校本課程工作總結（通用19篇）
時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間以來的工作，收獲頗豐，該好好寫一份工作總結，分析一下過去這段時間的工作了。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？下面是小編整理的校本課程工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
校本課程工作總結 1
隨著我國課程理論研究的深入開展，我國課程政策發(fā)生了重大轉變；實施國家、地方和學校三級課程管理。校本課程開發(fā)被提到議事日程上來，教師的課程職能也相繼發(fā)生了重大的變化，研究和開發(fā)課程將成為我們教師必不可少的基本功之一。因此，我校教師也結合實際情況對校本課程進行了研究與開發(fā)�，F將我校開發(fā)校本課程的有關情況作總結如下：
一、高度重視，勇于探索，大膽實踐
學校將開發(fā)校本課程納入學期工作計劃，并召開專題會議，研究開發(fā)校本課程的實施方案。
二、校本研發(fā)的目的
校本課程的開發(fā)意味著一種權力，更意味著一種責任，我校實施校本課程開發(fā)的最主要的目的可以簡要地概括為三個方面。
1、讓所有的教師都“動起來”
校本課程開發(fā)把學校推到了課程改革的前沿，學校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)確定了學校作為課程開發(fā)的責任單位的地位，讓每個教師都行動起來。這樣既可以提高教師自身的實力，也可以促進學校的發(fā)展。
2、讓所有的教師都“站起來”
教師對待所教的科目及其內容一直是敬畏有余的。科目對他們來說，是國家的規(guī)定，教材對他們來說，是專家編寫的'。他們被要求嚴格忠實于國家的所有課程文件，甚至連教學的具體步驟都嚴格遵照教學參考書指定的教學步驟和課時數。教科書對他們來說是神圣不可侵犯的，他們跪拜于教科書的神威之下。然而，在校本課程開發(fā)的過程中，我們的老師親自參與到課程編制的整個過程。國家提供的課程標準，成為他們主動學習研究的指導性綱要，國家提供的配套教材成了他們自主選擇的對象。他們站在國家課程標準這塊基石上，鳥瞰著校本課程及所有教科書。
三、校本研發(fā)的意義
1、有助于推動我校新課程改革
校本課程開發(fā)強調課程要適應不同學生的不同需求，尤其要幫助那些學習困難的學生獲得充分的發(fā)展在基礎教育階段，課程改革就是要滿足所有學生的學習需求，不管他們的性別、智力水平和學習準備如何。我國過去的“升學教育”只注意到少數考分高的學生的發(fā)展，而忽視了那些低分和處于中間水平的大多數。當這些人畢業(yè)走向社會時，他們成了“失敗者”。學校將大批“失敗者”推向社會，而社會中的絕大多數工作又將由這些“失敗者”來承擔，這樣必然會影響到整個國家的經濟發(fā)展和全民的總體素質水平。
2、有利于教師的專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展的一個重要條件就是享有專業(yè)的自主權。校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策，這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個由各方面人士參加的合作和探究的過程，在這樣的過程中，教師能夠在課程開發(fā)過程中，反思他們自己在教學中所遇到的問題，并找到問題的答案。這樣的探究和合作十分有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專業(yè)技能。
3、有利于形成學校特色
校本課程開發(fā)強調學校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負責。這十分有利于學校發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成自己的特色。一些老師開發(fā)校本課程，形成了鮮明的學校特色。
四、“校本”的體現方式
校本課程指的是學校根據自己的教育理念，在對學校學生的需求進行系統(tǒng)評估的基礎上，充分利用當地社區(qū)和學校的課程資源，通過自行研討、設計或與專業(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制出的多樣性的、可供學生選擇的課程。他體現在：給學校以管理的自主權，針對學校實際進行管理工作是校本管理的基本主張。它力主學校要認真分析、甄別自身存在的種種問題，立足于學校實際從事各種管理活動，既不能照搬它校的模式，也不能簡單地把學校作為一般政策、規(guī)則等的“試驗田”或應用場地。管理應植根于本校的土壤，應對本校的問題有一定的決策自主權。
五、校本課程開發(fā)的過程
1、明確目標。校本課程開發(fā)的目標必須體現校本化，必須建立在對學校環(huán)境與學生學習需求分析的基礎之上。目的是要讓每一個學生都能健康地成長，讓每一個學生走向成功。
2、落實教師。校本課程開發(fā)，關鍵在落實教師，需要一批具有創(chuàng)新意識高素質的有特長的教師。然而，大多數教師長期習慣于一套教學計劃、教學大綱和教材，僅滿足于課程實施，視教材為圣經。因此，必須喚醒教師正確的課程意識，確立正確或合理的課程理念，積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中去。
3、確定內容。校本課程開發(fā)是以學校為基地，以學生需求為導向的課程開發(fā)。在組織實施過程中，應充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。校本課程開發(fā)大多會打破學科的界限，把多門學科通過事例有機地組合在一起。
4、聯系社會。校本課程開發(fā)絕不能與當地的社會環(huán)境相脫離。當地的社會環(huán)境中蘊含著校本課程開發(fā)的豐富資源，并能為校本課程開發(fā)的實施提供各種有效的途徑。
5、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經驗積累起來并形成較科學的體系和實踐內容，以教材的形式反映出來，為進一步開發(fā)和實施作參考或有利于推廣，遵循“開發(fā)──實施──觀察──反思──再開發(fā)”這一螺旋上升的過程。
6、開展評估。校本課程開發(fā)是一個探索的實踐研究過程，成功與失敗并存。評估既重視結果，更應注重過程。因為校本課程開發(fā)是學校自主進行的，目的各異，所以國家很難采用類似于統(tǒng)一考試等評價手段來評價校本課程開發(fā)的成效。因此，校本課程實施過程中，教師應通過自我批評、自我激勵、自我改進，以保證校本課程開發(fā)的順利進行。
總之，經過多年來我們全體教師的努力，學校校本教材的開發(fā)已取得了一定的成果，學生在校本課程的實施過程中也受益匪淺，但是，畢竟還只是起步階段，很多事情還要我們自己去摸索，去實踐，其中肯定也會有一定的曲折，但我們也相信，只要我們努力去做，認真去做，我們學校的校本開發(fā)將會更上一個新的臺階。
校本課程工作總結 2
“十五”期間，我校承擔了北京市重點課題“開發(fā)校本課程，構建學校內部課程管理機制的研究”。現將有關本課題的研究現狀作一下工作總結匯報：
一、國內有關校本課程的研究現狀
目前國內中小學開設的校本課程形式多樣，有的旨在對學科性課程進行深化和拓展，有的意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，有的著重培養(yǎng)學生社會實踐能力和生活技能，有的力圖滿足學生多樣化的發(fā)展需求、提高人文素養(yǎng)，有的關注科學技術進展與和會熱點問題等等；課程開發(fā)的途徑也涉及教學大綱的重新詮釋，學習方式的變革，當代社會的經濟、文化、科技的前沿，信息網絡技術的應用等等。這些課程的開發(fā)緊跟時代進步，呼應地方社會經濟發(fā)展需要，滿足了學生身心全面發(fā)展的需求。
校本課程開發(fā)當中有一個突出特點，就是與研究性學習、合作學習密切地結合。如山東諸城龍源中學組織學生對當地植物進行調查研究，開發(fā)出自己的校本教材《龍源植物知多少》；青島二中為初一年級學生確立了一個研究課題“我對美國知多少”，在此課題下，學生再確定子課題進行研究，例如“美國的高等教育”“美國的獨立戰(zhàn)爭”等，教師、專家甚至學生家長都可以作指導老師，學校利用一周的時間指導學生科學研究的方法、程序，如怎樣寫開題報告等，和學生一起討論選題方向，然后確立課題進行研究，最后學生在學期末完成論文匯集成冊。
校本課程開發(fā)的另外一個特點是與現代信息技術的結合。信息技術在課程實施、信息查詢、交流等方面都起了重要作用，信息技術已不僅僅是一種工具而是一種學習的方式。
校本課程開發(fā)在許多學校已經形成氣候，形成了一些有價值的成果，也遇到了一些問題，其中較為突出的是如何在管理中發(fā)揮校本課程的積極評價作用，促進學生全面發(fā)展的問題。以往的研究使我們認識到了校本課程在促使學生自主、全面發(fā)展上的價值，但如何在具體的操作中使之落實到學生身上是需要恰當有效的評價手段的，單靠一張試卷顯然是不夠的。新課程計劃的頒布給學校的管理工作帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。學校和教師一旦由國家課程的一貫實施者，轉變?yōu)檎n程的決策者、開發(fā)者、評價者，難免有些不適應。目前一些學校的校本課程開發(fā)由于缺乏相應的管理評價手段，導致校本課程有成為休閑課、娛樂課的傾向，教育效果大打折扣。建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的校本課程管理評價機制成了課程開發(fā)的一個大問題。
二、我校校本課程研究已取得的成果
我校承擔的“十五”期間北京市重點課題“開發(fā)校本課程，構建學校內部課程管理機制的研究”目的就是要通過我們的研究探索一套適應新課程理念的課程管理方法，在創(chuàng)辦特色學校、構建特色課程、塑造個性化教師、培養(yǎng)個性化學生方面取得積極進展。
目前我們已經基本構建了我校校本課程框架，制定了《校本課程實施綱要》；我們已在初高中都搞了試點，開設了多門選修課；加強了我們原有的體育、藝術、科技特色課程；我們也設計出了《昌平二中學生綜合素質評價證書》，嘗試對學生的評價方式進行改革；在學分制改革方面也作了一些準備工作；大量教師參與了選修課的實施，積累了一定的經驗。這些都為研究進一步開展打下了堅實的基礎。
三、研究中存在的問題
目前，我們的研究還存在著一些問題，主要集中在課程開發(fā)方面。
一些教師對課程開發(fā)的`意義和價值認識不足，觀念陳舊，不能認識到校本課程的開發(fā)是對國家課程的有益補充、是培養(yǎng)全面發(fā)展富于個性化的學生的需要，認識不到社會生活的方方面面的潛在的課程價值，認識不到教師自身的潛力，因此在課程開發(fā)上顯得比較被動。
其次，課程開發(fā)的程序不夠規(guī)范，缺少課程專家的參與，課程開發(fā)形式還比較單一，沒有充分發(fā)掘教師的潛力�；静扇⌒姓畹姆绞剑贾萌蝿�，硬性規(guī)定，因此，有些課程雖然開了，但師生的積極性并不高。
再次，在課程開發(fā)過程中沒有充分考慮學生的興趣和發(fā)展需要，課程內容和授課方式中還有很多受應試教育影響的成分。因此，并不是所有的課程都能吸引學生的注意力。
此外，課程管理方面，還沒有形成一套課程設計、實施、評價的完善的管理機制。
問題的存在常常就是我們努力的方向。為了進一步豐富學校的教育功能，促進學校特色的發(fā)展和學生個性的發(fā)揮，我們的課題研究將進一步深入下去。希望在不久的將來，我校教師人人都能開設出自己的校本課程以供學生選修，并把校本課程的開設能力和開設效果作為教師評價的一項重要內容；希望能夠吸引多方面人士共同參與課程開發(fā)；希望學生評價上不再是只憑一張試卷和分數。那么，我們的校本課程一定是豐富多彩、充滿生機的。
校本課程工作總結 3
《小學生禮儀》校本課程開展以來，我們堅持在創(chuàng)新中求發(fā)展，邊學習邊教學。進一步認識到德育教學和禮儀課程在小學學校中的重要性�，F將校本《小學生禮儀》教學工作總結如下：
一、以身作則，樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”禮儀教師在學生心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學就是失敗的。在眾多任課教師中，學生對禮儀教師的一舉一動最關注。因此， 禮儀教師必須以身作則，我們禮儀課教師的一言一行，穿衣戴帽，關系到學生良好習慣的養(yǎng)成，也關系到學生人格的塑造。
二、明確要求，集體教育
對學生提出要求具體、明確、詳細的文明禮儀常規(guī)，是每個學生心中有數。打好基礎，形成氛圍，做示范，教表演，使學生知道怎么去做，
首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規(guī)，使每個學生心中有數。
一開始就重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的.習慣。
在語言方面，從說好“您好、請、謝謝”這三句話為切入點，
同學們還補充了“對不起、沒關系、再見”等禮貌用語，并結合日常生活實際討論了這些禮貌用語的用法。關于培養(yǎng)好習慣，教師從正面加以引導，學生則舉反例說明沒有好習慣的危害，一正一反，一莊一諧，使學生對“養(yǎng)成好習慣將受益終生”這句話加深了認識和理解。
三、持之以恒，堅持到底
文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我班學生已養(yǎng)成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤，隨時發(fā)現禮貌突出的同學，進行及時的肯定。
學生禮儀表現有反復現象。學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響，學生禮儀表現具有時好時差的反復性特點。有的學生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅持；再有常規(guī)訓練的松懈、社會環(huán)境的負面影響等也會使學生的禮儀表現產生反復。這是一種正常的現象，不要氣餒，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。我們經
常提醒學生見到老師、客人主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好�，F在我校學生已養(yǎng)成了良好的禮儀習慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。
總之，文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的，還應該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。
校本課程工作總結 4
學校育人最主要的載體是課程。一個學校能否提供優(yōu)質教育，很大程度上要看能否為學生提供優(yōu)質的規(guī)定課程與自選課程，滿足學生健康發(fā)展、多元發(fā)展的需求。20xx年以來，我校自主開發(fā)的“我讀我誦我寫”校本課程，為學校的社團活動課提供了教材支撐；讓學生在快樂的閱讀中得到了閱讀力的提高、表達力的發(fā)展、表現力的提升；讓童年因系統(tǒng)、生動的讀寫活動而熠熠生輝；讓每個教師在課程開發(fā)與實施中充分展示了才華，拓寬了專業(yè)研修的新空間；讓每位家長在孩子溢滿書香的童年里收獲了希望。學校的“亮我教育”辦學特色，在“我讀我誦我寫”課程中得到了充分的展現。下面從三個方面做具體的總結與反思。
一、齊心開發(fā)，沉淀著彩虹似的夢
近年來，我校以“讓每個人成為最好的自我”為辦學理念，呼應課程改革大時代的倡導，以“上好社團活動課”為目標，全體教師心往一處想，齊心著力于開發(fā)“我讀我誦我寫”的校本課程。
1.自上而下的核力。學校領導班子認為，只有優(yōu)秀的文化才能孕育出優(yōu)秀的學校教育，針對我校留守兒童較多、缺失良好家庭閱讀教育氛圍的現狀，決定以開發(fā)“我讀我誦我寫”課程為抓手，著力塑造學校形象，打造學校課程力，努力使學校教育更深層次地、更持久地影響師生、感染師生，沉淀著學校彩虹似的教育夢。
開發(fā)初期，xx校長親自掛帥，成立了學�！拔易x我誦我寫”教材研發(fā)小組。副校長xx擔任副組長，帶領核心組員xx、xx、xx師參加各級有關閱讀校本課程開發(fā)的培訓與學習，請專家到校現場指導。
經過充分調查研究和分析論證，確定了教材研發(fā)的“指導思想”、“實施目標”、“實施原則”、“開發(fā)背景”、“課程內容”、“課程實施”、“課程評價”、“管理及保障措施”等綱要內容。
研發(fā)小組確定“我讀我誦我寫”教材以“詩歌誦讀篇”、“美文賞析篇”、“好書共讀篇”三個篇章呈現。xx主任牽頭打造“詩歌誦讀篇”，姚海燕、張小燕老師分別負責“美文誦讀篇”、 “好書共讀篇”的指導研發(fā)。做到一切從學生的實際需求和接受能力出發(fā)，以發(fā)展學生的閱讀、語用能力貫穿各學段，兼顧一到六年級的螺旋上升要求。
2.自下而上的合力。研發(fā)小組發(fā)動全校語文教師參與課程開發(fā)的培訓，保證了語文教研組全員參與的良好研發(fā)氛圍。并以“我讀我誦我寫”教材中的三個主題篇章為參考，依據每位教師的個性特長，劃分出了三個具體研發(fā)的活動小組。老師們積極參與培訓與研討，通過各種途徑獲取最先進的校本課程研發(fā)理念，欣然領取研發(fā)任務，潛心鉆研、匠心編撰。積極提交稿件后主動與負責人聯系，并能與同組成員共同研討，確定修改方案，反復修改。
老師們在各年級每學期的“詩歌誦讀篇”中編排了3首古詩，1首現代詩。古詩來源于小學階段必背古詩，按年級分別安排了風景詩、送別詩、田園詩、愛國詩、以及現代名家的詩歌，并做了相關題材的鏈接。旨在通過這樣的引領，不斷地提高孩子的文化修養(yǎng)、凈化孩子的靈魂、開闊孩子的視野。通過“相關注釋、古詩譯文、賞析引導、誦讀提示、相關鏈接、牛刀小試”等模塊進行訓練。在創(chuàng)編的過程中，老師們做到了版面設計明晰有趣，鮮明的板塊設計、形象的插圖和對話框，有效地激發(fā)了孩子們閱讀的興趣；誦讀練寫有分層區(qū)別，中年級要求讀得正確、有節(jié)奏，會吟誦古詩；理解并會背誦所學及拓展古詩；了解相關作者和相關題材的知識，體會其情感；會按一定的格式臨寫古詩，寫正確、美觀。高年級要求讀得正確、有節(jié)奏、有韻味，會吟唱古詩；理解并會背誦所學及拓展古詩；了解相關作者及相關題材的知識，體會其寫作情感；會用多種形式臨寫古詩，寫正確、美觀。練寫要求中年級能模仿現代詩歌的格局寫話，做到文從字順，表達內心想法。高年級要求能仿寫詩歌，做到語句通順，感情真實，主動與他人交換修改。并在誦讀要求、相關鏈接中，設計了亮星的不同層級，讓孩子們自主選擇完成，讓每個孩子學得開心，練出了信心。
美文賞析篇中，老師們每學期選擇五篇美文，根據小學階段學生的閱讀特點，涵蓋人、物、景、事以及想象科普類美文，關注名家名篇，題材多樣，富有兒童情趣。編寫中不僅引導學生閱讀經典美文，還指導學生借助于美文給予指導，幫助學生學習閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，享受閱讀的精神愉悅，經歷閱讀的情感體驗，激蕩讀寫的學習興趣。通過賞析引導、誦讀提示、邊讀邊聊、相關鏈接、牛刀小試等板塊進行訓練。老師們在“牛刀小試”中設計“同伴評價”、“老師評價”、“家長評價”，讓學生在亮星中獲取信心，培養(yǎng)學生的讀寫興趣，讓學生熱愛閱讀，熱愛寫作。
好書共讀篇的編寫老師們，每學期從縣推薦的課外必讀書目里選取兩本進行教材編寫，從三年級到六年級涵蓋了神話、童話、故事、成長小說、探險小說、經典名著等。旨在通過這樣的教材，引領學生在閱讀翻轉中，享受閱讀的精神愉悅，經歷閱讀的情感體驗，激蕩讀寫的學習興趣。老師們設計的“走進作品、閱讀熱身、共讀鏈接、拓展延伸”等模塊，激發(fā)的是興趣，習得的是方法，體驗的是愉悅。形象的圖片、有趣的練寫框、活潑的提示格等穿插安排在文字指引間，點亮了孩子閱讀的眼。根據不同學段的閱讀要求，在相應學段設計的讀、說、辯、寫、繪等活動，關注不同學生的個性特征，讓學生在自己喜歡的讀寫練習中彰顯閱讀個性。在相關的讀、練中設計了“自我評價”、“同學評價”、“老師評價”、“家長評價”、“綜合評價”，讓學生在亮星中獲取信心、反思不足、你追我趕，讓每個學生讀寫的路走得更寬、更遠。
每一篇章的研發(fā)都是老師們辛勤與智慧的結晶，每一篇章的研發(fā)都是老師們通力合作與彰顯個性的成果，每一篇章的研發(fā)都承載著老師們彩虹般的繽紛教育夢。
二、有效實施，在星輝斑斕里放歌
1.翻轉課堂，點亮童心�！拔易x我誦我寫”教材的形象生動，給“我讀我誦我寫”課程的翻轉課堂奠定了良好的可行基礎。各篇章中的活動型學習單，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，在上課前他們早已掌握了誦讀、閱讀的基本方法、了解了相關背景、理解了文學作品的意義、萌發(fā)了創(chuàng)作的思路，課堂成了他們質疑解難、深入探究、展示表現的舞臺。
翻轉課堂的有效先學，不僅體現在教材內容的社團活動課學習，還滲透到了學生的日常讀寫生活中。每周一課的社團活動課，遠遠滿足不了學生的閱讀愿望，教材中的鏈接與延伸成了學生津津樂道的'課余活動內容。他們應用活動課上學到的方法，自主設計學習活動單，合作探討閱讀收獲，在疑惑不解處辨析、注釋，并帶到課堂上繼續(xù)研討。
2.多彩活動，閃亮童年�！拔易x我誦我寫”課程需要課堂的引領與指導，更需要給兒童營造良好的課程學習氛圍，搭建課程活動的舞臺。學校每學期都會開展“我讀我誦我寫”校本課程教學研討活動，全體語文老師均能積極參與聽課、研討，每學期的教師校本課程課堂教學評價見證了教師的專業(yè)成長，校本課程也正一步步走進學生的心坎，成為xx小學生最喜歡的課程之一。學校每年都會以年級組為單位或全校參與的方式，開展作文競賽、講故事比賽、美文誦讀、讀書筆記展評、好書推薦、班級讀書成果匯報等活動，讓學生在讀、誦、講、演、寫、繪、書中應用展示了自己的讀寫誦才華，在主題活動自評、互評、家長評價中拾級而上。“書香少年”“閱讀之星”“閱讀黑馬”稱號的評比活動，燃起了每位學生讀寫誦的激情，讓每個學生都擁有自己的讀寫誦目標，讓每個學生都能收獲讀寫誦的幸福體驗。豐富多彩的活動調動了兒童讀寫誦的積極性，給兒童帶來了滿足感與成就感，讓xx小學生走向了更智慧、更自信。
3.豐碩成果，擦亮夢想。辛勤的耕耘迎來了豐碩的成果。學校在縣教育局組織的2020年、20xx年中小學網絡讀書活動中獲優(yōu)秀組織獎；在2020年xx縣打造書香校園方案評比中獲二等獎；在第八屆“新華杯”未成年人讀書節(jié)系列活動中，我校獲“兒童吟誦”比賽一等獎、“未成年人經典誦讀”比賽一等獎；20xx年學校被評為“xx縣優(yōu)秀學習型組織”、“語文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地�！保粚W校語文教研組被評為“南通市優(yōu)秀教研組”。與校本課程相關的市課題《如何引領小學生進行古典詩詞之旅》于20xx年順利結題，《以書信作文為載體培養(yǎng)中年級學生“讀者意識”的研究》20xx年被省立項。經統(tǒng)計，本學年度全校老師共在各級各類雜志發(fā)表文章50多篇，交流獲獎論文70多篇，參加各級各類競賽獲獎60多人次。xx校長在縣課外閱讀推進會上作了《農村小學課外閱讀推進的實踐與反思》專題講座；xx老師的論文《小學生課外閱讀指導有效策略談》發(fā)表于《小學教學研究》，《以書信體作文喚醒學生“讀者意識”的實踐與思考》獲市第八屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比一等獎；xx老師在省第五屆中小學網絡讀書活動中獲優(yōu)秀指導老師獎；xx、xx等老師在指導學生參加縣讀書節(jié)活動中獲優(yōu)秀指導獎。學生在市第六屆未成年人讀書節(jié)中有4人次獲得等級獎；在市第八屆“新華杯”讀書節(jié)系列活動中xx、xx分獲一、二等獎；xx獲市首屆“悅讀”大賽優(yōu)秀獎；xx、xx等5人獲縣第三屆《開學第一課》觀后感一、二等獎；每學年均有50多篇學生習作參賽獲獎或在省級報刊發(fā)表。成績的取得是對xx小“我讀我誦我寫”校本課程開發(fā)與實施的肯定，更是激勵xx小人朝著辦好校本課程新夢想進發(fā)的源源動力。
三、積極反思，向青草更青處漫溯
1.讓研修制度在細化中更有效。校本課程要納入到學校發(fā)展性評價、教師量化考核和學生綜合素質評定中，建立學校領導有指導，年級組長有敦促，科任老師人人參與的運行機制，堅持把我讀我誦我寫的開發(fā)與實施作為常規(guī)工作的主要內容之一，認真組織開展專項檢查，及時通報進展情況，交流經驗，推動課程的深入開展。
2.讓教師團體在培訓中更專業(yè)。教師是課程開發(fā)與實施的一線思維力量與執(zhí)行力量，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是提高課程開發(fā)與實施質量的主要任務。除了利用每周四的校內業(yè)務研修時間進行專業(yè)培訓外，學校還組織教師走出校門向先進學校、先進地區(qū)學習，并能在學習匯報中帶動整個團隊不懈向上。從校本課程實施的實際出發(fā)，對教師進行各種模式的培訓，加強校本課程的教學方法與教學思路的探索與研究。
3.讓課程方案在修訂中更先進。針對學校實際和學生認知的水平，分層次、分階段有效地修訂課程方案。實現“我讀我誦我寫”課程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和趣味化，使課程方案在不斷修訂中更有利于學生的發(fā)展，能吸引更多的學生加入學習，能支撐學校特色辦學目標的實現。
4.讓實施過程在更新中更規(guī)范。堅持把我讀我誦我寫與教育教學活動相結合，與校園文化建設相結合，與實施素質教育相結合，與提高教學質量相結合，充分發(fā)揮文化經典的育人功能，讓學生時時處處都接受經典的熏陶，體味閱讀的無窮魅力。堅持“人人參與、普及提高”的原則，積極組織多種活動，全方位、多層次、多領域地促進我讀我誦我寫校本課程的健康發(fā)展，并逐步形成以學生帶動家庭，以家庭輻射社會的良好格局和全民閱讀、終身閱讀的濃厚氛圍。
5.讓全體學生在發(fā)展中更優(yōu)秀。蘇霍姆林斯基說“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補課，也不需要沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀”。我讀我誦我寫課程開發(fā)的宗旨是讓每個學生發(fā)展成最好的自我，學生的閱讀水平是參差不齊的，我們不要求學生齊步走。在不增加學生課業(yè)負擔的基礎上，在充分調動學生閱讀興趣的前提下，我們在每個年級設立了“必讀書目”和“選讀書目”，對閱讀效果好的同學提出更高的要求，而對閱讀效果不盡如人意的同學降低要求，讓他們通過努力、在輕松、愉快的氛圍中閱讀、閱讀、再閱讀，發(fā)展、發(fā)展、再發(fā)展。
“我讀我誦我寫”是傳統(tǒng)的，更是新鮮的。它是我校傳統(tǒng)校本課程“經典閱讀”，結合課改語用新元素重新開發(fā)的課程。幾年來，我們在開發(fā)和實施工作中摸索出了一定的經驗，“我讀我誦我寫”的校本課程真正成為了國家和地方課程的有益補充和輔助，它在促進學生個性發(fā)展、提升教師專業(yè)素養(yǎng)以及推進學校的特色發(fā)展各方面都發(fā)揮了積極有效的作用。尤其在促進我校師生的綜合性學習和實踐性學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，提升我校的特色發(fā)展和綜合辦學水平方面，功效顯著。撐一支思維的篙，向校本課程開發(fā)與實施的深處漫溯，我們堅信我們的研發(fā)與實施之路會越走越敞亮，學生的童年會越讀越閃亮。
校本課程工作總結 5
校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務部門指導下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究。一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現了學校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標，開發(fā)適合校情的校本教材
我校的教育教學行動綱領是：為了每一個學生，為了學生的每一個方面，為了學生的全面發(fā)展。一體兩翼（以九年義務教育為主體，英語和藝術教育為兩翼）是我校的辦學特色。新課改為我校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。作為社會辦學單位，我們認為校本課程實施中供給了學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、主動學習和合作學習。以學生發(fā)展為本，學校根據校本課程實施的特點，立足于本�，F有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。學校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學校為校本課程開發(fā)和實施供給了必要的物質和經費保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準備工作，
1、開發(fā)程序
首先根據我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，是學校教育哲學的具體體現，也是學校辦學特色的具體體現。學校有校本課程開發(fā)領導小組，并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式
我校根據課程開發(fā)宗旨，學校采取引進、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中國舞蹈藝術學院考級教材；部分開發(fā)了美術科的國畫、素描、色彩；獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的，實現了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實施與評價
1、實施
我校根據校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術類的.鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法（軟筆、硬筆）、繪畫（國畫、簡筆畫、素描、色彩）舞蹈。英語沙龍1—3年選用《馬宏雙語》教學、教師自編常用口語練習，進行閱讀、英語小作文等。4—6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課�！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學資料的教材。
我校校本課程實施方式體現學生的年齡特點，小學開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式；中學立足于學生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的課程，滿足學生不一樣的發(fā)展需要，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價
我校根據校本課程開發(fā)目標，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進行了初步的探索。我們認為校本課程評價應以學校經常性的自我評價為主，經過評價診斷課程，修正課程的開設價值，要根據形勢的發(fā)展預測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒構成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，構成具有特色的評價體系。
校本課程工作總結 6
本學期本人參與學校音樂校本教學工作，經過一學期的教學和實踐現將工作情況總結如下：
一、“聲樂教學”音樂校本課程教學的成功：
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃，我開設了大聲樂教學”音樂校本課程。每周三下午第七節(jié)上課，平時課外活動時間訓練。學習聲樂是一種很好的藝術實踐。對于音樂課少、學習緊張的初中生來說，學習唱歌對他們的學習和生活是大有裨益的。學生們平時就對唱歌很感興趣，在教學中一般難度不大，只是民族唱法的教學稍微難一點。通過一個學期的學習，現在學生愉快地掌握民族歌曲的演唱方法和技巧，能唱出幾首難度不等的歌曲。
在學習過程中，學生們在學習中互相比較、互相交流，構成一種玩中學、學中玩的愉快學習氛圍。合唱訓練學習時學生能全身心的融進音樂中，使整個身心都受到熏陶，是一種難得的美感享受，也是一種凝聚力的完美體現。學習過程培養(yǎng)了隊員們的自信、自律、積極向上的'良好品質。通過一學期的學習，同學們在不同方面都有了很大進步。
二、教學中存在的不足和反思：
1、學生音樂基礎差，練習時間不足：
有些學生沒有經過一些音樂方面的學習和訓練，音樂音樂基礎差，所以在學習中往往會遇到一些困難，所以再今后的教學工作中，我會多加強音樂素養(yǎng)和樂理方面的學習和培養(yǎng)，從而彌補學生基礎差的問題。還有學生平時的學習太忙，沒有時間去認真系統(tǒng)練習也會影響到學生的聲樂學習，其實每天學習累了的時候，練習一會既調整了學習狀態(tài)，也練習了一門技能，何樂而不為呢？主要這個問題主要還是在學生和家長的觀念上。
2、學校的硬件建設還須加強：
希望今后能夠加強各個方面的配備，比如電腦投影多媒體等設施過于陳舊，以及購置部分光盤音像資料、聲樂學習教程書籍等供教師輔助教學和學生參考。
3、自身水平還有待提高：
在今后要多加強自己的專業(yè)技能，多學習，多充電，以提高自己的專業(yè)水平，從而更好的去教授學生更多的知識和技能。
音樂教育是實施德育、美育、進行音樂文化素質教育的必修課。法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學、一把是文字、一把是音樂�！敝袑W音樂教育對促進學生德智體美諸方面和諧、主動的發(fā)展有不可替代的作用。把培養(yǎng)學生高尚的情操，健全的人格和良好的審美創(chuàng)造能力作為重點。
通過總結和反思，相信在今后的教學上我會更踏實、認真，希望學生在學習過程中，不但學習一門技藝有所收獲，而且也能放松身心、陶冶情操，并為以后人生道路增添光彩。
校本課程工作總結 7
本學期，為了順應課程改革的發(fā)展需要，全面推進素質教育，滿足全體學生的興趣愛好，促進學生的個性發(fā)展，給學生一個展示自我的舞臺，在學區(qū)領導的大力支持和精心指導下，我校依據計劃和方案，對校本課程進行了積極的探索和實踐，取得了一定的成效，但還存在一定的缺點和不足，為了總結經驗，汲取教訓，推進下一步的工作，現將本學期校本課程教學工作總結如下：
一、加強學習，轉變觀念。校本課程的開發(fā)順應了課程改革發(fā)展的需要，本學期，我校利用周會、教研會，繼續(xù)以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使教師對校本課程有了深入的了解，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅實的基礎。
二、依據課程安排，開足開齊校本課程，要求教師結合教學目標、內容，精簡教材內容，精心備課，引導學生理論聯系實際，積極參與到實踐活動當中。了解自己，了解家庭，了解家鄉(xiāng)，以便開闊視野，體驗勞動的快樂，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的品質。
三、強化音樂、書法、繪畫、剪紙等興趣小組，定期檢查校本教案、活動進展情況，向興趣小組要成果，要作品，并進行展評，優(yōu)秀的作品給予獎勵，鼓勵先進，鞭策后進。促使第二課堂穩(wěn)定、協(xié)調發(fā)展。
四、繼續(xù)在學生中開展“五個一”活動，嚴格按照“誦讀古詩詞”實施方案和革命紅歌安排表，利用音樂課、校本課教唱“紅歌”，課間大唱紅歌，利用廣播播放紅歌。堅持每日早操后誦讀古詩詞5分鐘，逐步形成風氣，養(yǎng)成了習慣。
五、建立班級圖書角營造濃厚文化氛圍。在中高年級建立“班級圖書角”制定了“班級圖書角”管理制度和要求，把學生德育積分和圖書借閱有機結合，以便有效的管理圖書。利用班級“圖書角”，開展讀書交流會，教師每三周組織學生談讀書體會、展示讀書筆記，并結合自己摘抄的名言警句，歇后語等開展“手抄報”活動，互相交流，開闊視野，增長見識。
六、開展豐富多彩的校園活動，利用”六一“兒童節(jié)，進行歌詠大合唱、經典誦讀及各類文藝節(jié)目比賽。給學生一個展示自我的舞臺，營造一份積極向上、健康活潑、平安和諧的校園文化氛圍。
七、存在的問題：
1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經費緊張，所以成效無法達到預期效果。
2、部分教師、學生對此認識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導致一些活動中途中止。
3、學生有的.在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預定的教學內容無法開展。
八、今后努力的方向：
1、加強投入力度，爭取在質上有突破，在學校有限經費上盡量充
分利用已有資源。
2、平時多利用一些機會做思想工作，讓學生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認識。
3、要求教師在教學中注意學生主動性、合作等方面的引導，并能遷移的各個學科的教學中。
展望未來，校本課程開發(fā)路還很長，我們只處于初級階段，任重而道遠。我們深信在各級領導的關愛和指導下，我校將開設好現有的校本課程，立足學生實際和學�，F狀，進一步開發(fā)新的適宜學生發(fā)展、促進教師發(fā)展的校本課程，充分發(fā)揮學校的整體育人功能。
校本課程工作總結 8
在國家課程中英語是從小學一年級開始設置，根據孩子的最佳語言發(fā)展期，我校開設了《英語校本課》，每周安排一課時，對學生進行強化訓練。
雖然校本課程開發(fā)目前正處于初級階段。我卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺性和責任感與創(chuàng)新性，改變了過去那種教師只管按照國家課程規(guī)定，使用統(tǒng)編教材的依賴性，缺少主動探索、發(fā)揮潛能的作用和空間。而且使教師積極投身于改革實踐中去探索，去體驗，去充實，去提高，去適應新世紀教育發(fā)展的需求。二是感到它對發(fā)展學生興趣，培養(yǎng)學生特長是有重要作用。由于校本課程開發(fā)強調學生的差異性和個體的獨特性，這就為他們特長的培養(yǎng)和發(fā)揮提供了更多的機會，因而為培養(yǎng)多種人才，滿足社會多�；枨筇峁┝吮ＷC。課程的內容以課本為基礎，教材的編寫主要在于激發(fā)學生的學習興趣。主要分為以下幾個部分。第一部分是小詩，第二部分為英語歌曲，第三部分為英語短劇。
我任教的英語校本課程主要是面對四年級的學生。對于小詩的'學習一般為一課時，在課堂中學生就能夠解決小詩中出現的生詞并理解小詩的含義。能夠比較有韻律地讀出小詩。如果時間允許能夠讓學生進行配樂詩朗誦。英文歌曲的學習較容易些，學生能夠很快地掌握歌曲的旋律，但有時對歌曲的連讀還有很大的缺欠，需要反復訓練，進一步加強。英語短劇是學生最喜歡的課程內容，雖然英文短劇的內容最難，需要的課時也較多，但學生卻是爭先恐后地去扮演自己喜歡的角色，學生有著很高的積極性，學習效果也不錯。除此之外，每學期的英語手抄報也是學生非常喜歡的內容，是孩子們最喜歡參與活動的學習方式。
我力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創(chuàng)設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發(fā)展，使學生能聽懂課堂用語，能和教師進行簡單的問候交流，并學會唱文歌曲，讓英語成為最受歡迎的學科。本學期的教學中，我遵循以下的原則：
1、在英語教學中，注重生活情景的引領，善于抓住重難點。
2、注重發(fā)揮學生的主體地位，讓他們去發(fā)現和總結。
3、關注同學對知識的欠缺，對知識進行及時的反饋。
教學中的不足：
1、興趣小組的活動形式缺乏多樣性。
2、學生整體參與課堂活動面不夠廣。
改進：
1、培養(yǎng)學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生好的學習習慣。
2、加強對教材的領悟，提高課堂教學的創(chuàng)新性。
3、激發(fā)學生學習熱情，調動學生的積極性。在課前的備課中，精心設計各個教學環(huán)節(jié)。
校本課程工作總結 9
為了豐富學生的學校生活，促進學生全面發(fā)展，讓學生的學校生活豐富多彩，絢麗多姿，為學生供給展現能力才華的廣闊舞臺，20xx年泰安市實驗學校西校區(qū)在校領導的支持下積極開展了豐富多彩的校本課程，結合我校的實際情景進行研究和開發(fā)，打造了一道精神文化大餐。
一、學校領導的高度重視與大力支持，為校本課程供給了保障。
開學初學校領導就高度重視校本課程的開發(fā)，在教務處薛主任的精心安排下，將校本課程納入了這學期的工作計劃，由尚念奉主任和張桂安教師負責具體實施。學校教師積極參與，召開專題會議，進取協(xié)調組織學生選課，保證了校本課程的順利進行。
二、經過校本課程，讓學生的學校生活絢麗多彩，成為學校生活的一道靚麗的風景。
本次課程精心挑選和準備，選出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘與實踐、沙畫制作、素描、陶藝、圍棋、音樂、約讀書坊、籃球、排球、太極拳等項目。同學們能夠根據自己的興趣愛好進行選課，大大培養(yǎng)了學生的興趣，鍛煉了學生的動手能力，學到了很多課本上學不到的知識，校本課程帶給他們的是對初中生活的完美回憶與眷戀。
三、校本課程讓教師們更好地發(fā)展。
校本課程實施過程中，學校教師全程參與，發(fā)揮自己的特長和才能，在教書育人的同時，豐富了我的生活，開闊了視野。經過和孩子們一起努力合作，加深了教師和學生之間的感情，更好地和學生們進行溝通和交流，讓學生們體會到了教師帶給他們的溫暖和感動，從而更好地理解教師。
四、經過校本課程，構成了學校特色。
課程開發(fā)結合學校實際情景開展，構成了具有泰安市實驗學校西校區(qū)特色的課程，家長們對校本課程的認可，社會對課程的高度評價，讓我們更加堅定了我們的`方向，讓我們學校資源得到了充分的發(fā)揮和利用。
在學校領導的支持和薛主任的精心安排下，教師們和學生的共同努力，本學期的校本課程圓滿結束，取得了很好的成果。教師和學生們回顧來時的路，收獲滿滿，滿臉幸福。校本課程充分發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力和實踐能力，給學生供給了一個舞臺，讓學生盡情地展現自己的才華，增強了學生的自信。我們以后也會不斷地探索和創(chuàng)新，讓校本課程成為我們學校的一道特色文化大餐，一場文化的盛宴。
校本課程工作總結 10
本學期，根據期初校本課程教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的校本課程教學實踐，總結如下：
一、加強學習，轉變觀念，與時俱進。
校本課程的開發(fā)順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學校，關注學校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅實的基礎。
二、關注學生的發(fā)展。
通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發(fā)展的條件。而學生的發(fā)展也應是多方面的。從學生實際情況出發(fā)，關注個體差異，提供發(fā)展的可能。
三、實施內容及要求：
確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校校本課程。
�、賹W生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的`可持續(xù)發(fā)。
�、趯W生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。
�、蹖W校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。具體作法
1、嚴格按新課程計劃開課設節(jié)，不占用及挪用校本課程的時間，保證開足課時。
2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索，盡心盡力搞好校本課
程的教育工作。
3、校本課程教研組按時開展教學研究活動，不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律，努力提
高校本課程科任教師的理論與教學水平，在搞好教研活動的同時，積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動，下大力氣創(chuàng)建一支素素質高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作，校本課程的開發(fā)應講求實效，不流于形式，搞好評估
工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此，擬在本期內完善好評估細則，每期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣，并將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、建立校本課程開發(fā)工作制度，使課程開發(fā)工作逐步走向正軌，做出成效。
6、在實施校本課程活動中，及時進行總結，不斷吸取經驗教訓，在總結中不斷開
拓、提高、更新。一是校本課程教研組每期進行一次全面的總結，總結前段取得的成績，改進工作中不完善的地方，提出今后的工作任務；二是科任教師進行總結、反思，改進教學中的失誤，充實、開發(fā)校本課程內容。每期末，無論是教研組，還是教師個人，都要認真收集好有關資料，進行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發(fā)適應學生興趣、愛好和社會需求的原則，在開發(fā)校本課程
活動中，及時組織教師進行社會調查，廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見，結合學校本身的實際，充分利用本地資源，不斷改進充實與完善校本課程內容，使我校校本課程內容真正開發(fā)成培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展，適應社會發(fā)展的特色課程。
回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底蘊的一代。
校本課程工作總結 11
德培小學地處寧波市鄞州區(qū)下應，是一所由政府投入，臺胞捐資的農村小學。尤其是近幾年來，學校在茅校長的帶領下，教師齊心協(xié)力取得了一系列的成績。先后獲得了省示范小學、省綠色學校、市教育科研先進集體、市首批藝術特色項目學校、市首批現代化學校、市環(huán)保模范單位、市業(yè)訓先進集體、市行為規(guī)范達標學校等多項榮譽稱號。
20xx年以來，學校根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，基于對校本課程的理解，為了學生的發(fā)展，學校的發(fā)展，教師的發(fā)展，確立了本次校本課程建設的目標——初步設想要形成有德培特色的、有示范意義的課程體系，開發(fā)校本課程，力圖做到既能全面提高學生素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，又能造就出一大批優(yōu)秀的教師，把學校建設成為特色明顯的一所農村小學。
二、校本課程的具體開發(fā)
我們的教科工作起步比較晚。我們的茅校長1999年來這個學校，也是我們教科工作的起點。xx年學校的第一個課題《小學美術現代化新途徑探索》在市、區(qū)級立項，科研成果在市、區(qū)級獲獎，當時我們的第一本校本教材《電腦美術繪畫》應運而生，學生對該套教材的學習興趣昂然，在學習中學生的想象能力、創(chuàng)作能力也得到了較大的發(fā)展。接著研究的課題《小學器樂教學新探索》，使我們對校本課程的建設有了進一步新的認識。我們以此為起點，重新考慮了學校校本課程的開發(fā)和建設，我們成立了校本課程建設領導小組，校本課程編寫小組，制訂了校本課程建設的初步設想、編寫方案。
這樣我們根據學�，F有的條件，在充分挖掘各種課程資源的基礎上，共開發(fā)了以下四大類課程。
�。ㄒ唬⑺囆g類課程
內容選擇：
1、 美術：創(chuàng)意彩泥、創(chuàng)意剪紙、創(chuàng)意拼貼一套共六本、美術電腦
2、 器樂（古箏、琵琶、二胡、笛子、葫蘆絲、揚琴）
3、 游泳.
研發(fā)意圖：學校提出了"人文關懷，和諧發(fā)展，藝術見長，孕育特色"的辦學理念。多年來，藝術教育作為學校的辦學特色，成為我校創(chuàng)品牌的一個亮點。學校建民樂隊至今已有xx年之久，近年來根據學校和教師的實際，我們提出了"器樂進課堂"的小學音樂教學的新探索，結合該課題我們研發(fā)了民樂校本課程。（共六本，目前已出版的有三本，分別為《古箏入門》、《琵琶入門》、《二胡入門》，另三本也已形成初稿。）游泳隊是我校的另一個亮點，游泳隊指導教師在教學工作實際中積累了不少經驗，于是體育組的教師發(fā)揮各自特長編寫了《小學生游泳入門》的校本課程。
藝術類課程實施和組織形式：學生在自愿參加的基礎上，部分課程通過選拔參加。如：民樂的學習，音樂教師根據學生自身條件，在自愿報名基礎上再進行選拔，并確定學哪一樣樂器。游泳要根據學生的身體、手臂等情況。目前我們器樂進課堂主要普及在三、四年級，主要學習笛子和琵琶。其他授課時間主要安排在假日活動時間和平時晚學后。
負責組織的教師或部門：教科室、音樂組和體育組
�。ǘ⒖萍碱愓n程
內容選擇：航模、"五小"發(fā)明創(chuàng)造、社區(qū)實踐活動等。
研發(fā)意圖：在課程改革轟轟烈烈之際，科技教育這門新的課程應運而生。這是一門實踐性很強的學科，應充分發(fā)揮學生的主體作用，通過主體活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷分析能力、發(fā)明創(chuàng)造能力。為此，我們提出了學�？萍冀逃男１举Y源開發(fā)和研究，旨在突出學生的.主體作用，創(chuàng)建學校的科技教育特色。
課程實施和組織形式：主要是學生自愿報名參加。我們主要是利用假日活動課、平時放學后學習。同時利用每年的科技節(jié)讓這些學生展示各自特長。
負責組織的教師或部門：教導處、教科室、科技組
�。ㄈ�、德育類課程
內容選擇：師生自創(chuàng)的綠色童謠。
研發(fā)意圖：童謠也是一種文化，可以這樣說，有趣好玩的童謠是對學生進行道德教育的一種載體，學生們能在說唱童謠中快樂地接受教育。正因為如此，我們提出"綠色童謠滿校園"的口號，發(fā)動師生收集和創(chuàng)編童謠，現共收集、創(chuàng)編了兩百余首。讓學生在美術課中畫童謠，在音樂課中唱童謠，在英語課中說童謠，在游戲中傳唱童謠。在唱響童謠的同時，我們還把童謠與小學生行為規(guī)范相結合，把師生自創(chuàng)的童謠分篇編成校本教材，成為未成年人思想道德教育的一種新穎的德育載體。
課程實施和組織形式：學生自愿參加。我們利用晨會課、班隊課、品德課等課程中適當滲透，平時學生在課間活動時也可以邊玩邊念邊唱。
負責組織的教師或部門：教導處、教科室、各班主任。
�。ㄋ模W科類課程（主要是對英語類課程進行了開發(fā)和研究）
內容選擇：校園英語900句、活動化教案設計、活動化方案設計
研發(fā)意圖：由于臺胞陳老先生，一直非常關心我校的教學和發(fā)展，對于英語教學更是他所推崇和重視。我校從1994年就率先對一、二年級學生進行智能英語教學，后我們又嘗試進行牛津英語教學。為了創(chuàng)設我校英語教學的特色，提高學生應用語言的能力，適應新課程改革的發(fā)展趨勢，于是我們對學校的英語教學方面的課程進行了新的嘗試和開發(fā)。
課程實施和組織形式：平時進行校園英語900句訓練，組織教師在教研活動時學習，課堂教學以任務型為主，活動化教學為主要形式，讓學生在活動中潛移默化習得語言，進行情境式生活交際。我們還把每年的12月份其中一周作為英語周。每周三小海貝電視臺由學生教學一、二句日常生活中實用性英語。使我校學生學習英語的氛圍更加濃厚。
負責組織的教師或部門：教導處、英語組
三、校本課程的實施和管理
�。ㄒ唬⒔⒐芾眢w系。完善的組織是有效開展活動的基本保證。為了確保校本課程建設工作扎實、有效地開展，學校成立以校長為組長的校本課程建設領導小組，負責統(tǒng)籌規(guī)劃和領導工作；教導處和教科室負責落實具體計劃和管理工作。
�。ǘ�、設置課程。本著學校"人文關懷，和諧發(fā)展，藝術見長，孕育特色"的辦學理念，教導處和教科室每學期開學初確定教師。然后讓學生自愿報名，再根據學生的選擇情況和人數，統(tǒng)籌安排。
（三）、校本課程建設的要求：全校有特長的教師應該具備"上好一門基礎課，開設一門校本課程"的能力。這些教師要切實做好校本課程的選題、開課工作，每個學期每門課（或課題）分課時教案不能少于8個；每個學期每位教師教授該類課程應不少于8個學時。
�。ㄋ模�、校本課程的評價。對學生強調以發(fā)展性評價和表現性評價為主，允許并鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、個人發(fā)展的潛能自主選擇學習。實行等級制管理，每年根據設計的評價要求進行等級考核，放入學生的成長記錄袋。
1、如在器樂教學中我們建立了多元評價機制
�。ㄟ@里主要要介紹一下段位卡
全校設立段位卡，共設五段，各段設立不同的要求，全體學生根據自己的實際情況爭段。如一段要求學生能視唱二首簡單的曲譜，能欣賞二首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習曲；二段要求能視唱三首簡單的曲譜，能欣賞三首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習曲，一首簡單的樂曲；到五段要求視唱四首簡單的曲譜，三首稍復雜的曲譜，能欣賞四首簡單的民族器樂曲，三首稍復雜的樂曲，能演奏二首簡單的樂曲和二首稍復雜的樂曲，能為一首簡單的樂譜注上正確的指法，并能演奏前八小節(jié)，能為一首的簡單的兒歌譜曲。
（2）獎勵制。
在課堂教學中為激勵學生學習器樂的興趣，設立了各種獎勵制度。如設立每月藝術之星，每個月各班根據器樂課中學生表現情況評出2-3名，以示激勵；設立特長生，每學期根據學生段位的情況，全校評出30名。
�。�3）考級制。
為進一步激發(fā)學生學習器樂的興趣，讓學有余力的學生到課外繼續(xù)進行拓展學習，并鼓勵他們參加省市級的器樂考級，使他們有更多的機會與外校的小朋友交流、學習。）
2、學校本著采取多一把尺子來評價老師，把由一元轉向多元的宗旨，制定出了《德培小學教師個性化評價實施辦法》。把評價內容定為以德、勤、績、能為內容的"基礎性指標"、以課題實施特色、教育教學創(chuàng)新、藝術教育項目特色、班級管理卓有成效、備課有特色、教學輔導有個性、教具學具有創(chuàng)新等反映個性特色項目為內容的"發(fā)展性指標"，以此體現學校管理的科學化、人文化、個性化。
�。ㄎ澹⒓訌娦１九嘤�。
為更好地加強校本課程建設，我們加強了校本培訓。
1、改革原有的單一的教研形式。
教育研究始于課堂，解決于課堂。實施課程改革以后，教科室與教導處一起，結合學校課題《教師專業(yè)發(fā)展的研究和實踐》對教研的形式進行了改進，重新進行了新的整合，采取了合作研討小組的形式，學校按學科成立了四個合作研討小組——語文、數學、丁氏（丁有寬教材）和綜合學科。定每周五下午為"教師教學行為研討日"。通過老師們對教學活動中自己的問題、真實的問題、實際的問題進行提煉凝聚，寫成《我的困惑》在研討中作為中心發(fā)言提出來，參與討論的老師們從多種角度去分析、討論，尋求可行的改進方案。通過一個學年的實施，我校已逐漸營造出"研究狀態(tài)下工作，工作中進行研究"的氛圍，激發(fā)了教師對過去工作的冷思考，在反思經驗與教訓中提高了自身素質，升華了教師的境界。
2、重視對青年教師的培養(yǎng)和開發(fā)。
青年教師是學校可持續(xù)發(fā)展的生力軍，對教齡不滿5年的青年教師的培養(yǎng)更是學校工作的一項不容忽視的重大工作。為此，學校成立了由教導處一名老師全面負責的青年教師專業(yè)發(fā)展小組，由教齡在5年以內的青年教師組成，他們結合課題研究，建立青年教師專業(yè)成長個人素質檔案袋，定每月第一周的周一下午4：00——5：00為"青年教師教育實踐行為診斷日"，采取聽講座、研討、交流等活潑生動的形式，使青年教師在較短的時間內適應教育工作，盡快地成材。
3、建立"雙導制"。
學校對新分配的師范生，根據教學的學科和教學的年級，進行了師徒結對。每一位新教師結兩個師傅，一個是教學上的師傅，一個是思想上的師傅。我們謂之"雙導制"。這樣使學校的年輕教師成長更快。
四、校本課程建設的階段性成果
學校以國家指令性的課為主導學科，以開設規(guī)范的具有特色的校本課程為兩翼的課程結構。將校本課程納入日常教育課程之中，加大科研興課的力度，引導教師廣泛開展課堂教學研究，形成"人人研究課堂教學，個個探索教育教學規(guī)律"的氛圍。目前體藝特色課題已取得明顯的成效。
1、課題成果�！缎W美術電腦教育研究》獲市三等區(qū)二等、《小學民族器樂新探索》獲市二等區(qū)二等、《小學課堂中教育問題的研究》獲市二等獎；《小學低段英語活動化教學》獲市二等獎區(qū)一等獎；新申報的《小學民族器樂進課堂的研究》、《快樂德育新模式的探索---綠色童謠》等課題又在區(qū)教科室立項。
2、系列化的校本課程已初步嘗試使用：美術類：《美術電腦》，英語類：《校園英語》已使用兩年多，《民樂校本教材系列之一——古箏、琵琶、二胡》已經完成，并使用一年，取得了良好的教學效果。揚琴、葫蘆絲等校本課程也已完成初稿。由我校教師主編并由寧波出版社正式出版的兩本書《創(chuàng)意學彩泥、快樂念童謠—動物樂園》、《創(chuàng)意學彩泥、快樂念童謠—生活天地》也已開始在假日活動教學中使用，《小學生游泳入門》、《校園行為規(guī)范童謠百首》、《校園童謠唱本》等校本課程都也編寫完畢并使用。
3、學校特色已經形成。學校已實現"以美輔德、以美促學、以美健體"的目標。以期呈現 "人人會彈奏民族樂器，個個能創(chuàng)作電腦繪畫，生生來創(chuàng)編綠色童謠、班班皆爭創(chuàng)特色項目，年年都輸送游泳人才" 的新局面。學校被評為寧波市首批藝術項目特色學校。
4、校本課程使用后的成績：
�。�1）藝術類課程：校民樂隊曾獲浙江省首屆中小學民樂比賽個人獨奏一等獎、合奏二等獎；連續(xù)三年在區(qū)文娛匯演中奪冠；有100多人次獲得不同等級的考級證書。民樂尖子生王琦璐以優(yōu)異的成績考入了效實中學附中音樂特色班。游泳隊是我校又一亮點。曾獲寧波市團體第一名1次，第二名2次，第三名1次，并向上級輸送人才10多人，教師多次榮獲市、區(qū)級先進個人，其中王璐同學還被輸送到了省體校。學校還多次榮獲市、區(qū)級業(yè)余訓練先進集體。
�。�2）科技類課程：多名學生在浙江省科技創(chuàng)新大賽，市創(chuàng)造發(fā)明，區(qū)青少年科技節(jié)青少年創(chuàng)新發(fā)明大賽，區(qū)"三模"比賽中獲獎。學校被評為鄞州區(qū)首屆科技教育示范學校、鄞州區(qū)首屆青少年科技節(jié)"大手拉小手"校園科普周活動先進集體。
（3）德育類課程：學校被評為市、區(qū)行為規(guī)范示范學校，03、04、05年度市級雛鷹紅旗大隊，區(qū)交通安全示范學校，榮獲區(qū)"文明交通行為"主題教育活動先進集體，區(qū)教育系統(tǒng)青少年"尊老、敬老、愛老"主題教育活動十佳先進集體。
�。�4）英語類課程：英語課本劇《膽小的小黃鶯》獲區(qū)二等獎；一名學生在區(qū)英語演講比賽中獲二等獎；在連續(xù)四屆全國小學生英語競賽中多名學生獲一、二、三等獎；英語電子手抄報獲區(qū)三等獎；多篇學生英語作品在各級各類報刊上發(fā)表。
5、教師專業(yè)發(fā)展得到提高：
在校本課程建設過程中，教師通過自編教材和參與研究，更新了觀念，提高了素質，取得了優(yōu)異的成績：一名教師獲省教壇新秀，二名教師獲市教壇新秀，10余名教師獲區(qū)教壇新秀。兩名教師成為區(qū)首屆學科骨干教師。多名教師在省、市、區(qū)各類學科技能等競賽中屢獲佳績。
五、校本課程建設的冷思考
蘇霍姆林斯基曾經說過："如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。"讓教師在課程的整合、開發(fā)、建設中發(fā)揮聰明才智，貢獻才學與能力，體現生命的價值，創(chuàng)造事業(yè)的成功，形成個人的特色。
我們的校本課程建設雖然有一定的成績，但是我們覺得我們的校本課程的建設還是存在了許多不足，如：
冷思考之一：校本課程開發(fā)是一個以學校為基地，以教師和學生為參與主體，有課程專家、家長、社區(qū)人土等共同參與，對課程（包括國家、地方課程）進行選擇、改編（有條件的學校也可以進行全新的開發(fā)）的過程，目標是促使學生個性潛能優(yōu)勢的充分發(fā)揮，促進學生的個性全面和諧地發(fā)展。由于我校地處農村，校本課程建設方面專家的指點與引領比較缺乏，課程理論方面的內涵還有待豐富。
冷思考之二：通過一段時間的努力和積累，我校已基本形成具有藝術特色的校本課程，但是學科學習拓展性課程研發(fā)相對比較薄弱，下階段，我們設想強化學科知識拓展，開展具有學科特色的各項活動，例如語文學科的立體式閱讀、數學學科的提問意識訓練等。但是我們又顧及到如果這樣是否會導致課程的多、雜。
冷思考之三：校本課程開發(fā)過程中，必須立足于教師的個性，要讓教師真正成為課程開發(fā)的直接參與者。從我校目前實施課程的情況看來，參與研究的教師還局限于一部分骨干教師，我們要抓典型引入，促均衡發(fā)展，要讓這些骨干教師以點帶面，發(fā)揮示范帶頭作用，使我校教師都能主動投身于校本課程建設上來，以促進全體教師的專業(yè)發(fā)展。
校本課程工作總結 12
隨著新課程改革的全面鋪開，我校全面開始了學校課程的開發(fā)和實施，收益頗豐。所開課程多次得到了中國教育學會、省市各級主管部門及專家的好評。我校編撰的《膠南三名》在中國教育學會舉行的地方校本課程評選中榮獲二等獎�，F將我校課程開發(fā)與實施過程中的一些做法和經驗總結如下：
一、因地制宜，開發(fā)校本課程
�。ㄒ唬┱n程開發(fā)的理性思考
學校要發(fā)展就應該重視辦學思想和教育理念的更新，更應該重視校園精神的滋潤和文化底蘊的積蓄與傳承，經過對學�，F狀的全面分析，結合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會，親近自然，了解膠南”為主題的研究內容。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產知多少”的開發(fā)利用作為切入點，依托校本課程的開發(fā)與實施，培植學校特色，提升辦學品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力。為學生終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。
�。ǘ┱n程開發(fā)的原則
我校開發(fā)校本課程主要遵循了兩個原則：
1、立足本地，因地制宜
膠南是我們的家鄉(xiāng)，這是一方古老而又美麗的土地，它不僅有靈秀的山水，豐饒的物產，還蘊涵著深厚的文化底蘊。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產令人神往、許多風流人物流傳史冊。因此，我們立足本地，讓孩子們從關注身邊的名勝、名人、名產開始，通過系列調查活動，讓學生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產，珍愛名人、關注名勝、保護和發(fā)展名產；關注家庭、社區(qū)、民族和人類的關系，以此激勵學生熱愛家鄉(xiāng)，從小樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念。
2、以動促學，發(fā)展學生
通過校本課程的開發(fā)，讓學生學會能搜集相關資料，學會交流與分享、學會分工與合作，并在自己所調查研究的領域主動提出有價值的問題，在實踐中學會觀察、提問、調查、采訪、記錄、整理有關信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強實踐能力。
�。ㄈ┱n程開發(fā)過程
1、組織
在教師的指導下，首先由學生自主申報，每個學生要根據自己的意愿設計調查采訪方案，然后根據調查采訪方案的可適應性、價值性和代表性，對學生進行分組，并以民主投票方式確定組長。
2、規(guī)劃
每小組都要對活動的主題做一個初步的規(guī)劃：各活動小組都要制定出活動手冊，內容包括小組調查活動計劃；活動調查問題庫；問卷調查表；活動剪影照片集，調查活動日記等。對每個小組活動我們依據“分隊承包內容―――實地調查研究―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動線索，采取由淺入深、由扶到放的方式讓學生自主探究、大膽創(chuàng)新、各顯神通。
例如：在“膠南名勝知多少”活動中，我們分成了五個小隊，分別是：千年古跡——瑯琊臺隊，歷史遺跡——齊長城隊，天然花園——珠山秀谷隊，佛教圣地——石門寺隊，在水一方——靈山島隊。各小隊成員滿懷興趣，帶著對家鄉(xiāng)的熱愛，進行實地考察，采訪群眾，上網查詢，廣泛收集資料，多方調查研究。學生對各風景名勝的地理位置、開發(fā)時間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發(fā)前景等自然和人文景觀有了初步的`了解。在研究中，許多現狀也引起了孩子們深深的思考，他們將不同的意見和建議都反映給了相關部門，同時也得到了相關部門的好評。
3、總結
每次活動后，我們都要求每小組做到“五個一”：辦一份手抄報；寫一份專題調查報告；制作一塊活動展版；寫一篇活動感悟或觀察日記；召開一次成果展示會。讓孩子們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在活動中更好地展現自我、發(fā)展自我。對有創(chuàng)新精神、活動表現出色的小組及個人，在活動評價時學校給予獎勵。經過多年實踐，學生們已將研究性學習成果編撰成《畫山秀水在膠南》、《展歷史畫卷，頌時代風流》、《廣袤的膠南大地，豐饒的膠南物產》系列叢書。
二、開發(fā)校本課程，提煉本土文化
學校加強對校本科課程開發(fā)工作的領導和組織，成立了校長任組長，以中層干部和骨干教師為主要成員，組成校本課程開發(fā)領導小組。
教導處負責調研，確定了48個校本課題，組織教師選取課題，編寫教案，基礎年級學生全員參與，學生選擇自己喜歡的課題，學校根據報名人數編排班級，確定活動場所，全校統(tǒng)一活動時間為每周周四第三、四節(jié)，號稱“快樂星期四”。做到了教師固定、學生固定、場所固定、時間固定，保證了校本課程的計劃性和實效性。
選修課程主要采用學科拓展、藝術特長、實踐活動三種形式進行。
學科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語文課的“走近名著”。數學課的“數學就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經編輯成書的有：《新視點》、《博文學子必做的100個實驗》、《書香伴我行》、《博文學子必讀的100個修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術特長課程有繪畫、舞蹈、書法（軟筆、硬筆）。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎年級學生中施行“選課”走班。每周四下午三、四節(jié)課安排為走班制時間。正是由于成績斐然，我校被評為青島市藝術教育示范學校。我校活動課程主要有三種類型：
一是團隊活動。利用假期進行社會考察、社會實踐。
二是文學社活動，我校主要組織了“芳草文學社”社團活動，其中最有特色的是《博文》�？�，已編輯59期。我校文學社被評為山東省優(yōu)秀文學社團。
三是信息技術，我校信息技術培訓開展的扎實有效。每學期開展的“信息技術小能手”評比活動為學校增添不少的亮色。
三、體驗收獲，彰顯課改成效
回顧我們走過的學校課程開發(fā)與實施之路，主要收獲在以下三個方面：
1、塑造了學生
親歷實踐給予了學生充分的個性發(fā)展空間，提高了學生的動手能力、搜集處理信息能力、分析解決問題的能力，激發(fā)了學生的學習興趣。小組活動中的分工合作、自主探究，更是無形中培養(yǎng)了學生尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度，學會了合作與分享，提高了學生的綜合素質。各類課程的開設，讓學生的精神面貌得到了很大的改善，學生不再局限于課堂上認真聽講，被動接受，而是自然生成了主動提出問題、討論問題、解決問題的自主學習習慣。
2、成就了教師
我校尋求校本課程與教師發(fā)展的整合點，讓教師與學生在研究性學習中共同成長，建立起一種新型的師生關系，促進了教師自身的專業(yè)化發(fā)展和課程建設能力。近幾年來，我校就有五名教師出示了青島市級綜合實踐活動公開課。十多名教師獲省市實踐活動優(yōu)質課一、二等獎。
3、促進了校園文化特色的形成
活動開展以來，我校在教育思想、教育理念以及教學方法上得到了不斷地更新和發(fā)展，一種彼此尊重、互相協(xié)助、追求創(chuàng)新的風氣已經形成。同時推動了學校的整體變革，為重塑新型的學校文化提供了契機。近年來，我校先后獲得山東省現代科技教育研究先進單位、山東省校本研究先進單位、青島市中小學生課外文體活動示范學校。我校也是山東省教育科學“十五”規(guī)劃重大課題“研究性學習理論與實踐研究”重點實驗基地、山東省教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題“學校文化與特色建設”重點研究基地、國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃課題“基于素質教育的勞動技術教育實踐深化研究”實驗學校。
四、反思啟迪，堅持走校本之路
通過實踐我們深刻體會到，要真正實現學校課程的順利實施，就必須做到以下三個“必須”：
1、必須正確定位校本課程在課程教學中的地位
新課程改革的最終目的，就是要構建學習型的校園，就是讓學校具有可持續(xù)發(fā)展的實力。而校本課程就是一個學校存在的重要的條件，也是新課程改革的最大創(chuàng)新。
2、必須真正實現校本課程對教師角色的定位
課程的本質指向人的發(fā)展，校本課程是促進學生發(fā)展的“校本化”途徑，校本課程是教師與學生共同營造的理論與實踐相統(tǒng)一的教育環(huán)境。因此，老師必須學會引導，學會塑造，學會研究，學會學習，學會賞識，學會與學生一起成長。
3、必須真正體現學生在學習中的主體性
學生不僅是教的對象，更是學習的主體。在新課程下，教師要消除權威，建立和諧的師生關系，轉變觀念，尊重學生個性，把主動權還給學生。充分而全面地接近學生并了解學生，重視學生活動過程，培養(yǎng)學生的興趣。真正做到因材施教，讓學生學會自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控。學校要持續(xù)發(fā)展，就必須走科研興校之路，學校課程的開發(fā)與實施就是學校發(fā)展戰(zhàn)略中的一個重要組成部分，它會有力地促使學校管理理念的改進，會有力地促進學校教育教學質量的提高，更能為學校的發(fā)展提供動力。
校本課程工作總結 13
校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學習觀，這種觀念對各門學科課改的推進，對素質教育的促動有著深遠影響。我校的校本課程在不斷的調整中日趨完善，以便能更好的展示“愛心建構民主教育，和諧促進師生發(fā)展”的辦學理念和特色，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極學習的態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
一、領導重視，健全機構，積極探索校本課程開發(fā)的管理。
�。ㄒ唬⑾刃谐闪⑿１菊n程開發(fā)領導小組及校本課程開發(fā)組。
組長：馬校長
副組長：董校長、李校長成員：校委會成員
校本課程開發(fā)組：中學以年級組為單位成立校本課程開發(fā)組
小學以各校委會成員為核心成立校本課程開發(fā)組。
�。ǘ�、研讀理論，尋找校本課程開發(fā)的依據。
1、《基礎教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性�！苯嫲瑖�、地方與學校三級課程的一種國家課程計劃框架，是我國基礎教育課程改革的首要任務。
2、我校坐落在太行山，風景如畫，歷史悠久，人文資源和自然景觀得天獨厚，是全國第一個“原生態(tài)文化保護區(qū)”，加上信息網絡的齊備和一批業(yè)務精良的高素質師資隊伍，在“愛心建構民主教育，和諧促進師生發(fā)展”的辦學理念的指導下，為校本課程的開發(fā)提供了軟硬件的支撐。
3、校本課程是新時期課程改革的需要，是學生全面發(fā)展的需要，是學校形成特色的關鍵，是教師專業(yè)水平提高，科研意識增強的有效途徑，同時還會推動地方經濟文化建設和精神文明建設的前進步伐。
�。ㄈ嘭煼置�，積極探索校本課程開發(fā)的管理。
權利與責任：
1、校長是校本課程開發(fā)的第一責任人，并積極引導全體教師更新觀念，投身于校本課程開發(fā)與實踐。
2、教導處負責校本課程的'日常管理工作。
3、教師有權利選擇課程、學生有權利選擇課程和教師。組織與制度
1、學校成立校本課程開發(fā)委員會。由校長、教師代表、學生代表、家長代表及社區(qū)人士構成，負責審定校本課程的開發(fā)項目，形成開發(fā)指南和方案。
校本課程開發(fā)的原則
1、彰顯學校辦學特色的原則
2、促進學生全面發(fā)展的原則
3、提升教師專業(yè)素質的原則
4、合理利用校內外資源的原則
5、提高課程的適應性，改進課程質量的原則6、生成性和統(tǒng)一性相結合的原則校本課程開發(fā)的管理與評價
管理體制
1、學校建立課程開發(fā)工作領導小組，負責課程資源分析評估，課程規(guī)劃與審議、課程計劃管理的執(zhí)行，評價以及教師校本培訓工作。
2、學校教導處負責校本課程開發(fā)的日常管理工作，通過聽、評、查、訪等形式對教師的教學過程實行月查并納入過程績效考核。
3、學校建構校本課程開發(fā)管理制度和激勵機制，教師的工作業(yè)績與結構工資、評先晉職相結合，成績突出者學校予以獎勵。
評價機制
1、課程評價：建立以教師評價為主，校長、教師代表、學生代表、家長代表共同參與的評價制度，主要是對課程目標、課程內容、課程設計、課程發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M行診斷評價，并不斷完善。
2、教師評價：建立課程開發(fā)領導小組意見和學生反饋意見為主的評價，主要是對教師開發(fā)的項目，《課程綱要》教案、課堂組織的效果和教學成果等方面進行綜合評價，以此激勵教師改進教育教學，同時提倡每個教師建立成長記錄袋。
3、學生評價：建立以自我評價、學生評價、教師評價和家長評價四結合的評價制度。注重過程評價、發(fā)展評價，以此培養(yǎng)學生的成就感，促進其不斷進步，最后的評價結果并入學生畢業(yè)證發(fā)放管理。提倡每個學生建立成長記錄袋。
�。ㄋ模�、廣泛研討，確立校本課程開發(fā)實施目標。
1、校本課程開發(fā)目標
借助一個周期的“開發(fā)、實施、觀察、反思、再開發(fā)”探索、試驗、研討提煉、總結經驗，結合學校辦學特色、地域風采時代特征，力求讓學校的校本課程開發(fā)踏上開發(fā)——運行——管理——評價的良性循環(huán)的軌道。
2、學生發(fā)展的目標
為學生參與社會生活打好基礎：具備完善的人格、健康的心理和強健的體魄，以及扎實的基礎知識和過硬的生活技能，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神和生存本領。
3、教師發(fā)展目標
教師通過開發(fā)校本課程，提高課程意識和開發(fā)能力，拓寬學科知識，改善知識結構，和諧人際關系，增強合作意識，激活探索熱情，觸摸時代信息脈搏，促進自身專業(yè)水平提升和形成終身學習的習慣。
4、學校發(fā)展目標
通過開發(fā)有特色的校本課程，促進學生的全面發(fā)展，生成學校教育教學質量新的增長點，彰顯學校的辦學特色，爭創(chuàng)市級模范學校。
二、選修為主，必修為輔，科學規(guī)劃校本課程開發(fā)的內容。
我鎮(zhèn)校本課程根據學生的需求、教師的現狀，學校的資源、地理條件的分析擬定開發(fā)人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、生活技能五大類結構的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學生發(fā)展為本，立足于我�，F有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的實施創(chuàng)造條件。努力做到把師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源，讓學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、倡導主動學習和合作學習，使學生擺脫學習的疲憊感、倦怠感。
注重中小學課程內容的銜接，盡可能避免同內容的重復開發(fā)，即使有也要根據學生的身心發(fā)展規(guī)律注意側重點的不同。
必修以全縣統(tǒng)一的環(huán)保教育、國防教育等專題教育為主要內容，分班進行。
選修以“土家文化進校園”這核心內容，實施具有我鎮(zhèn)獨特特色的土家文化的傳承和發(fā)揚課程資源開發(fā)，以教師分組開發(fā)教學資源——教師根據資源進行課程發(fā)布——學生選課——年級組宏觀調控——組織實施——學校考核為基本實施模式，為學生提供學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。強調學生學習的自主、合作與探究。學生應像“科學家”一樣去發(fā)現問題、解決問題，在研究過程中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造能力；同時受到科學方法、精神價值觀的教育，并發(fā)展自己的個性。
三、研修導向，積極實踐，崇尚落實校本課程開發(fā)的實效。
我鎮(zhèn)自進入校本課程開發(fā)實施以來，在縣研修部門的指導下，先后進行了兩次縣級的現場研討活動，市級優(yōu)秀校本課程“土家吹打樂”、縣級優(yōu)秀校本課程“土家撒葉嗬”等的涌現為我鎮(zhèn)的課程導向做出了指引，保障了課程實施的有效性。
根據校本課程的特點，實踐探討是檢驗校本課程開發(fā)是否有效的唯一途徑。因此，中心學校確立以縣級優(yōu)秀校本課程《撒葉兒嗬》為藍本，各小學以各�？h級優(yōu)秀校本課程為藍本，用實踐檢驗其它課程內容，不斷豐富、擴大具有我鎮(zhèn)特色的校本課程陣容。
我鎮(zhèn)校本課程開發(fā)的每一內容都必須通過學校研討——學生選擇——學�？己巳P，才能說明這一內容是一次成功的開發(fā)。
1、學校研討。由課程開發(fā)教師小組報送課程說明以及課程綱要，學校校本課程開發(fā)領導小組進行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。
2、學生選擇。由課程開發(fā)教師小組精心組織課程發(fā)布形式及內容，吸引學生積極加入。學校根據學生參與數來確定該課程是否有開設的必要。
3、學�？己恕Ｕn程進入實施一定時間后，學校領導小組深入學生活動中，通過訪談、量化等多種形式了解課程實施的實效，根據考核成績決定該課程是否有效。
校本課程工作總結 14
本學期，在新軍屯鎮(zhèn)中心學校的指導下，結合我校實際，我校把“知禮儀、懂孝道、創(chuàng)和諧”設定為我校的校本課程。開展了“文明禮儀伴我行”主題實踐活動，現將本學期的具體工作總結如下：
一、指導思想：
結合各年級學生的特點，有針對性地開展文明禮儀教育，全校上下，共同行動，思想重視，扎實推進，師生互動，重在體驗，創(chuàng)設氛圍，評價激勵，將禮儀教育與中華傳統(tǒng)美德教育、尊重教育、愛國主義教育等德育活動有機地結合起來。創(chuàng)新工作方法，注重工作實效，促進全體學生健康成長，全面發(fā)展。
二、實施辦法：
1、完善文本教材的修訂與編寫工作。
首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材的編寫工作，為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障。在戴金玲校長的'帶領下，我校自己編寫了教材《知禮儀，懂孝道，創(chuàng)和諧》。
2、對全校教師進行教師形象、教師禮儀知識的學習與培訓，提高全校教師禮儀意識和禮儀水平。
3、讓每一位學生親身參與學習禮儀，實踐禮儀，展開禮儀的活動中，親歷轉變過程，注重情感體驗，逐步將禮儀行為規(guī)范轉化為學生的文明禮儀素養(yǎng)。
4、全校創(chuàng)設“人人講文明，班班重禮儀”的濃厚氛圍，在全校大力宣講禮儀，學習禮儀，通過值周小組、值周教師巡查等方式，在校園提醒檢查，教育不文明行為，讓不文明行為在校園無處藏身，舉全校之力爭創(chuàng)“文明禮儀示范�！薄�
5、充分利用思品課、周會課學習“文明禮儀知識”，讓“文明禮儀知識”進入課堂，以保證“學習禮儀”的時間和質量。
校本課程工作總結 15
一個學期的校本課程又結束了，回想本學期的教學，有苦也有樂，通過對校本課程的總結，我也找到了今后努力的方向，有了自己的看法與認識。
1、學生現狀分析
本學期我?guī)У氖撬牡搅昙壍挠嬎銠C課程，這學期參加校本課程的學生共有22人，這些學生基本上是新的學生，而且六年級中占多數。在學期初分組時將學生進行合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原來學過的與新學生相搭配，學有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個班中有許多學�！爸娜宋铩�，淘氣是有名的，在分組時將這些學生都調配開，分散在不同的位置，這樣可以保證課堂的紀律。
2、學生的情況
校本課程中的學生是各個班的學生，在上就要求教師多下功夫，在學生平時的中，我采用了學生“自治”的方法，用學生來學生，每個班有一名負責的學生，每天報告學生的人數以及沒有來的學生的原因，這樣保證學生在教師的視線之內，人數清。選好小組長，學生中有了小老師。伙伴教學的模式初步形成，這樣學生的學習興趣提高了，老師也有了小助手。
3、課程的選擇
針對學生的實際情況，課程的選擇也是一個重要的問題。本學期是以photoshop的圖片處理為教學內容，加上了中國傳統(tǒng)包粽子的動手活動。在校本課程內容的選擇上既要讓學生感興趣，又要讓學生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時刻都有成就感。
4、學具的準備
計算機課和其它課程不一樣，每一次課程的內容只能保存在計算機中，機房的計算機是大家共用的，有時會出現內容刪除的現象，針對這一情況，在學期初我教給學生將每課的.作品上傳給老師，這樣學生可以記錄下自己的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學生學習的內容，培養(yǎng)學生好的學習方法，形成良好的學習習慣，在課堂上還要求學生記筆記，學習內容要求學生全部記錄下來。
5、教學的設計
在教學設計方面老師先進行講授，基礎理論知識的傳授依靠教師，實踐操作需要學生自行解決，在教學中每節(jié)課設置相關任務，每節(jié)課都有不同的主題，通過自主操作、集體討論解決問題，針對不同的學生，我采用不同的教學方法，三年級的學生遇到問題老師適當幫助解決，高年級的學生主要通過討論自己解決。這樣充分鍛煉了學生的學習能力。
6、個人知識的提高
“要給學生一滴水，教師要有一桶水；要給學生一碗水，教師要有源源不斷的水源；要給學生泉水，就要教學生尋找水源的方法”。教師的知識對學生也是至關重要的，我利用課余時間刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷充實自己，讓自己的教學技能更有深度與廣度。帶領學生參加計算機表演賽，共有4名同學獲獎，教師評為優(yōu)秀指導獎。
有思考就有前進的動力，下學期的校本課程會有一個嶄新的面貌。
校本課程工作總結 16
本學期，根據期初校本課程教學計劃，我們五年級在學校領導的指導下進行了進取的探索與實踐，經過一學期的校本課程教學實踐，總結如下：
一、加強學習，轉變觀念，與時俱進。
校本課程的開發(fā)順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學校，關注學校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自我并界定主角職能，由課程規(guī)范的復制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅實的基礎。
二、關注學生的發(fā)展。
經過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的職責，那就是盡最大可能為學生供給自主發(fā)展的條件。而學生的發(fā)展也應是多方面的。從學生實際情景出發(fā)，關注個體差異，供給發(fā)展的可能。所以，在確定校本課程開發(fā)項目及資料時，印制了教師、學生、家長調查表，了解學生和家長的要求，根據調查結果，確定了安全、健康、古詩詞誦讀、大閱讀、大棚西瓜技術等校本課程體系。真正實現了“一切為了學生，為了學生的一切”。
三、實施資料及要求：
（1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校校本課程。
�、賹W生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續(xù)發(fā)
�、趯W生的年齡特點，研究學生的興趣愛好和認知規(guī)律。
�、蹖W校的實際情景，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計劃開課設節(jié)，不占用及挪用校本課程的時間，保證開足課時。
2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索，盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
校本課程教研組及時對科任教師的教學常規(guī)工作進行檢查督促，保證校本課程教學工作真正落到實處。
3、校本課程教研組按時開展教學研究活動，不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律，努力提高校本課程科任教師的理論與教學水平，在搞好教研活動的同時，積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動，下大力氣創(chuàng)立一支素質高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作，校本課程的開發(fā)應講求實效，不流于形式，搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要一環(huán)。為此，擬在本期內完善好評估細則，每期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣，并將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、建立校本課程開發(fā)工作制度，使課程開發(fā)工作逐步走向正軌，做出成效。
6、在實施校本課程活動中，及時進行總結，不斷吸取經驗教訓，在總結中不斷開拓、提高、更新。
一是校本課程教研組每期進行一次全面的總結，總結前段取得的成績，改善工作中不完善的.地方，提出今后的工作任務；
二是科任教師進行總結、反思，改善教學中的失誤，充實、開發(fā)校本課程資料。每期末，無論是教研組，還是教師個人，都要認真收集好有關資料，進行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發(fā)適應學生興趣、愛好和社會需求的原則，在開發(fā)校本課程活動中，及時組織教師進行社會調查，廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見，結合學校本身的實際，充分利用本地資源，不斷改善充實與完善校本課程資料，使我校校本課程資料真正開發(fā)成培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展，適應社會發(fā)展的特色課程。
回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經驗，這與學校領導和很多教師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底蘊的一代。
校本課程工作總結 17
本學期，根據期初校本課程教學計劃，我們五年級在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的校本課程教學實踐，總結如下：
一、加強學習，轉變觀念，與時俱進。
校本課程的開發(fā)順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學校，關注學校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅實的基礎。
二、關注學生的發(fā)展。
通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發(fā)展的條件。而學生的發(fā)展也應是多方面的。從學生實際情況出發(fā)，關注個體差異，提供發(fā)展的可能。因此，在確定校本課程開發(fā)項目及內容時，印制了教師、學生、家長調查表，了解學生和家長的要求，根據調查結果，確定了安全、健康、古詩詞誦讀、大閱讀、大棚西瓜技術等校本課程體系。真正實現了“一切為了學生，為了學生的一切”。
三、實施內容及要求：
�。�1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校校本課程。
①學生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續(xù)發(fā)
�、趯W生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。
�、蹖W校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。
（2）具體作法
1、嚴格按新課程計劃開課設節(jié)，不占用及挪用校本課程的時間，保證開足課時。
2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索，盡心盡力搞好校本課程的教育工作。校本課程教研組及時對科任教師的教學常規(guī)工作進行檢查督促，保證校本課程教學工作真正落到實處。
3、校本課程教研組按時開展教學研究活動，不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律，努力提高校本課程科任教師的理論與教學水平，在搞好教研活動的同時，積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動，下大力氣創(chuàng)建一支素質高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊伍。
4、搞好校本課程的'評估工作，校本課程的開發(fā)應講求實效，不流于形式，搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要一環(huán)。為此，擬在本期內完善好評估細則，每期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣，并將評估結果進入教師年終目標評估中。
5、建立校本課程開發(fā)工作制度，使課程開發(fā)工作逐步走向正軌，做出成效。
6、在實施校本課程活動中，及時進行總結，不斷吸取經驗教訓，在總結中不斷開拓、提高、更新。一是校本課程教研組每期進行一次全面的總結，總結前段取得的成績，改進工作中不完善的地方，提出今后的工作任務；二是科任教師進行總結、反思，改進教學中的失誤，充實、開發(fā)校本課程內容。每期末，無論是教研組，還是教師個人，都要認真收集好有關資料，進行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發(fā)適應學生興趣、愛好和社會需求的原則，在開發(fā)校本課程活動中，及時組織教師進行社會調查，廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見，結合學校本身的實際，充分利用本地資源，不斷改進充實與完善校本課程內容，使我校校本課程內容真正開發(fā)成培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展，適應社會發(fā)展的特色課程。
回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底蘊的一代。
校本課程工作總結 18
我校自實施新課程以來，全面落實國家教育方針，全面實施課程計劃，開齊科目，開足課時，認真落實課程表和作息時間表，并高度重視地方課程和校本課程的建設。學校充分利用現有課程資源，創(chuàng)造條件努力開發(fā)校本課程，為促進學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。我校地處農村，因師資、經費的限制，我校重點開展了以“2+X”為主的校本課程，現對我校的校本課程工作情況總結如下。
一、課程設置
根據我校師資和學�，F有設備設施、學生需要等現實情況，我校確定了繪畫、書法、寫作等十多個項目課程。
二、人力、、物力、財力、時間的保證
為了把我校校本課程切實抓好，學校成立了領導小組，專門召開行政會討論，由教導處親自負責校本課程的落實。根據教師特長和工作量等因素，我校安排了絕大多數教師參與“2+X”的教學、輔導、管理，確保每個項目都有12人。學校從財力上也進行了保障，專門購買了古箏等校本課程必須的器材、書籍，保證了此項工作的.正常開展。
三、課程開展情況
通過近2年的開發(fā)，我校的校本課程逐步成熟。各組都結合我校實際制訂了校本課程，并按照課程進行認真?zhèn)湔n、上課、輔導。全校學生根據自己的愛好進行項目選擇，從一定程度上開發(fā)了學生的潛能。
四、取得的效果
我校自開設校本課程以來，學生基本找到了自己的定位，從選擇的項目上進行深化。學生的個性特長得到了不同程度的提高。部分學生參加了區(qū)縣、學區(qū)組織的藝術節(jié)、版畫節(jié)、運動會、演講比賽、征文等活動，都取得了不錯的成績，讓學生找到了成就感，體會到了參加“2+X”項目的樂趣�；具_到了我們開設校本課程的目的。
五、存在問題及今后努力的方向
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1、我校教師編制為42人，實際在校人數只有36人，我校教師平均工作量為14節(jié)，普遍感覺任務較重。
2、我校學生人數為500余人，辦公經費很有限，除了必要的經費支出，每年只能拿出少量經費用于校本課程的開發(fā)上，一定程度上阻礙了校本課程的快速發(fā)展。
3、我校教師專業(yè)素質缺乏，缺少專業(yè)化的教師，在課程開發(fā)、有效教學和輔導上都有較大的影響和局限。
4、硬件設施上，我校目前只有兩棟教學樓房，體育設施等也較差。對校本課程開發(fā)也有較大影響。
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我校在校本課程開發(fā)上盡管困難重重，但我們仍將為了孩子的未來著想，盡其所能，開設更多的項目，滿足孩子成長所需，為孩子們今后更好發(fā)展奠定好基礎。
其次，盡可能發(fā)現和利用好社區(qū)資源，助推我校校本課程的健康發(fā)展。
校本課程工作總結 19
為全面貫徹落實基礎教育課程改革精神，促進學生全面發(fā)展，學生富有個性發(fā)展，學校堅持以人為本，為學生一生發(fā)展奠基的辦學理念，重視并創(chuàng)設了富有特色的校本課程工作，現將工作情況總結如下：
一、領導重視，強化管理
學校對校本課程工作非常重視，成立了由王校長任組長，由教學領導、科技、環(huán)境、美術教師等人組成的校本課程工作領導小組，并形成校長負責抓，主任親自抓，學科教師具體抓，使校本課程在組織上得到了保證。幾年來，我校一直將科技課、環(huán)境課、陶藝課納入到學校課程之列，編寫高素質量的教材，配備高素質的教師任教，使校本課程得到很好的保證。
二、創(chuàng)設特色教育校本課程
在注重內涵發(fā)展打造優(yōu)秀的學科教師隊伍中，我校從實際出發(fā)，努力發(fā)掘學校的潛在資源，開發(fā)了環(huán)境、科技、陶藝校本課程及配套相關軟件。在環(huán)境課上使用環(huán)境校本教材激發(fā)學生愛護校園、愛護周邊環(huán)境，親自感受大自然的美麗與和諧，增強了學生環(huán)保意識，在科技課上使用科技校本教材，培養(yǎng)學生科技意識，激發(fā)學生科技興趣，使科技強國在學生幼小的心靈中埋下美好的種子。在美術課上使用學校開發(fā)的陶藝校本教材，在全校學生中普及陶藝學科，激發(fā)學生制陶的興趣，使學生掌握準確的陶藝技法，學生活靈活現的陶藝作品分別被《長春日報》《求知時報》整版刊發(fā)，《綠園教育》也為我校做了專頁。三篇教師的陶藝研究論文在國家級刊物上發(fā)表。交流獲獎論文省級9篇、市級13篇。吉視都市頻道也做過電視采訪，在教育界引起一定反響。特色教育形成學校發(fā)展的亮點。由此也促進了學科教師發(fā)展。
腦功能開發(fā)教師豐靜被評為全國優(yōu)秀教師；綜合學科教師雷桂梅多次在省市做觀摩研討課，被評為吉林省“十佳”教師；英語教師馬龍麗被評為吉林省課程改革優(yōu)秀教師；美術教師高妍參加東三省說課論壇大賽獲特等獎，參加吉林省教學論壇獲一等獎；音樂教師孫中英在長春市青年教師基本功大賽中聲樂、鋼琴分獲一等獎；數學教師何彥艷在長春市解決問題教學大賽中獲二等獎，語文教師張嬌在長春杯語文大賽中獲二等獎，信息教師孫力在長春市優(yōu)秀課評比中獲一等獎�？茖W教師魏立民在省市制作教具有名，多次獲省市制作教具獎，科學教師楊春紅在吉林省優(yōu)秀課評比中獲一等獎。
三、在學科教學中滲透特色教育，校本課程
（1）我校要求教師把教材中凡是能涉及環(huán)境教育的'滲透點挖掘出來，在課堂上做到有機結合，適時適度。各科教師都將提高環(huán)保意識作為自己義不容辭的責任。如小學語文中《鳥的天堂》、《可愛的草塘》《趵突泉》《蛇與莊稼》等課文都能有機滲透生態(tài)平衡、食物鏈等一系列環(huán)保知識。為保證“滲透”不走過場，要求學科教師認真鉆研教材，篩選出環(huán)境教育的知識點，形成該學科環(huán)境教學系列。教師們還寫了大量的論文，不斷提高自己的保護環(huán)境意識，加強自身修養(yǎng)。同時本著“走出去、請進來”的思路，多方請環(huán)保專家指導，注意教師培養(yǎng)和學習。
（2）在小學學科教學中，象語文、自然課中就有相當含量的科學知識內容。如：《太陽》《日食和月食》《琥珀》等。抓住這些科學知識的啟蒙教育，無疑是給孩子們一把打開科學宮殿大門的金鑰匙。因此，確定課堂教學為主渠道是我們進行科技教育的出發(fā)點。重視課堂主渠道作用一直是我們進行科技教育工作堅持的原則。幾年中，我們堅持把握學科中科技教育內容，每年一次開放科技教育開放活動，由于課堂教學質量的提高，學生們動手、動腦能力也不斷增強。學生在全國自然知識競賽中獲一、二、三等獎；全省航模比賽二等獎；全省科技藝術大賽一等獎和特等獎、創(chuàng)新獎。許多學生自發(fā)購買科普書籍，現人均達到1~2套，課堂中展示出他們對相關科學知識視野的不斷擴大。學生控求科學知識的興趣與愿望日益增長，這正是我們小學科學啟蒙教育的目的所在。這也是能夠培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才的關鍵所在，使提高課堂科技教育的質量真正落到了實處。
�。�3）在美術課上，學生通過陶藝歷史的學習和陶藝名作的欣賞，將對祖國傳統(tǒng)文化有一定認識和掌握，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的意識，并讓學生在實踐中借鑒其精髓，完成自己的創(chuàng)造的作品。學生制作陶藝作品不但開發(fā)了學生內在潛質，而且學生在親自動手制作中充分感悟到陶的淳樸與多變的特性，體驗到創(chuàng)作的樂趣，成功的喜悅。培養(yǎng)孩子們積極動手、動腦的能力和較高的審美情趣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力提供了有力的契機，更激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
多年來的探索與實踐，我校特色教育校本課程取得了一定的成績，今后我們將繼續(xù)努力，讓特色之花開遍校園。
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