一株紫丁香的教學反思
作為一位剛到崗的人民教師,教學是我們的任務之一,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的一株紫丁香的教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
一株紫丁香的教學反思 篇1
《一株紫丁香》(人教版二年級上冊)是滕毓旭寫的一首歌頌師生情的兒童詩。詩中蘊涵著濃濃的師生情。本文選擇了“把一株紫丁香,栽在老師的窗前!边@個新的角度,運用想象和比擬,將對老師的愛化為看得見,摸得著,聞得到的紫丁香。這首詩共有五節(jié)。起句用一個“踮”字,把孩子那種怕打擾老師,做好事怕被發(fā)現(xiàn)的復雜的心情通過輕盈的動作準確地表達出來,第二節(jié)至第四節(jié)是詩的主體,分別以枝、葉、花自比,將孩子對老師的那種真情,淋漓盡致地抒發(fā)出來。詩的最后一節(jié)達到了感情的升華,我們仿佛聽到了孩子關心老師的聲音以及孩子殷殷的美好祝愿。
充分讓學生自主學習,結(jié)合上下文和生活實際理解詞意或句意,在學習課文內(nèi)容時,先由教師扶著走一程,再讓學生自己學習,學生充分發(fā)揮自己的能力,通過小組合作進行學習,逐漸學習自學的方法。這篇課文篇幅雖短,卻情深意長,一般的讀讀很難讀出詩中蘊涵的情,還必須抓住幾個關鍵點作為切如口,細細地剖析與想象,才能真正體味出詩中的情味。我給每節(jié)課安排了教學的側(cè)重點。
第一課時的側(cè)重點在于激發(fā)學生讀的興趣,把課文讀通順。
我是這么導入課文的:有一天,一群學生送給他們的老師一株紫丁香。
請你們猜一猜,紫丁香會是怎樣的一種花?結(jié)果許多學生猜測是紫色的,很香。接著讓學生看圖,直觀認識紫丁香,感受到紫丁香的美。印證他們的猜測是否有根據(jù),另外文字介紹紫丁香花的特點。至此,學生已經(jīng)對紫丁香有了全面而感性的認識,而且激發(fā)了學習課文的興趣,然后馬上問:為什么要送“一株”而不是“一束”呢?在學生紛紛表達自己的想法時,不知不覺地牽涉到了詩中的'有關內(nèi)容。這才進入對課文的初讀。學生與文本之間的距離也隨之縮短了許多,學生自然讀得興趣盎然,為深入解讀文本奠定了良好的基礎。
第二課時的教學,側(cè)重點在通過研讀詞句,體會學生對老師的愛,讀出真情。
抓住一個“踮”字,討論和朗讀,把孩子那種怕打擾老師,做好事怕被發(fā)現(xiàn)的復雜的心情體會出來。再用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來,進行2、3、4自然段的教學。理解這三段的文字,并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,是為了( )”練習說話,在理解的基礎上,進行這三段的朗讀指導。結(jié)果時間緊湊,效果也不錯,再朗讀時,學生的真情基本上出來了。
反思:在課文的教學中,我運用了圖片等直觀的手段幫助學生理解課文,還讓學生和課文中的小朋友互換身份,在現(xiàn)實生活中感受老師對小朋友的愛,把學生引入情境之中,這既符合低年級學生的思維特征,又能調(diào)動學生認知的積極性,觸發(fā)學生的情感,激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力,也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習說話這個環(huán)節(jié)中,讓學生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,是為了——”練習說話,這個方式我安排的用意是規(guī)范學生的語言,豐富學生說話、寫話的句式,同時也培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能
但在最后小節(jié)教學時,由于一時疏忽,匆匆走過場,沒有讓學生發(fā)揮想:這位老師又香又甜的夢里有些什么內(nèi)容呢?讓學生再去體會老師工作的辛苦,激發(fā)學生尊師愛師的情感。這對學生朗讀情感的進一步激發(fā)自然有一點影響。留下一點遺憾。教學是一門有遺憾的藝術!
一株紫丁香的教學反思 篇2
這篇課文是一首活潑清新的小詩,文章以兒童的口吻,淺顯的文字,表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫,但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時時把學生掛牽、夜深了,還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛,老師對學生的愛這樣互融的情感,不知我們班的孩子們能否體會呢?
在教學中,我首先以圖片導入,學生看到美麗的紫丁香感覺眼前一亮。然后出示學習目標,齊讀。學習目標應該再細化一些,學生可能不太理解。接著聽寫了昨天學的生字,讓學生在黑板上的田字格里寫,這一點值得以后繼續(xù)堅持。在范讀完之后學生齊讀,自由讀,同桌互讀。但是感覺學生還是沒有讀到位,或許引導的.還不好。整堂課分析課文有點太多,小學二年級還是應該多讀,少講。最后拓展延伸了一些贊美老師的語句,應該讓學生抄下來背一背,背會的東西才是自己的。作業(yè)給學生留的是寫出想對老師說的話,大部分學生都會寫幾句,錯別字較多,以后要讓學生多聯(lián)系寫話?傊,如何在語文課上引導學生多讀書,通過自己的讀來理解文章中心將是我繼續(xù)要研究的課題,加油!
一株紫丁香的教學反思 篇3
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。讀著這首清新活潑的小詩,我們的心里會覺得很甜。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
這篇課文的特點是語言淺顯易懂,然而意境卻是優(yōu)美動人、耐人尋味。所以我就將如何引導學生進入意境中去朗讀作為我整節(jié)課的重點。具體表現(xiàn)在:
一、以讀為本。
教學中,我多處設計了自由讀、指名讀、齊讀、引讀等環(huán)節(jié),以讀代講,讀中感悟。在讀中體會師生情,在讀中陶冶自己的感情,感受詩歌語言的優(yōu)美。首先由老師提出引領全文的問題:孩子們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸赃@株紫丁香?引導學生帶著問題自由讀書。學習二、三、四、五小節(jié)時,引導學生通過幾個詞語體會。如學習第四小節(jié)時,抓住“掛牽”,“比如下課的時候,老師再三叮囑你們不要打鬧,上下樓梯要慢行,是因為老師在掛牽你們的——安全!痹僮寣W生聯(lián)系生活說說實際的例子,劉卓林說::“一年級的時候,有一次學校安電線,劉老師讓我們離遠點,還專門派了同學守著,我覺得也是老師在掛牽我們的安全!痹僮x課文,學生理解了文本,也體會到了老師的良苦用心。
我們常說要“有感情朗讀”,能調(diào)動起學生的情感體驗,把情感帶入文本,無須老師更多的言語,水到渠成。
二、讀出層次
讀要有目的,有層次。在學習第一小節(jié)時,先指名讀,再理解“踮”的意思,我化靜為動,讓學生通過做動作親身體驗來理解文字的內(nèi)涵。再追問:“為什么要踮起腳尖?”學生說:“怕驚擾了老師,因為小院特別的安靜!崩斫饬诉@些再讀,學生就讀出了韻味。
師再充滿感情的引讀:我們仿佛看到了這幾位小朋友悄悄地走,輕輕地栽——齊讀,他們輕輕地走,小心地栽——齊讀。學生讀得很到位。
又如“消除一天的疲倦”,讓學生想象一天中老師會做些什么,有的說要備課,要批作業(yè),要看眼操,放學要送隊,這么多的工作,老師真的很累,從而理解了“疲倦”。更多的孩子從中體會到了老師的辛苦。聯(lián)系了學生的.生活實際,有助于學生深刻地體會文章的感情。
這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟。如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上,那這樣的教學是蒼白無力!只有引導學生完全進入課文的意境當中,且個性化地指導朗讀,很好的關注學生朗讀的情況,才能取得一定的教學效果!
一株紫丁香的教學反思 篇4
《金色的魚鉤》這篇課文是人教版新課標小學五年級語文下冊第四組15課。課文中作者對人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界!督鹕聂~鉤》的語言樸實,像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達了對老班長的深切懷念。當我教學完這篇課文后,自己靜下來進行對自己的教學反思一下,我體會到以下四個方面。
1、《金色的魚鉤》這篇文章的主要內(nèi)容是紅軍長征途中發(fā)生的一件非常感人的故事。因此在教學本課之前,我先交代學生查閱歷史資料,了解故事背景,為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎。并且提示學生聯(lián)系《長征》這首詩,根據(jù)自己的了解講一講長征的時間、經(jīng)過的`省份和一些重要的戰(zhàn)斗等,使學生更加深入的認識長征。
2、《金色的魚鉤》篇幅較長,故事性很強,在教學過程中,我有意識地訓練學生快速閱讀的能力。要求學生初讀課文時,入眼看得快,入腦想得快,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?課文的題目是“金色的魚鉤”,這個魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”?
3、在快速閱讀的基礎上,學生大概理解了課文內(nèi)容,我再要求學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,并把自己心中的感受寫在旁邊。之后,組織學生進行交流,把感受最深的部分讀給大家聽,并說說自己為什么受到感動。
4、這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫,揭示出人物崇高的精神境界。教學中我有意識地為學生在讀寫之間架起橋梁,引導學生從讀學寫。如,課文中幾次描寫了老班長的神態(tài),從課文中畫出有關語句讀一讀,思考這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同,你能從中感悟到什么?從而使學生領會神態(tài)描寫對反映人物精神品質(zhì)的作用。
一株紫丁香的教學反思 篇5
《窗前一株紫丁香》這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟,課文語言雖淺顯易懂,然而意境卻是優(yōu)美感人,只有引導學生完全進入課文的意境當中,且個性化地指導朗讀,很好的關注學生朗讀的情況,才能取得一定的教學效果!剛開始學生的情感始終激發(fā)不起,于是老師的深情朗讀帶動了學生的激情,因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中,整個課堂氛圍很好,學生十分投入。如:讀第一小節(jié)時,我引導學生邊讀邊想象:“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài),感受他們悄悄地向老師表達自己的.心意的。讀第三、第四小節(jié),我采用了多種方法引導學生朗讀,邊讀邊展開想象“綠葉在風里沙沙地響”是怎樣的動聽,假如那是小朋友的歌會唱些什么?
培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力是低年級語文教學的重點,因此,課堂上規(guī)范學生的語言,豐富學生說話的內(nèi)容。如:教學第五小節(jié)時,我讓學生看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,老師還在怎樣的工作?想一想,應該用怎樣的語氣勸老師休息?又如:同學們讀到“讓花香飄進你的夢里,那夢呀準時又香又甜!睍r,我問:“同學們,你們知道老師夢到了什么嗎?”“老師夢到周云龍上課注意聽講了!薄袄蠋焿舻嚼詈圃磶椭鷦e人了!薄袄蠋焿舻綇垬穲@寫的字漂亮了!庇谑俏艺f:“老師的心思都被你們看出來了,真了不起。你們能讓老師美夢成真嗎?”通過這一提問,同學們,特別是被提到的同學,我想一定深有感觸。
整節(jié)課也有不少遺憾的、需要改進的地方。比如在第2、3、4自然段上完時,我的過渡語言是“這株能給老師帶來快樂的紫丁香是什么時候來到老師窗前的呢?我們下節(jié)課再來討論”。其實這個問題的答案非常容易地就能在課文中找到,并不值得花“下節(jié)課”大半的時間去討論,我想,如果把這句話改成“小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎?”可能會更好,這樣就可以預示下節(jié)課的目標主要是讓學生感知小朋友對老師的愛。
一株紫丁香的教學反思 篇6
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,那綠色和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛,這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖,有助于理解課文內(nèi)容。課后練習設置,引導學生進行相關的積累。學生對于紫丁香應有所了解,公園、路邊很容易見到?晌闹械淖隙∠愦砹藢W生送給老師的一份禮物,是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。這一點教學時要在讀中體會感悟,在識好字,讀好詩的基礎上,加強積累,還要在學習過程中培養(yǎng)學生樹立尊師的意識,加深師生情意。
一、創(chuàng)設情境,演一演,讓語言文字活起來。語言文字傳遞著讀者、文中角色和作者之間的情感共鳴。創(chuàng)設情境,披文入境,讓學生演一演,再現(xiàn)生活場景,符合低年級學生的'年齡特點,認知特點!磅谄鹉_尖兒”寥寥數(shù)字,卻滿含著濃濃的師生情意。 學生真情演繹,把自己融入到了文中的角色里,身臨其境,心為情動,體會到了孩子們不忍心打擾老師,要給老師一個驚喜這樣一份純樸純真的情感。 在教學中,如果我們教師能緊扣教材,創(chuàng)設情境,讓學生走進文本,融入情感演一演,既能增強語言的感知能力,也提高了學生口語交際的能力。
二、聯(lián)系生活,想一想,讓學習價值最大化。情感的體驗有多種形式,如果說演一演是語言文字的一種外化行為,那么說一說則是從外化走向內(nèi)化的一個過程。教學中抓住課文中的空白,讓學生聯(lián)系生活實際,展開聯(lián)想,既豐富了語言文字的描述,也讓語言文字表達的情感滲入心靈。文章的第一段我讓學生說一說,生活中你也“踮起腳尖兒”做過什么?學生在腦子里搜索生活的畫面,然后再用語言文字表達出來。有的是“踮起腳尖兒”不忍心吵醒媽媽的乖巧;有的是嚇唬一下父親的調(diào)皮。此時“踮起腳尖兒”已經(jīng)不再是一句話,不再是孩子敬愛老師這樣一種單一的情感了,它包含著更多更深的感情成分,那是一種互相關心、互相體貼、互相嬉鬧的人間真情了。
三、分享感悟,說一說,讓學習變得更快樂。說一說,這樣的拓展練習,學生能透過語言文字,感受到語言文字表達的更加廣闊的空間。抓住語言文字中的空白處,讓學生說一說,從周圍生活中取材,拓展了學生思維的空間,豐富了學生的情感,將學習與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,讓語言文字的空間無限擴大,也讓無聲的文字內(nèi)化為一種動人的情感,讓學生體會到學習的價值所在。教師要主動參與到學生的學習活動中,與學生一起交流,一起活動,把自己的感悟及時與學生一起分享,撞擊學生的心靈,扣響學生思維的大門,引領學生感悟語文的魅力。
一株紫丁香的教學反思 篇7
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩,一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更讓身為人師的我也回憶起了我的老師。
在這節(jié)課的安排上:我首先播放了《每當我走過老師窗前》,讓學生意識到今天學的課文也是和老師有關的,并把學生帶入了情境。接著猜紫丁香的特征,激發(fā)學生興趣,出示圖片讓學生感受到紫丁香的'美。初讀課文,在學生解決了生字、朗讀正確的基礎上,用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來,進行2、3、4自然段的教學。理解這三段的文字,相機用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,希望——”練習說話,在理解的基礎上,進行這三段的朗讀指導。
回顧這一節(jié)課,我覺得我的教學設計雖然沒有全按原備教案走,但我覺得自己在上課前臨時迸發(fā)的小環(huán)節(jié)保證了這堂課的順利進行。特別是我把語文和音樂結(jié)合,在導入語中插入《每當我走過老師窗前》,調(diào)動了學生的情感,同時也把我的情緒調(diào)動了起來,懷著對自己老師無比崇敬和想念的心情來講課,特別有激情。在教學2、3、4自然段時,我運用了圖片、音樂等直觀的手段幫助學生理解課文,還讓學生和課文中的小朋友互換身份,在現(xiàn)實生活中感受老師對小朋友的愛,把學生引入情境之中,這既符合低年級學生的思維特征,又能調(diào)動學生認知的積極性,觸發(fā)學生的情感,激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力,也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習說話這個環(huán)節(jié)中,讓學生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,希望——”練習說話,這個方式我安排的用意是規(guī)范學生的語言,豐富學生說話、寫話的句式,同時也培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力。
但是整節(jié)課仍有不少遺憾的、需要改進的地方。比如在第2、3、4自然段上完時,我的過渡語言是“這株能給老師帶來快樂的紫丁香是什么時候來到老師窗前的呢?我們下節(jié)課再來討論”。其實這個問題的答案非常容易地就能在課文中找到,并不值得花“下節(jié)課”大半的時間去討論,我想,如果把這句話改成“小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎?”可能會更好,這樣就可以預示下節(jié)課的目標主要是讓學生感知小朋友對老師的愛。
一株紫丁香的教學反思 篇8
《一株紫丁香》是一首詩歌。為了讓孩子完全吸收這片課文的精華,第二課時的教學我抓住這樣幾個環(huán)節(jié)教學。
第一是大聲朗讀,以讀為本。教學中,我多處設計了不同形式朗讀方式,而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平,我讓學生自讀自評,讓學生意識到到如何讀得正確、讀出感情。
第二是讓學生自己對課文中的句子質(zhì)疑。讓學生帶著問題思考,帶著問題讀課文,這樣學生才會有意識的動腦筋。低年級的孩子必須要給他們?nèi)蝿諏W習,不然很容易導致孩子走神、發(fā)呆。
第三是讓學生從“花香飄進老師的夢里”這句話啟發(fā)學生想像,讓學生體會到這是一種美好的愿望,表達了學生對老師的`愛。這樣孩子會帶著感情讀課文,那么語調(diào)中就帶著敬愛、感激、熱愛來讀課文。
第四是最后以小組的學生輪流讀、競賽讀、自由讀。最后在老師的板書下自己先背五分鐘然后同桌檢查。
一株紫丁香的教學反思 篇9
說真的,上完本課,我十分有成就感,本人認為在教材精神上我滲透了作者的精神情感。
上課時,我?guī)W生走進作者,中國作家協(xié)會會員,中國兒童文學研究會會員,大連市兒童文學學會名譽會長高級講師,寫了這么一首詩歌《一株紫丁香》。丁香花,春季盛開,芳香四溢,現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。本文是一首詩歌,寫的是孩子們在老師窗前栽了一株紫丁香,讓它陪老師工作,入睡。
走進新課
范讀,設問:孩子們聽完老師讀了這首詩歌,此時此刻,你想對老師說什么呢?
孩子們紛紛舉手:老師,我很激動。
老師,你太辛苦了……
老師,你中午要吃飯……
…………
教室里此時此刻彌漫的是師生間的愛與情感,心與心的溝通,無言的交流,特別有孩子“要我中午要吃飯,”就這么簡單的話,從孩子的口出,我真的`很感動。有一學生說,老師,您頭上有白發(fā)了,我知道,您是累的,還有一學生說,老師,我不認識紫丁香,我畫一朵紫丁香送給您,它讓提醒您中午要吃飯,晚上要早點睡,不能太累……孩子們的話,讓我想流淚,我欣慰。
學生帶著對老師的無限敬愛走進文本
1,不同的方式讀課文,整體感悟,相互品讀,感悟?qū)W習第一小節(jié):出示句子:愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師,抽一學生,愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。
2,同樣的方法:愿盛開的花兒表達對老師的謝意;
3,愿花香給老師帶來又香又甜的夢。
如:老師,老師,(全體學生讀)老師對答:孩子,孩子,
……
習作練筆與文本同步
在閱讀的基礎上,依照原作的寫作思路,語言風格,表現(xiàn)手法等來進行寫作的一種訓練形式。這種形式對低年學生來說,有著更為積極的作用。從個體心理來說,“成功的模仿能使人產(chǎn)生異乎尋常的快感”,正如亞里士多德所說:“人對模仿的作品總是感到快感!币虼,通過模仿教學培養(yǎng)學生的作文興趣。
結(jié)合教師節(jié),每個孩子總想送老師的禮物,可是,幼小的心靈,幻想是天真的。
設問:當教師節(jié)來臨,你的字寫得不好,手沒力氣;畫畫出不好,因為還沒臨摩的本領。那送一句話能行嗎?孩子們激動了……
總之,這課是有收獲的,讓孩子們知道了什么是愛,是師生間的成長過程。
一株紫丁香的教學反思 篇10
學程預設
導學策略
反思
1.準確朗讀詞語。
2.用教師出示的詞語說說詩歌的主要內(nèi)容。
1.自由讀第一自然段,并嘗試與同桌合作把內(nèi)容表演出來。
2.個別表演,集體評議。并回答老師的提問。
3.嘗試感情朗讀課文第一小節(jié),讀出輕輕走進校園,不愿吵到老師的感覺。
4.全班感情朗讀。
1.讀詩歌的第二小節(jié),思考問題。
個別讀詩歌,其余學生思考,交流紫丁香能給老師帶來什么。
2.明白夜夜的意思,和它表達的情感。并說說老師每天做的工作,體會來時工作的辛苦。
3.練習感情朗讀詩歌的第二小節(jié)。
1.讀課文的三、四小節(jié),思考我們希望紫丁香為老師做什么。
2.交流自己知道的老師每天要做的工作。
3.說說自己想為老師唱什么歌或說什么話為老師消除疲倦。
4.嘗試朗讀詩歌。
5.全班齊讀第三小節(jié)。
6.感受滿樹盛開小花的美麗。
個別讀詩歌。
7.想象說話:圍繞在自己敬愛的老師身邊會說些什么。
8.說說掛牽的意思。
9.用當時,老師 的句式說一句話。表達老師對我們的掛牽。
10.練習說話,感受親人對自己的牽掛。
11.練習感情朗讀詩歌。
12.自由練讀詩歌,并大膽展示。
1.觀察插圖,感受老師的辛勤工作。
2. 想象說話。
3.用自己的話或詩歌的語言勸老師休息。
4.練習感情朗讀詩歌的語句。
1.說說紫丁香為老師帶來了什么。
2.全班齊讀課文。
3.練習背誦。
4.展示背誦。
交流想法。
1. 齊讀詞語,鞏固生字讀音。
2.交流識記生字的方法。
3.交流生字書寫的注意點。
4.根據(jù)教師的指導識記生字。
5.描紅、仿寫。
一、復習導入:
1、出示詞語:老師、紫丁香、學生。
2、誰能用這幾個詞來說一句連貫的話?說說詩歌主要講了什么內(nèi)容。
3、過渡:那讓我們再一次走進課文感受那濃濃的師生情。
二、精讀感悟:
(一) 學習第一小節(jié)。
1.請小朋友們自己讀讀詩歌的第一小節(jié),并和同桌合作把第一小節(jié)描述的內(nèi)容表演出來。
2.教師相機提問:你們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒走路?來到小院看到什么?
3.你能讀好這句話嗎?該怎樣讀出來呢?(指名學生感情朗讀,并相機評價學生的朗讀。)
4.讓我們一起輕輕地走進老師那濃綠的小院。
(二)學習第二小節(jié)
1.過渡:大家都把小院的美給讀出來了,我們希望栽下這株紫丁香,希望這株紫丁香能為老師做什么呢?
出示句子:老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進你的窗口,夜夜和你做伴。(板書:夜夜做伴)
2.誰知道夜夜是什么意思?誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?
3.是啊,老師每天晚上都在備課,學習,多辛苦。≌l再來讀讀這一節(jié),讀好夜夜這個詞,把這個意思讀出來。)
(三) 學習第三、四小節(jié)
1.我們一起來試試。現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了,真好,你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰能用課文中的話來說說?
2.出示句子:你聽,你聽,綠葉兒在風里沙沙地響,那是我們給你唱歌,幫你消除一天的疲倦。師:老師的一天要做哪些工作呀?
3.你聽,你聽,綠葉兒在風里沙沙地響。這不正是紫丁香在代替我們該老師差個嗎!如果你是那片綠葉,你要為老師唱些什么呀?(指名說)
4.那就請你來讀讀這一節(jié)?誰能讀得更美?
4.一起來試試。
6.唱得多好聽!樹上不止有樹葉,還有那滿樹盛開的小花怎么樣?(美)有多美?你能告訴我嗎?
。ǔ鍪揪渥樱耗憧,你看,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝你時時把我們掛牽)
7.這些盛開的小花不正像我們孩子們那天真的`笑臉嗎?小朋友,假如你圍在老師身邊微笑著說話,會說些什么?
。ò鍟菏㈤_笑臉)
8.理解牽掛
你能給牽掛換個詞嗎?(牽掛,關心)
8.是啊,每當我們班有小朋友生病沒來上學,老師就很掛念你們,來了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?引導學生用當時,老師進行說話訓練。
10.還有誰也會對我們時時掛牽?也用這樣的句式說一句話。
11.師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎?
12.賽讀:
其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動作也可以,你認為坐著讀不起勁,你就站著讀,同座位比著讀都可以,好嗎?
。ㄋ模⿲W習第五小節(jié)
1.大家讀得多么有激情呀。夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,我們來看看她是怎樣工作的?(出示掛圖)
2.大家來想像一下,老師是怎樣工作的?
3你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師,讓她早點休息嗎?也可以用課文中的話。出示句子:老師,快放下手中的教案吧,讓花香飄進你的夢里,那夢呀準是又香又甜。(板書:飄進夢里)
4.誰也來讀讀這一小節(jié),勸我們的老師快快休息。
三、小結(jié)課文,指導背誦全文。
1.課文讀完了,現(xiàn)在誰來告訴大家,小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒,會給老師帶來什么呢?
2.是。∥覀冃∨笥芽吹嚼蠋熖量嗔,就想報答老師,關心老師,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師累了看看花,還能聞到花的香味,就有好心情備課,就不覺得累了。你們真是一個想象家,老師真是太佩服你們了!
2.讓我們帶著這種感情,連起來讀好這篇課文。
3.你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié),就記住哪一節(jié),自己先同桌練練背誦。
4.現(xiàn)在,誰來背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
四 結(jié)合練習,課外延伸:
書上的小朋友用這首美的詩送給老師,表達對老師的感謝,小朋友,你們還知道哪些贊美老師的詩句?課后,大家可以把贊美老師的詩句寫的自己做的卡片上,送給老師,還可以把自己的心里話對老師說說,好嗎?
五 教學生字
1.出示生字:消、除、困、快、教。
2.你會怎么記住這些生字呢?
3怎樣才能把字寫得正確、美觀?
(教師在學生說的基礎上作重點指導。)
4.教師范寫。(相機對生字的字形進行指導。)
5.教師巡視檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
作業(yè)設計
課堂作業(yè):
完成《習字冊》。
課外作業(yè):
1.練習背誦課文。
2完成《補充習題》二、三。
一株紫丁香的教學反思 篇11
課時目標:
1、分析記憶字形,識記生字
2、正確書寫10個生字
教學重點難點:
書寫記憶生字
教學過程:
一、 復習鞏固
1、指名讀課文,要求流利、有感情
2、詞語復習鞏固
(接下來考考大家上節(jié)課的學習情況,看著這些詞語,你能順利地讀出來嗎?
男生、女生分組賽讀)
二、 初步認讀生字
課文學完了,接下來,我們看看本課有哪些需要我們學會書寫的生字。
1、出示生字,學生開火車認讀并擴詞
2、指名領讀生字
3、示范分析字形及書寫規(guī)范
。ɡ蠋熛瘸鍪緝蓚字,看看它們是如何構(gòu)成的`。休,伸。
根據(jù)老師的步驟,你能把其他字的結(jié)構(gòu)講給小朋友們聽嗎?
接下來,同桌兩個人挑兩個字來分析字形結(jié)構(gòu),一會兒我找同學當一回小老師為大家講生字。)
4、學生展示字形結(jié)構(gòu)分析
三、 配樂練習書寫,教師巡視
四、 作品展評
在巡視過程中,挑選比較有代表性的幾個學生的作品進行投影展示,大家評出漂亮規(guī)范的和有問題的。
五、 作業(yè)布置
1、把這首詩歌朗讀給學校的一位老師聽
2、生字書寫,每個字加拼音寫5遍組一個詞語
教學反思:
通過指導讓學生學會分析字形,理解字義,再加上手寫嘴念,既能更快地記準生字,又能為以后學生自覺學習生字打下良好的基礎。
一株紫丁香的教學反思 篇12
正值教師節(jié)來臨之際,正好講到《一株紫丁香》這篇課文。這是一首表達同學們對老師愛的小詩。詩中歌頌老師的辛勞,老師對同學們的愛。記得在前年上教研課時我講過這篇課文。雖然當時我的教學思路和目標也非常明確,但那節(jié)課的效果并不是多么好。這次我又該教學這篇課文了。我摒棄了過去的不足,重新調(diào)整了教學思路,使教學效果有了明顯的改觀。
這篇課文的主題是讓學生先體會老師的辛勞和對學生的關懷,進而歌頌老師。在講解時我抓住了文中的關鍵詞語——“疲倦”和“掛牽”讓學生聯(lián)系生活實際談一談,老師的一天都要做哪些事情?學生都一一道來,如:上課、批改作業(yè)、放學送小朋友、處理小朋友之間的`糾紛等等。有些學生父母是教師的,學生也可以談父母在家里也在為學校的事操勞著……在學生真正理解、感受道老師的辛勞之后,再讓學生讀課文,把自己內(nèi)心對老師的愛表達出來。因為這些都是學生耳聞目睹的事情,學生都能夠真切地體會,朗讀起來感情自然地就融入進去了。
在課堂活動中,我盡量采用多種教學方法,注重學生語言思維的訓練,如:樹葉在風里沙沙像是給老師唱歌,它會對老師唱些什么歌?說些什么話?老師會做什么樣香甜的夢?會夢到些什么?學生們七嘴八舌,紛紛表達。這樣學生把從書中體會到的進而轉(zhuǎn)化成內(nèi)心的感受,使學到的知識學以致用,也陶冶了自己的情操,以此從內(nèi)心表達對老師的愛。
其實學生也是一個充滿感情的個體,是一個有豐富情感的人。只有讓學生充分體會到老師對他們的愛。學生也會以自己的行動表達對老師的愛。下課之后,牛韻嘉小朋友就開始以自己的行動做著一些能做的事情,主動對我說:“老師,我?guī)湍阏頄|西吧?”“老師,我?guī)湍隳脰|西吧!薄袄蠋煛币院蠼(jīng)常在講臺旁、在教室里、在校園內(nèi)……會經(jīng)?吹剿麄兠β档纳碛啊W會感恩,學會回報,不僅僅是在口頭上,而是在老師的言傳身教中形成。給孩子們愛吧,他們也會知道回報愛的!
一株紫丁香的教學反思 篇13
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩,詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬,更是一首師生情誼的頌歌。
這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長,這便決定了教學的重點──讓學生在朗讀中體會、感悟。在閱讀課文時,讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀,然后說一說他喜歡的理由,在說的過程中,通過引導,聯(lián)系生活實際,展開豐富的'想象,有時讓孩子們把自己當成枝葉,有時讓孩子成為課文中的小朋友,走入課文,有時又讓他們走出課文,說說他們自己對老師想說的話。
這既符合低年級學生的思維特征,又能調(diào)動學生認知的積極性,觸發(fā)學生的情感,激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力,也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價,生生評價使朗讀有聲有色,使理解與感悟也頗具特色。
詩貴在品讀,用“以讀代講,以讀代問,以讀代答”的教學形式很適合詩歌的教學。
但是在引導學生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。學生的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動不了學生的激情,因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中,整個課堂氛圍不是很好,學生不夠投入,顯得有點乏味。如何把學生的學習積極性調(diào)動起來,將是我今后教學中要加以探索的問題,我將為之而努力。
一株紫丁香的教學反思 篇14
今天,我給孩子們上《一株紫丁香》,感覺十分吃力。孩子們似乎不會覺得老師夜里挑燈批作業(yè)備課是件辛苦的事,他們并不意識到一天工作完后,回家后還要繼續(xù)工作是一種苦差。因此,看到書中的圖片,他們大部分是無動于衷,只有小部分學習成績好一點的同學能表達到,老師工作很辛苦。當我提問道,你們想對老師說些什么?他們都不知道要說些什么。后來,萌萌說要感謝老師。哎。。。辛苦備了一晚的課,最后上成這樣的效果,實在慘不忍睹!教學目標要求孩子們要從讀中感悟,但我想,老師應該是他們接觸得最多,最親近的人了,按理不陌生。但親身接觸到,卻無法感受到,是什么原因呢?難道可以用短短幾十分鐘的朗讀就能讓他們明白老師的'用心良苦嗎?讀得再好,也只是朗讀水平提高了,或說模仿得好,并不是發(fā)自內(nèi)心的情感抒發(fā)的朗讀。
課后,我便思考這種充滿詩意且必須用心體會的情感課文,是否適合放在二年級上冊中,因為孩子們都是剛從一年級上來的,他們更多喜歡大自然,動物、科學技術等故事性較強的課文,他們愛思考,能否讓他們通過一件事的思考,從理解到體會,明白到在他們身邊有好多熟知的東西,是他們一直忽略,從而懂得珍惜。
由于學生的不理解,講課變得吃力,本來的計劃被打破了,我的心情頓時從晴空萬里變成愁云密布。也許我也太刻意要把文中的一些難點詞句讓他們理解,變得講得太多,顯累贅了。
以后教學這樣的課文,一定要考慮到學生的切身體會感受才行,并且一定要穩(wěn)住自己的情緒,抒情文切忌講太多,不如多讀多練。
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