太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、欣賞朝霞、落日?qǐng)D，導(dǎo)入。
無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛(ài)的太陽(yáng)�。∵@天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描述太陽(yáng)的詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1過(guò)渡：詩(shī)歌里寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手明白為什么嗎？那里有個(gè)詞語(yǔ)十分難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺(jué)？快讀出你的味道來(lái)�。ㄗx詞語(yǔ)）
誰(shuí)之后讀第二節(jié)�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰(shuí)之后讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢！咱們一齊來(lái)讀讀。最后一節(jié)，誰(shuí)來(lái)！想讀的同學(xué)一齊來(lái)�。�
三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。
�。ㄒ唬┟雷x第一小節(jié)
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2、聽(tīng)的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？自我去練練！不僅僅自我體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺(jué)了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一齊了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺(jué)與眾不一樣！看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)？把你的舍不得送進(jìn)去�。�
4、原先美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。咱們一齊來(lái)試試！把你腦中的美麗用聲音送出來(lái)�。ㄈ帻R讀）
�。ǘ⑵纷x第二節(jié)
1、帶著想象讀詩(shī)
太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏?hellip;…回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！請(qǐng)同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？
�。�1）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)花開(kāi)的更美了。小樹(shù)也長(zhǎng)高了�。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹(shù)旁……請(qǐng)你讀）
�。�2）在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹(shù)回、會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走近每一棵樹(shù)，每一朵花去傾聽(tīng)她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)，小花會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢。（帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀）
�。�3）、（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)小朋友在海邊開(kāi)心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，（板書(shū)“陪”）
誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水？-----你是怎樣戲水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在陽(yáng)光下戲水是多么開(kāi)心的一件事��！能把這種快樂(lè)的情緒讀出來(lái)嗎？指名讀后二行。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂(lè)的表情齊讀后兩行
2、品出情感
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾�。�
生：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)�。ㄊ茄�！在我們開(kāi)心玩耍的時(shí)候太陽(yáng)耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽(tīng)著我們爽朗的笑聲！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會(huì)和我們說(shuō)些什么？
生：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！（引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還能夠換成什么字？可為什么那里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的……
想象說(shuō)話(huà)：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說(shuō)：“――――――――”。
生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)�。ㄔ鯓影危渴秋w快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停�。渴茄�！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分呢�。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話(huà)，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
3、練寫(xiě)
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)？你從哪里明白的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象也下來(lái)，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都能夠。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！她――
她――
她――
她――
四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
是呀！太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家、給大家?guī)?lái)光明、溫暖、快樂(lè)、幸福……大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！但是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！
看到太陽(yáng)立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)！注意“�。�”在向你眨眼，必須要把它給讀出來(lái)！咱們一齊來(lái)讀讀，我問(wèn)你們答（教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪！……）
雖然我們大家都很舍不得太陽(yáng)離去，但是“在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）咱們男女同學(xué)分開(kāi)試試，老師給你們配上音樂(lè)……
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽(yáng)帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰(shuí)能把它讀出來(lái)！
在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰(shuí)在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自我的雙手，
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫(xiě)一寫(xiě)，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩(shī)，那必定感人�。ㄉ鷮�(xiě)）
小結(jié)：是的，花草樹(shù)木等著她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄兠靼滋?yáng)是他們最好的朋友！每一天清晨必定會(huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！
五、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一齊了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！
咱們一齊來(lái)�。ㄅ錁�(lè)背誦）
聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，依稀記得詩(shī)中寫(xiě)到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1?會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3?理解課文資料，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師激趣：我明白小朋友們個(gè)性喜歡聽(tīng)音樂(lè)，恰逢這天艷陽(yáng)高照，老師就邀請(qǐng)你們聽(tīng)一首《種太陽(yáng)》吧，要仔細(xì)聽(tīng)清楚歌詞哦�。ㄉ�(tīng)音樂(lè)。）
2、導(dǎo)入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽(yáng)。誒，天上的太陽(yáng)是屬于她一個(gè)人的嗎？生答，師板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、這天啊，老師可得霸道一點(diǎn)兒啦，我想先讀為快，肯請(qǐng)小朋友們批準(zhǔn)！（播放課文朗讀錄音，生打開(kāi)課本聽(tīng)錄音。）同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡的話(huà)就趕緊讀讀吧。老師相信，你們必須比我讀得更棒！
2、讀一讀：自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。
4、認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺(jué)趁著睡夢(mèng)
“彤”字本音讀第二聲“ｔóｎｇ”，在ABB式詞組中變成第一聲“ｔōｎｇ”。
“陪”字能夠聯(lián)系已學(xué)過(guò)的“部”字，透過(guò)區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。
5、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫忙指正。
6、比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
1、讀一讀：自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出自我喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自我喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)明白朗讀。
3、想一想：每一小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
四、交流感受。
1、談一談：說(shuō)說(shuō)自我的感想或收獲。
2、說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
五、回到整體，小結(jié)全課。
1、配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。
2、教師總結(jié)：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)的游戲。但是，小朋友們就應(yīng)記�。禾�(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，人類(lèi)才會(huì)擁有更完美的明天。來(lái)吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一齊唱響這首歡快的歌吧！播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》。
六、課外拓展
我當(dāng)小作家：仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)還能做哪些好事？
如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3。懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備
1。生字生詞卡片。
2。同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1。教師導(dǎo)入：我明白同學(xué)們個(gè)性喜歡猜謎語(yǔ)。此刻老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜��！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2。學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
初讀課文
1。讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2。畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。
3。認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4。幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫忙指正。
5。比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1。讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2。幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)明白了什么，提出自我不懂的問(wèn)題，共同研究。
3。說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
4。朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
a。從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描述中，感受太陽(yáng)是大家的；
b。太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
5。議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)
感情朗讀
1。讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自我喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2。說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自我喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3。評(píng)一評(píng)：讀出自我喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4。想一想：每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
練習(xí)背誦
1。練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2。比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3。背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
交流感受
1。想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2。談一談：說(shuō)說(shuō)自我的感想或收獲。
3。說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1。記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2。教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
3。寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)學(xué)生自我先來(lái)觀察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
拓展閱讀
太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。下方請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文資料，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這天我們一齊學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文狀況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)狀況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都明白了什么？
三、朗讀感悟
1、選取自我最喜歡的段落朗讀，并想一想自我喜歡的原因。
2、小組交流。把自我最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自我喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α＿@樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話(huà)：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……
第2課時(shí)
一、再讀課文
1、用自我喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自我喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活狀況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生自我觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
撒在鮮花上
25、太陽(yáng)是大家的
照耀著小朋友小朋友做游戲
世界是大家的
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
【教材剖析】
本文是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。期望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌資料，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更完美的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
三、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生十分喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》
二、導(dǎo)入課題
板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的
透過(guò)課題，你想明白些什么？
三、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。（四名學(xué)生）
2、出示生字，彤紅彤彤
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫(huà)，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤
2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫(xiě)的是這美麗的畫(huà)面呢？
原先美麗的圖畫(huà)能夠變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)。這么美麗的畫(huà)面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰(shuí)想讀一讀，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫(huà)配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀！
師示范，配圖配樂(lè)朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂(lè)指名讀。
7、配圖配樂(lè)咱們一齊讀讀。（全班一齊讀）
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事？
1、請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節(jié)邊畫(huà)出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書(shū)（灑，拔，陪）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀描述鮮花，小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更艷了，小樹(shù)也長(zhǎng)高了）你仿佛聽(tīng)到了什么?（感謝的話(huà)語(yǔ)，歡樂(lè)的笑聲）（原先這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿�。。�
3、太陽(yáng)不僅僅把愛(ài)給了鮮花，小樹(shù)，還給了我們-----小朋友
引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水，看——他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？
4、是呀，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她必須很自豪。誰(shuí)能把自我當(dāng)作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱(chēng)改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?
讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊，誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也能夠把自我當(dāng)作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)
來(lái)到花園里（她（我）讓花兒綻開(kāi)笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞，）真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練，看他們自在快樂(lè)地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)
7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái)，能夠?qū)憟D上的，更提倡你寫(xiě)圖上沒(méi)有的，(生在紙上寫(xiě))
8、學(xué)生匯報(bào)
是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福……，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們明白，太陽(yáng)不僅僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹(shù)……
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一齊進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？
他要去哪兒，去做什么，讓我們一齊來(lái)小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自我讀后明白了什么。
1、明白太陽(yáng)要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。你明白有哪些國(guó)家？（去美國(guó)，去日本，去法國(guó)，……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。）
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自我寫(xiě)的資料）
3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
4、這兩小節(jié)就應(yīng)怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自我練讀。
5、剛才我看你們練得個(gè)性投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，。
誰(shuí)再來(lái)讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說(shuō)得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來(lái)讀一讀這一句，師引讀我明白……
8、老師把三、四小節(jié)分好了主角（課件出示，老師，男生，女生，全班這些主角，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂(lè)分主角朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開(kāi)始做好事了。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂(lè)、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了，他們?cè)诟墒裁矗砍鍪菊n文插圖。
太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到那里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）
——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫(xiě)到的“歡樂(lè)的浪花”。）
七、激情朗誦，升華情感
陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多期望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這完美的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地配樂(lè)朗誦全詩(shī)）
八、作業(yè)超市
1。我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2。我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
3。我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
4。我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)！
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：
【教材分析】
本文是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。期望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是全詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。正確流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。在朗讀中初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌節(jié)奏的劃分和輕重緩急的朗誦技巧，讓學(xué)生初步掌握詩(shī)歌的朗讀方法。
3。在朗讀中體會(huì)第二小節(jié)用詞準(zhǔn)確，展開(kāi)想象感受擬人手法的生動(dòng)、形象。
4。理解課文資料，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌節(jié)奏的劃分和輕重緩急的朗誦技巧，讓學(xué)生初步掌握詩(shī)歌的朗讀方法；透過(guò)誦讀展開(kāi)想象體會(huì)詩(shī)歌的包含的情歌，感悟詩(shī)歌表現(xiàn)手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)詩(shī)歌的包含的情歌，并嘗試運(yùn)用“輕重緩急”的朗讀技巧誦讀詩(shī)歌，。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入。
太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖。這天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）
二、初讀詩(shī)歌。
1。出示詩(shī)歌，學(xué)生自由讀詩(shī)歌。要求讀準(zhǔn)字音。
預(yù)設(shè)交流：（1）開(kāi)火車(chē)指名4人讀詩(shī)歌。正音
�。t彤彤）它是一個(gè)——ABB式的疊詞。這個(gè)詞除了是ABB式的疊詞，它的讀音也很特殊。你發(fā)現(xiàn)了什么？彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲tōng了。
三、讀好節(jié)奏。
2、詩(shī)歌詩(shī)歌，詩(shī)就是歌，她富有韻律節(jié)奏，看來(lái)我們僅僅讀準(zhǔn)字音還不夠，還要讀對(duì)節(jié)奏，
（1）出示第一節(jié)，如何劃分節(jié)奏呢？出示兩個(gè)形式，比較一下，你覺(jué)得那個(gè)節(jié)奏劃得對(duì)？說(shuō)說(shuō)理由？（師小結(jié)：一個(gè)獨(dú)立意思的詞，或是意思緊密的詞組就要?jiǎng)潪橐粋�(gè)節(jié)奏，不能分開(kāi)）
西邊/天上的朵朵/白云，
變成了紅彤彤的/晚霞，
從東山上/升起的/太陽(yáng)，
到/西山上/就要/落下！
西邊天上的/朵朵白云，
變成了/紅彤彤的晚霞，
從東山上/升起的太陽(yáng)，
到西山上/就要落下！
�。�2）出示第二小節(jié)，你覺(jué)得怎樣劃分節(jié)奏？師生討論劃節(jié)奏
一天中/太陽(yáng)/做了多少好事：
她把金光/往鮮花上灑，
她把小樹(shù)/往高處拔；
她陪著小朋友/在海邊戲水，
看他們/揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……
�。�3）第4、5小節(jié)分小組自我在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。分別匯報(bào)朗讀。
太陽(yáng)/就要從西山落啦！
她/要去哪兒？
她要/趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，
走向/另外的國(guó)家。
在別的國(guó)家里，
也有/快樂(lè)的小朋友，
也有/小樹(shù)和鮮花。
我明白，此時(shí)，
那里的/小朋友和鮮花，
正在睡夢(mèng)中/等她、盼她……
齊讀，讀好節(jié)奏。
三、指導(dǎo)情讀，積淀感悟
是不是讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏，就是讀好詩(shī)歌了呢？詩(shī)情畫(huà)意，詩(shī)即是畫(huà)對(duì)，這就需要我們細(xì)細(xì)品味詩(shī)句中語(yǔ)文細(xì)細(xì)品味，展開(kāi)想象，在一幅幅畫(huà)面中，感受是個(gè)包含的情感。朗讀的時(shí)候，就要利用聲音來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面和情感。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
我們以第二小節(jié)為例，看看怎樣把詩(shī)歌讀得更美。
�。�1）指名讀第一句，聽(tīng)不是每個(gè)字的聲音速度力度都一樣的，有輕有重，聽(tīng)出了是哪個(gè)字？（多少）為什么要這樣強(qiáng)調(diào)“多少”？一個(gè)多少包含著詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的感謝、喜愛(ài)，像這樣的朗讀就叫做重音，我們能夠用符號(hào)“·”標(biāo)出來(lái)。
（2）指名讀第二句，你仿佛看見(jiàn)怎樣的畫(huà)面？
陽(yáng)光“灑”得那樣廣泛、那樣均勻、那樣輕柔，誰(shuí)來(lái)讀
像這樣讀把灑字讀的輕拖得長(zhǎng)一些，把陽(yáng)光的溫暖、柔和、無(wú)私的表現(xiàn)的更加到位了。我們能夠用“。”“——”表示輕讀和拖長(zhǎng)
�。�3）第三句：指導(dǎo)“拔”，讓小樹(shù)快快的長(zhǎng)、要用力，所以讀的短促有力用“▲”標(biāo)出來(lái)。
（4）第四句：指導(dǎo)“陪”，想象媽媽陪著你玩的時(shí)候是怎樣樣的。
�。�5）都是指太陽(yáng)的光照到世界萬(wàn)物上，課文卻用了不一樣的動(dòng)詞，這種擬人的寫(xiě)法，感覺(jué)太陽(yáng)就是一個(gè)人就是一個(gè)——媽媽
就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧�。ㄖ该首x第二小節(jié)，再齊讀。）
2、分組學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽(yáng)一天中，做了多少好事�。男袢諙|升，又到了夕陽(yáng)西下，請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，那個(gè)詞讓你有想象，你想要怎樣朗分組來(lái)品一品詞，試著做記號(hào)，等一會(huì)兒來(lái)回報(bào)交流一下。
1。出示：生自由讀3、4小節(jié)后分組交流，先展示朗讀細(xì)聽(tīng)輕重緩急的處理，在追問(wèn)這樣處理的理由？
2。交流預(yù)設(shè)：
注意別吵醒了他們，輕點(diǎn)，我明白，此時(shí)，___________________等她，盼她干什么呢？
等她把金光/往鮮花上灑，
盼她把小樹(shù)/往高處拔；
等她陪著小朋友/在海邊戲水
看他們揚(yáng)起/歡樂(lè)的浪花……
3、太陽(yáng)在別的國(guó)家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小樹(shù)往＿＿＿＿；她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友＿＿＿＿，看他們＿＿＿＿。太陽(yáng)不僅僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)＿＿＿＿（師指課題，齊讀課題）
四、情感升華，配樂(lè)朗讀
1。是啊，太陽(yáng)是人類(lèi)最好的朋友！太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！讓我們陪著音樂(lè)一齊來(lái)朗誦吧
2。是的，太陽(yáng)冉冉升起，帶給我們光明溫暖和快樂(lè)！全世界的人們都在期盼她，因?yàn)?mdash;—太陽(yáng)是大家的。
老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一齊了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你深情的語(yǔ)言來(lái)背誦誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！
3。配樂(lè)背誦。
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