校本培訓工作總結集錦15篇

　　總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，是時候寫一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編精心整理的校本培訓工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

校本培訓工作總結1

　　20xx年7月8日,我校教師“上好課”全員培訓正式啟動。我校校本培訓工作在市、區(qū)教育局指導下，繼續(xù)以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，以 提高教師新課程教學能力為重點，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質，從而進一步深化課堂教學改革，促進教學內容、教學方法以及教學模式革新，加強課堂教學質量的監(jiān)控和管理，切實提高課堂教學質量。為期五天的暑期校本培訓秩序井然，內容豐富，圓滿結束�，F(xiàn)將培訓工作情況總結匯報如下：

　　一、 組織嚴密,領導得力

　　本次校本培訓受到了學校領導的高度重視，成立了以xx為組長，x為副組長的校本培訓工作領導評價小組，做好宣傳發(fā)動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處設置專人負責，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓具體內容進行培訓學習。

　　二、緊密結合校情學情，培訓形式異彩紛呈

　　我校09年暑期培訓以�！靶≌n題研究”為抓手， 結合我校校情，通過“上好課”暑期校本培訓使教師進一步提高師德修養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育教學手段及新課程改革下課堂教學能力、訓練科學研究能力課堂教學的基本技能，優(yōu)化教育教學行為，解決教師在課堂教學中的各種實踐問題，增強實施新課程能力和教科研能力，提升我校教師隊伍的整體素質。

　　整個暑期校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，在崗位自學、 同伴互動的基礎上，建設校級骨干和教研組長為主體校本指導團隊，集體教研、分組活動與個人研修做到統(tǒng)一性與靈活性相結合。通過專題講座、座談匯報、教研組研討、問題診斷、課例觀摩、微格訓練、無生上課”等途徑，促進教師提高教學技能，改變課堂教學行為。

　　三、立足課改，加強教學反思研討

　　教學工作是學校工作的根本，此次培訓本次活動圍繞“上好課”主題，主要開展了課堂教學中的師德修養(yǎng)、有效教學應具備的基本功講座、微格教學及其特點等講座，開展了《上好課應知應會》《課堂教學問題診斷與解決》等書籍的學習。

　　通過對老師在實際教育教學課堂中存在的問題的調查收集匯總，梳理我校教師《學科課堂教學問題單》，就存在的'共性問題和各學科問題，采用網(wǎng)上論壇形式分組研討，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時交流總結與反饋。

　　同時，認真組織學習原教育司司長王文湛《新形勢新理念新實踐新突破》錄像中有關培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力報告的學習，觀看優(yōu)質課實錄光盤，通過對新課程改革下教育理念的學習，加強教師對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的意識，從而落實到日常的教育教學中去。

　　在前期錄像觀摩、專題講座學習及問卷調查反饋基礎上，同時以教研組為單位，組織教師結合自我日常教學，就教學的某一環(huán)節(jié)認真撰寫微格教案，組內進行微格教學訓練，訓練之后，全體成員分小組討論并集中交流了觀摩感受。各組能緊緊把握微格教學的特點，從小環(huán)節(jié)、小切口入手，針對某一具體教學環(huán)節(jié)和教學技能進行演練，從而達到反思、提升的效果.

　　而以備課組、學科組、教研組為單位的全體教師的無聲上課大比拼，授課教師備課充分，聽課教師認真研討提問。課堂環(huán)節(jié)設置合理，評委老師點評到位誠懇，活動參與面高，現(xiàn)場組織井然有序，氣氛十分融洽。通過一個下午緊張的無聲上課與現(xiàn)場答辯，

　　韓海霞老師、

　　紀賢平老師、

　　熊姍姍老師、李長青等16位老師分別獲得所在小組第一名的好成績。

　　教育教學相關理論的學習，新課改優(yōu)秀課例的觀摩，微格、無生上課的實戰(zhàn)操練，通過“上好課”一系列的活動, 讓老師反觀日常教育教學，提高了教師新課程教學能力，促進了教學內容、教學方法以及教學模式革新，從而加強課堂教學質量的監(jiān)控和管理，切實提高課堂教學質量。

　　四、圍繞“上好課“專題培訓，開展我校培訓特色

　　1、加強課題研究，提升教研水平

　　為了指導我校教育教研工作，提高教師教育教學問題的研究能力，我校高度重視課題研究工作。本次校本培訓開設了“如何進行小課題研究及課題申報“相關講座，結合課題研究的優(yōu)秀實例，對小課題的研究及申報做了具體細致的指導，積極引導全校教師開展課題研究，營造我校教育教研氛圍。

　　2、開展論文交流，爭做研究型教師

　　我校建校時間不長，但教育教研成果逐年增加。為了鼓勵教師潛心論文撰寫，更好地促進我校的教育教研工作的開展，及時表彰先進，本次培訓對建校以來各教研組論文發(fā)表情況進行統(tǒng)計匯總，制定評比方案，對政史地、音體美、理化生等教研組在教育教學論文撰寫方面的突出成果進行表彰。并緊密圍繞“上好課”專題，精選6篇優(yōu)秀論文，從課堂教學的不同層面進行交流學習。

　　3、加強班主任隊伍建設，注重優(yōu)秀經(jīng)驗交流

　　班主任隊伍在學校教育教學中起著舉足輕重的作用。通過對全國優(yōu)秀班主任事跡錄像的觀摩，七、八、九三個年級優(yōu)秀教師代表結合自我管理班級的實踐，進行了深入生動的交流，希望通過對班主任隊伍的建設，切實提高我校教師班主任隊伍的整體素質，為我校的穩(wěn)定發(fā)展提供有力的保障。

　　本次“上好課”暑假校本培訓，時間緊，任務多，但整體環(huán)節(jié)井然有序，給廣大一線教師提供了一個交流、討論的機會，搭建了一個切磋教學技能，展示教學風采的平臺。多渠道加強教師的業(yè)務指導和培訓，將教師的觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。

　　當然培訓只是形式，提升是目的。我們也希望通過這次培訓全體教師全面領會新課改的精神，更新知識體系，完善知識結構，掌握了課程改革和教學改革的最新動態(tài)，提高自身的師德水平、教育教學素質和業(yè)務能力，為廬中未來的發(fā)展做努力!

校本培訓工作總結2

　　本學期，我校認真貫徹落實學校辦學思想，在“促進有效學習”課堂變革和深化新課程改革的背景下，推進教科研與教師教育工作規(guī)范化、信息化、主題化，促進教師隊伍成長迅速，取得了一定成效，現(xiàn)總結如下：

　　一、完善制度建設，確保工作有序開展

　　在學校領導的大力支持下，我校成立了校本培訓組織機構和校本培訓領導小組，領導重視，嚴格按照校本培訓管理制度開展校本培訓工作，以規(guī)章制度做保證，切實推進教學。學期初，以教研組為單位，制定了本學期的教研組校本培訓計劃，青年教師還制定了三年發(fā)展規(guī)劃，并認真落實了教研（備課）組長例會制、師徒結對制度、每學期一人一節(jié)公開課制度等各種校本培訓方案，并指導各教研組制訂了教研組、備課組計劃，規(guī)范集體備課，充分利用校內外師培資源，對教師進行全方面的培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　二、做好教師培訓工作，讓教師不斷更新理念、不斷成長。

　�。�1）做好教師培訓管理平臺的選課指導、協(xié)調工作，做到既不影響教學，又能讓教師在外出培訓中學有所獲。

　�。�2）發(fā)揮專家引領作用。通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，更新教育觀念，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。本學期，我校先后邀請了華東師大王順妹教授、溫州市教研院教研員朱克老師、溫州中學特級教師李芳等來校，為我校老師進行講座，在教育教學方面的理念更新、教學行為的轉變等起到了極大的影響作用。

　　三、發(fā)揮骨干教師的引領作用。

　　“青藍工程”是我校一貫堅持的青老結對的教師成長模式。本學期，共有七位青年教師和老教師結對，簽訂了《師徒結對協(xié)議》，明確了師徒雙方的義務與責任，以促進青年教師更好、更快地成長。

　　引導并指導青年骨干教師申報課題。本學期，我校有七個課題在溫州市成功立項，學校加強督促與指導，促使其順利結題。

　　組織了校內青年骨干教師13名參加說課評比活動，為中職學校的'說課比賽活動做好準備，同時也為20xx年即將帶來的市級骨干教師評比做好準備。

　　四、不斷深化校本教研：強化課堂研究，挖掘教研深度。

　　為了更好地推進“促進有效學習”試點項目，我們強化課堂教學實踐的研究，提升教研組教研的實效和深度。

　　以校級公開課為抓手開展課堂研討。全校一線教師均開出校級公開課，以公開課為契機，要求教研組認真組織、積極開展教研活動，形成文字記錄并上交教科室。

　　繼續(xù)推行校聽課周活動。要求每位教師在聽課周內至少聽課兩節(jié)，并撰寫一篇教學反思或教學隨想。

　　堅持“推門聽課，課后評課”常態(tài)化。由主管教學的戚副校長的牽頭，教務處、實訓處分工（葛夢力負責理科，陳焱負責技能科，劉國英負責文科）推門聽課，并進行一周一次的“教學教研”研討，在推門聽課中了解教師教學情況，在研討中分析學情教情，從而及時督促相關教師改進教學行為，進而提升我校教學質量。

　　五、教師評價：圍繞素養(yǎng)提升，促進自我發(fā)展

　　1.強化教師的校本研修管理和過程質量監(jiān)控，促進教師培訓過程規(guī)范、內容落實。

　　2.以市學科素養(yǎng)比賽為依托，以提高教師學科素養(yǎng)為目的，認真組織全校各學科組的學科技能專項比賽和測試。

　　3.教師全員開展教師讀書學習活動，以教研組為單位召開讀書匯報和交流活動。學校每學期為教師購買教育教學類書籍兩本，每位教師結合自身的教育教學實際，撰寫相關的讀書報告或心得體會，既可以形而下立足教育教學實踐，也可以形而上提煉人生觀和價值觀，通過理論聯(lián)系實踐的擴展視野的閱讀活動，促進教師成為研究型、內涵型的教師。

校本培訓工作總結3

　　本學期，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西�，F(xiàn)在就我校本學年的校本培訓工作作如下總結：

　　1、制訂有序和有效的計劃。

　　為了便于開展校本培訓工作，我們在學年初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃上基本明確了各項工作的負責人和內容，在實施計劃的時候因基本上能按時完成各項任務。

　　2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。

　　本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如新常規(guī)的培訓；另一個通過"信息技術"專題培訓，幫助老師提高資源共享能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

　　3、加強對培訓過程的管理。

　　在校本培訓實施過程中，做到學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

　　最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

　　4、外出考察學習培訓。

　　它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的.辦學經(jīng)驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有50多人次參加各級培訓和外出參觀學習（其中省培訓平臺自主選課達38人次）。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行

　　5、培訓碩果累累，精彩紛呈

　　自培訓實施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃�教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規(guī)范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。

校本培訓工作總結4

　　為進一步促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升xx教育品質，不斷推進區(qū)域性教育現(xiàn)代化，根據(jù)區(qū)教體局文件精神，結合我校實際情況， XX年暑期校本培訓聚焦“有效教學模式”為專題，以“面向全員、突出骨干、均衡發(fā)展”為原則，以提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平為核心，以增強培訓針對性和實效性為主線，制定了以教師專業(yè)發(fā)展為重點，以教學行為優(yōu)化、教學效益提高為核心，以精管理、建文化為措施的暑期校本培訓方案，并于于XX年8月23日—27日，開展了為期一周的暑期校本培訓工作

　　一、校本培訓動員，教師全員參與

　　8月23日上午，xx星路小學召開了暑期校本培訓動員會暨啟動儀式，全體教師參加了會議。會議由朱xx副校長主持。朱校長首先傳達了本次校本培訓的相關文件精神，引導我校教師深入領會“有效教學模式”主題精神，堅持注重實效、聯(lián)系實際、立足校本原則，共同探索有效提高教師素質的校本培訓模式和方法，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢。

　　朱xx副校長詳細解讀了本次校本培訓的具體實施方案。她從校本培訓的內容與形式、培訓的步驟和時間安排、考核評估、成果展示等方面作了詳細的布置。根據(jù)此次校本培訓內容共設立三個板塊，圍繞 “微課”、名師教學、讀書活動等方面進行專題研究，著力實踐改善和經(jīng)驗提升。采取集中研討、教研組、備課組集中交流、等多種形式，全員參與，共同完成。

　　最后，朱xx校長進一步重申了本次暑期校本培訓的重要性，要求全校教師積極參與暑期校本培訓工作，扎實有效地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化水平，著力打造師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，打造xx小教育品牌。

　　二、觀摩名師課例，加速專業(yè)成長

　　為進一步提升教師專業(yè)化水平的發(fā)展， 8月23日上午，校本培訓動員會結束后，各教研組立即組織教師觀看名師經(jīng)典課例。如語文學科觀看的是王xx的《望月》，數(shù)學學科觀看的沈xx的《多邊形面積計算的復習》科學學科觀看的是郭xx《網(wǎng)游是非》，美術學科觀看的是李xx《有趣的屬相》等。

　　在課例中，名師們始終把“以生為本”的教育理念貫穿于教學過程中，注重學生能力的培養(yǎng)，充分調動了學生的學習積極性和主動性。名師們充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌。名師們對教材挖掘深，在遵循教育教學規(guī)律的前提下，他們針對學情，充分發(fā)揮個人的專業(yè)才能和教學智慧，既憑借教材又能跳出教材，賦予教材生命的活力，帶給課堂教學無窮的魅力。

　　名師們的語言功底扎實，富有豐厚的文化底蘊。如語文特級教師王xx的讓人聽來，如沐春風，沉浸在詩意中，流連忘返。他富有感染力的語言使人感受到學語文是一種享受！在反復的靈活的朗讀中，學生讀出了文本的味道，讀出了自己的理解，也讓學生充分的參與了課堂，情感真正得到了升華。

　　觀摩了名師經(jīng)典課例后，老師們受益匪淺，大家表示要堅持學習�！耙�給學生一杯水，教師就要有一桶水”，而這桶水必須是一桶時時更新的活水！只有知識功底深厚，，又了解專業(yè)領域的新知識、新動向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園，才能使學生“親其師信其道”。大家將繼續(xù)向名師學習，將名師先進的教學理念植入課堂，并進行反思和調整，逐步探索出適合自己的教學方式。在學習中實踐，在實踐中成長！

　　三、微課展示錄制，小課堂大智慧

　　為推動學校教育教學信息化的不斷發(fā)展，促進現(xiàn)代教育技術的普及和提高，根據(jù)當前新課標的教育精神，盡快了解和掌握微課這一新型的教學模式，我校于XX年8月25日下午分語文一組、語文二組、數(shù)學、英語藝術、體育科技五組，同時進行了xx星路小學微課比賽�；顒佑筛骺平萄薪M長主持，四十五歲以上的資深教師應邀擔任比賽評委，朱xx校長、朱xx副校長到場指導。

　　“青年教師微課比賽”活動得到了各教研組老師的積極響應，全體青年教師踴躍報名參賽，對此次活動高度重視。比賽現(xiàn)場，參賽教師將精心準備的微課進行了展示，評委們對參賽教師的微課進行了公平、公正地評選。

　　比賽過程中，參賽教師處處彰顯新課程改革的理念和課堂教學改革的新思路，在整整兩個半小時的“微型課”里，大家充分展示了自己的各項教學技能（如引入、展開、深入、結束的技能，講解、演示、環(huán)節(jié)過渡、媒體運用的技能，板書的技能等），賽后，參賽教師與其他教師進行了熱烈地討論互動，現(xiàn)場氣氛熱情高漲。共3頁，當前第1頁123小學暑期“有效教學模式”主題校本培訓工作總結

　　通過本次活動，進一步提升了教師教學與課程開發(fā)能力，提高了教師教育教學的信息化水平，促進教師在教學實踐中不斷地、自覺地重視自身教學技能的鍛煉和培養(yǎng)，不斷提高教學成效。

　　四、撰寫讀書心得，分享讀書收獲

　　讀書是教師自我學習、自我提高和自我教育的過程，為提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升師德內涵，我校精心選取值得全體教師共讀的書籍，將著眼點放在學生身上，明確教師教的目的就是為了孩子的`全面發(fā)展。最終選定著名教育家蘇霍姆林斯基《要相信孩子》一書。此書于培訓第一天就發(fā)放到每位老師手中，留有充分時間讓老師認真閱讀、精心思考，并提前布置撰寫讀書心得的任務，以便在讀書沙龍活動中談出更有價值的收獲。

　　各組成員在教研組長的帶領下，各抒己見，有的就書中提到的觀點發(fā)表自己的感受，有的結合自身的教學經(jīng)驗談對教育的認識和今后的努力方向，也有的年輕教師在會上提出了自己的困惑，還有的老教師將他們寶貴的育人經(jīng)驗當場傳授。朱xx校長和朱xx副校長也紛紛聯(lián)系自己的教學實踐談了各自的閱讀感想，整個現(xiàn)場氛圍好不熱烈。綜合每位老師的發(fā)言，無論從哪個角度去談，有一點是共通的，他們都圍繞著孩子的發(fā)展和成長來探討如何進行教育教學，只有尊重孩子、理解孩子、相信孩子，才能真正算得上是為了孩子。而這一點，也恰恰是教育中最需要關注的，同時也是此次讀書活動帶給全體老師最大的收獲。

　　這次讀書沙龍互動過程，也是xx星路小學各位老師們儲蓄生命能量，豐盈精神世界，感受教師職業(yè)幸福的重要契機。老師之間形成了進取、互學的氛圍，激發(fā)出智慧的火花，啟迪教育教學的靈感，切實解決了部分教育中的問題。

　　五、聆聽專家講座，引領專業(yè)方向

　�。ㄒ唬�、移動翻轉課堂

　　8月23日下午，xx小全體教師在區(qū)教體局五樓會議廳參加 “xx區(qū)南小教研片XX年暑期有效教學模式”的主題校本培訓活動，聆聽合肥一中方小培老師的講座《移動互聯(lián)時代的課堂教學》。

　　方老師有著豐富移動互聯(lián)網(wǎng)教學經(jīng)驗，他從信息時代的機遇和挑戰(zhàn)，信息時代的學校教科研，移動互聯(lián)時代的課堂等幾個方面，旁征博引，生動講解，態(tài)度親切，講解透徹，不但把每個與會的xx小老師帶入一個全新的教學時代—“大數(shù)據(jù)庫教學時代”；而且還引領我們站在當前課堂的最新前沿—“移動或聯(lián)網(wǎng)課堂以及翻轉課堂”。

　　方老師的精彩報告不時引起大家的掌聲，更引發(fā)了老師們的深層次思考，打開了老師們在教學改革、教育科研上的新視界，為教師專業(yè)能力的發(fā)展指明了方向。

　　（二）、學科前沿研究

　　為了進一步促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升小學教師業(yè)務水平與學科教育教學能力，根據(jù)xx區(qū)教育體育局的統(tǒng)一安排，于XX年8月25日下午分學科在全區(qū)五所學校開展 “有效教學模式”主題校本培訓學科前沿教學模式專題培訓活動。

　　我校室英語培訓的主場，xx區(qū)英語教研員唐xx親臨本次活動，我校領導高度重視此次培訓活動，校長朱xx和副校長朱xx也參與其中，與全體教師一起聆聽。

　　首先由xx小學曹xx老師以“優(yōu)化課堂有效教學”為主題開展專題講座。曹老師結合自己多年教學的實際，認真分析了小學英語課堂教學效果低下的六大原因，并從有效教學的實際出發(fā)，給出了提升課堂教學效果的優(yōu)化策略。隨后，來自南門小學的王娟老師從自然拼讀出發(fā)，講述“英語學習的有效路線”。講解中，王娟老師親切隨和，她講授的自然拼讀的意義與教學方法等，贏得了大家的陣陣掌聲。最后，為了更好地開展新學期的教學工作，全體教師根據(jù)所授年級分別參加了人教版英語三、四年級和五、六年級的教材培訓。

　　本次學科前沿培訓活動培訓形式新穎，面向全員，突出骨干，為新學期各學校學科前沿教學工作的開展奠定了堅實的基礎，進一步增強了培訓針對性和實效性，拓寬了培訓視野，為教師專業(yè)化成長搭建了更加堅實的平臺，受到了學科教師的一致好評。

　�。ㄈ�）、詩意浸潤心靈

　　8月27日上午，xx星全體語文教師及部分青年教師于教體局五樓會議室起聆聽名師薛xx關于《日有所誦與兒童閱讀課程化》的專題講座。

　　薛xx老師是著名的小學語文教師、兒童閱讀推廣人。講座中，薛老師就“為什么要在小學生中進行閱讀教學”、“小學生閱讀讀什么”以及“怎樣進行閱讀教學”等話題展開報告。她時而用優(yōu)美的音調吟誦唐詩宋詞，時而用詼諧幽默的語言給大家以建議與啟示。薛老師以她獨特的人格魅力、博大的人文情懷、淵博精深的古詩詞文化素養(yǎng)為我們進行《日有所誦》的詩意解讀。共3頁，當前第2頁123小學暑期“有效教學模式”主題校本培訓工作總結

　　老師們不僅是在聆聽薛老師的演講，更是通過集體吟誦、體會平仄，感受韻律等方式深入其中，陶醉其中。薛老師對母語的真摯情懷，對兒童的熱愛、理解和尊重，對閱讀的價值判斷及運用，揭示了閱讀推廣者所必須的內在動力；她“將世界帶進教室”的胸懷、激情、執(zhí)著、“行行重行行”的韌性，表達了一路走來的堅定與堅持；她在閱讀中長久沉醉濡染而成的閱讀品位，“以天下為己任”的士子氣質，展示了豐厚的文化底蘊。3個多小時的講座，老師們都上了一堂生動的童謠教學課，再一次當了回學生，收獲良多。

　　此次校本培訓活動的開展,給老師們提供了一個學習提高的平臺。今后xx小將繼續(xù)在區(qū)教體局的指導下，以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

校本培訓工作總結5

　　一學年以來，我們立足學校實際，遵循上級文件通知精神，以“校本培訓、素養(yǎng)提升活動”為載體，圍繞有效教育教學規(guī)律，積極搭建學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿成功�，F(xiàn)簡要小結

　　一、落實培訓，營造氛圍

　　1.專業(yè)精神。組織一次先進教師經(jīng)驗交流會、每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級，縣級，市級評比。

　　2.專業(yè)知識與技能培訓。以教研組為單位，組織3次集體備課活動，一次評價研究活動；

　　每位教師每年至少上校級以上公開課1節(jié)、評課1節(jié)或講座1次；

　　每位教師每學期聽課次數(shù)不少于10節(jié)；

　　扎實有效地整合了校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動，將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養(yǎng)研訓活動相結合，由教務處協(xié)同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發(fā)言人員。

　　3.專題培訓。組織教師先后開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育等專題培訓。

　　4.特色培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續(xù)組織開展了師徒結對、優(yōu)勢互補活動；

　　組織開展了校級優(yōu)秀教育教學論文（案例）評比活動，并擇優(yōu)裝訂成冊。

　　二、精心組織，效果明顯

　　通過校本培訓，濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識；

　　提高教研組長教育教學組織與管理能力；

　　鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉化；

　　由“知識型”向“智慧型”轉化；

　　促進青年教師專業(yè)化成長，促使青年教師成為“專業(yè)型”、“學者型”的'教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。

　　三、立足現(xiàn)狀，積極反思

　　在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將繼續(xù)努力，在原有的基礎上創(chuàng)出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。

　　今后，我們將一如既往的根據(jù)上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業(yè)水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺階。

校本培訓工作總結6

　　參加教師網(wǎng)絡研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交，再上網(wǎng)評論。培訓的時光過得很充實，學到了很多知識和教學經(jīng)驗。此刻就把個人研修感悟、主要收獲總結如下：

　　培訓期間，我們利用上網(wǎng)學習，和同行交流教育教學中的問題，用心參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動、完成本學科的作業(yè)、用心上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。

　　在教師學科培訓時光內，我用心參與了課題的討論，并且發(fā)表了自我的觀點。在自我學習的同時，還用心地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業(yè)，每次均被評為優(yōu)秀等次。

　　在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，透過與學員之間的相互交流、切磋，使自我對教師這個職業(yè)進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的`理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。

　　新課程改革教師來講，是一個大的挑戰(zhàn)，在新課改的這天，對我們教師的專業(yè)潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺就應一向開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

　　新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網(wǎng)絡教研為主，能夠把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經(jīng)濟又有實效的培訓活動，我們真的能夠與課改專家應對面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學方式。

校本培訓工作總結7

　　多年的教育實踐與反思，使我們深深地認識到：一個學校的發(fā)展，將取決于人們觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升�！凹訌娊處熽犖榻ㄔO，提高教師的師德和業(yè)務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素，校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。第二輪教師繼續(xù)教育以來，我們始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發(fā)展的重要力量，努力使學校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長的搖籃，進而使整個學校的教育教學全面、持續(xù)、健康發(fā)展。下面把我校開展校本培訓工作情況回顧總結如下：

　　一、加強培訓工作力度，切實轉變教育觀念

　　1、通過培訓，幫助教師“換腦”、“充電”，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想和辦學理念，正確理解基礎教育在課程目標、功能結構、內容、實施、評價和管理等方面的創(chuàng)新和突破，通過培訓，把《綱要》所體現(xiàn)的課程理念貫穿到對課程標準的學習和新教材的掌握使用之中。通過校本培訓，幫助教師解讀各科課程標準，明確課程內容，使教師能按新課程的要求研究確定教學目標，搞好教學設計，選擇教學策略，合理進行教學評價。

　　2、通過培訓，使全體教師充分認識到新一輪課改的必要性和緊迫性，增強了責任感和使命感，促進了教師轉變角色，掌握并實施新課程所必需的教學策略，工作方式和專業(yè)技能，從而通過課改，有效的實施素質教育。

　　3、校本培訓，始終堅持以師德教育為核心，全面提高教師的素質；以科研教育為手段，全面提高教學質量；以運用電教媒體網(wǎng)絡資源為突破口，全面促進課堂教學的改革；以情感管理為依托,全方位提高管理水平。學校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為核心，以提高教師實施素質教育的.能力和水平為重點，把教師的全員培訓與骨干教師的重點培訓有機結合，把教師的校本培訓與開放式培訓有機結合，著力構建學習型組織框架，努力造就一支政治素質優(yōu)良、業(yè)務基礎堅實、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新意識濃郁、整體結構合理的研究型教師隊伍。

　　二、營造濃厚的學習氛圍，增強教師的自主發(fā)展動力

　　在培訓工作中我校十分注重營造濃厚的學習氛圍，以此增強教師的自主發(fā)展動力。

　�、偶訌娎碚搶W習，促進知識更新。學校采取集中培訓、分組研討、個人自學相結合的多種方式，要求教師不斷學習更新，自我提高。理論學習筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每篇500字，每學期9篇，由學校定期檢查或不定期抽查。

　�、茝娀�教學研究，促進教師相互學習。為了更好地促進教師間的交流合作，我們一方面要求每學期必須上一次校內公開課課，另一方面要求每位教師一學期聽同行的課不少于10節(jié)。每學期，我們以教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，每次“公開課”各教研組全體教師全程參與，真實評價，評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、三維目標的達成、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。并提出建設性的意見，讓教師在共同反思，相互評價中以達到教學相長之目的。

　　(3)引導教師自覺進行教學反思，促進最優(yōu)化教學實踐。一是課前和課后反思：學校要求教師上課前需要細心揣摩，結合自己的班級、學生實際，修修改改。課后總結思考，寫好課后一得或教后感。二是每月反思或單元反思。要求教師對自己一個月或一個單元的教學活動進行梳理、比較，寫出單元小結以及取得的成績，存在的不足和改進措施，以便更好地總結教學中的得與失。現(xiàn)在教學反思已成為廣大教師的自覺行動。

　　(4)注重外出學習觀摩。學�？朔�人員緊、經(jīng)費缺乏的困難，選派教學骨干去市內名校觀摩學習，回校后要寫出心得體會，做好經(jīng)驗交流傳達，并上好示范移植課，以達到以點帶面的輻射作用。同時，我們發(fā)揮電教的作用，利用已有的優(yōu)秀課堂教學錄像，組織教師觀摩學習，并進行討論，做好消化，提高效果。

　　三、認真組織開展集中培訓，幫助教師努力提升自我

　　學校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓的進程，我們學校每學期都邀請多人次的教研專家依據(jù)學校的教育實際和教師的教學疑惑問題進行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。這種校本培訓方式，我們利用教師雙休日的時間，克服了工學矛盾，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。

　�。�1）培訓目標重實際。立足崗位，立足課堂，立足農村教師教學實際，以提高教師新課程課堂教學執(zhí)行能力，提高專業(yè)化水平為長期目標；以轉變教師觀念，轉變教學行為為基本目標；分層實施，分類要求，不求整齊劃一，但求人人進步。

　�。�2）培訓內容重實效。校本培訓工作應以學校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本，注重培訓的針對性，以提高教師隊伍的整體水平，在實用、有效上作文章。每學期，我們針對教師專業(yè)化發(fā)展中所存在的“問題”，精挑細選集中培訓的課題注重培訓的實效性，認真組織教師參與集中培訓的學習。如剛介入校本培訓始，我們舉辦了《校本培訓指南》的集中培訓；當教師反映對“教育敘事”不甚清楚時，我們安排了《教育敘事研究》專題講座；中心小學購置了多媒體，各校有了農遠資源后，我們又組織了《多媒體課件制作》、《農遠資源的開發(fā)與利用》輔導等等，校本集中培訓緊密結合教師的教育教學實際，以“問題的提出”為根本，以解決問題為目的，有效地促進了教師教育教學能力的提高和觀念的轉變。

　　四、校本培訓成果累累，教師育人觀念得以更新。

　　⑴教師教學研究能力得到明顯提升。通過校本培訓，教師們學會了發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、采集信息、處理信息、形成報告、推廣經(jīng)驗等一系列教學科研的一般方法，形成了反思的工作習慣。課后反思已經(jīng)成為多數(shù)教師的自覺行動，培養(yǎng)了他們對教育教學問題的敏感性，教育設計更有針對性和可操作性。

　�、平處熥灾靼l(fā)展能力逐步增強。校本培訓促使每一位教師主動地從經(jīng)驗型向研究型方向發(fā)展，教師在教育教學活動中的反思與探究中，在同育人情境對話中分析、評判、尋找更為有效的教育教學策略，在經(jīng)過課堂、班級這一天然的教育實驗室的驗證，獲取符合客觀實際的正確認識，優(yōu)化自己的教育教學行為。教師在經(jīng)驗中學習，在研究中工作，從而引導教師行為的變化，促進教師在實際工作中自主發(fā)展。

　�、窃鲞M了教師之間的協(xié)作。教研組通過集體備課、說課、聽課、評課，每學期進行的老教師示范課，青年教師匯報課、優(yōu)質課，形成了一個開放的研究氛圍，吸引教師們關注課堂、關注教法，學會相互學習、相互欣賞。通過共同合作、相互交流、同伴對話等形式進行思維的碰撞、智慧與經(jīng)驗的共享，實現(xiàn)了教師的共同成長；教師們在合作交流中優(yōu)化教育教學行為，在評課、說課中提高自己剖析問題的能力，提高駕馭教材、教法和研究學生的能力，縮短青年教師的成長歷程，也促進了教育教學效益的提高。

　　現(xiàn)在校本培訓已融入到學校工作并貫穿始終，通過校本培訓全體教師真正實現(xiàn)了與課改同成長，與校本共成長，師德、專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，帶動了學校的各項工作。幾年來教師教育教學論文、教學實績、課件制作、課堂教學比賽等捷報頻傳。

　　五、存在的問題及今后的打算

　　1、在教師繼續(xù)教育校本培訓中，使我校全體教師的綜合素質又上了一個新臺階。但通過培訓也發(fā)現(xiàn)還存在很多不足。如：形式單一，另外有些內容不符合全體教師的心愿，對課堂中存在的問題解決的過少……今后要從年級入手對不同學科，應采取不同的指導；對同一學科不同年級存在的案例進行分析解決，從而使我校的校本培訓工作邁上一個新的臺階。

　　2、教師的教學觀念轉變的仍然是影響和制約課改工作的重要問題，有的教師有改革意識，能進行改革嘗試，但與課改要求尚有一定差距，有的教師是有改革的想法，但缺乏辦法；還有的教師缺乏改革意識，“穿新鞋走老路”，徘徊觀望。另外一個現(xiàn)象就是雖然課堂教學“滿堂灌”的教學方式正在改變，但由于教師運用新的教學方式缺乏經(jīng)驗以及學生對新的學習方式不太習慣等原因，伴隨而來的“一放就亂”的弊端也凸現(xiàn)出來。如合作學習、小組討論雖好，但往往造成“失控”的局面，在某種程度上影響了教學的進度和教學質量的提高。

　　今后我們將繼續(xù)加大管理力度，采用多種方法，提高教師的專業(yè)水平，為提高教育學質量服務。

校本培訓工作總結8

　　時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉眼之間就到了末尾，本學期，本人能依據(jù)個人研修計劃，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將本學期個人的研修工作總結如下。

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

　　1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周二聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　教育遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，新世紀，學生無論在思想還是在學習上，有許多過去我們曾未遇到的新問題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”，簡單粗暴的工作方法，不僅不能解決問題，而且損害了教師形象，違背了教師職業(yè)道德，作為教師我們應該吸取教訓，要把良好的動機和有效的結果緊密地結合起來，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會有成績的回報。當然，教師擁有一個健康地心理將有積極地指導作用，它可以使教師在社會、工作和生活等壓力下，學會調控、宣泄和轉移不良的情緒，老師們在平日可以多看一些名人傳記，參加一些有意義的文體活動，保持積極樂觀的思想和較輕松的心理狀態(tài)，從而不斷完善自我，提高自我，做學生的良師益友。

　　2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

　　1、努力學習新課程相關理念

　　總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

　　能按時參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發(fā)展的同時，更關注自身的發(fā)展，成為能適應新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，個人在學校有效課堂評比中獲獎。

　　2、教育技術能力的提高方面

　　我能積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參與網(wǎng)絡研修，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的.視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強，實用性強，對于完成教育教學任務，起到了良好的作用。

　　學習現(xiàn)代教育技術手段，豐富教育內容，隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術手段是教師的職責，教師通過學習，可以較熟練地制做投影片、積極的解決教學中的重點和難點知識，使教學更直接、更生動，對提高教學質量事半功倍;另外，教師在備課時，可以通過微機備課，發(fā)揮集備組集體力量取長補短，使教學資源共享，這不僅節(jié)約了時間，使教師有更多的時間進行學習，而且使教師之間增進了合作意識，從而更好地提高教學質量。隨著校園網(wǎng)的建立，教學內容和學習內容將有新的改革和突破，教師不斷學習現(xiàn)代教育技術的任務任重道遠。

　　3、賞識教育方面

　　學習了周弘老師的賞識教育理論，學會了如何關愛自己的學生，如何關愛自己的孩子。并進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質。評選優(yōu)秀，樹立榜樣，讓學生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其余學生樹立了學習的典范。可通過各種“活動”的持續(xù)開展，達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮吾將上下而求索，為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。

　　充分的課前準備是打造“高效課堂”的前提基礎。開始第一步是教師個人提前精研一組教材。在自已反復研讀教材以及其他有關的背景知識的前提下，再讀教學用書。以此形成自己對文本的獨特理解，并將理解以批注或圈點的方式記錄在書上。第二步是教研組集體備課。這個步驟是在個人精研的基礎上進行的。主講人進行單元備課分析，并就其中的一節(jié)進行精備、精講;過程中或者講完后，老師們展開充分的討論，以此彌補個人理解可能出現(xiàn)的粗淺或者偏差的現(xiàn)象。第三步是教師形成個性化教案的過程。在個人精研，集體討論的基礎上，個人就其中的一節(jié)課進行精備課，形成自己的個性化教案。然后教研組之間再互相聽課，共同探討每節(jié)課，直到達成共識。

　　在培訓總體效果良好的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：參培教師的專業(yè)水平參次較大，最好能按教師的專為水平大致水準分批分期舉行。場地稍過于小，若能寬敞些效果將會更好。

　　利用每一個寒暑假返家、帶隊實習的機會，到北京意風家具制造有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶·博洛尼家具有限公司、德中飛美(北京)制造有限公司、北京金隅集團下龍順成紅木、天津意利達家具制造有限公司等北京、天津當?shù)丶揖咂髽I(yè)走訪調研，獲得大量企業(yè)一線資料充實教學內容，并深化了校企合作并大量節(jié)省了學院調研資金。

校本培訓工作總結9

　　新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。面向全體教師，以信息技術培訓、教育科研能力培訓、新課程改革和青年教師培訓為重點，以實效為目的，以新課程實驗改革為突破口，全面推進素質教育，予求得學校新一輪開展的動力源。

　　通過實施校本培訓，使廣闊教師深入了解本學科的開展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，成為業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工 �，F(xiàn)將本年度我校教師校本培訓工作總結如下：

　　課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

　　重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。

　　歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速開展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的`重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。

　　另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，無視了學生的開展，沒有表達“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，表達了學生是學習的主體，課堂的主人。 2、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。 多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的開展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，表達了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活潑；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱情從來沒有如此高漲；師生關系從來沒有如此融洽。 3、重新樹立新型的“人才觀”。

　　多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。

　　有了這一認識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學生，不再認為它們是“出風頭”，全力引導和開展學生的求異思維，活潑學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，一個活潑的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學這塊育人的沃土上。

　　實施素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的根底上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養(yǎng)，我校教師的課屢次在領導的聽評中獲得成功。

　�。ㄒ唬┬抡n程教育理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內容，分教研組，每周進行一次業(yè)務學習，并做好筆記。

　　本年度，學校組織了三次校際間交流活動，三份九連初中語文、英語教研組全體教師來我校交流，四月初，我校數(shù)、理、化教研組教師去九連中學觀摩學習，六月份，各學科教師代表去含山中學聽課取經(jīng)，每次活動后，組長都及時召集教師座談、討論、總結、學習先進思想，以到達共同提高。

　�。ǘ�）課堂教學根本能力培訓。我們組織教師開展業(yè)務技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學期開展了“三課”活動，以活動促進教師業(yè)務技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，確定一個個討論專題，組織交流討論，將課題研究與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結合在一起。語文、化學課題已申報至市局備案。

　　要使校本培訓工作逐步走向科學化、標準化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，我們成立了培訓領導小組，負責校本培訓方案的制定與實施，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。初步建立了一套考核與獎懲制度，實行過程監(jiān)控，結果考核。考核結果納入教師業(yè)務考核內容，調動了教師的積極性。 通過開展校本培訓，我校教師的整體素質有了明顯的提高，其表現(xiàn)在：通過培訓，廣闊教師的業(yè)務水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學的特色。常規(guī)教學充分表達了我校的教學特色，優(yōu)化了課堂教學過程，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思想和實踐能力，使我校的課堂教學水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。

　　不過，校本培訓中我們還有不少困惑：

　　1、學校想方法為教師外出學習創(chuàng)造時機，但學校財力有限人員緊張，一些有價值的學習時機錯過了。

　　2、信息技術與課堂教學的有機整合設想很好，但學校信息技術實際條件不具備大范圍開展，學校缺乏高層次人才對教師的培訓，致使一些方案得不到實施。

　　總之，20xx/20xx年度是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。

校本培訓工作總結10

　　一、本學期所做的工作

　　根據(jù)校領導的安排，本學期做協(xié)助教務和教師培訓工作。個人理解是負責寧夏路校區(qū)的教務及全校教師的培訓工作。

　　具體工作比較繁雜，頭緒多，接觸人多。多虧老師們都很熱情、積極、主動，對我的工作給以很大的支持和幫助，使我能較順利地完成了本職的工作任務。

　　對校本教研工作提出幾點希望

　　二、校本教研規(guī)范化管理。

　　改變各學科組發(fā)展不平衡的局面，責任到人，建立和完善學校教研組、備課組的管理網(wǎng)絡，主任、組長各負其責。完善校本培訓考核評估制度。

　　三、內容要更有針對性、系統(tǒng)性，注重實效，以滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要。

　　注意采用多種培訓形式和渠道，加強集體備課、研究交流，開展觀摩研討活動，加強課后評議，課后反思，促時改進、提高，注重培訓實效。

　　四、求創(chuàng)新。為教師提供學習氛圍、環(huán)境、條件。

　　倡導平等交流，參與式培訓，形成專家、學校領導、教師、學生共建課程文化的良好氛圍。

　　實行全員培訓，讓新課程理念滲透到各年級教學之中，要注意培訓的.層次，努力培養(yǎng)教學骨干，為一批優(yōu)秀教師脫穎而出創(chuàng)造條件。

　　五、強調自我控制。

　　教師要將校本教研工作作為自覺的行為，積極主動的參加，自覺的進行自我反思，加強教師間的合作互助。變“讓我訓”為“我要訓”。促進自我超越。

校本培訓工作總結11

　　在即將過去的一年中，我校認真貫徹太倉市教育局和教師發(fā)展中心關于加強師資隊伍建設的指示精神，落實教師培訓的“七大塊”具體內容，緊緊圍繞我校推進的“三學生本”課堂改革這一中心，以提高每位教師的專業(yè)發(fā)展和每個學生的成長為目標，開展了一系列的校本培訓活動，基本達到了預期的目標。

　　一、兩組建設，做“實”教師專業(yè)發(fā)展

　　教師的成長主要依托的是教研組合備課組的建設，我們所開展的教學研究活動主要就是依托兩組的活動。

　　1.校行政參與掛鉤兩組，組長明確職責

　　我校所有行政都要蹲點教研組，指導和督促各教研組開展日常的教研活動，及時聽取教師的意見和建議。行政全程參與教研組的“學習”、“磨課”、“評課”系列活動，形成了“校長---行政—教研組—備課組—教師”的教學研究網(wǎng)絡。各位教研組、備課組長都能嚴格執(zhí)行學校制定的教研組、備課組長職責開展平時得兩組活動。

　　2.圍繞中心工作開展兩組活動

　　我校近年來推進的一項工作就是“立足三學、實踐生本”活動，一年來各教研組平時研討課、公開課都能按照要求進行教學研討，評課也能按照學校修訂的課改評課標準進行。

　　3.兩組工作求創(chuàng)新、樹特色

　　我校上半半年提出了學校的教學主張、各教研組也積極開展了教學主張的研討活動，下半年我校舉行了各組教學主張的解讀活動，讓每位教師都能明確學校的教學主張、學科的教學主張和評價要素。課堂教學主張的提出將進一步凸顯我校課堂教學特色，提高我校的課堂教學的質量。

　　二、點面結合，做“大”教師專業(yè)發(fā)展

　　1.抓兩頭，促中間

　　我校35周歲以下青年教師的比例達75%以上，這是一支充滿活力的隊伍，我校自上學期組建了青年教師團隊，規(guī)定每個青年教師每學期要做到“四個一”，上好一堂課、寫好一份教學案例、讀好一本書、上交一篇教學論文。我們在3月份組織青年教師進行了讀書心得的交流，大家進行的心靈的碰撞。我們還組織青年教師參與教科研活動，一方面讓他們參加課題匯報等活動，另一方面組織教師申報市級課題，我校金明、周紅、凌婉青老師積極申報太倉市十二五規(guī)劃課題。

　　我校骨干教師人數(shù)比達低于太倉市的比例，骨干教師的培養(yǎng)一直困擾著我們，我們組織了學科帶頭人、教研組長和青年教師骨干參加的“三學生本”專題研討和“我的教學主張”專題研討活動，大家暢談自己本學科的教學主張和自己的教學理想。組織骨干教師參加微課制作的培訓活動。組織了骨干教師遠赴山東杜郎口、江蘇泰興洋思中學等教改特色學校學習，學習這些名校課改前沿理念，深切感受這些特色學校的課改氛圍，提高大家課改的認識，并把外出學習的體會和想法在各教研組活動中進行了交流。

　　同樣，我們也十分重視教師的全員培訓，我們上半年舉行了全校教師參加“三學生本”的專題培訓，下半年也舉行了“談主張、說要素、創(chuàng)特色”的教師全員培訓，讓每個教師明確本學科的教學主張、學校的教學主張，明白好課的評價要素，知道怎樣的課是好課，學校為每個教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，教師培訓的由點推面。

　　2.學理論、重實踐

　　一方面我們重視教師的理論學習，通過“三學生本”課改的理論，更新每個教師的觀念，轉變教師的教學行為、提升教師的教學策略。另一方面，我們廣泛地開展了扎實而有效的課堂教學研究活動，使教師的培訓工作落到實處。我們上半年開展了“三學生本暨百節(jié)好課”評比的課堂教學研討活動，全員參與聽、評、研活動。下半年，我校在硬件條件大大改善的情況下，每個教研組定期在錄播教室進行公開教學的研討活動。

　　在過去的一年中，我校承擔了太倉市初中數(shù)學、語文、生物、地理、學科的市級公開教學活動。還與新區(qū)中學、陸渡中學、瀏家港中學舉行了校際間的教學研討活動，參與教師在聽、評的課堂教學實踐中得到了一種鍛煉和成長，應該說我校全體教師在過去的.一年中都參加了各類公開教學研討活動，做到了全覆蓋。

　　三、持之以恒，做“好”教師專業(yè)發(fā)展

　　校本培訓是一項需要長期堅持的工作，教師的專業(yè)發(fā)展也不可能一蹴而就的。每學期，我們學校領導都要把教師的培養(yǎng)列入議事日程，學校領導組織召開了教師專業(yè)發(fā)展座談會，聽取大家對學校教師發(fā)展的意見。我們重點關注青年教師的成長，欣喜地看到有這樣一批青年教師通過學習和自身的努力，在過去的一年中取得了令人滿意的成績。我校金明老師參加了蘇州市青年教師教育測量監(jiān)控培訓班、太倉市初中學科工作組、校青年教師團隊等多項培訓活動，將培訓活動所學到的東西與自己的教學實際相結合，及時調整和改變自己的課堂教學行為，在課堂教學中取得較大的進步，本學期在太倉市校長研修班上為全市初中校長上了一堂“生本”公開課，得到了一致好評。同時，也撰寫了大量的教學論文，申報了蘇州市級課題研究。

　　一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園，我校全體青年教師參加了20xx年太倉市把握學科能力競賽，有6位教師獲得一等獎，9位老師獲得二等獎，獲獎比例在太倉市同類學校中處于領先地位，我校語文組倪俊鶴老師獲蘇州市語文教師基本功比賽一等獎、省二等獎，共有26位老師的論文在省市刊物發(fā)表或獲獎。我校邵帥等多位老師開設了校際交流公開課，得到了其他兄弟學校領導和老師的好評。

　　我校在推進三學課改的活動中，教師的專業(yè)得到了發(fā)展，學生也得到成長，在過去的一年中，我校40多位教師在省市科技比賽中獲獎，23位學生在省市學科競賽中獲獎。

校本培訓工作總結12

　　一學年以來，我們立足學校實際，遵循上級文件通知精神，以“校本培訓、素養(yǎng)提升活動”為載體，圍繞有效教育教學規(guī)律，積極搭建學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿成功�，F(xiàn)簡要小結如下：

　　一、落實培訓，營造氛圍

　　1、專業(yè)精神。

　　組織一次先進教師經(jīng)驗交流會、每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級，縣級，市級評比。

　　2、專業(yè)知識與技能培訓。

　　以教研組為單位，組織3次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每年至少上校級以上公開課1節(jié)、評課1節(jié)或講座1次；每位教師每學期聽課次數(shù)不少于10節(jié)；扎實有效地整合了校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動，將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養(yǎng)研訓活動相結合，由教務處協(xié)同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發(fā)言人員。

　　3、專題培訓。

　　組織教師先后開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育等專題培訓。

　　4、特色培訓。

　　師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續(xù)組織開展了師徒結對、優(yōu)勢互補活動；組織開展了校級優(yōu)秀教育教學論文（案例）評比活動，并擇優(yōu)裝訂成冊。

　　二、精心組織，效果明顯通過校本培訓

　　濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識；提高教研組長教育教學組織與管理能力；鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉化；由“知識型”向“智慧型”轉化；促進青年教師專業(yè)化成長，促使青年教師成為“專業(yè)型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。

　　三、立足現(xiàn)狀，積極反思在開展校本培訓的工作中

　　我們深深的.認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將繼續(xù)努力，在原有的基礎上創(chuàng)出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。

　　今后，我們將一如既往的根據(jù)上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業(yè)水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺階。

校本培訓工作總結13

　　校本培訓是提升教師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要手段。我館始終把教師隊伍建設作為立館之本、興館之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使紀念館成為教師專業(yè)化發(fā)展的基地。

　　20xx年暑期紀念館圍繞區(qū)教育局《20xx年暑期開展校本培訓工作的通知》、《20xx上海市未成年人暑期工作會議》的精神，組織開展校本培訓。

　　一、領導重視，認識到位，制度保證

　　紀念館領導非常重視校本培訓工作，成立了館長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段。

　　1、組織保障。建立健全的組織機構，保證校本培訓各項工作的有效落實。紀念館成立了以館長為組長，其他中層以上領導為成員的領導小組。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本培訓的任務落到實處。

　　2、時間保障。我校今年暑期利用4天時間，組織全體教師積極參加了此次培訓活動。

　　3、制度保障：紀念館加強了對校本培訓過程的管理，健全校本培訓的規(guī)章制度。在制度建設上，領導小組認真學習貫徹上級有關文件，結合紀念館實際，使我館的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續(xù)化。

　　二、校本培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　我館的校本培訓堅持“以陶為師”，結合紀念館特色，突出針對性、靈活性、實效性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。以教師的自主學習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專題輔導、研討交流、外出學習、數(shù)字陶館的課題研究、骨干帶動、反思總結等模式開展校本培訓。有效地滿足了教師自我發(fā)展和表現(xiàn)的需要，激發(fā)教師參加校本培訓的積極性。本次培訓我們主要在下面四個方面進行了教師的校本培訓：

　　1、教師素養(yǎng)培訓。

　　紀念館明確樹立“人人是德育工作者”的理念，通過“全員德育培訓”，讓教師從規(guī)范做起，思考教育工作的特殊性和藝術性。通過優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹，鼓勵教師形成自己的育人風格。紀念館還積極探索各種德育的模式，挖掘各個工作崗位的德育功能，形成全員育人的氛圍，真正將德育工作潛移默化地滲透到紀念館工作的方方面面。通過培訓不斷更新德育工作者的教育觀念，豐富專業(yè)知識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，提升教育和管理工作的水平；提高德育工作者的科研意識和能力，促進德育工作者的專業(yè)化發(fā)展，也真正促進德育師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

　　2、結合數(shù)字陶館的開通，結合勘誤工作進行教師培訓：

　　根據(jù)本館教師實際，針對當前數(shù)字陶館開通工作中的實際問題，培訓把我館數(shù)字陶館網(wǎng)上開通后的勘誤工作為載體，結合《區(qū)教師學生陶行知校本教材開發(fā)研究》課題，大家相互切磋，共同提高課題論證與完成的水平。

　　3、注重提升教師的人文藝術素養(yǎng)。

　　紀念館一直以來注重教師人文藝術素養(yǎng)的.提升。利用暑期培訓機會，組織教師參觀中山故居，與同行相互交流，從而提升教師藝術素養(yǎng)。

　　三、校本培訓讓教師觀念得以更新。

　　本次校本培訓基本完成了預定的目標與任務，取得了令人滿意的效果，主要反映在以下幾個方面：

　　1、積累了校本培訓的基本經(jīng)驗

　　經(jīng)過實踐研究探索，基本確立了“教、學、研、訓一體化”校本培訓的實施模式，并積累了一套培訓的經(jīng)驗，即以教師自我反思為重心。采取自我促進、外部支持路徑，運用個人反思、互幫互學、專業(yè)引領、師徒結對培訓等方法進行培訓；注重四個結合：自我反思與紀念館支持相結合，自我反思與校本教研活動相結合，自我反思與引領指導相結合，自我反思與課題研究相結合。

　　2、促進了教師的成長與發(fā)展

　�。�1）通過培訓，教師的教育教學的理論素養(yǎng)得到了優(yōu)化與提高。參訓教師找到了現(xiàn)代教育的理論依據(jù)，樹立了新型的教學觀、學生觀、質量觀和人才觀，增強了教改意識與開拓創(chuàng)新精神，提高了自身的能力。這些都為今后的接待工作奠定了堅實的基礎，積累了豐富的經(jīng)驗。

　�。�2）教師的工作態(tài)度得到了合理調整，接待行為納入了科學化、規(guī)范化運作的軌道。確立了正確的態(tài)度，養(yǎng)成了良好的習慣，提升了工作水平。

　　（3）優(yōu)化了教科研素質。以“網(wǎng)上陶館”為載體在工作實踐中反思，不但增強了參訓教師的科研意識，優(yōu)化了教科研素質，而且使參訓教師取得了一系列成果，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。寶山教育網(wǎng)、陶行知紀念館網(wǎng)站以及中小學生社會實踐基地的“愛國主義教育、健康與生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、藝術課堂”等六大系列活動版圖中網(wǎng)上陶行知紀念館部分的內容，就是本次暑期開展多種形式的通識培訓的鮮活素材，通過培訓，使教師的教育理論修養(yǎng)和先進的教育理念得以提升，并自覺將理念轉變?yōu)榫唧w的行為，而且努力把社會主義核心價值的要求和內容貫穿在整個暑期工作中，大家在教育中領會、在傳播中知曉、在實踐中體悟。使得接待工作與科研齊頭并進，比翼雙飛。

　　我們知道，校本培訓是一項艱巨的、復雜的系統(tǒng)工程，需要全體教師的廣泛參與和共同努力。我館的校本培訓工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。

校本培訓工作總結14

　　為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學期學校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師師德和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉化，知識型向能力型轉化，經(jīng)驗型向學者型轉化.

　　一、加強師德培訓，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神且素質優(yōu)良的教師隊伍。

　　本學期學校把培養(yǎng)教師良好師德和奉獻精神作為了校本培訓的一個重點，為樹立“以人為本，敬業(yè)奉獻”的師德觀念密切結合教育形勢，組織教師認真學習了《中小學教師職業(yè)道德培養(yǎng)》使全體教師都把立足點放在了為學生健康成長和終身發(fā)展的基礎上，以促進學生發(fā)展為己任，逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風氣。

　　二、開展以理論為主導，以操作為基礎，以實踐為目的的現(xiàn)代教育技術培訓，促進信息技術與學科教學整合。

　　給參訓教師講授有關網(wǎng)絡方面的實質，使全體參訓教師人人會用遠程教育課程資源上課、熟練使用掃描儀，為教師將所學理論與技巧用于教學實踐中。學校組織開展了教學研討、課件制作、論文交流等活動，讓教師全面參與增強實踐能力，掌握現(xiàn)代教學技能，促進信息技術與學科整合。

　　為大力提高年輕教師的整體素質，學校積極支持年輕教師參加各級、各類的培訓，提供機會讓他們外出聽課，觀摩教學，參加教學研究活動，學校及時為他們調課、安排好工作，保證他們的.學習、培訓時間，并克服資金緊張的困難，支持他們外出學習、參觀，提高他們整體素質。

　　三、加強校本培訓的力度，規(guī)范證書的管理。

　　采取走出去、請進來的培訓方式，鼓勵教師參加教科研、骨干教師、年輕教師等培訓班的學習，先后有張守武、鮑中奇、許明發(fā)、張樹偉等教師參加了各項培訓學習。學校還進行了如何撰寫教科研案例的講座，通過培訓提高了教師的整體素質和業(yè)務水平。

　　四、學教育名著，促課程改革。

　　要求每位教師認真閱讀教育名著，并做到“學用結合”。學習蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等，采用精讀、摘抄、寫讀書筆記等形式，提煉出名著精髓。通過反思，教師寫出論文或心得體會，并將所學的新思想、新觀點，運用到自己的教學研究中。學校還開展了小型教學研究會，通過說課、上課、評課、課后反思，提高教師的教學水平，加快課改步伐。

　　五、推廣普通話，提高全體教師語言文字水平。

　　學校把學習、宣傳和貫徹實施《國家語言文字法》列入我校教育教學工作的議事日程。以校長為組長的語言文字領導小組認真部署各項工作，加強領導，加大監(jiān)督力度。本學期由鮑中奇主任對全體教師

　　進行了普通話培訓，通過判斷正誤、詞語變調、用正確筆順寫字等培訓，提高了教師語言文字水平。大隊部對班級進行語言文字工作的目標和量化管理，每周做好檢查紀錄；通過國旗下講話、演講比賽、推廣普活動的活動開展，爭取每位教師用普通話教學和學生交流、溝通。

　　通過校本培訓工作的開展，教師的教育觀念有所改變，綜合素質有所提高，并逐步樹立起“終身學習”，“永遠探索”的思想，決心為教育事業(yè)不斷攀登，終身奮斗。

校本培訓工作總結15

　　隨著我國學前教育改革的步伐加快，教師隊伍建設的也必須加快，根據(jù)當前幼教的發(fā)展趨勢，幼兒教師專業(yè)化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質的提高，使幼兒教師專業(yè)化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級部門的指示，制定我們園本培訓的目標，繼續(xù)開展我園的全員培訓工作，現(xiàn)總結如下：

　　一、 重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。

　　《幼兒園教師專業(yè)標準》要求“師德為先”， “熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人�！�，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學期，我們學習了廣州大學劉樹謙教授的“德誠于內，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自內心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個人的腦海里，成為心里的道德準則與規(guī)范，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。

　　我園把德育教育付予教育實踐，開展“文明禮儀教育活動”，九月九日，我們就家園合作，設計了“重陽節(jié)親子感恩活動”，邀請幼兒的祖輩家長前來幼兒園，與孫子們一起度過快樂的重陽節(jié)，在老師的引領下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節(jié)目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽節(jié)。這樣的活動讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發(fā)自心里的感恩是如此的感動人心。

　　二、 重視理論學習，努力提高教師的理論素質與專業(yè)水平。

　　樹立教師終身學習的觀念，不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)知識量，每周一次專業(yè)知識學習。我們學習《幼兒園教師專業(yè)標準》，知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習”，把“專業(yè)標準”做為教師建設的基本依據(jù)、教師培訓的主要依據(jù)、教師管理的重要依據(jù);把“專業(yè)標準”做為 教師自身發(fā)展的基本依據(jù)。了解“專業(yè)標準”從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面去要求教師，因此，我們在進行教師園本培訓的時候，也是從這三大塊進行培訓學習。學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，了解最新五大領域的教育目標與內容，并解讀其與《綱要》的'不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內容，在日常教學活動中才可以得心應手，合理設計教學活動，達成教育目標。專業(yè)知識的學習，對于提高教師的專業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學習筆記、教育筆記，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思考型的教師。

　　走出去，學回來。隨著國家“國培計劃”的實施，我們感覺到幼教的春天已經(jīng)來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學年，我們參加了xx省幼兒教師教學技能遠程培訓; xxx師范大學的遠程培訓;xxxxxxx老師參加瓊臺師范大學換崗脫產培訓;xxxxxx老師參加武漢、長沙的骨干教師培訓;羅xx副園長參加了瓊臺的后勤園長培訓;xx園長、xxx副園長參加xxx師范大學的園長高級研修班學習。走出去，參觀其他省級示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數(shù)多幼教專家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學工作更有創(chuàng)新嘗試的激情與自信，經(jīng)過全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變小學化的教學模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以區(qū)域、分組教學為輔的課程模式應該是我園以后的園本課程模式。

　　三、 加強教師的技能培訓與實踐。

　　根據(jù)我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長避短、特長發(fā)揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配班的老師則是有經(jīng)驗的曾經(jīng)的主班老師;根據(jù)教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級教師;開設舞蹈興趣小組、美術興趣小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美術特長的李梅花老師任教。語言能力好的教師任教語音領域，以便培養(yǎng)幼兒的口語表達能力;能彈會唱的教師任教藝術領域等。

　　要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓教師寫作能力，提高教師的專業(yè)化水平，因為幼兒專業(yè)化標準中要求，教師要會設計教育活動、評價、觀察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫作水平。

　　四、 加強園本課程的開發(fā)，使本園教師的潛能得以發(fā)揮。

　　今年，我園開展了全園性的教育活動：比如：家長開放日、節(jié)日主題活動(重陽節(jié)感恩活動、“六.一”歌舞表演活動)、親子運動會、故事大王比賽、文明禮儀活動……，通過這些活動，讓老師們使出全身的本事來指導幼兒，讓幼兒在活動過程中出色表現(xiàn)，即延伸了我們五大領域的教育目標，又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質量。

　　五、 教師培訓的收獲與成果。

　　我們的教師通過參加各種形式的培訓學習，更新了知識，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態(tài)，深刻認識到幼教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風貌煥然一新。教師快樂，才可以教育出快樂的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長久的，循序漸進的。

　　在培訓過程中，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀學員，比如在參加華東師范大學遠程培訓中，李梅花、王少珍、黎莉、吳彤彤、吳華南等老師獲得了優(yōu)秀學員;陳貞園長、王樹穩(wěn)副園長也獲得了華南師范大學園長培訓班的優(yōu)秀學員。

　　總之，做為幼兒教師要與時俱進，不斷學習，終身學習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續(xù)，我們將不斷設立目標，制定培訓計劃與方案，建設我園的教師隊伍專業(yè)化。

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