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中班教研個人工作總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績,因此我們要做好歸納,寫好總結。如何把總結做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的中班教研個人工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中班教研個人工作總結1
本學期我們中班班教研組全體教師在園領導的關心、指導下,認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神,針對中班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況,有目的有選擇地開展教研活動,努力提高教學質量,獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高,F將主要工作作一下簡單總結。
一、發(fā)揮各自所長,研好審議活動
每周的課程審議中,大家都積極發(fā)言,通過發(fā)揮各自所長,將活動中存在的每一個問題、每一次爭議,都做到活動前積極討論,充分預設,活動后互相交流,認真反思,為今后的工作省去了不少的彎路。我組劉菊喬資深老教師在數學教學方面有著豐富的教學經驗,因此在課程審議中遇到的數學活動問題時,總能將自己的經驗全盤托出,給大家指明方向;青年教師熊瑾、范葉,則更擅長于藝術方面的教學,也總是將自己在外面看到的學到的新理念、新方法毫無保留地貢獻出來,為課程審議注入一股新鮮的血液;姜維、何宇兩位老師她們對待工作也很認真,鑒于對電腦操作也有一定的經驗,所以在審議中經常會做一些圖片、視頻的收集整理工作,為教學活動的生動開展做好準備;而另外兩名教師劉婷、曹莎電腦或基本功方面稍差,但是她們本著一顆認真負責、樂于奉獻的心,虛心好問、積極好學,在課程審議中為大家發(fā)現了許多需要探討和挖掘的問題,在我們的團隊中也起著不可或缺的作用。
二、挖掘課程資源,磨好課題活動
我們中班組所要解決的是“在詩歌教學中如何讓幼兒感受詩歌的意境美”的問題。因此,詩歌的選材也是我們研究的重點,什么樣的詩歌才符合我們的教學要求呢?為此,我們選擇了大量的詩歌教材,在平時的聽課日活動中進行篩選、展示、研討、反思。在最后的課題展示活動中,我組成員進行了精心的研討,最后決定由兩位年輕的課題組成員何宇和劉婷采用一課兩磨的形式為大家展示了我們組現階段對課題內容的解讀和理解。詩歌活動《夏夜》在全園范圍內進行了展示活動,觀摩的老師有好評也有中肯的意見和建議,我們虛心地接受,認真地思考,力求今后能將詩歌活動中的意境美更充分地體現出來,使幼兒更深刻地感受到詩歌所帶來的美感。
三、利用家長資源,辦好親子活動
平時的教學工作都離不開家長的支持和幫助,所以我們組很注重與家長的溝通聯系。有什么信息需要告知家長,有什么問題需要向家長反饋的,我組成員都會互相提醒,共同進退,力求做到重視每一位家長,不疏忽每一位家長。家長的想法和意見我們也都及時處理和跟進,使家園合作和諧而愉快。另外,為了回饋家長對我們工作的支持,我們還開展了家長半日開放活動,家長在觀摩和參與的過程中肯定了我們的付出,也更放心地把孩子交給了我們。
四、提升教學素養(yǎng),落實讀書活動
隨著幼教改革的`深入開展,教育理念的不斷拓新,我們愈發(fā)地感到傳統的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨著社會的發(fā)展,教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展,必須注重教師素質的培訓和提高。本學期,我們積極參與讀書活動,結合《老師,你在聽嗎?幼兒教育活動中的師幼對話》、《讀懂幼兒的思維:幼兒的學習及幼兒教育的作用》兩本書,采用“自由讀書”、“讀書沙龍”、“學以致用”、“情境表演”、“心得交流”等方式,人人參與,積極互動,通過開展讀書活動,在我組形成了一股讀書熱潮。大家本著“多讀書,讀好書,好讀書”的宗旨,倡導終身學習理念,不斷提高教師自身的學習能力和業(yè)務水平,進一步促進教師的專業(yè)化成長,用先進理念指導實踐,從而提高保教質量,最終促進每個幼兒的發(fā)展。
以上是我組教師在本學期的教研工作情況,下學期我組將繼續(xù)努力,讓教研工作更好地幫助教師提高自身素質,更好地為教學服務,為孩子服務。
中班教研個人工作總結2
隨著幼教改革的深入開展,教育理念的不斷拓新,我們愈發(fā)地感到傳統的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨著社會的發(fā)展,教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展,必須注重教師素質的培訓和提高。本學期,我園以理論提升作為關鍵,用先進理念指導實踐,從而提高保教質量,最終促進每個幼兒發(fā)展。
一、注重課程改革,將新觀念轉化為教師的教育行為
當前,全國范圍內對課程改革上展開了熱烈的討論。我園在園本課程開發(fā)時,利用業(yè)務學習時間,組織教師學習幼教雜志上的有關文章,收集各類幼教新信息,并探究活動教學開展較好的班進行經驗交流會。我園還注重通過分析《綱要》,學習討論其觀點,務求讓每一位教師了解教學的指導精神,并有自己的見解,使正確觀念內化成一種教育理念,時刻支持著教師的教育行為,并在各班進行主題探究活動教學的實驗研究,探索一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。實踐證明,幼兒積極參與活動,主動探索,自由的表達和成人的溝通等方面有所提高了,能夠真正愉快的游戲和學習。
二、加強教研組建設,提高教研質量
“質量就是生命”,對幼兒園來說又何嘗不是如此,隨著幼教改革的不斷深入,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,但在觀摩現場活動時,卻發(fā)現她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現出來,究其原因,一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒,影響教育效果,故在組織教育活動時,不敢讓幼兒充分感知,而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地,提高保教水平的重要手段之一,恰當的教研活動方法,能使研究更為深入、精確,因而教研組也制定出相應的學習制度,形成“我要學”的學習氛圍。在教師業(yè)務學習采用聽讀式的基礎上,觀摩各種活動,并結合實際,充分發(fā)表自己的見解,交流看法,最后形成共識,這樣使教師明白,幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時,凡是幼兒能想的,就讓他自己去想;能做的,就讓他自己去做,以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性,從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念,促進觀念與實踐的統一。
三、注重發(fā)揮環(huán)境的作用,創(chuàng)設一個優(yōu)良環(huán)境
環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展。本學期我園敢于更新觀念,以主題探究活動教學為重點,家長、幼兒、教師共同參與環(huán)境布置,注意觀察幼兒行為等,受到同行好評。
1、主題墻能根據主題內容的改變而改變,注重幼兒的參與,讓主題墻真正得成為幼兒的主題墻,讓主題墻成為幼兒展現自我的天地。
2. 區(qū)域的.布置美觀,又符合幼兒年齡特點,為幼兒的一日生活更添樂趣,使幼兒又有了一個自我探索,學習的空間。
四、做好家長工作,家園共建促教育
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分,堅持做好家長宣傳欄、家長聯系手冊、家長開放日工作,每班人員進行家訪或電話家訪,及時了解幼兒在家中的情況,共同教育幼兒,教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等,讓家長更多了解國內外幼教動向。
五、開展的活動和取得效果
1、每周三進行教研活動,學習一些理論知識,討論在日常教學活動出現的問題,并提出解決問題的方案。(具體學習的文章和討論的問題見教研活動記錄)通過學習和討論,教師在教學觀念上有所提高,在實際解決問題中也得心應手。
2、開展了園內區(qū)域活動公開課活動,課后并進行了自評,互評。從中老師們意識到了自己在區(qū)域開展中的不足,也知道今后應該如何正確地開展區(qū)域活動。
3、不定時對備課本進行檢查,并記錄。發(fā)現老師備課幾時,認真,主題活動及符合幼兒的年齡特點又和能根據時令季節(jié)開展;新老師備課是能自覺地備詳案。(具體情況見備課本檢查記錄本)
六、問題與思考
回顧過去的工作,我們取得了一定的成績,但我們清楚的認識到,要以更高的標準要求自己,還存在一些差距和不足。
1、從本園實際出發(fā),加強新課題研究,提高全體教師科研意識。
2、在教學實施工作中,管理過程力度不夠,在下學期應加強。
3、教師在學習中不夠主動、積極。
4、堅持與社會緊密聯系,家長工作還有待提高。
5、晨間活動,戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式,內容需更加豐富。
6、體育課開展的不夠積極,形式也有待改進。
中班教研個人工作總結3
本學期我們中班教研組繼續(xù)更新教育觀念,在工作中積極學習和滲透《綱要》和《指南》的精神,依據園務工作重點,從教研組實際出發(fā),以優(yōu)化教學為切入口開展了教研工作,通過教研積極實踐、并及時加以反思,使教師的理念和實踐能力都有一定的提高,現對一學期主要教研工作作如下小結:
一、學習理論,轉變觀念。
針對在使用與實施新課程的過程中,教師對理念的把握有待繼續(xù)提高,在課程中的轉色轉換和教師教學策略方面的把握還存在著一定的困惑與問題,對此,教研組確立“關注幼兒活動,優(yōu)化教學方式“為中心展開教研,教研組積極創(chuàng)設學習的氛圍,組織教師以各種形式學習,如自學、集體學習、網上學習等,學習《綱要》的精神和理念,以及收集學習《優(yōu)化幼兒園課程》、《尊重、開放、激勵》、《讓幼兒在主動探索中學習》、《幼兒園集體活動完整性的對策》、《支持幼兒探索,重在教師關注》等理論文章,在學習中要求組員將學到的知識在實際中進行操作,讓老師們自己提出質疑與困惑,使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍,成為教學研究的陣地。
二、加強研討,促進成長。
本學期我們圍繞教研組中心內容“關注幼兒活動,優(yōu)化教學方式”展開研討,使教師在研討過程中提升感悟,加強對活動中以教師的“教”促進幼兒的“學”,從而引發(fā)為自身的經驗。通過教師的研討互動,教師們感到現在的教師在課程中的作用比以前更加重要,在課程中擔任著多重角色,而這一切又都是以孩子的需要和發(fā)展為基礎的,新課程中師生關系已經發(fā)生了根本性的變化,教師常常需要重新審視自己在活動中的地位和作用。
本學期的教研組研討中,我們主要圍繞教師與幼兒兩方面的發(fā)展需要進行了如“教學活動中對教師教學策略的反思”、“談對集體教學的`再認識”、“談主題背景下的高結構活動”“如何在活動中尊重幼兒”、“關注幼兒的個體差異”、“課改中教師角色的思考”等等內容的研討交流,教師結合自己的實踐體驗談教學的策略,大家都認為要使孩子積極愉快地學習,關鍵還在于教師,因此,教師應自覺探索一定的教學策略,包括教師的教學方法、教學途徑、教學環(huán)境創(chuàng)設等,特別是教師與幼兒中互動時一定要注意把握正確的教育觀念和教育行為,并且充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新性和積極性展開活動,這樣的活動對教師和幼兒的發(fā)展都是積極有效的,才能夠喚起幼兒的自主性。另外,在議題的研討中,教師們嘗試從幼兒的角度出發(fā)看待幼兒在活動中的一些表現,理解幼兒的一些想法和探索行為,感受到孩子在學習中的心理需求,注意為幼兒創(chuàng)設孩子喜歡的心理環(huán)境,來激發(fā)幼兒的表現愿望,尊重幼兒的想法,并以環(huán)境、材料、教師的教育行為等各方面給孩子以支持,使教師符合幼兒活動的引導者、合作者、支持者的多重角色。
三、實施課程,加強實踐。
重視園本課程的開發(fā)和實踐,教研組積極嘗試園本課程與主題活動的相互滲透,根據幼兒興趣和年齡特點設計開展中班主題活動,嘗試在園本課程中體現教與學的良好互動,推進園本課程的研究和實施。
教研組每位教師在組內開展公開教學活動,組織教師觀摩和交流,教師對自己的活動進行說課,將自己的思路告訴大家,而其余教師則客觀地評價對活動的意見和建議,從活動中教師的環(huán)境創(chuàng)設、活動中教師角色的體現、活動中師幼教學互動的策略以及活動中幼兒獲得的發(fā)展等方面進行交流,大家本著共同提高的原則,在評析中有什么說什么,使每位教師在實踐之余加強反思和調整,收益非淺。
在教學業(yè)務上,我們的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收獲,但還存在許多問題,如:對幼兒的回應能力;在活動中怎樣提出置疑、梳理提升;對課的評析,怎樣引導幼兒在游戲中積極交往等,有待在下一學期中,不斷積極探討、勇于實踐,以此提高教師的整體素質。
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