武術的教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家整理的武術的教學反思，歡迎閱讀與收藏。

武術的教學反思1

　　本次的考核課雖然進行了精心的準備，也得到了楊老師，郭老師等多位老師的熱心幫助，指導。但結果還是讓我發(fā)現自己在教學上還有很多的問題。我認真的觀看了自己的教學錄象，片中展現了整個堂課的情況。雖然整個錄象時間只有40分鐘，但是體現了我在教學安排以及內容方面仍有不足。結合總結會上老師給我提出的意見反思如下：

　　在教學目標方面，過去的武術教學多半只是教動作，學生掌握的是拳腳功夫。這固然不可缺少，但更為重要的是要讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；還要培養(yǎng)良好的“武德”�！拔丛�習武先明德”，武德先于、高于武技，是中華武術的優(yōu)良傳統，也是中華傳統美德的組成部分。為了更好地完成增強體質和培育民族精神兩大任務，武術教學必須與時俱進。

　　教學內容與方法方面，重點提示摟手沖拳、彈踢沖拳動作到位、剛勁有力，動作學習結束后，可以組織小組之間匯報表演，表揚學得好的同學，并請幾個優(yōu)秀者在全班展示，這樣可以激勵學生的積極性，鼓勵學生積極參與到學習中。

　　在教學手段方面。一要加強知識教學，不但要講述中國武術的起源與發(fā)展，也要講中國武術走出國門在世界各地“安家落戶”的現狀。二要尊重學生主導地位，重視學生自學自練、互幫互學等教學方法的運用，這樣做不但可以發(fā)揮學生和積極性和智慧，而且可以加快教學進度。

　　教師在武術教學中的示范十分重要的。優(yōu)美的示范，能讓學生感受到武術獨特的藝術風格，體會到武術“真功夫”，進而產生躍躍欲試之感。正確運動口訣讓學生初學武術時，可以把動作歸納成教學口訣，便于學生記憶。在初學完成動作、成定勢處加號子，象“嘿”“哈”等，渲染練習氣氛，增加氣勢，提高練習興趣。讓個人或小組出列表演，既完成動作，又可本互學習，取長補短，形成競爭局面，也可用照相留影的形式促使學生追求動作的完美。

　　針對體育課的特殊情況，我對本節(jié)課自己出現的問題總結了一下：

　　1、自己對新動作的教學教法在細節(jié)上下的功夫還不夠，忽視了自己面對的學生并不是專業(yè)運動員，對一些武術基本的手型、手法、步法的'教學不夠重視，導致學生做出來的動作死板僵硬。

　　2、在上課期間自己做得說得過多，沒有把學生作為課堂的主體，沒有把學習完全的還給學生。不僅收到的效果不好，而且自己的身體也不能承受。應多給學生時間發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維讓他們自己消化。

　　3、對于有的老師給我提出的準備活動的問題。我覺得也是一直困惑我的。怎樣可以即把學生的興趣激發(fā)出來又能真正的把身體完全活動開，而且時間還要在8分鐘左右。這一點我想還得在今后多向我們體育組的各位老師請教。

　　4、對于武術的實用性，在教學中開展得還不夠，畢竟武術同別的專業(yè)不一樣。任何說的，看的，做的最終都要拿到實戰(zhàn)技擊上來，現在我就在思考以實戰(zhàn)為基礎的教學方式怎么才能吸引學生興趣，同時又不會過度，出現安全事故。 除以上的一些東西外，我覺得體育課有別與其他學科，因為我們體育學科是很容易改變一個學生的，特別是學�，F在提倡“男拳女舞”為綱的校園特色。發(fā)展武術運動必然能深入的培養(yǎng)學生的思想。但開展武術運動也會遇到很多問題： 大多學生對武術的了解不深認為武術是很過時的，學武術覺得很“土”。發(fā)展武術運動比較困難。 學生根本沒有武術底子，平時課堂練習武術其實都是一些皮毛的東西，要想在今后真正的組建一個武術隊還需要很多的事要做。首先，武術是一個從小，也就是7-8歲開始學習的東西，它不像跆拳道，可以經過半年到一年的時間都可以出成績。想要在初中，高中學習完全不現實，學校可以在本區(qū)或者臨近的小學設點把該校有武術基礎的學生送到我們學校。其次，必須確保學生訓練時間，武術是一個長期積累的過程要想出成績不是訓練一兩天的事情，必須天天練習。在查閱了許多學校開展武術教學的方法和視頻資料后，發(fā)現要把武術作為一個學校的特色運動項目，就必須擴大它的影響。特別是對外的影響。在對外宣傳武術特色的同時又宣傳學校的德育教育，從而把學校建成一個具有一定影響的高完中。

武術的教學反思2

　　對初學者來說，首先應知道三種手型六種步行很重要。什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學會手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順利學習套路。例如，簡化少林拳的教學，其動作表面看似簡單，但實質上該套路具備了少林拳的`穿、蹦、跳、躍、方向變化等運動特點。其實教學時應該先教學生五步拳，因為五步拳包括了武術的主要步型和手法、動作少而簡單、方向變化少，初學者易掌握，也有利用培養(yǎng)學生學習的積極性。所以必須先教武術基本功以及相關的組合動作練習。最后進行簡化少林拳的完整教學。只有對基本功有針對性地進行強化練習，才能清理在套路練習中的“絆腳石”，學生也會輕而易舉地掌握少林拳等武術套路。

　　武術教學首先用分解教學法，分解法是把一套完整的動作進行分解形成一招一式，再完整連貫的教學。教師在做動作時也可以先示范領做上肢動作，再領做下肢動作，然后再上下肢連貫做。其次，學習武術套路前先學會基本功，如弓步變馬步，馬步變弓步，推掌，勾拳，沖拳、大躍步前穿、擊步騰空飛腳等等這些動作學會了，再學套路時就更加容易掌握動作。

武術的教學反思3

　　1、教學常規(guī)

　　（1）.用武術的抱拳禮引出課題——武術課。

　�。�2）.簡單介紹抱拳禮。

　�。�3）.引導學生用武術的“抱拳禮”向老師問好。

　�。ㄔO計意圖：對學生進行武德教育，武德教育應從“抱拳禮”開始。）

　　2、武術的基本知識

　　出示多媒體課件，然后學生回答。

　�。�1）武術起源于什么地方？

　　武術起源于我們中國，武術在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養(yǎng)生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結晶，其內容豐富多彩。它具有強健身心、防病、祛病和防身等多種作用。作為小學體育教學內容的`一部分，它是為了培養(yǎng)學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環(huán)境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發(fā)學生熱愛祖國和民族自豪感；為今后學習打下良好的基礎。

　�。�2）.武術的功能：強身健體，自我保護、見義勇為等！

　�。�3）你們都知道哪些武術明星？

　�。ㄔO計意圖：通過多媒體的演示，讓學生了解武術的起源和功能；通過設問：你們想不想成為武術明星？來激發(fā)學生學習武術的興趣。從而為武術基本動作的學習打下基礎。）

武術的教學反思4

　　從教學實踐得知，小學生對武術非常感興趣，學習較積極主動，在課的開頭，我用武術的“抱拳禮”向學生問好，來自然地引出課題。在做準備活動的時候，我用了和武術非常貼近的搏擊操，這樣既達到了做準備活動的目的，又為基本部分的教學打下了基礎。從而自然地切入到武術的基本手型：拳、掌、勾的教學，在鞏固基本手型的練習的環(huán)節(jié)，我用了游戲教學法，將小學生所熟悉的游戲石頭、剪子、布用拳、掌、勾來代替。效果很不錯，小孩子在玩的過程中就掌握了教學內容。在發(fā)展學生的創(chuàng)新能力方面，我設計了一個擂臺賽，將學生自己創(chuàng)編的.動作在擂臺上展示給其他的學生。在放松活動的環(huán)節(jié)，我用了太極拳里的基本的動作，這樣使整節(jié)課都貫穿了武術的理念，起到前后呼應的效果。

　　通過反思，在教學中要對學生進行習武目的教育，注意培養(yǎng)優(yōu)良武德品質，加強專業(yè)引領和調控學情變化，防止互相取鬧、對打事故發(fā)生。只要我們遵循因材施教的原則，結合小學生的生理、心理特點，循循善誘，由易到難，由淺入深，循序漸進的教學方法，并運用語言、人物形象激勵和創(chuàng)設情趣，激發(fā)學習動機和學習興趣，就能較好地完成任務，提高教學質量。

　　在本課中運用到實際中去覺得在駕馭課的能力提高了很多，但是還有一些不足之處，我會慢慢改正，達到更好的效果。

武術的教學反思5

　　武術對學生而言這兩個字本身就充滿好奇思想。每當我在課前宣布本課學習內容是武術時，所有的學生都尖叫了起來，個個興奮的表演出自己以往看到過的動作，所有學生的注意力都已放在了各自的表演上了，看到學生們的精神如此充沛，想到自己在課堂上如何引導孩子學習武術動作，在授課中給我?guī)�來了好的持教方向的同時也帶有一定的困擾，因為基本動作本是一項比較枯燥無味練習，如何為了能讓學生的注意力持久保持做了一些思考。課前把所要教的手型動作都一一起了名字，在教手型時，我分別把三種手型拳、掌、勾比喻成武術電影中所演的名稱如流星拳、降龍十八掌和鷹爪來引領學生的興趣，之后以競賽的形式把男女生個各分成四小組來進行練習，看哪一組紀律好學得快動作做的又好，那一組先做好那一組就先玩游戲，把學生的興趣提高的同時，再有序的進行巡視式的`施教，在巡視中發(fā)現同學們做得很認真，但還是有一些學生的動作做得不夠規(guī)范，由于動作不好掌握，也為了讓學生更好的掌握手型的標準動作，我就把標準動作的技巧告訴學生，讓他們回家再根據技巧熟悉一下動作，并讓他們表演給他們的家長看，接下來我便以老鷹捉小雞的游戲，把學生從緊張的練習中引領到愉快的游戲中去，讓他們在愉快的游戲中結束了今天的課程。

武術的教學反思6

　　這節(jié)課與傳統的教學相比，充分展現了學生為主體，教師為主導的教學原則。調動了學生學習的積極性，采用自主學習，分組學習，合作探究等學習方式，讓學生主動參與到學習中來；游戲的教學方法，調動學生學習的積極性，讓學生在游戲中學，在游戲中思考，在游戲中提高； 用多種情景模擬的方式，讓學生整堂課保持活躍狀態(tài)，激發(fā)學生的求知欲望。

　　但在課堂上，也有很多不足的地方，由于學生武術學習基礎差，課時短，沒有很好的武術基礎，在快速的學習情況下，只能學會如何串聯武術基本功，不能良好的展現武術的精氣神。武術的精髓沒有深入學生觀念，這是敗筆。我會在今后的教學中，注意這一點。

　　整體上看目標達成度較高。而且學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新的'理念充分的體現出來了。這一點更是令我喜出望外。不足之處就是這節(jié)課時間太短，教授內容較多，學生不能很好地學習更深的東西，在此我應該在學生自主練習時，對學習快的同學給予更多的支持和幫助，讓學生教學生，一傳二，二傳四，提高課堂教學效率。

武術的教學反思7

　　武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。三年級初步接觸武術課。

　　第一次的課是三、3班，這個班的學生比較活躍，尤其有幾個男生更是活躍分子。像郭旭、梁策等

　　本來我想為了引起學生的興趣，引入課題時我這樣提問“：同學們，在家做完功課以后除了看少兒頻道的節(jié)目，你們還喜歡什么樣的電視劇呀�！蹦泻⒆觽儙缀醍惪谕�聲“武打片”。我一聽，暗暗自喜，不錯一下子引入正題�？山酉聛淼膱雒嬲媸亲屛铱嘈Σ坏茫�簡直無法收場。只見孩子們一個個舞拳弄腳，擺出架勢，儼然一個個武林高手，“群英雄”匯集二實小，要來個武林大比的架勢。我站在隊伍前面，再說些什么以是無動于衷。最后我用強制得手段把他們這股興奮勁“壓”了下去……

　　課后深思，根據學生的心理特點，在宣布課的'內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發(fā)學生的興趣，又要能收的回。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學中�？偨Y一句，作為教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。

武術的教學反思8

　　一、教學內容：

　　1.武術的起源與功能。

　　2.武術的`基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（馬步、弓步）和武術組合動作（馬步沖拳、弓步推掌)。

　　3.合作練習。

　　二、教學目標：

　　1.了解武術的起源和功能；會做簡單的手型、步法及組合動作。

　　2.通過學生觀察、模仿、互相交流、嘗試學習，提高參與活動的意識和互幫互助的能力。

　　3.培養(yǎng)學生對武術的興趣，崇尚武德的精神。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：手型、步法及組合動作。

　　教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

　　四、課前準備：多媒體課件的制作。

武術的教學反思9

　　一、教學目標。

　　這節(jié)課的教學目標包括以下幾個方面：1、積極參與武術基本功的學習，豐富強身健體的鍛煉方法，養(yǎng)成經常鍛煉的習慣。2、發(fā)展學生靈活，協調柔韌等素質，提高防病、祛病，防身自衛(wèi)的能力。3、通過學習，培養(yǎng)勇敢，頑強的優(yōu)良武德。

　　二、教學設計意圖及教材使用。

　　武術基本功教學屬于無趣教材，易使學生產生練而生畏和枯燥無味的情緒，為了落實新課標的要求，為了增加教材的趣味性，激發(fā)學生的興趣，我在設計本次課時，我讓學生自由結組，小組合作學習，并且根據自己喜歡的基本動作，選擇自己的愛好，培養(yǎng)學生的成功心理，體驗成功的.樂趣，在教學蹬腿沖拳、弓步沖拳、仆步穿掌時，先做慢動作，再根據學生掌握的情況，再做快節(jié)奏練習，提高學生興趣，最后通過分組評比，表獎評選學秀，來達到教學的高潮。

　　三、教學回顧。

　　本次教學過程中，課堂秩序稍顯有點“亂”，但“亂”中有序，在以后的教學進程中，我將取長補短，使自己的教學水平再上一個新臺階。

武術的教學反思10

　　武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。這學期要求推廣武術操-----旭日東升，感覺教學有一定的壓力。六年級的孩子較活躍，尤其是男孩子更是活躍分子。

　　這一段的教學工作重點是以武術操的教學為主，從前兩個星期的武術操教學來看，應該說武術操教學的速度是所有廣播操中最快的，在教學過程中，我用到了分解教學法，示范采取鏡面示范、以及背面示范，以方便學生觀看模仿，這樣學生更容易上手，但學生的情況是學得很快，學得不實，想要真正的做好這套操，做到精氣神俱在，眼隨手走，意與心動，還有著一定的距離。學了，需要苦練。

　　我在上課時根據學生的心理特點，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，既要激發(fā)學生的興趣，又要有的放矢，收放自如，否則課堂會亂成一鍋粥，上這樣的課教師的課堂駕馭能力一定要很強。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的.情景，能夠很快收場，進入正常的教學中。

　　在今后教學內容時，我會讓學生更多的了解武術操。對于學生動腦動手動口的引導方面，我要多花心思，讓引導的方式更豐富，使引導的效果更突出。

武術的教學反思11

　　活動題目：中國功夫

　　活動領域：健康、社會

　　活動目標：1、了解中國武術博大精神，喜愛中華武術。2、學習中華武術的基本動作。3、大膽表演武術。

　　活動前準備：1、知識經驗準備，活動前讓幼兒觀看關于武術的圖片。2、物質材料準備：紅綢若干，歌曲《中國功夫》。3、多媒體資源準備本節(jié)活動中的圖片。

　　活動過程：

　　1、教師腰系紅綢帶，引導幼兒觀察。

　　老師今天的打扮有什么特別的地方嗎？老師為什么要腰系紅綢帶？

　　2、教師出示練習武術的照片，讓幼兒通過討論了解練習武術的目的。

　　誰在練習武術那？連外國人也加入了練武術的隊伍，這說明了什么那？練武術有什么用？爺爺奶奶練習武術有什么作用那？

　　小朋友在練習武術，爺爺奶奶也在練習武術，外國人都在練習武術說明練習武術很重要。爺爺奶奶練習武術可以強身健體，延年益壽。練習武術即鍛煉了身體，也可以在危險的時刻自我防身和幫助別人。

　　3、教師鏡面示范指導幼兒學習武術的基本動作（站立、馬步、弓步、握拳、推掌）。

　　4、教師放音樂鏡面示范整體武術操的動作，并小結主要動作。

　　5、教師播放背景音樂，和幼兒一起練習，告訴幼兒回家把武術操表演給爸爸媽媽看。

　　大班健康、社會活動《中國功夫》微課教學反思

　　本次活動我是這樣設計的，我先出示武術的圖片有成年人練習武術、小朋友練習武術、外國人練習武術的圖片問，圖上的在干什么？你看到過嗎？在哪里？-------以此來引題。讓幼兒說說在哪見過練習武術，練習武術的作用。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動的.，也在電視中看過，平時也模仿過。因此活動中幼兒對中國功夫產生極大的興趣，體驗到了中國功夫雄壯有力的氣魄。一節(jié)課下來孩子們能學會基本動作。但是因為時間的關系整體的動作只做了一遍孩子們掌握的不是很好。還需要加一節(jié)繼續(xù)練習。

武術的教學反思12

　　運動技能：知道幾種武術動作的名稱，學會三種手型和五種步法；初步掌握五步拳的基本動作，全體學生能跟隨教師進行連貫練習。

　　教學重點：正確練習五步拳①動作連貫、方向正確 ②退步格擋、歇步沖拳、虛步亮掌

　　教學難點：正確連貫地練習五步拳①動作方向正確：退步格擋、虛步亮掌 ②身體的重心和穩(wěn)定性：彈踢沖拳、歇步沖拳、虛步亮掌

　　教學過程：1.武術基本動作模仿操2.以“警察抓歹徒”為主線學練五步拳3.往返接力跑

　　【課堂實錄反思】

　　得意之處：

　　本課的成功主要在于故事情節(jié)和語言的設計有效激發(fā)并保持了學生的學習興趣。

　　一．在教學過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學生的主動性與積極性。

　　片段一：

　　在預熱階段我將武術的三種基本手型和五種步法以熱身活動的方式融入教學，既預熱了身心，又達成了部分目標。

　　師：這個學校的老師說你們這個班級的`同學都很聰明，因此我特別要求來你們班上課！學生很自豪。

　　師：那么現在老師想考考你們。

　　生：沒問題！考什么？

　　師：你們知道武術嗎？

　　生：在電視上看到過！

　　師：現在請你們模仿老師的武術動作，并猜猜它的名字。當我做出一個武術動作的時候，都會有學生能說出相應的名稱，而我也不失時機地贊揚他們。

　　片段二：

　　全體學生一次就正確完成了歇步沖拳這個動作，我驚嘆道：老師從來沒見過第一次就能全部學會這個動作的班級！這個贊嘆是發(fā)自肺腑的，因為我確實沒見過。

　　二．情節(jié)有趣，語言通俗詼諧，學生樂學、易懂。

　　由于學生是初次接觸武術，因此本課并不強調動作的細節(jié)，主要從激發(fā)學生的學習興趣方面入手。在情境導入部分，我先讓兩名學生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，這種互動拉近了師生間的距離，提高了課的趣味性，有效激發(fā)了學生的學習欲望，也達到了本堂課的第一個高潮。為了便于學生記憶，我用“警察抓歹徒”的故事。將五步拳的各個動作按順序串聯起來，并采用詼諧與通俗的“非專業(yè)”語言來使學生樂學、易學。

　　片段三：

　　為了讓學生對武術產生更濃厚的興趣，提高學生欣賞運動的能力，我在放松階段特意表演了少年拳，課堂氣氛再次達到了高潮。在學生的要求下我連續(xù)作了兩次表演，但學生仍是意猶未盡，他們贊嘆說，這套拳比五步拳更帥！抓住這個時機下，我告訴學生要學到更多武術的知識可以通過網絡、書籍查找相關資料，也可以向懂得武術的人請教。

　　不足之處：

　　1. 分解法未能與完整法很好地結合。

　　當學生改變動作方向時，我也不斷變換著示范位置。這樣雖能讓他們清楚地看到教師的每一個動作，但由于沒有進行一次原地的完整示范，影響了學生完成動作的連貫性。

　　2.激勵方式后續(xù)性不足。

　　當我發(fā)現個別學生動作學得快，做得標準時，雖然及時給予了表揚，但卻沒能讓其盡情展示，因此給人一種點到即止未能更上一層樓的感覺。

　　3.思維模式固定化。

　　本班學生27人原本分成三隊，在接力游戲時我又將他們按照自己平時上課的習慣重新分成了四隊。

　　4.未能及時調整教學策略。

　　在接力游戲時，一些學生告訴我腿疼不想跑，為了體現尊重學生的理念，我讓他們在邊上休息，誰料卻引發(fā)了連鎖反應，總共有7個學生沒有參加游戲。

　　為了避免出現這種情況，我應該先向他們解釋腿部酸痛的原因，并告訴他們跑步對于消除疲勞有促進作用，更應該采用有效地手段激勵他們參加游戲。

武術的教學反思13

　　作為一名剛到校不久的年輕教師，今天是我來到大港油田四中后的第一次體育公開課，說實話，心理有一些緊張，雖然整堂課下來老師們都覺得流程比較完整，課堂氣氛活躍，但自己覺得并不是很滿意，因為緊張，多多少少有些不自如，而我的情緒也多多少少影響了學生的表現。一堂體育課下來值得總結的地方很多，現總結如下：

　　一、課的構思中規(guī)中矩，雖有變化，但缺乏創(chuàng)新

　　培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課程標準》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。每節(jié)課以學生為主，以學生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”“身體健康”為主要目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學生的發(fā)現性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。本堂體育課，在設計上以教師為主導，對學生主體地位重視不夠，從而也就限制了部分學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，此乃本課一大遺憾。另外，本課雖在設計上有效的利用了場地及器材，但在教學的組織上缺乏創(chuàng)新點，沒有突出自己及學生的特點，使整堂體育課略顯平淡。

　　二、對學生了解不夠，影響課堂教學效果

　　青年教師面臨的最大不足就是缺少經驗，而青年教師一旦失去了對學生的了解，那么對于課堂的駕馭肯定要大打折扣。今天我上的是一堂武術課，而課前我不是很了解學生武術掌握情況，他們有沒有學過武術？基礎掌握到什么程度？在沒有弄清楚這些問題以前就想當然的去上課了，結果導致一上來我的語速和教學進程有些快，學生跟不上，教學效果受到一定影響。包括課前隊列練習過程，也出現類似情況，如原地四面轉法的練習過程中，為了提高學生的注意力我用了反口令練習法，當向右轉的口令發(fā)出后，正確的應向左轉，但有好多學生方向會搞錯，而當我意識到這個問題，把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間后，學生練習效果立刻要好了許多。

　　三、教學形式單一，缺乏互動環(huán)節(jié)

　　本節(jié)課是一堂武術課，因為教材的緣故，我并沒有改變傳統的我講、你做的教學方法，沒有充分調動學生學練積極性，動腦思考、發(fā)揮想象、創(chuàng)新練習方面做的不夠。整堂課教學形式略顯單一，在武術教學過程中，我其實可以應用更多種教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看；采用啟發(fā)式教學，讓學生敢于自我嘗試，在實踐中發(fā)現問題，解決問題。教師應及時點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，讓學生獲得更多的愉快體驗。

　　四、課堂上教師角色的轉變做的不夠

　　一堂好的體育課，教師在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的'課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。教師一定要注重自己角色的轉變，這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。而后來的游戲部分，跟學生走的又有些太遠，其實這時候我完全可以以一名學生的身份參與到其中，師生共同游戲。

　　五、本課亦有亮點，亮點在于課的結束部分

　　本課設計前后呼應，準備部分是利用跳繩自編繩操來做準備活動，游戲部分利用跳繩創(chuàng)編游戲，在充分利用現有器材的同時，使學生練習積極性高漲，在發(fā)展學生體質的同時，很好的培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。放松部分采用“意念”放松方式，這也是本次課的大膽嘗試，雖有不如意之處，但總體效果不錯。

　　總之，作為一名年輕教師，我在本堂課暴露的問題很多，我會繼續(xù)反思、繼續(xù)總結。我深知，作為一名年輕教師，今后我要走的路還有很長，我要學的東西還有很多，我會時刻鞭策自己，以本次課為契機，向更高的層次奮起努力！

武術的教學反思14

　　武術是中華民族的傳統體育項目，武術操也是高淳區(qū)小學體育課的一項重要教學內容。一年級新生初步接觸武術課，所以我選擇的內容是武術基本功，三種手型:拳、掌、鉤。三種步型：并步、馬步、弓步。 本次上課的是一（3）班，這個班的學生比較活躍。

　　本來我想為了引起學生的興趣，引入課題時我這樣提問“：同學們，在家做完功課以后除了看少兒頻道的節(jié)目，你們還喜歡什么樣的電視劇呀�！蹦泻⒆觽儙缀醍惪谕�聲“武打片”。我一聽，暗暗自喜，不錯一下子引入正題�？山酉聛淼膱雒嬲媸亲屛铱嘈Σ坏�，簡直無法收場。只見孩子們一個個舞拳弄腳，擺出架勢，儼然一個個武林高手。我站在隊伍前面，引入上課內容：武術基本功。學生 在初步掌握動作后，我便向他們介紹了“石頭、剪子、布”的游戲。學生玩的不亦樂乎，把課堂推向高潮，又鞏固了學生的武術動作，達到了預期的效果，但整個課堂的紀律不是很理想。

　　課后深思，根據學生的心理特點，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發(fā)學生的興趣，又要能收的'回。下一次課時，我應該先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，有好的課堂紀律，進入正常的教學中�？偨Y一句，作為教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。

武術的教學反思15

　　1、搏擊操

　　目的：準備活

　　隊形：四列橫隊體操隊形

　　教學方法：

　　（1）教師簡單介紹搏擊操。

　�。�2）學生模仿老師跟著老師一起做搏擊操（音伴）

　�。ㄔO計意圖：用和武術接近的搏擊操來做準備活動，一是可以起到準備活動的目的，還可以為下面的教學打下伏筆，因為搏擊操里面的拳和我們的教學內容相呼應。）

　　2基本手型:

　　教學方法：

　�。�1）出示課件：老師講解示范拳、掌、勾動作（在搏擊操的基礎上，老師規(guī)范拳的手型，引出掌和勾的手型教學）。

　　拳：五指卷緊，拇指壓于食指、中指第二指節(jié)上。

　　掌：四指伸直并攏，拇指彎曲緊扣于虎口處。

　　勾：五指第一指節(jié)捏握在一起，屈腕。

　�。�2）學生跟著畫面自主學習拳、掌、勾基本手型。

　�。�3）老師強調基本手型動作

　　3、基本步法

　　教學方法：

　�。�1）出示多媒體課件。

　�。�2）老師講解示范弓步、馬步的.動作要領。

　�。�3）學生自主練習，老師巡回指導。

　　4、游戲：石頭、剪子、布

　　目的：

　　進一步鞏固練習基本手型和基本步法，使學生能更好的掌握。

　　方法：

　　手上動作：

　　用拳代替石頭，掌代替布，勾代替剪子。腳上動作：用弓步代替剪子，用馬步代替步，并步代替石頭。要求學生將兩拳抱于腰的兩側，邊跳邊唱（石頭、剪子、布）邊做游戲。

　　A、兩人或多人一組做游戲

　　B、老師和全體學生一起游戲，看誰勝老師的次數多。

　�。ㄔO計意圖：通過游戲，可以讓枯燥的動作生動化，學生不但愉悅了身心，而且還鞏固了動作，從而更好地達成教學目標。）

　　5、組合練習：出示課件

　　（1）學習預備式：并步抱拳（做游戲的時候已經有基礎了）。

　　動作要領：兩手握拳抱于腰間，拳心向上，挺胸收腹，夾肘。

　�。�2）馬步沖拳

　�。�3）弓步推掌

　　教師講解示范后，學生集體演練。

　�。�4）擂臺賽：學生根據已有的動作，創(chuàng)編不同的動作，然后分組進行擂臺賽，比一比哪一組的同學創(chuàng)編得最好。

　�。ㄔO計意圖：通過自主創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新學習

　　的能力，符合新課標精神。通過設立擂臺賽，提高學

　　生活動的能力，增強對武術的興趣，為目標的達成進

　　一步創(chuàng)造了條件）

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