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六年級下冊《難忘的啟蒙》教學(xué)反思

時間:2022-07-18 19:31:16 教學(xué)資源 投訴 投稿
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六年級下冊《難忘的啟蒙》教學(xué)反思

  作為一名人民老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的六年級下冊《難忘的啟蒙》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

六年級下冊《難忘的啟蒙》教學(xué)反思

六年級下冊《難忘的啟蒙》教學(xué)反思1

  在第六單元《難忘的啟蒙》一課的教學(xué)中,學(xué)生感受到了作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。隨著新課改的全面啟動,自主學(xué)習(xí)越來越為人們所關(guān)注,并日愈成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,學(xué)生也在其間逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。這完全符合《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的`“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。因此,在課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容,自讀自悟,品味其中的思想情感。我因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谛W(xué)學(xué)習(xí)的幾年間,與啟蒙老師有沒有令人難忘的事?因話題離學(xué)生現(xiàn)實生活很近,學(xué)生感觸很深。在課堂上,我盡可能做到與舊知識的聯(lián)系與鞏固,沒有為了閱讀而在分析文章,而滲透了寫作方面的知識,注重與寫作緊密結(jié)合,不忘語文的根本。

  通過一節(jié)課的實踐,我感悟到了自己在教學(xué)中還有許多的不足和需要改進(jìn)的地方。特別是對于學(xué)生的讀,沒有很好地強調(diào),也是值得深刻反思的。如何將讀巧妙地設(shè)計于具體的教學(xué)之中,同樣值得思索與探究。為了突破難點,喚起學(xué)生對日本帝國主義的憎恨,我出示了一組南京大屠殺的圖片,當(dāng)學(xué)生面對這些殘忍的場面時,流露出了驚訝和悲憤的神情,我當(dāng)時應(yīng)該抓住孩子的情感,讓他們談?wù)効吹竭@些畫面的感受。而我卻忽略了這些,沒有及時地捕捉教育的契機(jī),失去了一次鍛煉學(xué)生表達(dá)心中所想的機(jī)會。

  總而言之,“教無定法,貴在得法”,我今后會在新課改的指引下,不斷鉆研,不斷反思,在實踐中努力探索出適合學(xué)生的“法”,尋找課改下課堂教學(xué)的真正出路。

六年級下冊《難忘的啟蒙》教學(xué)反思2

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  這篇課文所敘述的事,雖然年代離學(xué)生較遠(yuǎn),但內(nèi)容并不陌生。一開課,我讓學(xué)生回憶了自己的啟蒙老師,并播放歌曲《長大后,我就成了你》來表達(dá)對老師的感激之情,從而引出課題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了,迫不及待地去讀課文。

  二、抓準(zhǔn)教材重難點,體會思想感情。

  這篇課文篇幅較長,內(nèi)容也比較多。在一節(jié)課中,既要對學(xué)生行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,又要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵,確實有一定難度。我深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握課文的重難點;課堂上,我緊緊扣住教材重點內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生深入地自讀自悟,因此,在短短的一堂課里,學(xué)生能深深感悟啟蒙老師身上那種愛國、誠實、正直和勤勉的優(yōu)秀品質(zhì),感受到了作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

  三、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。

  課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自主感學(xué)習(xí),自讀自悟,品味其中的思想情感。如,課文寫了老師的兩次批評,一次是作文不切實際,不真實;另一次是寫大字很不用功,結(jié)果本可得甲的,卻得了丙。通過自主探究,學(xué)生對課文中老師的`“兩次批評”有了較深的感觸。

  四、仿寫片段,讀寫結(jié)合。

  學(xué)完本課,我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的啟蒙老師,想想自己的老師做的哪件事使你難以忘懷,通過這件事感受到了什么,然后仿照課文寫片段。這樣的設(shè)計,有效地進(jìn)行閱讀遷移,使讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來。

  當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有許多不足的地方。如:由于本課篇幅較長,我在自學(xué)時讓學(xué)生自由閱讀,花費了大量的時間,以致于在講解的過程中較倉促,有點“走馬觀花”的感覺,結(jié)果由于時間關(guān)系,卻沒能解決,學(xué)生雖然也能通過自讀自悟來體會文章的重點句子。再如:在聯(lián)系生活實際方面,我雖然也能做到,但我沒能適時地抓住學(xué)生資源,進(jìn)行指導(dǎo),充分引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯嗟睦蠋煟M(jìn)行拓展延伸,思想教育具有一定的局限性。還有,落實閱讀能力的訓(xùn)練上還有待加強,而且這也不是一朝一夕可以達(dá)到的,需要我在日常教學(xué)中長期不懈的努力,讓學(xué)生能夠有效地、快速地閱讀。

  在今后的教學(xué)中,我會更加注重教學(xué)方式,在課前做好充分的準(zhǔn)備和預(yù)想,在課堂上才會從容自如。

六年級下冊《難忘的啟蒙》教學(xué)反思3

  《難忘的啟蒙》一課,就課文本身而言,敘述當(dāng)中帶有一些散文的美感,這對于高年級的學(xué)生來說既是一種挑戰(zhàn),又是一種陶冶。課文主要是通過幾件事例,表現(xiàn)出啟蒙老師們對作者的影響,進(jìn)而突出啟蒙老師們的品質(zhì),表達(dá)了作者對老師們的感激與懷念之情。就我個人而言,在教學(xué)過程中也希望扣住事例來發(fā)掘人物品質(zhì),進(jìn)而感悟作者的情感。

  基于這種想法,我把本次教學(xué)的目標(biāo)定位在“培養(yǎng)學(xué)生‘結(jié)合具體事例,體會思想感情’的能力”上(這同樣也是教學(xué)的重點及難點),在培養(yǎng)能力的過程中鍛煉學(xué)生的閱讀(包括朗讀與默讀)能力。根據(jù)確定的整體目標(biāo),我將具體的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為四大塊。即:

  1、聯(lián)系生活,明確“啟蒙”含義。

  2、確定學(xué)習(xí)主題:結(jié)合具體事例,體會思想感情。

  3、閱讀課文,培養(yǎng)能力。

  4、總結(jié)感悟,拓展運用。

  經(jīng)過一節(jié)課的實踐,我發(fā)現(xiàn)自己的`課存在著一些需要改進(jìn)的地方:我在備課的過程中太注重對主題以及圍繞主題開展的各個教學(xué)環(huán)節(jié)的確立,而忽略了環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間過渡的設(shè)計。

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