分一分教學反思
身為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編收集整理的分一分教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
分一分教學反思1
《一分鐘》是人教課標版小學語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。透過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時刻的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，到達了較好的效果。
一、從課題入手，游戲導入
正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘能夠說很長，也能夠說很短。在某種狀況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。這天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一齊來學習課文的第一自然段�！�
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎
咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都能夠有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的情緒，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一向不見汽車的影子，元元決定走到學校去�！敝械摹暗劝〉�，一向”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，能夠說是水到渠成。
三、結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點
在學生找到元元遲到２０分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的'閱讀明白十分到位，因此在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨日遲到了，這天必須要珍惜時刻，一分鐘也不能多睡�！蔽页脵C和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，因此課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，能踢個幾毽子，能寫幾個字，能算幾道口算，能讀多少字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘能夠做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛１公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘能夠印刷１３３張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“此刻，你們覺得時刻重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時刻的名人名言在小組里交流交流吧�！痹谡n堂的結尾，我把自己收集的幾條名言，送給學生。
這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時刻的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
分一分教學反思2
這篇課文以學生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結果耽誤了半節(jié)課。課文內容較為通俗,但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學中我結合學生的.實際生活,讓學生在現(xiàn)實中體驗、在讀中感悟、在演中思考。從而理解課文內容,從中受到教育。通過學習這篇課文,讓學生能做到嚴格要求自己,珍惜時間。
我認為在以后教學中我應該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清,做到聲情并茂,富有感染力,我認為對于低段學生很重要。
2、在備課中要反復分析教材,抓準教學的切入點,讓學生和自己更輕松的完成教學任務。
3、在教學碰到難點,不要急于求成,要循循善誘,把更多的說話時間留給學生,培養(yǎng)學生的表達能力。
4、訓練學生回答問題時要聲音響亮。
分一分教學反思3
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學校，結果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學生的生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。
今天我執(zhí)教的是這篇課文的第一課時，識字教學。這一課時要求要會認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”九個生字，要求會寫“欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧”八個生字，其中重點是要會認“鐘”等九個生字。
在這堂課里我充分調動了學生的學習積極性，把握住了教學重點，完成了教學任務。首先為大家談談幾點我認為比較成功的地方：
第一、充分分完成了教學任務，達到了教學目標。班上同學能夠通過這一節(jié)課，有序有趣有效地認會“鐘”等9個生字，會寫“欠”等8個生字。第二、學生前置性作業(yè)完成到位。大多數(shù)學生都能在課前讀準生字的字音，并且制作字卡，思考識字方法。第三、學生交流識字方法時，識字方法豐富多樣。學生可以從換一換、加一加、猜謎語、說一句話、從生活中記字等多種方法來識記生字。第四、學生與學生之間注重了相互地評價�；卮鸬镁实耐瑢W能夠贏得在臺上交流的同學的表揚，同樣的在座的同學也可以從站姿、聲音大小等方面來評價臺上交流的同學。第五、時間把握恰當。這幾節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都在我的計劃之中，時間分配得恰到好處。
當然這節(jié)課也有許多不足的地方，希望各位老師批評指正：
第一、部分學生傾聽不仔細。交流識字方法的時候有兩個同學起來交流的方法和前面學生說的一樣，說明這兩個學生沒能認真地傾聽別人的發(fā)言。第二、個別環(huán)節(jié)過渡語生硬。兩個小組的學生在交流完識字方法以后，我馬上就引導學生進入了游戲鞏固生字的環(huán)節(jié)，沒有給學生評價以及過渡語言。第三、備課時考慮不夠細致。在生字書寫的環(huán)節(jié)中，有位學生提醒到“欠、元、包”是獨體字，我沒有及時糾正。第四、在教師范寫中，我自己的書寫還不夠美觀、規(guī)范。第五、作業(yè)布置環(huán)節(jié)沒有落實。學生書寫完以后，作業(yè)布置的幻燈片忘記出示。課后作業(yè)是收集有關珍惜時間的.名言警句，為第二課時做好準備。
本次教學實踐讓我明白了生本教育的重要性與可行性。這一節(jié)以生為本的課堂得到了老師們的贊同，也使得學生們的學習興趣更加濃厚，孩子們在愉快地學習與交流中識記了生字。我還認識到平時對孩子們的語言培養(yǎng)也很重要，在課堂上多鼓勵學生完整表述每一句話。
針對這次課的不足之處，我反思到幾點改進措施：第一、進一步加強學生的傾聽習慣的培養(yǎng)。第二、備課時考慮應該更加周全，吃透教材，分析每一個生字。第三、在今后教學中加強基本功練習，做到板書工整。
以上是我對本次授課的反思，還有不足之處，請各位老師批評指正，以便于我在日后的教學工作中不斷提升自己的業(yè)務素養(yǎng)。
分一分教學反思4
《一分鐘》講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事。本單元的主題是了解學生豐富的課內課外生活，所以在課堂中我們可以從學生的生活實際入手，調動學生豐富的生活經(jīng)驗來展開教學。
在本課的教學中，我識字教學目標是引導學生準確認讀課文中的9個生字組成的新詞，通過演一演，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗來了解“丁零零、嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導環(huán)節(jié)，我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法，向學生滲透識字的方法：同偏旁的，相同結構的都能成為好朋友，引導學生歸類識字，從而加深對生字的識記。
對于句子的朗讀指導，在學生了解到元元后悔的`心情時，我就把課文中元元后悔的句子出示，指導學生初步感受，在朗讀中指導一個“又”的用法。在指導朗讀第一段時，我努力創(chuàng)設情境，讓學生換位，聯(lián)系生活經(jīng)驗來感受元元心里的想法。我們說朗讀要立足于文本，從文本出發(fā)。()當學生感受到元元不想起來，想多睡一分鐘的時候，我就直接可以引導學生：那么心里想的句子該怎么讀呀？隨機進行句子的朗讀訓練。在整體感知課文環(huán)節(jié)中，對整體感知課文的概念的理解有所偏差。我是想通過學生自由發(fā)言，了解課文大概意思。但是在教學中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學設計幾乎沒什么效果，學生都是一些很零碎的回答，作為老師我們應該及時地幫著學生梳理教材的脈絡，怎么梳理呢？我似乎也無從下手。對于二年級孩子來說，并不要求他們會概括課文，所以老師可以帶領學生一起說一說元元怎么了？或者讓學生分節(jié)朗讀課文，感受段與段之間的聯(lián)系也是一種方法。信教學反思心聲教學反思哦十分鐘教學反思
分一分教學反思5
本節(jié)課，我力圖讓每一位學生學自己身邊有用的數(shù)學，使學生富于個性特長。能夠根據(jù)本班學生的實際經(jīng)驗和認知水平適當?shù)卣{整教學程序，增減部分教學內容；能夠提供足夠的時間讓學生慢慢去體會、去認知，時時處處以學生的發(fā)展為本。本節(jié)課主要有以下幾個特點。
1.理念新。打破傳統(tǒng)的教學方式，摒棄了以往“小步子”教學模式，大膽而科學地對教材重新組織，設計較為開放的問題，提供必需的學習材料，引導學生探索交流。學生在有趣的情境中學習、反思、總結，提高認知和情感的參與度。
2.設計新。本節(jié)課引入新課，別出心裁，注意創(chuàng)設情境，激起學生愿望和參與動機。課堂上，我積極轉變角色，始終以組織者、引導者、合作者的身份與學生共同參與學習活動，為學生創(chuàng)設民主、和諧的`學習氛圍。
3.練習新。本節(jié)課的練練習設計體現(xiàn)層次性、針對性、實效性。特別是相關的變式練練習，對學生分數(shù)意義的建構起到催化作用。
分一分教學反思6
本節(jié)課中我主要采用“學生自學，同桌互學，小組研討，集體辯論”等形式，不僅能加強師生之間，學生之間的信息交流和合作意識而且能起到傳遞感情，增進友誼的作用。使學生明白團結就是力量培養(yǎng)學生集體榮譽感。本節(jié)課注重調動學生的多種感官，讓他們積極參與教學，讓學生親自參與知識推導的全過程，通過親身經(jīng)歷理解了分數(shù)的意義。
一、創(chuàng)設情境，激起探究興趣。
導入新課時創(chuàng)設一個分蘋果游戲，三個同學一組把6個蘋果分給兩個同學，怎樣分才公平？每人分幾個？接著分4個蘋果，分2個蘋果。教師把學生回答的3、2、1分別板演，把1個蘋果平均分給兩個同學，每生分多少？
1、起學生對平均分的回憶，突出平均分這一關鍵
2、通過把一個蘋果分給兩個同學，每個同學得不到一個蘋果（半個）該用哪個數(shù)表示呢？給學生留下懸念，為探索新知創(chuàng)設了情鏡，也使教學從整數(shù)很自然的過渡到分數(shù)，由整數(shù)不夠而用分數(shù)表示是符合數(shù)的擴展規(guī)律的。
二、主動參與，積極探究學習。
本節(jié)課通過學生的實踐操作，使學生認識到現(xiàn)實生活中有時遇到不夠一個的，就不能用整數(shù)表示，那用什么數(shù)表示呢？有知道的嗎？
有的學生有預習的習慣，也有的同學學奧數(shù)就知道用1/2表示，讓他在師板書的3、2、1下面試寫，學生看到整數(shù)不夠可以用分數(shù)表示，從整數(shù)過渡到分數(shù)學生一點也不感到陌生，很自然便于接受。
寫對后教師加以表揚，學生有了成功的體驗，感到很自豪，課上表現(xiàn)的會更積極。讓學生拿出學具袋中的卡片用自己喜歡的顏色涂自己喜歡的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學們。教師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫法，分數(shù)各部分名稱。再讓學生讀。突出教學重點。
在這里教師重組了教材把教材后面的內容先學了。讓學生把正方形紙折成它的二分之一并涂色，讓生把涂好色的正方形粘到黑板上，師鼓勵生用多種折法折，如有困難同學間合作，研究折。（對于偏離對角線的折法教師給予表揚）讓生說一說為什么圖色的形狀不同都能用1/2表示呢？這一設計培養(yǎng)學生歸納推理能力，給學生提供想象的空間，注重發(fā)散思維培養(yǎng)發(fā)揮學生聰明才智。讓學生想在日常生活中在哪還見到過可以用1/2表示的事物。注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。使學生感到身邊處處有數(shù)學。
在重點理解了二分之一的含義的基礎上大膽放手發(fā)揮小組學習的作用。學生從學具口袋中拿出學具，動手操作把不同形狀的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開展小組奪紅旗游戲活動，看哪組折法多，折法特別，小組合作，研究折法，在探索，合作中獲取多種折法，多個分數(shù)，激發(fā)創(chuàng)新意識，在評選活動中，對于折法特別涂法特別的與重不同的讓他們說出表示的意義。突出了難點。
活動后評出紅旗組，組中每個成員得一朵小紅旗，裝在自己成長記錄袋中又一次體會成功的快樂。設計游戲活動學生積極參與，興趣濃厚，提高學生參與意識，合作意識，競爭意識。
三、愉快教學，創(chuàng)設寬松環(huán)境。
如讓學生標出繩子的.1/10,再讓學生標出不同的方法，教師在表示出其中的兩部分，這又怎么表示呢？學生互相說一說，再出示五角星圖，點子圖說一說圖的3/5，5/6等表示的意義。突破難點，讓生靈活運用知識。由于有“折一折”做鋪墊，“說一說”部分，教師不是以講授方式傳授那樣勢必局限學生思維活躍性，影響他們思維發(fā)展這樣開放式合作學習為學生提供充分發(fā)揮想象的空間，可以在分享彼此思考見解的過程中得到發(fā)展。師有意識把學科進行整和，競賽時男女孩頭像下用英文girl,boy書寫在學生進行折紙活動時放舒緩的音樂，學生學起來更加輕松，課堂上不再是枯燥無味，鴉雀無聲學生在實踐操作中體驗數(shù)學的樂趣，活潑的游戲，優(yōu)美的音樂，教師豐富的表情，鼓勵性的語言都能激發(fā)學生學習熱情。使他們整堂課都能興趣昂然。
四、競賽練習，激發(fā)競爭意識。
設計了“勇奪小紅花”節(jié)目老師當主持人，學生是競賽選手，分男女兩組進行競賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級紅花欄中，共設計三關題，第一關 必答題，男女生互選題，答對得蘋果卡。第二關搶答題，答對得卡，答錯扣卡。第三關 能力測試題，此題目的是為了對問題深層次的理解，給學生一個思維開放的空間，讓他們自身水平和能力得以展現(xiàn)。練習活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)學生學習興趣。使學生學習的積極性，參與性得到空前高漲。
五、及時評價，體驗成功快樂。
評價目的在于激勵，課堂上學生通過老師、同學、自己的及時評價更加體會學習數(shù)學的價值，體會成功感。
分一分教學反思7
如果說：“堅強是一棵常青的樹，那么澆灌它的必定是持之以恒的意志;如果說：堅強是一朵不敗的花，那么照耀它的必定是心中不落的太陽;如果說：堅強是一筆永久的財富，那么擁有它的必定是百折不撓的人。
課文《一分鐘》以小學生喜愛的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果卻耽誤了半節(jié)課的事。在主線設計上，本課的特點是“以疑導究、由果溯因”，即先讓學生閱讀故事的起因和結果，引發(fā)“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經(jīng)過部分，抓住具體的內容，真切地感受時間的流逝，使學生經(jīng)歷“疑惑——解惑”的過程，留下深刻的印象。
我讓學生切身體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，不僅增強學生對“一分鐘”的形象感知，又增強學生的時間概念，為他們深入理解課文內容做好鋪墊�！白x正確、讀通順”是學生語言能力發(fā)展的基礎，課堂教學中必須給學生足夠的時間自主學習、合作交流，扎扎實實、不折不扣地加強指導。
遵循“識寫結合”的原則我把識字與寫字緊密結合起來，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字。利用學生已有的知識和經(jīng)驗，建立新舊知識之間的'聯(lián)系，重視學生自主識字能力的發(fā)展。討論識字方法這一環(huán)節(jié)的設計，孩子經(jīng)過學習小組的討論交流，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識字方法。真正激發(fā)了學生識字的興趣。在讓學生動筆寫字之前，我設計了一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結構和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經(jīng)過觀察交流，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。
“揣摩人物心理”對一年級學生來說是個難點，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學中我通過指導學生抓住關鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學生體驗了主人公的心理活動。第二課時我通過復習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。了解課文內容后我讓學生展開討論，體會“一分鐘”的重要就是為了讓學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
分一分教學反思8
今天是開學第一天，上了五節(jié)課，嗓子好疼，但是很開心，和孩子們之間的交流很愉快。今天我上的一課是《一分鐘能做什么》。
在上課之前，我先給同學們拜了個晚年，同學們感到很新鮮，臉上充滿了喜悅，紛紛鼓起了掌。好的開始是成功的一半。接下來的課，在孩子們的笑聲、驚訝聲和略有所悟的疑惑中進行著。一開始在設計課的時候，擔心內容不夠充實，可是幾堂課下來，有幾節(jié)出現(xiàn)了沒上完的情況，反思下來，覺得有的環(huán)節(jié)出現(xiàn)啰嗦、拖沓的情況。比如，首先，在體驗完一分鐘有多長之后，我讓學生說一說一分鐘之內想干什么這個環(huán)節(jié)，與之后在教室內實際試驗之前想干什么出現(xiàn)重復。其次，在我讓學生談一談感受時，我總結得太啰嗦，總是擔心孩子們說的不夠清楚、全面，就拉過來多說幾遍，后來想想，真是“多說無益”。
通過感受一分鐘、測試時間觀念的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的時間觀念存在缺失或者很差的現(xiàn)象，我想培養(yǎng)孩子的'時間觀念就顯得非常重要了。整堂課孩子很感興趣，并且很樂于計算一分鐘之內自己所做的事情。重要的是有些孩子可以體會到、感悟到時間多么寶貴，應該珍惜時間、“擠”時間等一些道理。這就是我的收獲，也希望孩子們有所得。
反思三：一分鐘能干什么教學反思
“一分能干什么”這節(jié)課，是北師大版二年級上冊第六單元的內容。它是在學生認識了“時”的基礎上，進一步了解時間單位“分”�！耙环昼姟边@個概念是比較抽象的，為了讓孩子們很好的感知其時間概念，具有初步地時間感，我根據(jù)孩子們的生活積累設計了教學過程。
分一分教學反思9
在極其輕松愉快的氛圍中，我和我的學生一起完成了《分一分》一課的學習�；仡櫿麄�教學活動，我感受最深的體會——就是在新課標理念的指導下，采用研究型學習方式使學生真正成為了求知過程的探究者、主動的學習者，老師則只是比學生多些經(jīng)驗的求知者，師生關系更為民主、平等；教學已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學生掌握知識的能力。
作為一種學習方式，“研究型學習”是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的過程。本課，我采用的就是研究型學習的方式。針對一年級的學生剛剛開始培養(yǎng)研究學習的能力這一特點，結合本課的教材內容，我整個教學過程分為了課前學習研究和課內匯報交流兩部分。
課前，我鼓勵學生自主選擇和主動探究，學生利用周末假期和家長一起到生活中去觀察哪些地方有分類的現(xiàn)象。教師的指導作用體現(xiàn)在幫助學生完成學習任務、培養(yǎng)學生研究學習的能力方面。
于是，我主要作了以下幾方面指導：
1、我給學生提出了具體的搜集信息的要求。如：在不同的地方你發(fā)現(xiàn)了哪些有關分類的知識（馬路上、家里、商場甚至具體到家里的冰箱里等。這樣，就使學生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。
2、考慮到當前獲取信息的渠道眾多，可學生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊。我就有意識地啟發(fā)學生思考：“你們覺得，可以從哪些方面來搜集資料？”從而，使學生知道了書報、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播，以及家長、老師詢問了解等，均可獲取所需的信息。
在課堂上，我把學生分成小組，讓他們以小組活動的形式先相互交流自己周末的收獲，然后再讓大家分享你的成果，課堂氣氛非�；钴S。
課堂上我做了以下布置。
1、我強調孩子們動手操作、分小組交流，培養(yǎng)他們合作學習的精神。因為，在“研究”的過程中不僅要使學生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的`微妙關系也只有在過程中才能體會，才能真正習得“如何交流與合作”。這一點，在我的課堂教學中體現(xiàn)的非常明顯。
2、教師了解學生研究學習的情況，指導、幫助學生總結和處理信息，并提出課內匯報交流的要求。在課堂上我特別注意教給學生如何處理信息、進行匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合研究課題要求的、最能說明問題的資料”來向大家匯報，。從而使對學生進行選擇、處理信息能力的培養(yǎng)過程，落到了實處，也為課堂教學及活躍的課堂氣氛打下了很好的基礎。
有了課前教師有目的地指導，和學生主動探究、參與學習的過程。在課堂教學中，學生分組進行匯報交流，生生之間、師生之間共同學習、交互作用也就變得十分自然。今天的課堂，學生已成為真正的主人，這正是新課標提出的“以人為本”思想的體現(xiàn)。但老師也并不是無事可干，相反，我覺得這樣的課堂教學對老師提出了更高的要求——那就是教師必須非常了解學生，有靈活的教學機智，充分發(fā)揮主導作用，將“導”導在點子上。教學中，我積極地與學生的想法共舞，就學生沒有談到的問題，以一個學習伙伴的身份給他們進行補充介紹，讓學生從自己的經(jīng)驗里悟得知識；對學生匯報的時間及時進行調控等，也都是教師主導作用潛移默化的體現(xiàn)�？v觀整個課堂教學，我與學生之間的關系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點——是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個好的傾聽者和交往者，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學習。
總之，通過對本課的研究，我認識到：隨著新課程改革的推行，教師的素質需不斷提高，我們教學的空間將更為廣闊，只有把課前的研究、課內的教學、課后的延伸有機融合，才能較好地培養(yǎng)學生研究學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。
分一分教學反思10
本節(jié)課的教學內容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第四單元“分一分與除法”第四個知識點分香蕉。本單元是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會用2—5的乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設了三個“分一分”的實踐活動，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學內容的學習，學生已經(jīng)會運用具體的操作活動解決生活中平均分的問題，深刻地體驗到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗的基礎上，經(jīng)歷“平均分”具體操作的數(shù)學化過程，體會除法的意義與應用價值。從學生熟悉的“分香蕉”的活動引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過程和結果聯(lián)系起來，從而使學生獲得對除法意義的初步理解。同時，介紹除法算式各部分的名稱和意義。把直觀操作符號化、數(shù)學化，使學生初步理解除法意義的過程。
因此，創(chuàng)設學生比較熟悉的分一分的情境，符合學生幫助別人的心理，學生很容易進入問題的情境中，學生已經(jīng)有了多次平均分的操作經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，請學生用小棒擺獨立解決，有一個先入為主的印象，學生的記憶會比較深刻。對于算式中每個數(shù)的意義的解讀是非常重要的，能促進學生對具體平均分的.過程及結果與抽象除法算式的聯(lián)系的理解，也就是對除法意義的理解有了現(xiàn)實的依托。只有解釋清楚除法算式中每個數(shù)的意義才算是理解了除法的意義。結合具體情境描述除法算式的意義是不容忽視的。第二次平均分之后就讓學生嘗試寫除法算式，在此基礎上，由學生說出除法算式中各部分的名稱。是對模型進一步的建立與鞏固。
結合本節(jié)課所要突破的重點、難點問題有針對性的設計練習，圍繞重、難點，鞏固新知，加深同學對知識的記憶和應用是本節(jié)課的最大收獲。
分一分教學反思11
三年級數(shù)學《分一分（一）》這節(jié)課，就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分桃子”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。
在本節(jié)課的教學實踐過程中，注重體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標理念。這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個方面：
1、在活動中滲透新知識。
本節(jié)課的教學活動中，我以數(shù)學故事引入二分之一，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且為學生在分數(shù)是建立在平均分基礎上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分數(shù)），說一說，進一步感受分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫。在鞏固練習中，學生充分的.活動進一步感悟分數(shù)，理解分數(shù)，應用分數(shù)。
2、面向全體學生，讓孩子成為學生活動的主人。
這節(jié)課是面向全體學生的教學活動，學生參與面廣，()達到了百分之百動手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領悟、理解逐步來認識分數(shù)。在認識1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學生都動手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學生又一次通過涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在動手實踐中，每一個學生自由的選擇一個自己喜歡的分數(shù)，并用學具把它表示出來。每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學生的數(shù)學需要，最大限度的發(fā)展每一個學生的智慧潛能，實現(xiàn)了讓學生成為主人這樣的教學意圖。在教學活動中，教師真正成為學生活動的組織者，合作者，在學生遇到困惑的時候及時引導和點撥。
3、強化了數(shù)學與生活的聯(lián)系
本節(jié)課我注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛做游戲，因此我用學生們喜聞樂見的游戲引入，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機，吸引他們開展學習活動。
總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設計意圖。但是，反思整個教學活動的過程，這節(jié)課有不足之處：前十分鐘課堂氣氛不活躍，師生配合不模切，我沒能及時調動起來。由這一點，我得到啟示，作為一個教師，必須不斷研究教材，研究學生，更要研究學習過程，善于思考，找到教學的切入點，加強課堂的駕馭能力。數(shù)學教學活動是激發(fā)學生思維，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學中我會不斷探索和努力，取人之長補己之短，與新課程共同進步。放牛山歌教學反思番茄太陽教學反思二下識字8教學反思
分一分教學反思12
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學校，結果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學生的生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
一、生動、有趣的導入
為了讓孩子們有興趣進入課文，以至受到教育。我在教學時，設計了生動有趣的課前導入：今天早上我和高老師爭吵。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事�。繛槭裁礌幊嘲。坑谑俏倚χ視源鸢�，有一道題引起了我們兩個老師的爭吵：一 = 20 我板書在黑板之上，孩子們立即轟堂大笑，一個個發(fā)表自己的看法。“前面的‘一’是語文里的，后面的‘20’是數(shù)學里的字，怎么可能相等。”“‘一’里面有一個‘1’，‘20’里有20個‘1’，不可能相等�！�??孩子們從語文和數(shù)學的角度，紛紛表達自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊。這時，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的`，這抹笑不是因為他正和同學偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學習的快樂！
讀完課文，很多孩子對我喊著：我發(fā)現(xiàn)了，一是等于20，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導致遲到了20分鐘的結論。
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一分鐘=（導致） 20分鐘
借助板書，孩子們輕而易舉地把故事的主要內容講了出來，在輕松的學習下整體感知了整篇課文，對課文有了較為清晰的認識。
二、融入情境，身臨其境。
理解課文時，我一直讓學生以自己是“元元”的角色進入課文。感受正在貪睡時，鬧鐘突然想起，自己的討厭，讀出了元元的庸懶。元元遇到了第一個難題，“他走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。”“元元，你都可以走過十字路口了，結果這時，紅燈突然亮了，這時候，你在想些什么？”生：“我好倒霉�。 薄疤炷�，紅燈啊，你怎么偏偏這時候來啊。這下我要遲到了！”??是啊，所以他嘆了口氣，還沒等我說完，孩子們異口同聲地苦著臉，“唉！”這時，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住這個閃光點表揚了他們，并鼓勵他們在朗讀時，可以把這個“嘆氣聲”讀進去，竟讀得出奇地有味道。
三、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。
咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學
生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
四，結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
在學生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡�！蔽页脵C和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳( )個繩，能寫( )個字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，銀行點鈔機能點1500張鈔票，汽車生產(chǎn)線能生產(chǎn)1輛汽車，播音員能播放180個字……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時間的名人名言在小組里交流交流吧。” 在課堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。
時間就是金錢——富蘭克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨�！捓[（中）
今天的事不要拖到明天�！惶m克林（美） 合理安排時間就是節(jié)約時間�！喔�
這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
分一分教學反思13
活動目標：
體驗把同一集合按數(shù)量分成不同的子集。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
分類盒一個，穿珠5串，每串5個珠子。
活動過程：
讓幼兒在分類盒每格放一串穿珠。
讓幼兒想一想如何把每一串的5個穿珠分成兩份，一份放在盒子里，一份放在分類盒外，每一串都要分得不一樣。
幼兒練習，教師進行個別指導，幫助幼兒理解什么叫“分得不一樣”。如：幼兒將5個穿珠分成了2和3，問幼兒5個還可以怎么分。
教后感：這節(jié)課上下來，孩子很感興趣，我利用了游戲的形式學習了分成不同的子集。孩子們很容易掌握。但有部分孩子比較困難。
活動反思
大班數(shù)學《分一分》活動是讓幼兒區(qū)分10以內的單數(shù)和雙數(shù)，數(shù)學對幼兒來說，是較抽象的.思維概念，為了幫助幼兒更好的理解，我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字，單數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字，將抽象的概念生活化，具體化，對于大班幼兒來說，有一定的自主學習能力，在活動中適當?shù)慕o予引導，將游戲的方式交給幼兒，由幼兒自己理解并完成，每一操作過程結束小結，留意到每位幼兒的學習情況，而不僅僅只是作為一個游戲簡單的一帶而過，當幼兒出現(xiàn)錯誤時，及時的幫助其修正，在幼兒的操作過程中，出現(xiàn)一些不規(guī)范的操作，如個別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清楚時候，不能忽略這些現(xiàn)象，在后面的環(huán)節(jié)中，要給予彌補，結合《幼兒用書》的實際生活經(jīng)驗看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的，哪些是單數(shù)的，加入了遷移生活經(jīng)驗的活動，體現(xiàn)了數(shù)學活動的生活化。
《分一分》活動提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學中玩，玩中受益，真正體驗到操作游戲的快樂，這也是《分一分》活動的主要目的，整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經(jīng)驗來學習單雙數(shù)。在活動中引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗，明確概念的目的。幼兒能積極主動地參與到整個活動中，在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經(jīng)驗，并運用各種感官參與，使得多種智能得到了發(fā)展和提高。怎樣才能讓每一個幼兒熟練掌握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應該認真思考和探索的問題。總之整個活動在動靜交替中進行，且結合日常生活經(jīng)驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數(shù)的概念，活動的教學效果較好。
分一分教學反思14
《分一分》分數(shù)的初步認識是學生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學習分數(shù)，是學生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，因此，學習時需要創(chuàng)設具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學生理解分數(shù)的意義�！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的.意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。
在這節(jié)課教學中，我充分信任學生，相信學生是有主動學好數(shù)學的愿望和潛能，鼓勵學生在觀察課件演示分蘋果的過程中認識分數(shù)并從中理解分數(shù)的意義。同時在課堂中學生有充分的時間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識，教師鼓勵學生思考，傾聽學生發(fā)言，真正體現(xiàn)了：讓學生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。
總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設計意圖，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個教學活動的過程，這節(jié)課有不足之處：在訓練學生用規(guī)范的數(shù)學語言表達分數(shù)的意義上做的不夠，在教學過程中語言不夠豐富，沒有及時贊美學生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。
分一分教學反思15
我所執(zhí)教的“分一分”一課是新教材二年級第二單元中的一個內容。學生已初步認識了乘法，并會計算有關“2、、5、、4、8”等簡單的乘法。本節(jié)課是學生學習除法的初始階段。教材中將除法產(chǎn)生的情境呈現(xiàn)在學生面前：分一分——重復取走相同的數(shù)量的物體——可以用同數(shù)連減來表示。又可以用乘法來表示。我在尊重新教材編寫意圖的基礎上，主要是通過從動手操作到抽象思維來完成教學任務的。
從“分12個草莓、分15個蘋果到分12個桔子”的活動中讓每次的操作活動的層次性分明，從隨意分、到按要求分、從動手操作分到看著實物在腦子里分，使學生有機會在這一系列的活動中，發(fā)展數(shù)感和數(shù)學思考能力，為學生的算法的`抽象打下了基礎。
接著從“看著桔子想一想，12只桔子，每人分4個，可以分給（ ）個人”，學生在不動手操作的情況下，在腦子里想“4個為一堆，可以分成幾堆”，讓學生的思維從操作層面上升到抽象層面的過渡提供了一定的空間。
但是在課堂中由于讓學生復述老師的三句話：“15個蘋果，每5個裝一盤，可以裝幾盤。想：15里有（ ）個5？15里面有3個5�！� 太少，所以在后面的反饋中學生掌握新知的面不廣。
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