書法社團工作總結【推薦】13篇
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可以提升我們發(fā)現問題的能力，因此，讓我們寫一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的書法社團工作總結，歡迎閱讀與收藏。
書法社團工作總結 1
一、從興趣入手，樹立信心
“興趣是最好的老師”，是寫字教學成敗的重要因素。而興趣不是學生自發(fā)產生的，它有賴于教師采用恰當的手段去激發(fā)。我們必須注重激發(fā)學生的興趣，提升學生的寫字熱情，增強學生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。
1、營造氛圍。教室的墻壁、黑板報都是學校寫字教學的窗口。便能營造一種書法藝術氛圍。注目觀賞，深受感染，燃起學生心中對寫字的渴望之火，讓學生喜歡寫字，樂于寫字，把寫字當成快樂的事去做。
2、故事激勵。寫字課上，老師經常穿插一些古代書法家學書的故事，如東晉書法家王羲之，為了洗筆方便，天天到門口的小池塘邊去練寫，天長日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人譽名為“墨池”。唐朝歐陽洵看到晉古碑，分析揣摩碑文，在碑前觀賞了三天才依依不舍地離去。岳飛家境貧寒，因買不起筆墨，竟用樹枝在沙土上練字。這些生動的故事，不僅能向學生傳授古人勤學苦練的精神，而且大大激發(fā)了學生寫字的積極性。
3、活動激趣。小學生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫字過程中，適當開展一些活動，如，展覽習字本，開展寫字比賽，有利于激發(fā)學生的寫字興趣，使寫字教學收到事半功倍的效果。在開展活動之前，表揚上次作業(yè)或比賽寫得好的同學，并把他們的本子或作品在班上傳閱，發(fā)現書寫差的同學有點滴進步，展示其取得進步的作業(yè)，使他們感到自己在進步。通過開展活動，全班出現了你追我趕的'生動場面。
二、認真指導姿勢，養(yǎng)成習慣
播種習慣，收獲個性。小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。為了達到這一目的，要時刻注意全班每一個學生的寫字姿勢，發(fā)動同學互相督促，互相檢查，以便及時發(fā)現問題得到糾正。我的做法是：
1、明確要求。小學寫字教學主要是為了培養(yǎng)兒童寫字熟練的技巧，以便于日常。因此有幾個要求：
�。�1）正確。此為最基本要求。即把字寫的合乎規(guī)則，遵守筆順規(guī)則，不寫錯別字，不改變字形、不多筆少畫。
（2）端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結構比例適當，筆畫清楚。
（3）整齊。即全篇字大小一樣，行款人事科規(guī)則，字距合適，行距均勻。
�。�4）速度。隨著技能形成要求寫字有一定的速度，但要與潦草有嚴格區(qū)別�？傊瑢懽忠缶褪且龅�"對、好、快"三者結合起來即所謂技巧。用較短時間寫字而筆畫結構正確、端正、行款清楚整齊，就是小學寫字教學總要求。
2、編寫兒歌。《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。”把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌。如：“寫字時，要做到：坐姿：頭正、身直、腳平；握筆：擺好‘三個一’，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳�！齻�一’，要做到，字寫工整視力好”。讓學生熟記成誦。
3、學生體驗。對于學生中出現的問題采取反復抓，抓反復，尤其應引導學生親體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過去抓學生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”，至于為什么要“三個一”，學生就不得而知了，常常難以堅持，現在，我把工作做到細微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發(fā)現這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學生在體驗養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
4、榜樣鼓勵。對坐姿和握筆姿勢非常正確的同學給予鼓勵，并讓大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學生。
5、家長配合。學生在家寫家庭作業(yè)的時候，讓家長督促孩子正確的寫字姿勢。這樣老師、家長、齊抓共管，能收到了良好的效果。
三、嚴格督促，促之以行
葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。為此，我在寫字課上，對學生反復強調，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。這種嚴格要求完全是為了促進學生的發(fā)展。學生在寫語文作業(yè)時，我總是認真巡視，糾正坐姿，執(zhí)筆姿勢，發(fā)現格式安排的不太好時，給學生提出建議或給予參照。在這里要加大特殊生的指導力度（做作業(yè)時邊寫邊玩；不認真書寫的）因為我發(fā)現這些特殊生只要我站在他們身旁他們就會一筆一畫，認真書寫，我一走開他們的筆就會在作業(yè)本上飛起來，不是他們不想把作業(yè)寫好，是他們還不能自覺地認真地進行書寫，這時我站在他們身旁及時地表揚及時地糾正，既能讓他們發(fā)現自己的優(yōu)點樹立自信，又能讓他們認真書寫培養(yǎng)習慣。
書法社團工作總結 2
書法是一門藝術，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣，讓學生在學習過程中能豐富藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生審美文化素質，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。我在書法教學中，本著“以人為本”的教學觀念，利用多種教學方式和手段，開展軟筆書法興趣小組的教學活動，為我校第二課堂的進一步豐富和發(fā)展起到了一定的推動作用。
“軟筆書法”，俗稱毛筆字，以文房四寶（筆、墨、紙、硯）為使用工具的漢字書寫藝術，因毛筆筆峰柔軟而得名。作為中國人，應該寫好中國字，高科技的發(fā)展促使了電腦的普及，隨之而來的弊端也形成了：很多孩子依賴于電腦打字，寫不好漢字，如：漢字書寫筆順不對、字體結構不對等。
軟筆書法的學習能幫助孩子寫好字打下堅實的基礎，學習中，能夠端正孩子的`執(zhí)筆姿勢、坐姿，從而養(yǎng)成良好的寫字習慣。
1.促進孩子的手骨發(fā)育，握硬筆是三指握筆法而毛筆是五指握筆法，在寫字的過程中五指齊力，再加上“懸肘立腕”腕、肘、肩，所有的力量都作用在毛筆上。
2.提高手腦協(xié)調能力，促進左右腦同時開發(fā)（因為中國文字——表音、表意、表形），日本通過學習中國書法（日本稱中國書法為“書道”）來治療智障兒童，并且有大量成功案例，說明其有促進智力開發(fā)的功能。
3.幫助孩子對中國漢字的演變有一個大概的認識，篆書、隸書、草書、行書、楷書風格各異。同時能夠在學習中認識很多漢字。
4．通過寫字，能促進學生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質。正如郭沫若先生曾經說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。養(yǎng)成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”為什么寫字可以使人變得細心，容易集中注意力呢？因為寫字是一項十分精細的活動。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，并要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習慣。而學生一旦養(yǎng)成了良好的學習品質，對其他課程的學習乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。
5．通過寫字，可以培養(yǎng)學生的審美情趣。因為漢字是由線條組成的、具有審美價值的
方塊文字。寫字實際上是以結構的疏密、點畫的輕重、運筆的疾緩來抒發(fā)情感和描寫意境的。當然，作為一個小學生，一下子要求他們站在這個層面上去理解、欣賞美是有難度的。首先，在平時的教學中，要求學生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，再是美觀。進而，通過名貼欣賞和書法技能的指導，讓學生逐步感受到漢字的形體美，幫助學生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美。最后，用美去感染學生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)設美的欲望。
總之，在學生中開展書法藝術的教育活動，有利于全面發(fā)展學生綜合素質，促進素質教育的深入開展。
書法社團工作總結 3
金秋時節(jié)，載著夢想。我們墨池書法協(xié)會舉行了一次登敬亭山活動，為了促進社團內部合作更加默契，社員們都能積極主動投入到社團工作中，讓大家都能夠互相了解，彼此認識，增進友誼，為社團作出一份貢獻，最重要的是為了一個共同的夢想-----為把墨池書法社創(chuàng)辦的更加美好，需要每個社委與社員的共同努力，共創(chuàng)奇跡，通過此次登山活動，在全體成員的努力下，我們墨池書法協(xié)會取得圓滿成功。
一思想積極，踴躍參加
當墨池書法協(xié)會的社員們得知了這次登山活動的消息時，他們都積極踴躍報名參加。各個社委也為這次登山活動做了不少工作。如：宣傳部將這次活動宣傳得有聲有色，贏得了社員們的大力支持，策劃部講這次登山活動策劃得精密細致。..。..。這充分體現了社委們對這次登山活動的重視。
二介紹歷史，了解歷史
在會長的帶領下，我們墨池書法協(xié)會的社委社員們來到了安徽宣城最著名的旅游景點------敬亭山，剛進大門，墨池書法協(xié)會的社委社員們在一起合影，用作紀念，導員為我們介紹敬亭山的背景由來，讓我們更進一步了解敬亭山，在導游的帶領下我們來到了雙塔寺，導游也為我們介紹了雙塔寺的背景，一路聽著導游對敬亭山的'介紹，我們又來到了敬亭山最著名的景點---竹林，因為那里有玉成公主的雕像，導游詳細地介紹了玉真公主與李白的愛情故事。正因為李白與玉真公主的愛情故事才使得敬亭山如此的出名。
三開展活動，展現才藝。
為了更好的把這次登山活動舉辦成功，在經過一段漫漫長路的奔波后，整個隊伍看起來有些懶散，經過調整，我們來到了玉真公主雕像前。在那里聽著導游的介紹，社團內部也做了充分的準備，文藝節(jié)目來緩解大家疲憊不堪的心，在文藝節(jié)目和才藝展現中，每位社員臉上都露出了燦爛的微笑，掌聲不斷。每個人都積極的展現自己最出色的一面，看到那英姿颯爽矯健的身軀，讓我們看到了社團的發(fā)展今后會不斷壯大，會因為有這些成員們的積極和主動，讓社團更上一個階梯，雖然節(jié)目不是很多，也沒有那么壯觀，但大家都感受到了快樂。
四敬亭之巔，俯瞰宣城
主持人將這次節(jié)目閉幕了，會長帶領我們登敬亭山的頂峰，雖然在登的過程中有點筋疲力盡，但我們仍然堅持著，最終達到了理想的彼岸----敬亭之巔，站在山頂真是“會當凌絕頂，一覽眾山小”，墨池書法協(xié)會的各個社委在敬亭之巔還留了影，用作紀念。
通過本次登山活動，墨池書法協(xié)會取得了圓滿成功，但其中還有不足之處，如：社委們與社員們不主動交流，有些社員之間還不了解對方的姓名和專業(yè)，對于這些不足之處，墨池書法協(xié)會的社委們與社員們要加以改進，在以后的活動中社委們與社員們要積極主動交流。讓彼此之間更加了解，增進友誼，本次登山活動我們看到社委們與社員們朝氣蓬勃的精神，相信墨池書法協(xié)會的明天更加美好，“越中國，越時尚”！
書法社團工作總結 4
一、指導思想
為適應新課程改革要求，深入推行素質教育，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，建設精神校園和書香校園，依據教育局下達文件的相關要求，結合學校實際，本學期先期開展書法學生社團活動。
堅持以尊重個性,張揚個性,提倡個性,發(fā)展個性為中心，利用課余時間打造豐富的校園書法文化環(huán)境,實現自我教育、自我管理、自我服務的教育標，為廣大同學提供展示自我的空間和舞臺。中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。
二、社團活動總體目標
保證學生的自主性，提高學生的積極性，鼓勵學生的創(chuàng)造性，力求活動的成效性，推進素質教育深入發(fā)展，實現校風的根本好轉，真正把學校辦成學生喜愛的家園、樂園。
1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
三、社團活動實施措施
書法藝術社團活動的開展，既可以陶冶情操、舒暢胸懷、有益健康、激勵操守、增進知識，同時也能增進知識，發(fā)揚愛國主義精神，提高人們文化素質和精神素質。具體措施如下：
1、根據總體目標及指導思想發(fā)出倡議，向全體同學進行招收社員。
2、在學生自愿報名的前提下，由指導教師組織學生開展活動，固定時間、地點開展活動。（每周四下午3：40——5：10）
3、每周的學習要重質量、重實效地開展，教師針對社員的作品給予指導，社員應認真、虛心地學習并堅持不懈地練習。
4、每次活動目標明確，活動過程完整，指導教師記錄或保管好相關材料（教案、學生作品、過程性資料、學生取得的成績等）學期末學校將根據實際活動情況，評出優(yōu)秀社團成員。
四、社團活動評價方法
教學評價是教學的重要組成部分。
1、關注學生的態(tài)度與情感。評價應有利于激發(fā)學生寫字的興趣、培養(yǎng)學生對漢字文化尊重與熱愛的情感，有利于促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣、促進全體學生提高寫字水平。
2、分學段確定寫字教學的評價內容及原則。對第一學段的寫字評價，要特別關注認真書寫的態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對漢字基本筆畫和基本結構的把握，重視書寫的.正確、端正、整潔。對第二至第四學段的書寫評價，除關注上述基本要求外，還要注意學生書寫的速度，尊重他們的個體審美情趣。要用發(fā)展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復抄寫懲罰學生的做法。
3、采用多樣化的評價方法。寫字教學評價的途徑和方式是多樣的，可采用觀察、面談、課堂問答、練習、問卷調查、典型實例分析、展示、比賽、考查、考試等方式或途徑，評價學生的書寫能力以及學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習動機等。評價包括日常性、階段性、總結性三種。及時對學生日常的寫字情況予以評價。
4、完善評價標準。在語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在作文測試中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。
5、注意對學生作業(yè)書寫情況予以評價。
書法社團工作總結 5
書法是一種靜態(tài)的漢字表現藝術，它的美在于整體和諧，書法是無聲的音樂、紙上的舞蹈，又是詩意的線條化。作為藝術的書法教學，其目的應該是審美的、藝術的'、形式的、詩意的。在三到六年級成立了書法社團，旨在讓學生學習書法，從小磨煉意志，培養(yǎng)他們的審美能力，形成一定的專長，促進身心健康發(fā)展。作為指導教師，在書法教學過程中，注重培養(yǎng)學生學習興趣，書寫時的正確姿勢。在我們和學生的共同努力下，順利地完成了本學期的書法教學。
一、書法興趣小組活動穩(wěn)步發(fā)展
在本學期開學初，重新組建了我校的書法興趣小組，在三到六年級中挑選了在書法方面有特長，字體美感較好的40位同學參加了書法社團，堅持每周二的培訓，在保證時間的同時，每次培訓要求孩子全身心參與其中，到場后抓緊一分一秒，練好每一個基本筆畫，打好扎實的基本功。學好書法貴在多練，因此，光靠學校集中訓練的時間遠遠不足，為此，我還積極鼓勵學生在家輔助練習。
二、讓學生掌握正確的執(zhí)筆、運筆、書寫的方法
在書法教學中教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，書寫坐姿、站姿等要領；掌握“三個一”標準，在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養(yǎng)，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外，特別要求學生注意寫字衛(wèi)生的養(yǎng)成，不隨意丟紙屑、掉墨汁等，每人分管好自己身邊的那塊自留地。通過嚴格的學習訓練，學生基本養(yǎng)成良好的寫字習慣。
三、參加各種書法活動
1、認真組織師生參加教育系統(tǒng)法制宣傳書法評選活動。
2、組織孩子認真書寫對聯(lián)。
3、平時，做好收藏工作組織書法作品展。
四、書法教學過程中存在的一些不足之處。
經過這一年來的社團生活，讓我真正地體會到了，辦一個社團不容易，辦好一個社團更不容易，清醒地看到社團訓練中還存在許多的不足。在今后的訓練中，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。首先，書法學習比較枯燥乏味，在練習的過程中，部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。其次，學生到位的情況不是很好，部分學生因班級作業(yè)沒做完等原因總不能準時參加訓練。加上有一部分孩子要參其它社團訓練，有些學生就鉆空子，總以為我不知道，有時去參加訓練幾乎要結束了，以至于書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。在此，希望全體老師大力支持，共同配合完成好此項工作。
在下個學期的工作中，我社團更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務，把書法社團活動開展的更好。
書法社團工作總結 6
軟筆社團實施已經快半學期了，下面我就半學期的軟筆書法加以小結一下，首先從學生情況來分析，本班共有16人，學生的書寫水平差異還是比較大的，課堂紀律方面，通過半學期的“高壓”政策，紀律有了明顯的改觀，從第一次因興奮而導致的空話連篇，到現在的班級基本能安靜下來，這就是一種進步。接著我分三方面加以小結：
1、認知方面
軟筆書法從基本的筆畫到間架結構，最后是獨體字的練習，而且每次的書寫內容都有四次練習的機會，就不用再準備米字格書寫用紙了。到現在為止，我們已經學習了基本的筆畫橫、豎、撇，學生們基本上都能掌握其中的書寫要領，如豎的兩種書寫方法，撇的五種不同形態(tài)。
2、技能方面
書法訓練本身就是一種技能訓練，如果脫離了技能訓練單單講解書法知識那是非�？菰锓ξ兜�。我在軟筆社團實施過程中非常重視這點，一開始就給學生講了五指執(zhí)筆法，用整整的一節(jié)課時間加以練習，通過教師的手把手，讓每個孩子都能學會正確的.握筆方法，為更好的書寫鋪墊，現在孩子都知道如何正確的握筆，但讓他們改正錯誤的執(zhí)筆法還需要一段時間，但我會努力的。孩子喜歡形象直觀的內容，在教學基本筆畫時我運用現有的設備（實物投影儀）直觀形象的再現筆畫，學生學到了橫、豎的運筆方法，書寫的筆畫具備了一定的筆鋒。最后我還培養(yǎng)了學生的審美能力，一節(jié)課出示用代表性的范字，讓孩子分析那個字漂亮，那個字需要改正，從而培養(yǎng)這方面的能力。
3、情感價值觀方面
書法是最能體現中國文化的一種有效載體，每節(jié)書法課我都精心挑選書法家小故事進行講解，讓孩子們潛移默化中得到熏陶，并要求他們也能把這個故事講給大人們聽，不僅培養(yǎng)了語言能力，還提高他的書法能力。有時在課中我出示了范字的字體演變史，請他們來猜字謎，改變了課中的枯燥氛圍，增強了文字知識。半學期來，這班的孩子對書法知識有了比較多的了解，也能講一二個書法家的小故事，這又是另一種進步，我深感欣慰。
以上只是我對半學期的軟筆書法軟筆社團的簡單總結，應該有比較的遺漏，也有很多不盡人意的地方，在接下來的幾次我會加以總結，希望孩子們在一學期的學習中學有所好。
書法社團工作總結 7
一、扎扎實實打基礎，循序漸進學書法。
為讓學生能夠臨習名家書帖在，我搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書法學習臨習字帖，從入門開始，循序漸進。從最初的筆畫入手，讓學生先學習基本筆畫的書寫，再學習一些常用的偏旁部首，一些較簡單的常用漢字，最后根據學生掌握的書寫水平，學習一些有教育意義的名人名言、警句及古詩等。在書法教學中教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;掌握“三個一”標準，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養(yǎng)，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外，還要求學生注意寫字衛(wèi)生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、以興趣為導向，落實學習制度
學期開學初期，在原有組員的基礎之上，進一步健全了我校的書法興趣小組，在班級里繼續(xù)以自愿報名的形式挑選了在書法方面有特長，字體美感較好的同學參加了書法社團，堅持每個星期三下午課外活動進行培訓，同時也鼓勵學生進行日常練習，以彌補學員因時間少而造成的訓練量不夠的不足，提高學習效率。
三、開展各種書法活動
為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在社團開展了多次的書法作品比賽，讓一些優(yōu)秀書法習作在社團中展示，起著帶頭調動作用。并評選具有一定基礎的學生參加了學校書畫作品展示，在本學期，積極給學生提供鍛煉的.機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識，激發(fā)他們的學習積極性。
四、書法教學過程中存在的一些不足之處。
在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。
首先，書法學習比較枯燥乏味，興趣小組同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。
其次，學生到位的情況不是很好，部分學生因班級作業(yè)沒做完等原因人員到不齊，以至于書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。
在下學年，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務，把書法社團活動開展的更加有聲有色。
書法社團工作總結 8
一、工作概況
本學期（9 月 - 1 月），小學書法基礎啟蒙社團面向 3-4 年級學生開展活動，共吸納社員 42 人，每周 2 次活動（周三、周五下午課后 1 小時），圍繞 “培養(yǎng)興趣、夯實基礎” 目標，以楷書入門為核心，系統(tǒng)教授書法基礎知識與簡單技法。
二、主要工作內容
基礎教學：從握筆姿勢（拇指食指相對、中指托筆）、坐姿（頭正肩平背直）教起，結合《千字文》節(jié)選，講解楷書基本筆畫（橫、豎、撇、捺）的起筆、行筆、收筆要點，每節(jié)課安排 15 分鐘姿勢糾正與筆畫練習；
趣味互動：設計 “筆畫接龍” 游戲（社員輪流書寫指定筆畫，組成完整漢字）、“書法小明星” 評選（每周評選 3 名姿勢規(guī)范、進步明顯的`社員），提升參與積極性；
成果展示：在校園文化長廊設置 “書法啟蒙展區(qū)”，展示社員優(yōu)秀筆畫練習、簡單漢字作品（如 “人”“山”“水”），共展出作品 86 幅。
三、工作成果
社員基礎能力提升：90% 以上社員能掌握正確握筆與坐姿，75% 社員可獨立書寫 10 個以上規(guī)范楷書漢字，糾正了 32 名社員的不良書寫習慣；
興趣培養(yǎng)成效：通過問卷調查，88% 社員表示 “喜歡上書法課”，12 名社員主動在課余時間練習書法；
校園影響：展區(qū)吸引眾多師生參觀，帶動 3 個班級開展 “班級書法角” 活動，營造了校園書法學習氛圍。
四、存在不足與改進方向
不足：部分社員進度差異較大，個別零基礎社員對筆畫掌握較慢；活動材料（如毛筆、宣紙）損耗較快，補充不及時。
改進：下學期按社員基礎分組教學，為零基礎社員增加 1 次課后輔導；提前統(tǒng)計材料損耗量，與學校后勤部門協(xié)調建立月度補充機制。
書法社團工作總結 9
一、工作概況
本學期初中書法技法提升社團面向 5-6 年級學生，共 35 名社員，每周 2 次活動（周二下午 2 小時、周日上午 1.5 小時），以楷書進階與隸書入門為重點，注重技法訓練與審美培養(yǎng)，助力社員形成規(guī)范書寫習慣。
二、主要工作內容
技法深化：以顏真卿《顏勤禮碑》為范本，講解楷書結構（左右結構、上下結構）的搭配原則，如 “左窄右寬”“上緊下松”，每節(jié)課安排 20 分鐘單字練習（如 “林”“字”“寶”）；中期引入隸書《曹全碑》，對比楷書與隸書的筆畫差異（如隸書 “蠶頭燕尾”），教授簡單隸書聯(lián)句書寫；
作品創(chuàng)作：指導社員完成 “四字吉語” 作品（如 “天道酬勤”“學海無涯”），從章法布局（字間距、行距）、落款格式（時間、姓名）教起，每學期完成 2 幅完整作品；
交流學習：邀請本地書法協(xié)會會員進校園開展 1 次講座，講解 “書法與傳統(tǒng)文化的`聯(lián)系”；組織社員參觀市青少年書法展，撰寫觀展心得 15 篇。
三、工作成果
技法突破：80% 社員能獨立書寫 20 個以上結構規(guī)范的楷書單字，45% 社員可完成簡單隸書聯(lián)句，12 名社員在區(qū)級 “青少年書法比賽” 中獲小學組三等獎及以上；
作品積累：共收集社員完整作品 70 幅，精選 30 幅編入《初中書法社團作品集》，發(fā)放給社員留存；
文化認知：通過講座與觀展，社員對書法歷史、不同書體特點的認知顯著提升，觀展心得中多次提及 “感受到書法的美與文化內涵”。
四、存在不足與改進方向
不足：隸書教學時間較短，部分社員對 “蠶頭燕尾” 技法掌握不熟練；作品創(chuàng)作中，落款格式錯誤率較高。
改進：下學期增加隸書教學課時，設計 “隸書筆畫專項練習冊”；課前 5 分鐘開展 “落款小課堂”，通過案例講解與實操糾正格式問題。
書法社團工作總結 10
一、工作概況
本學期高中書法創(chuàng)作實踐社團面向高一至高三學生，共 28 名社員，每周 2 次活動（周四傍晚 2 小時、周六上午 2.5 小時），以 “提升創(chuàng)作能力、備戰(zhàn)賽事” 為目標，涵蓋楷書、行書、篆書多書體教學，注重個性化創(chuàng)作指導。
二、主要工作內容
多書體教學：以王羲之《蘭亭序》（行書）、柳公權《玄秘塔碑》（楷書）、李斯《嶧山碑》（篆書）為主要范本，分書體開展教學，講解不同書體的筆法特點與創(chuàng)作技巧，如行書的 “連筆”“節(jié)奏變化”、篆書的 “對稱結構”；
主題創(chuàng)作：結合傳統(tǒng)節(jié)日與校園活動，開展 “迎中秋”“慶元旦” 主題創(chuàng)作，指導社員完成對聯(lián)、條幅、扇面等不同形式作品，如中秋主題行書對聯(lián) “海上生明月，天涯共此時”；
賽事備戰(zhàn)：針對省級 “中學生書法篆刻展”，開展專項輔導，從作品選題、章法設計、筆墨控制等方面逐一指導，組織 5 次模擬評審，邀請專業(yè)老師點評修改。
三、工作成果
創(chuàng)作能力提升：90% 社員能熟練掌握 2 種以上書體的'創(chuàng)作技巧，完成不同形式作品（對聯(lián) 15 幅、條幅 22 幅、扇面 8 幅），18 幅作品在校級 “新年書畫展” 中展出；
賽事成績：10 名社員參加省級書法展，4 人獲二等獎，6 人獲優(yōu)秀獎，獲獎數量較上學期增長 50%；
社團影響力：成為學校 “特色社團”，接待外校參觀團 2 次，社員作品被選為學校對外交流禮品 5 份。
四、存在不足與改進方向
不足：篆書教學資源較少，社員練習素材有限；部分社員創(chuàng)作缺乏個性化風格，作品同質化較明顯。
改進：下學期收集整理篆書經典碑帖電子版，制作 “篆書練習素材包”；增加 “個性化創(chuàng)作指導課”，結合社員性格與書寫特點，引導形成獨特風格。
書法社團工作總結 11
一、工作概況
本學期校園文化融合型書法社團以 “書法扮靚校園” 為核心，面向全校各年級學生，共 40 名社員，每周 1 次活動（周三下午 2 小時），通過書法創(chuàng)作與校園文化建設結合，讓書法藝術融入校園日常。
二、主要工作內容
校園場景創(chuàng)作：圍繞校園文化需求，開展針對性創(chuàng)作，如為教學樓走廊書寫名言警句（楷書 “書山有路勤為徑”）、為圖書館設計書法書簽（行書、篆書多形式）、為校園運動會創(chuàng)作加油標語（隸書 “奮勇爭先”）；
文化活動聯(lián)動：配合學校 “讀書節(jié)”“文化藝術節(jié)”，開展書法相關活動，如讀書節(jié) “書法抄經典”（社員抄寫經典名著片段）、藝術節(jié) “書法快閃”（現場書寫展示，吸引師生參與）；
校園書法氛圍營造：在校園廣播站開設 “書法小知識” 欄目，每周 1 次介紹書法歷史、名家故事；在社團活動室設置 “書法交流角”，擺放社員作品與書法書籍，供師生自由參觀交流。
三、工作成果
校園文化建設貢獻：完成教學樓名言書寫 36 幅、圖書館書簽設計 500 張、運動會標語 20 條，所有作品均已投入校園使用，得到師生廣泛好評；
活動影響力：“書法抄經典” 活動吸引 80 余名非社員參與，收到作品 120 幅；“書法快閃” 現場接待師生咨詢 300 余人次，15 名學生表達加入社團意愿；
氛圍營造效果：“書法小知識” 欄目播出 12 期，累計收聽人數超 1000 人次；“書法交流角” 接待參觀師生 200 余人次，借出書法書籍 56 本。
四、存在不足與改進方向
不足：校園場景創(chuàng)作任務較集中時，社員 workload 大，部分作品質量受影響；“書法小知識” 欄目形式較單一，互動性不足。
改進：下學期提前制定校園創(chuàng)作計劃，合理分配任務，必要時招募臨時志愿者協(xié)助；豐富欄目形式，增加 “書法知識問答” 環(huán)節(jié)，通過校園公眾號收集師生提問，在欄目中解答。
書法社團工作總結 12
一、工作概況
本學期校外交流拓展型書法社團以 “走出校園、交流學習” 為目標，面向初中至高中學生，共 32 名社員，除每周 1 次校內活動（周五下午 2 小時）外，每月組織 1 次校外交流活動，旨在拓寬社員視野，提升書法水平。
二、主要工作內容
校外參觀學習：組織社員參觀 “市博物館書法展”“省青少年書法名家作品展” 等展覽 3 次，安排專人講解展品特點，引導社員觀察不同書體的筆法與章法，撰寫觀展筆記；
校際交流活動：與市內 3 所學校書法社團開展 “書法聯(lián)誼活動”，通過 “作品互評”（社員互相點評對方作品，提出改進建議）、“書法擂臺賽”（指定內容現場書寫，由專業(yè)老師評審）等形式交流學習；
專業(yè)指導對接：聯(lián)系本地書法協(xié)會，為社員爭取 “一對一” 指導機會，每月邀請 2 名協(xié)會會員進校園，針對社員作品逐一指導，解決創(chuàng)作中的難點問題。
三、工作成果
視野拓寬：通過參觀展覽與校際交流，社員接觸到不同風格的'書法作品，對書法創(chuàng)作的認知更全面，共收集觀展筆記 96 篇，其中 10 篇被評為 “優(yōu)秀觀展筆記”；
水平提升：校際 “書法擂臺賽” 中，我社獲團體二等獎，8 名社員獲個人獎項；經專業(yè)指導后，社員作品質量顯著提升，15 幅作品入選 “市青少年書法聯(lián)展”；
資源積累：與 3 所學校書法社團建立長期交流機制，與 5 名書法協(xié)會會員達成長期指導合作，為社團后續(xù)發(fā)展奠定基礎。
四、存在不足與改進方向
不足：校外活動交通安排較繁瑣，部分社員因交通問題無法參與；校際交流中，作品互評環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一標準，點評質量參差不齊。
改進：下學期與學校協(xié)調，申請校外活動專用車輛，或與家長溝通建立 “拼車群”，解決交通問題；制定 “作品互評標準”（從筆法、結構、章法三方面評分），提前培訓社員點評技巧，提升互評質量。
書法社團工作總結 13
一、工作概況
本學期傳統(tǒng)書法傳承型書法社團以 “傳承中華優(yōu)秀書法文化” 為核心，面向全校學生，共 35 名社員，每周 2 次活動（周二下午 2 小時、周日上午 2 小時），除技法教學外，注重書法歷史與文化內涵的講解，讓社員在學習書法的同時，了解傳統(tǒng)文化。
二、主要工作內容
書法歷史與文化教學：每節(jié)課前 15 分鐘開展 “書法文化課”，講解書法發(fā)展歷程（如秦漢隸書、唐代楷書的特點）、書法名家故事（如王羲之 “臨池學書”、顏真卿 “書法與人格”），結合歷史背景分析不同書體的形成原因；
經典碑帖學習：以《多寶塔碑》（顏真卿）、《蘭亭序》（王羲之）、《曹全碑》（隸書）等經典碑帖為重點，指導社員臨摹，講解碑帖的`藝術特色與臨摹技巧，要求社員每周完成 1 幅臨摹作品；
傳統(tǒng)書法形式實踐：教授對聯(lián)、匾額、篆刻等傳統(tǒng)書法形式的創(chuàng)作，如指導社員書寫春節(jié)對聯(lián)（結合對聯(lián)格律，創(chuàng)作吉祥內容）、嘗試簡單篆刻（刻制姓名印章，學習篆書基本刀法）。
三、工作成果
文化認知提升：通過 “書法文化課”，社員對書法歷史與文化內涵的了解顯著加深，在社團知識測試中，平均成績達 85 分以上；
傳統(tǒng)技藝掌握：80% 社員能熟練臨摹指定經典碑帖片段，30% 社員可獨立創(chuàng)作春節(jié)對聯(lián)，15 名社員完成個人姓名印章篆刻；
文化傳播：社員創(chuàng)作的傳統(tǒng)書法作品（對聯(lián)、匾額）在校園 “傳統(tǒng)文化節(jié)” 中展出，吸引眾多師生參觀，12 名社員參與 “社區(qū)書法送�！� 活動，為居民書寫福字與對聯(lián) 200 余幅。
四、存在不足與改進方向
不足：篆刻教學難度較大，部分社員對刀法掌握較慢；“書法文化課” 以講解為主，互動性不足，社員參與積極性有待提升。
改進：下學期將篆刻教學拆分 “基礎刀法練習”“簡單圖案篆刻”“姓名印章篆刻” 三個階段，降低學習難度；豐富 “書法文化課” 形式，加入 “書法故事情景劇”“碑帖知識問答” 等互動環(huán)節(jié)，提升積極性。
【書法社團工作總結】相關文章：
書法社團工作總結【熱】09-15
【熱】書法社團工作總結10-04
書法社團工作總結12篇10-22
書法社團工作總結(15篇)07-12
書法社團工作總結(12篇)08-15
書法社團教學總結11-28
書法社團工作總結（通用15篇）06-28
書法社團工作總結(通用15篇)07-20
書法社團工作總結（通用19篇）01-10