部編版三年級(jí)上冊(cè)父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思
在我們平凡的日常里,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?下面是小編整理的部編版三年級(jí)上冊(cè)父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
部編版三年級(jí)上冊(cè)父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思1
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》是一篇精讀課文,課文沒(méi)有直接寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)或是為鳥(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便,而是通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo),還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌,什么時(shí)候最容易受到傷害,感受到人與鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間,領(lǐng)略人與自然的融洽,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞深入學(xué)習(xí)課文。
課文中有一些關(guān)鍵詞,需要教師特別關(guān)注,如第六自然段中“我茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親!蔽揖o緊抓住“茫然”這個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感。這個(gè)句子中“茫然”意思是形容完全不了解或不知所措的樣子。我提問(wèn):“我為什么茫然地望著父親?”學(xué)生卻不大理解。所以在講解時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系上下文,理解“茫然”。第一:“我”并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫,父親卻說(shuō)林子里有不少鳥(niǎo)!拔摇辈幻靼赘赣H為什么這么說(shuō),所以茫然地望著父親。第二:父親“望了望”“聞了又聞”就知道林子里有很多鳥(niǎo),我茫然。第三:父親說(shuō)話是“喃喃”,我茫然。父親凝神靜氣地站在樹(shù)邊,從中可以體會(huì)到父親不想驚動(dòng)鳥(niǎo),看出父親對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)與文本對(duì)話,抓住重點(diǎn)詞句,深入感受父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo),促使學(xué)生受到感情的熏陶。
2、續(xù)寫(xiě)故事,提升情感。
學(xué)完全文,學(xué)生已經(jīng)知曉父親知鳥(niǎo),更愛(ài)鳥(niǎo)。此時(shí)我采取續(xù)寫(xiě)故事,提升學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情感。我播放音頻:《我是一只小小鳥(niǎo)》,然后播放視頻:鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔,突然一聲槍響,鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)后面的故事,此時(shí)學(xué)生的情感需要流露,我就讓他們以小組為單位,自編故事,并寫(xiě)下來(lái)。這樣的處理,提升了學(xué)生的情感。
二、成功之處
這次比較成功之處是:自主學(xué)習(xí)生字。本課生字共有13個(gè),在前面幾個(gè)單元我已經(jīng)教會(huì)了學(xué)生很多識(shí)字方法,因此本課我采用學(xué)生自主識(shí)字,“看誰(shuí)是識(shí)字王”的競(jìng)爭(zhēng)方式。學(xué)生紛紛說(shuō)出識(shí)字方法,爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字王”,出現(xiàn)很多識(shí)字方法。如加一加“雨+務(wù)=霧”;減一減“潮-三點(diǎn)水=朝”;猜謎語(yǔ)“千里(重)”“月亮旁邊(膀)”;形近字:“獵、借、錯(cuò)”等,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,效果好。
三、不足之處
雖然課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,但在課堂實(shí)施過(guò)程中,還存在著一些不足:“樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群,羽毛焐得熱騰騰的!边@一句和有關(guān)鳥(niǎo)味的這一句,學(xué)生因?yàn)槿鄙偕罱?jīng)驗(yàn),在感悟上不是很到位。對(duì)于鳥(niǎo)味,我讓學(xué)生回憶和媽媽一起買(mǎi)菜時(shí),經(jīng)過(guò)賣(mài)雞地方時(shí)你會(huì)聞到的.味是什么樣的,鳥(niǎo)味和這種味是差不多的,幫助學(xué)生搭起生活與文本的橋梁。但是關(guān)于前一句,雖然也作了引導(dǎo),但是總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有學(xué)好。
四、改進(jìn)措施
回顧本課教學(xué),需要進(jìn)行一些改進(jìn)。
本課我和父親的對(duì)話,充分體現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的了解和愛(ài)護(hù),因此在教學(xué)時(shí),要多多進(jìn)行分角色對(duì)話練習(xí),感悟父親話中蘊(yùn)含的情感。
部編版三年級(jí)上冊(cè)父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思2
《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》是一篇精讀課文。課文生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)用“舒暢”“快活’造句。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
一、多讀多想
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我在上課時(shí),先讓學(xué)生反復(fù)讀課文,把課文讀順、讀通、讀正確,注意讀好課文中的長(zhǎng)句子。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“多讀多想“的方法,弄懂課文所講的內(nèi)容,弄清課文前后兩部分的聯(lián)系。我以談話導(dǎo)入新課,讓學(xué)生暢談感受,渲染與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛,形成了一個(gè)心理場(chǎng),直接作用域?qū)W生,讓學(xué)生去感受,促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境。
二、抓關(guān)鍵詞理解課文的內(nèi)容
在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞深入學(xué)習(xí)課文。如“我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的親。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的樣子,那我為什么茫然地望著父親?學(xué)生卻不大理解。所以在講解時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系上下文,理解“茫然”和“凝神靜氣”!拔摇辈](méi)有看見(jiàn)看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫,父親卻說(shuō)林子里不少鳥(niǎo)!拔摇辈幻靼赘赣H為什么這么說(shuō),所以茫然地望著父親。父親凝神靜氣地站在樹(shù)邊,從中可以體會(huì)到父親不想驚動(dòng)鳥(niǎo),看出父親對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。而在最后“我’聽(tīng)了父親的話,為什么心里掠過(guò)一陣沉重,也由衷的.地感到高興?學(xué)生在理解這句時(shí)能體會(huì)到的只是第一層意思,我心情的沉重是因?yàn)樾▲B(niǎo)在黎明飛翔時(shí)最容易被獵人打中,而對(duì)于我又由衷的高興卻無(wú)法理解,在講這部分時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系前面所提到的父親一生喜歡小鳥(niǎo),對(duì)小鳥(niǎo)非常了解,而且他不是獵人,是不會(huì)去傷害小鳥(niǎo),這樣學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)與文本對(duì)話,抓住重點(diǎn)詞句,深入感受父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。促使學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。
三、借助課件培養(yǎng)學(xué)生的能力
我抓住文章的父親又對(duì)我說(shuō)的話進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),引領(lǐng)孩子們感悟。多次讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)。課堂效果比較好。充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了大膽想像,創(chuàng)意表達(dá)的能力,加深了對(duì)課文中愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)這一主題的深刻認(rèn)識(shí)。
不足之處:
1.但是我在教學(xué)生字詞時(shí),指導(dǎo)不夠到位,一些難寫(xiě)的字學(xué)生很難記住,在以后的教學(xué)中,特別是低中年級(jí),教學(xué)生字,多花點(diǎn)時(shí)間,重視多指導(dǎo)學(xué)生記字的方法。
2.老師講的太多,學(xué)生發(fā)言不大積極。
3.朗讀的太少。
【部編版三年級(jí)上冊(cè)父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思】相關(guān)文章:
部編版《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)反思范文(通用6篇)12-18
部編版三年級(jí)上冊(cè)父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思范文(精選6篇)12-22
部編版三年級(jí)父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思(精選6篇)12-22
部編版三年級(jí)《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)反思范文(精選5篇)12-18
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思08-09
父親,樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思04-14
父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思12-22