書法社團(tuán)工作總結(jié)【推薦】13篇
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的書法社團(tuán)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
書法社團(tuán)工作總結(jié) 1
一、從興趣入手，樹立信心
“興趣是最好的老師”，是寫字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。
1、營造氛圍。教室的墻壁、黑板報都是學(xué)校寫字教學(xué)的窗口。便能營造一種書法藝術(shù)氛圍。注目觀賞，深受感染，燃起學(xué)生心中對寫字的渴望之火，讓學(xué)生喜歡寫字，樂于寫字，把寫字當(dāng)成快樂的事去做。
2、故事激勵。寫字課上，老師經(jīng)常穿插一些古代書法家學(xué)書的故事，如東晉書法家王羲之，為了洗筆方便，天天到門口的小池塘邊去練寫，天長日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人譽名為“墨池”。唐朝歐陽洵看到晉古碑，分析揣摩碑文，在碑前觀賞了三天才依依不舍地離去。岳飛家境貧寒，因買不起筆墨，竟用樹枝在沙土上練字。這些生動的故事，不僅能向?qū)W生傳授古人勤學(xué)苦練的精神，而且大大激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。
3、活動激趣。小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫字過程中，適當(dāng)開展一些活動，如，展覽習(xí)字本，開展寫字比賽，有利于激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使寫字教學(xué)收到事半功倍的效果。在開展活動之前，表揚上次作業(yè)或比賽寫得好的同學(xué)，并把他們的本子或作品在班上傳閱，發(fā)現(xiàn)書寫差的同學(xué)有點滴進(jìn)步，展示其取得進(jìn)步的作業(yè)，使他們感到自己在進(jìn)步。通過開展活動，全班出現(xiàn)了你追我趕的'生動場面。
二、認(rèn)真指導(dǎo)姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣
播種習(xí)慣，收獲個性。小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了達(dá)到這一目的，要時刻注意全班每一個學(xué)生的寫字姿勢，發(fā)動同學(xué)互相督促，互相檢查，以便及時發(fā)現(xiàn)問題得到糾正。我的做法是：
1、明確要求。小學(xué)寫字教學(xué)主要是為了培養(yǎng)兒童寫字熟練的技巧，以便于日常。因此有幾個要求：
�。�1）正確。此為最基本要求。即把字寫的合乎規(guī)則，遵守筆順規(guī)則，不寫錯別字，不改變字形、不多筆少畫。
�。�2）端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，筆畫清楚。
�。�3）整齊。即全篇字大小一樣，行款人事科規(guī)則，字距合適，行距均勻。
�。�4）速度。隨著技能形成要求寫字有一定的速度，但要與潦草有嚴(yán)格區(qū)別�？傊瑢懽忠缶褪且龅�"對、好、快"三者結(jié)合起來即所謂技巧。用較短時間寫字而筆畫結(jié)構(gòu)正確、端正、行款清楚整齊，就是小學(xué)寫字教學(xué)總要求。
2、編寫兒歌�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)�！卑颜_坐姿及握筆的要點編成兒歌。如：“寫字時，要做到：坐姿：頭正、身直、腳平；握筆：擺好‘三個一’，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳�！齻�一’，要做到，字寫工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦。
3、學(xué)生體驗。對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”，至于為什么要“三個一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅持，現(xiàn)在，我把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖，學(xué)生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
4、榜樣鼓勵。對坐姿和握筆姿勢非常正確的同學(xué)給予鼓勵，并讓大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生。
5、家長配合。學(xué)生在家寫家庭作業(yè)的時候，讓家長督促孩子正確的寫字姿勢。這樣老師、家長、齊抓共管，能收到了良好的效果。
三、嚴(yán)格督促，促之以行
葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。為此，我在寫字課上，對學(xué)生反復(fù)強調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應(yīng)該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。這種嚴(yán)格要求完全是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在寫語文作業(yè)時，我總是認(rèn)真巡視，糾正坐姿，執(zhí)筆姿勢，發(fā)現(xiàn)格式安排的不太好時，給學(xué)生提出建議或給予參照。在這里要加大特殊生的指導(dǎo)力度（做作業(yè)時邊寫邊玩；不認(rèn)真書寫的）因為我發(fā)現(xiàn)這些特殊生只要我站在他們身旁他們就會一筆一畫，認(rèn)真書寫，我一走開他們的筆就會在作業(yè)本上飛起來，不是他們不想把作業(yè)寫好，是他們還不能自覺地認(rèn)真地進(jìn)行書寫，這時我站在他們身旁及時地表揚及時地糾正，既能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點樹立自信，又能讓他們認(rèn)真書寫培養(yǎng)習(xí)慣。
書法社團(tuán)工作總結(jié) 2
書法是一門藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，使學(xué)生能從少年時期打下良好的寫字基礎(chǔ)和書寫習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美文化素質(zhì)，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。我在書法教學(xué)中，本著“以人為本”的教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方式和手段，開展軟筆書法興趣小組的教學(xué)活動，為我校第二課堂的進(jìn)一步豐富和發(fā)展起到了一定的推動作用。
“軟筆書法”，俗稱毛筆字，以文房四寶（筆、墨、紙、硯）為使用工具的漢字書寫藝術(shù)，因毛筆筆峰柔軟而得名。作為中國人，應(yīng)該寫好中國字，高科技的發(fā)展促使了電腦的普及，隨之而來的弊端也形成了：很多孩子依賴于電腦打字，寫不好漢字，如：漢字書寫筆順不對、字體結(jié)構(gòu)不對等。
軟筆書法的學(xué)習(xí)能幫助孩子寫好字打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中，能夠端正孩子的`執(zhí)筆姿勢、坐姿，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
1.促進(jìn)孩子的手骨發(fā)育，握硬筆是三指握筆法而毛筆是五指握筆法，在寫字的過程中五指齊力，再加上“懸肘立腕”腕、肘、肩，所有的力量都作用在毛筆上。
2.提高手腦協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)左右腦同時開發(fā)（因為中國文字——表音、表意、表形），日本通過學(xué)習(xí)中國書法（日本稱中國書法為“書道”）來治療智障兒童，并且有大量成功案例，說明其有促進(jìn)智力開發(fā)的功能。
3.幫助孩子對中國漢字的演變有一個大概的認(rèn)識，篆書、隸書、草書、行書、楷書風(fēng)格各異。同時能夠在學(xué)習(xí)中認(rèn)識很多漢字。
4．通過寫字，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生曾經(jīng)說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病�！睘槭裁磳懽挚梢允谷俗兊眉�(xì)心，容易集中注意力呢？因為寫字是一項十分精細(xì)的活動。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。
5．通過寫字，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因為漢字是由線條組成的、具有審美價值的
方塊文字。寫字實際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點畫的輕重、運筆的疾緩來抒發(fā)情感和描寫意境的。當(dāng)然，作為一個小學(xué)生，一下子要求他們站在這個層面上去理解、欣賞美是有難度的。首先，在平時的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，再是美觀。進(jìn)而，通過名貼欣賞和書法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到漢字的形體美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美。最后，用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)設(shè)美的欲望。
總之，在學(xué)生中開展書法藝術(shù)的教育活動，有利于全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。
書法社團(tuán)工作總結(jié) 3
金秋時節(jié)，載著夢想。我們墨池書法協(xié)會舉行了一次登敬亭山活動，為了促進(jìn)社團(tuán)內(nèi)部合作更加默契，社員們都能積極主動投入到社團(tuán)工作中，讓大家都能夠互相了解，彼此認(rèn)識，增進(jìn)友誼，為社團(tuán)作出一份貢獻(xiàn)，最重要的是為了一個共同的夢想-----為把墨池書法社創(chuàng)辦的更加美好，需要每個社委與社員的共同努力，共創(chuàng)奇跡，通過此次登山活動，在全體成員的努力下，我們墨池書法協(xié)會取得圓滿成功。
一思想積極，踴躍參加
當(dāng)墨池書法協(xié)會的社員們得知了這次登山活動的消息時，他們都積極踴躍報名參加。各個社委也為這次登山活動做了不少工作。如：宣傳部將這次活動宣傳得有聲有色，贏得了社員們的大力支持，策劃部講這次登山活動策劃得精密細(xì)致。..。..。這充分體現(xiàn)了社委們對這次登山活動的重視。
二介紹歷史，了解歷史
在會長的帶領(lǐng)下，我們墨池書法協(xié)會的社委社員們來到了安徽宣城最著名的旅游景點------敬亭山，剛進(jìn)大門，墨池書法協(xié)會的社委社員們在一起合影，用作紀(jì)念，導(dǎo)員為我們介紹敬亭山的背景由來，讓我們更進(jìn)一步了解敬亭山，在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下我們來到了雙塔寺，導(dǎo)游也為我們介紹了雙塔寺的背景，一路聽著導(dǎo)游對敬亭山的'介紹，我們又來到了敬亭山最著名的景點---竹林，因為那里有玉成公主的雕像，導(dǎo)游詳細(xì)地介紹了玉真公主與李白的愛情故事。正因為李白與玉真公主的愛情故事才使得敬亭山如此的出名。
三開展活動，展現(xiàn)才藝。
為了更好的把這次登山活動舉辦成功，在經(jīng)過一段漫漫長路的奔波后，整個隊伍看起來有些懶散，經(jīng)過調(diào)整，我們來到了玉真公主雕像前。在那里聽著導(dǎo)游的介紹，社團(tuán)內(nèi)部也做了充分的準(zhǔn)備，文藝節(jié)目來緩解大家疲憊不堪的心，在文藝節(jié)目和才藝展現(xiàn)中，每位社員臉上都露出了燦爛的微笑，掌聲不斷。每個人都積極的展現(xiàn)自己最出色的一面，看到那英姿颯爽矯健的身軀，讓我們看到了社團(tuán)的發(fā)展今后會不斷壯大，會因為有這些成員們的積極和主動，讓社團(tuán)更上一個階梯，雖然節(jié)目不是很多，也沒有那么壯觀，但大家都感受到了快樂。
四敬亭之巔，俯瞰宣城
主持人將這次節(jié)目閉幕了，會長帶領(lǐng)我們登敬亭山的頂峰，雖然在登的過程中有點筋疲力盡，但我們?nèi)匀粓猿种罱K達(dá)到了理想的彼岸----敬亭之巔，站在山頂真是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，墨池書法協(xié)會的各個社委在敬亭之巔還留了影，用作紀(jì)念。
通過本次登山活動，墨池書法協(xié)會取得了圓滿成功，但其中還有不足之處，如：社委們與社員們不主動交流，有些社員之間還不了解對方的姓名和專業(yè)，對于這些不足之處，墨池書法協(xié)會的社委們與社員們要加以改進(jìn)，在以后的活動中社委們與社員們要積極主動交流。讓彼此之間更加了解，增進(jìn)友誼，本次登山活動我們看到社委們與社員們朝氣蓬勃的精神，相信墨池書法協(xié)會的明天更加美好，“越中國，越時尚”！
書法社團(tuán)工作總結(jié) 4
一、指導(dǎo)思想
為適應(yīng)新課程改革要求，深入推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，建設(shè)精神校園和書香校園，依據(jù)教育局下達(dá)文件的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實際，本學(xué)期先期開展書法學(xué)生社團(tuán)活動。
堅持以尊重個性,張揚個性,提倡個性,發(fā)展個性為中心，利用課余時間打造豐富的校園書法文化環(huán)境,實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的教育標(biāo)，為廣大同學(xué)提供展示自我的空間和舞臺。中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤�、滲透在教學(xué)當(dāng)中，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。
二、社團(tuán)活動總體目標(biāo)
保證學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，力求活動的成效性，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展，實現(xiàn)校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，真正把學(xué)校辦成學(xué)生喜愛的家園、樂園。
1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到深遠(yuǎn)的影響。
3、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
三、社團(tuán)活動實施措施
書法藝術(shù)社團(tuán)活動的開展，既可以陶冶情操、舒暢胸懷、有益健康、激勵操守、增進(jìn)知識，同時也能增進(jìn)知識，發(fā)揚愛國主義精神，提高人們文化素質(zhì)和精神素質(zhì)。具體措施如下：
1、根據(jù)總體目標(biāo)及指導(dǎo)思想發(fā)出倡議，向全體同學(xué)進(jìn)行招收社員。
2、在學(xué)生自愿報名的前提下，由指導(dǎo)教師組織學(xué)生開展活動，固定時間、地點開展活動。（每周四下午3：40——5：10）
3、每周的學(xué)習(xí)要重質(zhì)量、重實效地開展，教師針對社員的作品給予指導(dǎo)，社員應(yīng)認(rèn)真、虛心地學(xué)習(xí)并堅持不懈地練習(xí)。
4、每次活動目標(biāo)明確，活動過程完整，指導(dǎo)教師記錄或保管好相關(guān)材料（教案、學(xué)生作品、過程性資料、學(xué)生取得的成績等）學(xué)期末學(xué)校將根據(jù)實際活動情況，評出優(yōu)秀社團(tuán)成員。
四、社團(tuán)活動評價方法
教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分。
1、關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感。評價應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生寫字的興趣、培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化尊重與熱愛的情感，有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、促進(jìn)全體學(xué)生提高寫字水平。
2、分學(xué)段確定寫字教學(xué)的評價內(nèi)容及原則。對第一學(xué)段的寫字評價，要特別關(guān)注認(rèn)真書寫的態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對漢字基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的.正確、端正、整潔。對第二至第四學(xué)段的書寫評價，除關(guān)注上述基本要求外，還要注意學(xué)生書寫的速度，尊重他們的個體審美情趣。要用發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復(fù)抄寫懲罰學(xué)生的做法。
3、采用多樣化的評價方法。寫字教學(xué)評價的途徑和方式是多樣的，可采用觀察、面談、課堂問答、練習(xí)、問卷調(diào)查、典型實例分析、展示、比賽、考查、考試等方式或途徑，評價學(xué)生的書寫能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機等。評價包括日常性、階段性、總結(jié)性三種。及時對學(xué)生日常的寫字情況予以評價。
4、完善評價標(biāo)準(zhǔn)。在語文學(xué)科考試評分標(biāo)準(zhǔn)中增加書寫評價項目，在作文測試中要將學(xué)生的書寫情況單列評分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5、注意對學(xué)生作業(yè)書寫情況予以評價。
書法社團(tuán)工作總結(jié) 5
書法是一種靜態(tài)的漢字表現(xiàn)藝術(shù)，它的美在于整體和諧，書法是無聲的音樂、紙上的舞蹈，又是詩意的線條化。作為藝術(shù)的書法教學(xué)，其目的應(yīng)該是審美的、藝術(shù)的'、形式的、詩意的。在三到六年級成立了書法社團(tuán)，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)書法，從小磨煉意志，培養(yǎng)他們的審美能力，形成一定的專長，促進(jìn)身心健康發(fā)展。作為指導(dǎo)教師，在書法教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，書寫時的正確姿勢。在我們和學(xué)生的共同努力下，順利地完成了本學(xué)期的書法教學(xué)。
一、書法興趣小組活動穩(wěn)步發(fā)展
在本學(xué)期開學(xué)初，重新組建了我校的書法興趣小組，在三到六年級中挑選了在書法方面有特長，字體美感較好的40位同學(xué)參加了書法社團(tuán)，堅持每周二的培訓(xùn)，在保證時間的同時，每次培訓(xùn)要求孩子全身心參與其中，到場后抓緊一分一秒，練好每一個基本筆畫，打好扎實的基本功。學(xué)好書法貴在多練，因此，光靠學(xué)校集中訓(xùn)練的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，為此，我還積極鼓勵學(xué)生在家輔助練習(xí)。
二、讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆、運筆、書寫的方法
在書法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；掌握“三個一”標(biāo)準(zhǔn)，在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領(lǐng)。好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，在平時訓(xùn)練中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生。另外，特別要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生的養(yǎng)成，不隨意丟紙屑、掉墨汁等，每人分管好自己身邊的那塊自留地。通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、參加各種書法活動
1、認(rèn)真組織師生參加教育系統(tǒng)法制宣傳書法評選活動。
2、組織孩子認(rèn)真書寫對聯(lián)。
3、平時，做好收藏工作組織書法作品展。
四、書法教學(xué)過程中存在的一些不足之處。
經(jīng)過這一年來的社團(tuán)生活，讓我真正地體會到了，辦一個社團(tuán)不容易，辦好一個社團(tuán)更不容易，清醒地看到社團(tuán)訓(xùn)練中還存在許多的不足。在今后的訓(xùn)練中，務(wù)必采取切實有效的措施，加以認(rèn)真研究和解決。首先，書法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，在練習(xí)的過程中，部分同學(xué)書法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。其次，學(xué)生到位的情況不是很好，部分學(xué)生因班級作業(yè)沒做完等原因總不能準(zhǔn)時參加訓(xùn)練。加上有一部分孩子要參其它社團(tuán)訓(xùn)練，有些學(xué)生就鉆空子，總以為我不知道，有時去參加訓(xùn)練幾乎要結(jié)束了，以至于書寫水平參差不齊，給教學(xué)帶來一定的影響。在此，希望全體老師大力支持，共同配合完成好此項工作。
在下個學(xué)期的工作中，我社團(tuán)更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書法社團(tuán)活動開展的更好。
書法社團(tuán)工作總結(jié) 6
軟筆社團(tuán)實施已經(jīng)快半學(xué)期了，下面我就半學(xué)期的軟筆書法加以小結(jié)一下，首先從學(xué)生情況來分析，本班共有16人，學(xué)生的書寫水平差異還是比較大的，課堂紀(jì)律方面，通過半學(xué)期的“高壓”政策，紀(jì)律有了明顯的改觀，從第一次因興奮而導(dǎo)致的空話連篇，到現(xiàn)在的班級基本能安靜下來，這就是一種進(jìn)步。接著我分三方面加以小結(jié)：
1、認(rèn)知方面
軟筆書法從基本的筆畫到間架結(jié)構(gòu)，最后是獨體字的練習(xí)，而且每次的書寫內(nèi)容都有四次練習(xí)的機會，就不用再準(zhǔn)備米字格書寫用紙了。到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的筆畫橫、豎、撇，學(xué)生們基本上都能掌握其中的書寫要領(lǐng)，如豎的兩種書寫方法，撇的五種不同形態(tài)。
2、技能方面
書法訓(xùn)練本身就是一種技能訓(xùn)練，如果脫離了技能訓(xùn)練單單講解書法知識那是非�？菰锓ξ兜�。我在軟筆社團(tuán)實施過程中非常重視這點，一開始就給學(xué)生講了五指執(zhí)筆法，用整整的一節(jié)課時間加以練習(xí)，通過教師的手把手，讓每個孩子都能學(xué)會正確的.握筆方法，為更好的書寫鋪墊，現(xiàn)在孩子都知道如何正確的握筆，但讓他們改正錯誤的執(zhí)筆法還需要一段時間，但我會努力的。孩子喜歡形象直觀的內(nèi)容，在教學(xué)基本筆畫時我運用現(xiàn)有的設(shè)備（實物投影儀）直觀形象的再現(xiàn)筆畫，學(xué)生學(xué)到了橫、豎的運筆方法，書寫的筆畫具備了一定的筆鋒。最后我還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，一節(jié)課出示用代表性的范字，讓孩子分析那個字漂亮，那個字需要改正，從而培養(yǎng)這方面的能力。
3、情感價值觀方面
書法是最能體現(xiàn)中國文化的一種有效載體，每節(jié)書法課我都精心挑選書法家小故事進(jìn)行講解，讓孩子們潛移默化中得到熏陶，并要求他們也能把這個故事講給大人們聽，不僅培養(yǎng)了語言能力，還提高他的書法能力。有時在課中我出示了范字的字體演變史，請他們來猜字謎，改變了課中的枯燥氛圍，增強了文字知識。半學(xué)期來，這班的孩子對書法知識有了比較多的了解，也能講一二個書法家的小故事，這又是另一種進(jìn)步，我深感欣慰。
以上只是我對半學(xué)期的軟筆書法軟筆社團(tuán)的簡單總結(jié)，應(yīng)該有比較的遺漏，也有很多不盡人意的地方，在接下來的幾次我會加以總結(jié)，希望孩子們在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中學(xué)有所好。
書法社團(tuán)工作總結(jié) 7
一、扎扎實實打基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)學(xué)書法。
為讓學(xué)生能夠臨習(xí)名家書帖在，我搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書法學(xué)習(xí)臨習(xí)字帖，從入門開始，循序漸進(jìn)。從最初的筆畫入手，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)基本筆畫的書寫，再學(xué)習(xí)一些常用的偏旁部首，一些較簡單的常用漢字，最后根據(jù)學(xué)生掌握的書寫水平，學(xué)習(xí)一些有教育意義的名人名言、警句及古詩等。在書法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng);掌握“三個一”標(biāo)準(zhǔn)，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領(lǐng)。好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，在平時訓(xùn)練中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生。另外，還要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生，不隨意丟紙屑等。通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二、以興趣為導(dǎo)向，落實學(xué)習(xí)制度
學(xué)期開學(xué)初期，在原有組員的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步健全了我校的書法興趣小組，在班級里繼續(xù)以自愿報名的形式挑選了在書法方面有特長，字體美感較好的同學(xué)參加了書法社團(tuán)，堅持每個星期三下午課外活動進(jìn)行培訓(xùn)，同時也鼓勵學(xué)生進(jìn)行日常練習(xí)，以彌補學(xué)員因時間少而造成的訓(xùn)練量不夠的不足，提高學(xué)習(xí)效率。
三、開展各種書法活動
為了體現(xiàn)學(xué)生一個時期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在社團(tuán)開展了多次的書法作品比賽，讓一些優(yōu)秀書法習(xí)作在社團(tuán)中展示，起著帶頭調(diào)動作用。并評選具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加了學(xué)校書畫作品展示，在本學(xué)期，積極給學(xué)生提供鍛煉的.機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
四、書法教學(xué)過程中存在的一些不足之處。
在總結(jié)成績和經(jīng)驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務(wù)必采取切實有效的措施，加以認(rèn)真研究和解決。
首先，書法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，興趣小組同學(xué)在練習(xí)的過程中部分同學(xué)書法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。
其次，學(xué)生到位的情況不是很好，部分學(xué)生因班級作業(yè)沒做完等原因人員到不齊，以至于書寫水平參差不齊，給教學(xué)帶來一定的影響。
在下學(xué)年，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書法社團(tuán)活動開展的更加有聲有色。
書法社團(tuán)工作總結(jié) 8
一、工作概況
本學(xué)期（9 月 - 1 月），小學(xué)書法基礎(chǔ)啟蒙社團(tuán)面向 3-4 年級學(xué)生開展活動，共吸納社員 42 人，每周 2 次活動（周三、周五下午課后 1 小時），圍繞 “培養(yǎng)興趣、夯實基礎(chǔ)” 目標(biāo)，以楷書入門為核心，系統(tǒng)教授書法基礎(chǔ)知識與簡單技法。
二、主要工作內(nèi)容
基礎(chǔ)教學(xué)：從握筆姿勢（拇指食指相對、中指托筆）、坐姿（頭正肩平背直）教起，結(jié)合《千字文》節(jié)選，講解楷書基本筆畫（橫、豎、撇、捺）的起筆、行筆、收筆要點，每節(jié)課安排 15 分鐘姿勢糾正與筆畫練習(xí)；
趣味互動：設(shè)計 “筆畫接龍” 游戲（社員輪流書寫指定筆畫，組成完整漢字）、“書法小明星” 評選（每周評選 3 名姿勢規(guī)范、進(jìn)步明顯的`社員），提升參與積極性；
成果展示：在校園文化長廊設(shè)置 “書法啟蒙展區(qū)”，展示社員優(yōu)秀筆畫練習(xí)、簡單漢字作品（如 “人”“山”“水”），共展出作品 86 幅。
三、工作成果
社員基礎(chǔ)能力提升：90% 以上社員能掌握正確握筆與坐姿，75% 社員可獨立書寫 10 個以上規(guī)范楷書漢字，糾正了 32 名社員的不良書寫習(xí)慣；
興趣培養(yǎng)成效：通過問卷調(diào)查，88% 社員表示 “喜歡上書法課”，12 名社員主動在課余時間練習(xí)書法；
校園影響：展區(qū)吸引眾多師生參觀，帶動 3 個班級開展 “班級書法角” 活動，營造了校園書法學(xué)習(xí)氛圍。
四、存在不足與改進(jìn)方向
不足：部分社員進(jìn)度差異較大，個別零基礎(chǔ)社員對筆畫掌握較慢；活動材料（如毛筆、宣紙）損耗較快，補充不及時。
改進(jìn)：下學(xué)期按社員基礎(chǔ)分組教學(xué)，為零基礎(chǔ)社員增加 1 次課后輔導(dǎo)；提前統(tǒng)計材料損耗量，與學(xué)校后勤部門協(xié)調(diào)建立月度補充機制。
書法社團(tuán)工作總結(jié) 9
一、工作概況
本學(xué)期初中書法技法提升社團(tuán)面向 5-6 年級學(xué)生，共 35 名社員，每周 2 次活動（周二下午 2 小時、周日上午 1.5 小時），以楷書進(jìn)階與隸書入門為重點，注重技法訓(xùn)練與審美培養(yǎng)，助力社員形成規(guī)范書寫習(xí)慣。
二、主要工作內(nèi)容
技法深化：以顏真卿《顏勤禮碑》為范本，講解楷書結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）的搭配原則，如 “左窄右寬”“上緊下松”，每節(jié)課安排 20 分鐘單字練習(xí)（如 “林”“字”“寶”）；中期引入隸書《曹全碑》，對比楷書與隸書的筆畫差異（如隸書 “蠶頭燕尾”），教授簡單隸書聯(lián)句書寫；
作品創(chuàng)作：指導(dǎo)社員完成 “四字吉語” 作品（如 “天道酬勤”“學(xué)海無涯”），從章法布局（字間距、行距）、落款格式（時間、姓名）教起，每學(xué)期完成 2 幅完整作品；
交流學(xué)習(xí)：邀請本地書法協(xié)會會員進(jìn)校園開展 1 次講座，講解 “書法與傳統(tǒng)文化的`聯(lián)系”；組織社員參觀市青少年書法展，撰寫觀展心得 15 篇。
三、工作成果
技法突破：80% 社員能獨立書寫 20 個以上結(jié)構(gòu)規(guī)范的楷書單字，45% 社員可完成簡單隸書聯(lián)句，12 名社員在區(qū)級 “青少年書法比賽” 中獲小學(xué)組三等獎及以上；
作品積累：共收集社員完整作品 70 幅，精選 30 幅編入《初中書法社團(tuán)作品集》，發(fā)放給社員留存；
文化認(rèn)知：通過講座與觀展，社員對書法歷史、不同書體特點的認(rèn)知顯著提升，觀展心得中多次提及 “感受到書法的美與文化內(nèi)涵”。
四、存在不足與改進(jìn)方向
不足：隸書教學(xué)時間較短，部分社員對 “蠶頭燕尾” 技法掌握不熟練；作品創(chuàng)作中，落款格式錯誤率較高。
改進(jìn)：下學(xué)期增加隸書教學(xué)課時，設(shè)計 “隸書筆畫專項練習(xí)冊”；課前 5 分鐘開展 “落款小課堂”，通過案例講解與實操糾正格式問題。
書法社團(tuán)工作總結(jié) 10
一、工作概況
本學(xué)期高中書法創(chuàng)作實踐社團(tuán)面向高一至高三學(xué)生，共 28 名社員，每周 2 次活動（周四傍晚 2 小時、周六上午 2.5 小時），以 “提升創(chuàng)作能力、備戰(zhàn)賽事” 為目標(biāo)，涵蓋楷書、行書、篆書多書體教學(xué)，注重個性化創(chuàng)作指導(dǎo)。
二、主要工作內(nèi)容
多書體教學(xué)：以王羲之《蘭亭序》（行書）、柳公權(quán)《玄秘塔碑》（楷書）、李斯《嶧山碑》（篆書）為主要范本，分書體開展教學(xué)，講解不同書體的筆法特點與創(chuàng)作技巧，如行書的 “連筆”“節(jié)奏變化”、篆書的 “對稱結(jié)構(gòu)”；
主題創(chuàng)作：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日與校園活動，開展 “迎中秋”“慶元旦” 主題創(chuàng)作，指導(dǎo)社員完成對聯(lián)、條幅、扇面等不同形式作品，如中秋主題行書對聯(lián) “海上生明月，天涯共此時”；
賽事備戰(zhàn)：針對省級 “中學(xué)生書法篆刻展”，開展專項輔導(dǎo)，從作品選題、章法設(shè)計、筆墨控制等方面逐一指導(dǎo)，組織 5 次模擬評審，邀請專業(yè)老師點評修改。
三、工作成果
創(chuàng)作能力提升：90% 社員能熟練掌握 2 種以上書體的'創(chuàng)作技巧，完成不同形式作品（對聯(lián) 15 幅、條幅 22 幅、扇面 8 幅），18 幅作品在校級 “新年書畫展” 中展出；
賽事成績：10 名社員參加省級書法展，4 人獲二等獎，6 人獲優(yōu)秀獎，獲獎數(shù)量較上學(xué)期增長 50%；
社團(tuán)影響力：成為學(xué)校 “特色社團(tuán)”，接待外校參觀團(tuán) 2 次，社員作品被選為學(xué)校對外交流禮品 5 份。
四、存在不足與改進(jìn)方向
不足：篆書教學(xué)資源較少，社員練習(xí)素材有限；部分社員創(chuàng)作缺乏個性化風(fēng)格，作品同質(zhì)化較明顯。
改進(jìn)：下學(xué)期收集整理篆書經(jīng)典碑帖電子版，制作 “篆書練習(xí)素材包”；增加 “個性化創(chuàng)作指導(dǎo)課”，結(jié)合社員性格與書寫特點，引導(dǎo)形成獨特風(fēng)格。
書法社團(tuán)工作總結(jié) 11
一、工作概況
本學(xué)期校園文化融合型書法社團(tuán)以 “書法扮靚校園” 為核心，面向全校各年級學(xué)生，共 40 名社員，每周 1 次活動（周三下午 2 小時），通過書法創(chuàng)作與校園文化建設(shè)結(jié)合，讓書法藝術(shù)融入校園日常。
二、主要工作內(nèi)容
校園場景創(chuàng)作：圍繞校園文化需求，開展針對性創(chuàng)作，如為教學(xué)樓走廊書寫名言警句（楷書 “書山有路勤為徑”）、為圖書館設(shè)計書法書簽（行書、篆書多形式）、為校園運動會創(chuàng)作加油標(biāo)語（隸書 “奮勇爭先”）；
文化活動聯(lián)動：配合學(xué)校 “讀書節(jié)”“文化藝術(shù)節(jié)”，開展書法相關(guān)活動，如讀書節(jié) “書法抄經(jīng)典”（社員抄寫經(jīng)典名著片段）、藝術(shù)節(jié) “書法快閃”（現(xiàn)場書寫展示，吸引師生參與）；
校園書法氛圍營造：在校園廣播站開設(shè) “書法小知識” 欄目，每周 1 次介紹書法歷史、名家故事；在社團(tuán)活動室設(shè)置 “書法交流角”，擺放社員作品與書法書籍，供師生自由參觀交流。
三、工作成果
校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)：完成教學(xué)樓名言書寫 36 幅、圖書館書簽設(shè)計 500 張、運動會標(biāo)語 20 條，所有作品均已投入校園使用，得到師生廣泛好評；
活動影響力：“書法抄經(jīng)典” 活動吸引 80 余名非社員參與，收到作品 120 幅；“書法快閃” 現(xiàn)場接待師生咨詢 300 余人次，15 名學(xué)生表達(dá)加入社團(tuán)意愿；
氛圍營造效果：“書法小知識” 欄目播出 12 期，累計收聽人數(shù)超 1000 人次；“書法交流角” 接待參觀師生 200 余人次，借出書法書籍 56 本。
四、存在不足與改進(jìn)方向
不足：校園場景創(chuàng)作任務(wù)較集中時，社員 workload 大，部分作品質(zhì)量受影響；“書法小知識” 欄目形式較單一，互動性不足。
改進(jìn)：下學(xué)期提前制定校園創(chuàng)作計劃，合理分配任務(wù)，必要時招募臨時志愿者協(xié)助；豐富欄目形式，增加 “書法知識問答” 環(huán)節(jié)，通過校園公眾號收集師生提問，在欄目中解答。
書法社團(tuán)工作總結(jié) 12
一、工作概況
本學(xué)期校外交流拓展型書法社團(tuán)以 “走出校園、交流學(xué)習(xí)” 為目標(biāo)，面向初中至高中學(xué)生，共 32 名社員，除每周 1 次校內(nèi)活動（周五下午 2 小時）外，每月組織 1 次校外交流活動，旨在拓寬社員視野，提升書法水平。
二、主要工作內(nèi)容
校外參觀學(xué)習(xí)：組織社員參觀 “市博物館書法展”“省青少年書法名家作品展” 等展覽 3 次，安排專人講解展品特點，引導(dǎo)社員觀察不同書體的筆法與章法，撰寫觀展筆記；
校際交流活動：與市內(nèi) 3 所學(xué)校書法社團(tuán)開展 “書法聯(lián)誼活動”，通過 “作品互評”（社員互相點評對方作品，提出改進(jìn)建議）、“書法擂臺賽”（指定內(nèi)容現(xiàn)場書寫，由專業(yè)老師評審）等形式交流學(xué)習(xí)；
專業(yè)指導(dǎo)對接：聯(lián)系本地書法協(xié)會，為社員爭取 “一對一” 指導(dǎo)機會，每月邀請 2 名協(xié)會會員進(jìn)校園，針對社員作品逐一指導(dǎo)，解決創(chuàng)作中的難點問題。
三、工作成果
視野拓寬：通過參觀展覽與校際交流，社員接觸到不同風(fēng)格的'書法作品，對書法創(chuàng)作的認(rèn)知更全面，共收集觀展筆記 96 篇，其中 10 篇被評為 “優(yōu)秀觀展筆記”；
水平提升：校際 “書法擂臺賽” 中，我社獲團(tuán)體二等獎，8 名社員獲個人獎項；經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)后，社員作品質(zhì)量顯著提升，15 幅作品入選 “市青少年書法聯(lián)展”；
資源積累：與 3 所學(xué)校書法社團(tuán)建立長期交流機制，與 5 名書法協(xié)會會員達(dá)成長期指導(dǎo)合作，為社團(tuán)后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、存在不足與改進(jìn)方向
不足：校外活動交通安排較繁瑣，部分社員因交通問題無法參與；校際交流中，作品互評環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，點評質(zhì)量參差不齊。
改進(jìn)：下學(xué)期與學(xué)校協(xié)調(diào)，申請校外活動專用車輛，或與家長溝通建立 “拼車群”，解決交通問題；制定 “作品互評標(biāo)準(zhǔn)”（從筆法、結(jié)構(gòu)、章法三方面評分），提前培訓(xùn)社員點評技巧，提升互評質(zhì)量。
書法社團(tuán)工作總結(jié) 13
一、工作概況
本學(xué)期傳統(tǒng)書法傳承型書法社團(tuán)以 “傳承中華優(yōu)秀書法文化” 為核心，面向全校學(xué)生，共 35 名社員，每周 2 次活動（周二下午 2 小時、周日上午 2 小時），除技法教學(xué)外，注重書法歷史與文化內(nèi)涵的講解，讓社員在學(xué)習(xí)書法的同時，了解傳統(tǒng)文化。
二、主要工作內(nèi)容
書法歷史與文化教學(xué)：每節(jié)課前 15 分鐘開展 “書法文化課”，講解書法發(fā)展歷程（如秦漢隸書、唐代楷書的特點）、書法名家故事（如王羲之 “臨池學(xué)書”、顏真卿 “書法與人格”），結(jié)合歷史背景分析不同書體的形成原因；
經(jīng)典碑帖學(xué)習(xí)：以《多寶塔碑》（顏真卿）、《蘭亭序》（王羲之）、《曹全碑》（隸書）等經(jīng)典碑帖為重點，指導(dǎo)社員臨摹，講解碑帖的`藝術(shù)特色與臨摹技巧，要求社員每周完成 1 幅臨摹作品；
傳統(tǒng)書法形式實踐：教授對聯(lián)、匾額、篆刻等傳統(tǒng)書法形式的創(chuàng)作，如指導(dǎo)社員書寫春節(jié)對聯(lián)（結(jié)合對聯(lián)格律，創(chuàng)作吉祥內(nèi)容）、嘗試簡單篆刻（刻制姓名印章，學(xué)習(xí)篆書基本刀法）。
三、工作成果
文化認(rèn)知提升：通過 “書法文化課”，社員對書法歷史與文化內(nèi)涵的了解顯著加深，在社團(tuán)知識測試中，平均成績達(dá) 85 分以上；
傳統(tǒng)技藝掌握：80% 社員能熟練臨摹指定經(jīng)典碑帖片段，30% 社員可獨立創(chuàng)作春節(jié)對聯(lián)，15 名社員完成個人姓名印章篆刻；
文化傳播：社員創(chuàng)作的傳統(tǒng)書法作品（對聯(lián)、匾額）在校園 “傳統(tǒng)文化節(jié)” 中展出，吸引眾多師生參觀，12 名社員參與 “社區(qū)書法送�！� 活動，為居民書寫福字與對聯(lián) 200 余幅。
四、存在不足與改進(jìn)方向
不足：篆刻教學(xué)難度較大，部分社員對刀法掌握較慢；“書法文化課” 以講解為主，互動性不足，社員參與積極性有待提升。
改進(jìn)：下學(xué)期將篆刻教學(xué)拆分 “基礎(chǔ)刀法練習(xí)”“簡單圖案篆刻”“姓名印章篆刻” 三個階段，降低學(xué)習(xí)難度；豐富 “書法文化課” 形式，加入 “書法故事情景劇”“碑帖知識問答” 等互動環(huán)節(jié)，提升積極性。
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