示這一主題的仍然是菲利普夫婦。所以,按這種解讀,主人公也是菲利普夫婦。

  (3)同情說(shuō)

  作者并非把批判的矛頭指向了菲利普夫婦。他們并非大奸大惡,只是被社會(huì)愛(ài)慕虛榮、拜金主義的風(fēng)氣所腐蝕,作者是把矛頭指向了整個(gè)社會(huì)。

  同時(shí),作者也表現(xiàn)了生活在底層的小人物的辛酸。

  按這種解讀,主人公既有菲利普夫婦,也有于勒。

  三、自主小結(jié)

  本文環(huán)境描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)略,卻極妙襯托了人物的心理變化。其他人物或襯托主要人物,或?yàn)榫索人物,也是表現(xiàn)主題不可或缺的人物。而對(duì)于本文的主題,則可以嘗試多元解讀。

  四、反饋練習(xí)

  用幾句環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托你考試失利后的心情。

  五、布置作業(yè)

  1.完成《同行》剩下的題目。

  2.閱讀莫泊桑的小說(shuō)作品《項(xiàng)鏈》,分析主人公及其形象以及小說(shuō)的主題。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo):

  老師:“同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《狼》這篇課文!

 。ò孱}:狼)(PPT1)

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(投影見(jiàn)PPT2):

  1、能正確朗讀全文。

  2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。

  老師:“同學(xué)們,有沒(méi)有信心完成今天的目標(biāo)?”

  二、一讀課文,掃除生字詞。

  師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,請(qǐng)看大屏幕。

 。ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)一)(PPT3)

  讀書(shū)時(shí)語(yǔ)速不要太快,3分鐘后比比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音,停頓正確,聲音響亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)舉手幫助糾正。

  1、指名學(xué)生讀課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),更正有誤的地方,師板書(shū)生讀錯(cuò)的字,并表?yè)P(yáng)讀的正確,聲音響亮的學(xué)生。

  2、出示易讀錯(cuò)的字,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)注音,余生更正(PPT4)

  3、學(xué)生齊讀板書(shū)的字兩遍。

  4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文。(指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候語(yǔ)速不要太快)

  三、二讀課文,譯講課文。

  師:大家都會(huì)讀了,下面,我們?cè)賮?lái)讀課文,練習(xí)譯講。

  (出示自學(xué)指導(dǎo)二)(PPT5)

  請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,并結(jié)合課文下面的注釋練習(xí)翻譯第1-3小節(jié),如有疑問(wèn)可同桌討論或舉手問(wèn)老師。8分鐘后,比比誰(shuí)能正確譯講,譯講時(shí)先讀一句原文,勾畫(huà)并解釋一下重點(diǎn)詞語(yǔ)(PPT6),最后連起來(lái)翻譯句子,其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),更正有誤的`地方。

  1、學(xué)生讀課文,準(zhǔn)備譯講。(師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。)

  2、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)逐句譯講,若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤則請(qǐng)學(xué)生更正;若還不對(duì),師生討論更正,并適當(dāng)板書(shū)生譯錯(cuò)的詞。(譯講完一小節(jié),就讓學(xué)生齊讀一小節(jié),老師對(duì)翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)和肯定)

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練(一)

  讀課文,背誦課文。(PPT7)

  請(qǐng)同學(xué)們背誦課文1-3小節(jié),5分鐘后我們來(lái)比一比誰(shuí)更厲害。

  出示背誦提示(PPT8)

  五、宣布下課

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)要點(diǎn):

  一 認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

  二 學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

  三 學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。

  教學(xué)設(shè)想:

  一 讓學(xué)生自己理出小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展過(guò)程,教師著重指導(dǎo)分析構(gòu)思巧妙、情節(jié)曲折對(duì)表現(xiàn)人物揭示主題的作用。

  二 描寫(xiě)人物的各種手法,可指導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納,教師著重點(diǎn)撥這些描寫(xiě)是如何表現(xiàn)人物心理和刻畫(huà)人物性格的。

  預(yù)習(xí)內(nèi)容:讀課文,弄懂生字詞語(yǔ)及其意思。

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  給下列加點(diǎn)字注音,解釋畫(huà)線部分:

  拮據(jù)(jū) 棧橋(zhàn) 襤褸(lán lǚ) 與日俱增(介詞,跟) 莫名其妙(動(dòng)詞,說(shuō)明)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)小說(shuō)有關(guān)常識(shí)

  小說(shuō)三要素:

  人物:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理

  情節(jié):開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

  環(huán)境:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

 。ǘ 導(dǎo)入:

  著名作家列夫﹒托爾斯泰說(shuō)過(guò):“幸福的家庭家家相似,不幸的家庭各各不同!苯裉煳覀兙蛠(lái)了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事。(暗示性教學(xué)。言外之意,肯定是一個(gè)不幸的故事。定勢(shì)學(xué)生的心理。)

 。ㄈ 作者簡(jiǎn)介:

  莫泊桑(1850--1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中,他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。著名的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

  (四)理解全文內(nèi)容,理解主題思想。

  1、聽(tīng)讀課文,思考以下的幾個(gè)問(wèn)題:

  A、于勒是怎樣一個(gè)人?

  B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

  C、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

  D、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

  說(shuō)明:讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文,有益于集中注意力思考,同時(shí),幾個(gè)問(wèn)題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。

  2、討論問(wèn)題。

  可先由學(xué)生以小組形式(兩三個(gè)人)議論,然后,全班討論。

  A、于勒是怎樣一個(gè)人?

  最終使學(xué)生明確:于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來(lái),據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說(shuō),打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來(lái),淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái),在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,被棄之家門外。

  說(shuō)明:這個(gè)問(wèn)題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容,既切合題目,順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向,又為理解菲利普夫婦性格特征,進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí),也為后面理解本文“誰(shuí)是主人公”的問(wèn)題做了鋪墊。

  B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

  最終使學(xué)生明確:菲利普是個(gè)小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,在美洲發(fā)了財(cái),“做著一樁很大的買賣”,而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥菲利普一家“一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒,一下子變成了正直的人,有良心的人!狈评找患页寄合耄郯桶偷嘏瓮诶諝w來(lái),并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

  C、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

  最終使學(xué)生明確:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

  說(shuō)明:回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生由于是初步接觸課文,思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果,提出來(lái),供備課時(shí)參考。

  (l)是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。

 。2)是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。

 。3)是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

 。4)是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢,就會(huì)認(rèn)下于。

  (5)是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。

  (6)是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。

 。7)是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

  D、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

  明確:小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,充分地描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,刻畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

  說(shuō)明:學(xué)生不必這樣答,只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”,就行了。

  3、歸納概括。

  在上面討論的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納,使之成為一個(gè)完整的答,用一段話表述清楚。

  說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節(jié),是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整理。學(xué)生理解本篇課文,從聽(tīng)讀開(kāi)始,是整體感知;分成4個(gè)問(wèn)題討論,是化整為點(diǎn),深入理解;現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容,將對(duì)課文的理解又回到整體上去,形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí),又能起到訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力的作用?烧(qǐng)班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。

  三 精讀課文高潮部分。

  1、“毫無(wú)疑義……別把男孩子慣壞了!泵鞔_:文中“被打動(dòng)”“遲疑不決”“怕花錢”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著”“別把……慣壞了”等處描寫(xiě)共同表現(xiàn)了菲利普夫婦的愛(ài)虛榮,不同之處是:菲利普想擺闊綽,附庸風(fēng)雅;而太太明知“怕花錢”卻用“傷胃”一詞來(lái)掩蓋自己的面子。

  2、“我父親突然好像不安起來(lái)……向我們走來(lái)。”明確:“向旁邊走”,而不是“直接向我們走來(lái)”,說(shuō)明他要躲開(kāi)于勒的眼睛!暗芍劭础笔桥屡畠号霭l(fā)現(xiàn)這秘密。這些細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)微妙地表現(xiàn)出父親“不安”的心理。

  3、“父親客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話……您知道點(diǎn)兒這個(gè)家伙的底細(xì)嗎?”明確:這里的“一面……一面……”“后來(lái)”“隨即”“最后”的一系列行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě),把將要問(wèn)的事一直繞到最后才提出來(lái)的那種既生怕露了馬腳,又要擺出一付假紳士的臭架子的性格寫(xiě)得淋漓盡致。

  4、這部分有關(guān)父親的表情、語(yǔ)言的描寫(xiě)還有:(請(qǐng)畫(huà)出)“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說(shuō)……”“臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說(shuō)……”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)……”“神色很狼狽,低聲嘟噥著……”明確:這些表情、語(yǔ)言描寫(xiě)反映了菲利普確認(rèn)是于勒時(shí),從“神色不安”到臉色“蒼白”、“煞白”,兩眼從“不尋!钡健按糁薄,說(shuō)話啞著嗓子,又結(jié)結(jié)巴巴,又嘟噥,特別是聽(tīng)了船長(zhǎng)的話后那段喪魂失魄的獨(dú)白,活現(xiàn)出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相,暴露其性格的虛偽。

  5、這部分關(guān)于母親的表情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě),可結(jié)合“描摩·運(yùn)用”題四來(lái)分析。明確:這些描寫(xiě)(“怕起來(lái)”“吞吞吐吐”“哆嗦”)反映了她由希望到失望的狼狽心理,這與菲利普是共同的`;但她“突然暴怒”是舊怨新恨的發(fā)泄,“很快地說(shuō)”“馬上回答”又反映出精明老練,能沉著應(yīng)變,其性格冷酷到了極點(diǎn)。這又是與菲利普不同的地方。

  6、(1)上述描寫(xiě)表現(xiàn)了菲利普夫婦哪些性格特點(diǎn)?

  明確:愛(ài)慕虛榮,自私虛偽,勢(shì)利貪婪,冷酷無(wú)情。

 。2)菲利普夫婦個(gè)性上有什么差異?為什么要寫(xiě)出這種差異?

  明確:菲利普在愛(ài)慕虛榮、向往上流社會(huì)方面顯得更突出;太太則比丈夫更為冷酷無(wú)情,果斷老練。雖然他們都是在資本主義金錢交易的腐蝕下,心靈丑惡、精神墮落的代表,但又有各自不同的個(gè)性特點(diǎn)。只有描寫(xiě)出這鮮明的、活生生的個(gè)性,才能更真實(shí)可信,更集中、更有代表性地從不同角度反映共同的本質(zhì)。

  四、精讀本文的第39_43自然段,回答:

  1、我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:①不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;②心中默念叔叔;③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。

  從這些描寫(xiě)中,你可以看出,文中的“我”——若瑟夫具有什么樣的性格特征?[我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子。

  2、文章寫(xiě)我這樣一個(gè)人物有何作用?

 。1)“我”是小說(shuō)事情敘述者,全文都是由我的所見(jiàn)、所聞聯(lián)綴而成。這“我”不是主人公,只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié),起著穿針引線的作用;蛘f(shuō)是線索性的人物。

  (2)因?yàn)椤拔摇笔怯诶盏闹秲,由“我”?lái)敘述“叔叔”的遭遇,父母的態(tài)度變化,使人感到更真切,意義更深刻。

 。3)寫(xiě)我對(duì)表現(xiàn)菲利普夫婦的性格有何作用?

  “我”是家中唯一同情于勒的人,設(shè)置這個(gè)對(duì)立面,可與菲利普夫婦的自私、冷酷和唯利是圖形成鮮明的對(duì)比。

  五、探討文中的兩處環(huán)境描寫(xiě)的作用:

  ①第20自然段中,用景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物初次出外旅游的歡快心情。

 、诘48自然段中,用景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物的失望、沮喪的心情。

  六、研討本文的線索和主人公。

  1、線索 :

  記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線,它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠,那么線索就是將這些珍珠串連起來(lái)的彩線。因此,線索確定得恰當(dāng),會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂,全篇渾然一體。我們?cè)趯?xiě)記敘文的時(shí)候,常常覺(jué)得自己選擇的材料還挺精彩的,但寫(xiě)出來(lái)以后卻覺(jué)得雜亂散漫,其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線索?梢(jiàn),在記敘文中確立線索是多么重要。

  而本文有兩條線索;一條實(shí)線(明線);一條虛線(暗線)。

  實(shí)線是作者敘述的主要角度,虛線是隱藏在作品中讀者可以推知的線索。這篇文章是以菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為實(shí)線,以于勒的十年經(jīng)歷,或者說(shuō)是于勒的或貧或富的變化為虛線。

  2、這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面描寫(xiě),而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?

 、傩≌f(shuō)題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

  [③說(shuō)明:小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。 ]

  七、寫(xiě)作特點(diǎn):

  A、 構(gòu)思巧妙,主題深刻

  小說(shuō)雖然很少直接描寫(xiě)于勒的命運(yùn),但在文中卻無(wú)處沒(méi)有于勒的影子。由于于勒,全家生活拮據(jù);由于于勒,日夜盼望歸來(lái);由于于勒,促成了二姐的婚事;由于于勒,希望成為泡影;由于于勒,躲之惟恐不及。這樣巧妙的構(gòu)思,有力地突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的態(tài)度完全取決于金錢,從而突出了主題,給人以強(qiáng)烈的感受。

  B、課文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)揭示人物豐富的心理活動(dòng),細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。

 、偃纾悍评照J(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時(shí),“突然好像不安起來(lái)”,這是心里驟然緊張所致;“他向旁邊走了幾步”,是想躲開(kāi)于勒的目光,怕他認(rèn)出自己來(lái);“瞪著眼”看女兒、女婿,是怕他們察覺(jué)出這個(gè)秘密。這里一系列行動(dòng)描寫(xiě),加上表情的描寫(xiě),層次分明地寫(xiě)出了人物緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。

 、谟秩纾悍评辗蛉寺(tīng)丈夫說(shuō)那個(gè)賣牡蠣的窮水手好像是于勒時(shí)的表現(xiàn):她怕起來(lái)了,吞吞吐吐地說(shuō):“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說(shuō)八道?”她不愿相信這是真的,這樣一家人的夢(mèng)想就會(huì)破滅了,于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后,驚恐地“哆嗦”起來(lái),但仍存一線希望,“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧!钡日煞虼_認(rèn)那個(gè)人真的是于勒時(shí),她暴怒起來(lái),說(shuō):“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。”于勒從前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn),而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋M保F(xiàn)在這種希望竟成了泡影,菲利普夫人終于按捺不住,舊怨新恨一齊發(fā)作,破口大罵。她的性格特征,隨著她的語(yǔ)言和心理變化,一層層地發(fā)展,至此畢露無(wú)遺。

  C、環(huán)境描寫(xiě),烘托人物心情

  這篇小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)只有兩處,都是描寫(xiě)大海,都烘托暗示出人物的心情。一處是輪船“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”,一處是“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色有陰影從海里鉆出來(lái)”。前者烘托了人物的歡快的心情,后者烘托了人物的失望、沮喪的心情。

  八、做想象性的口頭作文。

  1、由教師提供下面一段情境,學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)。

  游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)!

  父親急忙向我們跑來(lái)!翱死惤z?克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果!翱烊タ窗,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道!笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情!翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”

  2、假設(shè)破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景。口頭敘述,適當(dāng)描繪。

  說(shuō)明:這個(gè)練習(xí)有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,也易激發(fā)其興趣,口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。

  為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì),可采用小組形式先說(shuō)(四人左右一組),再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué),在全班說(shuō)。條件允許也可以直接在班上說(shuō)。

  以上兩個(gè)練習(xí),酌情任選一個(gè)。

  九、處理課后作業(yè)

  一、

  此題意在引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理,理解小說(shuō)的主題。鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見(jiàn)解。

  用第一人稱講述,要在了解人物的性格特點(diǎn)和心理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理的想像、補(bǔ)充。

  菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的原因可能有多方面:菲利普夫婦很窮,怕于勒再來(lái)拖累他們;骨肉關(guān)系也要以金錢來(lái)衡量;虛榮心,怕女婿和其他人看不起自己;其他原因,等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對(duì)小說(shuō)人物的分析,得出結(jié)論。

  對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià),要實(shí)事求是,從生活實(shí)際出發(fā),是評(píng)價(jià)而不是批判。

  二、小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化,展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示,從多種角度,梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

  原因─→結(jié)果(邏輯)

  于勒揮霍家產(chǎn),被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)

  期待─→破滅(心理)

  于勒發(fā)財(cái),菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋,希望破滅了。(心理)

  開(kāi)端─→發(fā)展─→高潮(情節(jié)發(fā)展)

  菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)

  懸念─→結(jié)局(技巧)

  菲利普一家等待于勒歸來(lái),為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋,菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)

  三、這篇小說(shuō)在選做課文時(shí),刪去了開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分,現(xiàn)照錄如下。和同學(xué)們討論一下,保留與刪去這一頭一尾,表達(dá)效果有什么不同?

  保留開(kāi)頭和結(jié)尾,能使小說(shuō)以故事敘述人的角度述說(shuō),故事套故事,增加可信度?梢允棺x者對(duì)人物心理有進(jìn)一步的了解。

  刪去開(kāi)頭和結(jié)尾,能使小說(shuō)情節(jié)線索清晰,不枝不蔓,主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。

  習(xí)的自主性和積極性。不妨嘗試一下。

  十、布置作業(yè)

  將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目的:

  一、以“資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系”為指導(dǎo),理解小說(shuō)的主題思想。

  二、學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物心理,刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。

  三、領(lǐng)會(huì)巧妙的構(gòu)思,曲折的情節(jié)

  教學(xué)設(shè)想:

  一、安排兩課時(shí)

  二、通過(guò)分角色朗讀,領(lǐng)會(huì)人物性格,理解主題思想

  教具:錄音機(jī)、投影儀、小黑板等

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  一、簡(jiǎn)介作者、作品

  二、熟悉故事情節(jié),初步領(lǐng)會(huì)人物性格

  教學(xué)內(nèi)容與步驟

  一、介紹作者,小說(shuō)背景

  馬克思、恩格斯書(shū)“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系!薄八谷伺c人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易,就再也沒(méi)有別的聯(lián)系,”這句話充分體現(xiàn)了資本主義社會(huì)中人與人之間的冷漠無(wú)情。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇揭示此主題的文章《我的叔叔于勒》。

  莫泊桑,法國(guó)十九世紀(jì)末著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界三大短篇小說(shuō)家之一。他出身于一個(gè)沒(méi)落貴族家庭,中學(xué)畢業(yè)后,參加了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作,并拜福樓拜為師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,其中許多作品流傳深廣,尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等;中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒等,這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

  他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上,也有很深的造詣,特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局,行文波瀾起伏,引人如勝,故事情節(jié)巧妙真實(shí),結(jié)局出人意料,又在情理之中。另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,塑造了好多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

  二、聽(tīng)錄音范讀課文,同時(shí)思考問(wèn)題

  1、菲利普一家為什么每帶星期天就到海邊棧橋上去散步?父親那句永不變更的話是什么?

  2、接到于勒叔叔的兩封信后,全家人是如何評(píng)價(jià)于勒的?

  3、在去哲爾賽的旅行中發(fā)生了一件什么事?

  4、在旅行返回中,全家人為什么改船只?

  明確:班級(jí)討論,參考“課文點(diǎn)評(píng)”中的段評(píng)部分,具體的旁批可暫不引用,在分析文章內(nèi)容,人物性格時(shí)再作參考。

  盼于勒開(kāi)端

  贊于勒發(fā)展構(gòu)思巧妙

  遇于勒高潮情節(jié)曲折

  躲于勒結(jié)局

  中心線索––––––––––––––––于勒的貧富變化

  故事情節(jié)安排巧妙,以于勒淪落、暴發(fā)、再淪落為線索展開(kāi)情節(jié):先寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái),然后出其不意地安排船上的突然相遇,于勒的窮困潦倒再度成為全家人恐怖的緊張情節(jié),故事大起大落,波瀾起伏,引人入勝。

  三、分析景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用

  第一次景物描寫(xiě)烘托了人物歡快的心情

  第二次景物描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情,與上船時(shí)的心情形成了鮮明的對(duì)比。

  四、布置作業(yè)

  1、作品的題目是《我的叔叔于勒》,主要人物是誰(shuí)?

  2、思考:青年小公務(wù)員向二姐求婚這件事在故事情節(jié)發(fā)展中起什么作用?

  第二課時(shí)

  一、分析作品題目與主要人物

  二、分析人物性格,以菲利普夫婦為主

  三、分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

  教學(xué)內(nèi)容與步驟

  一、分角色朗讀課文并分析文章

  講述:這篇文章題目是《我的叔叔于勒》,主要人物是否就是于勒?作家對(duì)于于勒的描寫(xiě)采用的是什么手法?回答,明確:題目是《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,虛寫(xiě)和略寫(xiě)的,他表示主要人物。

  “我”早作品中起什么作用呢?回答,明確!拔摇弊鳛閿⑹碌闹黧w貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的角度看到的,對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度道出的。在“我”的`身上寄托著作家的褒貶,愛(ài)憎和喜怒哀樂(lè)。然而,作品對(duì)“我”的描寫(xiě)也沒(méi)有多少筆墨,他也不是主要人物。

  此外,菲利普的兩個(gè)女兒,女婿,顯然是次要人物。寫(xiě)他們是情節(jié)發(fā)展的需要,有深化主題作用。在情節(jié)的發(fā)展中,因?yàn)榛槭虏乓鹇糜,也才有發(fā)現(xiàn)于勒的機(jī)會(huì);在反映主題方面,小公務(wù)員看了信,相信自己也會(huì)攀了富親而闊綽起來(lái),這從另一方面在更深的意義上揭示了資本主義社會(huì)的丑惡本質(zhì),即婚姻關(guān)系也是金錢關(guān)系。

  作者著意刻畫(huà)的是菲利普夫婦。對(duì)夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相。他們雖然不是什么大奸大惡,但他們的靈魂以被資本主義社會(huì)腐蝕透了。于勒三次變化著的身世,使菲利普夫婦的態(tài)度也變化了三次。

  菲利普夫婦反復(fù)無(wú)常的變化,原因是金錢。富在天涯盼相聚,贊詞滿口“骨肉情”;窮到眼前不認(rèn)親,驚恐咒罵“避瘟神”。在那個(gè)社會(huì)了人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

  二、小說(shuō)在對(duì)人物刻畫(huà)中也注意了細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  1、作者安排吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用?

  明確:有意表現(xiàn)菲利普欽羨闊氣,風(fēng)雅,想擠進(jìn)上流社會(huì)的心理狀態(tài),同時(shí)為后文吃牡蠣,遇上于勒,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展作好了準(zhǔn)備。

  2、小結(jié)結(jié)尾,安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié),有什么作用?

  安排這個(gè)細(xì)節(jié),不僅表明于勒地位的低下,生活的艱辛,也表現(xiàn)了孩子的純潔和善良,同時(shí)菲利普夫婦的嘴臉南體現(xiàn)了資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼,也充分冰箱了作者對(duì)資本主義人與人之間純粹金錢關(guān)系的批判態(tài)度和憎惡之情。

  三、辨析詞語(yǔ)

  1、恭維恭敬

  2、鄭重慎重

  3、端詳端量

  4、闊氣闊綽

  四、完成課后練習(xí)四

  五、按“積累與聯(lián)想”七,寫(xiě)一篇短文。要求:按人物性格,聯(lián)想合理。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.把握曲折的故事情節(jié).理清故事的發(fā)展脈絡(luò),感悟人物的性格特征。

  2.學(xué)習(xí)通過(guò)多種描寫(xiě)方式揭示人物心理、刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

  3.理解文章表現(xiàn)的主題思想,體會(huì)作者的思想感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,提高道德觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.把握曲折的故事情節(jié).理清故事的發(fā)展脈絡(luò),感悟人物的性格特征。

  2.學(xué)習(xí)通過(guò)多種描寫(xiě)方式揭示人物心理、刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文章表現(xiàn)的主題思想,體會(huì)作者的思想感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,提高道德觀念。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō),親情是一首恬靜的田園詩(shī);畫(huà)家說(shuō),親情是一幅淡雅的山水畫(huà);音樂(lè)家說(shuō),親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。面對(duì)滾滾紅塵中的物欲橫流,有人卻玷污了人世間的親情,親兄弟形同陌路。今天,我們一起走進(jìn)法國(guó)短篇小說(shuō)之王莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》,去欣賞一下他筆下的親情是怎樣的呢?

  二、介紹小說(shuō)文學(xué)常識(shí)

  小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映人物性格和社會(huì)生活。

  人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)三要素。

  情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分,有的包括序幕、尾聲。

  環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

  按照篇幅及容量可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)。

  三、作者介紹

  莫泊桑:居伊德莫泊桑(1850~1893),19世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界三大著名短篇小說(shuō)家之一。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》,中短篇小說(shuō)《羊脂球》《項(xiàng)鏈》《米龍老爹》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

  四、朗讀

  1.聽(tīng)范讀,明確字音。

  2.借助工具書(shū),理解生字新詞的含義。

  重點(diǎn)講解:

 、 拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

  ② 糟蹋:這里是浪費(fèi)的意思。

 、 襤褸:(衣服)破爛。

 、 恭維:為了討好而贊揚(yáng)、奉承。

 、 計(jì)較:這里是爭(zhēng)論的意思。

  ⑥ 與日俱增:隨著時(shí)間一天天增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。形容發(fā)展得很快。俱:一起。

 、 遲疑不決:拿不定主意,猶豫,不能做出決斷。

 、 莫名其妙:沒(méi)法說(shuō)出其中的奧妙。各:說(shuō)出。

 、 鄭重其事:形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

  五、整體感知

  (一)確定小說(shuō)的主要人物

  文題是《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面描寫(xiě),而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢?

  明確:是菲利普夫婦

  小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

 。ǘ┳宰x思考,劃分層次,概括段落大意。

  快速瀏覽課文。概括故事情節(jié)情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括。

  1.圍繞要求從不同角度、不同順序來(lái)述說(shuō)情節(jié):

 。1).從“我”的角度、按照原文的順序復(fù)述。

 。2)從菲利普的角度、按照心理變化的順序復(fù)述。

  2.提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容:

  從課文順序上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

  從小說(shuō)情節(jié)上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

  3.探究:作家為什么作這樣的安排情節(jié):

 、贋槭裁磳ⅰ摆s于勒”以插敘方式安排?

 、跒槭裁匆才糯舷嘤瞿?我可以這樣設(shè)計(jì):于勒來(lái)過(guò)幾次信,再以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?

  明確:

 、偾稍O(shè)懸念,開(kāi)頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情,埋下伏筆;

  ②一波三折,高潮迭起,構(gòu)成情節(jié)的曲折美,俗話說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。

 、郯才糯舷嘤鼋o人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái),更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn),具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。

  六、作業(yè)

  抄寫(xiě)鞏固字詞基礎(chǔ)知識(shí)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)字詞及小說(shuō)基本常識(shí)導(dǎo)入。

  二、在文中圈畫(huà)關(guān)于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫(xiě)。

  三、分析圈畫(huà)的描寫(xiě),分析歸納人物形象

 。ㄒ唬┯诶

  1.了解于勒的經(jīng)歷。

  文章寫(xiě)了于勒的哪些事?學(xué)生默讀課文。邊讀邊將文中直接寫(xiě)于勒的語(yǔ)句挑出來(lái)。

  根據(jù)選出的語(yǔ)句,復(fù)述于勒的事情。

  參考:于勒是有著這樣經(jīng)歷的人:年輕時(shí)浪蕩敗家。中年時(shí)闖蕩發(fā)達(dá),老年時(shí)窮愁潦倒。

  2.悟讀對(duì)于勒的稱呼。

  快讀課文,在文中找出菲利普夫婦對(duì)于勒的評(píng)價(jià)和稱呼。

  明確:

  全家唯一的希望

  全家的恐怖,壞蛋、流氓、無(wú)賴,分文不值的,

  正直的.人、有良心的人,好心的于勒、有辦法的人

  這個(gè)家伙,這個(gè)賊、這個(gè)流氓,討飯的,

  3..菲利普夫婦什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?

  明確:因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢,不僅愿意還他們錢,而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢,又可能要回來(lái)花他們的錢。

  4.從上面的這些不同的稱呼中,可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的?

  明確:恐怖——希望——恐怖、仇恨,這源于于的占錢——有錢——沒(méi)錢

  5.從他們的變化來(lái)看,菲利普夫婦具有怎樣的性格特點(diǎn)?

  明確:貪婪勢(shì)利

  6.了解了于勒這個(gè)形象,你對(duì)他有哪些評(píng)價(jià)?

  明確:糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。

  于勒只是一個(gè)不善理財(cái)而決非薄情寡義的人,從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫(xiě)信表示還錢、表達(dá)懷念,破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來(lái)拖累哥嫂都可以看出。

  (二)菲利普夫婦

  1.分析描寫(xiě),把握性格特點(diǎn)。

 。1)在生活困難的人家,一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本,那就是壞蛋,就是流氓,就是無(wú)賴了。

  明確:自私自利

 。2)可是每星期日,我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候,只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái),父親總要說(shuō)他那句永不變更的話:“唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀”母親也常常說(shuō):"只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái),我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。"

  明確:唯利是圖

 。3)看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。

  明確:虛榮

  (4)母親有點(diǎn)遲疑不決,她怕花錢;但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō):“我怕傷胃,你只給孩子們買幾個(gè)好了,可別太多,吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我,又說(shuō):“至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了!

  明確:唯錢是命,虛榮

 。5)不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀!

  明確:冷酷

 。6)“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”

  揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理,表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。

  (7)“。“!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!……謝謝您,船長(zhǎng)!

  明確:菲利普夫婦神態(tài)異常,說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次,生動(dòng)的描寫(xiě)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。

  (8)我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的……

  明確:菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。

  2.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了菲利普夫婦這兩個(gè)人,我們是怎樣認(rèn)識(shí)的?用了什么方法?

  明確:聽(tīng)其言,觀其行,通過(guò)他們?cè)谛≌f(shuō)中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的。

  歸納菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。

  明確:虛榮、冷酷、勢(shì)利、刻薄,自私。

  3.納菲利普夫婦的形象特征:

  明確:菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢(shì)利、自私、冷酷。有著一副可憐又可鄙的拜金相,菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。

  (三)文中的“我”

  1、“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象?

  明確:我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。

  2.我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在哪些方面?

 。1)不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;

 。2)心疼叔叔;

 。3)給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒(méi)有什么不同,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)”我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話。

  3.“我”在整篇小說(shuō)中有什么作用?

  明確:小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)!拔摇辈皇侵魅斯,只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié),起著穿針引線的作用或者說(shuō)是線索性的人物。

  4、小說(shuō)為什么要用第一人稱?(第一人稱的好處)

  第一人稱:我、我們。第二人稱:你、你們。第三人稱:他、他們、它、它們。

  ① 第一人稱,便于直抒胸臆,增加對(duì)事情對(duì)人物敘述的真實(shí)性,讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。

 、 第二人稱,如同作者和讀者對(duì)話,讀起來(lái)給人一種親切感,增加親切感。

 、 第三人稱,顯得比較客觀公正,不受時(shí)空的限制,能從多方面自由靈活敘述。

  四、探究主題。

  1.你認(rèn)為菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度,變來(lái)變?nèi)サ脑蚴鞘裁矗科渲胁蛔兊挠质鞘裁??duì)此你有何評(píng)價(jià)?

  明確:是“錢”;變來(lái)變?nèi)サ脑蚴恰板X”;其中不變的還是“錢”。

  2.菲利普夫婦是可笑的,同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡,對(duì)于親兄弟于勒,本來(lái)應(yīng)該是互相幫助,和和睦睦,共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想,形成這種思想的根本原因是什么?

  明確:資本主義制度,資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系。資本主義金錢至上的社會(huì)造成的。

  小結(jié):閱讀這篇小說(shuō),使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì),去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活,生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪,于勒的身世浮沉,像一面鏡子,折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。恰如馬克思、恩格斯說(shuō):“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面,建筑在私人發(fā)財(cái)上面的!

  五、拓展延伸,樹(shù)立正確金錢觀

  1、你如何看待親情與金錢?

  明確:在金錢和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

  2、看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?

  明確:對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心,同情,樹(shù)立正確的人生觀。

  六、作業(yè)

  完成練習(xí)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我的叔叔于勒

  莫泊桑

  占錢——壞蛋、流氓、無(wú)賴

  有錢——正直的人、有良心的人

  沒(méi)錢——小子、家伙、老流氓、賊、流氓

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

 、傩≌f(shuō)表現(xiàn)的主題思想

  ②個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)

 、蹖(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處

  重點(diǎn)難點(diǎn):

 、俣喾矫婵坍(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

 、跇(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入新課

 。1)導(dǎo)入:親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō),親情是一首恬靜的田園詩(shī);畫(huà)家說(shuō),親情是一幅淡雅的山水畫(huà);音樂(lè)家說(shuō),親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是,親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn),在金錢、榮譽(yù)、利益面前,我們是否依然能夠守護(hù)親情,關(guān)愛(ài)親情呢?今天,讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個(gè)話題。(板書(shū)課題作者)

  在世界文壇上,有三在短篇小說(shuō)之王,他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。

  作者簡(jiǎn)介:莫泊桑(1850—1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

 。2)字詞

  A、字

  別墅 煞白 棧橋 襤褸 恭維

  糟蹋 拮據(jù) 闊綽 賠償 撬

  B、區(qū)別形似字

  ┍褸 ___( ) ┍端 ___( )

  ┕縷 ___( ) ┕瑞 ___( )

  ┍襤 ___( ) ┍蠣 ___( )

  ┕濫 ___( ) ┕礪 ___( )

  C、解釋下列詞語(yǔ)

  拮 據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

  糟 蹋:這里是浪費(fèi)的意思。

  襤 褸:(衣服)破爛。

  莫名其妙:沒(méi)法說(shuō)出其中的奧妙。

  鄭重其事:形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

  與日俱增:隨著時(shí)間一天天增長(zhǎng)而增大。形容發(fā)展得很快。俱,一起。

  恭 維:為了討好而贊揚(yáng)、奉承。

  D、積累:

  毫無(wú)疑義 遲疑不決 鄭重其事 詫異

  與日俱增 莫名其妙 煞白 拮據(jù) 計(jì)較

  2、聽(tīng)課文誦讀錄音,思考下列幾個(gè)問(wèn)題:

  快速默讀課文。

 。1)、要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào),同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。

  壞蛋、流氓、無(wú)賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

 。2)學(xué)生們分組討論發(fā)言:小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?

  教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢,不僅愿 意還他們錢,而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢,又可能要回來(lái)花他們的錢。

 。3)學(xué)生討論:從上面的這些不同的稱呼中,可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的?

  教師引導(dǎo)小結(jié):恐怖——希望——恐怖、仇恨

 。4)于勒是怎樣一個(gè)人?窮——富——窮

 。5)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)?

  據(jù)說(shuō)做生意賺了錢,成為全家的“希望”、“福音”。

 。6)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,這是什么原因?

  直接原因:是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人;

  根本原因:是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

 。7)這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想?

  小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

  3、整體感知小說(shuō),知線索

  明確:菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線,于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

  4、情節(jié):人物態(tài)度,找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

  第一部分:1-4 故事的開(kāi)端,盼 于勒。

  第二部分:5-19 故事的發(fā)展,贊 于勒。

  第三部分:20-47 故事的高潮,遇 于勒。

  第四部分:48-49 故事的結(jié)局,躲 于勒。

  5、思考

 。ǎ保┌逊评辗驄D對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題?

  一開(kāi)始,他們厭惡于勒,認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴”,這是因?yàn)橛诶铡霸闾eX”,并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來(lái)于勒來(lái)信說(shuō)“賺了點(diǎn)錢”,“做了大買賣”,表示不但愿賠償哥哥的損失,而且還要發(fā)財(cái)回來(lái)與兄嫂“一起快活地過(guò)日子”,這時(shí),就贊美于勒,于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人。可是,在船上巧遇落魄歸來(lái)成為窮光蛋的于勒時(shí),于勒再次成為被咒罵的對(duì)象。由此可見(jiàn)他們對(duì)于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財(cái)?shù)淖兓兓。這種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì),人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系,毫無(wú)親情可言。

  (2)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)是通過(guò)哪些方面顯示出來(lái)的?

  第一方面:對(duì)于勒態(tài)度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動(dòng)主要通過(guò)若瑟夫的介紹得以表現(xiàn)。

  第二方面:吃牡礪的細(xì)節(jié)以及在船上遇到于勒時(shí)的心理狀態(tài),主要是通過(guò)若瑟夫當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞來(lái)顯示。描寫(xiě)他們的語(yǔ)言、行動(dòng)和肖像(主要是神態(tài))來(lái)表現(xiàn)他們的庸俗、自私、愛(ài)慕虛榮和冷酷的心理。

 。ǎ常┬≌f(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

  直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

  (4)小說(shuō)的標(biāo)題有什么深刻含義?

  《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位,點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。作者對(duì)于勒本人著墨不多,主要通過(guò)側(cè)面來(lái)展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征,但他對(duì)作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說(shuō)以他為紐帶,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對(duì)于勒的同情,對(duì)菲利普夫婦的譴責(zé)。小說(shuō)是以第一人稱“我”來(lái)敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來(lái)表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親,而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”,這就無(wú)情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者,含義很深刻。

 。5)“信”在小說(shuō)中起什么作用?

  于勒從美洲寫(xiě)來(lái)的兩封信,被菲利普夫婦譽(yù)為“我們家里的福音書(shū)”,這對(duì)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、刻畫(huà)人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來(lái)是菲利普“全家的恐怖”的于勒,突然變成為菲利普一家的“希望”,其關(guān)鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內(nèi)容要點(diǎn)是:(1)說(shuō)他賺了點(diǎn)錢,并且希望能夠賠償他的哥哥的損失;(2)說(shuō)他發(fā)了財(cái)就會(huì)回到哈佛爾,并希望為期不遠(yuǎn)就可以一起過(guò)快活的日子。于勒透露金錢信息的來(lái)信,對(duì)菲利普夫婦具有無(wú)比巨大的誘惑力量。從此,在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴”,一下子成了“正直的人,有良心的人”,“一個(gè)有辦法的人”!靶拧彼鶐(lái)的變化,說(shuō)明金錢是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對(duì)未來(lái)充滿了希望,朝朝暮暮做著黃金夢(mèng),它又使菲利普的二女兒賴以順利成婚。圍繞著這兩封信,資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系——赤裸裸的金錢關(guān)系得以充分揭露,所以我們說(shuō),“信”是作者情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ),它對(duì)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。

  6、人物性格分析(討論)

  人物態(tài)度對(duì)比: 前:(從文中找出詞語(yǔ)) 后:(從文中找出詞語(yǔ))

  菲利普夫婦:自私,冷酷,貪婪,庸俗的小市對(duì)民,愛(ài)慕虛榮。

  “我”一個(gè)也涉世未深,天真單純,富用同情心 的孩子。

  寄寓了自己的希望和理想

  7、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言

 。1)“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”

  揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理,表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。

 。2)“啊!!原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了!..........謝謝您,船長(zhǎng)。”

  菲利普夫婦神態(tài)異常,說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次,生動(dòng)的描寫(xiě)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。

  (3)我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的...........

  菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。

 。4)“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”

  三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系,表現(xiàn)了我的善良、純真,對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情,反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

  8、精讀船上巧遇的片斷,了解小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。

  主要通過(guò):表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。

  9、文中的環(huán)境描寫(xiě)有何作用?

  小說(shuō)中,當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí),輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色,明麗而輕快,烘托了人物“快活而驕傲”的心情:于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢,他們可以很體面地生活了。在小說(shuō)的結(jié)尾,菲利普夫婦害怕窮水手于勒來(lái)“吃”他們,急忙改乘另一艘船回家時(shí),他們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”,景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程,同時(shí),“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。

  10、小說(shuō)主題討論:

  金錢至上

  11、深入探求:

 。ǎ保、本文的情節(jié)安排巧妙自然,表現(xiàn)在哪些地方?這樣安排對(duì)刻畫(huà)人物、突出主題起什么作用?

  本文的情節(jié)安排巧妙自然之處,主要表現(xiàn)在高潮部分,即當(dāng)菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行,卻在船上和他們盼望已久的現(xiàn)已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。說(shuō)它巧妙,是因?yàn)檫@種相遇正好是他們乘坐的船上,正好是在他們興沖沖地去旅行的時(shí)候;說(shuō)它自然,是說(shuō)于勒生意上失敗,不愿回到哈佛爾再受兄嫂的氣,就在船上當(dāng)了水手,菲利普一家正好乘這艘船,也就很自然地邂逅相遇。正是由于這一情節(jié)的安排,菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現(xiàn),小說(shuō)的主題也就得到極為生動(dòng)和深刻的體現(xiàn)。

  (2)、《孔乙己》中,作者安排了個(gè)“我”,本篇中也有個(gè)“我”,這兩個(gè)“我”在作品中的作用一樣嗎?

  基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人,把各種事件串成整體。小說(shuō)所有人物的態(tài)度、行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的!拔摇笔莻(gè)孩子,以純真的童心,從“我”的角度來(lái)評(píng)說(shuō)其他人物,寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè),使讀者隨著“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫,既有力于表現(xiàn)主題思想,又增添小說(shuō)的親切感與真實(shí)感。

  (3)、這篇小說(shuō)是怎樣巧妙安排情節(jié)的?

  這篇小說(shuō)取材于19世紀(jì)法國(guó)的日常生活,故事情節(jié)并不復(fù)雜,但作者構(gòu)思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的生活情況和他們對(duì)于勒衣錦榮歸的企盼,構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念;再插敘于勒在菲利普家中地位的變化,進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛;然后出其不意地安排于勒落魄歸來(lái),與兄嫂游船巧遇的場(chǎng)面,把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節(jié),不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果,而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內(nèi)心世界和小市民“唯錢是親”的丑惡靈魂暴露無(wú)遺,大大深化了主題。

 。4)小說(shuō)運(yùn)用第一人稱的寫(xiě)法有什么好處?

  這樣寫(xiě)法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹,使人感到真實(shí)可信。(2)通過(guò)“我”的眼睛和心靈,便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。(3)用講故事的方式,有更多的自由。

  12、辨析研討,誰(shuí)是主人公

 。1)文題是〈,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面描寫(xiě),而對(duì)于菲利普夫婦的`性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢?

  小說(shuō)題為〈我的叔叔于勒〉〉,菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線,而于勒(離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷)為暗線,略寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在,“我”-----若瑟夫,一個(gè)十幾歲的男孩,在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后,仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔,作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿,同時(shí),這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子,照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂,而在“我”身上,表達(dá)了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

 。2)“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象?有什么作用?

  我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

  (A)不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;

 。˙)心中叔叔;

 。–)給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi);

  這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒(méi)有什么不同,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)”我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

  形象:我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。

  作用:小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)!拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié),起著穿針引線的作用;蛘f(shuō)是線索性的人物。

  13、發(fā)散訓(xùn)練

  ①小說(shuō)的結(jié)局怎樣?人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的?還是社會(huì)環(huán)境造成的?

 、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶,他們的言行?huì)怎樣?用150個(gè)字來(lái)完成。

 、蹖(xiě)作:請(qǐng)以“人與人這間”為題,反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

  10、小結(jié)。

  這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。

  11、作業(yè)。

 。1)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),分析它們的不同點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?

 。2)課后練習(xí)。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒃陂喿x中了解課文中的人物的性格特點(diǎn)。

 。、在討論中了解小說(shuō)的主題思想。

 。、在品味中理解“我”對(duì)父母及叔叔的情感態(tài)度。

 。础⒃谒伎贾姓J(rèn)識(shí)到“拜金主義”思想對(duì)人性的摧殘。

  二、教學(xué)推薦

 。、這篇小說(shuō)在技巧的運(yùn)用上很出色,如人物的心理描述、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面,能夠讓學(xué)生多體會(huì),并在寫(xiě)作中借鑒。

 。病⑷缬袟l件,能夠讓學(xué)生把課文改編成課本劇,進(jìn)行排練,在班級(jí)演出。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  “金子,黃黃的發(fā)光的、寶貴的金子!只要這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就能夠使黑的變成白的,丑的變成美的,錯(cuò)的變成對(duì)的,卑賤的變成尊貴的,老人變成少年,懦夫變成勇士,這發(fā)光的奴隸!”這是莎士比亞對(duì)金錢的評(píng)價(jià)。金錢是一面鏡子,它能夠反射出大千世界里的蕓蕓眾生相。這天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,來(lái)切實(shí)感受一下金錢的魔力。

 。ǘ┰陂喿x中了解小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展及人物性格

 。、學(xué)生自讀課文,初步感知課文資料:

  教師檢查閱讀效果:文章中出現(xiàn)了哪些人物,你認(rèn)為作者著重刻畫(huà)的人物是誰(shuí)?你能概括一下這篇小說(shuō)的資料嗎?

  提名回答:

  文中人物:菲利普夫婦、于勒、“我”“我”的兩個(gè)姐姐和一個(gè)姐夫、船長(zhǎng)

  主要人物:菲利普夫婦

  概括資料:“我”的父母十多年來(lái)一向熱切地盼望著于勒叔叔發(fā)財(cái)歸來(lái),然而當(dāng)我們?cè)谟未吓既挥龅截毨Р豢暗挠诶帐迨鍟r(shí),父母卻把他當(dāng)成是最大的“恐怖”,拒絕認(rèn)這個(gè)親弟弟。

 。病⒃俅伍喿x課文,深入了解課文資料:

  教師提出要求:找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方,在課文中做批注。然后我們來(lái)概括:

  我認(rèn)識(shí)了一個(gè)的菲利普,你瞧,;

  我認(rèn)識(shí)了一個(gè)的菲利普夫人,你瞧,;

  我認(rèn)識(shí)了一個(gè)的于勒,你瞧,。

  學(xué)生活動(dòng),閱讀課文,找到對(duì)人物進(jìn)行描述、烘托的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。

  提名學(xué)生作出回答:

  對(duì)菲利普的認(rèn)識(shí):

  我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普,你瞧,他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽,低聲嘟噥著:‘出大亂子了!;

  我認(rèn)識(shí)了一個(gè)勢(shì)利的菲利普,你瞧,他明白了于勒的身份時(shí),“臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說(shuō)……”;

  我認(rèn)識(shí)了一個(gè)虛榮的菲利普,你瞧,生活那樣拮據(jù),他們還是愿意去附庸風(fēng)雅,去旅行,而且,看到貴夫人吃牡蠣時(shí),“父親是被這種高貴的吃法感動(dòng)了”;

  我認(rèn)識(shí)了一個(gè)比較寬容的菲利普,你瞧,于勒叔叔“把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還大大的占用了我父親應(yīng)得的那一部分”,如果不寬容,是不會(huì)讓他占用財(cái)產(chǎn)的。

  ……

  對(duì)菲利普夫人的認(rèn)識(shí):精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計(jì)、為兒女著想……

 。ㄔ谡n文中找出相應(yīng)的句子)

  對(duì)于勒的認(rèn)識(shí):糟蹋錢、自作自受、期望悔過(guò)、不知悔改、懷念親人、令人同情……(同上,在課文中找出相應(yīng)的句子。)

  教師個(gè)性提醒學(xué)生容易忽略的地方,如文中提到的“兩封信”的作用。(推動(dòng)了小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展,使菲利普夫婦“有錢千里盼相逢,無(wú)錢對(duì)面不認(rèn)親”的性格更加鮮明。)

  另外,課文中提到的精確的錢數(shù),也要進(jìn)行分析。(透過(guò)計(jì)算能夠明白,“我”給叔叔的只是數(shù)量極少的錢,連一米花邊也買不到,可被母親罵作是“瘋了”,從中可見(jiàn)母親的性格。)

  注意船長(zhǎng)的話:“他叫于勒,……姓達(dá)爾芒司,──也不知還是達(dá)爾汪司,總之是跟這差不多的一個(gè)姓!背ο嗵幍娜,竟然不知姓什么,可見(jiàn)人們對(duì)貧窮者的漠視,這樣,小說(shuō)所反映的就不僅僅是一個(gè)家庭的問(wèn)題,而是一個(gè)社會(huì)的問(wèn)題了。)

 。ㄈ┰谟懻撝忻鞔_小說(shuō)的主題

  教師發(fā)下課前準(zhǔn)備的資料──四種主題說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生分組討論,說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

  “金錢關(guān)系”說(shuō):小說(shuō)透過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

  “同情”說(shuō):小說(shuō)透過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物──于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述,寄予了作者最深切的同情和憐憫。

  “虛榮”說(shuō):小說(shuō)透過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,表現(xiàn)了他們愛(ài)慕虛榮的丑態(tài)。

  “勢(shì)利”說(shuō):小說(shuō)透過(guò)菲利普夫婦渴望見(jiàn)到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟?于勒后極力躲避的心理的刻畫(huà),深刻地揭示了菲利普夫婦嫌貧愛(ài)富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。

  學(xué)生分組討論后發(fā)言,只要言之成理即予以肯定。

  師生交流后明確,以上幾種說(shuō)法都有其片面性。我們能夠概括為:小說(shuō)透過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里金錢關(guān)系對(duì)人、對(duì)人性的扭曲和破壞,對(duì)“金錢至上”的思想進(jìn)行了批判。

 。ㄋ模⿵奈淖种畜w會(huì)“我”對(duì)父母,對(duì)于勒叔叔的情感態(tài)度

  學(xué)生思考后發(fā)言。

  回答要點(diǎn):

 。薄⑽覍(duì)于勒叔叔的態(tài)度是同情:

  題目反映了“我”對(duì)于勒叔叔的同情。盡管我已經(jīng)了解了于勒叔叔所做的一切,但他仍然是“我的叔叔”,而不是“無(wú)賴、流氓、騙子于勒。題目讓我們感到親切,而不是疏遠(yuǎn)。

  “這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!

  “我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)!

 。、“我”對(duì)父母的態(tài)度:不滿、同情、理解:

  “這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!绷髀冻隽藢(duì)父母的不滿。但我們從文中更多感受到的是對(duì)父母的同情與理解。“我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到十分痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省,有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不甘答應(yīng)的,以免回請(qǐng);買日用品也是常常買減價(jià)的,買拍賣的底貨;姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的,買十五個(gè)銅子一米的花邊,常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天!绷钗覀儾唤氲搅硕鸥Φ脑(shī)句“不為困窮寧有此”。

  教師提問(wèn):為什么文章要用一個(gè)小孩子的口吻來(lái)寫(xiě)呢?

  學(xué)生思考后發(fā)言:小孩子純潔、善良,尚未受到金錢的腐蝕。這樣更能突出主題。

  (五)結(jié)束語(yǔ)

  我們無(wú)法嘲笑于勒,我們也無(wú)法嘲笑“我”的父母。小說(shuō)讓我們反思我們的生活,反思我們的人生,反思金錢關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐,并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的、金錢的關(guān)系中升華出來(lái),提醒我們不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法;

  2、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解小說(shuō)的主旨;

  3、 了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)。

  教材分析:

  1、教學(xué)重點(diǎn):欣賞作品的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)和通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě),以及環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。特別是學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)作者的態(tài)度感情,關(guān)注人物的性格和命運(yùn),深刻理解小說(shuō)反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆奈特,對(duì)小說(shuō)中人物的評(píng)價(jià),主題的探究,不同的人會(huì)有不同的理解,教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從多元角度出發(fā),對(duì)人物的性格命運(yùn)和小說(shuō)的主題進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、要求學(xué)生充分預(yù)習(xí),對(duì)小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn)、字詞,課前通過(guò)查找資料預(yù)先有所了解,并做好疑難筆記;對(duì)小說(shuō)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、語(yǔ)言等預(yù)先有個(gè)性化的理解或評(píng)價(jià),以便課上集中交流解決以節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間,提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性。

  2、本課適宜采用討論式、誦讀式方法、適時(shí)練習(xí)鞏固等方法進(jìn)行教學(xué)。具體通過(guò)導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難、整體感知、合作探究、等教學(xué)環(huán)節(jié),利用現(xiàn)代教學(xué)投影設(shè)備完成既定教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  魯迅的《故鄉(xiāng)》中,記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)有什么不同?(學(xué)生回答,教師評(píng)議)

  -----小說(shuō)通過(guò)一些列對(duì)比不僅表明在苦澀嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)生活面前作者夢(mèng)想破滅的苦悶心情,更抒發(fā)了作者對(duì)不與人之間不再隔膜的新生活的期盼,從而充分地表現(xiàn)了主題。今天我們學(xué)習(xí)世界短篇小說(shuō)大師莫泊桑的小《我的叔叔于勒》,學(xué)習(xí)對(duì)比在刻劃人物性格表現(xiàn)作品主題中的妙用

  二、質(zhì)疑解難(投影)

  (1)文中的主人公是誰(shuí)?

 。2)文章為什么要采用第一人稱來(lái)寫(xiě)?

 。3)于勒的兩封信在文中起什么作用?

  三、整體感知

  1、小說(shuō)情節(jié)包含幾個(gè)部分,本文情節(jié)是怎樣劃分的?(投影)

  本文按照“盼于勒”“贊于勒”“見(jiàn)于勒”“躲于勒”的情節(jié),本文可分為四個(gè)部分。(投影)

  第一部分(第1---4段),開(kāi)端——盼于勒。

  第二部分(第5--19段),發(fā)展— 贊于勒。

  第三部分(第20-47段),高潮— 見(jiàn)于勒。

  第四部分(第48-49段),結(jié)局 —躲于勒。

  -----本文情節(jié)是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的,雙線交織,情節(jié)完整而緊湊。

  于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上變化:窮——富——窮。(投影)

  菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生了變化:攆——盼——躲(投影)新 課標(biāo) 第一網(wǎng)

  2、小說(shuō)涉及哪些人物?各有怎樣性格?你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)如何?作者怎樣描寫(xiě)的?

  討論明確:

  (1)菲利普夫婦:

  性格特點(diǎn):

  共同點(diǎn):唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。為了過(guò)上流生活,苦苦爭(zhēng)扎期盼。不同點(diǎn):菲利普:自私、冷酷、虛偽、貪婪、懦弱;克拉麗絲:吝嗇、尖刻、有心計(jì)。

  評(píng)判態(tài)度:可鄙、可諒。

  描寫(xiě)方法:正面描寫(xiě)----語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理(演讀相關(guān)語(yǔ)段)

 。2)關(guān)于于勒:

  性格特點(diǎn):

  早期行為不端、糟蹋錢;中期正直、有良心;后期自食其力、不拖累人。

  評(píng)判態(tài)度:可恨、可憐.。

  描寫(xiě)方法:側(cè)面描寫(xiě).。

 。3)關(guān)于“我”

  性格特點(diǎn):

  善良、純真。 不以金錢衡量人。寄托了作者的理想——希望整個(gè)社會(huì),人與人之間充滿愛(ài),而不是金錢主宰一切。(演讀相關(guān)語(yǔ)段)

  評(píng)判態(tài)度:可愛(ài)、可敬。

  描寫(xiě)方法:心理描寫(xiě)。

  (4)姐夫:

  性格特點(diǎn):自私,貪財(cái),愛(ài)虛榮,以金錢代替愛(ài)情。

  評(píng)判態(tài)度:可憤、可悲。

  描寫(xiě)方法:側(cè)面描寫(xiě)。

  3、環(huán)境

 。1)自然環(huán)境

  找出去施行和回來(lái)時(shí)海面景色語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)分別起什么作用?

  ----分別烘托一家人滿懷希望的愉快和希望破滅的懊惱心境。

 。2)社會(huì)環(huán)境

  從小說(shuō)情節(jié)及人物性中能感受出,故事發(fā)生在怎樣的社會(huì)環(huán)境中?

  ------自私,冷酷、唯金是親。

  四、合作探究:

  1、小說(shuō)多處成功運(yùn)用對(duì)比手法,刻畫(huà)的物,表現(xiàn)主題,請(qǐng)分別列肖舉出來(lái)

  討論歸納:(投影)

 。1)我與爸媽?xiě)B(tài)度: 同情----冷酷

 。2)爸媽前后態(tài)度: 盼贊- --躲罵 錢?

 。3)旅行去回心情: 愉快- --沮喪

  (4)來(lái)信前后婚事: 難嫁---易嫁

  2、主題探究

  (1)教師提問(wèn)啟發(fā):從上述對(duì)比中可看出作者寫(xiě)作目的是什么呢?

 。2)討論歸納:

  ①“金錢”說(shuō):在資本主義社會(huì)里,金錢主宰了人的心靈和生活。同樣也能使非常親近的人分道揚(yáng)鎬。馬克思、恩格斯說(shuō):“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系!薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易,就再也沒(méi)別的聯(lián)系。”

  菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn),就是因?yàn)榻疱X的作用、這樣殘酷的情景,是資本主義金錢至上社會(huì)的現(xiàn)實(shí)概括。對(duì)這樣普遍的社會(huì)問(wèn)題,小說(shuō)作了真實(shí)的藝術(shù)的反映。

  ------小說(shuō)主題是:通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,揭示了資本主義人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

 、凇巴椤闭f(shuō):小說(shuō)中約瑟夫給于勒10個(gè)小費(fèi),心中的默念等細(xì)節(jié)描寫(xiě),可以概括出:

  --------小說(shuō)通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物—于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述,寄予了作者最深切的同情和憐憫。

 、-----“虛榮”說(shuō):小說(shuō)通過(guò)幾件瑣細(xì)的小事揭示菲利普夫婦的虛榮得近似滑稽的丑態(tài),正是這種強(qiáng)烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的勇氣都沒(méi)有。至此,諷刺虛榮這一主題便在作者平實(shí)樸素的敘述中顯現(xiàn)出來(lái)。

 、堋靶了帷闭f(shuō):、從菲利普夫婦立場(chǎng)看,他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟?首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)菲利普對(duì)弟弟還是寬容的,不然不會(huì)讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn),菲利普并不是那么冷酷的人。于勒的惡行,將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。菲利普一家不得不忍受生活的艱辛,這一切都是于勒造成的`。因?yàn)樨毨В评盏呐畠撼黾薅汲蓡?wèn)題,這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ闪怂麄償[脫窘迫生活的惟一救命稻草是他們生活的精神支柱。后來(lái)他們遇見(jiàn)了無(wú)奈歸來(lái)的窮困潦倒的于勒,他們?cè)趺崔k呢?認(rèn)下于勒’等于生活更加窮困,等于扼殺女兒好不容易得來(lái)的婚姻……掙扎在社會(huì)底層的小人物們,會(huì)做出怎樣的選擇呢?

  -------這篇小說(shuō)的主題表現(xiàn)的是小人物生活的辛酸。

  五、拓展延伸

  提問(wèn):你覺(jué)得菲利普夫婦怎樣對(duì)待于勒?

  ----批評(píng)教育

  ----理解同情

  ----寬容關(guān)愛(ài)

  六、課堂小結(jié)

  學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲

  提示:

  1、構(gòu)思上收獲

  2、手法上收獲

  3、認(rèn)識(shí)上收獲

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

 。1)我與爸媽?xiě)B(tài)度: 同情----冷酷

  (2)爸媽前后態(tài)度: 盼贊- --躲罵 錢?

 。3)旅行去回心情: 愉快- --沮喪

 。4)來(lái)信前后婚事: 難嫁---易嫁

  七、布置練習(xí)

  1、注音釋義

  棧( )橋 牡蠣( ) 煞( )白 拮( )據(jù)( )

  詫( )異 襤( )褸( ) 撬( )開(kāi) 嘟噥( )

  2、辨析下列各字并組詞。

  賺( ) 綽( ) 礪( ) 拮( ) 褸( ) 牡( ) 皺( )

  謙( ) 踔( ) 蠣( ) 詰( ) 縷( ) 杜( ) 雛( )

  2、略

  3、(示例:

  錢可以買到“服從”,但不一定能買到“忠誠(chéng)”。

  錢可以買到“文憑”,但不一定能買到“知識(shí)”。)

  4、

 。1)、不一樣。第一個(gè)“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個(gè)“狼狽”指窮困到了極點(diǎn)。

 。2)作者寫(xiě)菲利普夫婦綜合運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法,生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的拜金相。作者寫(xiě)“我”(即若瑟夫)綜合運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法,細(xì)膩地再現(xiàn)了一個(gè)富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。

 。3)側(cè)面描寫(xiě) 在我們面前,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。 烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。(可以對(duì)照前面的一段景物描寫(xiě)一并講解!拔覀兩狭溯喆,離開(kāi)棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石(4)桌面的海上駛向遠(yuǎn)處!焙嫱谐鋈宋餁g快的心情。)

 、佟拔摇笔潜疚牡臄⑹戮索。文章以“我”的所見(jiàn)所聞所感組織材料,結(jié)構(gòu)全文。②“我”又是作品中的人物形象,是一個(gè)有同情心、有正義感的人!拔摇笔欠评辗驄D丑惡靈魂的見(jiàn)證人,同時(shí)“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。

 。5)從字面的人物關(guān)系看,“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思一樣。但是從排列順序分析,最后重復(fù)“我的叔叔”,并在“叔叔”前加一“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母親六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心里話。(6)略

  5、參考或提示

  名言:

  ------有錢能使鬼推磨

  ------窮居鬧市無(wú)人問(wèn),富在深山有遠(yuǎn)親

  事例:

  -------古有子親兄弟人琴俱亡,手足情深,

  ----- -今有吳艷霞為公公捐腎,感動(dòng)中國(guó)。

  3、造句:

  錢可以買到“書(shū)本”,但不一定能買到“智慧”。

  錢可以買到“婚姻”,但不一定__________。

  錢可以買到“藥物”,但不一定__________。

  錢可以買到“時(shí)裝”,但不一定__________。

  錢可以________,但不一定___________。

  錢可以________,但不一定___________。

  4、閱讀選文,回答后面問(wèn)題。

  父親神色很狼狽,低聲嘟噥著:“出大亂子了!”

  母親突然暴怒起來(lái),說(shuō):“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的,F(xiàn)在把錢交給若瑟夫,叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了,要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái),這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去,注意別叫那人挨近我們!”她說(shuō)完就站起來(lái),給了我一個(gè)5法郎的銀幣,就走開(kāi)了。

  我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人:“應(yīng)該付您多少錢,先生?”

  他回答道:“2法郎50生丁。”

  我把5法郎的銀幣給了他,他找了錢。

  我看了看他的手,那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”

  我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我:“上帝保佑您,我的年輕的先生!”

  等我把2法郎交給父親,母親 ① (a、懷疑b、猶豫c、詫異d、激動(dòng))起來(lái),就問(wèn):“吃了3個(gè)法郎?這是不可能的!

  我說(shuō):“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)!

  我母親嚇了一跳,直望著我說(shuō):“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿l0個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō),因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。后來(lái)大家都不再說(shuō)話。

  在我們面前,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里 ② (a、升b、跳c、現(xiàn)d、鉆)出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

  我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船,以免再遇見(jiàn)他。

 。1)、文中畫(huà)線的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎?怎么解釋?

 。2)作者在寫(xiě)菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?反映了他們什么性格特點(diǎn)?

 。3)從描寫(xiě)角度看,選段寫(xiě)于勒,運(yùn)用了( )描寫(xiě)。選段描寫(xiě)環(huán)境的句子是( ),作用是( )。

 。4)“我”(即若瑟夫)在文中起何作用?

 。5)畫(huà)橫線的句子用了反復(fù)的修辭手法,這默念的三句話意思有什么異同?作者為什么重復(fù)寫(xiě)?這表現(xiàn)了“我”什么心理?

  (6)假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬(wàn)富翁像于勒,他們會(huì)怎樣呢?(運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法刻劃人物性格于本文形成對(duì)比)

  5、寫(xiě)出與金錢或親情相關(guān)的名言名例(不少于2句或不少于2例,正反均可)

  參考答案:

  1、注音釋義

  棧(zhàn)橋 牡蠣(lì)煞 (shà)白 拮(jié)據(jù)(jū)

  詫(chà )異 襤(lán)褸(lǚ) 撬(qiào)開(kāi) 嘟噥(nong )

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