書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié)【推薦】13篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編幫大家整理的書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié) 1
一、從興趣入手，樹(shù)立信心
“興趣是最好的老師”，是寫(xiě)字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴(lài)于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。
1、營(yíng)造氛圍。教室的墻壁、黑板報(bào)都是學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的窗口。便能營(yíng)造一種書(shū)法藝術(shù)氛圍。注目觀賞，深受感染，燃起學(xué)生心中對(duì)寫(xiě)字的渴望之火，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)字，樂(lè)于寫(xiě)字，把寫(xiě)字當(dāng)成快樂(lè)的事去做。
2、故事激勵(lì)。寫(xiě)字課上，老師經(jīng)常穿插一些古代書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事，如東晉書(shū)法家王羲之，為了洗筆方便，天天到門(mén)口的小池塘邊去練寫(xiě)，天長(zhǎng)日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人譽(yù)名為“墨池”。唐朝歐陽(yáng)洵看到晉古碑，分析揣摩碑文，在碑前觀賞了三天才依依不舍地離去。岳飛家境貧寒，因買(mǎi)不起筆墨，竟用樹(shù)枝在沙土上練字。這些生動(dòng)的故事，不僅能向?qū)W生傳授古人勤學(xué)苦練的精神，而且大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
3、活動(dòng)激趣。小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來(lái)無(wú)窮的力量。在寫(xiě)字過(guò)程中，適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng)，如，展覽習(xí)字本，開(kāi)展寫(xiě)字比賽，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使寫(xiě)字教學(xué)收到事半功倍的效果。在開(kāi)展活動(dòng)之前，表?yè)P(yáng)上次作業(yè)或比賽寫(xiě)得好的同學(xué)，并把他們的本子或作品在班上傳閱，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)差的同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，展示其取得進(jìn)步的作業(yè)，使他們感到自己在進(jìn)步。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，全班出現(xiàn)了你追我趕的'生動(dòng)場(chǎng)面。
二、認(rèn)真指導(dǎo)姿勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣
播種習(xí)慣，收獲個(gè)性。小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了達(dá)到這一目的，要時(shí)刻注意全班每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題得到糾正。我的做法是：
1、明確要求。小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)主要是為了培養(yǎng)兒童寫(xiě)字熟練的技巧，以便于日常。因此有幾個(gè)要求：
�。�1）正確。此為最基本要求。即把字寫(xiě)的合乎規(guī)則，遵守筆順規(guī)則，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不改變字形、不多筆少畫(huà)。
�。�2）端正勻稱(chēng)。即把字寫(xiě)得橫平豎直、間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，筆畫(huà)清楚。
�。�3）整齊。即全篇字大小一樣，行款人事科規(guī)則，字距合適，行距均勻。
�。�4）速度。隨著技能形成要求寫(xiě)字有一定的速度，但要與潦草有嚴(yán)格區(qū)別�？傊�，寫(xiě)字要求就是要做到"對(duì)、好、快"三者結(jié)合起來(lái)即所謂技巧。用較短時(shí)間寫(xiě)字而筆畫(huà)結(jié)構(gòu)正確、端正、行款清楚整齊，就是小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)總要求。
2、編寫(xiě)兒歌�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)�！卑颜_坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌。如：“寫(xiě)字時(shí)，要做到：坐姿：頭正、身直、腳平；握筆：擺好‘三個(gè)一’，眼離書(shū)本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳�！齻�(gè)一’，要做到，字寫(xiě)工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦。
3、學(xué)生體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親體驗(yàn)，自悟問(wèn)題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過(guò)去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個(gè)一”，至于為什么要“三個(gè)一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅(jiān)持，現(xiàn)在，我把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫(xiě)字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、榜樣鼓勵(lì)。對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并讓大家看，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生。
5、家長(zhǎng)配合。學(xué)生在家寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)候，讓家長(zhǎng)督促孩子正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。這樣老師、家長(zhǎng)、齊抓共管，能收到了良好的效果。
三、嚴(yán)格督促，促之以行
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫(xiě)字，其實(shí)天天在練字”。為此，我在寫(xiě)字課上，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。要有“提筆即是練字時(shí)”這種意識(shí)，就應(yīng)該做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫(xiě)字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。這種嚴(yán)格要求完全是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我總是認(rèn)真巡視，糾正坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)格式安排的不太好時(shí)，給學(xué)生提出建議或給予參照。在這里要加大特殊生的指導(dǎo)力度（做作業(yè)時(shí)邊寫(xiě)邊玩；不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的）因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這些特殊生只要我站在他們身旁他們就會(huì)一筆一畫(huà)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，我一走開(kāi)他們的筆就會(huì)在作業(yè)本上飛起來(lái)，不是他們不想把作業(yè)寫(xiě)好，是他們還不能自覺(jué)地認(rèn)真地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，這時(shí)我站在他們身旁及時(shí)地表?yè)P(yáng)及時(shí)地糾正，既能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)樹(shù)立自信，又能讓他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)培養(yǎng)習(xí)慣。
書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié) 2
書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，使學(xué)生能從少年時(shí)期打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美文化素質(zhì)，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。我在書(shū)法教學(xué)中，本著“以人為本”的教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方式和手段，開(kāi)展軟筆書(shū)法興趣小組的教學(xué)活動(dòng)，為我校第二課堂的進(jìn)一步豐富和發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。
“軟筆書(shū)法”，俗稱(chēng)毛筆字，以文房四寶（筆、墨、紙、硯）為使用工具的漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，因毛筆筆峰柔軟而得名。作為中國(guó)人，應(yīng)該寫(xiě)好中國(guó)字，高科技的發(fā)展促使了電腦的普及，隨之而來(lái)的弊端也形成了：很多孩子依賴(lài)于電腦打字，寫(xiě)不好漢字，如：漢字書(shū)寫(xiě)筆順不對(duì)、字體結(jié)構(gòu)不對(duì)等。
軟筆書(shū)法的學(xué)習(xí)能幫助孩子寫(xiě)好字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中，能夠端正孩子的`執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿，從而養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
1.促進(jìn)孩子的手骨發(fā)育，握硬筆是三指握筆法而毛筆是五指握筆法，在寫(xiě)字的過(guò)程中五指齊力，再加上“懸肘立腕”腕、肘、肩，所有的力量都作用在毛筆上。
2.提高手腦協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)左右腦同時(shí)開(kāi)發(fā)（因?yàn)橹袊?guó)文字——表音、表意、表形），日本通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法（日本稱(chēng)中國(guó)書(shū)法為“書(shū)道”）來(lái)治療智障兒童，并且有大量成功案例，說(shuō)明其有促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)的功能。
3.幫助孩子對(duì)中國(guó)漢字的演變有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)風(fēng)格各異。同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)很多漢字。
4．通過(guò)寫(xiě)字，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專(zhuān)注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，“要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專(zhuān)行是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。”為什么寫(xiě)字可以使人變得細(xì)心，容易集中注意力呢？因?yàn)閷?xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。要想把字寫(xiě)好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。
5．通過(guò)寫(xiě)字，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因?yàn)闈h字是由線(xiàn)條組成的、具有審美價(jià)值的
方塊文字。寫(xiě)字實(shí)際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫(huà)的輕重、運(yùn)筆的疾緩來(lái)抒發(fā)情感和描寫(xiě)意境的。當(dāng)然，作為一個(gè)小學(xué)生，一下子要求他們站在這個(gè)層面上去理解、欣賞美是有難度的。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫(xiě)，注意筆畫(huà)間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫(xiě)正確、規(guī)范、整潔，再是美觀。進(jìn)而，通過(guò)名貼欣賞和書(shū)法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到漢字的形體美，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美。最后，用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)設(shè)美的欲望。
總之，在學(xué)生中開(kāi)展書(shū)法藝術(shù)的教育活動(dòng)，有利于全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。
書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié) 3
金秋時(shí)節(jié)，載著夢(mèng)想。我們墨池書(shū)法協(xié)會(huì)舉行了一次登敬亭山活動(dòng)，為了促進(jìn)社團(tuán)內(nèi)部合作更加默契，社員們都能積極主動(dòng)投入到社團(tuán)工作中，讓大家都能夠互相了解，彼此認(rèn)識(shí)，增進(jìn)友誼，為社團(tuán)作出一份貢獻(xiàn)，最重要的是為了一個(gè)共同的夢(mèng)想-----為把墨池書(shū)法社創(chuàng)辦的更加美好，需要每個(gè)社委與社員的共同努力，共創(chuàng)奇跡，通過(guò)此次登山活動(dòng)，在全體成員的努力下，我們墨池書(shū)法協(xié)會(huì)取得圓滿(mǎn)成功。
一思想積極，踴躍參加
當(dāng)墨池書(shū)法協(xié)會(huì)的社員們得知了這次登山活動(dòng)的消息時(shí)，他們都積極踴躍報(bào)名參加。各個(gè)社委也為這次登山活動(dòng)做了不少工作。如：宣傳部將這次活動(dòng)宣傳得有聲有色，贏得了社員們的大力支持，策劃部講這次登山活動(dòng)策劃得精密細(xì)致。..。..。這充分體現(xiàn)了社委們對(duì)這次登山活動(dòng)的重視。
二介紹歷史，了解歷史
在會(huì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們墨池書(shū)法協(xié)會(huì)的社委社員們來(lái)到了安徽宣城最著名的旅游景點(diǎn)------敬亭山，剛進(jìn)大門(mén)，墨池書(shū)法協(xié)會(huì)的社委社員們?cè)谝黄鸷嫌�，用作紀(jì)念，導(dǎo)員為我們介紹敬亭山的背景由來(lái)，讓我們更進(jìn)一步了解敬亭山，在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下我們來(lái)到了雙塔寺，導(dǎo)游也為我們介紹了雙塔寺的背景，一路聽(tīng)著導(dǎo)游對(duì)敬亭山的'介紹，我們又來(lái)到了敬亭山最著名的景點(diǎn)---竹林，因?yàn)槟抢镉杏癯晒鞯牡裣�，�?dǎo)游詳細(xì)地介紹了玉真公主與李白的愛(ài)情故事。正因?yàn)槔畎着c玉真公主的愛(ài)情故事才使得敬亭山如此的出名。
三開(kāi)展活動(dòng)，展現(xiàn)才藝。
為了更好的把這次登山活動(dòng)舉辦成功，在經(jīng)過(guò)一段漫漫長(zhǎng)路的奔波后，整個(gè)隊(duì)伍看起來(lái)有些懶散，經(jīng)過(guò)調(diào)整，我們來(lái)到了玉真公主雕像前。在那里聽(tīng)著導(dǎo)游的介紹，社團(tuán)內(nèi)部也做了充分的準(zhǔn)備，文藝節(jié)目來(lái)緩解大家疲憊不堪的心，在文藝節(jié)目和才藝展現(xiàn)中，每位社員臉上都露出了燦爛的微笑，掌聲不斷。每個(gè)人都積極的展現(xiàn)自己最出色的一面，看到那英姿颯爽矯健的身軀，讓我們看到了社團(tuán)的發(fā)展今后會(huì)不斷壯大，會(huì)因?yàn)橛羞@些成員們的積極和主動(dòng)，讓社團(tuán)更上一個(gè)階梯，雖然節(jié)目不是很多，也沒(méi)有那么壯觀，但大家都感受到了快樂(lè)。
四敬亭之巔，俯瞰宣城
主持人將這次節(jié)目閉幕了，會(huì)長(zhǎng)帶領(lǐng)我們登敬亭山的頂峰，雖然在登的過(guò)程中有點(diǎn)筋疲力盡，但我們?nèi)匀粓?jiān)持著，最終達(dá)到了理想的彼岸----敬亭之巔，站在山頂真是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，墨池書(shū)法協(xié)會(huì)的各個(gè)社委在敬亭之巔還留了影，用作紀(jì)念。
通過(guò)本次登山活動(dòng)，墨池書(shū)法協(xié)會(huì)取得了圓滿(mǎn)成功，但其中還有不足之處，如：社委們與社員們不主動(dòng)交流，有些社員之間還不了解對(duì)方的姓名和專(zhuān)業(yè)，對(duì)于這些不足之處，墨池書(shū)法協(xié)會(huì)的社委們與社員們要加以改進(jìn)，在以后的活動(dòng)中社委們與社員們要積極主動(dòng)交流。讓彼此之間更加了解，增進(jìn)友誼，本次登山活動(dòng)我們看到社委們與社員們朝氣蓬勃的精神，相信墨池書(shū)法協(xié)會(huì)的明天更加美好，“越中國(guó)，越時(shí)尚”！
書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié) 4
一、指導(dǎo)思想
為適應(yīng)新課程改革要求，深入推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，建設(shè)精神校園和書(shū)香校園，依據(jù)教育局下達(dá)文件的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期先期開(kāi)展書(shū)法學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。
堅(jiān)持以尊重個(gè)性,張揚(yáng)個(gè)性,提倡個(gè)性,發(fā)展個(gè)性為中心，利用課余時(shí)間打造豐富的校園書(shū)法文化環(huán)境,實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的教育標(biāo)，為廣大同學(xué)提供展示自我的空間和舞臺(tái)。中國(guó)書(shū)法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤�、滲透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。
二、社團(tuán)活動(dòng)總體目標(biāo)
保證學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，力求活動(dòng)的成效性，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，真正把學(xué)校辦成學(xué)生喜愛(ài)的家園、樂(lè)園。
1、在書(shū)法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。
3、通過(guò)書(shū)法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專(zhuān)心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書(shū)法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化。
三、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施措施
書(shū)法藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，既可以陶冶情操、舒暢胸懷、有益健康、激勵(lì)操守、增進(jìn)知識(shí)，同時(shí)也能增進(jìn)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，提高人們文化素質(zhì)和精神素質(zhì)。具體措施如下：
1、根據(jù)總體目標(biāo)及指導(dǎo)思想發(fā)出倡議，向全體同學(xué)進(jìn)行招收社員。
2、在學(xué)生自愿報(bào)名的前提下，由指導(dǎo)教師組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，固定時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。（每周四下午3：40——5：10）
3、每周的學(xué)習(xí)要重質(zhì)量、重實(shí)效地開(kāi)展，教師針對(duì)社員的作品給予指導(dǎo)，社員應(yīng)認(rèn)真、虛心地學(xué)習(xí)并堅(jiān)持不懈地練習(xí)。
4、每次活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)過(guò)程完整，指導(dǎo)教師記錄或保管好相關(guān)材料（教案、學(xué)生作品、過(guò)程性資料、學(xué)生取得的成績(jī)等）學(xué)期末學(xué)校將根據(jù)實(shí)際活動(dòng)情況，評(píng)出優(yōu)秀社團(tuán)成員。
四、社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)方法
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分。
1、關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感。評(píng)價(jià)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化尊重與熱愛(ài)的情感，有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、促進(jìn)全體學(xué)生提高寫(xiě)字水平。
2、分學(xué)段確定寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容及原則。對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)字評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度和良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)漢字基本筆畫(huà)和基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書(shū)寫(xiě)的.正確、端正、整潔。對(duì)第二至第四學(xué)段的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，除關(guān)注上述基本要求外，還要注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)的速度，尊重他們的個(gè)體審美情趣。要用發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣和自信心，杜絕用大量重復(fù)抄寫(xiě)懲罰學(xué)生的做法。
3、采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)的途徑和方式是多樣的，可采用觀察、面談、課堂問(wèn)答、練習(xí)、問(wèn)卷調(diào)查、典型實(shí)例分析、展示、比賽、考查、考試等方式或途徑，評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。評(píng)價(jià)包括日常性、階段性、總結(jié)性三種。及時(shí)對(duì)學(xué)生日常的寫(xiě)字情況予以評(píng)價(jià)。
4、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在語(yǔ)文學(xué)科考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中增加書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，在作文測(cè)試中要將學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況單列評(píng)分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
5、注意對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況予以評(píng)價(jià)。
書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié) 5
書(shū)法是一種靜態(tài)的漢字表現(xiàn)藝術(shù)，它的美在于整體和諧，書(shū)法是無(wú)聲的音樂(lè)、紙上的舞蹈，又是詩(shī)意的線(xiàn)條化。作為藝術(shù)的書(shū)法教學(xué)，其目的應(yīng)該是審美的、藝術(shù)的'、形式的、詩(shī)意的。在三到六年級(jí)成立了書(shū)法社團(tuán)，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，從小磨煉意志，培養(yǎng)他們的審美能力，形成一定的專(zhuān)長(zhǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。作為指導(dǎo)教師，在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確姿勢(shì)。在我們和學(xué)生的共同努力下，順利地完成了本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)。
一、書(shū)法興趣小組活動(dòng)穩(wěn)步發(fā)展
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，重新組建了我校的書(shū)法興趣小組，在三到六年級(jí)中挑選了在書(shū)法方面有特長(zhǎng)，字體美感較好的40位同學(xué)參加了書(shū)法社團(tuán)，堅(jiān)持每周二的培訓(xùn)，在保證時(shí)間的同時(shí)，每次培訓(xùn)要求孩子全身心參與其中，到場(chǎng)后抓緊一分一秒，練好每一個(gè)基本筆畫(huà)，打好扎實(shí)的基本功。學(xué)好書(shū)法貴在多練，因此，光靠學(xué)校集中訓(xùn)練的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，為此，我還積極鼓勵(lì)學(xué)生在家輔助練習(xí)。
二、讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆、書(shū)寫(xiě)的方法
在書(shū)法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng)；掌握“三個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)，在訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，在平時(shí)訓(xùn)練中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生。另外，特別要求學(xué)生注意寫(xiě)字衛(wèi)生的養(yǎng)成，不隨意丟紙屑、掉墨汁等，每人分管好自己身邊的那塊自留地。通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、參加各種書(shū)法活動(dòng)
1、認(rèn)真組織師生參加教育系統(tǒng)法制宣傳書(shū)法評(píng)選活動(dòng)。
2、組織孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
3、平時(shí)，做好收藏工作組織書(shū)法作品展。
四、書(shū)法教學(xué)過(guò)程中存在的一些不足之處。
經(jīng)過(guò)這一年來(lái)的社團(tuán)生活，讓我真正地體會(huì)到了，辦一個(gè)社團(tuán)不容易，辦好一個(gè)社團(tuán)更不容易，清醒地看到社團(tuán)訓(xùn)練中還存在許多的不足。在今后的訓(xùn)練中，務(wù)必采取切實(shí)有效的措施，加以認(rèn)真研究和解決。首先，書(shū)法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，在練習(xí)的過(guò)程中，部分同學(xué)書(shū)法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺(jué)性比較差，不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。其次，學(xué)生到位的情況不是很好，部分學(xué)生因班級(jí)作業(yè)沒(méi)做完等原因總不能準(zhǔn)時(shí)參加訓(xùn)練。加上有一部分孩子要參其它社團(tuán)訓(xùn)練，有些學(xué)生就鉆空子，總以為我不知道，有時(shí)去參加訓(xùn)練幾乎要結(jié)束了，以至于書(shū)寫(xiě)水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)一定的影響。在此，希望全體老師大力支持，共同配合完成好此項(xiàng)工作。
在下個(gè)學(xué)期的工作中，我社團(tuán)更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的更好。
書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié) 6
軟筆社團(tuán)實(shí)施已經(jīng)快半學(xué)期了，下面我就半學(xué)期的軟筆書(shū)法加以小結(jié)一下，首先從學(xué)生情況來(lái)分析，本班共有16人，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平差異還是比較大的，課堂紀(jì)律方面，通過(guò)半學(xué)期的“高壓”政策，紀(jì)律有了明顯的改觀，從第一次因興奮而導(dǎo)致的空話(huà)連篇，到現(xiàn)在的班級(jí)基本能安靜下來(lái)，這就是一種進(jìn)步。接著我分三方面加以小結(jié)：
1、認(rèn)知方面
軟筆書(shū)法從基本的筆畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)，最后是獨(dú)體字的練習(xí)，而且每次的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容都有四次練習(xí)的機(jī)會(huì)，就不用再準(zhǔn)備米字格書(shū)寫(xiě)用紙了。到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的筆畫(huà)橫、豎、撇，學(xué)生們基本上都能掌握其中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，如豎的兩種書(shū)寫(xiě)方法，撇的五種不同形態(tài)。
2、技能方面
書(shū)法訓(xùn)練本身就是一種技能訓(xùn)練，如果脫離了技能訓(xùn)練單單講解書(shū)法知識(shí)那是非�？菰锓ξ兜摹Ｎ以谲浌P社團(tuán)實(shí)施過(guò)程中非常重視這點(diǎn)，一開(kāi)始就給學(xué)生講了五指執(zhí)筆法，用整整的一節(jié)課時(shí)間加以練習(xí)，通過(guò)教師的手把手，讓每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)正確的.握筆方法，為更好的書(shū)寫(xiě)鋪墊，現(xiàn)在孩子都知道如何正確的握筆，但讓他們改正錯(cuò)誤的執(zhí)筆法還需要一段時(shí)間，但我會(huì)努力的。孩子喜歡形象直觀的內(nèi)容，在教學(xué)基本筆畫(huà)時(shí)我運(yùn)用現(xiàn)有的設(shè)備（實(shí)物投影儀）直觀形象的再現(xiàn)筆畫(huà)，學(xué)生學(xué)到了橫、豎的運(yùn)筆方法，書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)具備了一定的筆鋒。最后我還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，一節(jié)課出示用代表性的范字，讓孩子分析那個(gè)字漂亮，那個(gè)字需要改正，從而培養(yǎng)這方面的能力。
3、情感價(jià)值觀方面
書(shū)法是最能體現(xiàn)中國(guó)文化的一種有效載體，每節(jié)書(shū)法課我都精心挑選書(shū)法家小故事進(jìn)行講解，讓孩子們潛移默化中得到熏陶，并要求他們也能把這個(gè)故事講給大人們聽(tīng)，不僅培養(yǎng)了語(yǔ)言能力，還提高他的書(shū)法能力。有時(shí)在課中我出示了范字的字體演變史，請(qǐng)他們來(lái)猜字謎，改變了課中的枯燥氛圍，增強(qiáng)了文字知識(shí)。半學(xué)期來(lái)，這班的孩子對(duì)書(shū)法知識(shí)有了比較多的了解，也能講一二個(gè)書(shū)法家的小故事，這又是另一種進(jìn)步，我深感欣慰。
以上只是我對(duì)半學(xué)期的軟筆書(shū)法軟筆社團(tuán)的簡(jiǎn)單總結(jié)，應(yīng)該有比較的遺漏，也有很多不盡人意的地方，在接下來(lái)的幾次我會(huì)加以總結(jié)，希望孩子們?cè)谝粚W(xué)期的學(xué)習(xí)中學(xué)有所好。
書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié) 7
一、扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)學(xué)書(shū)法。
為讓學(xué)生能夠臨習(xí)名家書(shū)帖在，我搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書(shū)法學(xué)習(xí)臨習(xí)字帖，從入門(mén)開(kāi)始，循序漸進(jìn)。從最初的筆畫(huà)入手，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，再學(xué)習(xí)一些常用的偏旁部首，一些較簡(jiǎn)單的常用漢字，最后根據(jù)學(xué)生掌握的書(shū)寫(xiě)水平，學(xué)習(xí)一些有教育意義的名人名言、警句及古詩(shī)等。在書(shū)法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng);掌握“三個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)，即：眼睛看書(shū)要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，在平時(shí)訓(xùn)練中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生。另外，還要求學(xué)生注意寫(xiě)字衛(wèi)生，不隨意丟紙屑等。通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
二、以興趣為導(dǎo)向，落實(shí)學(xué)習(xí)制度
學(xué)期開(kāi)學(xué)初期，在原有組員的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步健全了我校的書(shū)法興趣小組，在班級(jí)里繼續(xù)以自愿報(bào)名的形式挑選了在書(shū)法方面有特長(zhǎng)，字體美感較好的同學(xué)參加了書(shū)法社團(tuán)，堅(jiān)持每個(gè)星期三下午課外活動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日常練習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)員因時(shí)間少而造成的訓(xùn)練量不夠的不足，提高學(xué)習(xí)效率。
三、開(kāi)展各種書(shū)法活動(dòng)
為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書(shū)法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在社團(tuán)開(kāi)展了多次的書(shū)法作品比賽，讓一些優(yōu)秀書(shū)法習(xí)作在社團(tuán)中展示，起著帶頭調(diào)動(dòng)作用。并評(píng)選具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加了學(xué)校書(shū)畫(huà)作品展示，在本學(xué)期，積極給學(xué)生提供鍛煉的.機(jī)會(huì)，使一些書(shū)法素質(zhì)好、書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
四、書(shū)法教學(xué)過(guò)程中存在的一些不足之處。
在總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還必須清醒地看到存在的不足和問(wèn)題，務(wù)必采取切實(shí)有效的措施，加以認(rèn)真研究和解決。
首先，書(shū)法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，興趣小組同學(xué)在練習(xí)的過(guò)程中部分同學(xué)書(shū)法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺(jué)性比較差，不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
其次，學(xué)生到位的情況不是很好，部分學(xué)生因班級(jí)作業(yè)沒(méi)做完等原因人員到不齊，以至于書(shū)寫(xiě)水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)一定的影響。
在下學(xué)年，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的更加有聲有色。
書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié) 8
一、工作概況
本學(xué)期（9 月 - 1 月），小學(xué)書(shū)法基礎(chǔ)啟蒙社團(tuán)面向 3-4 年級(jí)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，共吸納社員 42 人，每周 2 次活動(dòng)（周三、周五下午課后 1 小時(shí)），圍繞 “培養(yǎng)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)” 目標(biāo)，以楷書(shū)入門(mén)為核心，系統(tǒng)教授書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)與簡(jiǎn)單技法。
二、主要工作內(nèi)容
基礎(chǔ)教學(xué)：從握筆姿勢(shì)（拇指食指相對(duì)、中指托筆）、坐姿（頭正肩平背直）教起，結(jié)合《千字文》節(jié)選，講解楷書(shū)基本筆畫(huà)（橫、豎、撇、捺）的起筆、行筆、收筆要點(diǎn)，每節(jié)課安排 15 分鐘姿勢(shì)糾正與筆畫(huà)練習(xí)；
趣味互動(dòng)：設(shè)計(jì) “筆畫(huà)接龍” 游戲（社員輪流書(shū)寫(xiě)指定筆畫(huà)，組成完整漢字）、“書(shū)法小明星” 評(píng)選（每周評(píng)選 3 名姿勢(shì)規(guī)范、進(jìn)步明顯的`社員），提升參與積極性；
成果展示：在校園文化長(zhǎng)廊設(shè)置 “書(shū)法啟蒙展區(qū)”，展示社員優(yōu)秀筆畫(huà)練習(xí)、簡(jiǎn)單漢字作品（如 “人”“山”“水”），共展出作品 86 幅。
三、工作成果
社員基礎(chǔ)能力提升：90% 以上社員能掌握正確握筆與坐姿，75% 社員可獨(dú)立書(shū)寫(xiě) 10 個(gè)以上規(guī)范楷書(shū)漢字，糾正了 32 名社員的不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
興趣培養(yǎng)成效：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，88% 社員表示 “喜歡上書(shū)法課”，12 名社員主動(dòng)在課余時(shí)間練習(xí)書(shū)法；
校園影響：展區(qū)吸引眾多師生參觀，帶動(dòng) 3 個(gè)班級(jí)開(kāi)展 “班級(jí)書(shū)法角” 活動(dòng)，營(yíng)造了校園書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍。
四、存在不足與改進(jìn)方向
不足：部分社員進(jìn)度差異較大，個(gè)別零基礎(chǔ)社員對(duì)筆畫(huà)掌握較慢；活動(dòng)材料（如毛筆、宣紙）損耗較快，補(bǔ)充不及時(shí)。
改進(jìn)：下學(xué)期按社員基礎(chǔ)分組教學(xué)，為零基礎(chǔ)社員增加 1 次課后輔導(dǎo)；提前統(tǒng)計(jì)材料損耗量，與學(xué)校后勤部門(mén)協(xié)調(diào)建立月度補(bǔ)充機(jī)制。
書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié) 9
一、工作概況
本學(xué)期初中書(shū)法技法提升社團(tuán)面向 5-6 年級(jí)學(xué)生，共 35 名社員，每周 2 次活動(dòng)（周二下午 2 小時(shí)、周日上午 1.5 小時(shí)），以楷書(shū)進(jìn)階與隸書(shū)入門(mén)為重點(diǎn)，注重技法訓(xùn)練與審美培養(yǎng)，助力社員形成規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
二、主要工作內(nèi)容
技法深化：以顏真卿《顏勤禮碑》為范本，講解楷書(shū)結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）的搭配原則，如 “左窄右寬”“上緊下松”，每節(jié)課安排 20 分鐘單字練習(xí)（如 “林”“字”“寶”）；中期引入隸書(shū)《曹全碑》，對(duì)比楷書(shū)與隸書(shū)的筆畫(huà)差異（如隸書(shū) “蠶頭燕尾”），教授簡(jiǎn)單隸書(shū)聯(lián)句書(shū)寫(xiě)；
作品創(chuàng)作：指導(dǎo)社員完成 “四字吉語(yǔ)” 作品（如 “天道酬勤”“學(xué)海無(wú)涯”），從章法布局（字間距、行距）、落款格式（時(shí)間、姓名）教起，每學(xué)期完成 2 幅完整作品；
交流學(xué)習(xí)：邀請(qǐng)本地書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員進(jìn)校園開(kāi)展 1 次講座，講解 “書(shū)法與傳統(tǒng)文化的`聯(lián)系”；組織社員參觀市青少年書(shū)法展，撰寫(xiě)觀展心得 15 篇。
三、工作成果
技法突破：80% 社員能獨(dú)立書(shū)寫(xiě) 20 個(gè)以上結(jié)構(gòu)規(guī)范的楷書(shū)單字，45% 社員可完成簡(jiǎn)單隸書(shū)聯(lián)句，12 名社員在區(qū)級(jí) “青少年書(shū)法比賽” 中獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)及以上；
作品積累：共收集社員完整作品 70 幅，精選 30 幅編入《初中書(shū)法社團(tuán)作品集》，發(fā)放給社員留存；
文化認(rèn)知：通過(guò)講座與觀展，社員對(duì)書(shū)法歷史、不同書(shū)體特點(diǎn)的認(rèn)知顯著提升，觀展心得中多次提及 “感受到書(shū)法的美與文化內(nèi)涵”。
四、存在不足與改進(jìn)方向
不足：隸書(shū)教學(xué)時(shí)間較短，部分社員對(duì) “蠶頭燕尾” 技法掌握不熟練；作品創(chuàng)作中，落款格式錯(cuò)誤率較高。
改進(jìn)：下學(xué)期增加隸書(shū)教學(xué)課時(shí)，設(shè)計(jì) “隸書(shū)筆畫(huà)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)冊(cè)”；課前 5 分鐘開(kāi)展 “落款小課堂”，通過(guò)案例講解與實(shí)操糾正格式問(wèn)題。
書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié) 10
一、工作概況
本學(xué)期高中書(shū)法創(chuàng)作實(shí)踐社團(tuán)面向高一至高三學(xué)生，共 28 名社員，每周 2 次活動(dòng)（周四傍晚 2 小時(shí)、周六上午 2.5 小時(shí)），以 “提升創(chuàng)作能力、備戰(zhàn)賽事” 為目標(biāo)，涵蓋楷書(shū)、行書(shū)、篆書(shū)多書(shū)體教學(xué)，注重個(gè)性化創(chuàng)作指導(dǎo)。
二、主要工作內(nèi)容
多書(shū)體教學(xué)：以王羲之《蘭亭序》（行書(shū)）、柳公權(quán)《玄秘塔碑》（楷書(shū)）、李斯《嶧山碑》（篆書(shū)）為主要范本，分書(shū)體開(kāi)展教學(xué)，講解不同書(shū)體的筆法特點(diǎn)與創(chuàng)作技巧，如行書(shū)的 “連筆”“節(jié)奏變化”、篆書(shū)的 “對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)”；
主題創(chuàng)作：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日與校園活動(dòng)，開(kāi)展 “迎中秋”“慶元旦” 主題創(chuàng)作，指導(dǎo)社員完成對(duì)聯(lián)、條幅、扇面等不同形式作品，如中秋主題行書(shū)對(duì)聯(lián) “海上生明月，天涯共此時(shí)”；
賽事備戰(zhàn)：針對(duì)省級(jí) “中學(xué)生書(shū)法篆刻展”，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)，從作品選題、章法設(shè)計(jì)、筆墨控制等方面逐一指導(dǎo)，組織 5 次模擬評(píng)審，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師點(diǎn)評(píng)修改。
三、工作成果
創(chuàng)作能力提升：90% 社員能熟練掌握 2 種以上書(shū)體的'創(chuàng)作技巧，完成不同形式作品（對(duì)聯(lián) 15 幅、條幅 22 幅、扇面 8 幅），18 幅作品在校級(jí) “新年書(shū)畫(huà)展” 中展出；
賽事成績(jī)：10 名社員參加省級(jí)書(shū)法展，4 人獲二等獎(jiǎng)，6 人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量較上學(xué)期增長(zhǎng) 50%；
社團(tuán)影響力：成為學(xué)校 “特色社團(tuán)”，接待外校參觀團(tuán) 2 次，社員作品被選為學(xué)校對(duì)外交流禮品 5 份。
四、存在不足與改進(jìn)方向
不足：篆書(shū)教學(xué)資源較少，社員練習(xí)素材有限；部分社員創(chuàng)作缺乏個(gè)性化風(fēng)格，作品同質(zhì)化較明顯。
改進(jìn)：下學(xué)期收集整理篆書(shū)經(jīng)典碑帖電子版，制作 “篆書(shū)練習(xí)素材包”；增加 “個(gè)性化創(chuàng)作指導(dǎo)課”，結(jié)合社員性格與書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，引導(dǎo)形成獨(dú)特風(fēng)格。
書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié) 11
一、工作概況
本學(xué)期校園文化融合型書(shū)法社團(tuán)以 “書(shū)法扮靚校園” 為核心，面向全校各年級(jí)學(xué)生，共 40 名社員，每周 1 次活動(dòng)（周三下午 2 小時(shí)），通過(guò)書(shū)法創(chuàng)作與校園文化建設(shè)結(jié)合，讓書(shū)法藝術(shù)融入校園日常。
二、主要工作內(nèi)容
校園場(chǎng)景創(chuàng)作：圍繞校園文化需求，開(kāi)展針對(duì)性創(chuàng)作，如為教學(xué)樓走廊書(shū)寫(xiě)名言警句（楷書(shū) “書(shū)山有路勤為徑”）、為圖書(shū)館設(shè)計(jì)書(shū)法書(shū)簽（行書(shū)、篆書(shū)多形式）、為校園運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)作加油標(biāo)語(yǔ)（隸書(shū) “奮勇?tīng)?zhēng)先”）；
文化活動(dòng)聯(lián)動(dòng)：配合學(xué)校 “讀書(shū)節(jié)”“文化藝術(shù)節(jié)”，開(kāi)展書(shū)法相關(guān)活動(dòng)，如讀書(shū)節(jié) “書(shū)法抄經(jīng)典”（社員抄寫(xiě)經(jīng)典名著片段）、藝術(shù)節(jié) “書(shū)法快閃”（現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)展示，吸引師生參與）；
校園書(shū)法氛圍營(yíng)造：在校園廣播站開(kāi)設(shè) “書(shū)法小知識(shí)” 欄目，每周 1 次介紹書(shū)法歷史、名家故事；在社團(tuán)活動(dòng)室設(shè)置 “書(shū)法交流角”，擺放社員作品與書(shū)法書(shū)籍，供師生自由參觀交流。
三、工作成果
校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)：完成教學(xué)樓名言書(shū)寫(xiě) 36 幅、圖書(shū)館書(shū)簽設(shè)計(jì) 500 張、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)語(yǔ) 20 條，所有作品均已投入校園使用，得到師生廣泛好評(píng)；
活動(dòng)影響力：“書(shū)法抄經(jīng)典” 活動(dòng)吸引 80 余名非社員參與，收到作品 120 幅；“書(shū)法快閃” 現(xiàn)場(chǎng)接待師生咨詢(xún) 300 余人次，15 名學(xué)生表達(dá)加入社團(tuán)意愿；
氛圍營(yíng)造效果：“書(shū)法小知識(shí)” 欄目播出 12 期，累計(jì)收聽(tīng)人數(shù)超 1000 人次；“書(shū)法交流角” 接待參觀師生 200 余人次，借出書(shū)法書(shū)籍 56 本。
四、存在不足與改進(jìn)方向
不足：校園場(chǎng)景創(chuàng)作任務(wù)較集中時(shí)，社員 workload 大，部分作品質(zhì)量受影響；“書(shū)法小知識(shí)” 欄目形式較單一，互動(dòng)性不足。
改進(jìn)：下學(xué)期提前制定校園創(chuàng)作計(jì)劃，合理分配任務(wù)，必要時(shí)招募臨時(shí)志愿者協(xié)助；豐富欄目形式，增加 “書(shū)法知識(shí)問(wèn)答” 環(huán)節(jié)，通過(guò)校園公眾號(hào)收集師生提問(wèn)，在欄目中解答。
書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié) 12
一、工作概況
本學(xué)期校外交流拓展型書(shū)法社團(tuán)以 “走出校園、交流學(xué)習(xí)” 為目標(biāo)，面向初中至高中學(xué)生，共 32 名社員，除每周 1 次校內(nèi)活動(dòng)（周五下午 2 小時(shí)）外，每月組織 1 次校外交流活動(dòng)，旨在拓寬社員視野，提升書(shū)法水平。
二、主要工作內(nèi)容
校外參觀學(xué)習(xí)：組織社員參觀 “市博物館書(shū)法展”“省青少年書(shū)法名家作品展” 等展覽 3 次，安排專(zhuān)人講解展品特點(diǎn)，引導(dǎo)社員觀察不同書(shū)體的筆法與章法，撰寫(xiě)觀展筆記；
校際交流活動(dòng)：與市內(nèi) 3 所學(xué)校書(shū)法社團(tuán)開(kāi)展 “書(shū)法聯(lián)誼活動(dòng)”，通過(guò) “作品互評(píng)”（社員互相點(diǎn)評(píng)對(duì)方作品，提出改進(jìn)建議）、“書(shū)法擂臺(tái)賽”（指定內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，由專(zhuān)業(yè)老師評(píng)審）等形式交流學(xué)習(xí)；
專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)對(duì)接：聯(lián)系本地書(shū)法協(xié)會(huì)，為社員爭(zhēng)取 “一對(duì)一” 指導(dǎo)機(jī)會(huì)，每月邀請(qǐng) 2 名協(xié)會(huì)會(huì)員進(jìn)校園，針對(duì)社員作品逐一指導(dǎo)，解決創(chuàng)作中的難點(diǎn)問(wèn)題。
三、工作成果
視野拓寬：通過(guò)參觀展覽與校際交流，社員接觸到不同風(fēng)格的'書(shū)法作品，對(duì)書(shū)法創(chuàng)作的認(rèn)知更全面，共收集觀展筆記 96 篇，其中 10 篇被評(píng)為 “優(yōu)秀觀展筆記”；
水平提升：校際 “書(shū)法擂臺(tái)賽” 中，我社獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)，8 名社員獲個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)；經(jīng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)后，社員作品質(zhì)量顯著提升，15 幅作品入選 “市青少年書(shū)法聯(lián)展”；
資源積累：與 3 所學(xué)校書(shū)法社團(tuán)建立長(zhǎng)期交流機(jī)制，與 5 名書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員達(dá)成長(zhǎng)期指導(dǎo)合作，為社團(tuán)后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、存在不足與改進(jìn)方向
不足：校外活動(dòng)交通安排較繁瑣，部分社員因交通問(wèn)題無(wú)法參與；校際交流中，作品互評(píng)環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)質(zhì)量參差不齊。
改進(jìn)：下學(xué)期與學(xué)校協(xié)調(diào)，申請(qǐng)校外活動(dòng)專(zhuān)用車(chē)輛，或與家長(zhǎng)溝通建立 “拼車(chē)群”，解決交通問(wèn)題；制定 “作品互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)”（從筆法、結(jié)構(gòu)、章法三方面評(píng)分），提前培訓(xùn)社員點(diǎn)評(píng)技巧，提升互評(píng)質(zhì)量。
書(shū)法社團(tuán)工作總結(jié) 13
一、工作概況
本學(xué)期傳統(tǒng)書(shū)法傳承型書(shū)法社團(tuán)以 “傳承中華優(yōu)秀書(shū)法文化” 為核心，面向全校學(xué)生，共 35 名社員，每周 2 次活動(dòng)（周二下午 2 小時(shí)、周日上午 2 小時(shí)），除技法教學(xué)外，注重書(shū)法歷史與文化內(nèi)涵的講解，讓社員在學(xué)習(xí)書(shū)法的同時(shí)，了解傳統(tǒng)文化。
二、主要工作內(nèi)容
書(shū)法歷史與文化教學(xué)：每節(jié)課前 15 分鐘開(kāi)展 “書(shū)法文化課”，講解書(shū)法發(fā)展歷程（如秦漢隸書(shū)、唐代楷書(shū)的特點(diǎn)）、書(shū)法名家故事（如王羲之 “臨池學(xué)書(shū)”、顏真卿 “書(shū)法與人格”），結(jié)合歷史背景分析不同書(shū)體的形成原因；
經(jīng)典碑帖學(xué)習(xí)：以《多寶塔碑》（顏真卿）、《蘭亭序》（王羲之）、《曹全碑》（隸書(shū)）等經(jīng)典碑帖為重點(diǎn)，指導(dǎo)社員臨摹，講解碑帖的`藝術(shù)特色與臨摹技巧，要求社員每周完成 1 幅臨摹作品；
傳統(tǒng)書(shū)法形式實(shí)踐：教授對(duì)聯(lián)、匾額、篆刻等傳統(tǒng)書(shū)法形式的創(chuàng)作，如指導(dǎo)社員書(shū)寫(xiě)春節(jié)對(duì)聯(lián)（結(jié)合對(duì)聯(lián)格律，創(chuàng)作吉祥內(nèi)容）、嘗試簡(jiǎn)單篆刻（刻制姓名印章，學(xué)習(xí)篆書(shū)基本刀法）。
三、工作成果
文化認(rèn)知提升：通過(guò) “書(shū)法文化課”，社員對(duì)書(shū)法歷史與文化內(nèi)涵的了解顯著加深，在社團(tuán)知識(shí)測(cè)試中，平均成績(jī)達(dá) 85 分以上；
傳統(tǒng)技藝掌握：80% 社員能熟練臨摹指定經(jīng)典碑帖片段，30% 社員可獨(dú)立創(chuàng)作春節(jié)對(duì)聯(lián)，15 名社員完成個(gè)人姓名印章篆刻；
文化傳播：社員創(chuàng)作的傳統(tǒng)書(shū)法作品（對(duì)聯(lián)、匾額）在校園 “傳統(tǒng)文化節(jié)” 中展出，吸引眾多師生參觀，12 名社員參與 “社區(qū)書(shū)法送�！� 活動(dòng)，為居民書(shū)寫(xiě)福字與對(duì)聯(lián) 200 余幅。
四、存在不足與改進(jìn)方向
不足：篆刻教學(xué)難度較大，部分社員對(duì)刀法掌握較慢；“書(shū)法文化課” 以講解為主，互動(dòng)性不足，社員參與積極性有待提升。
改進(jìn)：下學(xué)期將篆刻教學(xué)拆分 “基礎(chǔ)刀法練習(xí)”“簡(jiǎn)單圖案篆刻”“姓名印章篆刻” 三個(gè)階段，降低學(xué)習(xí)難度；豐富 “書(shū)法文化課” 形式，加入 “書(shū)法故事情景劇”“碑帖知識(shí)問(wèn)答” 等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升積極性。
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