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畫畫教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的畫畫教學反思，希望能夠幫助到大家。
畫畫教學反思1
一、回顧教學過程
本節(jié)課，我采用了多媒體教學，將內(nèi)容分為七大塊：
1、運用歌曲《百鳥朝鳳》作為導入，并向?qū)W生提問你們認識了哪些新朋友，讓學生展開豐富的想象，并帶著自己豐富的想象力進入課題。
2、播放《小白船》，并讓學生跟唱，然后學生描述歌曲的畫面，并出示相關作品。
3、認識三種不同的線條，并分析其特點，播放歌曲并感受節(jié)奏快慢與線條的關系。
4、展示四幅畫面，感受音樂與色彩的關系。
5、總結(jié)節(jié)奏、線條、顏色之間的關系。
6、作品欣賞。
7、作業(yè)及要求。
二、優(yōu)點總結(jié)
1、整個教學流程比較完整，思路比較清晰。
2、遵循了二年級學生的年齡特點，進行了教學設計，并讓學生們大膽的講出自己的感受。
3、給學生充足的時間進行思考，并讓他們自己設計和構(gòu)思，展開豐富的想象力。
4、教學過程以音樂為著眼點，逐漸延伸到對線條、色彩的認識，由淺入深，循序漸進。
5、充分利用了優(yōu)秀的作品，擴展了學生的思維。
6、我認為，本節(jié)課聽歌曲，并讓孩子們在空中隨意作畫，感受音樂的節(jié)奏是本節(jié)課的一大創(chuàng)新。
三、缺點及不足
我認為本節(jié)課的教學最大的不足在于細節(jié)上，俗話說“細節(jié)決定成敗”，雖然整個教學過程沒有大的失誤，比較流暢的進行完了整個教學過程，但是經(jīng)過領導和老師們的點評，我發(fā)現(xiàn)了很多的細節(jié)沒有注意到，不足之處主要有：
1、講授時間過長。前面的講授時間過長、過多、過深，對于二年級的學生來說，這些知識可能他們一時完全接受不了，在這上面花費了過多的時間去講解，在講解節(jié)奏、線條及顏色的關系上點到為止即可。
2、作品欣賞不全面。在作品欣賞環(huán)節(jié)，我只是大概展示了幾幅學生的具象作品，和我畫的兩幅作品，并沒有展示大師是怎樣畫的和抽象作品，導致作品欣賞沒有拉開層次，激發(fā)不了學生的創(chuàng)作意識。
3、任務不明確。在布置作業(yè)時，沒有明確本節(jié)課的任務是什么，導致了許多同學在進行作品展示時反應沒有畫完，并且不愿意上臺展示。
4、缺少小組點評環(huán)節(jié)。小組點評可以讓同學們相互之間學習，相互討論，并且取長補短，如果設計上此環(huán)節(jié)，可以大大節(jié)省最后作品展示的`時間和提高作品展示的質(zhì)量。
5、作業(yè)題目“一刀切”。作業(yè)題目是聽歌曲《火車開來了》并畫出自己的感受。這個題目可能局限了學生的思維和想象力，對于對這首歌曲不熟悉的同學，可能就大大降低了他們的創(chuàng)作興趣。
6、對于回答問題的同學，考慮的不是很周全，前面的同學被重復叫過幾次，而忽略了后面積極回答問題的同學。以后我會及時改正。
經(jīng)過這一次的匯報課，我知道了，一堂好課不僅需要課前的精心準備，還需要從學生的角度出發(fā)，考慮到他們的可接受性，還有最重要的一點——細節(jié)的把握，一堂課如果細節(jié)處理得好，那么這堂課就離成功更進一步。
通過這節(jié)課，謝謝位領導老師的點評和指導，我學到了很多。我會不斷努力，注意課堂細節(jié)，并且站在學生角度考慮問題，讓他們充分發(fā)揮豐富的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，在創(chuàng)作中尋找快樂。
畫畫教學反思2
本周在班上上了一節(jié)《我和我的好朋友》美術(shù)課。孩子們對“朋友”兩個字是非常熟悉的，但在作畫過程中發(fā)現(xiàn)好幾個孩子都忽略了自己的朋友，一張畫上只有自己一個人，面對這些大班的孩子覺得有些不可思議，當然有些孩子指導我和我的朋友在作畫中一定要體現(xiàn)出兩個以上的小朋友。
在繪畫的過程中，有些孩子提問道：“老師 我不會畫我的好朋友�！蔽冶慊卮鸬剑骸澳愕呐笥验L什么樣子就畫什么樣子啊。"于是我就在黑板上花了一個樣板冰與幼兒講解我的好朋友的特征。作畫認真的進行著，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都跟著我的樣板畫，我就趕緊跟幼兒說，不能跟著黑板畫，每個人都有屬于自己的好朋友，好朋友長什么樣就畫什么樣子。不久，幼兒吧主題人物都畫出來了，于是我就增加難度要求幼兒畫背景。有的小朋友畫了很多花花草草，還有大樹；有的小朋友畫高樓大廈，還有藍藍的天空等等。幾乎都是畫這些，看起來可美觀了，但是有少部分幼兒花花還不怎么行，但比以前進步了，起碼不會亂畫線了。
這節(jié)美術(shù)課可以說是比較成功的了，但是在我們評畫的.時候發(fā)現(xiàn)了一個很嚴峻的問題，那就是孩子的涂色能力。有部分孩子的用色不夠艷麗，掌握涂色的技巧不夠，原因還是平時的訓練太少了，子啊這方面還是應該加強訓練。讓孩子的涂色水平都能和畫線描畫那樣出色。
畫畫教學反思3
在教學中遵循“教為主導，學為主休，實踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學一年級學生的身體和心理特點，我將采用直觀引入教學，課件打出一些祖國風景的圖片，這樣激發(fā)了大家的'興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內(nèi)容有一個完整的感性認識；然后打開課本，看書中的圖，進一步對今天所學的內(nèi)容加以認識；接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品，并讓學生觀察討論。在學生觀察過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。
畫畫教學反思4
一、我對課文的解讀
《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因為自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。我通過挖教材，結(jié)合低年段教學目標，培養(yǎng)學生自主學習意識和良好的學習習慣，重視朗讀能力以及語言文字選連，感悟課文蘊含的人文道理，設定本科的教學目標，并大膽處理教材，設計了首尾對比的教學方法。
二、教學目標的確立
�、胖R目標：認識“翅、膀、豬”等14個生字。會寫“角、些”等7個生字。
�、颇芰δ繕耍和ㄟ^多種朗讀方式使學生正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。
⑶情感目標：使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多動腦，要有自己的主見，不能只聽別人說的道理。
我選上的是第二課時，教學重點難點是：
1.有感情地朗讀課文。
2.明白小豬畫的可愛的小花貓怎么會變成一只大怪物。培養(yǎng)學生做事兒要有主見，不可盲從。
三、學情分析
這節(jié)課的設計，我是根據(jù)一年級學生具有好奇、愛探索，易感染、愛動、表演欲望強的心理特點，設計了“變序式”讀文學文，先學第一最后一自然段，再由提問“小豬畫的小花貓成了大怪物，這到底是怎么回事兒呢？”激起學生探索興趣，去引導朗讀、感悟2-7自然段，引導學生找出小花貓變成大怪物的原因。
四、設計理念
在教學過程中我力求注重到了這幾點：1.“以讀為本”，加強讀書實踐�！墩n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。
然后我抓住愛動、表演欲望強這一一年級小學生的天性、心理特點，讓他們扮演課文中的角色，讓他們加上動作表演讀，學生主動參與性大大提高，達到了學生在自演中感悟課文的效果。。
2.我注重抓住低年級年段特點，在詞、短語、造句培養(yǎng)學生語言表達能力方面下功夫，比如近義詞的積累，“的”字短語的積累，還有課后練習的造句。在造句這一塊我設計了層層遞進的方法來教學，先由學生選詞填空，這簡單的選擇照顧了學困生，再補充句子，然后由學生自己完整說一句話。在培養(yǎng)學生語言表達能力這一方面，我還設計了這樣的拓展，小豬又畫畫了，小象來了：“你看我的長鼻子作用可大啦，快把它加上吧？”這是小豬怎么說？怎么做呢？來讓學生自由發(fā)表意見。
3.在教學時，我還訓練了他們分角色朗讀，這也是低年級學段的要求。
4.在教學中用到了多元化的鼓勵、表揚語言。
五、教學難點突破的教學策略
4.《語文新課程標準》指出：“要培養(yǎng)學生對事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識，樂于探究�！睘榇耍诮虒W中，我讓學生質(zhì)疑，巧妙設問，我設置了這樣幾個問題：
讀了課題，你最想弄懂什么問題？小豬為什么把小花貓畫成大怪物呢？你想對小豬說什么呢？等，培養(yǎng)學生學會質(zhì)疑、培養(yǎng)學生對事物的好奇心，讓孩子們展開想象的翅膀，從而樂于探究。當然，我的指導老師徐老師、駱老師都指出“教師在課堂上的'提問技巧很重要”。在第二次試教時，我本來是吧拓展設計為這樣的“你們有沒有過像小豬這樣輕信別人的經(jīng)歷呀？那后來怎么樣，現(xiàn)在你會怎么做？”本意是想引導孩子今后要學會動腦思考問題，不能盲從。然而試教時全班學生異口同聲搖頭晃腦“沒--有--！”后來駱老師指出“這是思想教育中的一種赤裸裸的拷問！”學生不會揭自己的短，不揭短又成了謊言。。。我聽了十分震撼！我想這是我在今后的教學中該多多注意、多多學習、多多提高自己的一大方面——設計問題的技巧性！
在這節(jié)課的教學中我更加深刻地感覺到營造一個輕松快樂的學習氛圍是致關重要的。
但我在課堂教學中也還存在很多不足，例如：一是對孩子的評價性語言針對性不夠強，有一兩個孩子的朗讀，答問就是出乎我意料的好，但我沒能用語言引導其他學生像他這樣讀下去；二是不太關注學生的需求，沒有做到“順學而導”，特別是對那個很想說話很想提問的孩子，由于對孩子的不了解，在一個是自身積累不多，應變能力不強，所以就不敢去“順學而導”；三在引導學生總結(jié)花貓變成怪物的時候，忘了完整板書，少畫了一些線條，師板書散了；四是如果在請學生上來戴頭飾演讀前，下能他們亮一亮自己的得意之處，那么這“自豪、得意”的感情會更易體現(xiàn)；五如果2-7段能圍繞一個“怪”字來展開，課文會更精彩等等。在以后的教學中我會多注意這些的。爭取在鍛煉中在反思中成長吧！
畫畫教學反思5
我講的是第一冊課文《畫》的第一課時教學�！懂嫛愤@首詩是一個謎語，所以一開始的時候，我利用謎語進行導入，引起學生興趣，并且告訴學生，今天我們就來猜猜謎語。當我說完課文，孩子一下子都說出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進入了課文。其一，我將本課教學目標定位在指導孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩句的關系。其二，識字是課文學習的重點，其中“遠”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進行了歸類教學，“遠”、“近”還是一組反義詞，在識字時進行了教學，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識字方法不斷地滲透，并進行歸類，培養(yǎng)孩子的識字能力。反義詞教學也是這一課的重點，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了一個游戲：找朋友。學生學得開心，課堂氣氛。
雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學，還是學生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題。
1.在課堂教學方面，對學生的學情估計不足。在前面的學習中，孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認為：學生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的`。當我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎？”孩子們說：“有，有聲音�！倍乙埠芸隙�，真是出乎我的意料，一時讓我措手不及。
2.對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽略了生字的應用，學生在識記了生字后，沒有及時地進行口頭組詞的訓練。課后，領導和老師們在評課時及時地給我提出來了。我認真地反思自己，因為擔心讓學生自己組詞浪費時間，而不能完成后面安排的寫字教學，故而直接讓學生讀卡片上的詞語，沒能聽聽孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問題。這讓我想起語文新課標中強調(diào)的：“教師要在教學過程中充分地尊重學生的主體地位，教師的教學要為學生的學習服務�！蔽以谧约旱膫湔n過程中，由于過于注重教學環(huán)節(jié)的設計，而忽略了學生。
畫畫教學反思6
《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因為自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。本課寓道理于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，使孩子從故事中懂得遇事要多動腦，要有自己的主見，不能只聽別人說這一道理。
“以讀為本”，加強讀書實踐�！墩n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。
這節(jié)課最大的'特點就是通過過關來激發(fā)學生的興趣，讓學生自己和文本對話，在探究的學習方式中理解和感悟課文內(nèi)容。學生對這一環(huán)節(jié)很感興趣，覺得自己有能力做到并有話可說，都能針對問題談出自己獨特的見解，發(fā)散了學生的思維，使他們樂于動腦，主動思考，再聯(lián)系自己的生活實際談出自己對課文的理解。這樣引導學生用心感悟，用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗。
但我在課堂教學中還存在很多不足，例如：課文插圖沒有充分利用；教師指導學生朗讀太少；引導學生時沒有抓住學生的表達及時加以生活中的引導；指導朗讀時評價較單一、讓學生談感受時沒有讓學生再結(jié)合自己的感受及時進行朗讀等。在以后的教學中我會注意這些的。
畫畫教學反思7
在本節(jié)課中，我組織同學們學習運用火柴人的形式表現(xiàn)人物結(jié)構(gòu)和動態(tài)，同學們表現(xiàn)的人物動態(tài)豐富生動，有很自由的想象和創(chuàng)造，并組合成場景，有趣生動。不足在于，人的大小還需要進行處理，拓展可以更廣。通過本節(jié)課，我們也看到了多種的課堂設計，側(cè)重點不一樣，課的設計也就不一樣，學生作業(yè)的效果雖然差別大，但是我想訓練的目的各有達成 。本課是湘版美術(shù)教材里綜合、探索課型。低年級的孩子對于畫畫興趣濃厚，有很強的表達欲望，他們很想畫出自己所思所想。但由于繪畫技法的局限，孩子們在畫人物時往往不易畫準人物的'動態(tài)，畫面上常常出現(xiàn)的是站立的或者動態(tài)僵硬的人物，這樣使得畫面不夠生動。
這節(jié)課目的在于讓孩子們能更清楚、直觀的了解人物的各個動態(tài)并能通過本課的學習讓孩子們能學會動作人物動態(tài)的畫法。
在本課的教學環(huán)節(jié)中我設置了大量的游戲激趣，讓孩子們被火柴人的世界深深吸引。在人物動態(tài)環(huán)節(jié)我不僅用范畫演示，也親自示范各個動態(tài)的畫法，讓孩子們能更直觀的學習。
最后的作品完成環(huán)節(jié)，我讓孩子們自由發(fā)揮想象，然后畫在自己的畫紙上，通過課堂作業(yè)的反饋，我感受到了孩子們天馬行空的想象力，也在孩子們的作品中看到了多種人物動態(tài)，達到了本課的教學重難點。最后作品展示環(huán)節(jié)，孩子們的畫和創(chuàng)編的小故事也非常的精彩。
畫畫教學反思8
《小老鼠學畫畫》是一個充滿童趣的故事，繪本中的小老鼠調(diào)皮可愛，故事以小老鼠畫畫為主題線索，生動的介紹了紅、黃、緑三種基本顏色的名稱和相關顏色的各種事物。在活動中，我以觀察繪本封面為切入點展開教學，借用小老鼠這一角色，通過看看、猜猜、想想、玩玩這些環(huán)節(jié)，讓孩子們在一次次游戲中鞏固對紅、黃、緑等基本顏色的認知，拓展幼兒對相關顏色事物的認知經(jīng)驗。在活動中我還存在一些問題，反思如下：
1、導入有些過于太長，提出的問題不夠精確，如：你見過老鼠嗎?你見過老鼠畫畫嗎?在這兩個問題上浪費了一些時間。
2、在進行活動的前半部分時稍稍有些趕時間，當我提出的問題幼兒說不出時，我就很著急的說出了答案，并沒有給幼兒足夠的時間去思考。
3、在教具中“黃黃的'”這個小冊子里，應該花一點時間給幼兒說說都有哪些黃黃的東西。而我卻只是一帶而過，讓幼兒看了一下。
4、游戲環(huán)節(jié)首先在教具的擺放上，應該利用三個小黑板分別放在不同的地方，避免孩子擁擠。其次孩子在游戲過程中的教育契機我沒有抓住，如孩子將櫻桃插在了綠色的色板上，可我非要告訴幼兒櫻桃是紅紅的，可以告訴幼兒櫻桃沒有成熟的時候就是綠色，那沒有成熟的櫻桃能吃嗎?我卻忽視了對幼兒健康知識的教育，而是將我想法強加在孩子身上。
總之，在這次的賽教活動中，還存在一些不足，課后我會深刻反思，認真學習，爭取在下次的賽教活動中有所提高，更上一個臺階。
畫畫教學反思9
《小豬畫畫》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。我在教學《小豬畫畫》一文時，進行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，根據(jù)課文配有兩幅形象生動的插圖，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學，收到了不錯的效果。
在課堂教學活動中做到了以下幾個方面：
一、全體參與，倡導合作學習
識字是一年級的教學重點，本堂課在識字的過程中激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)了學生的`能力，先讓學生自由讀課文，畫出生字新詞，再“請同學們把你記憶生字的辦法說給小組的同學聽�！闭n堂上學生互相交流自己的想法和合作學習，掌握了生字的字形。
二、以讀為本，讀中感悟
根據(jù)學生年齡和思維特點，教學中以讀為主，安排學生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎上達到感情朗讀，分角色讀，落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為，學生獲得了初步的情感體驗，從而教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。
三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生有自由的想象空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點。
這節(jié)課的教學中我更加深刻地感覺到營造一個輕松快樂的學習氛圍是致關重要的。充分尊重了學生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展，讓他們在開放而有活力的課堂上快樂學習，快樂成長!
畫畫教學反思10
本單元的主題是“動腦筋，想辦法�！边@篇主體課文寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，呼應對照嚴密。
在本課的教學中導入激趣，達到了事半功倍的效果，調(diào)動起了學生的讀書興趣和欲望。適合低年級學生的年齡特點。
教者注重學生的感受和體驗，調(diào)動學生讀的興趣，引發(fā)學生的情感體驗，并能夠抓住重點詞語引導學生體會文中人物的.心情。逐層深入，使深刻的道理變得淺顯易懂，突出了單元主題。
拓展的《塞翁失馬》小故事更起到了激趣，加深體驗的作用。深化了中心。
不足之處是，讀的不夠，形式不夠多樣，感情朗讀流于形式。這是我以后應該注意到問題。要把主體地位交還給學生。
畫畫教學反思11
這節(jié)課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動。初步認識及掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創(chuàng)作，是很典型的“學與玩”的結(jié)合課。我在教學中從激發(fā)學生對本課的濃厚興趣入手，通過欣賞培養(yǎng)學生的觀察感知、審美能力；通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的'意識。
為了能讓孩子們能充分運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學生分析這幅畫與平時的我們畫的畫兒有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術(shù)家的作品對學生也是一種鼓勵。在步驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學生總結(jié)，效果非常好，學生注意力集中，舉手踴躍。從整節(jié)學生的課堂反應來看，效果不錯。
畫畫教學反思12
《添畫》是人美版小學美術(shù)二年級下冊中的內(nèi)容。我在布置學習任務時，強調(diào)可以選擇美術(shù)本上兩張圖片中的任意一張來添畫完成作品。幾乎所有的學生都聽明白了我的要求，唯獨有一名學生，而且是能力較弱的學生，他在兩張圖片上都添畫了內(nèi)容，但是效果都不好。當我追究組長的監(jiān)督之責時，組長說沒有發(fā)現(xiàn)這個問題。我選定的組長并不一定是班級中的.佼佼者，因為我想讓每名學生都有鍛煉的機會。他沒有發(fā)現(xiàn)問題也是情有可原的，組內(nèi)還有比他能力強的學生。在總結(jié)時，我雖然批評了這個小組，但是沒有深入地追究他們每個人的責任。課下反思后，我覺得首先我自己就應該引咎自責，沒有盡到指導者的責任。然后引導學生自省“上課有沒有用心聽講，小組合作學習時有沒有幫到別人，作為組長應該怎樣做，組員應該怎樣做”。通過引咎自責的方式，提高學生對分工合作的認識，在課堂上有更出色的表現(xiàn)。
畫畫教學反思13
《聽聽畫畫》是湘教版二年級美術(shù)第六課的內(nèi)容，這一課主要是培養(yǎng)學生能感受歌曲旋律的起伏變化，用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受，并能在學習中感悟音樂與美術(shù)的關系。
在本課的`教學中，我從“聽一聽想一想”、“聽一聽猜一猜”、“聽一聽畫一畫”三個環(huán)節(jié)引導學生進行綜合探究，強調(diào)激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，注重營造輕松、愉快、活潑的藝術(shù)學習氣氛，促進學生的情感體驗與感悟。
我以一曲“森林狂想曲”，讓學生在靜靜的聽，感受過程中，說一說聽到了什么聲音，想到了什么畫面？在學生展開想象的時候，我還將自己事先準備的各種圖片讓學生上前選擇并貼出一幅新的“森林狂想曲”畫面，將繪畫與音樂聯(lián)系起來。在學生創(chuàng)作出了一幅幅曲配畫的作品�？粗赡鄣淖髌�，我感到很欣喜，從他們的作品中我認識到孩子們的認知在逐步增強，能敏銳捕捉到所聽曲目的風格，能將曲目情緒與美術(shù)語言結(jié)合起來表現(xiàn)，他們已不是只能單純地畫畫小動物、人物，只要老師善于發(fā)掘，注意引導、方法得當，孩子們同樣能表現(xiàn)出一定的藝術(shù)風格的作品。
我認為本節(jié)課的教學最大的不足在于細節(jié)上，俗話說“細節(jié)決定成敗”，雖然整個教學過程沒有大的失誤，但我發(fā)現(xiàn)了很多的細節(jié)沒有注意到。比如音樂沒有貼切學生的生活，學生不能更好地理解其中的含義，有些問題不能更好地滲透，有時會造成學生片面的思維限度。這些方面是我今后應該加強注意的地方。
畫畫教學反思14
初入小學的孩子，注意力不集中，自我約束力差，新鮮勁兒過了后就開始開小差，上課經(jīng)常出現(xiàn)由于一個話題而引發(fā)他們前后左右忘情地說話的熱鬧狀況，我感到有點棘手。盡管我教給了孩子們在口令中調(diào)整自己、提醒自己的方法，可他們一到興頭上就有點忘乎其形，無所顧忌啦。為此在上課，我特別注意遵循兒童的心理特點，用活動式、生活化的方式，用兒童化的語言、肢體來傳達生動可感的信息，吸引孩子的無意注意。
在創(chuàng)設情景導入開頭的時候，我用講故事的形式來吸引孩子們的注意力，故事中就用畫畫的方式滲透象形字，雖然孩子們不知道象形字，但是通過故事明白了古人在生活中就會用畫畫來表達自己的思想和意圖。例如哥哥去山上打柴，想告訴妹妹去向，就畫了一座山，旁邊畫堆柴，妹妹就明白了哥哥去山上打柴……故事不但吸引了孩子，最讓我欣慰的是讓孩子們明白了畫與象形字的'關系，完成了教學目標中通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)了孩子們識字的興趣。我自己也蠻有成就感的。
畫畫教學反思15
《畫畫你我他》是我這個禮拜初一年級的教學課程，也是我第一次真正地上課，這個禮拜一共是12節(jié)的課，在前一個禮拜關于這節(jié)課我就已經(jīng)寫了教學設計，并且幻想好了整節(jié)課上課過程的問答及效果，但是第一節(jié)上課就打破了我的計劃，教學設計顯然太理想化了。
初中學生的活躍程度、美術(shù)創(chuàng)作的能力和美術(shù)的課前準備都是我忘了考慮的，所以兩節(jié)課之后我只能作出了調(diào)整。
首先，前兩個班的紀律是出乎我意料的，我想原因有兩個，第一，在學生的`心理有一個“美術(shù)課就是可以講話聊天，聽講隨便一點的課”的思想，另外一個，由于剛剛接觸上課，我的管理太過“仁慈”了，對他們的態(tài)度就是能不批評就不批評，希望用真誠感化他們，顯然作用不大，中學生的獨立性和批判性顯著發(fā)展，容易產(chǎn)生片面性和表面性等問題，往往我拋出一個問題，如“同學們所知道的臉型有哪些呢？”剛開始他們會比較認真地回答，但美術(shù)課往往不可能總是讓學生舉手回答，結(jié)果導致回答人數(shù)一多大家就開始亂答，天馬行空，笑聲一片，嚴重破壞了紀律，這讓我想到了一種犯罪心理，往往人一多大家就很容易躲在人群中一起做壞事，于是我用更高的聲音打斷了他們。經(jīng)過以上教訓，從第三個班級開始，一上課我首先規(guī)范紀律，嚴肅地告訴他們美術(shù)課并不是用來講話的，并讓他們給予我相同于其他任課老師的尊重，上課過程中只要一出現(xiàn)吵鬧的聲音我就馬上制止，這樣一來，效果還不錯。
第二個問題就是我所教的初中學生的創(chuàng)作能力，他們大多基本沒有美術(shù)基礎，所以在我講完示范之后他們還是不會畫，有些孩子一直遲遲不動筆，動筆的就在那里亂畫，一切又是錯在我看得太過理想了，于是我把開始設定的第一堂課的教學任務“畫漫畫自畫像”改成了學前教育。我先分別從上面說的課堂紀律，課本的使用情況，我的自我介紹，工具準備的要求三個方面規(guī)范他們，特別是工具準備這塊是失算的，基本沒有人準備了鉛筆，拿出來的都是自動的。以上講完之后，我加上了講解頭部形狀、面部垂直中線和正仰俯的眼睛位置的步驟，給他們大大基礎，這樣一來效果不錯，至少很多同學不會再亂畫了。
教學過程中還有很多小問題是需要一邊發(fā)現(xiàn)一邊克服的，我也發(fā)現(xiàn)我的下一堂課一定是比前一堂成功的，我們就是在一起改變一起成長。
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