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雙語教學(xué)工作總結(jié)

時間:2023-04-17 08:53:51 工作總結(jié) 投訴 投稿

雙語教學(xué)工作總結(jié)集合15篇

  總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編收集整理的雙語教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

雙語教學(xué)工作總結(jié)集合15篇

雙語教學(xué)工作總結(jié)1

  我校雙語工作遵循少數(shù)民族學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點和語言發(fā)展規(guī)律,通過科學(xué)有效的方法,進行漢語啟蒙教育,激發(fā)學(xué)生對漢語的興趣,提高學(xué)生漢語口語表達能力,最終使他們逐步學(xué)會使用兩種語言與人交流,促進其身心的全面發(fā)展的指導(dǎo)思想。為使我校的雙語工作健康、快速發(fā)展,現(xiàn)將雙語教學(xué)工作總結(jié)如下:

  (一)指導(dǎo)思想

  我校的雙語教學(xué)工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以加快教育事業(yè)發(fā)展為主線,以貫徹落實喀什市教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃精神、推進基礎(chǔ)課程改革為重點,解放思想、更新觀念,大力提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平,促進我校教學(xué)工作健康、快速發(fā)展。努力做到改革創(chuàng)新要有新思路,教學(xué)管理要有新水平,教育質(zhì)量要有新提高,爭創(chuàng)一流雙語教學(xué)。

  (二)教育教學(xué)方面

 。1)為推進我校雙語教學(xué)整體改革實驗發(fā)展,在進一步規(guī)范雙語實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上制定雙語教學(xué)方案同時把如何抓好雙語作為開展教育教學(xué)工作的大事,我們制定了雙語教學(xué)工作的五年長遠規(guī)劃、每學(xué)期制定了詳細的計劃,制定了教研活動計劃表。各項工作按計劃和活動有步驟地進行。并要求雙語教師根據(jù)自己的教學(xué)工作計劃,制定各科教學(xué)進度表,超兩周備課,各科組長負責(zé)簽字,寫批語,并保證了課堂教學(xué)的順利。切實落實雙語課程改革,全面提高了創(chuàng)新能力。備課求新,有創(chuàng)新精神,敢于打破舊觀念,沖破舊模式,跳出了現(xiàn)成的教案,大膽改進了教學(xué)方法和教學(xué)手段,重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運用。要求雙語任課教師備課時真正設(shè)計出突

  出學(xué)生能力的課。

  (2)我校雙語任課教師在上課時,大部分時間都能運用光盤,課件,各種立體模型,實物,計數(shù)器等等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,同時運用了生字卡片,教學(xué)掛圖來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我校雙語任課教師從教學(xué)要求和班級實際出發(fā),創(chuàng)造“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的課堂氣氛,做到了每一課都能面向每一位學(xué)生,注重調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生愛學(xué),會學(xué),樂意學(xué)。每周雙語任課教師都會與學(xué)生進行交流,通過這種形式來查找在教學(xué)中出現(xiàn)不足的原因,學(xué)生中存在的問題等。從學(xué)生入手,根據(jù)教學(xué)情況進行方法的改進。雙語教學(xué)改革教學(xué)不僅重視了知識的傳授,還重視能力的培養(yǎng),講究了教學(xué)藝術(shù),善于運用了啟發(fā)式,模仿式教學(xué),創(chuàng)造出了各種學(xué)生容易接受的行之有效的新方法。

 。3)每周一按時進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),組織雙語教師進行集體備課,共同解決疑難問題,為更好的進行課堂教學(xué)奠定了堅固的基礎(chǔ)。

 。4)本學(xué)期我校安排了十六名雙語教師上了校級公開課,組內(nèi)公開課。課后并進行了詳細的點評,通過討論提出了在公開課中出現(xiàn)的不足以及彌補措施的有效措施。通過此活動,為雙語教師提供了一個鍛煉展示自我的平臺,同時也提高了任課教師業(yè)務(wù)水平。而且也為我校其它教師提供了一次溝通學(xué)習(xí)的機會。

 。5)保持與雙語班學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò),定期召開家長會,定期進行家訪,并且保證每個月到每一位學(xué)生家里進行一次家訪,征求家長意見,了解學(xué)生的'家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,特別是一些特殊學(xué)生,做到一個月至少有兩次家訪,教師及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn),在校表現(xiàn)。與家長共同努力,共同配合,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

 。6)每天都給學(xué)生布置家庭作業(yè),通過作業(yè)的批改,及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),總結(jié)易錯,出錯的問題,并督促學(xué)生及時改正。

 。7)本學(xué)期做到了每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,進行一次單元測試,每一個月進行一次月考。安排教師及時批閱,并認真給學(xué)生進行試卷分析,講解。

 。8)為了確保學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績,雙語班教師任勞任怨,犧牲自己寶貴的休息時間,給學(xué)生進行輔導(dǎo),特別是在這次統(tǒng)考前夕,更是加倍努力。

 。9)高度重視雙語班任課教師的整體素質(zhì)。加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),采取多種形式進行輔導(dǎo)培訓(xùn),個別輔導(dǎo),給教師指出不足,發(fā)揮自己的特長,同時,組織帶領(lǐng)教師多聽課多學(xué)習(xí),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。每周一至五安排雙語教師去教師培訓(xùn)中心進行教材培訓(xùn),以此來提高任課教師的教學(xué)水平,拓寬教師的視野。

 。10)重視對后進生的培養(yǎng),幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,給他們進行單獨的輔導(dǎo),并單獨布置作業(yè)。盡全力讓這些學(xué)生轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)上沒有困難的學(xué)生。通過努力,在期末考試中,讓這些后進生取得了較好的成績。

 。11)除了教授教材內(nèi)的知識外,還重視了課外知識的豐富,增加了課外練習(xí),開拓了學(xué)生的視野,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

 。12)通過各科教師的共同努力,這學(xué)期我校雙語班的成績有了明顯的進步。

  (三)各項活動

 。1)雙語班多數(shù)教師能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,早出晚歸,不怕苦,不怕累,能按時積極的完成學(xué)校安排的各項工作任務(wù)。

  (2)在雙語班教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生們能按時參加兩操。積極參加學(xué)校安排的革

  命歌曲的演唱活動,特別是高段雙語班的學(xué)生,為全校學(xué)生樹立了好的榜樣。

  (3)利用第二課堂,對學(xué)生進行培優(yōu)補差。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)習(xí)成績。

 。4)積極參加學(xué)校組織的黑板報,手抄報活動,取得了一定的成績。

  (5)我校雙語班學(xué)生能積極參加社區(qū)舉辦的活動,豐富了自己的業(yè)余生活,并展現(xiàn)了我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

 。6)組織安排雙語班的學(xué)生參加口算和計算比賽,以此來檢驗學(xué)生的基本功。在雙語工作中的不足:

  1.雖然制定了雙語教學(xué)制度,但是在實施過程中,有部分教師不能夠很好的遵守,對待工作的態(tài)度不認真,過于散漫。

  2.雖然每月都在檢查業(yè)務(wù),但是還是存在了許多不足,如:教案中的教學(xué)過程和課后反思過于簡單。畫的圖形不規(guī)范,板書不合理。教案中重難點不突出。

  3.學(xué)生作業(yè)中仍出現(xiàn)有錯不改的現(xiàn)象,這還是對教師管理不嚴(yán)造成的后果。

  4.在對后進生的培養(yǎng)方式上,沒有很好的運用好的引導(dǎo)方法,好的培養(yǎng)方法,導(dǎo)致雙語班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績兩極分化非常嚴(yán)重。對后進生沒有采取好的措施,而一味地將責(zé)任推卸到學(xué)生或家長身上,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這次統(tǒng)考中也沒有取得理想的成績。

  5.教師們不能對自己高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,在提高業(yè)務(wù)能力方面不夠積極主動。不能主動聽課,交流經(jīng)驗,取長補短。

  6.只顧著進行書本教學(xué),忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

  7.對學(xué)生的常規(guī)教育方面也有著很多的不足,由于疏忽,而使班里有些學(xué)生

  不能按照小學(xué)生守則來規(guī)范自己的言行舉止。今后努力方向:

  1.完善雙語教學(xué)管理制度,嚴(yán)格落實,并對雙語教師加以管理。

  2.今后要加強雙語教師對自身修養(yǎng)的提高,督促雙語教師要勤于聽課,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),在教學(xué)方法上不斷摸索,尋找適合雙語班學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生能夠?qū)處熕虄?nèi)容感興趣,并能及時消化。

  3.同時,要加大對后進生的培養(yǎng)力度,制定對后進生培養(yǎng)的計劃。爭取讓雙語班的兩極分化現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。

  4.在常規(guī)教育方面,要做到抓學(xué)習(xí)的同時,也要抓紀(jì)律。教育學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律,學(xué)會尊重每一位教師,做一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

雙語教學(xué)工作總結(jié)2

  傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)過分強調(diào)對知識的接受和掌握,使學(xué)生獲取知識變成為直接地、被動地接受書本知識以及純粹死記硬背的過程。這種學(xué)習(xí)窒息了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣和熱情,摧殘了學(xué)生的思維和智力,往往造就了大量的“高分低能”的學(xué)生。因此,在新課程改革中特別強調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)過程更多地變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,而要完成這個轉(zhuǎn)變,應(yīng)先從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識開始。所謂問題意識是指問題成為學(xué)生感知和思維的對象,從而在學(xué)生心理造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)。下面就如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識,談?wù)勎业目捶ā?/p>

  1學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀

  愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。”是因為問題是生長新思想、新知識的源泉。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)新問題,提出問題和解決問題的過程,一旦沒有問題,學(xué)習(xí)就會中斷,就不會有解釋問題和解決問題的思想和方法;沒有問題,就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲;沒有問題,學(xué)生就不會深入思考,智慧的火花就會熄滅,學(xué)習(xí)就只是浮于表層和形式。所以,現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)過程中的重要性。那么,我們的學(xué)生,他們有“地理問題“嗎?他們的地理問題意識怎么樣?帶著這樣的疑惑,我們對高一年級四班和五班100名學(xué)生進行了問卷調(diào)查(見附表)。通過問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題意識比較淡薄。具體表現(xiàn)在:

  1.1思想上被動,缺乏發(fā)問的意愿

  調(diào)查顯示只有10%的學(xué)生對于課堂上老師的問題舉手,等待老師提問,68%的學(xué)生不舉手,等待老師隨即提問。45%的學(xué)生喜歡聽別人插嘴,但自己不怎么插嘴,還有39%的學(xué)生不喜歡插嘴,認為插嘴會影響聽課。對于老師的提問,49%的學(xué)生認真思考,等待別人回答。這些都顯示現(xiàn)在的中學(xué)生思想上比較被動,只愿意聽,不愿意表達。究其原因主要是害怕說錯或問題太簡單,被老師和同學(xué)認為學(xué)識淺薄而感到?jīng)]面子。也有部分學(xué)生膽小、封閉、害羞心理存在。

  1.2學(xué)習(xí)上被動,缺乏發(fā)問的習(xí)慣

  調(diào)查顯示57%的學(xué)生不會對教材質(zhì)疑,認為教材不會錯。42%的學(xué)生對于老師課堂上給出的答案沒有懷疑。傳統(tǒng)教育下,教材、教師是權(quán)威,答案只要一個。課堂上常常見到的情形是“學(xué)答”,而不是“學(xué)問”,所以,對于課堂上理解不透徹的知識,有52%的學(xué)生課后從不找老師探討。對于老師課堂上給出的答案所存在的懷疑,有29%的人因為太忙了,不了了之。這也反映了學(xué)生的問題意識的淡薄。長久下來,學(xué)問學(xué)問變成學(xué)答學(xué)答。

  1.3教師引導(dǎo)不夠,問題氛圍不濃

  在第二題調(diào)查中“你現(xiàn)在的地理老師在課堂上經(jīng)常提問嗎?”有32%的學(xué)生選了“有時”,18%的學(xué)生選了“偶爾”。這反映了我們的地理老師對于問題設(shè)計不夠。究其原因主要是教師認為問題教學(xué)耗時長,怕完成不了教學(xué)任務(wù)。過于注重知識、技能的要求,課堂中以教師為中心,重視知識點的傳授,過多的體現(xiàn)教師的意志而學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮。教學(xué)設(shè)計上表現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)想背離的矛盾。在教學(xué)過程中不重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),對如何提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力漠不關(guān)心。這嚴(yán)重制約著學(xué)生地理思維能力、問題解決能力的培養(yǎng)和提高。

  2在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

  2.1營造學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)與提出問題的教學(xué)環(huán)境

  中學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛,對事物有著強烈的好奇心,這就是問題意識的種子。然而,這顆種子能否萌芽,取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氣氛。但在很多現(xiàn)實的地理課堂教學(xué)中,學(xué)生還是習(xí)慣于讓教師提出問題,絲毫不敢越雷池一步,即使有疑問也不敢向教師提問,即使發(fā)現(xiàn)了問題也不敢發(fā)表自己的見解。造成這種狀態(tài)的原因一是很大程度上教師沒有真正轉(zhuǎn)變教育觀念,怕學(xué)生提問影響自己的權(quán)威,怕打亂教學(xué)程序,課堂上學(xué)生只有圍繞著老師的問題轉(zhuǎn);二是學(xué)生有心理顧慮:如我這個問題是不是太簡單了?會不會被同學(xué)譏笑,被老師批評?或者又會想:我的問題會不會老師答不出來,讓老師下不了臺?所有這些擔(dān)心心理,都禁錮著學(xué)生,使學(xué)生有問不敢提,失去了尋找、發(fā)現(xiàn)問題的主動性和積極性。

  因此,地理教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,首先要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、心理安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,消除學(xué)生的緊張感和壓抑感。這個教學(xué)環(huán)境須具有以下幾個條件:

  2.1.1教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念,把教學(xué)過程視為師生平等參與與平等交往的過程,給學(xué)生提供一個寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境,允許學(xué)生發(fā)表與教師、同學(xué)、教材看法不同的意見和看法,并給予理解、鼓勵和指導(dǎo)。

  2.1.2尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提問,鼓勵學(xué)生多問“為什么?”,讓學(xué)生認識到能提出問題就是參與創(chuàng)造,由此產(chǎn)生愉快的情緒體驗,養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。

  2.1.3改變地理教學(xué)中過分強調(diào)組織性和有序性的傾向,給學(xué)生一定的.自由度,要允許學(xué)生的某些“離題”甚至是“錯誤”的質(zhì)疑行為,并給予及時的正確引導(dǎo)。只有在這樣的環(huán)境和氛圍下,才能引導(dǎo)學(xué)生由不敢問到敢問、不愿問到樂問、由被動發(fā)現(xiàn)到主動發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。

  2.2創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的問題情境

  引發(fā)學(xué)生提問就是“發(fā)現(xiàn)問題”,要能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,需要教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境引導(dǎo)學(xué)生。那么,什么樣的地理情境能夠有效的激發(fā)學(xué)生提問呢?

  2.2.1聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)真實性的問題情境

  知識來源于生活。在問題情境的設(shè)置上,當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生現(xiàn)有的認識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時,即會引起學(xué)生的極大興趣,興趣必然產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。讓學(xué)生帶著已有的生活體驗去觀察、發(fā)現(xiàn),提出問題,并進行探究和交流,從而實現(xiàn)從感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)變。

  如在講“水污染及其成因”時,可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境:在《太湖美》的歌聲中播放20世紀(jì)50年代之前太湖水美魚肥的美景,而視頻的后半部分,則是20xx年太湖藍藻爆發(fā)并引發(fā)的無錫市民搶購礦泉水的情景。對于生長在太湖平原的學(xué)生來說,對20xx年太湖藍藻事件非常熟悉。這種與生活聯(lián)系密切的情境最能激發(fā)他們的問題:

 、偬{藻爆發(fā)的原因是什么?

 、谔{藻的爆發(fā)與太湖沿岸的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市有關(guān)系嗎?有什么樣的關(guān)系?除此之外,還有自然原因嗎?

  ③藍藻爆發(fā)除了影響市民生活用水外,還產(chǎn)生了哪些影響?如何防治?

  在教學(xué)過程中由于設(shè)置了與生活緊密相關(guān)的真實性的問題情境,學(xué)生充分感受到地理問題就發(fā)生在自己身邊,并充分享受到利用地理知識解決問題的快樂。

  2.2.2運用故事典故,創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境

  興趣是最好的老師。如果我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問題情境,學(xué)生就會帶著強烈的好奇心與求知欲積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。學(xué)生對問題的探究,實現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我體驗、自我發(fā)現(xiàn)和自我感悟。

  如在密度流學(xué)習(xí)中,可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境:二戰(zhàn)期間,德軍潛艇經(jīng)常來去無蹤地從地中海出入直布羅陀海峽,在大西洋襲擊盟軍。盟軍用聲納監(jiān)聽多日,毫無聲響。德國艦艇仍然來去自由,盟軍損失慘重。這樣富有趣味性的故事典故強烈激發(fā)了學(xué)生的問題:

 、俚萝娛侨绾芜M入大西洋的?是不是盟軍的監(jiān)聽設(shè)備不靈敏,還是德軍的技術(shù)更高明?

 、谑遣皇堑刂泻:K袉栴}?

  富有趣味性的問題情境,激起學(xué)生極強烈的探究欲望。學(xué)生圍繞德軍是如何進入大西洋的,紛紛展開思考,進行小組討論、實驗演示等進行問題的探究。

  2.2.3強化知識聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)矛盾性的問題情境

  教師從學(xué)生已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生已有知識、經(jīng)驗等相互矛盾的現(xiàn)象,使學(xué)生感到“奇怪”,引起他們非同尋常的驚訝之感,形成問題情境,這容易引起學(xué)生的認知沖突,使學(xué)生積極主動地探索矛盾的途徑和方法。

  如在學(xué)習(xí)“大規(guī)模海水運動”內(nèi)容時,可設(shè)置這樣的問題情境:經(jīng)過科學(xué)家對南極企鵝體內(nèi)檢驗,發(fā)現(xiàn)南極企鵝體內(nèi)竟然含有DDT。

  很多學(xué)生感到驚訝,在氣候嚴(yán)酷、無人永久居住的南極地區(qū),企鵝體內(nèi)竟有DDT,學(xué)生踴躍提問:

 、龠M入到企鵝體內(nèi)的DDT從哪里來的?

 、陔y道DDT是隨洋流過去的?隨什么洋流過去的呢?

  學(xué)生在生活中形成的觀念是南極地區(qū)氣候嚴(yán)酷,無農(nóng)業(yè)、工業(yè),而南極企鵝體內(nèi)卻含有DDT。這個矛盾性的問題情境給學(xué)生帶來了沖擊,使他們萌發(fā)了提問的欲望。

  3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的技巧

  “授之以漁”歷來是有識之士對教學(xué)提出的重要目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,必須讓學(xué)生掌握提問題的方法,幫助學(xué)生達到“會發(fā)現(xiàn)、會問、善問”的境界。通常發(fā)現(xiàn)地理問題的方法有:

  3.1在比較中發(fā)現(xiàn)問題

  比較是學(xué)習(xí)地理的一種常用的方法,在比較中通常較容易發(fā)現(xiàn)問題。如在學(xué)習(xí)洋流對地理環(huán)境的影響時,北大西洋暖流使得55°~70°N大西洋東岸植被是針葉林和針闊混交林,并且北極圈內(nèi)出現(xiàn)不凍港,而同緯度的大洋西岸拉布拉多半島北部卻是苔原,學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)了不同,進而提出“影響大洋東西岸植被差異的因素主要是什么?”

  3.2在矛盾中發(fā)現(xiàn)問題

  在一些地理內(nèi)容中,有些知識在信息表現(xiàn)上存在著矛盾點,如在“森林的開發(fā)與保護”一節(jié)中,熱帶雨林區(qū)植被高大茂密,想象之中應(yīng)該土壤肥沃,但是實際上土壤卻非常貧瘠,這和學(xué)生的以往知識存在著矛盾,正是這個矛盾的呈現(xiàn),學(xué)生才會在矛盾中發(fā)現(xiàn)問題“為什么熱帶雨林土壤貧瘠?”

  3.3運用假設(shè)法發(fā)現(xiàn)問題:

  對于一些地理知識,可引導(dǎo)學(xué)生通過假設(shè)或逆向思考法提出問題,例如在講地球運動時,可這樣逆向設(shè)問,假如地球自轉(zhuǎn)方向不是自西向動,而是自東向西,那么北半球地表水平運動物體的方向會發(fā)生怎樣的偏轉(zhuǎn)?南半球地表水平運動物體的方向又會發(fā)生怎樣的偏轉(zhuǎn)?恒星日和太陽日的時間長度又各是多少?學(xué)生通過逆向設(shè)問,進行逆向思維,從而打開了思維寬度。

  3.4在身邊的生活中和社會時事中發(fā)現(xiàn)問題

  學(xué)生身邊的生活與環(huán)境、社會時事方面都蘊藏著大量的地理知識,可引導(dǎo)學(xué)生在這些信息中發(fā)現(xiàn)與思考問題,如在學(xué)習(xí)“聚落形態(tài)的形成與發(fā)展”時,可聯(lián)系家鄉(xiāng)長涇這個江南古鎮(zhèn),提出“長涇鎮(zhèn)形成與發(fā)展受哪些自然條件的影響?近幾年來發(fā)生了哪些顯著的變化”的問題。又如在看到2004年印度洋海嘯的新聞后,思考“印度洋發(fā)生海嘯的原因是什么?為什么蘇門答臘島附近多地震”等問題。

  3.5在評價中發(fā)現(xiàn)問題

  在地理學(xué)習(xí)過程中,往往要在對一些地理事物進行評價,如評價一個區(qū)域的區(qū)位優(yōu)勢、評價一個區(qū)域的地理環(huán)境等。當(dāng)準(zhǔn)備評價一個地理事物時,可引導(dǎo)提出有關(guān)評價性的問題,如在學(xué)習(xí)“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例”一節(jié)時,在評價了東北的地理條件后,學(xué)生就會提出“東北地區(qū)的地理條件對東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的大方向有什么影響?”,在評價了東北地區(qū)內(nèi)部地理條件差異后,學(xué)生又會發(fā)現(xiàn)新的問題“東北地區(qū)內(nèi)部地理條件的差異對其農(nóng)業(yè)發(fā)展的小方向有什么影響?”

  3.6在分析中發(fā)現(xiàn)問題

  地理教材的文字或圖像中總是蘊含許多問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生從分析這些文字或圖像中把要問題找出來。如在學(xué)習(xí)“荒漠化的防治”時,對課文提到“干旱是西北地區(qū)最為顯著的自然特征?”這句話,就要問個“為什么?”。又如在學(xué)習(xí)“區(qū)域工業(yè)化與城市化”時,從“珠江三角洲地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值的增長”上可以看出珠三角的工業(yè)化進程主要劃分成兩個階段,1979~1990年和1990年之后,學(xué)生接著就會思考這樣一個問題:“這兩個階段劃分的依據(jù)是什么?”

  總之,要增強學(xué)生的問題意識,關(guān)鍵在于我們教師的教育觀念要改變,真正轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo),學(xué)生為主體的新課堂。作為“主導(dǎo)”,教師的任務(wù)不再是“提問題”的主導(dǎo),而應(yīng)是通過各種方法和途徑讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,在解決問題的過程中再去發(fā)現(xiàn)新的問題,從而形成“枝丫狀”的“問題樹”,使學(xué)生帶著問題走進教室,帶著更多的問題走出教室。

雙語教學(xué)工作總結(jié)3

  一、學(xué)校概況

  為加強漢語教學(xué),適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,使教育密切為我縣經(jīng)濟跨越式發(fā)展服務(wù),為各族人民服務(wù),在縣委、縣人民政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,我校不斷加大雙語教學(xué)力度。通過努力實踐取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

  我校為寄宿制初級中學(xué),目前我校有53個教學(xué)班,在校生1367名,在崗教職工141人,用漢語授課教師20人,通過漢語水平考試8級以上7人、7級8人、其他均為6級以下,通過普通話測試30人,通過英語水平考試6級5人。開設(shè)雙語班7個(一年級2個班、三年級3個班、四年級2個班)。

  辦學(xué)指導(dǎo)思想:認真貫徹黨的教育方針,實施素質(zhì)教育,加強漢語學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進并努力探索雙語教學(xué)的模式,以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的,為高等學(xué)校輸送合格的生源。辦學(xué)思路:

  1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語授課的雙語教學(xué)模式。

  2、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

  3、最終過渡到全部課程用漢語言授課,同時加授母語文的模式。

  辦學(xué)目標(biāo):

  1、提高漢語水平,促進“民漢兼通”目標(biāo)的實現(xiàn),初中畢業(yè)生達到能說會寫的水平。

  2、強化理科教學(xué),數(shù)、理、化等用漢語授課的成績接近或達到本地區(qū)漢語系學(xué)校數(shù)、理、化平均成績水平。

  3、保證學(xué)生對本民族母語的學(xué)習(xí)和掌握,本民族母語水平不低于同年級母語授課的非雙語班學(xué)生的語文水平。

  4、具有一定的英語水平,以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。

  5、使少數(shù)民族初中學(xué)生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標(biāo),為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

  培養(yǎng)目標(biāo):

  近期目標(biāo):探索培養(yǎng)模式,推動漢語教學(xué),提高學(xué)生漢語交流能力,提高少數(shù)民族教育質(zhì)量;推動課程設(shè)置、授課模式等與全國接軌。

  長遠目標(biāo):培養(yǎng)與全國接軌的、“民漢兼通”的人才。

  二、加強學(xué)校管理,全面推進雙語教學(xué)

  1、加強對雙語教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。

  1)進一步加強學(xué)校的規(guī)范化管理,不斷完善各項規(guī)章制度,切實改進學(xué)校的“三風(fēng)”(教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng))。把雙語教學(xué)工作列入了學(xué)校教學(xué)工作的首位,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,加快了漢語教學(xué)的步代。特別在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)方法上的有機結(jié)合,在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用。漢語教學(xué)在全縣起到了模范帶頭作用,處于領(lǐng)先地位。

  2)科學(xué)的課程設(shè)置。認真學(xué)習(xí)了“少數(shù)民族中學(xué)漢語授課試驗方案(試行)”,貫徹黨和國家的教育方針,制定并落實了教學(xué)計劃和雙語教學(xué)實施方案。開足開齊課程,開設(shè)的課程中數(shù)、理、化、英語、信息技術(shù)逐步實驗用漢語授課,盡量使用漢語系全日制統(tǒng)編教材,力爭和漢語系學(xué)校保持統(tǒng)一進度,其它科目用母語授課,使用民語系全日制統(tǒng)編教材。漢語課在起始年級(學(xué)前班)每周增適當(dāng)加多課時量,此外每天安排了一課時的早讀,從而達到盡快適應(yīng)用漢語聽課。起始年級結(jié)束后視情況恢復(fù)到了原來的課時量。

  2、進一步加強對師資隊伍的建設(shè),全面提高教育質(zhì)量。

  一是加大師德師風(fēng)教育的力度,在學(xué)校大力開展民族團結(jié)教育,尤其是加強教師關(guān)愛學(xué)生的教育;

  二是重視教師能力的提高,特別是創(chuàng)新能力的.培養(yǎng),我校近幾年來陸續(xù)選派19余名教師參加國家級、自治區(qū)級“雙語”骨干教師培訓(xùn)、計算機培訓(xùn)、遠程教育培訓(xùn)。今年學(xué)校拿出專項費用,選派多名教師參加了雙語骨干教師培訓(xùn)、新課改培訓(xùn)。除此之外加強經(jīng)驗交流,積極組織教師外出學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法和經(jīng)驗,取長補短;

  三是抓好教師的校本培訓(xùn),切實轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育觀念,堅持校本培訓(xùn)以提升教師造和自我發(fā)展為核心,充分利用現(xiàn)代教育手段,努力提高教育教學(xué)水平,對全校45歲以下的教職工在校內(nèi)分別組織了每周兩課時的漢語、英語、計算機培訓(xùn),由本校專任教師上課;四是培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,鼓勵教師立足教育實踐,大力開展教研活動,不斷提高教師素質(zhì)。

  3、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在學(xué)生中開展了講漢語故事、讀漢文材料、漢語知識競賽、猜謎語、雙語演講、速寫漢字、寫漢語日記、大合唱、表演節(jié)目、班級之間進行辦漢文黑板報比賽等活動,將漢語融于各項趣味的文娛活動之中,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

  學(xué)校雙語教學(xué)工作開展以來,教育教學(xué)效果明顯,我們深深懂得,通過雙語教學(xué)使學(xué)生掌握漢語這個交際工具,不僅架起獲取知識和信息的橋梁;同時也是培養(yǎng)少數(shù)民族人才,發(fā)展社會主義經(jīng)濟的具體戰(zhàn)略措施的需要;雙語教學(xué)是實現(xiàn)“民漢兼通”的必由之路;是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路;是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數(shù)民族人才的教學(xué)模式,為把學(xué)生培養(yǎng)成真正的雙語人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  雙語教學(xué)對于我們這樣一個貧困邊遠的多民族聚居縣,符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對我們的要求,既是時代的召喚,也是各族人民的共同愿望,雙語教學(xué)增進了各民族之間的相互了解,增進了各民族之間的大團結(jié)。

  三、存在的問題

  1、課程設(shè)置上有所困難。從新課程改革實施以來,自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計劃。因為雙語班比普通民語系初中班多設(shè)英語課,比漢語系初中班多設(shè)漢語課,而且根據(jù)雙語教學(xué)要求,還需加大漢語、數(shù)、理、化等一些課程的課時量,因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進行多年的探索和實踐,但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范,在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進程。

  2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備語音實驗室、多媒體教室;音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學(xué)的需要。

  我們在雙語教學(xué)方面雖然取得了一定的成績,但還有許多缺點和不足,這將是我們今后工作的重點和努力的方向。我們堅信,在上級各部門的關(guān)心支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校的雙語教學(xué)工作在短期內(nèi)一定會有長足的發(fā)展。

  “雙語”授課教學(xué)以來,在堅持“雙語”教學(xué)實驗工作上,我校繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平,提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo),在課堂教學(xué)中進行探索,開展“雙語”教學(xué)實驗工作。“雙語”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進步,但總體教學(xué)水平還比較低,“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢,制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神,我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 我校為非寄宿制小學(xué),目前本校有14個教學(xué)班, 其中漢語文和數(shù)學(xué)課用漢語授課的班級有9個班 ,普通班有5個班。

  一、雙語活動的開展方面

  .為加強我校班級之間,學(xué)生之間的思想交流、情感交流,培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣,我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動, 教學(xué)活動中讓學(xué)生選擇與漢語有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊班隊會,在班隊會上主要以雙語為主展開活動,通過這些活動,讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自己的才華,不僅提高了學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生對漢語表達的欲望。

  二、 雙語教學(xué)方面:

  執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數(shù)學(xué)課,教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。

  每周五下午第五節(jié)課后,雙語教師教研組一起開展了說課活動,這樣不僅加強了民族團結(jié),而且還為雙語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  三、雙語教學(xué)面臨一些困難 雙語教師在教學(xué)過程中還是面臨許多困難

  1 .我校雙語教師緊缺,學(xué)前教育開展的不理想,大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語。

  2 .我校大多是農(nóng)村生源,父母文化水平較低,沒有漢語基礎(chǔ),致使孩子在家庭中缺少語言環(huán)境,更無法對孩子的作業(yè)進行指導(dǎo)。

  3 .除課堂教學(xué)外,其余時間都用維語交流,導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽懂,但是語言表達困難,因此寫作能力較差。

  4 .由于課外資料少,因此高段的課外拓展部分無法順利進行。

  5、在教學(xué)設(shè)施方面,特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺,給教育教學(xué)帶來了不便。

  在以后的雙語教學(xué)工作中,我校會繼續(xù)努力探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平,提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo),使雙語教學(xué)得到更好的進步和發(fā)展。

雙語教學(xué)工作總結(jié)4

  我校被確認為我縣"雙語實驗校",在沒有任何范例參考的情況下,開始了舉步維艱的“雙語教學(xué)”,下面把我校雙語工作的開展情況做以總結(jié):

  一、實施概況。

  對雙語實驗班的課程進行了重新設(shè)置,雙語科學(xué)每周兩課時,雙語數(shù)學(xué)每周三課時。進行雙語教學(xué)的師資為我校漢語教師和學(xué)科教師,這些教師和本校漢語教師及實驗班班主任組成“雙語教學(xué)”教研組,及時開展教學(xué)研究活動。我們使用的教材雙語實驗教材。

  二、具體工作開展情況。

  (一)建立健全領(lǐng)導(dǎo)小組及雙語教學(xué)各種制度。“雙語”教學(xué)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組:

  負責(zé)總體方案和教學(xué)設(shè)備有關(guān)經(jīng)費的落實

  具體方案的落實,任課教師的確定、培訓(xùn)及教材的選用。課程安排及教材配備及教學(xué)研究。雙語實驗班管理方面困難重重.

  我們在此基礎(chǔ)上又建立健全了雙語教學(xué)管理制度、漢培訓(xùn)評價制度、雙語教學(xué)輔導(dǎo)制度、教師全員漢語培訓(xùn)考核制度、雙語教學(xué)教研活動制度等制度。同時制定了學(xué)校雙語教學(xué)評價機制:

  1、隨機性評價:上課教師隨時對學(xué)生進行評價;教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨時聽課,對任課教師評價。

  2、形成性評價:采取星級評價。

  3、反饋性評價:向?qū)W生、家長問卷調(diào)查評價雙語教師。

  4、活動性評價:開展豐富多彩的雙語活動評價學(xué)生教師。

  5、自覺性評價:累計進行總評。

 。ǘ┐罅﹂_展師資培訓(xùn)。

  實踐證明,實施雙語教學(xué),師資的強弱是非常重要的,這一因素起到至關(guān)重要的作用。雙語教學(xué)要求教師既要有過硬的漢語功底,又要具有扎實的學(xué)科知識,從這點看我校的雙語師資水平不高,我校現(xiàn)任雙語教師由兩部分組成(漢語教師、學(xué)科教師),這兩部分教師各有所長,各有所短,漢語教師語音、語調(diào)、口語不錯,但把握學(xué)科知識能力欠缺,學(xué)科教師學(xué)科教學(xué)在行,但漢語基本功不行。針對這一情況,我們綜合漢語教師和學(xué)科教師的`力量,讓他們共同備課,互幫互學(xué),取長補短,從而組成有力的漢語教師隊伍,此外,我們采取了如下方法對教師進行培訓(xùn)。

  1、邀請了教育局基教科的工作人員為我們做了報告,他著重就雙語教學(xué)的研究目的、研究方向及實驗要求進行了比較全面、系統(tǒng)的分析,引起了很大反響。對我們的實驗起了良好的推動作用。

  2、帶領(lǐng)雙語教師參加雙語教學(xué)會議聆聽了專家做的“雙語教學(xué)”報告,為我們的教師實施雙語教學(xué)指明了方向,指明了道路。一個個教育報告,一個個鮮明的教育范例為我們的實驗注入了生命的活力,也為我們的實驗打下了堅實的基礎(chǔ)。

  3、編寫日?谡Z一百句,我校教師精心編寫了日?谡Z讀本,作為我校自己開發(fā)的校本課程,要求每位教師每天背誦一到二句,提倡教師課堂用語(文科除外,維語授課)、日常交往漢語化。

  4、加強教師的漢語培訓(xùn)。每周一~周四下午為全體教師在校內(nèi)漢語集中培訓(xùn)時間,主講教師是本校漢語文教師。

  5、鼓勵雙語教師上好雙語研究課,為了促進雙語教學(xué)的發(fā)展,我們要求雙語教師每學(xué)期至少上好兩節(jié)雙語教學(xué)研究課,先由上課教師進行備課,再由漢語教師進行適當(dāng)修改教學(xué)設(shè)計,最后全校教師都必須參加聽課活動,并進行點評,力求探索一些經(jīng)驗。

  6、開展?jié)h語教師雙語教師評優(yōu)課。全校教師參加評課并進行研討。

  7、倡導(dǎo)、鼓勵教師拜師學(xué)漢語。

  8、征訂漢語報刊及學(xué)習(xí)資料、擴大教師視野。

  9、與漢語系教學(xué)的教師結(jié)對子,隨時對雙語教師進行輔導(dǎo),參與教研,指導(dǎo)雙語教學(xué)。

  10、聘請教育局教研室的老師為我校漢語教學(xué)、雙語教學(xué)輔導(dǎo)員。11、開展公開課及雙語優(yōu)秀論文評比等各種雙語教研活動,不斷提高雙語課堂教學(xué)效率。

 。ㄈ┓e極營造雙語環(huán)境。

  要搞好雙語教學(xué),加強雙語教學(xué)的氛圍整體設(shè)計非常關(guān)鍵,我們必須先為孩子創(chuàng)設(shè)一個想說漢語的環(huán)境,從早晨孩子到校開始,師生用漢語問好,每班的班牌用漢語展示。雙語班級開設(shè)了漢語板報角,由學(xué)生自己搜集資料,自己布置,把雙語課上學(xué)到的專業(yè)詞匯及用語寫在上面,將雙語明星的照片貼在上面。提供字句簡單有重復(fù)性的漢文書籍,讓孩子閱讀,并教唱漢文歌,使孩子在朗朗誦讀中進而提高漢文表達能力。總之能用漢語的就不用維語,盡可能將環(huán)境變得自然些,以平常心學(xué)漢語,提供給孩子一個自然、快樂的環(huán)境,讓學(xué)校的一點一滴都成為雙語教學(xué)的使者。

 。ㄋ模╅_展豐富多彩的雙語活動。

  為了使雙語教學(xué)在校園中蔚然成風(fēng),調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語的興趣與熱情,我們想方設(shè)法,積極創(chuàng)設(shè)條件開展一系列活動。

  1、組織收看漢語影視節(jié)目,收聽漢語廣播。

  2、開展“漢語錦言妙語”活動。

  每天在教室黑板右下角出示一句“漢語錦言妙語”,要求學(xué)生每天讀一句,每周背誦4至5句錦言妙語。

  3、在校內(nèi)開展一系列的漢語歌曲、漢語書法、漢語賀卡、漢語短劇表演等競賽活動,我校編排的漢語校園劇《校園生活》在獲第一名.

  三、困惑

  在實驗工作中,我們也發(fā)現(xiàn)到了雙語教學(xué)中的一些問題。其一是在教學(xué)中,向?qū)W生介紹一些專業(yè)術(shù)語很有必要,有助于幫助學(xué)生閱讀簡單的數(shù)學(xué)文獻,理解其含義。但切不可將本來很簡單的知識點,由于用漢語來解釋,而增加了學(xué)生理解的困難。因此,雙語教學(xué)的次數(shù)應(yīng)當(dāng)適度。

  其二是師生都要過語言關(guān)。教師要能用漢語流利地講解專業(yè)知識,學(xué)生也要有相當(dāng)?shù)膶I(yè)用語詞匯量,這在短時間內(nèi)有相當(dāng)困難。尤其在我們現(xiàn)有的語言環(huán)境氛圍中,社會漢語環(huán)境較弱,師生的語言關(guān)很難達到要求。再有我校自從實驗開始就缺少維語授課教師影響了雙語教學(xué)工作的進一步開展。

  其三是缺乏雙語教學(xué)的教材和資料。如果使用現(xiàn)行教材,沒有對應(yīng)的漢文翻譯課本,而且是在用漢語言去理解維語的思維。雙語教材嚴(yán)重緊缺,跟不上教學(xué)進度,只靠課本就根本拓寬和滿足學(xué)生的求知欲。又怎樣讓學(xué)生完成教學(xué)計劃和過升學(xué)考試關(guān)。

雙語教學(xué)工作總結(jié)5

  通過學(xué)習(xí)和實踐,我加強了對數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認識,也知道了自己接下來應(yīng)該如何進一步提高自己。同時,學(xué)生也學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識,對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以站在一個新的、更高的角度進行分析總結(jié),擴大了視野和知識面。我對數(shù)學(xué)雙語在教材的選擇和課程把握上有了進一步的認識,教學(xué)能力也獲得了相應(yīng)的提高。然而,我在很多方面還有許多不足,有待進一步的提高,在接下來的一年里,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷充實自己,盡可能地提高自己,投身于我們學(xué)校的數(shù)學(xué)雙語教學(xué)事業(yè)中。

  一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進學(xué)生全面發(fā)展

  從操作層面來看,對學(xué)生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進行的。我們在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,制訂可操作的評價標(biāo)準(zhǔn),支持教師系統(tǒng)地開展對學(xué)生的評價。此外,還提倡教師給學(xué)生提供機會進行自我評價,促使他們對自己的學(xué)習(xí)過程進行回顧、反思和評價,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)負責(zé)的態(tài)度。

  1。明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)

  評價工作的第一步是明確對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。制定這樣的標(biāo)準(zhǔn)時,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求;谶@一考慮,我校制訂的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)三個方面。

  ——學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

  各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)作了清楚的描述。操作中,我們對這些目標(biāo)按

  a。學(xué)生的表現(xiàn)可作為典范;

  b。學(xué)生能夠勝任各種任務(wù);

  c。學(xué)生的進步明顯,但并不能充分地勝任各種任務(wù);

  d。學(xué)生處于提高的初步階段,水平仍然較低;

  e。學(xué)生沒有進步的表現(xiàn)這五個等級進行評價。

  對于每一目標(biāo)在各等級上的表現(xiàn),我們要

  求教師搜集一些實例,來判斷自己的學(xué)生在各類目標(biāo)上所達到的水平。

  ——語言學(xué)習(xí)目標(biāo)

  我們參照漢語課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求,對照實驗?zāi)繕?biāo),在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等5個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo),以此貫徹課標(biāo)中1—4級(初中、小學(xué)階段的漢語教學(xué)目標(biāo))的標(biāo)準(zhǔn)。

  雙語教育改革應(yīng)當(dāng)是全面貫徹黨和國家的教育方針,以提高國民素質(zhì)為宗旨,面向全體學(xué)生,加強思想品德建設(shè),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,以及對自然和社會的責(zé)任感,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

  根據(jù)這樣的要求,我們在實驗過程中不僅考慮了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言學(xué)習(xí)目標(biāo),而且還考慮了學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo),主要包括:學(xué)會學(xué)習(xí)的技能;擴充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責(zé)任。

  二、關(guān)注課堂教學(xué),提高雙語課堂效率

  目前,國內(nèi)尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn),我們根據(jù)課堂師生反饋信息,逐步完善了評價體系。分為基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價,而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)發(fā)展,促使學(xué)生語言及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

  A。教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

  知識傳授應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)。符合學(xué)生的年齡、心理特點。

  2、德育及情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅定的學(xué)習(xí)自信心、使學(xué)生形成良好品德。

  3、能力和技能目標(biāo):

  能根據(jù)各學(xué)科特點,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)造性思維能力,外語的實踐能力和用英語表述學(xué)科內(nèi)容和解決學(xué)科內(nèi)容的能力。

雙語教學(xué)工作總結(jié)6

  緊張而又忙碌的一學(xué)期工作即將結(jié)束,我們又面臨新學(xué)年的開始,為使新學(xué)年的工作有一個良好的開端,現(xiàn)將本學(xué)期雙語教學(xué)工作做如下總結(jié):

  首先我校根據(jù)師生自身情況,認真制定了符合學(xué)校實際的雙語教學(xué)工作計劃,各項活動的開展都以計劃為主,本著從學(xué)生的角度出發(fā),對學(xué)生的漢語口語表達能力進行培養(yǎng),使?jié)h語教學(xué)取得較大成績,努力提高學(xué)生的漢語水平。

  一、努力營造雙語學(xué)習(xí)氛圍

  學(xué)校加大校園文化建設(shè),努力創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生一走進校門,就感受到強烈的漢語語言環(huán)境,時時處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語,使?jié)h語成為校內(nèi)師生之間,學(xué)生之間交際的手段,

  1、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語氛圍濃的學(xué)習(xí)環(huán)境。有名人名言等,供學(xué)生在課間和午休時學(xué)習(xí)交流。

  2、校園內(nèi)的標(biāo)牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現(xiàn)。例如歡迎詞,標(biāo)牌,板報等。

  3、各班教室辟出學(xué)習(xí)園地、雛鷹爭章臺,布置力求做到有主題,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣;設(shè)立圖書角,添置一些少兒漢語讀物;黑板報上設(shè)置“每周一句”。

  4、師生盡量用漢語進行日常問候,如見面語、課堂用語和日常會話,讓學(xué)生隨處聽到漢語,用到漢語。

  5、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動。

  6、讓學(xué)生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里,在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用。

  二、加強師資隊伍建設(shè)

  為了雙語教學(xué)的需要,學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓(xùn)計劃,要求學(xué)校教師參加校級漢語培訓(xùn)。期末組織漢語達標(biāo)考核,使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進行溝通,用漢語書寫教案,讓漢語時時處處存在,為學(xué)生營造一個良好的'漢語氛圍。

  對教師除了進行校本培訓(xùn)之外,還分期分批選送雙語教師外出培訓(xùn),加強和提高雙語教師的綜合教學(xué)能力。對于民考民教師在校本培訓(xùn)方面,要求其參加所教學(xué)科的雙語教學(xué)培訓(xùn),同漢族教師一樣,在學(xué)期末統(tǒng)一參加考試,考試成績合格者可進行下一期培訓(xùn),成績不合格者給一定的復(fù)習(xí)時間進行復(fù)習(xí),最后參加補考,如補考成績還不合格者,將依據(jù)學(xué)

  校制定的相關(guān)培訓(xùn)制度進行處罰,年終考評將予已減分,旨在推出一批優(yōu)秀雙語教師,建立一支強有力的雙語教師隊伍。并鼓勵雙語教師自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),參加高一等級的漢語等級考試。

  三、開展雙語教學(xué)研討活動

  針對雙語教學(xué),學(xué)校定期展開教研活動,學(xué)習(xí)有關(guān)理論、共同備課、互相聽課、評課。加強雙語教師之間的溝通,探討遇到的問題,商討相應(yīng)的解決辦法,并適時地進行交流總結(jié)。

  1、精心備課。鼓勵教師用漢語備課,比如標(biāo)題、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教具、教學(xué)任務(wù)及流程、板書、后記等。此外在教學(xué)過程中的課堂用語、學(xué)生活動、教學(xué)方法等也要用漢語表達。這樣大大促進了教師用漢語進行授課,完成教學(xué)任務(wù)。

  2、積極聽課。本學(xué)期我校在三大教研組中,開展組內(nèi)公開課、校級公開課活動,授課教師須提前進行說課,完成集體備課,并對教案認真修改后,方可進教室上課,課后及時進行點評,授課教師也要及時自我反思。

  3、教學(xué)研討。每周二定為集體備課日;教師必須參加并在本學(xué)期開一堂公開課,從中挑選1-2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開一次教學(xué)公開研討課,組織教師觀摩評課交流,每學(xué)期末雙語教師要有階段性總結(jié)。

  4、結(jié)合學(xué)生實際情況,開展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動。

  以上是我校在雙語教學(xué)工作方面所做的一些常規(guī)工作,與其他學(xué)校還存在一定的差距,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進方法,努力提高我校的雙語教學(xué)成績,使雙語教學(xué)工作再上新臺階。

雙語教學(xué)工作總結(jié)7

  經(jīng)過一個學(xué)期的高中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐,我進步很大、收獲良多,下面簡單進行小結(jié)。

  數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過對這門課程的學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)定理、定義和一些專有名詞的英語表達,了解數(shù)學(xué)推理過程的表達,提高學(xué)術(shù)性英文文獻的閱讀能力,并在閱讀的過程中體會和比較中西方文化在數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法上的不同,在比較的基礎(chǔ)上獲得一些對舊知識的新認識,了解對同樣的知識點不同的闡釋方式。而且對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識,也可以站在一個新的、更高的角度進行研究,擴大視野和知識面。

  一般英語教學(xué)內(nèi)容主要是在教學(xué)計劃的框架內(nèi)探討英語學(xué)習(xí)問題,而雙語教學(xué)則更多的是在應(yīng)用環(huán)境下研究外語的應(yīng)用與習(xí)慣,它們追求的目標(biāo)、內(nèi)容都不盡一致。此外,雙語教學(xué)由于內(nèi)容載體豐富多姿,外語背后的文化現(xiàn)象將得到更充分的展現(xiàn),外語的思維方式也表現(xiàn)得更為突出,所有這一切,都是對外語教學(xué)本身的招展。兩者相互促進,效果一定會更好。

  通過高中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的實踐,從我個人來講,以下幾點非常重要。

  一、認真準(zhǔn)備好每節(jié)課。

  在備課時,充分閱讀,結(jié)合英文講義,比較中英文教材的相同與不同,確定主要知識點,以求達到在有限的時間內(nèi)傳達出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的資源中為學(xué)生挑出重點、難點。教師要做學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,確保學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)有的放矢,降低盲目性。另外,教師還要做好課堂的語言準(zhǔn)備。

  二、結(jié)合多媒體教學(xué)手段,增強課堂教學(xué)效果。

  課堂上要充分利用多媒體技術(shù),借助黑板和多媒體演示,黑板主要書寫課程的提綱和電子稿中需要推導(dǎo)的過程。電子教案主要是例題和習(xí)題的內(nèi)容,以例題和習(xí)題為主線,反復(fù)闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個貼近現(xiàn)實生活的例子或應(yīng)用數(shù)學(xué)模型,盡量讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容具體而有實用性。

  三、繼續(xù)加強英語的學(xué)習(xí)及提高口語表達的能力。

  數(shù)學(xué)雙語教學(xué),不但要有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為前提,良好的英語表達能力同樣必不可少,這是將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)。一口流利的口語,將給學(xué)生一個地道的外語環(huán)境,更有利于學(xué)生的進步。

  雙語教學(xué)的參與主要由學(xué)校、老師和學(xué)生組成,如果能解決好這三者間的關(guān)系,則教學(xué)效果將會很好。目前我們浦項學(xué)校在這方面已經(jīng)做得很不錯了,可以保持并繼續(xù)加強。

  1、應(yīng)該加強學(xué)校雙語師資的培訓(xùn),尤其是青年教師。

  師資是做好雙語教學(xué)的關(guān)鍵。教師是雙語教學(xué)的直接實施者,是開展雙語教學(xué)和保證雙語教學(xué)質(zhì)量的`先決條件。雙語教學(xué)對教師英語綜合運用能力,尤其是聽、說和寫作的能力要求很高。學(xué)校有很多的外教,這給中方教師們提供了一個很好的外語環(huán)境。

  2、進一步提高學(xué)生的英語水平和數(shù)學(xué)等學(xué)科水平。

  通過繼續(xù)加強課余活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的熱情,使其自覺地用外語進行日常交流,這將能為雙語教學(xué)的順利開展打下很好的基礎(chǔ)。同時,為了提高學(xué)生的學(xué)科能力,可以通過各種趣味活動、將其分成若干興趣小組,使他們愛上數(shù)學(xué)和其他科目。如果有必要,也可借鑒外教的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,豐富我們的教學(xué)。

  通過學(xué)習(xí)和實踐,我加強了對數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認識,也知道了自己接下來應(yīng)該如何進一步提高自己。同時,學(xué)生也學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識,對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以站在一個新的、更高的角度進行分析總結(jié),擴大了視野和知識面。我對數(shù)學(xué)雙語在教材的選擇和課程把握上有了進一步的認識,教學(xué)能力也獲得了相應(yīng)的提高。然而,我在很多方面還有許多不足,有待進一步的提高,在接下來的一年里,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷充實自己,盡可能地提高自己,投身于我們學(xué)校的數(shù)學(xué)雙語教學(xué)事業(yè)中。

雙語教學(xué)工作總結(jié)8

  當(dāng)前,我們生活在一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟全球化的形勢下,學(xué)習(xí)雙語的重要性日益突現(xiàn)。幼兒期,正是口語發(fā)展的敏感期。我園自開展雙語教學(xué)以來,幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的雙語環(huán)境與條件,以培養(yǎng)幼兒的語感為目的,并將素質(zhì)教育融于雙語教學(xué)之中,使幼兒雙語口語會話、交往等能力有了很大的提高。以下,是本園在這學(xué)期開展雙語教學(xué)活動的一些總結(jié)。 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,也是教育成功的關(guān)鍵,在實施過程中,我們從提高幼兒的興趣入手,注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  首先,在教育目標(biāo)的制訂上,我們立足幼兒期幼兒的特點,將目標(biāo)制訂得淺顯易接受同時也具有一定的挑戰(zhàn)性,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性,培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。

  其次,在教育內(nèi)容的選擇上,我們力求符合幼兒的身心特點,注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容,且生動有趣,富有童趣,又貼近幼兒生活與情感喜好,其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點,又略高于幼兒的年齡水平,使幼兒既不至于感到太難,又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

  第三,在教學(xué)方法上,我們以游戲為主,各種教學(xué)方法靈活交替使用,以此吸引幼兒,抓住幼兒,從而有效的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)

  的興趣。讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)雙語,提高了學(xué)習(xí)雙語的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生們對雙語的興趣的同時,我們還注意為學(xué)生們營造一個比較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位,多給幼兒提供感知雙語的.信息,讓幼兒置身于雙語環(huán)境中,對幼兒學(xué)習(xí)雙語極有幫助。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認知環(huán)境,在走廊、櫥窗、班級墻壁等處貼上插圖,隨時給幼兒提供雙語刺激,讓幼兒置身于雙語環(huán)境中。

  其次,創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語言環(huán)境,以培養(yǎng)幼兒的雙語語感和聽力。如每天進園老師都和幼兒用雙語打招呼,長此以往就會形成“雙語問候”的習(xí)慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中,教師更注重創(chuàng)設(shè)一些雙語情境,另外,老師還有意識地設(shè)置一些雙語對話情景,讓幼兒自由學(xué)、自由練、自由交往。

  此外,為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量,我們還對自己本身的雙語知識進行了補充和提高。通過各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道,向同行們?nèi)〗?jīng),增長了在幼兒雙語教學(xué)方面的經(jīng)驗。

  在我們的教育工作中還存在著一些需要改正和完善的問題,這些問題都需要我們在今后的工作中認真加以解決。故此,在今后的工作中,我們要積極提高教師自身素質(zhì),加強專業(yè)技能的培訓(xùn)爭取把以后的雙語教學(xué)活動開展得更好。

  阿克陶縣第一雙語幼兒園

  20xx學(xué)年

雙語教學(xué)工作總結(jié)9

  認真貫徹黨的教育方針,抓好常規(guī)教學(xué)管理,尤其嚴(yán)把雙語課堂教學(xué)關(guān),優(yōu)化課程教學(xué),減輕學(xué)生負擔(dān),改進教學(xué)方法,開展好教研活動,推進新一輪課堂改革,強化漢、雙語教師素質(zhì)訓(xùn)練,掌握和運用信息技術(shù),并促進信息技術(shù)學(xué)科的整合。做好教師繼續(xù)教育工作,加強師資隊伍建設(shè),研究教育規(guī)律,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  (一)抓常規(guī)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,抓好教學(xué)常規(guī)的貫徹落實是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

  1、備課:備好課是講好課的前提,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,如果教師的備課質(zhì)量不高,就會造成課堂教學(xué)效率低下,釀成知識乏化,技能僵化,興趣淡化,思維劣化的惡果。要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立遠大課程觀,創(chuàng)造性的運用教材,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立良好的師生關(guān)系,并經(jīng)常進行教學(xué)反思,通過這樣切合實際的要求,真正提高了教師的備課質(zhì)量。

  2、上課:要求所有的教師在教學(xué)中,都把信任的目光投向每位學(xué)生,把尊重的話語送給每位學(xué)生,把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛與尊重學(xué)生的行為,去贏得學(xué)生對教師的喜愛與信任,創(chuàng)造出一種和諧、相互信任的.教學(xué)氛圍。

  這種良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

  3、評課:講課教師自評,本教研給初評,學(xué)生家長參評,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點評。促鉆研教材的積極性,促了解學(xué)生的主動性,促改革教學(xué)的責(zé)任感。促運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的緊迫感。

  4、作業(yè)量及作業(yè)批改,為減輕學(xué)生負擔(dān),要求教師按照教學(xué)目的精心設(shè)計作業(yè),做到既要抓基礎(chǔ)題,又要抓能力題,根據(jù)學(xué)科及學(xué)生年齡特點,布置作業(yè)量.批改時,寫好批改日期,學(xué)生有做錯現(xiàn)象,教師一定要讓學(xué)生及時更正,不準(zhǔn)機械重復(fù)加重學(xué)生負擔(dān)。

  (二)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),突出特長培養(yǎng)。

  教師授課嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進度計劃,執(zhí)行課程表不擠、占、挪用音、體、美課時,為學(xué)生營造寬松愉快的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

  (三)優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。

  本學(xué)期要求漢(雙)語教師從以下兩方面努力優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。

  1、要求漢(雙)語教師在閱讀教學(xué)中,以學(xué)習(xí)語言文字為主要目的,以讀寫訓(xùn)練為主要手段,運用閱讀教學(xué)方法——初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解大意;細讀課文,弄懂句段,理清思路;精讀課文,品味詞句,深入理解,熟讀課文,落實訓(xùn)練,重點反饋,采用這樣的教學(xué)方法,既能夯實學(xué)生字詞句篇的基礎(chǔ),又訓(xùn)練他們聽說讀寫的能力,同時也向?qū)W生滲

  透道德情操教育。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自學(xué)能力。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高自學(xué)能力的重要方面,它使學(xué)生終身受益,所以是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。

  3、不斷探索研究新課程、新教法、通過講學(xué),指導(dǎo)授課方式,不斷提高教研水平,營造良好教研環(huán)境。

  (四)開展學(xué)生競賽活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  漢(雙)語教研組各月活動計劃:

  三月:

  1、新學(xué)期工作安排。(制定計劃,編排三表)

  2、常規(guī)檢查。

  3、教師教案設(shè)計。

  四月:

  1、教師示范,研討課。

  2、各年級作業(yè)展覽

  3、組織學(xué)生參加雙語口語大賽。

  4、期中考試。

  五月:

  1、針對期中考試,進行分析、總結(jié)。

  2、雙語教師示范課。

  3、針對示范、研討課,找出不足。

  4、聽優(yōu)秀雙語教師的觀摩課。

  六月:

  1、作文比賽。

  2、期末工作安排與總結(jié)。

  3、假期工作安排

  杜熱鄉(xiāng)第一牧業(yè)寄宿制學(xué)校

  20xx年2月28日

雙語教學(xué)工作總結(jié)10

  自我園開展雙語教育以來,嚴(yán)格按照自治區(qū)學(xué)前雙語教育指導(dǎo)綱要的要求,開展雙語教育工作,保證了學(xué)前雙語教育的'科學(xué)性和系統(tǒng)性。

  我園長期以來以民漢合班來編班。在教學(xué)硬件上,我們今年為幼兒開設(shè)了早期閱讀的特色課程,為各班配備閱讀圖片,讓少數(shù)民族幼兒喜歡閱讀,從而發(fā)展為喜歡說,效果及其顯著。在教學(xué)軟件方面,我們招聘了三名專業(yè)師范類學(xué)校的雙語教師,其中一名教師承擔(dān)我園教師雙語培訓(xùn)工作,在每周一晚例會上進行雙語學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計劃,學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度及考核細則。在日常教學(xué)教學(xué)管理中,提高管理力度,在少數(shù)民族幼兒接受第二語言時給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境氛圍,讓孩子知道這不是學(xué)知識而是在玩就行了。通常做法:

  1、讓小朋友民漢小朋友一起唱一、二首平時容易上口大家都會唱的歌曲。

  2、讓發(fā)音準(zhǔn)的小朋友帶全班小朋友一起讀兒歌或講故事。

  3、經(jīng)常讓幼兒觀察配備組圖,迅速朗讀辨認。

  4、針對啟蒙教育特點,將環(huán)境教育放在重點。環(huán)境中突出語言方面特點,讓孩子走到哪里看到哪里,說到哪里。

  5、家園合作,家長配合在家里多使用普通話交流,讓孩子對第二語言有一種親切感。

  總之在雙語教育方面,我園還處在不斷摸索狀態(tài),今年我們在環(huán)境,師資隊伍,教學(xué)效果中體現(xiàn)出雙語教育的成果。今后,還需要不斷加強,多思考,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)、成長。

  焉耆縣育苗托幼園

  20xx年xx月xx日

雙語教學(xué)工作總結(jié)11

  一、加強學(xué)習(xí),夯實基礎(chǔ)

  雙語教學(xué)成功的關(guān)鍵是教師。在雙語教學(xué)的實驗過程中,首先面臨的就是優(yōu)秀教師,復(fù)合型人才的缺乏。進行雙語教學(xué)的老師一方面必須具備過硬的學(xué)科教學(xué)能力,同時,還必須具備較好的英語表達能力。我校經(jīng)過層層選拔,確實發(fā)現(xiàn)了一部分這樣的人才,學(xué)校鼓勵他們勇敢地擔(dān)任了雙語實驗的任課教師。同時,為了今后雙語實驗?zāi)芨、更快地進行,我校還選派了相當(dāng)一部分青年教師積極參加課外英語培訓(xùn),以期不斷提高英語口語交流的水平。我們還積極參加各級各類的雙語研討活動,以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  二、教學(xué)環(huán)境的布置。

  教育是講環(huán)境的,校園中的一景一物,皆具有教育意涵,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有“潤物細無聲”的功效。學(xué)校在校園內(nèi)特別加強了雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計,學(xué)校在櫥窗里布置了校園英語、在各個班級布置英語角,并利用學(xué)校廣播來播放英語歌曲等節(jié)目來創(chuàng)設(shè)雙語氛圍。

  通過精心設(shè)計校園環(huán)境和各種形式的校園文化,讓每一面墻,每一件物,每一句口號,每一個標(biāo)記,包括班級里的布置等一些宣傳欄目都以雙語的形式出現(xiàn),不但從語言上,更是從思想上給學(xué)生以無聲的熏陶,使學(xué)生一進入校園就感到換了一個語言環(huán)境,時時、事事、處處看到英語,聽到英語,使用英語,逐步讓英語成為校內(nèi)師生間,學(xué)生之間交際的手段。這一點乃是學(xué)校發(fā)展的極其重要的一環(huán),甚至可以說是雙語學(xué)校辦學(xué)成功的必須具備的基本條件和基本保證。

  三、豐富活動,促進提高

  學(xué)習(xí)和掌握一種語言只有大量的實踐和反復(fù)操練,才能真正地學(xué)有所成。為了更好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語的興趣和培養(yǎng)同學(xué)們用英語的習(xí)慣,學(xué)校還舉辦了各種活動。如:學(xué)生們廣泛地參與了英語書寫比賽、英語詞組翻譯、連詞成句比賽等各項活動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語、用英語的熱情,鍛煉了同學(xué)們的英語綜合運用能力。為學(xué)生提供了很好的實踐英語的機會。

  英語歌曲演唱、英語故事會、英語演講比賽等,為學(xué)生提供了更好的練習(xí)英語的機會,也為孩子們更好展示自己提供了平臺。這些活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語、用英語的`積極性和熱情,更進一步促進了我校雙語實驗的開展。同時,教師方面,自開展雙語實驗以來,學(xué)校成立了專門的雙語教研組,在積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論的基礎(chǔ)上,所有任教老師每周都要集中討論在實驗過程中的困惑與成功之處。每學(xué)期,我們每位參與實驗的教師都要上幾堂雙語實驗匯報課,我們堅信,只要我們堅持,雙語實驗一定行。

  四、幾點思考:

  1、關(guān)于師資培訓(xùn)問題。由于缺乏相應(yīng)的制度和激勵機制,雙語教師的英語口語自學(xué)效果不是十分理想,培訓(xùn)還不到位。

  2、多向走在前列的學(xué)校學(xué)習(xí),并與他們交流,在教材選用、課程開設(shè)方面多請教,爭取邊實踐、邊小結(jié)、邊提高。

  總之,面臨的問題還很多,我們也希望能通過今后一段時間的努力能盡快的克服這些困難,把雙語教學(xué)進行地更好。

  本學(xué)期我校意識到雙語教學(xué)工作的重要性,同時也意識到自己的責(zé)任和義務(wù),通過一學(xué)期的努力,我校對于嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育,教學(xué)制度和要求,教學(xué)工作做到嚴(yán)謹,科學(xué),務(wù)實,力爭圓滿各項教育,教學(xué)和教研任務(wù)有了更深刻的理解。我校認真學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》,進一步領(lǐng)會《新課標(biāo)》精神,以新課程教育改革的新理念為指導(dǎo),切實轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念。實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者和促進者的思想觀念,一律平等,寬容的態(tài)度對待了每一個學(xué)生,在溝通和“對話”中實現(xiàn)了師生的共同發(fā)展,努力建立了互動的師生關(guān)系。

  改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式,提倡了研究性學(xué)習(xí),組織了學(xué)生發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),參與性學(xué)習(xí),嘗試性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí),以實現(xiàn)了向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)了要我學(xué)變我要學(xué)的態(tài)度,從而促進了學(xué)生知識與技能,情感,態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

  認真進行了師生學(xué)習(xí)每日一句計劃,并認真組織檢查學(xué)習(xí)效果。一次進行了校性雙語口語大賽、辯論賽、一年級漢語演講比賽、二年級寫作比賽,選出若干名雙語尖子學(xué)生并動員其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

  為營造更好的雙語教學(xué)環(huán)境,結(jié)合課間操活動,分別播放體現(xiàn)民,漢特色的配操歌曲并播送漢語優(yōu)秀作文,豐富了學(xué)生的語言環(huán)境豐富學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。

  我校在本學(xué)期重視抓好雙語教學(xué)管理,檢查并更改工作,每兩周學(xué)校雙語部檢查并總結(jié),每一個月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己檢查并討論怎樣做才提高雙語教學(xué)質(zhì)量。

  為進一步加強雙語教育工作,提高我校雙語教學(xué)質(zhì)量,活躍雙語課堂教學(xué),激發(fā)我校雙語教師對雙語課堂教學(xué)的興趣,舉行了首次雙語課堂教學(xué)能手選拔賽。通過此次比賽,雙語教師對雙語課堂教學(xué)的興趣有所提高,與此同時,發(fā)現(xiàn)了一些說課能力、授課能力、教案與媒體課件設(shè)計能力較強的教師,為他們今后的課堂教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

  促進了直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的交融。充分重視了教學(xué)的結(jié)論,又重視了教學(xué)的過程和教學(xué)中的主體,體驗過程。關(guān)注課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

  我校采取了新的理論指導(dǎo)課堂教學(xué),堅持了以學(xué)生為主體,運用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué),大力提倡了研究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),嘗試性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)。做到小領(lǐng)導(dǎo)和雙語教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課,實現(xiàn)了教師在教學(xué)過程每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上,提高了課堂教學(xué)素質(zhì),及時組織了課后分析和反思。

  重視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和漢語水平的提高。抓緊早讀漢語學(xué)習(xí),實現(xiàn)每周總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括學(xué)習(xí)方法,聽課習(xí)慣,漢語發(fā)音的準(zhǔn)確性。思維的嚴(yán)密性,解題的規(guī)范化,課外時間的合理運用等方面。

  保證了每位教師的備課質(zhì)量。備課要突出重點,既要關(guān)注教師的教,又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在備課中重視了突出如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,并突破了重點和難點的方法,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。

  注重了學(xué)生的作業(yè)批改方式的多樣化。實現(xiàn)了批改學(xué)生的作業(yè)不只注重形式,更要注重成效保證質(zhì)量。提倡了在學(xué)生每次的作業(yè)后進行鼓勵性評定,以此來促進了我校學(xué)生漢語技能的發(fā)展。

  進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。通過我們不斷鉆研和追求的過程中努力提高了課堂質(zhì)量,每堂課要以新理念為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計了教學(xué)方案,力求把漢語課上的生動,有趣,使學(xué)生樂學(xué),愛學(xué)。

  雖然本學(xué)期我們重視抓好雙語教學(xué)工作,但是教學(xué)質(zhì)量和成績不是那么好。我們還要繼續(xù)努力和研究提高雙語教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué),管理等多方面的問題。

雙語教學(xué)工作總結(jié)12

  在以往的漢語教學(xué)中,由于我受傳統(tǒng)教育思想的影響,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終處于不放心、不放手的強化訓(xùn)練,無論是識單詞還是漢語閱讀,都是施行滿堂灌的教學(xué)模式,認為似乎這樣才能讓學(xué)生達到教師所期望的目標(biāo)。但是在提倡素質(zhì)教育的今天,這種教育教學(xué)方法實在是一種落后,不太實際的教學(xué)方法,隨著課改的不斷深入,漢語工作者以及漢語學(xué)習(xí)者面臨著更高的要求。因此,在近幾年的教學(xué)活動中,我們努力改變自己以前古老的作法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位,充分利用小學(xué)生的豐富的想象力、好奇心強的學(xué)習(xí)本能,運用各種教學(xué)方法使小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣盎然。

  一、精心設(shè)計課前導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生的說話欲望。

  少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生都是樂于接受新鮮事物的,只要教師在起步階段注意引導(dǎo),努力創(chuàng)造說話氛圍,鼓勵學(xué)生多說,保護好他們的說話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力方面,我們就邁向了成功的一步。首先,給他們上第一課時,我們要求學(xué)生說出自己知道的漢語生字和詞語。學(xué)生積極舉手發(fā)言,沒想到自己沒學(xué)過漢語,居然還會說不少的漢語詞語了。讓他們感覺學(xué)漢語是件非常容易的事。然后,我們向?qū)W生提出了用漢語向我,向同學(xué),向自己爸爸媽媽打招呼的要求。學(xué)生興致極高,很快,校園中“你好” “老師好”“早上好”的招呼聲此起彼伏,用漢語說話的氛圍基本形成。不出一個月,學(xué)生就養(yǎng)成了用漢語

  說話的習(xí)慣,這大大增加了他們說漢語的機會。

  另外我們注意盡量用漢語,為學(xué)生創(chuàng)造說話機會。利用學(xué)校禮儀隊員,同學(xué)之間早晨的第一句問好也改成了漢語:“早上好”,學(xué)校的升旗儀式也改為了漢語升旗,每周一學(xué)一句漢語(利用每周一的升旗儀式教會學(xué)生一句漢語,每位學(xué)生都須掌握,能夠說出來。)這樣,不僅鞏固了書本上所學(xué)的內(nèi)容,許多書本上沒有過的日常用語也早已成了他們的口頭語了。

  二、用故事教學(xué)促進學(xué)生閱讀能力

  小學(xué)各年齡的孩子都愛聽故事,一是因為故事的情節(jié)引人入勝,能夠引起因孩子的`注意力;二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗,能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的一笑,能從故事的寓意里活的感悟和引發(fā)思考,最后使學(xué)習(xí)漢語的興趣大大增加。

  教學(xué)前我校雙語教師根據(jù)不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級學(xué)生喜歡情節(jié)簡單和以動物為主角的童話故事;而高年級學(xué)生喜歡情節(jié)復(fù)雜,充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內(nèi)容后教師設(shè)計教學(xué)活動。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺,可以用一些教具輔助教學(xué),讓故事更生動,富有感染力。在教學(xué)中我們用不同的方法引導(dǎo)。比如,可以先講故事,之后提問故事講了什么;也可在講的時候停下來讓學(xué)生猜測將要發(fā)生什么,或問同學(xué)們的感受,或者換成想象它會怎么做,以此來強化學(xué)生對內(nèi)容的理解。在教學(xué)后我們要求學(xué)生先復(fù)述故事,教師可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián),讓學(xué)生說說對這個故事的看法和感受。再進行表演,可以要求學(xué)生用一些動作來使自己的表演更精彩更逼真。要求高年級學(xué)生寫下來,增加一些自己的想象變成一個屬于自己的小故事。

  三、開展多種游戲,提高學(xué)生口語閱讀能力

  小學(xué)的孩子非常喜歡玩游戲,喜歡唱喜歡跳。在課堂教學(xué)中開展游戲活動,老師恰當(dāng)?shù)闹笓]絕大多數(shù)學(xué)生會忘掉自我,全身心投入到游戲中去,這樣他們會自然大方地講漢語,逐漸提高語言組織的能力。例如,在教句型時,設(shè)計一個游戲。拿出自己準(zhǔn)備好的一個桔子、鋼筆、文具盒等,放進一個準(zhǔn)備的盒子里面,然后要學(xué)生猜盒子里的東西,猜對了有獎勵。在這樣的活動過程中,雙方的通用語言只能是漢語,對于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣,學(xué)生們積極投入,思維敏捷,極大程度地訓(xùn)練學(xué)生的口語,真正做到“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,學(xué)生加深了對句子的理解。

  四、充分利用多媒體教學(xué),提高學(xué)生的口語表達能力。

  由于少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生很少接觸到外面的漢語言環(huán)境,加上教本的知識的局限性,孩子們很多知識很難通過書本來理解,通過多媒體就能很好的理解,并且表達出來。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出扣人心弦的圖文并茂、生色俱全、生動形象的的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生懷著愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦等多種器官并用的學(xué)習(xí)活動中,保持學(xué)生的注意力,極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,從而更自覺、更有趣得進行漢語的語言交流。例如我們在教學(xué)生認識各種動物的時候,我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找很多生活中的動物,利用多媒體課件,出示各種動物的生活的環(huán)境,發(fā)出的聲音,以及他們的食物。這樣更能讓學(xué)生理解這些動物的特點,增加他們的課外知識。

  五、課堂上采取多種朗讀訓(xùn)練方式,提高學(xué)生的閱讀能力。

  如果訓(xùn)練方式單一,學(xué)生的朗讀興趣馬上就會削減,因此針對朗讀材料的

  不同,采取多種訓(xùn)練方式:聽錄音讀,個別朗讀,個人或小組輪讀,領(lǐng)選,分角色讀等。另外根據(jù)學(xué)生好勝心強的心理特點,組織形式多樣的朗讀競賽活動更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如可以將自己的錄音錄在磁帶上,讓學(xué)生互相評一評,看看誰是“朗讀大王”。

  通過以上幾個方面的教學(xué)實踐活動,我們逐漸體會到發(fā)展學(xué)生口語表達能力給漢語課堂帶來的活力。選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對捉高學(xué)生的閱讀能力是十分重要的,而教師的閱讀教學(xué)方法又直接影響著學(xué)生閱讀的興趣。正確的閱讀教學(xué)方法有利于提高學(xué)生閱讀速度,掌握閱讀技能,培養(yǎng)閱讀能力,增加閱讀興趣。只有讓學(xué)生感興趣了,才能使學(xué)生積極主動地參與課內(nèi)外漢語閱讀活動。為了能讓學(xué)生開口說漢語,教師應(yīng)注重自身漢語水平尤其是口語的提高。另外僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的,還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外練習(xí)。小學(xué)的雙語教學(xué)應(yīng)以聽說為主,打好語音基礎(chǔ),突出興趣培養(yǎng),保護和發(fā)展學(xué)生的好奇心和成就感,充分利用直觀教具,多媒體和電教手段,積極開展多種形式的語言活動。根據(jù)心理語言學(xué)的理論,兒童在語言學(xué)習(xí)的最初階段,主要是口頭語言的發(fā)展。

  四、小五為過渡,適當(dāng)加入書面語言材料,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  總之,從小學(xué)一年級開始開設(shè)雙語課從心理學(xué)、語言學(xué)角度講是完全必要的、可行的,并且是非常關(guān)鍵的。兒童在5—7歲期間開始學(xué)習(xí)第二語言符合其身心發(fā)展的特點,適當(dāng)?shù)碾p語教學(xué)會達到事半功倍之效。只是小學(xué)階段開設(shè)雙語,應(yīng)做好小學(xué)與初高中雙語教學(xué)的銜接,避免造成浪費現(xiàn)象,注意保持學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

雙語教學(xué)工作總結(jié)13

  我國55個少數(shù)民族使用80種以上的語言,分屬五大語系:漢藏、阿爾泰、南亞、南島、印歐。24個少數(shù)民族使用33種文字,來源有:古印度字母、敘利亞字母、阿拉伯字母、拉丁字母以及獨創(chuàng)字母等。

  中國少數(shù)民族雙語的特點和類型

  (一)兩個主要特點:普遍性、不平衡性

  普遍性:指不管是哪個民族,人口多的或人口少的,內(nèi)地的或邊疆的,都存在雙語問題。不平衡性:指不同民族的雙語狀況存在差異!笕耠p語:如基諾族◇大部雙語:如彝族、哈尼族◇少部雙語:如維吾爾族、哈薩克族

  (二)我國少數(shù)民族的語文教育大致

  可分為以下兩種類型:一種是從初等教育始到高等教育全部使用漢語文教學(xué)。另一種是開展本族母語和漢語文的雙語教學(xué)。屬于前一類型的,主要有以下幾種情況:

  1、無本民族文字的民族回、瑤、土家、黎、畬、高山、東鄉(xiāng)、土、仫佬、羌、布朗、撒拉、毛南、仡佬、阿昌、普米、怒、德昂、保安、裕固、獨龍、基諾等

  ◎有的已全部轉(zhuǎn)用漢語:如回族◎有的已大部轉(zhuǎn)用漢語:如土家族、仡佬族◎有的是部分轉(zhuǎn)用漢語:如阿昌族、普米族、羌族

  2、雖有文字,但文字不通用的民族,全部或部分從初等教育起就使用漢語文教學(xué)。納西族:雖有過東巴文、哥巴文,但未能廣泛推行使用。

  水族:在歷史上有過水書,也只有少數(shù)人能使用。

  建國后新創(chuàng)或改革過的'文字,也因各種原因(如方言差異、雜居等),有些也未能在這個民族中廣泛使用過。如壯、侗、哈尼、苗等民族的新文字。

  3、雜居地區(qū)的民族

  ◎在有條件的地區(qū),如民族學(xué)生相對集中、有懂本族語文的教師,小學(xué)初級階段使用母語輔助漢語文教學(xué)等,漢語文教學(xué)大多與同類漢族學(xué)校保持相同、相近的水平。

  ◎但也有一些地區(qū)由于語言障礙或其他原因,教學(xué)水平一般不及同類的漢族學(xué)校,升學(xué)率和鞏固率都偏低。

  屬于后一種類型的雙語教育,是有通用民族文字的民族

  有蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、彝、傣、傈僳、景頗等民族。

  即使是同一民族內(nèi)部,也由于不同地區(qū)的差異存在不同的類型。如蒙古族中小學(xué)的三種類型:☆以蒙語文為主,加授漢語文☆以漢語文為主,加授蒙語文☆全部使用漢語文授課

  這一類型的雙語教育又可分為以下幾類:

  (一)以民族語文為主,兼學(xué)漢語文

  指從初等教育到部分高等教育都以學(xué)習(xí)民族語文為主,大部分課程都使用民族語文授課,漢語文僅作為一門課講授,等到民族語文有了一定基礎(chǔ)后再學(xué)習(xí)漢語文。我國北方幾個有歷史悠久的文字的民族大多屬于這一類型。

  (二)以漢語文為主,但也學(xué)民族語文

  指從初等教學(xué)到高等教育都以學(xué)習(xí)漢語文為主,但在初等教育則以學(xué)習(xí)漢語文為主。我國南方一些有本族文字的民族均屬這一類型。

  如:云南德宏傣族景頗族自治州的傣族、景頗族、傈僳族

  三、中國少數(shù)民族雙語面臨的問題及對策

  當(dāng)前面臨的問題主要是:◇怎樣切合實際地、科學(xué)地認識少數(shù)民族雙語的重要性?◇出現(xiàn)了所謂的“三語”新概念、新問題。

  ◇教學(xué)法問題◇要大力加強語言對比研究

  (一)怎樣切合實際地、科學(xué)地認識少數(shù)民族雙語的重要性?

  對雙語的重要性,一直存在兩種認識:

  一是忽視母語的應(yīng)有作用:

  二是對少數(shù)民族掌握漢語文的重要性估計不足。

  雙語理論建設(shè),是當(dāng)前雙語教育研究必須強調(diào)的一個重要問題。

  對我國少數(shù)民族的雙語關(guān)系,應(yīng)堅持語言和諧的理論,既看到母語與通用語的相互競爭的一面,又要看到二者互補的一面,做到母語與通用語的和諧是有可能的。語言和諧有利于民族和諧,有利于少數(shù)民族文化教育、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

  (二)出現(xiàn)了所謂的“三語”新概念、新問題。

  “三語”,就是少數(shù)民族除了學(xué)習(xí)母語和漢語外,還要學(xué)習(xí)外語。

  (三)教學(xué)法問題

  中國少數(shù)民族的雙語教學(xué),長期以來普遍使用傳統(tǒng)語言教學(xué)法:翻譯法、直接法、對比法。

  但不同民族在使用中又根據(jù)本族具體情況又有不同的創(chuàng)造。

  如何根據(jù)不同民族的實際,創(chuàng)造適合其語言特點和文化特點的教學(xué)法,是我國實施雙語教育的一項重要任務(wù)。今后的路子將任重而道遠。

雙語教學(xué)工作總結(jié)14

  一、學(xué)校的英語教學(xué)基本情況

  自20xx年秋期我校對二期課改中的熱點研究問題“雙語教學(xué)”便產(chǎn)生了濃厚的興趣,在當(dāng)時條件尚不是很成熟的情況下,英語教師們從英語學(xué)科與其它學(xué)科的整合的角度對其進行了一些初步的探索。對我校的英語教學(xué)和“雙語教學(xué)”實驗提出了更高的要求,為此我們擬定了新的“雙語教學(xué)”實驗計劃和方案并于20xx年秋期開始實施。

  二、雙語實驗的計劃與策略

  (一)、確立我校的“雙語教學(xué)”實驗?zāi)繕?biāo)

  立足我校的校情,結(jié)合我們在教學(xué)實際中的探索與研究,我們將開展雙語教學(xué)法的目標(biāo)定位在:通過雙語教學(xué)激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,增強跨學(xué)科、多方位運用語言的能力,從而達到優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法、增強英語學(xué)習(xí)的效率、提高英語教學(xué)質(zhì)量并促進學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提高。

  (二)、開展“雙語教學(xué)”的策略:

  1、積極開展雙語師資隊伍建設(shè)

  雙語教師是一種復(fù)合型的教師?紤]到小學(xué)聯(lián)合會雙語教學(xué)內(nèi)容多為常識性知識,而小學(xué)生語言模仿能力強,因此雙語教師的語言能力更為重要。同時充分挖掘科學(xué)、美術(shù)、體育、計算機等學(xué)科雙語教師資源,利用各種時機對教師進行培訓(xùn),采取集體培訓(xùn)和個體自學(xué)相結(jié)合,外出學(xué)習(xí)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合,并制定相應(yīng)獎懲機制,定期檢測。

  2、找準(zhǔn)雙語教學(xué)突破口,以點帶面

  由于學(xué)校已經(jīng)開始了“小學(xué)英語與其它學(xué)科科學(xué)整合的研究”,該課題的研究本身就帶有“雙語教學(xué)”的某些特征。我們充分利用英語教師們在課堂教學(xué)中進行學(xué)科融合與滲透的探索中的寶貴經(jīng)驗,決定先行研究體育、美術(shù)、科學(xué)、計算機等學(xué)科的雙語教學(xué),以滲透式雙語教學(xué)和穿插式雙語教學(xué)研究為主,在部分年級開展對比實驗,并以此為突破進而延展到其它學(xué)科。

  3、大力營造學(xué)校良好的雙語環(huán)境

  為了創(chuàng)設(shè)良好的雙語氛圍,充分利用和整合各種教育資源,發(fā)展學(xué)生各方面的能力,為學(xué)生提供充分的展示機會,我校制定各種計劃,開展多種形式各異、豐富多彩、各具特色的英語課外活動;顒訄猿忠浴皩W(xué)生為主體”,教師予以指導(dǎo),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語綜合能力。

 。1)建立各類英語興趣小組

  根據(jù)學(xué)生的興趣,我們分別開設(shè)了“英語小報小組”,“英語童謠小組”,“英語詩歌小組”,

  “英語演講小組”,“英語短劇表演小組”等十個活動小組。英語的交流生動,活潑,英語的`活動豐富多彩,精彩紛呈。

 。2)學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動中英語活動。

  我校每年均要開展一次藝術(shù)節(jié)活動,在這持續(xù)一個月的藝術(shù)節(jié)活動中有單獨設(shè)置的英語周,分別開展

  a、英語講故事大賽;

  b、校園英文歌曲大賽;

  c、英語小短劇比賽;

  d、英語知識擂臺賽等系列活動。通過“英語藝術(shù)周”活動,給各類興趣小組的同學(xué)們搭建了交流、展示英語能力和特長的平臺,全面提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣,表達、運用能力、表演技巧及審美能力等綜合素質(zhì)。

  (3)英語知識競賽、演講比賽等

  除了學(xué)校開展的各類英語競賽活動,英語教師還以年級組為單位定期開展的英語書法、歌謠、小故事等競賽和英語知識游園活動。

 。4)設(shè)立英語廣播

  視聽學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。我校利用紅領(lǐng)巾電視臺,每周二開辟“輕松英語大家學(xué)”欄目,由英語組教師精選“課堂英語”和“日常生活用語”,每周教學(xué)一至二句或一個小對話,在全校范圍內(nèi)強化師生們學(xué)英語的意識,提高交際能力。每周四中午向全校師生播放校園英語新聞、英語歌曲和其它英語少兒節(jié)目,給學(xué)生提供更多的視聽學(xué)習(xí)機會。

  4、英語文藝節(jié)目展示或匯演

  學(xué)校每年舉辦一次帶有濃郁英語文化的大型文藝節(jié)目,面向全體學(xué)生、家長和社會演出,演出學(xué)生流利地道的英語口語、自然大方的演出技巧獲得了各界人士的交口稱贊。

  三、開展“雙語教學(xué)”實驗取得的成績

  通過實驗研究,我們初步探索了“感知、體驗、實踐”的雙語教學(xué)模式。

  1、感知階段目的主要為學(xué)生提供一些機會接觸英語。這一階段的各專業(yè)課的教學(xué)一般是以漢語為基礎(chǔ),適當(dāng)感知英語。具體作法是:

  a、用英語板書課題、大小標(biāo)題及關(guān)鍵詞等;

  b、專業(yè)性強的術(shù)語采用漢語講解,而課堂組織用語、過渡語、結(jié)束語及學(xué)生較熟悉的內(nèi)容用英語講;

  c、課堂上鼓勵學(xué)生用英語提問,教師和其它學(xué)生用英語回答。

  2、體驗階段是雙語教學(xué)的過渡階段,目的主要是讓學(xué)生學(xué)會如何用英語來表達。教師在專業(yè)課中整合漢語和英語,視教學(xué)開展情況交互使用,讓學(xué)生體驗在其它學(xué)科中英語“學(xué)用結(jié)合”。

  3、實踐階段我們強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會用英語來思考和解答問題,使學(xué)生在使用英語的過種中形成學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)策略,能夠在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流。這樣的課堂以英語為主,必要時輔以漢語。

  通過學(xué)習(xí)教育理論,探討雙語教學(xué)法方法,總結(jié)課題研究的成果,實驗教師的教學(xué)科研能力也在雙語教學(xué)法中得到提高。他們能根據(jù)實驗的需要,順應(yīng)當(dāng)代課程綜合改革的趨勢,采用以英語學(xué)習(xí)為主軸并融合多種學(xué)科的整合教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)有序、自主控究的學(xué)習(xí)策略。

  四、問題與思考

  在實施雙語教學(xué)實驗的過程中,我們也感受到諸多制約雙語教學(xué)開展的因素和困難:

  1、英語語言知識及語言思維訓(xùn)練問題:語言既是交際工具,也是認知工具。我們的小學(xué)生語音準(zhǔn)確、語言流暢;然而在自由表達或臨場發(fā)言時,相當(dāng)部分學(xué)生還不能運用自如。我們認為這里面有二方面的因素:一是因為學(xué)生的英語語言知識積累(特別是相關(guān)學(xué)科的知識)還沒能達到能完全應(yīng)對雙語課堂教學(xué)的程度。二是學(xué)生的英語思維能力和習(xí)慣還顯不足。因此,如何進一步夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)和加強學(xué)生雙語思維,在一定場合正確使用一定語言,這是我們應(yīng)該繼續(xù)研究的重要問題。

  2、雙語師資問題:我校在不同程度上存在的參與實驗的英語專職教師相關(guān)學(xué)科知識問題和非英語教師的英語水平問題!半p語滲透”對教師素質(zhì)要求很高,特別是英語水平和文化修養(yǎng),但現(xiàn)在還有一部分教師的英語水平較低,文化修養(yǎng)和功底較差。師資問題是制約“愉快雙語教學(xué)”實踐有效實施的重要障礙。

  3.雙語教材問題:由于有些課文名子過于復(fù)雜,在教學(xué)上也有一個如何把握與處理的問題;而自編教材或教學(xué)內(nèi)容,則顯得比較零散或語言存在準(zhǔn)確和地道的問題等等。

雙語教學(xué)工作總結(jié)15

  今年,我們圍繞“以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,以“創(chuàng)新、進步”為主題開展工作,群策群力,開拓進取,強化學(xué)校管理,狠抓教學(xué)質(zhì)量,提升發(fā)展內(nèi)涵,樹立良好社會形象。

  1、創(chuàng)新管理機制,實施“雙線管理”。成立七個管理中心,落實職責(zé),明確責(zé)任,開展各項管理工作。加強過程管理,把督查考評管理作為縱線,級部責(zé)任主體管理作為橫線,實施“縱橫”雙線管理。

  2、落實求真教育。結(jié)合我校實際,管理求真,教學(xué)抓實,育人為本,素質(zhì)至上,辦學(xué)特色凸顯。

  3、舉行了第二屆“求實杯”教學(xué)技能大賽系列活動。學(xué)校在初中部強化作文教學(xué),在小學(xué)部強化作文教學(xué)。舉辦首屆“雙語”杯英語文化節(jié)、“經(jīng)典故事伴我成長”講故事比賽、主題經(jīng)典誦讀大賽,進一步營造書香班級和書香校園氛圍

  4、建設(shè)名師團隊,組建名師工作室,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。我校成立馬玉志“班級事務(wù)兩線管理”、竇燕語文課程、許小梅“數(shù)學(xué)好玩”等6個名師團隊。各團隊負責(zé)人結(jié)合本工作室實際在經(jīng)驗分享、問題探究、自我成長、交流提升、全面滲透五個維度的工作流程引領(lǐng)下,開展了一系列特色鮮明、成效顯著的活動。20xx年6月24日,全縣名師工作室建設(shè)現(xiàn)場會在我校召開,我校做了典型經(jīng)驗介紹。

  5、開發(fā)德育課程,實施活動育人。把開學(xué)、畢業(yè)、軍訓(xùn)、遠足、陽光千米跑、國旗下的講話等6項內(nèi)容做為德育特色課程開發(fā)重點,不斷完善充實,由活動上升為課程,實現(xiàn)了課程建設(shè)和育人活動并行推進,六項課程已成為我校傳統(tǒng)德育工作亮點。

  6、學(xué)校家委會不斷發(fā)展,各項工作走在前面。堅持開展家長進校園工作,家長駐校辦公,協(xié)管宿舍、協(xié)管午睡、餐廳監(jiān)督、家長進課堂、家長協(xié)助經(jīng)營農(nóng)場、參與家長關(guān)注的熱點焦點問題監(jiān)督等,充實學(xué)校的育人內(nèi)涵,壯大教書育人隊伍,增進了家;优c交流。成為山東省中小學(xué)家長委員會建設(shè)的'示范校,今年全縣家委會年會成功在我校召開。我校家委會一項成果獲全國獎項,在全縣教育工作會議上得到全縣表揚。

  7、突出藝體教育,開發(fā)藝體校本課程,實行走班選讀,把素質(zhì)教育落到實處。開發(fā)了團體操、自編操、健美操、水鼓舞等校本藝體課程,組建教師綠地合唱團。開設(shè)46門特色課程,參與學(xué)生2000多人。今學(xué)年多次為縣市各界領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校參觀考察提供現(xiàn)場,受到高度肯定,特別是市根基教育結(jié)題現(xiàn)場會,全市參會教師觀摩后,反響巨大。

  8、倡導(dǎo)文化引領(lǐng),提升師生素養(yǎng)。精心制作精致美觀、不同主題的金色童年、陽光少年、童心飛揚、青春綻放、梅蘭竹菊、書香墨韻等七大文化長廊;精心構(gòu)思設(shè)計文化素養(yǎng)教育內(nèi)容。

  9、成立校園電視臺。校園新媒體悄然走入了我們的生活,錄播四期《校園新聞》和四期《校園專題片》。精致的頁面、多樣的版塊、新聞動態(tài)以及豐富多彩的節(jié)目,將走進我們每天的校園生活。

  10、舉辦優(yōu)秀教師事跡報告會。引領(lǐng)思想,提振精神,營造團結(jié)進取、積極向上的教育氛圍。

  11、舉辦第二屆“我心目中的好老師”評選和頒獎晚會,創(chuàng)新形式和內(nèi)容,全方位展示我校教師的人格魅力和藝術(shù)素養(yǎng),贏得領(lǐng)導(dǎo)、家長及社會的一致肯定與贊揚。

  12、承辦街道運動會,精心組織開幕式演出,充分展示了我校藝術(shù)教育成果,得到教育局和街道領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

  13、安全網(wǎng)格化管理,構(gòu)建平安校園。學(xué)校按照崗位區(qū)域?qū)π<夘I(lǐng)導(dǎo)、處室干部和級部教師進行職責(zé)劃分,312名教師分配到學(xué)校設(shè)置的課間值班、夜晚值班、路隊值班、公寓值班、上下學(xué)值班、校車值班、活動值班、午睡值班、校舍檢查、安全器材檢查等38個崗位。

  14、加強后勤保障,確保教育教學(xué)各項活動順利進行。去年以來,成立生活管理中心,不再安排文化課教師的宿舍值班,落實專職人員和值班干部管理宿舍制度。利用學(xué)校教育預(yù)留地,嘗試建設(shè)有機蔬菜基地,逐步實現(xiàn)為學(xué)校餐廳全部提供無公害有機蔬菜的目標(biāo)。

  一年來,以提升我縣教育形象為目標(biāo),充分發(fā)揮雙語學(xué)校的窗口作用,先后接待諸城、安丘、***、榮成、河北、河南、甘肅、浙江、鄒城、高密、蒙陰等省內(nèi)外考察團。

  20xx年10月15日,國家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估小組對我校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達標(biāo)工作進行驗收。督導(dǎo)組對校產(chǎn)校舍、設(shè)施配備、藝術(shù)教育、選課走班、名師工作室、校園文化、辦學(xué)水平給予高度評價和充分肯定。

  一年來在我校召開的現(xiàn)場會有;全縣第二屆家委會年會暨家委會工作會議;濰坊市根基教育實驗學(xué)校第二批課題結(jié)題會議;全縣小學(xué)教育教學(xué)工作現(xiàn)場會;全縣工作室主持人論壇暨雙語學(xué)校工作室經(jīng)驗交流會;全縣校園安全網(wǎng)格化管理現(xiàn)場會。一年來,學(xué)校足球隊、手球隊、田徑隊在縣、市比賽中多次獲獎,取得了優(yōu)異成績。16人獲縣政府成果獎,7人被表彰為縣優(yōu)秀教師,1人提供市級公開課,2人被表彰為濰坊市優(yōu)秀班主任,2人被評為市級教學(xué)能手, 2人被表彰為濰坊市優(yōu)秀教師。

  20xx年中考,統(tǒng)招生錄取353人、特長生錄取55人,總錄取人數(shù)408人,一舉突破400人,錄取率達到了66.78%,繼續(xù)保持在全縣第一梯隊的前列,縣抽考和期末測試成績?nèi)尕S收,辦學(xué)質(zhì)量和家長滿意度迅速提升。

  20xx教育綜合督導(dǎo)評估成績位居公辦學(xué)校全縣第二名;餐廳被評為山東省清潔食堂,學(xué)校獲全國德育教育示范學(xué)校;市地震科普示范校;臨朐縣20xx年度教育教學(xué)先進單位;臨朐縣20xx年度財務(wù)工作先進單位等稱號。

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