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《最苦與最樂》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的《最苦與最樂》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《最苦與最樂》教學設計 篇1
一、認識作者
梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者，廣東新會人。著作有《飲冰室全集》。
二、檢查自學，夯實基礎
1、注音：
契（ｑì）約攬（ｌǎｎ）大抵（dǐ）悲天憫（ｍǐｎ）人
2、根據(jù)所給的解釋填出相應的詞語
�、俨坏弥�。失意
②好像放下了沉重的負擔。如釋重負
③對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。悲天憫人
�、軣o論到了什么境地，沒有不自由自在的。無入而不自得
三、大聲朗讀，整體感知
1、速讀全文。（自由誦讀）
讀完后告訴老師：
未盡責任_________是人生最大的痛苦。
盡責____是人生最大的快樂。
人生當_負責任_____，而不能____逃避責任______。
文章結(jié)構：
一、（1、2自然段）：論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。
二、（3自然段）：論述“盡責任是人生最大的快樂”。
三、（4、5自然段）：論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。
�、儆梦闹邢嚓P語句填空：
對人的.責任：
凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。
對事的責任：
凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。
對自己的責任：
凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。
�、谑裁词伦羁鞓纺�？（用原文語句回答）
責任完了，算是人生第一件樂事。
�、塾梦闹姓Z句概括第4自然段的內(nèi)容。
天下事從苦中得來的樂才算真樂。
�、苷垙淖詈笠欢沃姓页雠c“快樂之權，操之在己”內(nèi)涵相符的一句：
盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。
《最苦與最樂》教學設計 篇2
教材分析
《最苦與最樂》是一篇論證嚴密的議論文，作者先談未盡責任之苦，進而引出盡責任之樂，闡明了苦與樂對立統(tǒng)一的關系，從而提出具體做法“人生應當勇于承擔責任，而不能逃避責任”，鼓勵人們勇于負責，學習待人處世的正確態(tài)度。文章在結(jié)構上論證嚴密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的教育——對國對民的責任感。
教學目標
知識目標：
1、在掌握議論文知識的基礎上理解文章內(nèi)容。
2、學習作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言風格。
能力目標：
1、明確作者觀點，理清文章脈絡。
2、使學生把握作者展開論點的論證過程，學習本文嚴密的論證方式。
情感目標：
利用本文的教育價值，引導學生樹立對他人、對社會、對自己的責任感。
教學重點、難點：
1、重點：對人生觀的思考，對責任的思考
2、難點：苦樂觀的深刻內(nèi)涵教學過程
一、創(chuàng)設情境，激情導入
�。ㄒ唬⿲дZ
美文誦讀《初中生活的苦與樂》，讀完后學生談談感受。
師：作者選取了三年生活中感受最深的片斷，既有單純的苦和樂，更有苦中有樂、樂中帶苦、苦樂交融的，可見作者選材之精心。無論是苦是樂，都構成了生活中難忘的樂章。文章層次清楚，條理清晰。此外，全文多用排比，視野開闊層層推進頗有氣勢，體現(xiàn)了作者較強的駕御語言的能力。同學們，在你們的生活中，有感到最苦和最樂的事嗎？
交流：把你生活中認為最苦的事說出來，讓大家一起來分擔，把你生活中最樂的事講出來，讓大家一起來分享。好嗎？
師：剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。
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1、作者簡介
梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學于廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時務報》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學校”“變科舉”等。1897年任長沙時務學堂中學總教習，宣傳民權平等學說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲�；剩榻B西方社會、政治、經(jīng)濟、文化學說，在當時有較大影響。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室全集》。
2、寫作背景
本文選自《開明國文講義》第一冊。痛苦與快樂是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁啟超，以他的遠見卓識和以天下為己任的情懷，站在儒家的進取精神和佛家的超凡智慧的高度，寫下此文，道出了自己對痛苦和快樂的理解。
�。ㄈ┏鍪窘虒W目標
�。ㄋ模z查預習情況
1、字音
恩惠（huì）如釋重負（shì）契約（qì）攬（lǎn）
悲天憫人（mǐn）卸卻（xiè）監(jiān)督（dū）
2、解詞。
達觀：對不如意的事情看得開。
如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
仁人志士：仁愛而有節(jié)操的人。
任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。
悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。
二、熟讀課文走進文本
1、朗讀
用心感悟本文人生哲理之時，必須熟讀課文，明確作者是運用怎樣的論據(jù)論述苦樂與責任之間的關系的，得出怎樣的結(jié)論。
2、文章脈絡
全文共5個自然段，可以分為三個部分。
第一部分（1～2），論述“負責任是人生最大的痛苦”。
第二部分（3），論述“盡責任是人生最大的快樂”。
第三部分（4～5），論述“人生當勇于負責，而不能逃避責任”。
第一二段論述了“負責任是人生最大的痛苦”和“盡責任是人生最大的快樂”。
第三段則論述由此得出的結(jié)論：人生當勇于負責，而不能逃避責任。
第四段由設問“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂呢？’”轉(zhuǎn)入，過渡非常自然。接著論述孟子等圣賢豪杰仁人志士諸圣諸佛的責任意識、苦樂觀：責任越大，痛苦越大，快樂也越大。作者并沒有蒼白的生硬的說教，而是將自己對人生的深刻思考娓娓道來，如與人促膝談心，語重心長，易于讀者接受。
第五段仍然由設問開頭：“既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不是就永遠沒有苦了嗎？”用回答問題的方式否定了一些人產(chǎn)生的消極逃避思想。作者指出長大成人“責任自然壓在你的.肩頭上”，“如何能逃避？”即責任是逃避不了的，只要生活在社會上，就必須盡責任。這些句子雖然如話家常，但讀來卻使人感到句句教誨，字字叮嚀，很愿意接受。這兩個自然段闡述了“人生應當勇于負責任，人生不應當逃避責任”，這兩個方面互相支持，使論證更加有力。
三、精讀課文深層理解
1、在“人生什么事最苦呢”論述中，作者提到了哪些事？它們是最苦嗎？如果不是，那么作者認為人生什么事最苦呢？為什么認為它最苦？
【交流點撥】貧→知足；失意→安分；老死→達觀。
作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任，找出論說的句子：（正）凡人生在世間一天，便有應該做的事。（反）該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。
2、學生討論在文中找出有關種種責任的句子。
【交流點撥】對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。
3、什么事最快樂呢？
【交流點撥】“盡得大的責任，就得大快樂�！薄叭杖毡M責任，便日日得苦中真樂。”責任完了，算是人生第一件樂事。
4、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢？
【交流點撥】這些認識超越了古人“仁者樂山，智者樂水”“與民同樂”之類的苦樂觀，將承擔社會責任，完成社會責任作為一件最大的樂事來談，反映了作者積極進取的人生觀。
5、最后一段說明了什么內(nèi)容呢？為什么這樣說？
【交流點撥】“責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有�！薄柏熑尾荒芴佣�，只有大小的分別�！薄跋攵阖熑�，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除�！薄翱鞓分畽�，操之在己”苦中真樂，是樂，不是苦。
6、作者對于責任未了的感覺，與盡了責任的感覺，各用了什么語句來形容？請在文中找出相關的句子。
【交流點撥】說明了“人生不應當逃避責任”。文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責任不能逃避，只有大小的分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。
四、精讀課文探究寫法
�。�1）語言流暢，既凝重又輕靈，既流暢又簡潔。
�。�2）運用了排比、設問等修辭手法。
（3）寫作借鑒：議論文語言的凝重簡潔值得我們在寫作中加以運用。
五、總結(jié)課文拓展延伸
1、總結(jié)課文
作者認為，人生最苦的事，莫過于身上背著一種未來的責任。因為責任未盡，時刻受著良心的譴責。人生最快樂的事是盡到了自己的責任。因為完成了責任，心地坦然，有輕松感和成就感。
文章倒數(shù)第2段是說“君子”畢生都在不斷地擔當重大責任，不斷地盡到最大責任，他們畢生都在享受苦后的真樂。倒數(shù)第1段是說人生的責任只能通過努力去解除，而不能也不應該逃避。這兩段文字是在上文闡述了“最苦”與“最樂”基礎上的深入，與上文構成遞進關系。同時，這兩段文字之間也是遞進關系。
2、拓展延伸
讀完全文后，你覺得作為一名青年學生對家庭、社會、國家應負有怎樣的責任？
《最苦與最樂》教學設計 篇3
學習目標：
1、掌握本課生字詞，了解作者。
2、整體感知文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡。（重點）
3、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對他人、對社會、對自己的責任感。（難點）
教學過程：
第一課時
一、新課導入
同學們什么叫苦？什么叫快樂？說說你對苦與樂的認識吧！板書課題《最苦與最樂》。
二、展示自我
1、走近作者
梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義思想家，維新派代表人物，1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”。1898年參與戊戌變法。著有《飲冰室合集》，代表作有《李鴻章傳》等。
2、讀準下面重點詞語的字音：
如釋（shì）重負契（qì）約悲天憫（mǐn）人
3、理解詞義。
達觀：對不如意的事情看得開。
如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。釋，放下。
三、整體感知
請同學們默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，思考下面的問題：
1、___________是人生最大的痛苦。___________是人生最大的快樂。
2、人生當___________，而不能____________。
3、用最精練的語言概括中心論點。
4、文章可以分為幾部分？請分別概括其主要內(nèi)容
點撥：第一部分（第1—3段）論述“負責任是人生最大的痛苦”。
第二部分（第4、5自然段）論述“盡責任是人生最大的快樂”。
第三部分（第6自然段）論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。
四、研讀課文
（一）談苦
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
在作者筆下，貧而不苦的原因是（），失意而不苦的原因是（），老、病、死不苦的原因是（）。作者認為真正的痛苦源自（）。
2、為什么“身上背著一種未來的責任”最苦呢？
3、作者舉了哪些例子來證明自己的觀點呢？有何作用？
4、作者認為責任有種種，你能從課文中找出有哪幾種責任嗎？
�。ǘ┱摌�
1、作者引用了哪些古語、俗語來形容盡責任之后的樂呢？請找出來，并講講它們的含義和作用。
2、作者認為這種樂的決定權在誰呢？結(jié)合文中語言談談你的理解。
�。ㄈ⿹熑�
1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話的含義以及要證明什么。
2、作者為什么說“仁人志士的憂國憂民”、“諸圣諸佛的悲天憫人”是樂而不是苦呢？
3、最后一段證明了什么內(nèi)容呢？“卸卻責任”和“解除責任”有什么不同？
五、合作探究
1、文章的題目叫做《最苦與最樂》，最后一段中哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”？
2、文中運用了哪些不同的句式和哪些論證方法？有什么好處？
3、本文還用了哪些修辭手法，有什么作用？
六、拓展延伸
1、展示課前收集的關于責任心的名言佳句，理解其意思。
子曰：士不可以不弘毅。任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？——孔子
天下興亡，匹夫有。——顧炎武
一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心�！蟹蛲袪査固�
人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣�！簡⒊�
要使一個人顯示他的.本質(zhì)，叫他承擔一種責任是最有效的辦法。——毛姆
自由的第一個意義就是擔負自己的責任。——阿來
2、閱讀下面材料，結(jié)合自己生活實際談談對人生的看法，說說作為學生應盡到什么責任。
材料：您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。您雖不能改變?nèi)菝�，但您可以展現(xiàn)笑容。
您雖不能逃避現(xiàn)實，但您可以勇敢面對。您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。
七、課堂小結(jié)
同學們，我們理解了負責任是人生最大的苦，盡責任是人生最大的樂。作者對責任與苦樂關系的辯證認識，體現(xiàn)了他的智慧和曠達，啟迪我們當責任向我們走來時，我們要勇?lián)熑巍€懹涁熑�，因為“能夠負責”是人類存在最重要的本質(zhì)。
八、課堂作業(yè)
1、摘抄本文中你覺得富有哲理的語句，并銘記于心。
2、收集有關勇?lián)熑蔚男」适�，與同桌分享。
3、試著談談自己對生活的苦與樂的認識，寫一篇小短文。
《最苦與最樂》教學設計 篇4
教學目標：
1、運用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡。（重點）
2、小組合作討論，感受本文說理的清晰透徹、語言莊重又靈活的特點。（難點）
3、結(jié)合生活經(jīng)驗，辯證理解人生苦樂，初步形成盡責的人生觀。
教學過程：
一、導入
1、人生在世，總是苦樂摻雜，痛苦與快樂，是人類永恒的話題。談談，你覺得人生最苦是什么？人生最樂又是什么？
2、今日，看看近代啟蒙思想家梁啟超是如何看待這個問題的。
二、字詞積累
�。ㄆ溜@：攬、失意、契約……強調(diào)：契約、悲天憫人）
三、知人論世
�。ㄆ溜@：梁啟超：字卓如，號任公，一字任甫……）
四、自學任務
這單元要求同學們學會略讀，我們在《驛路梨花》和《葉圣陶先生二三事》中都嘗試過�！蹲羁嗯c最樂》也需要同學們進行略讀，文章1200字左右，請同學們在3分鐘內(nèi)讀完文章，邊讀邊理清文章內(nèi)容。
師總結(jié)：在梁啟超看來，最苦之事是負責任，最樂之事是盡責任。在此基礎上，梁啟超還進一步解釋了我們可能會存在的兩個問題，論述十分嚴謹又充分。
五、文體特征
1、那么，從體裁上來講，本文就是一篇典型的議論文。議論文就是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的.一種文體。小說有三要素，那么議論文也要把握三要素，即論點、論據(jù)、論證。
論點：作者所持觀點、看法。任何一篇文章只有一個中心論點。論點有時有明確的語句，有時需讀者去提取、概括。反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。
2、思考：本文的中心論點是什么？能直接從文章中提取么？
�。ūM責任方能得苦中真樂）
3、論據(jù)：用來證明觀點的材料。包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)包括事例和數(shù)據(jù)。
理論論據(jù)包括名言警句、諺語格言等。
4、論證：運用論據(jù)來證明論點的方法。
（學生有所了解即可，著重強調(diào)中心論點。）
六、自讀任務
在梁啟超看來，盡責任方能得苦中真樂。大家認同這個觀點么？那么作者是如何將觀點表達得入情入理，讓讀者看完后就心悅誠服呢？我們可以想想，作者是怎么寫的？
再讀課文，找找文章的具體語句加以分析。提醒，這是一篇自讀文章，同學們在讀的時候要將課文旁邊的批注利用好。（生找）
小組合作討論。
師明確：
�、倥疟仍O問開頭，引起讀者思考。
�。ò沿毨Ю纤喇斪魅松畲蟮耐纯啵嵌嗳说南敕�。否定這些答案，讀者尋找新的、合理的答案，自己的觀點就水到渠成地出現(xiàn)在讀者眼前。）
②舉例論證：易于讀者接受。
�。ㄅe生活常見例子：承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報答、得罪人未賠禮，充分論證“人生最苦在于責任未盡”的痛苦。）
③引用論證：增強文章說服力。
（引用古語“如釋重負”、俗語“心上一塊石頭落了地”，形象表達“盡完責任”后的輕松愉悅的心情，從而證明“人生最樂在于盡責”的觀點。）
�。ㄒ妹献雍驮拥脑�，說明志士仁人和君子以天下為己任，日日盡責，日日苦中得樂，從而證明“人生最樂在于盡責”的觀點。）
七、感悟思考
聯(lián)系生活體驗，談談你對文章中“人生苦樂”的理解
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