《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
新人教版一年級(jí)〈下冊(cè))第62—63頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1 、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法，體驗(yàn)算法的多樣性，滲透轉(zhuǎn)化思想。
2 、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3 、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)計(jì)算能力和遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件，小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
老師聽(tīng)說(shuō)一（2）班同學(xué)們的計(jì)算很棒，今天想請(qǐng)你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請(qǐng)同學(xué)們看算式，說(shuō)得數(shù)：
�。�1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
（練習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)提問(wèn)這兩題：32-2=30你是怎么算的？）
師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？
生：32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩3個(gè)十。
師：對(duì)，從3個(gè)十和2個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩3個(gè)十。
師：80+2=82 你怎么想的呢？
生：8個(gè)十和2個(gè)一是82
(2) 5個(gè)十是（ ）？
7個(gè)十是（ ）？
30里面有幾個(gè)十？
60里面有幾個(gè)十？（要完成）
復(fù)習(xí)小結(jié)：同學(xué)們的計(jì)算能力真強(qiáng)，能夠利用前面所學(xué)的知識(shí)又快準(zhǔn)地算出這些題。接下來(lái)，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）仔細(xì)聽(tīng)！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們每當(dāng)新的學(xué)期開(kāi)始，開(kāi)學(xué)的第一天，說(shuō)說(shuō)你最開(kāi)心的事情是什么呢？你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書(shū)呢？
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發(fā)新書(shū)！認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示搬書(shū)的過(guò)程（先搬來(lái)10本再搬來(lái)20本）
師：從圖中我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：先搬來(lái)10本書(shū)，又搬來(lái)20本書(shū)（師板書(shū)）
師：你真厲害，一下就發(fā)現(xiàn)了這兩條有用的數(shù)學(xué)信息。那你們能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生：一共有多少本書(shū)？（師隨著生的提問(wèn)將問(wèn)題板書(shū)在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應(yīng)用題）
師：剛才同學(xué)們根據(jù)兩條數(shù)學(xué)信息和一個(gè)問(wèn)題就編成了一道完整的解決問(wèn)題，那現(xiàn)在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬﹪L試交流算法
師：好！同學(xué)們，要想算出一共有多少本書(shū)應(yīng)該怎樣列出算式呢？誰(shuí)會(huì)列式？
生：10+20=30（本）
師：哇？你還直接就說(shuō)出得數(shù)啦！好厲害！那你說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學(xué)生回答的計(jì)算的方法可能有以下幾種可能）：
a 、數(shù)的方法：10、20、30。
b 、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。
c 、數(shù)的組成：10和20組成30。
d 、想減算加：因?yàn)?0-10=10。所以10+20=30。
e 、10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加起來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。
生：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30（預(yù)設(shè)）及時(shí)的把過(guò)程板書(shū)
板書(shū)：想：1+2=3, 10+20=30 （板書(shū)在算式的旁邊位置）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，理解算理
1、動(dòng)手操作擺小棒
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。在你們的桌上，老師還給你們準(zhǔn)備了一些小棒，你也可以通過(guò)擺小棒來(lái)算一算，好了，開(kāi)始吧！
(學(xué)生動(dòng)手操作)
2、展示過(guò)程，理解算理
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師10+20是不是等于30呢？你是通過(guò)什么方法來(lái)計(jì)算的？
�。ㄗ屔杂烧f(shuō)自己的'算法，如果有學(xué)生說(shuō)我是通過(guò)擺小棒知道的，就提問(wèn)：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請(qǐng)你上臺(tái)擺給大家看看，好嗎？）
�。ㄗ屔险故九_(tái)上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）
師：請(qǐng)同學(xué)們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個(gè)十？（1個(gè)十）右邊的2捆小棒是幾個(gè)十呢？（2個(gè)十），1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是幾個(gè)十呢？（3個(gè)十）
3、結(jié)合算理，掌握算法
師：非常好！現(xiàn)在我們來(lái)看看這道算式，仔細(xì)想想剛剛我們擺小棒的過(guò)程，剛才我們擺了1捆小棒是一個(gè)十（板書(shū)），又?jǐn)[了兩捆小棒是2個(gè)十（板書(shū)），一個(gè)十和 2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，3個(gè)十是30（板書(shū)）。（結(jié)合板書(shū)說(shuō)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個(gè)十 + 2個(gè)十 = 3個(gè)十
小結(jié)：所以我們遇到這樣的算式就可以通過(guò)想它的組成來(lái)計(jì)算。
師：除了用小棒來(lái)計(jì)算，還可以從我們的計(jì)數(shù)器上直觀看出我們的計(jì)算過(guò)程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個(gè)珠子表示一個(gè)十，再在十位上繼續(xù)撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十，合起來(lái)是3個(gè)十是30。
4、舉一反三，理解整十?dāng)?shù)減法的計(jì)算方法。
過(guò)渡語(yǔ)： 剛才同學(xué)們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問(wèn)題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學(xué)到的方法來(lái)計(jì)算呢？
�。ㄟ呎f(shuō)邊在黑板上板書(shū)出新的算式：30-20=）
師：誰(shuí)算出結(jié)果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個(gè)十，20里面有2個(gè)十，3個(gè)十減去2個(gè)十還剩1個(gè)十，1個(gè)十是10。（可以請(qǐng)兩三名學(xué)生說(shuō)）
師：說(shuō)得真好！誰(shuí)能像他這樣說(shuō)得這么好？
（師隨學(xué)生的回答板書(shū)）
30 - 20 = 10
↓ ↓ ↑
3個(gè)十 — 2個(gè)十= 1個(gè)十
小結(jié)：結(jié)合板書(shū)來(lái)說(shuō)
10+20=30
30-20=10
5、小結(jié)方法，揭示課題。
師小結(jié)：同學(xué)們我們來(lái)看一下黑板上這兩個(gè)算式，算式中所有的數(shù)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它們的后面都有一個(gè)零）對(duì)！像這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里我們就叫它整十?dāng)?shù)，今天我們學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（板書(shū)課題），在計(jì)算的時(shí)候，我們可以直接想每個(gè)數(shù)的組成來(lái)進(jìn)行計(jì)算。你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來(lái)考考你們啦！
四、鞏固練習(xí)
1,、摘果子游戲：當(dāng)說(shuō)出算式的得數(shù)，蘋(píng)果就會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)
如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2,、開(kāi)火車(chē)游戲：火車(chē)開(kāi)動(dòng)，說(shuō)對(duì)算式火車(chē)就繼續(xù)開(kāi)動(dòng).
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
�。ㄟ@種類型的計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，不會(huì)開(kāi)不快，如果你怕時(shí)間不夠，你可以先進(jìn)行第5題，再進(jìn)行此題，但一定要保證第5題上出來(lái)）
3、口算競(jìng)賽，搶答題。發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律特點(diǎn)
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
�。ǹ谒阏�?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，只要把十位上的數(shù)相加、減就可以了）
5、猜一猜，紅花后面藏著幾
50+（ ）=90 90-（ ）=30 （ ）+（ ）=100
�。� ）-20=80 （ ）-40=50 （ ）-（ ）=30
分組出示，最后一組的時(shí)候這樣引導(dǎo)，老師要增加難度了，仔細(xì)看我出來(lái)第三組了哦！
�。� ）+（ ）=100
（ ）-（ ）=30
先分開(kāi)引導(dǎo)，再結(jié)合引導(dǎo)，最后一口氣說(shuō)出兩道題�，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)？
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容�。磕銜�(huì)計(jì)算了嗎？
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué) 一年級(jí)下冊(cè)第六單元《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》
學(xué)情分析:
在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準(zhǔn)確計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí),因?qū)W生年紀(jì)太小,在探究計(jì)算方法上,應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)提問(wèn),要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考,會(huì)與同伴合作交流,提高他們的計(jì)算和動(dòng)手能力。
教學(xué)目標(biāo) :
1 、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法;
2 、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、類推、計(jì)算和動(dòng)手能力;
3 、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):、
1 、理解整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算原理;
2 、掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
溫暖的春天來(lái)到了,鮮花已盛開(kāi),我想公園里一定很美,你們想不想去逛公園?(生回答)不過(guò)事先可說(shuō)好,除了腳印,請(qǐng)你什么都不要留下;除了記憶和照片,請(qǐng)你什么都別帶走。做一個(gè)講公德、保護(hù)環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到,對(duì)不對(duì)?(生回答)
二、探究新知
1 、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
瞧,公園到了。知道嗎,買(mǎi)門(mén)票不用花錢(qián),只要做對(duì)一道題,就可以進(jìn)去了。(卡片)以開(kāi)火車(chē)的.方式進(jìn)行(生口答)
同學(xué)們可真棒,都做對(duì)了。注意,要跟上隊(duì)伍,注意安全吶!
仔細(xì)觀察,剛進(jìn)門(mén),你都看到了什么?(多媒體展示:假山、鮮花、游人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?
( 1 )看圖提問(wèn)列式:不要只欣賞,動(dòng)腦想一想,你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎?該怎樣分析呢?列式(板: 10+20 30 — 10 )這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書(shū)課題:《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》)
( 2 )探討計(jì)算方法:
這兩道題該怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下(生分組討論,師巡視引導(dǎo)啟發(fā))
匯報(bào)交流:(生說(shuō)計(jì)算方法)(表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)聲音響、積極主動(dòng))
2 、反饋練習(xí):做一做
觀賞完鮮花,咱們?nèi)ベI(mǎi)兩個(gè)氣球吧!(畫(huà))呀,球上有兩道題,誰(shuí)算對(duì)了,氣球就送給誰(shuí),有信心做對(duì)嗎?(生獨(dú)立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)
匯報(bào)交流:( 30+40=70 , 70 — 40=30 )是聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,氣球送給他。
三、鞏固新知
1 、到猴山了,看小猴子多可愛(ài)呀!買(mǎi)一些送給小猴子吃,好不好?一定在工作人員許可下才能喂動(dòng)物,要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。我先買(mǎi) 40 個(gè),擔(dān)心不夠,又買(mǎi)了 20 個(gè),你知道我一共買(mǎi)了多少個(gè)?( 40+20 ),為什么?喂完了猴子,結(jié)果還剩下 20 個(gè),你知道喂給猴子多少個(gè)?( 60 — 20 ),為什么?
2 、從猴山下來(lái)感覺(jué)累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋(píng)果!(出示)誰(shuí)想吃就來(lái)摘吧,不過(guò)得算對(duì)題,說(shuō)出算法,蘋(píng)果才歸你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下兩道題有什么不同之處?
3 、前面是小熊的家了,可它只歡迎認(rèn)真做題、聰明好的孩子,快做對(duì)題去小熊家參觀,做客。(出示,口頭正確即可)
四、拓展延伸,聯(lián)系自己
該回家了,快查查咱們?nèi)藬?shù)夠不夠,男生 20 人,女生 30 人,一共應(yīng)該是多少人?( 20+30=50 人)有 10 個(gè)人剛才請(qǐng)假先走了,現(xiàn)在應(yīng)該有多少人?( 50 — 10=40 )別忘了,還有帶隊(duì)的兩位老師呢?
五、課堂小結(jié)
你們?cè)诠珗@玩得開(kāi)心嗎?都有哪些收獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物……)只要愛(ài)觀察,愛(ài)動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開(kāi)心,玩得快樂(lè)!
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P62—63例1及做一做，練習(xí)十1—3題。）
導(dǎo)學(xué)背景：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加、減法和100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次：
第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。
第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。
第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察、交流，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考，到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的法,并能正確計(jì)算。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算原理，正確掌握口算方法。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種小獎(jiǎng)品。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)學(xué)
1、情境導(dǎo)入：
師：學(xué)習(xí)新課之前帶大家玩一個(gè)闖三關(guān)的游戲：第一關(guān)：我會(huì)算
3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=
第二關(guān)：我會(huì)填。
3個(gè)十是（ ）； 40里面有（ ）個(gè)十；
50里面有（ ）個(gè)十； 4個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）。
第三關(guān)：我會(huì)數(shù)
師：沒(méi)有小棒了，你們能接著數(shù)嗎？
10、20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
師：數(shù)學(xué)上像10、20這樣個(gè)位是0的兩位上我們把它叫做：整十?dāng)?shù)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們喜歡讀課外書(shū)嗎？
生：喜歡。
師：看，老師要給大家發(fā)新書(shū)了。課件呈現(xiàn)P62例1主題圖。
師：（出現(xiàn)10本）你看到了什么？
預(yù)設(shè)生：看到一包書(shū)，里面有10本。
師：（出現(xiàn)20本）你又看到了什么？
預(yù)設(shè)生：又來(lái)了20本書(shū)。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)設(shè)生：一共有多少本書(shū)？
師：怎樣列式？
預(yù)設(shè)生：10+20=30(板書(shū)）
2、自主探究：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生獨(dú)立思考。
二、互學(xué)
1、小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）
2、展示點(diǎn)撥
師：請(qǐng)小組內(nèi)交流完的小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)口算10+20的不同方法。
預(yù)設(shè)：
組1：看圖數(shù)：10、20、30
組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來(lái)一共是3捆小棒。（老師帶學(xué)生一起擺一擺）
組3：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，三個(gè)十是30，所以10+20=30。
師：誰(shuí)可以完整地說(shuō)一說(shuō)這種方法？
生：……（找2--3個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
師：其他小組還有沒(méi)有其他方法？
組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個(gè)珠子，然后再撥2個(gè)珠子，一共有3個(gè)珠子，就是30。
師點(diǎn)撥：再撥2個(gè)珠子為什么不在個(gè)位上撥？
師：十位上的1表示一個(gè)10，個(gè)位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)1，這里是10，所以要在十位上撥。
生：……
組5：計(jì)算的方法：1+2=3，所以10+20=30
師：你在哪找到的1和2？
追問(wèn)：在這里1表示什么？2表示什么？
師：在計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的時(shí)候，我們就想幾個(gè)十加幾個(gè)十。
3、教授減法
師：經(jīng)過(guò)我們的努力知道了一共有30本書(shū)，現(xiàn)在如果老師發(fā)給同學(xué)們10本，你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)設(shè)生：還剩幾本？
師：怎樣列出算式？
生：30-10=？
師：結(jié)果是多少呢？
小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）
師：請(qǐng)小組內(nèi)交流完的小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)口算30-10的不同方法。
組1：我是用想加算減的辦法算出來(lái)的'，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20
組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
點(diǎn)撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。
組3：數(shù)的組成法：30里面有3個(gè)十，10里面有1個(gè)十，3個(gè)十減掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，也就是20。
生4：計(jì)算的方法：3-1=2，30-10=20
師追問(wèn)：這里3表示什么？1表示什么？
師小結(jié)：我班的同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出這么多好的計(jì)算方法。
總結(jié)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十。
三、評(píng)學(xué)
1、鞏固反饋
師：大家請(qǐng)看，這是在讓我們做什么啊？
生：一圖四式。
師：拿出你的本子開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)吧。
（1）看鉛筆圖列式并口算：40+20= 20+40= 60-20= 60-40=
�。�2）對(duì)比：4+3= 8-2= 7-4= 3+2=
40+30= 80-20= 70-40= 30+20=
問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)生：我發(fā)現(xiàn)，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。
�。�3）40+3與40+30的對(duì)比有什么不同？
只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。
（4）師：我今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)智慧樹(shù)，這個(gè)樹(shù)上長(zhǎng)滿了有紅又大的草莓，你們想要嗎？ 生：想要。
師：只要你把草莓上面的算式算對(duì)了，你就可以把紅草莓抱回家了。
�。�5）游戲：找朋友
師：你們太棒了，還想不想要更多的草莓？
師：不過(guò)這一次可不一樣，這一次我來(lái)說(shuō)得數(shù)，小朋友你來(lái)說(shuō)算式，你的算式等于我的得數(shù)，我就和你做朋友，我每次只收5個(gè)朋友哦，抓緊機(jī)會(huì)吧。
2、拓展提升
�。�1）師：看我們玩得這么開(kāi)心，小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了。猜一猜，小動(dòng)物后面藏著什么數(shù)？
�。�2） 師：同學(xué)們真了不起，走，老師帶你們買(mǎi)衣服去。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
一共有多少本書(shū)？
10+20=30（本）
想：1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，
30-10=20
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第56～57頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前練說(shuō)。
二、出示目標(biāo)：
1、我能理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。、
2、我能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講話，回答問(wèn)題是做到謙讓。
三、創(chuàng)情激趣
小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來(lái)到森林公園門(mén)口，售票員阿姨想考考大家，請(qǐng)同學(xué)們快速回答門(mén)票上的口算題。
口算題：
3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3
四、自主學(xué)習(xí)交流導(dǎo)思
1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
聽(tīng)說(shuō)小朋友要來(lái)，小松鼠特意拿來(lái)了3種水果，有10個(gè)蘋(píng)果、20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請(qǐng)大家吃，可它有個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（小組討論。）
全班交流，教師板書(shū)。
1）蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)？
要想知道蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)，怎樣計(jì)算？（板書(shū)：10+20）
10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。（小組討論）
全班交流。
a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。
b．計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30。
c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。
d．想減算加：因?yàn)?0-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。
f．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的'方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（學(xué)生匯報(bào)。）
�。�2）蘋(píng)果和梨一共有多少個(gè)？
�。�3）香蕉和梨一共有多少個(gè)？
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。
2．整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
小松鼠看到又來(lái)了一些小朋友，準(zhǔn)備送給他們10個(gè)梨。小朋友們，你又能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
還有多少個(gè)梨？
原來(lái)有30個(gè)梨，小松鼠送給小朋友了10個(gè)，想一想，要算還有多少個(gè)梨，怎樣列算式？
板書(shū)：30-10＝20
你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流。）
我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）
五、學(xué)以致用
烏龜先生在干嘛呢？他正準(zhǔn)備把這些信送給住在森林里的小動(dòng)物，你想和他一起送信嗎？
1．口算。
3+2＝4+5＝6-4＝
30+20＝40+50＝60-40＝
小兔子在玩湊百的游戲，他們玩得可高興了，我們也一起玩好嗎？
請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)報(bào)整十?dāng)?shù)，另一個(gè)同學(xué)答整十?dāng)?shù)，兩個(gè)同學(xué)報(bào)的數(shù)相加要得一百。誰(shuí)來(lái)和老師先玩一玩。
接著我們繼續(xù)往前走，這里有一個(gè)小池塘，小貓花花在釣魚(yú)呢。同學(xué)們，你們想不想也來(lái)釣魚(yú)？這魚(yú)怎么釣?zāi)�？先算出每個(gè)小魚(yú)身上算式的答案，然后，放在相應(yīng)的小桶里。
2、口算。
2+3+4= 20+30+40= 9—4—3= 90—40—30=
6+1—3= 60+10—30= 7—5+4= 70—50+40=
然后，我們來(lái)到一片草地上，草地上三個(gè)小猴子在分花生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的意思，還剩多少個(gè)花生？我們一起算一算。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
書(shū)上59頁(yè)。
七、課堂小結(jié)
你學(xué)到什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
20+10=30 10+30=40 20+30=50 30—10=20
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第4 ~ 5頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能正確計(jì)算
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1．呈現(xiàn)情境。
新學(xué)期開(kāi)始了，小動(dòng)物們要上學(xué)了。（課件呈現(xiàn)畫(huà)面：小松鼠背著書(shū)包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。）
引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著什么東西？
2．提出問(wèn)題。
根據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
結(jié)合學(xué)生回答，在畫(huà)面下依次呈現(xiàn)：
（1）小松鼠有多少個(gè)糖葫蘆？
�。�2）小狗有多少個(gè)糖葫蘆？
�。�3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？
（4）小松鼠和小狗一共有多少個(gè)糖葫蘆？
這些問(wèn)題你們能解決嗎？
評(píng)析
由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)了問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。
二、自主探索，解決問(wèn)題
1. 嘗試解決問(wèn)題。
讓學(xué)生試著獨(dú)立去解決這些問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
2. 班內(nèi)交流。
誰(shuí)先來(lái)向大家匯報(bào)，你是如何解決這些問(wèn)題的？計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書(shū)：
�。�1）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
�。�2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。
�。�3）因?yàn)?+2＝5，所以30+20＝50。
那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。
3．試一試。
你能算出30－20等于多少嗎？說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？
評(píng)析
為學(xué)生提供探索的時(shí)空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸
1. 修圍墻，摘果子。
小松鼠和小狗一起來(lái)到了它們的同學(xué)長(zhǎng)頸鹿家，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來(lái)它家的圍墻壞了。（課件呈現(xiàn)圍墻的畫(huà)面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）
學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)他們把上下兩個(gè)算式比一比。
你會(huì)用上面的題計(jì)算下面的題嗎？組織學(xué)生討論交流。長(zhǎng)頸鹿為了感謝大家，想請(qǐng)同學(xué)們吃智慧果。（課件呈現(xiàn)智慧樹(shù)及寫(xiě)著算式的智慧果）認(rèn)真算算，看你能吃到幾個(gè)？
2. 幫鴨媽媽找孩子。
�。ńY(jié)合畫(huà)面）幾個(gè)小動(dòng)物路過(guò)鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽（身上有數(shù)40、50、70、80）可著急了，原來(lái)它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第4題。
小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
3. 開(kāi)火車(chē)上學(xué)校。
�。ńY(jié)合畫(huà)面）幾個(gè)小動(dòng)物坐上火車(chē)，準(zhǔn)備開(kāi)往學(xué)校，可火車(chē)沒(méi)有司機(jī)。小朋友你們誰(shuí)愿意當(dāng)火車(chē)司機(jī)，把它們送到學(xué)校？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第5題。
小動(dòng)物們到了學(xué)校，看到小猴和小熊早就到學(xué)校了（呈現(xiàn)畫(huà)面），他們正在那兒干什么?你能數(shù)把它們的話完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？
你能求出還要搬多少?gòu)堃巫訂幔?/p>
評(píng)析
練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生參與的熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到應(yīng)用情境中。教師經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行探討交流，觀察比較，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解感悟，促進(jìn)了學(xué)生不斷地進(jìn)行算法優(yōu)化。同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，如一定要幫鴨媽媽找到孩子，只有認(rèn)真開(kāi)好火車(chē)才能把這些小動(dòng)物送到學(xué)校等。學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題后的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了解決問(wèn)題的能力。
總評(píng)
本節(jié)課結(jié)合兒童生活現(xiàn)實(shí)和知識(shí)體驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行了合理的開(kāi)發(fā)。有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1. 創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主探索。
本節(jié)課以“小動(dòng)物上學(xué)”為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程。適應(yīng)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，激發(fā)了他們參與探究的興趣和欲望，而且在每個(gè)情境中都為學(xué)生留足充分探索的'空間，利于學(xué)生進(jìn)行有效的自主探索。
2．注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成。
以解決問(wèn)題為探索主線，注重讓學(xué)生自己從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓他們自己通過(guò)觀察比較、討論交流等方式，親歷生活問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，促進(jìn)問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展注入了源泉。
3．正確處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系。
首先創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的計(jì)算欲望，讓他們?cè)诟髯灾R(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流探討，形成班內(nèi)算法多樣化的局面。接著在“修圍墻”練習(xí)中讓學(xué)生比較，滲透優(yōu)化的算法。再通過(guò)交流自己是“如何很快就幫助鴨媽媽找到駭子”的，使優(yōu)化算法成了學(xué)生主體的內(nèi)在需要，從而有效地幫助他們進(jìn)行算法優(yōu)化。
在教學(xué)中做到充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谧约邯?dú)立思考、討論交流的基礎(chǔ)上，對(duì)算法進(jìn)行互相評(píng)價(jià)、相互補(bǔ)充，自主進(jìn)行算法的確認(rèn)、修正和選擇。學(xué)生在不斷感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識(shí)。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。
2、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹(shù)立轉(zhuǎn)化意識(shí)。
3、在觀察、比較、交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的算理和計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.春天到了，花開(kāi)了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊游？只有回答出下面的問(wèn)題的同學(xué)才能和老師一起出去。
2.出示復(fù)習(xí)題。
3.同學(xué)們表現(xiàn)真棒，還等什么？趕快出發(fā)把！咦，出發(fā)前我們還得準(zhǔn)備什么呢？……
二、探索交流，理解算理。
1.想不想知道老師為你們準(zhǔn)備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會(huì)思考問(wèn)題的.孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？趕快動(dòng)腦想一想。（一共有多少個(gè)蛋糕？）
2.你真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題呢?
10+20=? (30)
3.你都知道等于30了，你是怎么算的？
匯報(bào)：
�。�1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個(gè)十，再擺兩捆小棒就是2個(gè)十，合在一起就是3個(gè)十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學(xué)們跟著擺。（師板書(shū)）現(xiàn)在把小棒放進(jìn)桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
�。�2）我們還可以借助另一個(gè)數(shù)學(xué)小幫手來(lái)計(jì)算。誰(shuí)能到前面給大家撥一撥，比一比誰(shuí)看得最認(rèn)真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個(gè)十，在撥兩顆珠子就是2個(gè)十，合起來(lái)就是3顆珠子，就是3個(gè)十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）
�。�3）還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來(lái)的，哪些同學(xué)用的著這樣方法？舉一下手，你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩能用以前的知識(shí)來(lái)解決今天的新問(wèn)題。
剛才我們用了這么多的方法，你覺(jué)得哪種方法最快呢？
4.咱們班的同學(xué)真聰明，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車(chē)票吧，準(zhǔn)備出發(fā)啰！
出示算式：
全回答正確的請(qǐng)舉手，和老師一起出發(fā)吧！
出示景點(diǎn)：琵琶島、茶山、龍頭村
5.減法
玩了這么多的景點(diǎn)，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準(zhǔn)備了什么好吃的？（面包）總共有多少個(gè)呀？（30個(gè)）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個(gè)呀？（20個(gè)）誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?(還剩幾個(gè)？)想一想：怎么解答這個(gè)問(wèn)題？（指名答，你是怎么算的？板書(shū)）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.同學(xué)們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會(huì)玩又會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。請(qǐng)完成課本62頁(yè)“做一做”1、2題，比一比誰(shuí)做的又對(duì)又快。
2.看到你們表現(xiàn)的這么棒，饞嘴小猴也想請(qǐng)聰明的你們幫幫他。你們?cè)敢鈫�？看，小猴想爬上樓梯摘桃子�?/p>
得到了你們的幫助，小猴開(kāi)心極了，你們開(kāi)心嗎?看來(lái)幫助了別人，自己也得到了快樂(lè)。
3.看，在你們的幫助下，小猴摘到了這么多的桃子，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生指名回答，生評(píng)論。誰(shuí)還能提出一個(gè)問(wèn)題嗎
四、回顧整理，歸納方法。
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ソ加瓮娴酶吲d嗎？我覺(jué)得咱們班的孩子既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學(xué)的這些算式都是什么數(shù)？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了……（板書(shū)課題）
五、拓展延伸，發(fā)展思維。
今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，（課件）你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽(tīng)聽(tīng)。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，并能正確表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.數(shù)一數(shù)（一十一十地?cái)?shù)到100）
2.計(jì)算
1+2 3-1
6+3 9-6
5+3 8-3
3+4 7-3
4+2 6-2
二、新課
1.激疑：把1+2改為10+20，你會(huì)算嗎？
2.解惑：為什么10+20=30？等于40對(duì)不對(duì)？
3.讓學(xué)生充分討論（小組爭(zhēng)論）
4.小組代表發(fā)言，師順勢(shì)引導(dǎo)：撥計(jì)數(shù)器、用小棒操作表示
5.引導(dǎo)學(xué)生明算理：1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，就是三十。
6.鞏固：把復(fù)習(xí)引入中的計(jì)算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學(xué)生計(jì)算，說(shuō)算理。
7.遷移：加法會(huì)算了，減法會(huì)不會(huì)？把復(fù)習(xí)引入中的計(jì)算題中的減法題全部改為幾十減幾十，讓學(xué)生計(jì)算，說(shuō)算理。
8.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上P56主題圖：要求觀察圖的中間部分，按從左往右順序看。提問(wèn)：有幾種顏色的.花？數(shù)一數(shù)，紅花有幾盆？黃花有幾盆？紫花有幾盆？
9.體會(huì)加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？
指名列式計(jì)算，提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？（把兩個(gè)部分合并成一部分）
10.體會(huì)減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？
指名列式計(jì)算，提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算？（從一個(gè)整體中拿走一部分，求剩下那部分）
三、課堂練習(xí)
1.P58第一題，指導(dǎo)學(xué)生先看懂圖，說(shuō)清圖意再計(jì)算。
2.P58第二題，要求按豎行做，引導(dǎo)學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)快速算法：個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加；把十位上的數(shù)相加，在個(gè)位上寫(xiě)零。
3.P58第三題，看圖列式，獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)
你學(xué)到了什么？
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、自主探索，整理百數(shù)表
二、小組合作，探索規(guī)律
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
四、總結(jié)
1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些娃娃是怎么排隊(duì)的？
追問(wèn)：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？
1、各小組展示百數(shù)表。
2、先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的'排列有什么規(guī)律。進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！
3、①出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系。
4、提問(wèn)引導(dǎo)：（出示帶一個(gè)數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？
1、“想想做做”第1題
先出示分類標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）個(gè)位是5的數(shù)；
�。�2）個(gè)位是0的數(shù)；
�。�3）十位是5的數(shù)。
2、“想想做做”第2題
讓學(xué)生弄清題目的要求。
3、“想想做做”第3題
4、“想想做做”第4題出示掛圖后，
提問(wèn)：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？
同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。
小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫(xiě)，在書(shū)上完成百數(shù)表。
指著不同橫排、豎排、斜排說(shuō)一說(shuō)。
在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
獨(dú)立完成，再交流各自的思考和體會(huì)
先填一填，再討論。
教學(xué)后記
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第27頁(yè)的例題，第27——28頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了小伙伴，看�。ǔ鍪菊n件（例題圖畫(huà)）
2、教師提問(wèn)：看到這幅畫(huà)，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由說(shuō)，再結(jié)合例題的問(wèn)題師生共同探討。）
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學(xué)例題。
提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？）
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？
學(xué)生回答，教師出示課件：30+20=？
提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？
談話：你想怎樣算？
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)算式的得數(shù)。
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。）
談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書(shū)課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，看看他們是怎么算的？
課件顯示以下情境（圖畫(huà)加聲音）
小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。
小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)；50-20=30。
提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?-2=3，所以50-20=30；也可能說(shuō)5個(gè)十減2個(gè)十是3個(gè)十，就是30。）
小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的.意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、加油站
歡迎來(lái)到智慧城堡，只要回答對(duì)以下的問(wèn)題，你就能坐上通往智慧城堡的熱氣球。（指名回答）
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書(shū)上畫(huà)線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請(qǐng)看第5題，我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
3+4=（）5-1=（）9-3=（）
30+40=（）50-10=（）90-30=（）
六、教學(xué)后記：本節(jié)課采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例題以學(xué)生喜歡小動(dòng)物出現(xiàn)，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，教學(xué)中，通過(guò)操作總結(jié)出算法，并以游戲的形式做課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生了的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)答題積極性高。當(dāng)中也出現(xiàn)了一些失誤和遺漏，如：提問(wèn)時(shí)，學(xué)生說(shuō)答案和電腦出示有一些誤差；還有課堂上學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間沒(méi)有。而且，在巡視指導(dǎo)和提問(wèn)題的時(shí)候照顧不到全班的同學(xué)。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)數(shù)學(xué)點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小棒、投影片、計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝ 7＋5= 9-4=
8-2= 5+5= 3+5=
2、擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法。
2＋7＝
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：2＋7就是2個(gè)一加7個(gè)一，得9個(gè)一，也就是9，所以2＋7＝9
�。ǘ┨骄啃轮�
1、設(shè)疑導(dǎo)入：
前面我們學(xué)過(guò)了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的'數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。
2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1中“20＋10”。
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計(jì)算方法。
�、品答伨毩�(xí)
�、俚�62頁(yè)“做一做”第1題。
�、谧寣W(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，教學(xué)例1中“30－20”。
�、拧�30－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計(jì)算方法并算出結(jié)果。
�、品答伨毩�(xí)。第48頁(yè)第2題。
�。ㄈ┤n小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法不同。
3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法得來(lái)的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理的基礎(chǔ)上，掌握其計(jì)算方法。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流的過(guò)程中，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣和良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理
教具學(xué)具：
多媒體課件、小棒若干捆
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）
12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=
剛才咱們口算時(shí)，知道在計(jì)算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)就是把幾個(gè)十幾個(gè)十合起來(lái)，在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí)，就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。
（本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的加法，開(kāi)課時(shí)就進(jìn)行數(shù)的組成的復(fù)習(xí)，并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。）
二、創(chuàng)境激趣：
1．搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
仔細(xì)觀察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書(shū)了。發(fā)了什么書(shū)？
你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)的信息的？
師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計(jì)算的`問(wèn)題嗎？
要求數(shù)學(xué)書(shū)有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38
還能提嗎？（生：一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本？）
那該怎樣列算式呢？（35+30=65）
�。ㄔ谘凶x教材時(shí)，最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問(wèn)題尋找信息，然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來(lái)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計(jì)算的問(wèn)題，提高學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力。）
2．理清思路，理解算理，掌握算法
�。�1）剛才計(jì)算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？
會(huì)算的人小聲說(shuō)一說(shuō)，其余的人拿出小棒來(lái)擺一擺，算一算。
指名匯報(bào)：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來(lái)就是八根，再和三十根合起來(lái)就是三十八根。
師：五根表示什么，三根又表示什么？
我們就是要把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是八個(gè)一，八個(gè)一再和三個(gè)十合起來(lái)就是三十八。
師：我們剛才都是把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是先算幾加幾？再算什么？
還有誰(shuí)會(huì)象他這樣說(shuō)一說(shuō)。同位互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）那35+30=65，算得對(duì)嗎？拿出你們的小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？
指名匯報(bào)：先擺三十五，再擺三十根，用三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)就是六個(gè)十，再把六個(gè)十和五個(gè)一合起來(lái)就是六十五。
師：把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)，就是先算什么，再算什么？（指名生）
同位說(shuō)一說(shuō)。
�。ú粫�(huì)算的學(xué)生用小棒幫著算，會(huì)算的學(xué)生可以直接算，讓每個(gè)學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問(wèn)和追問(wèn)中，在小棒的直觀作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個(gè)一要和幾個(gè)一合起來(lái)，幾個(gè)十要和幾個(gè)十合起來(lái)。）
�。�3）咱們?cè)賮?lái)觀察這兩道算式，都是35+幾，他們?cè)谟?jì)算時(shí)的方法一樣嗎？第一題先算的是什么，第二題先算的又是什么？
師小結(jié)：第一題我們是先把三個(gè)一和五個(gè)一合起來(lái)，第二題我們是先把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生觀察兩道例題的計(jì)算方法的不同，教師進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。）
用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法你能正確口算嗎？
3．內(nèi)化算法，揭示課題
書(shū)中61頁(yè)做一做。
指名匯報(bào)。
觀察上面的三道題，都是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，今天咱們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。咱們知道在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，都是把幾個(gè)一先加幾個(gè)一，再和幾個(gè)十合起來(lái)，而計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，都是先把幾個(gè)十加幾個(gè)十，再和幾個(gè)一合起來(lái)。
（通過(guò)例題和做一做中的對(duì)比練習(xí)，適時(shí)地總結(jié)算法。）
三、鞏固練習(xí)
�。�1）現(xiàn)在來(lái)一場(chǎng)口算比賽怎么樣？
全對(duì)的人為自己獎(jiǎng)勵(lì)一枚智慧果，錯(cuò)了的，改過(guò)來(lái)也把智慧果獎(jiǎng)勵(lì)給自己。
�。�2）用咱們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)不光能正確口算，還能解決生活中的問(wèn)題呢？
在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)操作、觀察，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和方法，并能正確熟練地口算。
2.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3．結(jié)合護(hù)綠行動(dòng)，在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確熟練地口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解口算的算理。
教具準(zhǔn)備：
課件、小棒板貼、計(jì)數(shù)器板貼、珠子板貼。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、學(xué)習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
課件出示教材中的情境圖。
師：孩子們，請(qǐng)看屏幕，這是咱們校園的一角，五顏六色的花兒開(kāi)得這么漂亮，我們應(yīng)該保護(hù)它們，看亮亮、東東和芳芳已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示3條數(shù)學(xué)信息）
學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題啊?
學(xué)生可能提出：
�。�1）亮亮和東東一共澆了多少棵花？
�。�2）亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？
�。�3）芳芳和東東一共澆了多少棵花？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)本節(jié)課要解決的問(wèn)題。
師：要解決芳芳和東東一共澆了多少棵花？需要用到哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息��？怎樣列式？要解決亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？該怎樣列式？那芳芳和東東一共澆了多少棵花呢？
學(xué)生列出算式，教師適時(shí)板書(shū)26+
3、26+30、30+3，追問(wèn)：這幾個(gè)問(wèn)題為什么要用加法計(jì)算？
學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，把幾部分合起來(lái)就要用加法計(jì)算。
師：孩子們，像30+3這樣的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，得多少？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：33（棵）
師：現(xiàn)在我們知道亮亮和東東一共澆了30棵花。
【設(shè)計(jì)意圖】以動(dòng)畫(huà)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的校園護(hù)綠情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透環(huán)保教育。直接提出用加法計(jì)算的問(wèn)題，不但會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入兩位數(shù)加一位數(shù)的思考階段，還會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)他們的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
二、你說(shuō)我講
1．教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”
（1）選擇學(xué)具，自主探究。
師：那26+3等于多少呢？ 學(xué)生可能說(shuō)：等于29 。
師：為什么等于29呢？咱們請(qǐng)小棒和計(jì)數(shù)器來(lái)幫著我們研究研究好嗎？ （學(xué)生也可能拿不準(zhǔn)。師：咱們請(qǐng)小棒和計(jì)數(shù)器來(lái)幫著我們算一算好嗎？）
師：老師給你們每個(gè)同桌準(zhǔn)備了一些小棒和一個(gè)計(jì)數(shù)器，兩個(gè)人先商量商量，一個(gè)人用小棒，一個(gè)人用計(jì)數(shù)器，然后算一算研究研究。
學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，掌握信息。
�。�2）組內(nèi)交流，感悟算理。
師：你能用小棒或計(jì)數(shù)器把研究的過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)嗎？
同桌交流。
�。�3）組間交流，理解算理。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用小棒算一算？
學(xué)生借助小棒展示計(jì)算過(guò)程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
學(xué)生可能問(wèn)：為什么要先算6根加3根？教師適時(shí)把9根單根的小棒用虛線框起來(lái)。
學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，6根和3根都是單根的，都表示幾個(gè)“一”，所以要先把它們加起來(lái)。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用計(jì)數(shù)器算一算？
學(xué)生借助計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過(guò)程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么要把3撥在個(gè)位上，不把它撥在十位上？
學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，這個(gè)3表示3個(gè)“一”，所以要撥在個(gè)位上。
師：我還有個(gè)問(wèn)題，十位上這幾個(gè)單個(gè)的珠子，它們表示——？ 學(xué)生回答。
師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過(guò)程，想一想，26加3應(yīng)該先算什么，再算什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：6+3=9，20+9=29。
�。�4）提升方法，溝通聯(lián)系。
師：剛才小棒和計(jì)數(shù)器幫著我們把26+3這種新口算變成了以前學(xué)過(guò)的一位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算，算出了得數(shù)。那6+3=9在小棒圖中是指哪一部分？在計(jì)數(shù)器
上又是指哪一部分呢？
學(xué)生回答，教師畫(huà)箭頭指向小棒圖和計(jì)數(shù)器圖。
師：現(xiàn)在我們知道了芳芳和東東一共澆了——？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：29（棵）
�。�5）隨機(jī)鞏固：①24+3怎樣算？
②爭(zhēng)當(dāng)口算小能手：42+3=
5+33= 54+2=
6+23= 31+8= 44+4=
2．教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”
�。�1）自主遷移，獨(dú)立計(jì)算
師：26+3你們會(huì)算了，26+30又該先算什么，再算什么？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以再請(qǐng)小棒和計(jì)數(shù)器幫幫忙。
學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，掌握信息。
�。�2）組內(nèi)交流，感悟算理
師：你能把計(jì)算的過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)嗎？
同桌交流。
�。�3）組間交流，理解算理
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用小棒算一算? 學(xué)生借助小棒展示計(jì)算過(guò)程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 學(xué)生可能問(wèn)：為什么要先算2捆加3捆？教師適時(shí)把5捆整捆的小棒用虛線框起來(lái)。
學(xué)生回答，教師隨機(jī)提升：對(duì)，它們都是整捆的，都表示幾個(gè)“十”，所以要先把它們加起來(lái)。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用計(jì)數(shù)器算一算？
學(xué)生借助計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過(guò)程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么這次要把3撥在十位上，而不把它撥在個(gè)位上？
學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，這個(gè)3表示3個(gè)“十”，所以要撥在十位上。
師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過(guò)程，想一想，26加30應(yīng)該先算什么，再算什么？
學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)：20+30=50，50+6=56。
�。�4）提升方法，溝通聯(lián)系。
師：剛才我們又把26+30這種新口算變成了以前學(xué)過(guò)的口算，算出了得數(shù)，那先算的這一步20+30=50在小棒圖中是指哪一部分？在計(jì)數(shù)器上又是指哪一部分呢？
學(xué)生回答，教師畫(huà)箭頭指向小棒圖和計(jì)數(shù)器圖。
師：現(xiàn)在我們知道了芳芳和亮亮一共澆了——？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：56（棵）
�。�5）隨機(jī)練習(xí)①32+20怎樣算？
�、跔�(zhēng)當(dāng)口算大王：35+20=
40+23= 54+10= 60+27= 31+30= 22+70=
【設(shè)計(jì)意圖】
借助小棒和計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過(guò)程，為學(xué)生搭建直觀算理到抽象算法的橋梁，促進(jìn)算理和算法的有效結(jié)合。讓學(xué)生質(zhì)疑互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和合作交流的能力。由學(xué)具操作提升算法并進(jìn)行溝通，突出算理的教學(xué)，滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想。
3．溝通聯(lián)系，明確算法。
師：現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，26+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，26+30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題）
師：觀察這兩道題，想一想，為什么26+3這個(gè)3要加在個(gè)位上（紅筆依次框出3，箭頭指向6，框出6）, 而26+30的這個(gè)3要加在十位上呢（紅筆依次框出3，箭頭指向2，框出2）？
學(xué)生回答，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)：做這樣的'加法時(shí)要注意：一位數(shù)要加在個(gè)位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。
【設(shè)計(jì)意圖】
在具體問(wèn)題的解決過(guò)程中借助學(xué)具有效的溝通算理與算法之間的聯(lián)系，借助對(duì)26+3
和26+30的算法比較進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)算法的理解，從而實(shí)現(xiàn)算法的有效構(gòu)建。
三、自主練習(xí)
1.基本練習(xí)：畫(huà)畫(huà)算算（先在畫(huà)有計(jì)算器的圖上畫(huà)算珠，再計(jì)算33+4和33+40）
2.對(duì)比練習(xí)：過(guò)橋游戲
3．綜合練習(xí)：跳傘游戲
4.發(fā)展練習(xí)：課后探究“芳芳、亮亮和東東一共澆了多少棵花？”
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)和教材情境串連成串兒，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)在練習(xí)中注意兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法對(duì)比，有助于學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)的提升。
四、回顧反思
師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）
學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？）
學(xué)生回答。（課件將綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果）
學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？）
學(xué)生回答。（課件將“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果）
師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋(píng)果裝入果籃）
【設(shè)計(jì)意圖】以具體的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問(wèn)”“會(huì)想”“會(huì)用”幾個(gè)方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境，通過(guò)撥計(jì)數(shù)器讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能夠熟練地口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力和類比遷移的能力。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的一些實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法，能夠正確口算
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，把握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的.相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算
35+3 46+2 42+5 25+4
35+30 46+20 42+50 25+40
2、對(duì)比：
（1）你能說(shuō)說(shuō)35+3和35+30在計(jì)算時(shí)有什么不同嗎？
�。�2）想一想，為什么35+3這個(gè)3要加在個(gè)位上，而35+30這個(gè)4要加在十位上？（體會(huì)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加）。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：出示主題圖：班級(jí)圖書(shū)角有35本故事書(shū)，借出2本
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
出示問(wèn)題：還剩多少本故事書(shū)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谐鏊闶剑?5-2
�。�2）嘗試解決
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。如果口算不出來(lái)，可以用計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙。
師巡視，查看學(xué)生做題的不同方法和結(jié)果。
（3）匯報(bào)交流
預(yù)設(shè)：
A.用計(jì)數(shù)器算
指生當(dāng)小老師來(lái)?yè)苡?jì)數(shù)器計(jì)算，學(xué)生邊撥教師邊貼圖，問(wèn)題引領(lǐng)：35怎么撥？35—2從哪減呢？
�。ㄒ獜膫�(gè)位上去減，）
為什么這個(gè)2要從個(gè)位上去減呢？
（2表示2個(gè)一，也就是先算5-2=3，30+3=33）
請(qǐng)大家都在計(jì)數(shù)器上撥一撥，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
B.把剛才撥珠的過(guò)程用算式來(lái)表示
35-2=33，先用5-2=3，再用30+3=33
請(qǐng)小朋友們用先算什么，再算什么再說(shuō)一說(shuō)怎么算35減2的。
孩子們，看你們多棒呀，把我們今天要學(xué)習(xí)的算式轉(zhuǎn)化成了一位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)這些已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答。
（4）歸納總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生歸納概括兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。
2、引出兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)
（1）出示情境圖：有35本動(dòng)漫書(shū)，借出20本，還剩多少本動(dòng)漫書(shū)？
(2)嘗試列式并解決
(3)交流匯報(bào)：
A.撥計(jì)數(shù)器，師貼圖，引導(dǎo)思考：25-20在計(jì)數(shù)器上怎么撥？
�。ㄔ谑簧蠝p掉2個(gè)珠子，為什么在十位上去減呢？2表示2個(gè)十，要用3個(gè)十減2個(gè)十。）
B.35-20=15，先算30—20=10，再算10+5=15
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，先算什么，再算什么。）
3、觀察對(duì)比，歸納總結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：觀察這兩組算式，在計(jì)算時(shí)有什么不同？
總結(jié)：個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。
三、鞏固練習(xí)
基本練習(xí)
口算。
6-4= 9-5= 7-3 = 8-2=
26-4 = 49-5= 87-3 = 38-2=
�。ㄍㄟ^(guò)本組練習(xí)，使學(xué)生感知到兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)個(gè)位相減，十位不變，提升學(xué)生的口算速度。）
口算
30-10= 50-20 = 70-40= 60-50=
38-10= 57-20= 76-40 = 69-50=
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)其實(shí)個(gè)位不變，十位相減，在掌握方法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成技能。）
3、學(xué)生當(dāng)小老師出題全班比賽算。
四、課堂總結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材解析：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是對(duì)已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。本節(jié)課相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不需要考慮到不夠減的問(wèn)題，因此學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)相對(duì)比較輕松。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)直觀演示，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。
2.通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3.通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的'計(jì)算方法。
2.理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。
教法：
運(yùn)用直觀演示法，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)的算理。
學(xué)法：
通過(guò)動(dòng)手操作，討論交流、獲得兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、復(fù)習(xí)
70-20= 60-30= 80-50= 90-60=
我們已經(jīng)熟練掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的口算，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算。（板書(shū))
1.出示主題圖，教學(xué)“35-2”.
（1）師：下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，看看小男孩告訴了我們什么？
學(xué)生回答
（2）師：怎樣求還剩多少本故事書(shū)呢？
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，師板書(shū)：35-2
�。�3）在小組內(nèi)探討一下“35-2=？”
�。�4）學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣做的。
生1：用數(shù)數(shù)的方法
生2：先算5減2等于3，再算30加3等于33.
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)小組合作，探討算法，既可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，同時(shí)也鼓勵(lì)算法的多樣化，培養(yǎng)孩子的思維。
�。�5）師：為什么先用5減2，用十位上的3去減2 行不行？為什么？
學(xué)生思考，說(shuō)理由
師：你們比較喜歡哪一種方法？為什么？
�。�6）老師處事計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過(guò)程，學(xué)生邊看邊說(shuō)。、
�。�7）學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)數(shù)器，鞏固新知。
2.教學(xué)“35-20”
�。�1)師：根據(jù)這幅圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生匯報(bào)，還剩多少本漫畫(huà)書(shū)？
師：怎樣求還剩多少本漫畫(huà)書(shū)？
學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：35-20=
�。�2）你會(huì)計(jì)算嗎？同桌互相交流，說(shuō)出自己的想法。
學(xué)生動(dòng)手操作，交流、
�。�3）生1：先算30減20等于10 ，再算10加5等于15.
3.比較35-2與35-20的算法有什么不同？
學(xué)生討論，交流總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。
三、鞏固練習(xí)
完成課本第69頁(yè)上做一做的第1.2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)
35-2= 33 35-20= 15
5-2=3 30-20=10
30=3=33 10=5=15
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)；使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式。
難點(diǎn)；除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的'前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置
教具：圖片、小棒
教學(xué)過(guò)程
教師導(dǎo)學(xué)
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題：
�。�1）、口算。
180÷30= 420÷60= 240÷80= 183÷30≈ 420÷59≈ 240÷77≈ 60÷20= 120÷30=
�。�2）、在下面的（ ）里最大能填幾？
40×（ ）<83 60×（ ）<508
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法）
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
�。�2）學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、預(yù)期效果：同學(xué)們已經(jīng)掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，這節(jié)課我們一起來(lái)探究除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。你們準(zhǔn)備好了嗎？
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：探究筆算除法的豎式和算理。
任務(wù)呈現(xiàn)：92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
請(qǐng)同學(xué)們先口算，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？然后再試著筆算，想想怎么試商的？3的位置應(yīng)該在哪里？為什么？
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算
展示交流：（小組派代表發(fā)言）
1、計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。
2、展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個(gè)30是90，商3。商寫(xiě)在什么位置？
3
30 ）9 2
9 0
2
3、92里面有3個(gè)30，所以商3應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上。
練一練
20 ）80 30）64
任務(wù)二：
任務(wù)呈現(xiàn)：
出示例2： 178本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？先在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？然后在練習(xí)本上試算。
自主學(xué)習(xí)：組內(nèi)交流試算，師巡視指導(dǎo)。
展示交流：
1、指名學(xué)生上臺(tái)板演，用筆算的方法計(jì)算。
178÷30=5……28
5
30 ) 178
150
28
2、被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？（要看前三位）
3、30乘幾接近178且小于178，商就是幾。
4、展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：5個(gè)30是150，商5。商寫(xiě)在什么位置？
5、練一練：
小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？
先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位上面。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測(cè)
（1）、板演：
20）80 30）160 90）820 90）480
�。�2）、P73“做一做”
2、結(jié)果反饋
集體訂正，組內(nèi)互批。
3、反思總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！
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