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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)1
因?yàn)楝F(xiàn)在的疫情原因，我們學(xué)校、老師、學(xué)生自然是要做好配合，不聚眾。我作為xx小學(xué)的語(yǔ)文老師，進(jìn)行線上教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，這段時(shí)間竟讓我感受到了一種新鮮感，我怎么都沒(méi)想到我居然有一天會(huì)在自己的教學(xué)工作上還能獲得新鮮感，三尺講臺(tái)、一塊黑板、一支粉筆……這些傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該有的東西，我這一個(gè)多月的教學(xué)當(dāng)中都未曾使用過(guò)，線上教學(xué)我覺(jué)得這就是教育和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物，是非常好的，只少它讓學(xué)生們?cè)诩乙材軐W(xué)到知識(shí)了，下面我就對(duì)自己最近的線上教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)：
一、方式新穎，努力適應(yīng)
雖然說(shuō)現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)方法用具也是咋發(fā)生這變化，現(xiàn)在學(xué)校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設(shè)備應(yīng)有盡有，老師們都是用ppt給學(xué)生們上課的，可能是我年紀(jì)大了吧，我對(duì)這東西適應(yīng)不來(lái)，所以一直堅(jiān)持著以最傳統(tǒng)的方式去進(jìn)行教學(xué)，但是這次不行了，我必須要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行直播授課，否則就沒(méi)辦法教導(dǎo)我的學(xué)生們，這可是觸犯到我的底線了，我作為老師怎么能不給學(xué)生們上課！我再怎么樣也要把線上教學(xué)學(xué)會(huì)，終于在我的堅(jiān)持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個(gè)教師，做我的'助手綽綽有余，慢慢的摸索一段時(shí)間之后，我慢慢的就熟悉了這個(gè)形式的教學(xué)。
二、得心應(yīng)手，游刃有余
慢慢的我就可以自主的開(kāi)始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之后，當(dāng)個(gè)主播給小朋友講講故事也好。每天按時(shí)的開(kāi)始直播上課，上課直接點(diǎn)名，讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)的打開(kāi)攝像頭，這樣就可以知道他們每個(gè)人的上課狀態(tài)了，但是他們也精明的很，知道現(xiàn)在沒(méi)老師當(dāng)面的管束，經(jīng)常借著網(wǎng)絡(luò)卡的由頭，給我偷懶，當(dāng)然這都是那些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，都覺(jué)得我的語(yǔ)文課枯燥乏味，大部分的學(xué)生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我布置的課后作業(yè)他們都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，發(fā)給我看，十分的方便。有關(guān)于線上教學(xué)的各項(xiàng)技能，我花了一周的時(shí)間去熟悉，結(jié)果還是很好的。
三、效果良好、甚是欣慰
其實(shí)作為語(yǔ)文老師，我大多東西都是口述的，所以教學(xué)起來(lái)并不是特別的難，這個(gè)也算是我的一種優(yōu)勢(shì)吧，據(jù)各班班主任統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文的教學(xué)成果是最好的，每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成，錯(cuò)的幾率很少，這就可以說(shuō)明，我的線上教學(xué)是十分成功的，雖然疫情當(dāng)前，但是絲毫不能減弱學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們的配合成了我教學(xué)的最大助力，我能在這個(gè)期間，線上教學(xué)有如此成效，我感到非常的欣慰。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)2
隔空不隔愛(ài)，停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期，疫情雖然阻止了我們上學(xué)的腳步，卻擋不住我們學(xué)習(xí)的熱情和師生間的距離。通過(guò)觀摩全省小學(xué)語(yǔ)文線上課堂教學(xué)活動(dòng)，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
值得學(xué)習(xí)借鑒的好做法
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，對(duì)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更精細(xì)的設(shè)計(jì)，講核心知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。
2、精選教學(xué)資源，選擇知識(shí)點(diǎn)清晰、重難點(diǎn)突出的課例。
3、學(xué)習(xí)有效互動(dòng)：首先開(kāi)啟視頻，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些問(wèn)題，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在視頻里舉手，點(diǎn)名連麥進(jìn)行溝通。其次，設(shè)計(jì)闖關(guān)小游戲（小練習(xí)）激發(fā)興趣。再次，設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)的任務(wù)單，幫學(xué)生理清思路。
優(yōu)化線上教學(xué)的措施
除了上面提到的三個(gè)方面，日常教學(xué)中還要繼續(xù)堅(jiān)持我們好的做法：
1、加強(qiáng)線上教研，每次授課的前一天教研組加強(qiáng)線上教研，明確任務(wù)，探討授課內(nèi)容，加強(qiáng)溝通。
2、大組授課，協(xié)作同行。每天一位老師主播，重點(diǎn)知識(shí)由助教主播在評(píng)論區(qū)對(duì)學(xué)生適時(shí)點(diǎn)撥提醒。
3、及時(shí)反饋：利用釘釘直播線上教學(xué)，通過(guò)數(shù)據(jù)的反饋，跟進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。如：“學(xué)生觀看時(shí)長(zhǎng)”、“已觀看學(xué)生數(shù)量”等，每次課后導(dǎo)出數(shù)據(jù)，從而有針對(duì)性的跟進(jìn)、叮囑，做到家�；ヂ�(lián)。
4、花式作業(yè)：作業(yè)及時(shí)批改，有針對(duì)性的反饋，每天評(píng)選“模范作業(yè)”向全班推薦，以便鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立自信，有獲得感。
通過(guò)本組集體教研也商定了改進(jìn)措施：
1、精選資源，精心設(shè)計(jì)，講核心，話(huà)重點(diǎn)
2、每節(jié)課設(shè)計(jì)有針對(duì)性的`任務(wù)單
3、午間練字時(shí)間可以指導(dǎo)易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)
4、每周一次小結(jié)課：通過(guò)今天的教研，我們有碰撞出新的火花，每周將學(xué)生作業(yè)中易錯(cuò)點(diǎn)和一周以來(lái)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)，鞏固提升，將所學(xué)知識(shí)落到實(shí)處。
疫情常態(tài)化，師生共傳情；隔空話(huà)課堂，困難重重現(xiàn)；大家齊努力，共待歸校時(shí)。線上教學(xué)幾多歡喜，幾多憂(yōu)愁，多思考，勤交流，共摸索，學(xué)技能，頻教研，同進(jìn)步，共成長(zhǎng)。二十分鐘時(shí)間短，克服困難來(lái)闖關(guān)：精選資源細(xì)致設(shè)計(jì)講核心話(huà)重點(diǎn)重互動(dòng)多交流閱練習(xí)多鼓勵(lì)學(xué)生喜家長(zhǎng)樂(lè)�？朔щy不容易，眾人拾柴火焰高，共同提升邁向前！
停課是對(duì)生命的保護(hù)，不停學(xué)是夢(mèng)想的追求，博學(xué)而不窮，篤行而不倦。學(xué)習(xí)路上，我們從未停止。特殊的日子里，擁有不一樣的課堂，采擷別樣的收獲。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)3
在丹桂飄香、秋高氣爽的九月，新學(xué)期如期而至。突如其來(lái)的疫情雖然延遲了師生齊聚校園的步伐，但無(wú)法延遲我們追逐理想的節(jié)奏。相聚云端成為嵩小學(xué)子開(kāi)啟新學(xué)年、新課堂，踏上新征程的另一種方式。自線上教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，六年級(jí)組語(yǔ)文老師們始終秉持著敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，不忘教育初心，克服種種困難，在云端踐行著育人使命，在“空中課堂”綻放著“師者匠心”的教育情懷。他們守望相助、眾志成城，構(gòu)筑起了同心戰(zhàn)“疫”的教學(xué)防線，保證了線上教學(xué)工作高效開(kāi)展。
一、集體備課與課件準(zhǔn)備
1、創(chuàng)建集體備課計(jì)劃、建立集體備課課題。
我們六年級(jí)語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校教研活動(dòng)安排，緊扣教學(xué)進(jìn)度，每次集體備課內(nèi)容要涉及下周內(nèi)的重要章節(jié)和重要知識(shí)點(diǎn)。集體備課主備人(主持人)在集體備課過(guò)程中負(fù)有組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的責(zé)任，主備人由組內(nèi)老師輪流擔(dān)任，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，青年教師思維活躍，這樣的備課團(tuán)隊(duì)有利于提升整體的教學(xué)質(zhì)量！
2、主備人上傳初備教學(xué)方案、多媒體教學(xué)資源。
主備人在吃透教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成個(gè)人初備教案和多媒體教學(xué)課件，并將其上傳至集體備課課題主頁(yè)面中。初備教案以“撰寫(xiě)共案”的形式發(fā)布，多媒體教學(xué)課件以“資源”的形式發(fā)布。
3、集體研討。
在主備人上傳個(gè)人初備教學(xué)方案和多媒體教學(xué)課件后，組內(nèi)老師在教學(xué)方案課題的討論模塊中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，指明主備人教案或課件中的優(yōu)缺點(diǎn)或需改進(jìn)完善的方面，最終達(dá)成共識(shí)，形成修改意見(jiàn)。
4、主備人對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修改完善。
主備人根據(jù)最終修改意見(jiàn)，對(duì)教案和課件進(jìn)行修改完善，生成共案，并重新上傳。
5、生成個(gè)案。
小組成員在共案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)等方面，生成個(gè)案和課件，并將其上傳至集體備課課題中。個(gè)案既要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)法指導(dǎo)策略、教學(xué)資源的選擇、作業(yè)的分層設(shè)計(jì)等方面充分體現(xiàn)集體備課成果，又要在教法、學(xué)法上體現(xiàn)出創(chuàng)新性、個(gè)性化的色彩。
6、上傳教學(xué)反思。
小組成員在課堂教學(xué)后，根據(jù)課堂效果、學(xué)生接受情況撰寫(xiě)教學(xué)反思，并將其上傳至集體備課課題中。
二、精心組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)
網(wǎng)絡(luò)課堂不比線下教學(xué)，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，我們主要從以下方面實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的互動(dòng)。
1、學(xué)生可以通過(guò)打字發(fā)表觀點(diǎn)
打字溝通的優(yōu)勢(shì)在于能夠更清楚、更準(zhǔn)確地了解到他人的想法，并且可以對(duì)信息進(jìn)行保留，劣勢(shì)在于相對(duì)耗時(shí)。大部分孩子，在有限的課程中，是沒(méi)機(jī)會(huì)上麥互動(dòng)的.，但是，只要把孩子調(diào)動(dòng)起來(lái)，評(píng)論區(qū)的互動(dòng)，卻是每個(gè)孩子都有可能做的。同時(shí)要注意，為了保證課堂的節(jié)奏，讓孩子打的字一定要簡(jiǎn)略，比如“1”“2”“能”“好”等等。這樣降低孩子操作的難度，孩子才更愿意和我們互動(dòng)，更能提升互動(dòng)的效率。
2、可以通過(guò)麥克風(fēng)語(yǔ)音互動(dòng)
麥克風(fēng)語(yǔ)音互動(dòng)最突出的優(yōu)勢(shì)在于省時(shí)，可以及時(shí)地分享，形成思維的互動(dòng)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)孩子上不來(lái)麥，或者上來(lái)后聲音卡頓等現(xiàn)象。如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，解釋清楚，趕緊提問(wèn)下一個(gè)孩子。一定別和孩子調(diào)試麥，花過(guò)多時(shí)間溝通。因?yàn)樯险n時(shí)間有限。
3、設(shè)置高質(zhì)量的問(wèn)題
問(wèn)題是學(xué)生思維與創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)，絕大部分的課堂互動(dòng)都始于問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，老師在備課的時(shí)候，一定要有針對(duì)性的、在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的問(wèn)題情境。有了問(wèn)題，課堂互動(dòng)才能更真實(shí)、更有效。
4、展示與分享
多培養(yǎng)一些小老師，讓學(xué)生試著講，讓學(xué)生試著提問(wèn)學(xué)生、評(píng)價(jià)問(wèn)題。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，用語(yǔ)音、視頻、文本等形式展示自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
三、課后批閱作業(yè)與答疑
在線作業(yè)批改如何才能更高效呢？我們年級(jí)組運(yùn)用的“班小二”小程序，它是一款專(zhuān)注于教育互動(dòng)類(lèi)的師生小助手。我們運(yùn)用“小程序微信群”的模式，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供家校協(xié)同教育的服務(wù)。我們除了在布置作業(yè)上，要精心設(shè)計(jì)、控制數(shù)量外，還要以“磨刀不誤砍柴工”的心態(tài)完善批改前期的3個(gè)細(xì)節(jié)工作，努力剔除批改工作中的多余環(huán)節(jié)。
1、輔導(dǎo)作業(yè)拍照細(xì)節(jié)
注意光線，避免黑影。晚上燈下拍攝，避免出現(xiàn)黑影的方法可以在邊上開(kāi)一盞臺(tái)燈，或者把作業(yè)本豎起來(lái)，用磁鐵把作業(yè)本固定進(jìn)行拍攝。注意方向，把手機(jī)放在作業(yè)的正上方拍照。拍照時(shí)，把手機(jī)抬到一定高度，鏡頭對(duì)準(zhǔn)作業(yè)本，直屏拍攝，先聚焦再按鍵。注意大小，畫(huà)面飽滿(mǎn)。作業(yè)要盡量拍大，一頁(yè)一拍，畫(huà)面飽滿(mǎn)，不出現(xiàn)雜亂背景。
2、限定作業(yè)上傳時(shí)間
有時(shí)間觀念是我們管理時(shí)間的第一法則。任何事情一旦限定了截止時(shí)間，總會(huì)給人帶來(lái)一定的緊迫性，在線提交作業(yè)也是同樣的道理。我們提交語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間設(shè)置成每天下午5:00前。
3、明確教師批改時(shí)間段
如果班級(jí)學(xué)生上交作業(yè)時(shí)間集中在傍晚5點(diǎn)前和晚上7點(diǎn)前，那批改時(shí)間可以定為傍晚4點(diǎn)~5點(diǎn)和晚上7點(diǎn)~8點(diǎn)這兩個(gè)時(shí)間段。這樣一來(lái)，不僅教師批改工作可以化零為整，避免時(shí)間碎片化，而且家長(zhǎng)、學(xué)生可以踩點(diǎn)查看教師的作業(yè)反饋，便于及時(shí)推進(jìn)后續(xù)環(huán)節(jié)。
4、多給學(xué)生一些鼓勵(lì)
比如在作業(yè)評(píng)語(yǔ)里加油打氣，加上一個(gè)笑臉，加上一個(gè)贊等。孩子們有了新鮮感，他們可能就會(huì)更加積極。
5、合理使用批改平臺(tái)的小功能
我們使用的“班小二”平臺(tái)中有“一鍵分享”功能，把批改中選為優(yōu)秀的作業(yè)，及時(shí)分享到班級(jí)群中，讓家長(zhǎng)和同學(xué)都能看得見(jiàn)。通過(guò)營(yíng)造線上班級(jí)教師氛圍，讓優(yōu)秀作業(yè)可視化，以增加正向激勵(lì)的效應(yīng)。
石以砥焉，化鈍為利。網(wǎng)課看似便捷，實(shí)際上對(duì)師生都提出了更高的要求，高質(zhì)量的線上課往往要付出更多的時(shí)間精力和辛勤努力。當(dāng)三尺講臺(tái)壓縮成一方屏幕，隔空傳送知識(shí)和師生情誼時(shí)，六年級(jí)組的老師們用行動(dòng)證明自己有能力、有毅力做好特殊時(shí)期的學(xué)生教育教學(xué)工作。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)4
疫情防控不止步，延遲開(kāi)學(xué)不停學(xué)。本周，永威高中積極貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于做好新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作的部署要求，切實(shí)加強(qiáng)疫情防控期間全體師生身心健康、生活學(xué)習(xí)的管理與指導(dǎo)。
做好線上直播教學(xué)和線上作業(yè)的有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保證學(xué)生的課后練習(xí)和有效反饋。
1.早讀反饋：語(yǔ)文英語(yǔ)教師每天在早讀開(kāi)始前布置具體的早讀目標(biāo)和任務(wù)，早讀中間，老師視頻連線進(jìn)行早讀任務(wù)抽查，沒(méi)有完成任務(wù)的.及時(shí)在群里反饋。教務(wù)處統(tǒng)計(jì)教師抽查情況，及時(shí)公布考核結(jié)果。
2.直播教學(xué)反饋：教務(wù)處進(jìn)入各班釘釘群，檢查各班聽(tīng)課人數(shù)和聽(tīng)課時(shí)間，管理層每天巡查課堂，了解各班授課情況，并將上課中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給師生。
3.作業(yè)反饋：充分利用學(xué)科網(wǎng)作業(yè)系統(tǒng)和釘釘家校功能，每天統(tǒng)計(jì)反饋學(xué)生上傳作業(yè)情況和錯(cuò)題情況。對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)或作業(yè)應(yīng)付的學(xué)生電話(huà)給家長(zhǎng)溝通交流督促。
多層面加強(qiáng)教學(xué)管理，家校聯(lián)動(dòng)，保障學(xué)生居家學(xué)習(xí)也能高效。
1.備課組長(zhǎng)層面：強(qiáng)化集體備課，突出備課效果。備課組每天采取抽問(wèn)檢查方式檢查學(xué)生聽(tīng)課情況和作業(yè)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)反饋情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，利用每天的集體備課進(jìn)行研討，商定教學(xué)方案。
2.班主任層面：根據(jù)每天教務(wù)處檢查學(xué)生聽(tīng)課、作業(yè)反饋情況，及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，做好學(xué)生考勤與思想工作，召開(kāi)好“空中班會(huì)”，激勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.家長(zhǎng)層面：下發(fā)給家長(zhǎng)的十條建議，嚴(yán)格控制孩子在家中的手機(jī)使用，制定全家日常作息表，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)5
一、重視學(xué)習(xí)小組的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
優(yōu)秀課例中，我們關(guān)注到執(zhí)教老師特別注重小組教學(xué)的形式。
《我變成了一棵樹(shù)》一課中，從課堂伊始教師的提問(wèn)方式（一組2號(hào)）到課上以小組為單位進(jìn)行交流匯報(bào)，包括后期呈現(xiàn)的“云連線會(huì)議記錄”、線上群聊形成的視頻、表演朗讀時(shí)的視頻，都充分發(fā)揮了小組的合作功能。當(dāng)然少不了小組長(zhǎng)的作用，記錄考勤、組織討論、檢查落實(shí)等等。小組內(nèi)有合作，小組間還要形成競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)最大化發(fā)揮小組的功效。
《兩小兒辯日》一課中，教師則充分調(diào)動(dòng)了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，采用的是“賦分制——小組捆綁式”評(píng)價(jià)方法，以小組集體作為評(píng)價(jià)單位量化賦分，如，課前答題環(huán)節(jié)，四組有一人答錯(cuò)，四組整體不得分。在此基礎(chǔ)上，教師還多次引導(dǎo)學(xué)生“搶麥”，并針對(duì)小組交流的深入程度，進(jìn)行分層賦分，有效地調(diào)動(dòng)了小組學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使得課前小組的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作做得十分充分，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂精煉又高效。
二、精準(zhǔn)教學(xué)，高效課堂“一課一得”
優(yōu)秀的課例展現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)解讀教材、文本，把握教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的水平。如《兩小兒辯日》中，教師將“怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)”這一單元語(yǔ)文要素貫穿全課，教學(xué)活動(dòng)圍繞其展開(kāi)，從朗讀中體會(huì)兩小兒的觀點(diǎn)不同是因?yàn)樗伎紗?wèn)題的角度不一樣、讀中感悟兩小兒及孔子的人物形象，獲得學(xué)無(wú)止境的人生道理，順利達(dá)成兩個(gè)核心的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了“一課一得”。
三、教師要有“大單元意識(shí)”
教師應(yīng)該具備“精讀課文學(xué)方法、略讀課文練方法、語(yǔ)文園地梳理總結(jié)”的邏輯結(jié)構(gòu)。
《我變成了一棵樹(shù)》是三下習(xí)作單元的一篇精讀課文，本單元的語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的`世界，感受想象的神奇；發(fā)揮想象寫(xiě)故事�！薄跋胂蟆边@一主題貫穿課堂，教師“微課”導(dǎo)學(xué)，方法先行，針對(duì)學(xué)生交流“不知怎么說(shuō)、說(shuō)半截話(huà)、交流浮于表面”等多種問(wèn)題現(xiàn)象構(gòu)建小組匯報(bào)交流的支架，小組則充分利用居家學(xué)習(xí)的各種資源，采用形式多樣的匯報(bào)方式落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，彌補(bǔ)線下教學(xué)資源單一的不足，形成特色，落實(shí)想象。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生掌握知識(shí)扎實(shí)有效，我們也可以預(yù)想到本單元的習(xí)作教學(xué)應(yīng)該是利用課上遷移水到渠成的。
四、明確基本教學(xué)流程
實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一致性”
課前：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單（導(dǎo)學(xué)單、任務(wù)單），教師還要提前分析學(xué)習(xí)單的完成情況，為20分鐘的線上教學(xué)提供備課數(shù)據(jù)，以便更好地抓住課堂生成點(diǎn)。
課上：提出上課基本要求（如四jing、候課要求、三露等），組織教學(xué)。檢查交流，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。直播教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)，教師隨時(shí)暫停、與學(xué)生互動(dòng)（連麥、提問(wèn)、做筆記等）。課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
課后：對(duì)作業(yè)情況實(shí)時(shí)反饋，有講評(píng)、有復(fù)批、有反饋。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“教學(xué)評(píng)一致性”。
五、“直播+線上答疑”的教學(xué)模式
選擇更適合教師自己、學(xué)生自己學(xué)習(xí)方式，我們認(rèn)為“直播+線上答疑”的形式非常實(shí)用，根據(jù)專(zhuān)家老師的介紹，這是一種直播教師統(tǒng)一授課與任課教師線上輔導(dǎo)相結(jié)合的“雙師課堂”教學(xué)模式。任課教師同步聽(tīng)課，協(xié)助做好線上學(xué)習(xí)監(jiān)管、答疑輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)反饋等工作，可以形成教學(xué)合力，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)不佳或無(wú)法按時(shí)聽(tīng)課的孩子，老師還預(yù)留了直播回放，確保每個(gè)孩子都不掉隊(duì)！
六、線上課堂也要有“儀式感”
生活需要儀式感，線上教學(xué)也要有儀式感。學(xué)生穿戴整潔的校服紅領(lǐng)巾，端坐在書(shū)桌前，準(zhǔn)備好上課需要的課本、文具……所以我們可以盡可能地創(chuàng)設(shè)與學(xué)校情境更相似的學(xué)習(xí)空間，保證穩(wěn)定高效的20分鐘線上教學(xué)，使學(xué)生更快更好地適應(yīng)不同形式的上課方式。
除此之外，我們組還關(guān)注到以下幾個(gè)方面：
線上教學(xué)以來(lái)，學(xué)生的時(shí)間更自主了，在充分關(guān)注學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的基礎(chǔ)之上，也可以適時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)大量的閱讀拓展學(xué)生的廣闊視野。
同教研組老師一定要加強(qiáng)組內(nèi)教研，發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教研，共性問(wèn)題協(xié)作解決。
總體來(lái)說(shuō)，我們組織線上教學(xué)，必須確保全體學(xué)生，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生向著發(fā)展性目標(biāo)努力，不斷獲得成功的體驗(yàn)！
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)6
一場(chǎng)疫情席卷津城，老師和孩子們又一次投入線上教學(xué)，用我們的方式與疫情進(jìn)行一場(chǎng)斗爭(zhēng)。
線上教學(xué)，既熟悉，又陌生，全體語(yǔ)文教師都采取了騰訊會(huì)議的線上直播教學(xué)模式，這又一次考驗(yàn)著老師們的教學(xué)水平，但老師們依舊全力以赴地接受考驗(yàn)。在連夜學(xué)習(xí)了線上教學(xué)的技術(shù)后，老師們開(kāi)始了線上教學(xué)的工作。毫無(wú)疑問(wèn)，這種轉(zhuǎn)變意味著教學(xué)要克服一些困難，但誠(chéng)如歷史學(xué)家丘吉爾所說(shuō)：“能克服困難的人，可使困難轉(zhuǎn)化為良機(jī)�！痹诰�上教學(xué)期間，香山道小學(xué)的語(yǔ)文教師們思考著、摸索著、實(shí)踐著。為了在反思中前行，更為了在總結(jié)中提高，教導(dǎo)室將語(yǔ)文學(xué)科線上教學(xué)工作進(jìn)行了梳理總結(jié)。
教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)高質(zhì)量的課堂，高質(zhì)量的課堂必須有高品質(zhì)的教研做保障。
1、課前準(zhǔn)備
經(jīng)各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教師的交流與探討，我們確定了兩種主要的線上教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)之一（授課平臺(tái)）——騰訊會(huì)議課堂。其功能十分全面。老師們最常使用的就是在線課堂。該模式具有板書(shū)、點(diǎn)名、舉手、圖片答題卡等功能。
平臺(tái)之二（資源平臺(tái)）——國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)。該平臺(tái)擁有大量國(guó)家資源網(wǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，可供教師參考使用。
2、精心備課
在線上教學(xué)期間，各年級(jí)語(yǔ)文組積極開(kāi)展線上教研，并形成互聯(lián)網(wǎng)+教研的`高效集體備課模式。教學(xué)前，對(duì)教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，整體規(guī)劃。主要內(nèi)容是解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材邏輯關(guān)系，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，提出教學(xué)建議，形成單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，提出組內(nèi)分工計(jì)劃。然后，老師們自主備課，分工準(zhǔn)備，根據(jù)各自的分工，在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)框架下，研讀課標(biāo)，研究教材，制定線上教學(xué)課時(shí)目標(biāo)。搜集整合資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單和達(dá)標(biāo)練習(xí)題。最后，進(jìn)行制作修改和資源共享的工作。主備人根據(jù)教研時(shí)老師們提出的建議，對(duì)教案、課件、學(xué)習(xí)單等進(jìn)行修改，整理教學(xué)資源，上傳共享。
3、課中互動(dòng)
在第一次線上教學(xué)后，老師們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：課前、課中如何管理學(xué)生的麥克風(fēng)，如何不讓學(xué)生在共享屏幕亂寫(xiě)亂畫(huà)……，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即解決問(wèn)題，老師們繼續(xù)挖掘“騰訊會(huì)議”的功能。
�、匍_(kāi)啟等候室
開(kāi)啟等候室，在老師不入會(huì)前，學(xué)生不能進(jìn)入會(huì)議；開(kāi)啟入會(huì)自動(dòng)靜音。
②全體禁言
教師開(kāi)始上課后可開(kāi)啟全體禁言，不允許學(xué)生自己解除靜音。教師可以在提問(wèn)學(xué)生時(shí)手動(dòng)解除靜音。
�、墼黾诱n堂互動(dòng)
利用“騰訊會(huì)議”軟件自身的功能，確實(shí)一定程度上遏制了擾亂課堂紀(jì)律的行為，但是也降低了學(xué)生和老師互動(dòng)的頻率，放大了網(wǎng)課及時(shí)性低的弊端。經(jīng)過(guò)組內(nèi)教師商討，老師們發(fā)現(xiàn)可以利用聊天室讓學(xué)生簡(jiǎn)單打字回答問(wèn)題，這樣既可以保證全員參與也節(jié)省了課堂互動(dòng)的時(shí)間。教師也可以設(shè)置“私聊主持人”來(lái)減少刷屏，防止學(xué)生走神。
�、芗皶r(shí)點(diǎn)評(píng)
老師們盡量多設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容，大部分學(xué)生能做到有問(wèn)必“達(dá)”，及時(shí)采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，如一個(gè)表情、一個(gè)私信……使學(xué)生更加積極參與到課堂中來(lái)。
4、課后反饋
①小程序批改作業(yè)
老師們課后布置適量作業(yè)，堅(jiān)持在小程序上批改，進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，記錄下來(lái)，以便查漏補(bǔ)缺。但是因孩子年紀(jì)偏小不會(huì)使用電子設(shè)備，家長(zhǎng)工作較忙不能及時(shí)上傳進(jìn)行回批，老師便利用班級(jí)群和課前時(shí)間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)改錯(cuò)回批。
�、诎嗉�(jí)群定期總結(jié)
老師們牢牢把握作業(yè)評(píng)價(jià)的魔法時(shí)刻——及時(shí)，充分利用班級(jí)群“及時(shí)發(fā)布”的特點(diǎn)，將作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)。
③課后檢查考勤
為保證每一個(gè)孩子都按時(shí)上課，老師們課前在班級(jí)群里發(fā)布群公告，課后在后臺(tái)查詢(xún)?nèi)霑?huì)記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多次入會(huì)或入會(huì)時(shí)間較短時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。
�、茏鳂I(yè)形式多樣
課后及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固是推動(dòng)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的重要依據(jù)。因此課后有必要布置靈活多樣的作業(yè)供學(xué)生選擇。學(xué)生錄制小視頻講解實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，又能把語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與勞技、科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融合；學(xué)生利用小程序錄制音頻讀課文，老師通過(guò)媒體平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的積極性。
現(xiàn)在，疫情被天津兒女們擊退，孩子們也回到了校園。我們相信，孩子們會(huì)以最飽滿(mǎn)的狀態(tài)回到校園。這離不開(kāi)老師們?cè)诰�上教學(xué)時(shí)的認(rèn)真負(fù)責(zé)與嚴(yán)格要求。我們也相信，老師們也會(huì)以更加飽滿(mǎn)的狀態(tài)回到講臺(tái)，因?yàn)樗齻儜汛е鴮?duì)學(xué)生們的期盼、對(duì)教學(xué)工作的執(zhí)著追求。而且通過(guò)這段時(shí)間大家在群里的交流溝通，老師們的心連接得更緊密了。香山道小學(xué)的老師們，將以更好的狀態(tài)，投入到后面的教學(xué)工作中去。
疫情改變了我們教學(xué)的方式，卻改變不了我們教學(xué)的熱情。無(wú)論是線下還是線上，我們將繼續(xù)秉持初心，腳踏實(shí)地，盡我所能，傾我所愛(ài)，力我所行，發(fā)揚(yáng)工匠精神，做學(xué)生特殊時(shí)期的堅(jiān)定守護(hù)者。
莫道浮云終蔽日，嚴(yán)冬過(guò)盡綻春蕾。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)7
東風(fēng)萬(wàn)里春既至，正是總角讀書(shū)時(shí)。疫情雖然放緩了返校的節(jié)奏，但卻沒(méi)有阻擋我們教學(xué)的步伐，也擋不住孩子們求知若渴的心。第三周線上教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行，六年級(jí)語(yǔ)文組的教學(xué)工作也開(kāi)展得有聲有色。
為保證一周教學(xué)任務(wù)的順利完成，我們六年級(jí)組在周日舉行了線上全體教師會(huì)議，就教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和困惑進(jìn)行了交流。老師們積極互動(dòng)，深入探討了怎樣保證全體學(xué)生上線、聽(tīng)課質(zhì)量、學(xué)生作業(yè)等問(wèn)題。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是保證高效課堂的關(guān)鍵。為確保疫情期間線上教學(xué)質(zhì)量，幫助教師扎實(shí)開(kāi)展線上教學(xué)，充分發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，我們將集體備課轉(zhuǎn)移到了線上。
針對(duì)直播中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，幾乎每天語(yǔ)文課后，我們年級(jí)組都會(huì)組織線上集體教研，老師們或就自身的疑惑表達(dá)了深切思考，或就授課環(huán)節(jié)的'處理進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，大家各抒己見(jiàn)，碰撞出一個(gè)個(gè)思維的火花。經(jīng)過(guò)討論最后達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一線上教學(xué)要求，保證線上課程順利、高效地完成。
經(jīng)過(guò)兩周的摸索，現(xiàn)在老師們已經(jīng)能像線下教學(xué)一樣熟練操作，教學(xué)工具運(yùn)用自如，師生間的互動(dòng)也很自然流暢。
聽(tīng)課評(píng)課，也是教師教學(xué)中必不可少的一環(huán)，“打開(kāi)門(mén)，走出去”，只有這樣，才能不斷提升自我，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
線上教學(xué)讓教師一個(gè)個(gè)化身為“明星主播”，學(xué)生們也都拿起了平時(shí)被老師和家長(zhǎng)禁止使用的手機(jī)、電腦開(kāi)啟了一段新奇的學(xué)習(xí)旅程。
線上教學(xué)雖存在一定的局限性，但也給教師帶來(lái)了更多的可能性。線上教學(xué)期間，語(yǔ)文組的老師們精選作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，利用家校本發(fā)布、收集作業(yè)，及時(shí)批改，并給予學(xué)生及時(shí)的反饋。
春天已經(jīng)來(lái)臨，“春天”終將來(lái)臨，讓我們一起用耐心、恒心和愛(ài)心共赴最美的春天，期待最美的相聚。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)8
回到學(xué)校，也是開(kāi)學(xué)了，在假期的線上教學(xué)工作也是結(jié)束了，回顧過(guò)去這段日子的工作，我也是有了不一樣的體驗(yàn)，同時(shí)也是收獲很多，對(duì)這次的線上教學(xué)，我也是來(lái)做一個(gè)教學(xué)方面的總結(jié)。
和線下教室里面的教學(xué)相比不同很多，也是無(wú)法時(shí)刻的監(jiān)督著學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)情況，但是也是可以通過(guò)不同的一些方式，以及家長(zhǎng)們的來(lái)幫助，來(lái)讓我更加的了解孩子們的情況，特別是在線上課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式，隨機(jī)的抽查，也是可以看到學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)情況是怎么樣的，而且也是可以通過(guò)這種方式避免一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，老師不監(jiān)督，就自己玩自己的，不認(rèn)真的聽(tīng)課，畢竟很多學(xué)生在家里，也是獨(dú)自一個(gè)人，父母很多時(shí)候也是需要去上班的，更是容易松懈了下來(lái)，畢竟學(xué)生的年紀(jì)也是比較的小，也是需要我們持續(xù)的去督促他們，而不僅僅只是讓他們做好作業(yè)就可以了的。
通過(guò)這次的線上教學(xué)，我也是知道了，要備課方面還是有一些不同的，畢竟和教室里面的教學(xué)有一個(gè)明顯的.區(qū)別，在課堂上，如果學(xué)生們聽(tīng)課不夠認(rèn)真還可以看到，但是在線上的教學(xué)，如果課堂本身就是比較枯燥的，那么無(wú)論怎么監(jiān)督，抽查提問(wèn)，都是無(wú)法很好的去完成教學(xué)的，只有把課堂準(zhǔn)備的更加的充分，讓學(xué)生們更加的感興趣，那樣的話(huà)，也是能更好的去把孩子們想要學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，我也是在教學(xué)之中，去看別的老師的網(wǎng)課，看他們是如何教學(xué)的，自己再去改進(jìn)，去嘗試，讓自己能有更好的方法來(lái)把教學(xué)給做好了。并且我也是清楚的知道，自己平時(shí)上課的時(shí)候，也是沒(méi)有特別的生動(dòng)，這次的線上教學(xué)也是準(zhǔn)備的要更充分才行。
最后的教學(xué)結(jié)果也是不錯(cuò)的，學(xué)生們也是學(xué)到了知識(shí)，而且也是讓我更加的懂得了，做好課堂的準(zhǔn)備，讓課堂更加的生動(dòng)，是我一直要進(jìn)步的點(diǎn)，只有讓學(xué)生們更加的喜歡上課，那么才能更好把課堂給教學(xué)做好。也是以后可以通過(guò)這種方式去講解一些課外的知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文更加的有興趣，能更熱愛(ài)這門(mén)課程。我也是要繼續(xù)的努力，去讓自己的教學(xué)工作做好，并且也是通過(guò)這次的線上教學(xué)，讓我更加的了解了我所教學(xué)的學(xué)生們的情況，以后也是更加的有針對(duì)性的去幫助他們提高語(yǔ)文的成績(jī)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)9
因?yàn)楝F(xiàn)在的疫情原因，我們學(xué)校、老師、學(xué)生自然是要做好配合，不聚眾。我作為xx小學(xué)的語(yǔ)文老師，進(jìn)行線上教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，這段時(shí)間竟讓我感受到了一種新鮮感，我怎么都沒(méi)想到我居然有一天會(huì)在自己的教學(xué)工作上還能獲得新鮮感，三尺講臺(tái)、一塊黑板、一支粉筆……這些傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該有的東西，我這一個(gè)多月的教學(xué)當(dāng)中都未曾使用過(guò)，線上教學(xué)我覺(jué)得這就是教育和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物，是非常好的，只少它讓學(xué)生們?cè)诩乙材軐W(xué)到知識(shí)了，下面我就對(duì)自己最近的線上教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)：
一、方式新穎，努力適應(yīng)
雖然說(shuō)現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)方法用具也是咋發(fā)生這變化，現(xiàn)在學(xué)校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設(shè)備應(yīng)有盡有，老師們都是用ppt給學(xué)生們上課的，可能是我年紀(jì)大了吧，我對(duì)這東西適應(yīng)不來(lái)，所以一直堅(jiān)持著以最傳統(tǒng)的方式去進(jìn)行教學(xué)，但是這次不行了，我必須要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行直播授課，否則就沒(méi)辦法教導(dǎo)我的學(xué)生們，這可是觸犯到我的底線了，我作為老師怎么能不給學(xué)生們上課！我再怎么樣也要把線上教學(xué)學(xué)會(huì)，終于在我的堅(jiān)持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個(gè)教師，做我的助手綽綽有余，慢慢的摸索一段時(shí)間之后，我慢慢的就熟悉了這個(gè)形式的教學(xué)。
二、得心應(yīng)手，游刃有余
慢慢的我就可以自主的開(kāi)始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之后，當(dāng)個(gè)主播給小朋友講講故事也好。每天按時(shí)的開(kāi)始直播上課，上課直接點(diǎn)名，讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)的打開(kāi)攝像頭，這樣就可以知道他們每個(gè)人的上課狀態(tài)了，但是他們也精明的很，知道現(xiàn)在沒(méi)老師當(dāng)面的管束，經(jīng)常借著網(wǎng)絡(luò)卡的由頭，給我偷懶，當(dāng)然這都是那些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，都覺(jué)得我的語(yǔ)文課枯燥乏味，大部分的學(xué)生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我布置的課后作業(yè)他們都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，發(fā)給我看，十分的方便。有關(guān)于線上教學(xué)的各項(xiàng)技能，我花了一周的時(shí)間去熟悉，結(jié)果還是很好的.。
三、效果良好、甚是欣慰
其實(shí)作為語(yǔ)文老師，我大多東西都是口述的，所以教學(xué)起來(lái)并不是特別的難，這個(gè)也算是我的一種優(yōu)勢(shì)吧，據(jù)各班班主任統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文的教學(xué)成果是最好的，每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成，錯(cuò)的幾率很少，這就可以說(shuō)明，我的線上教學(xué)是十分成功的，雖然疫情當(dāng)前，但是絲毫不能減弱學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們的配合成了我教學(xué)的最大助力，我能在這個(gè)期間，線上教學(xué)有如此成效，我感到非常的欣慰。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)10
受疫情的影響，假期延長(zhǎng)，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級(jí)老師和學(xué)生在中心校和校委會(huì)的安排下從x月xx日到x月xx日進(jìn)行了為期5天的線上教學(xué)�，F(xiàn)將一二年級(jí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：
1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7：50以前都能及時(shí)開(kāi)啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作，語(yǔ)文老師提前都會(huì)在xx給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8：00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀打卡，家長(zhǎng)們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個(gè)別老師還會(huì)對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
分享直播鏈接，提醒孩子們10：00準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)與督促，在班級(jí)直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。
2、數(shù)學(xué)老師每天的9：00-9：40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)?計(jì)算訓(xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級(jí)群里對(duì)學(xué)生本節(jié)課的重難點(diǎn)加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行詳細(xì)的批改。
3、大部分家長(zhǎng)還是能積極配合老師完成各項(xiàng)打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時(shí)，有個(gè)別家長(zhǎng)由于上班，爺爺奶奶照看，不會(huì)操作，作業(yè)不能及時(shí)上交。
4、由于線上授課是老師、家長(zhǎng)、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問(wèn)題，老師與學(xué)生的互動(dòng)少，沒(méi)辦法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點(diǎn)落實(shí)的效果不是太好。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)11
春天悄然而至，在這代表希望的時(shí)節(jié)里，雖然我們正在經(jīng)歷一場(chǎng)“倒春寒”，但是在過(guò)去的四周里，我們六年級(jí)語(yǔ)文組的六名老師都在堅(jiān)守崗位，播種希望。
一、高質(zhì)量教研活動(dòng)。
疫情就是命令，接到學(xué)校通知后，六年級(jí)組的語(yǔ)文老師們利用微信群開(kāi)展線上教學(xué)的教研活動(dòng)。制定線上教學(xué)計(jì)劃。眾人拾柴火焰高，大家各抒己見(jiàn)，線上教學(xué)如何進(jìn)行，怎樣的方式更好，思路逐漸清晰。接下來(lái)老師們就教學(xué)實(shí)際提出了討論話(huà)題一一怎樣讓語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到高效。老師們暢所欲言：備好導(dǎo)學(xué)案，重視導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)性和實(shí)效性；上好直播課，觀看優(yōu)秀教學(xué)資源，重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，精講重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生，既要關(guān)注學(xué)生課堂聽(tīng)講效果，更要關(guān)注學(xué)生作業(yè)質(zhì)量；精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，獲得家長(zhǎng)的支持……確定每周二都要進(jìn)行一次教研，帶著思考，帶著問(wèn)題，老師們共同研究和探討了前一周線上教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行合理調(diào)整，并對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，既總結(jié)了每一課的核心問(wèn)題，又明確了教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)策略和作業(yè)管理方面也有不同程度的調(diào)整和思考。本著“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的原則，就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、如何加強(qiáng)作業(yè)管理等，做了更加詳細(xì)的探討和分析。老師們以每天必研，時(shí)時(shí)教研的方式，努力縮小線上教學(xué)與線下教學(xué)的'差距。
二、全身心服務(wù)學(xué)生。
六年級(jí)組語(yǔ)文老師以飽滿(mǎn)的工作熱情，全身心投入到線上教學(xué)工作中。根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解和掌握，深知學(xué)生自控能力弱，為了保障上課的出勤率，于是上課前早早報(bào)道，報(bào)數(shù)，實(shí)行課前點(diǎn)到，課中隨時(shí)點(diǎn)到，任務(wù)隨時(shí)上傳點(diǎn)到。堅(jiān)持“慢”的原則，在課堂中穿插自主探索、適時(shí)互動(dòng)、討論答疑等環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生質(zhì)疑，抓住每一課的重難點(diǎn)在線上與學(xué)生進(jìn)行討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生敢回答多回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的課堂在線投入，每堂課輪流抽學(xué)生回答問(wèn)題或展示練習(xí)。提問(wèn)，表?yè)P(yáng)雙管齊下。盡力做到讓每個(gè)學(xué)生一堂課中保持認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)有所獲。
作業(yè)中進(jìn)行分層布置，設(shè)計(jì)特色作業(yè)，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采。認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，催促學(xué)生按時(shí)上交作業(yè)，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講解糾正強(qiáng)調(diào)，對(duì)要求背誦默寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行視頻連線檢查。檢查照片、檢查音頻、視頻上傳等等方法紛紛登場(chǎng)，滴水不漏地的檢查，讓學(xué)生無(wú)空可鉆。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)，保證不落下一個(gè)學(xué)生，做到一個(gè)學(xué)生也不能掉隊(duì)。
三、家校合力，共育花開(kāi)。
對(duì)不按時(shí)或者不交作業(yè)的學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，弄清原因，對(duì)癥下藥解決問(wèn)題，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生及時(shí)上傳作業(yè)。與家長(zhǎng)勤溝通，了解孩子實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理變化。在這個(gè)特殊的時(shí)期，可敬可愛(ài)的家長(zhǎng)們和老師們一起陪伴孩子，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。和諧的家校關(guān)系、良好的溝通交流，提高了線上教學(xué)的時(shí)效性。
隔空不隔愛(ài)，停課不停教，停課不停研，停課不停學(xué)。六年級(jí)語(yǔ)文教研組，從一開(kāi)始就穩(wěn)扎穩(wěn)打，留下深深的教育教學(xué)足跡。努力做到線上教學(xué)質(zhì)量不打折，確保線上教學(xué)減負(fù)提質(zhì)增效。
春暖花開(kāi)，疫情終過(guò)，心有春光，向春而行，堅(jiān)持到底，就是勝利！
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)12
春花爛漫的季節(jié)，本該是萬(wàn)物生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)正忙的時(shí)候，卻因?yàn)樘厥狻皵橙恕薄鹿诓《镜牡絹?lái)，原本書(shū)聲瑯瑯、筆聲沙沙的校園突然安靜了下來(lái)。因東莞新冠疫情防控需要，全體師生居家進(jìn)行線上教學(xué)。但“停課不停教，停課不停學(xué)”，為了更好地開(kāi)展線上教學(xué)，六年級(jí)的語(yǔ)文老師們是這樣做的。
一、線上課堂，積極有效
老師們堅(jiān)守著自己的職責(zé)，利用多種形式開(kāi)展教學(xué)，或全程直播上課，或推送優(yōu)秀教學(xué)資源并輔以直播互動(dòng)。屏幕另一邊，孩子們也能專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，積極參與討論、互動(dòng)。
二、線上作業(yè)，精細(xì)有益
作業(yè)設(shè)計(jì)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。線上教學(xué)期間，六年級(jí)語(yǔ)文教師們發(fā)揮聰明才智、團(tuán)結(jié)合作，設(shè)計(jì)出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的作業(yè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生認(rèn)真完成，教師仔細(xì)批改，及時(shí)反饋，讓作業(yè)真正做到減量不減質(zhì)、提質(zhì)又增效。
三、特色活動(dòng)，充實(shí)有趣
學(xué)習(xí)之余，在教師的帶領(lǐng)下，六年級(jí)的學(xué)生們開(kāi)展了多姿多彩的課余活動(dòng)：體育鍛煉，展示活力；尋找春天，發(fā)現(xiàn)美麗；創(chuàng)意作業(yè)，放飛想象……一系列特色活動(dòng)為居家學(xué)習(xí)生活添上一抹濃艷的色彩。
四、家校合作，協(xié)同育人
學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)全力配合，嚴(yán)格監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能及時(shí)和老師溝通；對(duì)于老師的'反饋，也能積極采取應(yīng)對(duì)措施。家校合作，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子居家學(xué)習(xí)保質(zhì)保量。
為服務(wù)“停課不停學(xué)”，六年級(jí)語(yǔ)文組努力實(shí)現(xiàn)“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學(xué)”，和學(xué)生建立教學(xué)和輔導(dǎo)的雙向交流渠道，為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的絡(luò)教育教學(xué)服務(wù)。相信在社會(huì)各界的共同努力之下，我們可以早日戰(zhàn)勝病毒，早日回歸校園、回歸課堂，繼續(xù)我們精彩的學(xué)習(xí)之旅。
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面對(duì)停課不停學(xué)的口號(hào)應(yīng)該要做好相應(yīng)的教學(xué)工作才行，聯(lián)想到小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的重要性自然希望每個(gè)學(xué)生都引起重視，只不過(guò)由于線上教學(xué)互動(dòng)性較差的緣故導(dǎo)致我對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況很難有所了解，即便如此我也加強(qiáng)了對(duì)線上教學(xué)的重視并期待通過(guò)自身的努力讓學(xué)生們重視教材中的知識(shí)點(diǎn)。
通過(guò)備課工作的準(zhǔn)備讓我加深了對(duì)線上教學(xué)模式的理解程度，也許是教學(xué)設(shè)備不完善的問(wèn)題導(dǎo)致我在初期的教學(xué)工作中感到很不是適應(yīng)，無(wú)論是鏡頭的控制還是黑板粉筆之類(lèi)物品的短缺都是需要盡快得到解決的問(wèn)題，再加上教學(xué)效果的確有些不理想導(dǎo)致我加深了與其他教師之間的交流，而且備課工作的開(kāi)展也是希望能夠克服這方面的困難從而提升教學(xué)的效果，畢竟在對(duì)線上教學(xué)不了解的情況下的確有些難以取得良好的教學(xué)效果，所以我在借鑒其他老師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下自制了簡(jiǎn)易黑板與粉筆，雖然由于光線的問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)效果依舊不理想?yún)s比以往要好很多。
探索教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)從而定期布置作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我明白劃分重要知識(shí)點(diǎn)能夠較好地加深學(xué)生對(duì)教材的理解，所以我在課前便對(duì)需要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整理從而將其抄寫(xiě)在黑板之中，雖然對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況并不了解卻也會(huì)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)在家監(jiān)督學(xué)生做好相應(yīng)的筆記，而且我也會(huì)定期布置語(yǔ)文作業(yè)從而通過(guò)對(duì)學(xué)生解題思路的分析來(lái)檢驗(yàn)對(duì)方的'學(xué)習(xí)成果，事實(shí)上由于語(yǔ)文科目的特殊性導(dǎo)致經(jīng)常背誦或抄寫(xiě)課文的學(xué)生能夠較好地提升自身的成績(jī)。
定期記錄自己的教學(xué)心得從而能夠更加?jì)故斓剡\(yùn)用線上教學(xué)的技巧，無(wú)論線上教學(xué)讓自己感到多么不適應(yīng)都要做好停課不停學(xué)的工作才行，畢竟學(xué)生的成長(zhǎng)容不得絲毫耽擱自然要履行好作為語(yǔ)文教師的職責(zé)，在關(guān)心學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也要提升自身的教學(xué)水平從而引起對(duì)方的重視，即便面對(duì)困境也要將其戰(zhàn)勝以便讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，畢竟困難過(guò)去以后我們也會(huì)再次返回校園進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)自然不能夠耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
須知暫時(shí)的困難阻擋不了我們對(duì)教學(xué)工作的重視自然要認(rèn)真對(duì)待，再加上六年級(jí)的教學(xué)工作的確比較重要應(yīng)當(dāng)完成線上教學(xué)的任務(wù)，希望在家上網(wǎng)課的學(xué)生能夠聽(tīng)從自己的教導(dǎo)并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，面對(duì)停課不停學(xué)的時(shí)期應(yīng)該通過(guò)家校共同的努力來(lái)克服教學(xué)工作中的困難。
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20xx年，新冠肺炎肆虐，受疫情影響，老師們傳遞知識(shí)的方式發(fā)生了巨大的變化。在“延期不返校，停課不停學(xué)”的原則下，老師們化身“主播”，學(xué)生們化身“老鐵”，開(kāi)啟了轟轟烈烈的線上教學(xué)活動(dòng)。高浦小學(xué)語(yǔ)文組老師們?cè)谛滦蝿?shì)下積極參加云端教研備課，和大家的做法類(lèi)似，無(wú)外乎就是選定平臺(tái)——學(xué)習(xí)技能——集體備課——整合資源——解讀文件——明晰任務(wù)——實(shí)施教學(xué)——布置作業(yè)——批改作業(yè)。正當(dāng)老師們按部就班，如火如荼地進(jìn)行線上教學(xué)的時(shí)候，問(wèn)題也隨之而來(lái)。疫情是危機(jī)也是契機(jī)，高浦小學(xué)語(yǔ)文組的老師們就抓住問(wèn)題契機(jī)，探索出了一套解決線上作業(yè)批改和反饋的新模式。本文就這一最有價(jià)值的做法與大家做個(gè)分享。
線上教學(xué)實(shí)行不久，老師們便發(fā)現(xiàn)了些許問(wèn)題，于是我們語(yǔ)文組便進(jìn)行了一次“線上教學(xué)的困惑與反思”這樣的研討。
通過(guò)研討，我們發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)最大的雞肋是“作業(yè)批改與反饋”，怎樣批改才能讓學(xué)生第一時(shí)間意識(shí)到自己的錯(cuò)誤？什么樣的形式才能更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行二次訂正呢？于是我們就這一類(lèi)問(wèn)題又進(jìn)行了備課組討論，希望解決這個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)備課組研討、年段研討、同事之間的探索，我們覺(jué)得有教學(xué)活動(dòng)就有作業(yè)布置，有作業(yè)布置就有作業(yè)反饋。為學(xué)生提供及時(shí)、具體的反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少的。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果能及時(shí)獲得家庭作業(yè)中所犯錯(cuò)誤的中肯反饋，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)高于僅獲得家庭作業(yè)的得分�！敖^知此事要躬行�！闭Z(yǔ)文組在實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，有效的反饋不僅能提高學(xué)習(xí)效果還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，提高線上教學(xué)吸引力。那么，線上作業(yè)如何反饋才能收到比較好的效果呢？我們語(yǔ)文組嘗試把作業(yè)分為三類(lèi)即口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和閱讀作業(yè)，針對(duì)不同類(lèi)型的作業(yè)采取不同形式的反饋，批改和輔導(dǎo)缺一不可，要雙線同步進(jìn)行。
一、口頭作業(yè)重形式整體輔導(dǎo)求新穎
傳統(tǒng)意義上的口頭作業(yè)包括：朗讀課文、誦讀古詩(shī)或散文、背誦重點(diǎn)段落、復(fù)述故事、認(rèn)讀字詞等。隔著屏幕，我們無(wú)法當(dāng)面檢查落實(shí)，但我們可以采用新穎的形式促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，努力做到最好。
1、詩(shī)文背誦比拼法。以統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)《村晚》古詩(shī)教學(xué)為例。老師線上授課之后布置了背誦和理解重點(diǎn)詞句的意思這兩項(xiàng)作業(yè)。老師和學(xué)生們約好晚上八點(diǎn)“搶購(gòu)”冠軍。規(guī)則是，誰(shuí)先上傳語(yǔ)音背誦，誰(shuí)就是冠軍。老師出詩(shī)句，學(xué)生用鍵盤(pán)打字，把詞句意思發(fā)到群里，比手速和思維。接著老師會(huì)評(píng)出前十名，為他們獻(xiàn)花和掌聲（借用QQ表情）。這樣儀式感十足的交作業(yè)游戲，學(xué)生樂(lè)此不疲，老師樂(lè)得輕松，老師只需要在最后附上一些簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)即可。
2、誦讀復(fù)述投票法。以統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元古詩(shī)和第二單元名著故事教學(xué)為例。古詩(shī)需要誦讀，名著經(jīng)典故事《草船借箭》需要復(fù)述。這類(lèi)型的口頭作業(yè)需要看到學(xué)生們的動(dòng)作、表情、神態(tài)等，所以單純的語(yǔ)音不能區(qū)分高下，我會(huì)讓學(xué)生錄制成視頻，然后做成美篇或者公眾號(hào)讓全班同學(xué)甚至參賽者的親朋好友細(xì)品慢賞，投票決定。孩子們有了參賽投票的壓力，自然會(huì)一遍又一遍地反復(fù)練習(xí)，精益求精。家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆映尸F(xiàn)出更好的狀態(tài)也會(huì)努力督促。所以，這一類(lèi)的口頭作業(yè)，老師們就學(xué)會(huì)放手，做好動(dòng)員準(zhǔn)備，無(wú)需一一輔導(dǎo)，只要相信群眾的眼睛是雪亮的即可。
3、游戲互動(dòng)直播法�！耙粺�、一屏、一紙、一筆、一方小課堂”，這樣的線上教學(xué)單純地靠老師反復(fù)講授和再三叮嚀，其效果不一定就盡如人意。寓教于樂(lè)，游戲激趣尤為重要。語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的就是認(rèn)讀生字。20分鐘的課堂無(wú)法一一指導(dǎo)每個(gè)生字。老師們可以用“火眼金睛找錯(cuò)字”這個(gè)游戲來(lái)突破生字難關(guān)。老師把孩子們作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字或易讀錯(cuò)的讀音、易錯(cuò)筆順寫(xiě)在白紙上，在直播的時(shí)候直接將這張白紙對(duì)準(zhǔn)屏幕，通過(guò)直播互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)字直接寫(xiě)在留言區(qū)，老師一目了然。這樣的做法既節(jié)省了連麥時(shí)間，也不容易造成網(wǎng)絡(luò)“塞車(chē)”，每一個(gè)學(xué)生又都有公平回答的機(jī)會(huì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、書(shū)寫(xiě)作業(yè)重批注精準(zhǔn)輔導(dǎo)求實(shí)效
一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科書(shū)寫(xiě)作業(yè)主要包括生字書(shū)寫(xiě)、練習(xí)檢測(cè)、小練筆或習(xí)作等。生字書(shū)寫(xiě)、練習(xí)檢測(cè)等客觀作業(yè)需要教師準(zhǔn)確無(wú)誤地解答，而小練筆或習(xí)作等主觀作業(yè)同樣也需要教師的精心批改才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。
1、圖片圈畫(huà)批注法。線上教學(xué)的老師們無(wú)論用哪個(gè)平臺(tái)，哪種軟件，何種形式授課，都需要學(xué)生拍照上傳提交作業(yè)。老師們可以借助這些軟件功能，充分利用符號(hào)＋文字批注或?qū)Ρ扰ⅲ燃?jí)批注或回爐重交等方法醒目地告知學(xué)生錯(cuò)誤所在。符號(hào)＋文字批注即用打勾或畫(huà)“x”或修改符號(hào)等在作業(yè)圖片上進(jìn)行直觀圈點(diǎn)批注，還可以標(biāo)注等級(jí)、送星星、送小花等，并用醒目的文字在作業(yè)圖片上進(jìn)行文字點(diǎn)評(píng)。對(duì)比批注就是將作業(yè)工整和作業(yè)潦草或正確與錯(cuò)誤的作業(yè)拼接編輯在一起，讓程度差的孩子學(xué)習(xí)、反思，同時(shí)也引起家長(zhǎng)們的注意�；貭t重交即利用Q群作業(yè)布置功能里的“需修正”功能，讓學(xué)生訂正完再提交，老師重新批改，讓每個(gè)孩子一一過(guò)關(guān)，力求精準(zhǔn)輔導(dǎo)，做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日清。
2、總結(jié)反饋四步法。學(xué)習(xí)是要通過(guò)總結(jié)來(lái)提高的。教師需通過(guò)線上教學(xué)定時(shí)定期召開(kāi)全班性的總結(jié)反饋會(huì)，采用“表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)——指出不足——展示優(yōu)秀作品——提出解決方法”四步法進(jìn)行。教師有針對(duì)性的評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)、引領(lǐng)，提早將典型題目的答題方法錄制成微課讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，方便實(shí)用。
3、學(xué)習(xí)清單提示法。學(xué)習(xí)清單提示法顧名思義，教師提早做好學(xué)習(xí)任務(wù)單，對(duì)于重難點(diǎn)部分用字體、字號(hào)、顏色等進(jìn)行批注提醒。學(xué)習(xí)清單也可分層設(shè)計(jì)，程度較弱的孩子批注提醒多一些，程度較好的孩子不批注不提示。學(xué)習(xí)清單可以降低孩子們學(xué)習(xí)新課文的難度，同時(shí)也幫助了孩子們梳理出課文的重難點(diǎn)。
三、閱讀作業(yè)重分享打卡輔導(dǎo)求堅(jiān)持
都說(shuō)得閱讀者得語(yǔ)文，可見(jiàn)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.重頭戲。無(wú)論是線上學(xué)習(xí)還是線下學(xué)習(xí)，閱讀是每日作業(yè)的“標(biāo)配”。
1、云端交流分享法。線上教學(xué)不受時(shí)空限制，為學(xué)生們提供了廣闊的討論空間。“一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為。老師可以利用直播時(shí)間連麥學(xué)生，讓學(xué)生做分享交流。這樣給了孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)也給了孩子們傾聽(tīng)與思考的空間。當(dāng)然，老師也可以引領(lǐng)孩子們分組建群交流分享讀書(shū)心得，彌補(bǔ)線上教學(xué)“意猶未盡”的遺憾。
2、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)法。有的孩子喜歡邊閱讀邊摘抄；有的孩子喜歡在書(shū)籍上圈圈畫(huà)畫(huà)做批注；有的孩子喜歡發(fā)博客表達(dá)閱讀感受；有的孩子喜歡寫(xiě)讀后感；有的孩子喜歡辯析探討人物性格；有的孩子喜歡品讀，追求細(xì)嚼慢咽；有的孩子喜歡略讀，不求甚解……孩子們個(gè)性不一樣，表現(xiàn)出來(lái)的閱讀方式也不一樣。所以，老師們要有一顆包容的心，要毫不吝嗇地給予每個(gè)孩子激勵(lì)。因?yàn)榧?lì)能產(chǎn)生期待效應(yīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，利用群公告表?yè)P(yáng)所有堅(jiān)持閱讀的同學(xué)；利用群相冊(cè)收集表?yè)P(yáng)孩子們的讀書(shū)筆記或手抄報(bào)或讀書(shū)批注；利用電子榮譽(yù)版或電子獎(jiǎng)狀，為孩子們頒發(fā)閱讀獎(jiǎng)等；利用“小老師”的力量，讓孩子們自己編輯《班級(jí)讀書(shū)小報(bào)》。
3、每日打卡記錄法。閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期作業(yè)，如果不記錄不跟蹤，孩子們就會(huì)懈怠。筆者特意弄了個(gè)微信小程序即“小學(xué)生閱讀”打卡，讓孩子們每日?qǐng)?bào)道。同時(shí)，筆者利用周排名和總排名，親子閱讀，師生競(jìng)賽等形式營(yíng)造你追我趕的讀書(shū)氛圍。這項(xiàng)打卡作業(yè)老師可以通過(guò)微信程序里的評(píng)論、點(diǎn)贊、分享、點(diǎn)評(píng)、精選等功能實(shí)現(xiàn)監(jiān)督和輔導(dǎo)。
狄更斯在《雙城記》里寫(xiě)道：“時(shí)之兇者也，時(shí)之圣者也。此亦暗淡時(shí)節(jié)，此亦光明時(shí)節(jié)。此亦絕念之窮冬，此亦多麗之陽(yáng)春�！贝舜我咔�，改變的是教學(xué)方式，不改的是教育初心。我相信只要做好線上作業(yè)反饋，做好作業(yè)批改與輔導(dǎo)，教學(xué)效果指日可待。
高浦小學(xué)語(yǔ)文組在探索線上作業(yè)批改與反饋方面邁出了一大步，接下來(lái)將會(huì)繼續(xù)探索，爭(zhēng)取做到更好。同樣的，線上教學(xué)即將接近尾聲，線下教學(xué)即將登臺(tái)，如何將線上教學(xué)探索出來(lái)的作業(yè)批改與反饋的有效經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到線下教學(xué)中呢？這是我們語(yǔ)文組又將面臨的一個(gè)課題�？傊�，我們會(huì)秉承初心，直面問(wèn)題，反思前行。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)15
三個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)光，或許可以說(shuō)是我語(yǔ)文教學(xué)生涯中一段令人難以忘懷的探險(xiǎn)時(shí)光吧！也不是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)線上教學(xué)，只不過(guò)連著進(jìn)行三個(gè)月的線上教學(xué)，可以說(shuō)還是第一次，興許也會(huì)是唯一的一次吧！畢竟相對(duì)于面對(duì)面授課教學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的線上教學(xué)方式，還是不太好管理，不管是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，要想在線上把孩子們的學(xué)習(xí)抓好，挑戰(zhàn)還是太大了。
在最開(kāi)始進(jìn)行線上教學(xué)的工作中，我和我的學(xué)生們一樣，內(nèi)心充滿(mǎn)了不適應(yīng)。一不適應(yīng)全程拿著麥進(jìn)行教學(xué)，二不適應(yīng)全程需要面對(duì)這鏡頭給孩子們講課�；蛟S其他老師在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有像我這樣的不適應(yīng)，但我想大家多多少少都會(huì)有不習(xí)慣天天進(jìn)行線上教學(xué)這樣的方式吧！
不過(guò)好在我們年級(jí)組每天線上教學(xué)結(jié)束了之后，都會(huì)進(jìn)行線上研討會(huì)，會(huì)把每一位教師在線上教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題都匯總起來(lái)，探討出最好的`解決方案，這讓不怎么適應(yīng)的我找到了前進(jìn)的希望。我們每天都會(huì)召開(kāi)小小的線上探討會(huì)，慢慢的，大家便在探討中想出了給孩子們上好網(wǎng)課的對(duì)策了。
在三個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)光中，我們這些老師與家長(zhǎng)的溝通和合作也算是我們的一項(xiàng)工作了。因?yàn)橐?jiàn)不著面，必須要在線上進(jìn)行溝通，本可以一兩句話(huà)說(shuō)清楚的事情，在線上進(jìn)行溝通花費(fèi)的時(shí)間和精力是往常幾倍，這一點(diǎn)是老師和家長(zhǎng)都深有體會(huì)的事情。
后來(lái)慢慢適應(yīng)了線上教學(xué)的每日進(jìn)行后，身為小學(xué)語(yǔ)文教師的我，也在線上教學(xué)的過(guò)程中找到了一些教學(xué)的樂(lè)趣。我在與孩子們的溝通和了解下，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚的，縱然線上教學(xué)讓他們有一些不適應(yīng)，但如果我在線上課堂里穿插一些有趣的互動(dòng)游戲，讓大家在游戲中感受到語(yǔ)文的魅力，這群孩子是可以比我們這群做語(yǔ)文老師的，更加喜歡語(yǔ)文的。
這一點(diǎn)從給孩子們批閱線上作業(yè)時(shí)，也能夠強(qiáng)烈的感受到。特別是孩子們?cè)谏贤炅司W(wǎng)課之后，按照我的要求寫(xiě)的觀察日記以及一系列對(duì)生活的小小記錄，每次看都會(huì)覺(jué)得當(dāng)一名語(yǔ)文老師是一種享受，不僅可以看見(jiàn)孩子們想象力飛舞的內(nèi)心世界，還可以看見(jiàn)世界上最純凈的孩子們眼中的世界。這項(xiàng)工作讓過(guò)于忙碌的我，也得到了片刻的休息，心都在他們的語(yǔ)言里變得柔軟起來(lái)。
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