教師工作室工作總結(jié)

　　總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的教師工作室工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師工作室工作總結(jié)1

　　還在感嘆時光的匆匆，忙碌而又充實的一年又過去了。在**名師工作室的一年真是讓我倍感欣喜與快樂。工作室成員中有經(jīng)驗豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀；有教高年級的老師，也有教中、低年級的老師。但我們都有著一個共同的`教育情懷：以生為本，與生共成長。這一年里，在工作室嚴謹、務實、求真的學術(shù)氛圍里，我們不斷成長，不斷收獲。

　　一、暢談自我收獲

　　一年中我堅持每月認真閱讀一份專業(yè)雜志，每學期細心研讀一本專業(yè)書籍，《給教師的100條建議》、《靜悄悄的革命》、《面向個體的教育》等書籍都認真研讀并做好讀書筆記和反思記錄，并定期在工作室網(wǎng)絡平臺發(fā)表讀后感，交流心得體會。

　　積極參加各種教學教研活動，進行高質(zhì)量的教學學習，xxxx年5月，參加河南省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽選拔，獲得好評；xxxx年7月參加河南省小學數(shù)學教學技能大賽，獲得了一等獎，并獲得“省教學標兵”榮譽稱號。參與了文峰區(qū)舉辦的教學常規(guī)檢查，取得了不錯的成績。本學年共聽課30余節(jié)，聽課記錄與反思存檔，在這些活動中提高了自己的教學能力。

　　在教學過程中還注重教學課題的研究，所研究的課題《小學中高段學生自主能力的培養(yǎng)》獲得了安陽市教育局課題研究一等獎。

　　二、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用。

　　把所學用于日常教學，用于與大家一起學習與交流。所作專題講座“關(guān)于線段圖的教學”引發(fā)全校教師的思考。在日常教學中發(fā)揮作用。

　　積極聽、評年輕教師的課，并參與研討，促進教學。

　　在學習中，我覺得自己還存在許多的不足，但我會更加努力，爭取向研究型和發(fā)展型的教師這一目標前進。向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，充分利用這一資源不斷提高自己的業(yè)務水平。

教師工作室工作總結(jié)2

　　21天的帶崗工作結(jié)束了，這是忙碌又充實的21天，一切都在摸索中前進。慶幸的是，這是一批勤奮好學、團結(jié)互愛的學員，他們組成了工作室第一個快樂研修的團隊。聽講座，寫反思，寫日志；觀課、議課、上課，開發(fā)課例、主題教研；讀教育名著，寫心得體會；送課下鄉(xiāng)，扶貧支教，出工作簡報等等，學員們忙得不亦樂乎，他們所表現(xiàn)出的強烈的團隊精神與工作、學習熱情讓我深深地感動。

　　第一部分任務與困難

　　1、培訓理念與研修方式

　　我的工作室以“名師引領(lǐng)，反思為主，實踐為本”為培訓理念，倡導“實踐中研究，反思中學習，改進中進步”的研修方式，以課為載體，大團隊里再分小團隊，強調(diào)團隊的合作學習交流與共同進步。

　　2、學員跟崗學習任務

　�。�1）上研究課1-2節(jié)，聽課不少于10節(jié)；（2）撰寫教學反思不少于3篇；（3）“同課異構(gòu)”上課教案1篇，開發(fā)教學案例1個。（4）讀書筆記2篇；（5）、撰寫跟崗學習日志至少10篇；（6）完成開題報告，撰寫課題研究方案；（7）個人跟崗學習總結(jié)1篇

　　3、所遇到的困難與解決方法

　　帶崗工作的前期準備是倉促的。學員住在哪？怎么解決吃的問題？工作室在哪？工作室的設備怎么解決？所有的實際問題都讓我感到惶然，我甚至有些后悔不自量力參加了這項工作。

　�。�1）工作室的問題。由于種種的原因，工作室一直沒有落實，我如何完成這帶崗的工作？我很感困惑。劉良華教授的一句話最終成了解開這一切難題的鑰匙。他說，遇到問題不要抱怨，要多去想解決問題的方法。我改變了自己的思維方式，不再去考慮自己能否擁有一間工作室的問題，我把學校的圖書閱覽室變成自己的臨時工作室，讓工作人員把一張張的桌子拼起來，成了學員們學習交流的大圓桌，又讓電教管理的老師搬幾部電腦到圖書室，接上網(wǎng)線，簡陋的工作室就有了（后來電腦一直無法上線，這是學員最為無奈的，他們只好都晚上在酒店上網(wǎng)查資料，發(fā)博客。不過他們都沒有發(fā)牢騷，挺難為他們的。）

　�。�2）吃、住的問題

　　我的學員大都是來自湛江地區(qū)縣城的，經(jīng)濟條件不好，要讓他們安心學習，就要讓他們無后顧之憂。為此，我多方了解對比，終于確定了學校附近的價格相對便宜的國信商務酒店，50元/天。但吃的問題就有些難解決了，學校附近幾乎沒有辦得好的小吃館，國信商務酒店里也沒有餐廳。學員們倒是隨遇而安，他們表示由自己想辦法。結(jié)果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問題，我卻是很不安，一擔心衛(wèi)生問題，二擔心安全問題，于是有時我從經(jīng)費中拿出部分錢請他們吃晚餐。想來，21天，真的挺難為他們的。

　　第二部分過程與做法

　　21天，最讓我高興的是學員的跟崗學習進程很順利，具體內(nèi)容如下：

　　一、觀察名師課堂，聽名師專題講座，獲取專業(yè)引領(lǐng)。

　　除了本人的課外，我還帶他們到十二小聽特級教師譚永換校長的錄像課和“用思想領(lǐng)導，以情感激勵，在現(xiàn)實與理想的夾縫中踏歌起舞”的專題講座，學員感悟到“優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂須‘找準切入點，具有動情點，抓好訓練點’”（學員語）；聆聽了湛江師范大學王林發(fā)的“名師是怎樣煉成的”專題講座，學員認識到造就名師的三個關(guān)鍵：要有自己的教育思想，要有自己的教育改革行為研究，要發(fā)表論文（學員語）；聆聽了昆明市一中名師工作室主持人趙燦東“如何培訓骨干教師”的專題講座，尤其趙校長的弟子張老師的現(xiàn)身說法——她的跟崗學習體會更讓學員“深深地感悟到我們要走的路還很長，我們要做的工作還很多”（學員語）。

　　在這一部分培訓內(nèi)容中，我本著以實踐為向?qū)�，以名師實踐經(jīng)驗為資源，以解決學員成長中的困惑、問題為重點。學員通過自己的所見、所悟、所感，相互交流，從而得到了實質(zhì)性的引領(lǐng)，受益匪淺。

　　二、采用“同課異構(gòu)”的團隊研修形式，以“如何打造高效的小學語文課堂”為研修主題，提高學員的教學教研能力。

　　根據(jù)研修主題，我要求每一個小團隊以相同的教學內(nèi)容，通過獨立鉆研教材，以獨特的見解，獨特的教學風格去開發(fā)一個不同教學設計的片段教學課例，上課時間是20分鐘。課后，上課的老師必須與學生一起檢驗自己的教學目標是否達成。事實證明，這一做法，促進了學員在備課、上課過程中，不但關(guān)注了知識的傳授，智慧的開發(fā)，同時關(guān)注了學生情感的共鳴，有效地提高了課堂教學的質(zhì)量。“通過研討、實踐，讓我認識到以往教學的面面俱到，浮于表面，教學目標不明確等方面的問題，對于怎樣構(gòu)建有效課堂終于有了清晰的導向�！保▽W員語）

　　三、送課下鄉(xiāng)，支教扶貧。

　　為達到“理念共享，資源共享，方法共享，成果共享”的目的，也為了緩解學員學習的緊張，我在跟崗學習計劃里增加了“送課下鄉(xiāng)，支教扶貧”的內(nèi)容。結(jié)果感覺到效果很好，決定以后都會將此項內(nèi)容列為本工作室跟崗學習必做的功課之一。湛江屬經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，一些偏遠的山區(qū)教學觀念很落后，以前我曾經(jīng)去過一些農(nóng)村學校，那里的孩子所受的教育情況讓我心酸，我一直希望有機會能夠為那些孩子做些什么。到工作室跟崗的學員都是一些優(yōu)秀老師，我擁有這些優(yōu)質(zhì)資源是一件多么不容易的事，“支教扶貧”這個想法就一直在我的腦子里。聯(lián)系了遂溪縣四小，我選擇給他們帶去“同課異構(gòu)”的教研方法，這是教研活動中值得提倡的一種方法。事實證明，遂溪四小的老師對這種教研形式很感興趣，都積極參與到我們的教研活動中來。我還聯(lián)系了廉江青平鎮(zhèn)窩鋪小學，這是一個非常貧窮的地方，孩子們的學習條件比較差，許是那里師資的原因，孩子們的普通話都講得不好。我?guī)Я巳��?jié)課去，學員歐少霞上了一節(jié)《最后的.戰(zhàn)象》，把聽課的老師和同學都上哭了。

　　我想，如果我的工作室能堅持支教扶貧的工作，或者能為培訓農(nóng)村教師做點什么，那都是我愿意的。

　　四、課題研究，是學員們的弱項。

　　課題研究是這批學員最弱的項目。在準備開題報告時，我發(fā)現(xiàn)部分學員連自己的研究課題都沒確定下來。指導他們終于把課題定下了，又發(fā)現(xiàn)一部分學員不懂怎樣寫開題報告。我有點奇怪，集中研修的時候，他們不是有課題研究指導導師嗎？讓我欣慰的是，學員們很好學，認真聽講，虛心請教，積極看書、交流，終于把這難題解決了，都如期完成了開題報告和課題研究方案。但由于跟崗的時間短，我要求他們把課題帶回學校再做研究。

　　五、任務驅(qū)動，提升研修效果。

　　根據(jù)省培訓部的要求，針對工作室的研修內(nèi)容，工作室給學員每天都布置了必做的作業(yè)，工作室還要求學員們第二天要進行作業(yè)情況的相互交流、切磋，以形成研修成果共融共享。在任務的驅(qū)動下，學員們努力學習，很多學員為了高質(zhì)量完成作業(yè)，大都學習至夜里十二點，從而提升了研修效果。

　　六、異地考察，拓展研修的內(nèi)涵。

　　我們工作室在跟崗的第三周組織學員到昆明一中參觀學習，了解其他地方的名師培訓的理念、策略與做法。趙燦東主持人介紹了他對學員嚴格要求，狠壓重擔的經(jīng)驗。他的學員代表張老師反思了自己成長的歷程。相同的經(jīng)歷激發(fā)了學員心靈火花的迸發(fā)，對照別人讓學員們反省自己的研修狀態(tài)，感受到，要成為名師，“態(tài)度決定成敗”埃

　　第三部分效果與反思

　　一、團隊研修的方式是影響培訓質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　從這21天跟崗學習的進程看來，團隊研修方式是影響培訓質(zhì)量的關(guān)鍵。從大團隊的建立到小團隊的分解的摸索過程，有效地將培訓定位在學員的個體成長和團隊成長的有機結(jié)合上，充分體現(xiàn)了學員成長過程中的自主性和合作性，從而滿足了工作室學習團隊共同成長的需求。

　　二、培訓內(nèi)容的調(diào)整與安排是有效培訓的保障。

　　從跟崗學習計劃中我們不難看出，這次培訓任務不輕，加上我沒有工作室主持人的經(jīng)驗，一開始心里是沒底的。最終培訓進展順利有效，歸功于我對培訓內(nèi)容的及時調(diào)整。如：因考慮到第三周工作室全體成員要到昆明考察，時間緊任務重，我開創(chuàng)了兩人為一團隊的同課異構(gòu)“短課”，即要求兩個學員以相同片段教學為內(nèi)容，設定教學目標1-2個，時間20分鐘，實施主題教學，上課評課相結(jié)合。其優(yōu)勢在于能及時為學員的教學提供指導，引導學員思考自己的課堂存在的問題，在研討中，促使學員對自己及同伴的教學實踐有專業(yè)的、科學的評價，獲得專業(yè)提升。

　　三、積極參與支教，引導體悟職業(yè)價值，升華師德境界。

　　我認為，工作室的職責不只是提升學員的專業(yè)素養(yǎng)，還應該提供平臺，引導學員體悟職業(yè)價值，升華師德境界。幾次的送課下鄉(xiāng)支教扶貧活動，學員們親身感受了農(nóng)村教師與自己在工作環(huán)境方面無法相比的情感體驗，也親眼目睹了農(nóng)村孩子接受教育的窘?jīng)r�！八麄兊难凵癜捕�，臉上的笑容依然平和，寬容，這是多么不容易啊，相比之下，我還有什么理由不堅定自己的職業(yè)理想與職業(yè)道德呢”。（學員語）

　　與學員們相隨相伴21天，他們滿懷熱情，不怕反復，持之以恒投入研修，他們的身上，有太多太多讓我感動與學習的閃光點。這次工作室主持人的工作，讓我深深地感到，工作室所搭建的是向廣度延伸的平臺，我覺得只要登上它，就必須逼著自己往深處鉆。對于我的學員，我會好好珍惜與他們的這份情誼，希望他們，還有我自己，在教育教學工作上，一定要堅持走上理論與實踐結(jié)合的道路。

教師工作室工作總結(jié)3

　　20xx年，是個忙碌而又充實的一年，建立工作室、組織開展工作室活動、外出學習、課堂研討等等，各項工作都需要我這個工作室主持人牽好頭并做好組織管理工作。在這一年里，在各級領(lǐng)導們的關(guān)心與支持下，在成員們的支持與配合下，我從零開始，邊學習邊實踐，邊總結(jié)邊探索，主要做了以下工作，并取得了一定成績：

　　一、完善工作室場室布置，組建工作室。

　　在學校領(lǐng)導的大力支持下，工作室的活動場所很快就解決了。為了盡快做好工作室場室布置，我通過上網(wǎng)了解別人的工作室如何布置場室的方法，并與成員肖慧連、鐘榕英一起布置好文化氛圍，購置桌椅、書柜、書籍等物件。為爭取讓工作室盡快掛牌成立，在布置工作室場室的同時，認真遴選工作室成員。最后以雙向選擇的原則，選定了6名工作室成員。4月份，以我名字命名的市級教師工作室正式掛牌成立。

　　二、帶領(lǐng)建立健全工作室規(guī)章制度、管理條例。

　　為了更好地管理工作室，讓工作室的工作開展更有序，我與工作室成員一起，共同商議、確定了工作室的各項規(guī)章制度、管理條例——會議制度、學研制度、交流制度、工作職責、資料管理制度、經(jīng)費使用制度、考核制度等。最后，由我執(zhí)筆，制定出相關(guān)的制度噴繪上墻壁，并組織大家認真學習。

　　三、創(chuàng)建工作室博客、Q群，開辟交流樂園。

　　為了開辟成員間的交流樂園，展示工作室及成員的風采，我摸索著創(chuàng)建了工作室博客、Q群。我以身作則，定期（每兩周一次）開展群里的培訓、論壇、互動答疑等活動，定期（每月）在博客上發(fā)表教育博文一篇以上�，F(xiàn)工作室博客、Q群已走上正軌，其中工作室博客到12月底前已有2600多的瀏覽量。為更好地開展交流，年底工作室總結(jié)會上，要求各成員都要創(chuàng)建個人博客，以取得更好的交流效果。

　　四、定期召開工作室每月一次例會或研討活動。

　　每次例會做到有系列主題，促進工作室深入開展工作。每次活動前我都會定下主題、定主講人，所有成員必須按時參加。從4月份成立工作室以來，每月都能組織開展至少一次例會學習或研討學習活動。從4月到12月，共組織開展了9次以上工作室活動，其中組織學習理論活動3次，組織課堂研討活動3次，總結(jié)交流會3次。我在5月份的研討活動中，率先上了一節(jié)展示課，引導成員探討常規(guī)課堂的教學方法。我還組織開展了三次的專題講座，從備課、解讀文本等方面為成員進行了講解。

　　而在組織外出學習方面，則有13次。每次活動開展時，我都會安排好人員寫好通知、簡訊。凡外出學習的人員，須寫好個人學習體會上傳到工作室博客。在要求成員做好的事情，比如寫好每次外出學習的個人學習體會，我都會以身作則，帶頭做好各項工作，為成員起個榜樣作用。

　　五、為申報工作室市級課題研究做積極準備。

　　為了申報工作室市級課題研究，在工作室成立伊始，我就把這一項工作作為工作室的重要大事來做。在確定課題研究方向方面，我把它定位于與市里開展的語文主題學習有關(guān)的課題內(nèi)容。因此，在工作室集中學習理論的時間里，我及成員已組織大家學習過相關(guān)的理論資料，對語文主題學習有了一定的了解。結(jié)合外出學習和個人學習的靈感，經(jīng)大家共議后，在最近已確定“鏈接、比較式閱讀在小學語文閱讀教學中的運用”作為我們工作室的'課題研究內(nèi)容。

　　六、讓成員做“師傅”，提供鍛煉機會的同時樹立展示才能。

　　在3和10月份，組織以工作室成員為核心的備課組，分別為八位老師上好縣語文教學公開課和兩位老師上好思品教學公開課做好指導工作。而我則做好綜合跟進的指導工作。經(jīng)過努力，匯報課獲得好評如潮。在指導的過程中，成員們得到了鍛煉的機會，展示了她們個人的才能。

　　七、做好學習總結(jié)工作，提升個人內(nèi)涵。

　　為了提高個人的內(nèi)涵，提高個人的教學理論水平，工作室規(guī)定每個成員每個學期都要認真研讀一本教學書籍并寫好讀后感，以拓寬視野，提高個人理論水平。在這方面，我同樣要求自己要做好榜樣，以認真的態(tài)度做好讀書學習工作。20xx年，我認真讀了閆學老師寫的《小學語文文本解讀》（上）（下）兩本書。我從書中閆老師的引領(lǐng)下懂得了解讀小學語文文本的方法，拓寬了知識面，提高了解讀能力。為此，我還寫了兩篇讀后感，總結(jié)了個人的學習心得。

　　八、抓好學校常規(guī)工作和個人常規(guī)教學工作。

　　作為學校教導處副主任，平時，我以身作則，認真?zhèn)湔n、上課，每學期在校內(nèi)或縣里做一次專題講座，執(zhí)教一節(jié)公開課。同時，指導大家做好常規(guī)教學工作，定期進行隨堂聽課、教案、作業(yè)檢查，并通過積極開展教研活動、組織同課異構(gòu)觀摩課等交流活動，有效地提高我校語文教師的教研水平，并形成積極向上的教研氛圍。另外，結(jié)合語文課題組織開展經(jīng)典詩文誦讀比賽和詩詞配畫活動等，營造了良好的學習氛圍。一年下來，我校語文的常規(guī)教學工作和教研組工作獲得縣教研室領(lǐng)導的贊揚及肯定，所指導的匯報課也得到表揚，20xx學年被評為縣優(yōu)秀專題教研組和省級小語課題優(yōu)秀實驗學校。

　　在努力做好教導處工作的同時，我積極參加各項進修培訓活動動，如市工作室主持人培訓活動、縣“三名”工程培訓班學習、市絡培訓、外出觀摩優(yōu)秀課例等。我還認真做好個人任教的班級語文科教學工作，所負責的學科檢測全校成績超縣三率目標，班級成績在年級名列前茅。另外，我還很注意進行教育教學經(jīng)驗總結(jié)。在這一年，所撰寫的論文有一篇發(fā)表在《清遠教育》，一篇獲市一等獎及省二等獎。我還被評為20xx年度陳香梅公益基金會市優(yōu)秀教師和省小語課題研究優(yōu)秀實驗人員。

　　總結(jié)自己的工作，我今后會更好學進取，努力工作，認真做好引領(lǐng)、指導工作，定期組織開展各項活動，盡全力引領(lǐng)工作室成員成為縣名師，爭取做出更好的成績。

　　20xx年3月，我有幸成為了教師工作室的一名成員。不知不覺中，加入工作室已將近一年，這段時間里，在主持人潘水秀主任的帶領(lǐng)下，我與工作室的伙伴們逐步成長。不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質(zhì)�，F(xiàn)將這段時間的工作做以下總結(jié)：

　　一、團體力量促提高

　　教師工作室為我提供了一個很好的學習平臺。首先要感謝我們工作室的領(lǐng)頭人潘主任，她關(guān)心我們每一位成員的成長，組織工作室活動。她對工作不懈的努力和執(zhí)著的追求深深感的染著我們每一個人，也是我們?nèi)�體成員學習靠近的標桿。其次，我還要感謝團隊里的每一位有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴，讓我真正理解了獨學而無友，則孤陋而寡聞的含義。只要大家有機會碰面，都會暢快地交流，分享工作中的點點滴滴。同時，網(wǎng)絡成了大家溝通的便捷渠道，一個通知、一張照片、一條信息、一個問候，都讓我們覺得彼此離得很近。大家暢所欲言，在觀點的對話中碰撞智慧的火花。一次次工作室的業(yè)務活動，凝聚了我們的友誼，也促使自己在教學中得到的啟發(fā)，一個個原來模糊的授課環(huán)節(jié)，一個個苦思冥想的教學設計，在這里得到了解決。在不斷的學習中，自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。

　　二、多種途徑促成長

　　一年來，在主持人的帶領(lǐng)下積極參加工作室以及其他學校的各項相關(guān)活動、培訓，在活動中我力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，以提升新課程教學理念為基準。使自身能力得到了鍛煉和提高，自身素質(zhì)得到了不斷更新。教師閱讀也是專業(yè)成長過程中必不可少的一條途徑。課余時，積極閱讀了教育教學理論書刊、時事政治報刊雜志以及一些文學方面的書籍。認真拜讀了《回到教育的原點》、薛瑞萍老師的《班級日志》等書籍，并撰寫讀書筆記及讀后感，從中獲得啟發(fā)與提升。

　　三、積極研修遍開花

　　我深知，能夠成為教師工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。把自己的崗位職責履行好了是根本，否則，示范引領(lǐng)是無從談起。一年來，作為工作室學員，我還按照主持人要求制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃、年度總結(jié)，做好了工作室研修活動的各項工作，樂此不疲。因為身邊太多優(yōu)秀的典型，他們不斷激勵我前進，讓我不放棄每一個能夠鍛煉、成長的機會。我在平時工作中積極指導青年教師成長。關(guān)心青年教師，指導她們上教學研討課，積極發(fā)揮傳、幫、帶作用，處處起模范帶頭作用；論文《多媒體教學，讓課堂“激情四射”》在廣東省中小學信息技術(shù)教育優(yōu)秀論文評選交流活動中獲三等獎；輔導學生參加清遠市小學生規(guī)范字聽寫大賽獲二等獎。

　　回首這段時間走過的道路，我深感充實與快樂，內(nèi)心充滿感激。雖取得一定的成績，但比照自己的計劃，反思自己的工作，也有很多的不足。來到這里，才發(fā)現(xiàn)自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少……在今后的工作中，我將繼續(xù)努力扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行！

教師工作室工作總結(jié)4

　　20xx年，在教育局各級領(lǐng)導的督導下，xx工作室以優(yōu)化教師課堂言語，構(gòu)建生命課堂為主線，促進成員專業(yè)成長和發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，使工作室逐漸成為xx縣初中語文教師教學教研的平臺和成長之地。

　　一、閱讀經(jīng)典，提高理論水平

　　為滿足成員們的專業(yè)發(fā)展需求，由工作室統(tǒng)一購買教育教學書刊，要求每位成員每個月研讀一本教育教學書刊。20xx年，大家通過重點閱讀《優(yōu)秀教師的言語藝術(shù)》《涌動的生命課堂》等有關(guān)教師言語和生命課堂的著作，從理論上認識了優(yōu)化教師課堂言語和構(gòu)建生命課堂的重要性和途徑。理論水平得到了較快的提高，為課題研究的深入開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。大家從閱讀中獲得了領(lǐng)悟，積淀了文化素養(yǎng)，都能結(jié)合教學實踐形成自己的觀點，撰寫成文并獲獎或發(fā)表。

　　二、巧用網(wǎng)絡，創(chuàng)新教研模式

　　工作室成員在QQ群、微信群、博客和網(wǎng)站這些網(wǎng)絡大平臺交流切磋，開展專題教研，并充分發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用。每周二20：00-21:00成員們會在QQ群相約，進行每周一主題的交流學習。有通知或教學經(jīng)驗文章，大家會在第一時間在Q群、微信群、博客上分享。博客設有活動聚焦、課題研究、精品課堂視頻等15個欄目。每個月都有工作室成員的經(jīng)驗文章等上傳到博客。博客的內(nèi)容同步發(fā)表在學校網(wǎng)站和教育局網(wǎng)站上。目前，工作室博客共上傳各類資料188篇，近6000次點擊，擴大了教學教研的輻射影響，得到了瀏覽閱讀過博客內(nèi)容的教師好評，在xx初中語文教師中產(chǎn)生了積極的影響。xx等成員的文章得到了外地網(wǎng)友的轉(zhuǎn)載和好評，營造了良好的學術(shù)氛圍。

　　三、課題引領(lǐng)，促成教學風格

　　工作室的市級課題《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》開題后，工作室積極組織成員開展教師語言美和生命課堂的研討課、示范課，每位成員每學年至少承擔1節(jié)縣級公開課。每次活動從集體備課的探討、磨課，到課堂教學展示，再到教后說課、評課、反思，成員們在這個過程教學能力不斷得到提高，課堂言語得到不斷優(yōu)化。這些研討課、示范課都體現(xiàn)了學生為主體，學習為中心的教改原則，教師教法靈活多樣，學生全情投入，營造了師生和諧、自主快樂的生命課堂。我們以教學展示為契機，充分發(fā)揮工作室的專業(yè)示范與引領(lǐng)作用，積極帶動全縣初中語文教師教學教研水平的整體提高。

　　此外，工作室主持人、成員到東北師大、深圳、清遠等地學習，大家在各種教學情境中感受新的教學理念和教學技巧，在師生互動中體會靈活的教學方法，領(lǐng)略了本地優(yōu)秀教師和外地專家的風范，從而改進自己的教學行為，得到了明顯的`進步。

　　通過研究，我們確定了以導入言語美，過渡言語美，評價言語美，組織言語美，總結(jié)言語美，優(yōu)化成員的課堂言語，構(gòu)建生命語文課堂，從而形成屬于自己的教學風格。初步形成了李素、房潤珍老師自然型，吳道森、潘金球老師理智型，房春橋老師幽默型、xx、曾松新、房水妹老師情感型的教學風格。

　　四、辛勤耕耘，收獲豐收果實

　　20xx年，成員們通過讀書、思考、實踐，帶著問題走向課堂，在課堂中印證自己的思考，并將思考與實踐的成果撰寫成文。大家共上傳讀書、培訓心得30篇，教學論文34篇。在省、市刊物發(fā)表文章2篇。xx被評為清遠市首批名教師和廣東省第九批特級教師，潘金球被評為縣“優(yōu)秀班主任”，房潤珍被評為縣教改積極分子，房水妹被評為縣級優(yōu)秀教師，xx《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》參加一師一優(yōu)課賽課評比活動，被評為國家教育部評優(yōu)秀課例；房潤珍老師榮獲xx縣語文教師素養(yǎng)大賽二等獎。xx老師的《教師言語美成就靈動的語文課堂》在《清遠教育》和《師道》上發(fā)表。房潤珍、房水妹、李素、吳道森、曾松新老師獲市、縣征文、講故事比賽教導教師獎。

　　五、領(lǐng)導關(guān)懷，工作室建設佳

　　成員們得到專業(yè)成長，工作室建設得到發(fā)展，來自于自身的努力，更來自各級領(lǐng)導的支持和關(guān)懷。工作室所在學校校長盤金生和工作室主管領(lǐng)導譚石林副校長帶領(lǐng)成員們到深圳、順德、清遠等地學習交流；局長潘xx每個學期都親自召開“三名”工作室座談會，督導工作室的建設；縣教研中心主任曾海原給予了學習交流、課題研究、工作室特色建設等工作的指導；工作室顧問省語文教研員馮善亮給工作室贈送書籍，并在QQ和微信上指導工作室開展活動。

　　六、教涯不止，追夢腳步不息

　　“70語文追夢人”這個名字曾四次在20xx年全市工作室成員培訓會北京專家徐安德的講座上響起，主持人的錄像課《家》選為語文工作坊的觀摩課進行交流，這讓我們這群熱愛初中語文教學的追夢人倍受鼓舞！20xx年，我們將主要在縣內(nèi)修煉轉(zhuǎn)為走出xx，主動與其他工作室聯(lián)系，主動邀約其他縣市優(yōu)秀教師、專家上研討課、開專題講座，大家互相學習，取長補短。

　　我們有理由相信，再經(jīng)過一年的學習與鍛煉，工作室的每一位成員都能實現(xiàn)自己的成長目標，更好地發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)與示范作用。我們“70語文追夢人”堅信定能在今后的教學生涯繼續(xù)快樂追夢，繼續(xù)分享教育教學智慧與快樂！

教師工作室工作總結(jié)5

　　回顧20xx，有忙碌、有壓力，卻不再孤單。我很幸運，于20xx年5月正式成為了陶紅松教與學行為方式轉(zhuǎn)變特色工作室的一員，從那時起，我被這個優(yōu)秀的團隊推著往前走，我的成長有了一個強大的后盾。

　　教與學行為方式轉(zhuǎn)變是我們的存在方式，小組高效合作是我們的研究課題，通過任務、挑戰(zhàn)、活動，我對教與學方式轉(zhuǎn)變與小組高效合作有了全新的認識。

　　1.《丑小鴨》，進工作室的入門課。我初次嘗試把名著名篇與改編的課文相整合，初次嘗試讓小組借助小黑板提煉關(guān)鍵詞進行展示。因字詞部分耗費的時間過多，后面對原著的賞析不夠，但學生談的感受豐滿、立體了不少。

　　2.《悟人物品質(zhì)，學做人道理》，進工作室后第一次研討課。開放、沖突的問題設計（你最（不）喜歡哪個人物？為什么？），把四篇課文濃縮成一句話“我為你驕傲”，同時也是單元的一篇課文標題，層層感悟、步步回扣。四篇課文，八個小組，每兩個小組負責同一篇課文，小組代表出來展示交流，師生、生生碰撞、補充、交流。該課也參與了區(qū)錄像課評比，獲一等獎。

　　3.暑假，對一年級上冊整個漢語拼音部分進行了整合設計，一共有五個課時。剛好，新學期伊始我從頭帶一年級。我對此進行了實踐。但整合的課堂背后，一定要有精挑細選的練習讓學生消化、鞏固。我設計了十三課的漢語拼音過關(guān)練習，有詞語拼音拼讀，有生字新詞認讀、說句子，有句子拼音拼讀等。讓家長配合督促、檢查，循環(huán)往復。拼音教學用時短、效果好，為后面的寫字贏得了時間。我保證了每節(jié)課拿出10-15分鐘讓學生讓課堂上寫字，養(yǎng)成了良好的書寫、坐姿和執(zhí)筆的習慣。

　　4.福田區(qū)第一屆骨干教師培訓。打破了以前教與學行為方式轉(zhuǎn)變課的慣式，教與學行為方式轉(zhuǎn)變不再是課堂的全部，它只是課堂教學、學習的眾多方式之一。它不再是以前強加給我們每個人的“緊箍咒”，它是我們師生成長的跳板、助手，有必要而為之，僅此而已。

　　5.《月球之謎》，在天津北辰舉辦的第十一屆全國信息技術(shù)與課程整合大賽的.研討課說課內(nèi)容。我領(lǐng)悟到：教師所知并不比學生多多少或所知甚少的領(lǐng)域是最適合教與學行為方式轉(zhuǎn)變的。大賽提倡的豐富學生的學習方式，從以前的單對單，到現(xiàn)在的單對多，到以后的多對單勢在必行。學生擁有多種學習資源和途徑，這是教與學行為方式變革的前提。

　　6.《給予，愛的表達》，第二次工作室研討課，也是面向全區(qū)的展示課。把整個單元文本整合成“給予”二字，把板書設計成“給予樹”，既是對單元課文課題的契合，也是單元主題所在。課堂上圍繞問題“ 給予了 什么？你從哪里看出來的？”讓學生“找——讀——悟”，學生的回答可謂是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。

　　7.《我→愛←媽媽》，前去貴州荔波一小送的繪本課。運用簡單的繪本閱讀策略：看圖、讀圖，把圖作為敘事的一部分。鼓勵學生大膽預測故事發(fā)展，在不斷印證中，保持、加深學生的閱讀期待和興趣，收獲閱讀影響。課的末尾，給每個學生一張卡紙，讓學生畫一畫、寫一寫自己的媽媽，并和同伴交流。旨在讓學生體驗個人創(chuàng)作，下學期，我會主抓這個事情。讓孩子把每次的寫話，圖文并茂，創(chuàng)作成“我的口袋書”，在班級展示。

　　8.組建得力的班委會和家委會。這個一年級，家委會主動承擔了很多工作：校運會、元旦晚會、班級圖書館創(chuàng)建、班級文化營造等。要集結(jié)家長的智慧，要動用家長資源讓自己從事無巨細的狀態(tài)中抽離出來，你只需要做好統(tǒng)籌、提升。

　　教與學行為方式轉(zhuǎn)變，沒有固定的模式，它是一種理念，不是“變成什么”，而是需要你我“不停變”。多去嘗試，多去閱讀，多去反思，讓成長和進步悄然而至。

教師工作室工作總結(jié)6

　　“用桃花謝了，春紅太匆匆”來形容此時的心境一點兒也不為過。20xx春季教學，我們在忙碌而又充實中，匆匆結(jié)束了，我現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下。

　　一學習方面：

　　1首先重視讀書，提高教育理論修養(yǎng)。

　　詞人黃庭堅曾說，三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。對于日日在講臺上侃侃而談，滔滔不絕之人，尤其是我們語文老師若不常讀書，無鮮活的語言輪換，當真會面目可憎了。這些年，我要求成員，廣泛閱讀有關(guān)教育教學理論的書籍。

　　學習王君老師，黃厚江老師，肖培東老師，余映潮老師，趙謙翔老師等等名師的著作，以及他們的課堂實錄。積極參加各級各類培訓，要求工作室成員平時撰寫的論文。然后結(jié)合自己的實情，結(jié)合校情，結(jié)合學情。在實踐中進行交流，展示，應用活動。從而提升自己的教育理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為教育教學注入新的活力，讓自己就由教書匠，迅速轉(zhuǎn)變成科研型教師，名師型教師。

　　二學習心得：

　　1提高教育教學水平。

　　珍惜外出學習機會，尤其是與全國，全省的名師，優(yōu)秀的教師面對面的學習交流。我們的王利利等好多教師，參與了20xx年“絲路之春”教育教學培訓。XX參與陜西中考省級指導培訓。并進行了全縣性的中考指導講座。XX老師，景淑萍老師并進行了中考語文復習課的全縣展示交流的。

　　這一次又一次的實踐。讓他們自己得到了鍛煉，也提高了自己教育教學的水平，同時引領(lǐng)輻射了全縣初三的乃至以全縣語文的教育教學水平提高。得到了局教研室和全縣初三教師廣泛的好評。

　　三實踐方面：

　　課堂永遠是教師的主陣地，所有的工作室的成員都聚焦新課程，打造高效課堂。引領(lǐng)學生不斷的提煉教學風格，提高教育教學水平。

　　我要求自己成員，把日常教學的每一節(jié)課，精打細磨，上成示范課，精品課，逼自己優(yōu)秀。另外，積極完成縣局工作任務，送教下鄉(xiāng)，引領(lǐng)輻射帶動全縣整體提升。

　　本學期，我們深入綠野高中，代家初中，剛子初中，大莊初中，南仁中學等學校，深入課堂教學，給相關(guān)的學校示范展示。并與當?shù)氐膶W校的優(yōu)秀教師進行同課異構(gòu)，認真地聽課評課，就教學中存在的問題進行了廣泛而深刻的交流。

　　每一次上課，對學員來說都是一次磨礪，也是一次煎熬，更是一次提升，如有一位學員說痛并快樂著。另外，工作室還特別安排了觀課議課活動，這并非簡單的評課，觀課，議課，而是更具體，更細致，更全面的參與課堂教學。

　　且參與人員有建設性的意見。對我們最大的啟發(fā)是要提高課堂教學的有效性，首先要提高課前教學設計的有序性，特別是教學環(huán)節(jié)的有序構(gòu)建，教學內(nèi)容的`有序安排和學生思維的有序調(diào)整。其次要善于總結(jié)教學的得失，并及時付諸于實踐。最后，要通過與他人的交流與分享來提高自身的教學水平。

　　三，成效方面

　　工作室一年來，不僅參加了大量的聽課，評課，交流學習活動，還積極參加了各項活動。一年來，參加工作室教師，無論從教學水平，教學策略還是教學成果，各方面都有不同程度的提升。許多的老師撰寫了論文，在《教師報》《咸陽教研》《武功教研》被刊登發(fā)表。

　　1王利利老師參加的“絲路之春”學習，對于自己個人的提升也非常的有幫助。她積極撰寫心得體會，在校內(nèi)分享交流，指導語文教師教學。完成了縣級課題“高效任務早讀”課題結(jié)題。

　　2XX老師和XX老師在指導全縣中考語文復課中做出了突出的成績，受到了局領(lǐng)導的高度評價。

　　3XX老師在開學之初，對20xx年，中考語文考試問題，分析及備考20xx策略中，作為指導專家。參與教育局的座談會。

　　4XX老師，景淑萍老師，官小毛老師，張敏慧老師參加參與了20xx年縣級語文專業(yè)課培訓的。XX老師，景淑萍老師作為培訓教師，獲得了好評。關(guān)曉毛老師，張敏慧老師就自己教學進行縣級公開分享。

　　5XX依據(jù)一線課堂教學心得，在《教師報》發(fā)表了《激趣點燃智慧的火花》。在《咸陽教研》發(fā)表了《提高早讀效率打造營養(yǎng)早餐》，在《武功教研》發(fā)表了《早讀如何指導學生快捷、準確、持久記憶》。完成了縣級課題“高效任務早讀”課題結(jié)題。

　　6熊青梅老師參與了省級教學能手的競賽活動。成功通過了縣級的競聘，達到了市級。鍛煉了自己。

　　7每個成員都積極參加自己學校的校本研修，進行示范課展示。對自己工作進行規(guī)劃總結(jié)。

　　四，遺憾之處

　　1工作室成員對課題研究的力度有待加強，積極性不高，理論性不強。

　　2多媒體技術(shù)網(wǎng)絡水平有待提高，網(wǎng)上學習交流互動能力有待加強。

　　3工作室網(wǎng)站維護內(nèi)容更新，還要多花工夫努力辦出特點，形成亮點。

　　五，展望前景：

　　你的堅持終將美好。我們將永不止步，繼續(xù)探索高效課堂語文教學模式，減少語文課堂對浪費行為。力爭每一位學員都能各有特色，各具風格，使語文教學百花爭艷。還要加強對課程改革的深入探討，繼續(xù)圍繞高效課堂等進行探究，力爭推出成果。

　　相信在各位名師，專家深刻而寬廣的引領(lǐng)中，在領(lǐng)導大力支持中，工作室全體成員一定會深深扎根于教育教學的土壤，厚積薄發(fā)，不斷前行，追求美好。

教師工作室工作總結(jié)7

　　一年來，在校領(lǐng)導和教研處、教務處、總務處等部門的關(guān)心支持下，全體成員珍惜來之不易的榮譽和責任，同心同德，群策群力，不弄虛不作假，不負學校領(lǐng)導期望，不負全校同仁支持，一步一個腳印，按時按質(zhì)按量完成了年度工作計劃。下面，我們就這一年來所開展的工作及取得成績總結(jié)如下。

　　一、常規(guī)工作促發(fā)展

　　(一)工作室布置。學校特地為工作室提供一間辦公室，裝修一新，添置嶄新辦公用品，我們以“家”待之，精心布置，張貼畫板，采購大量書籍，自費采購鮮花等，把它布置成一個適合教研、辦公和交流的地方。

　　(二)讀書。我們向?qū)W校圖書館借閱圖書，還定期向?qū)W校申購一定書籍進行閱讀并撰寫讀書筆記，并在月會等各種場合進行交流。

　　(三)月會。一個團體不論大小一年來都沒有進行會議交流是讓人難于理解的事情，舉行月會是我們雷打不動的常規(guī)工作。在月會里，我們交流讀書心得，交談課堂心得，探討競賽情況，討論課題開展，布置階段任務，其效果十分顯著，月會是我們工作室心靈的充電房，是我們繼續(xù)前行的催化劑。

　　(四)公眾號推送。年初，我們開設了工作室的公眾號，內(nèi)容包括團隊建設、團隊進修和交流平臺三部分，主要內(nèi)容是成員的隨筆敘事和工作業(yè)績，具體由全體成員提供材料，由莊曉東老師負責建設、推送和維護，至年底已推送相關(guān)消息51條。公眾號的運行效果顯著，提升了工作室建設的內(nèi)涵，擴大了公眾號及學校的影響。

　　二、技能競賽強師能

　　一分耕耘一分收獲，經(jīng)過一年不懈的努力，工作室成員獲得了豐厚的成績。具體成績?nèi)缦隆?/p>

　　(一)個人表彰

　　工作室成員在個人競賽方面，國家級競賽有2人次獲獎，省級競賽有2人次獲獎，其他等級賽事中有6人次獲獎。其中：

　　1.20xx年9月，林群英老師獲晉江市優(yōu)秀教師，學校優(yōu)秀教師、學校優(yōu)秀班主任;

　　2.20xx年11月，呂子微、林群英兩位老師獲全國職業(yè)院校信息化教學大賽中職組課堂教學賽項二等獎;

　　3.20xx年7月，莊曉東老師獲福建省職業(yè)院校信息化教學大賽中職組信息化教學設計賽項二等獎;

　　4.20xx年7月，吳炎輝老師獲福建省職業(yè)院校信息化教學大賽中職組信息化教學設計賽項二等獎;

　　5.20xx年10月，呂子微老師和郭良德老師代表學校參加晉江市黨建競賽獲得了第三名的好成績;

　　6.20xx年1月，莊曉東老師獲學校首屆基于Moodle平臺的網(wǎng)絡評選優(yōu)秀獎;7.20xx年6月，莊曉東、林群英、陳一萍三位老師的教案被評為20xx年春季全校優(yōu)秀教案;(二)指導學生參賽

　　工作室成員在指導學生競賽方面，在國家級競賽1人次獲獎，省級競賽6人次獲獎，其他10人次獲獎。其中：

　　1.20xx年5月，莊曉東老師指導學生分別獲第十三屆全國中等職業(yè)學�！拔拿黠L采”競賽獲三等獎，省賽一、二等獎;

　　2.20xx年7月，林群英老師指導學生獲福建省中職組學生服裝設計賽項一等獎;

　　3.20xx年11月和7月，陳一萍老師指導學生分別獲福建省職業(yè)院校技能大賽中職組比賽的一、二等獎;

　　4.20xx年7月，郭良德老師指導學生在在福建省文明風采競賽中獲三等獎;

　　5.20xx年4月，林群英老師指導學生獲第十屆晉江國際體育和鞋文化漫畫創(chuàng)意大賽優(yōu)秀獎;

　　6.20xx年5月，郭良德老師指導學生在晉江市H5競賽中獲一等獎;

　　7.20xx年5月，吳炎輝老師指導學生獲“晉江市網(wǎng)頁設計大賽”榮獲一等獎;

　　8.20xx年6月，吳炎輝老師指導學生參加“晉江市中職學校學生“滑動的青春”微信H5頁面設計傳播大賽”獲三等獎;

　　9.20xx年4月，陳一萍老師指導學生獲晉江市第十屆錦江國際體育和“鞋”文化漫畫創(chuàng)意大賽，榮獲三等獎。

　　三、深入教研促提升

　　(一)課題研究

　　工作室成員共進行1個國家級課題、2個省級和1個縣級課題的研究。其中：

　　1.20xx年8月呂子微、吳炎輝老師與課題組成員完成了國家課題《就業(yè)導向下中職應用文教學平臺開發(fā)的研究》的中期檢查任務;

　　2.20xx年8月呂子微老師與課題組成員完成了省級課題《融入晉江優(yōu)秀企業(yè)文化的中職語文綜合實踐活動的'研究》的中期檢查任務;

　　3.20xx年3月，朱海燕與郭良德老師以優(yōu)異的成績完成省級課題《對聯(lián)學習互動平臺開發(fā)與教學實踐研究》的結(jié)題;

　　4.20xx年7月，朱海燕老師完成了晉江市課題《中職會計校內(nèi)實訓模塊的探索與研究》中期驗收。

　　(二)教材編寫

　　工作室成員共完成專著、教材3部，開發(fā)教學平臺1個，校本教材5本。其中：

　　1.20xx年7月，呂子微老師的專著《中職語文課堂教學解析》由吉林大學出版社出版;

　　2.20xx年春季，呂子微和吳炎輝老師開發(fā)、維護和升級了“中職語文應用文寫作教學平臺”;

　　3.20xx年9月，呂子微老師主編了《中職語文選文匯編》的校本教材;

　　4.20xx年8到10月，莊曉東老師組織德育教研組老師編寫德育學科學業(yè)水平考試復習指導用書，參編鷺江出版社出版的《福建省中等職業(yè)學校學業(yè)水平測試指導用書·德育

　　5.20xx年6月，莊曉東老師匯編了職業(yè)生涯規(guī)劃設計比賽獲獎作品;

　　6.20xx年9月，吳炎輝老師主編了《新職場應用文典型案例集》校本教材;

　　7.20xx年9月，吳炎輝老師參編了《中職語文應用文寫作教學平臺應用指南》校本教材;

　　8.20xx年11月，陳一萍老師參編了《平面構(gòu)成》校本教材編寫整合。

　　(三)論文

　　工作室成員共撰寫2篇論并發(fā)表。

　　1.20xx年9月吳炎輝撰寫了論文《基于提升中職學生應用文寫作水平的教學平臺應用研究》，即將發(fā)表;

　　2.20xx年7月，陳一萍老師撰寫的論文發(fā)表于《福建教育研究》第7期。

　　4.繼續(xù)教育

　　這一年來，工作室成員積極參加下企業(yè)實踐和繼續(xù)教育，在活動中努力找出自身不足并進行提升。

　　四、引領(lǐng)示范擴影響

　　除了公眾號的推送外，各位成員還積極舉辦專題講座和公開課，提升了自我，又擴大了工作室和學校的影響。

　　1.20xx年3月，呂子微率工作室成員赴南安職專等幾所中職學校舉辦專題講座;

　　2.20xx年7月，莊曉東老師舉行題為《成為高素質(zhì)勞動者》的公開課被評為20xx-20xx學年度XX市中等職業(yè)學校優(yōu)質(zhì)課

　　3.20xx年11月，朱海燕老師舉行題為《增值稅專用發(fā)票的開具稅法》的XX市級公開課;

　　4.20xx年4月10日，莊曉東老師舉行《敬廉崇潔，從我做起》專題講座;

　　5.20xx年5月9日，莊曉東老師舉行《培育時代工匠精神，規(guī)劃完美職業(yè)生涯》專題講座;

　　6.20xx年11月，陳一萍老師舉辦了題為《重復的魔力》的校級公開課。

　　我們雖都是平凡的一線教師，但我們都有一顆熱愛教育教學的心，并不甘心平庸，不讓教書育人的歲月流逝在無情的歲月中。因而，我們始終不忘初心，不忘入室時的承諾，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，堅持以生為本，把立德傳技樹人作為教育工作的根本任務，工作深受學校、家長、學生的肯定和好評。

　　成績只能代表過去，況且這些成績屬于學校。深深感謝學校為我們搭建了展示的舞臺。作為名師工作室成員，在今后的工作中，我們將以更飽滿的熱情不斷求索，刻苦鉆研，讓教育的光芒更燦爛，更輝煌。

教師工作室工作總結(jié)8

　　本學期工作室主持人z老師出國學習考察，她雖人在國外，但時時刻刻惦記著工作室工作。經(jīng)常在電話、qq中指導工作如何展開。因此，在此期間工作室工作絲毫沒有怠慢，各項工作仍有條不紊進行著。

　　一、堅持定時研修

　　堅持每周三教研學習，研究課堂教學、課外訓練、學習相關(guān)教育教學理論。成員們在本學期都進行了一次口風琴課堂教學展示，大家群策群力，相互學習，取長補短，汲取好的、優(yōu)秀的經(jīng)驗，為音樂課進行“教與學方式轉(zhuǎn)變”打好基礎(chǔ)。

　　本學期梅山小學、梅麗小學的口風琴教學實驗班的口風琴已配備，為口風琴教學解決了后顧之憂。兩位年輕的教師熱心口風琴教學工作，在各自的學校開展了研究課、家長開放日等等活動，得到學校領(lǐng)導和同行的好評。

　　二、積極參與活動

　　11月5日至6日，市教科院舉辦了一場“深圳市各級名校長、名師工作室工作研討會”活動。由于主持人赴美海培，工作室委派劉群仙、趙君二位老師參加了此次會議。會議進行了兩天，由各區(qū)部分名校長工作室、特級教師工作室、特色教師工作室的校長、老師發(fā)言，介紹各自工作室的教學特色、教學經(jīng)驗，我們從中學到很多，獲益匪淺。

　　為提高成員的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞，工作室還組織了成員們觀看二場音樂會。20xx年1月12日工作室全體成員赴廣東中山市，參加為期3天奧爾夫教學學習培訓，成員們積極參與聽課中外教老師所布置的各項活動作業(yè)，課后熱情討論所學到的'心得體會。

　　三、質(zhì)量檢測獲好評

　　期末，區(qū)教研中心組織全區(qū)四年級音樂知識測評，作為口風琴教學特色，我們必然在音樂課中占用較多的時間進行口風琴教學，不少人擔心會影響學生對音樂教材的學習掌握，結(jié)果表明：梅林小學獲得平均96.75的高分，并沒有因為增加口風琴的學習而影響到正常的音樂教學，反之，促進了音樂的學習，足以說明工作室平時在抓教學時踏踏實實，從而使學生真正掌握了所學的知識，更堅定了我們走特色道路的決心。

教師工作室工作總結(jié)9

　　光陰似箭，不知不覺中我已在xx市xx教師工作室中學習磨練了二年。這一年，可以說是既痛苦著，又快樂著的一年。因為在導師潘水秀的引領(lǐng)下，推動著自己不斷地學習、反思，讓自己忙碌著，讓自己閑不下來。快樂是因為自己在忙碌中不知不覺地成長著，打造著另一個自己，將自己融入到教育改革的領(lǐng)域中�，F(xiàn)將工作情況小結(jié)如下：

　　一、敬崗、愛業(yè)

　　一年來，我加強師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格，積極進取，熱愛學生，對學生有博愛之心。認真貫徹國家教育方針，按照課程改革的要求，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，堅定獻身教育的信念。

　　二、主要成績

　　1、遴選課題組成員，建立課題組Q群，成立課題研究小組并申報市級課題。

　　2、完成《農(nóng)村小學生寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析》報告，《小學語文四到六年級單元寫作內(nèi)容分析》報告。

　　3、邀請市、縣領(lǐng)導完成課題《在合作學習中提高農(nóng)村小學生寫作水平教學方法研究》的開題報告。

　　4、制定課題研究方案、計劃，確定學習資料，組織學習“農(nóng)村小學生合作寫作小組”的組合方法的有關(guān)理論。并完成《合作寫作小組的組合方法》資料整理與收集。

　　5、專題論文有4篇發(fā)表在報刊上。分別是何高抱校長的《農(nóng)村小學語文合作寫作的策略初探》林亦盛主任的《結(jié)合閱讀，引導習作》、范思莧老師的《合作中提高寫作水平的策略》張永限老師的《學習方法寫作，因合作而更美》。

　　二、主要做法

　　1、主動溝通，爭取學校領(lǐng)導的大力支持與指導。主持人張永限老師專心研究，想方設法把課題搞好，常常主動與學校領(lǐng)導何高抱校長溝通，向鎮(zhèn)中心領(lǐng)導林貴超校長請教，向縣教研室華清香校長咨詢有關(guān)專題開展的問題，并對專題作好規(guī)劃，定下階段計劃，扎實推進研究工作。

　　2、分工明確，步步落實。專題組成員共同商議，根據(jù)個人特長，結(jié)合學校的實際工作情況進行科學分工，讓課題組工作有序進行。課題組成員共7人，分工如下：主持人張永限負責課題活動的策劃與計劃，活動方案的制定等。設定李金梅老師為常務工作管理員。劉常錦老師為網(wǎng)絡管理員，負責研究工作的通迅整理。范思莧老師為資料管理員，負責收集與課題相關(guān)的學習資料。林亦盛負責課題的光盤、錄像，作品的宣傳等。何向陽老師為記錄員。

　　3、引領(lǐng)示范。我作為本校的語文科組長，做好自己的本職工作外，探索高效的常態(tài)課模式，力爭多提供出好課，引領(lǐng)本校的語文教研，使學校的語文教研水平在全鎮(zhèn)再上一個臺階，使我校多出名師。注重自我提升，發(fā)揮火車頭作用。作文教學這塊老大難的問題，一直是老師與學生望而生畏的，也一直沒有進行過相關(guān)的研究與學習，一切從零開始。為了專題的研究有效落實，作為主持人，我特別注重加強自身的學習，以提升自已的科研能力。首先，我積極參加各種聽課學習和培訓，比如20xx年4月到廣周聽作文課，科20xx年12月帶領(lǐng)課題組成員到振興小學參加“感受真情”的香港名師陳靜老師的作文教學研究等。其次是靜心閱讀，向“大師”問路。為了課題的有效研究，我組織成員們上網(wǎng)搜集并學習《合作寫作小組的組合方法》資料，并完成資料整理與收集，每個成員上交一篇以上有關(guān)反思或論文等。除此以外，我還從“潘水秀教師工作室”中借了三本有關(guān)作文教學的名著，分別是《葉圣陶批改作文20例》《薛瑞萍的`寫作作課》《名師作文課堂教學實錄》與成員們一起學習，一起成長。

　　4、走出去，請進來。要提升專題組的科研能力，一定要讓專題組的老師走出去見識，一定要打開眼界，撞擊他們的思維，才有創(chuàng)作的靈感，才有研究的方向的思考。這一年來，我們專題組就派了張永限、李金梅、劉常錦3人到廣州觀摩“名師作文教學課例”，一睹本色作文大師屈太俠、全國新作文萌主何捷等名師的風采。無論是上作文指導課，還是上作文評改課，都帶給了我們3人不同程度的思考，對我們的專題實施起到了一定的引領(lǐng)作用啊。

　　5、創(chuàng)建專題Q群，開辟交流樂園。為了開辟成員間的交流樂園，展示專題組成員的風采，理好地輻射專題組的作用，由主持人創(chuàng)建了專題組的Q群。同時，專題組充分利用Q群加強交流培訓，互動答疑，聊聊有關(guān)專題的開展情況。

　　6、重點研究，注重反思、總結(jié)。根據(jù)年度的目標，重點是研究“農(nóng)村小學生合作寫作小組”的組合方法，那么，我就組織成員們上網(wǎng)學習相關(guān)資料，并結(jié)合自己的實踐情況，寫下相關(guān)的反思，總心得，甚至形成論文，從讀到想到寫，無痕地提升了老師們的科研能力。

　　四、存在問題和努力方向

　　回首一年來，我感激工作室給我機會，引領(lǐng)我學中思，思中行，行中思，不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新。教育教學任務繁重瑣碎，故在做課題組工作時常感到力不從心，工作量太大了，希望上級領(lǐng)導能調(diào)配好專題研究時間。在今后的工作中，我將繼續(xù)探索、充實自己、超越自我。

教師工作室工作總結(jié)10

　　20xx年，是我的幸運之年。我遇見很多成長路上的引路人;得到許多良師益友的指導與幫助;參加了各級各類研討活動、課堂比賽、觀摩學習;收獲了真誠的友誼和職業(yè)上的成果……更令人興奮與榮幸的是，我成為“湛江市XX名教師工作室”的一員，并得到XX校長的用心教導及取得了與工作室成員、學員們深入交流、學習的機會。在這一年里，我收獲匪淺。在“XX名教師工作室”這個優(yōu)秀團隊里，在工作室主持人XX副校長的引領(lǐng)下，我與工作室的老師們攜手共進，收獲成長、品嘗喜悅�；仡欉^去的一年，我感慨頗多，故以文字之式匯聚于此，以便日后不斷鞭策自己，砥礪前行。

　　一、感恩遇見，幸得機遇。

　　我一直深信，世間的一切遇見絕非偶然。遇見宋校，是我的引路恩師馮校的引薦的。加入名師工作室，我既榮幸又倍感責任之大。所以，工作室提供的學習與鍛煉機會，我都十分珍惜，積極參與，認真學習。

　　這個優(yōu)秀的團隊匯聚了很多經(jīng)驗豐富又學識淵博的前輩：智慧又雷厲風行的XX校長、敬業(yè)又經(jīng)驗豐富的張俊英主任、謙卑又博學多才的吳志強校長……還有很多很多厲害的前輩們。工作室是個精誠團結(jié)、善學樂思、和諧互助的團隊，有著濃厚的學習、交流、研究的氛圍。工作室學習內(nèi)容豐富創(chuàng)意，同課異構(gòu)、理論學習、專家講座、名師課例，研討個案、微課制作、課堂改革與創(chuàng)新……層出不窮，精彩紛呈!回顧整一個學習過程，我們接觸了新觀念，增長了理論知識，積淀了課堂智慧，提高了教學技術(shù)。同時，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找出了差距，明確了方向。我努力朝著自己成長的方向大步向前。感恩遇見，我重新定位了自己。

　　二、知行合一，止于至善。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。的確，理論知識的學習與實踐總就是不能分開的。在這一年里，我參加工作室大量的研討交流活動，觀摩了很多優(yōu)秀的課堂，接觸了很多優(yōu)秀的課例，如有幸觀摩了張海珠老師獲市級一等獎的課《臨死前的嚴監(jiān)生》、吳潘虹老師的古詩教學《夜書所見》、陳萍英老師與張俊英主任的同課異構(gòu)的《這片神圣的土地》……同時積極鍛煉自己的課堂，如6月20日，湛江市XX“生態(tài)語文”名師工作室與袁勇“合作教學”研究團隊在湛江市第十七小學聯(lián)合舉辦小學語文“同課異構(gòu)”研討活動，我上了一節(jié)交流課《女媧補天》。課雖已上完，但給我留下了深深的反思和寶貴的經(jīng)驗。

　　除了理論知識的學習、課堂實踐之外，XX校長還多次為我們創(chuàng)造了外出學習的機會。她以身示范，多次鼓勵并組織我們看教育名著，寫觀后感。因為有工作室的鞭策，我終于在一年里認認真真讀了3本教育名著，看了6本教育教學的刊物雜志，寫下及編輯幾十篇讀后感、教學反思、學生佳作。所謂“壓力即動力”、“滴水石穿”、“不積跬步，無以至千里”，我真正體會到了它的`力量。作為年輕人，一天辛苦下班后，誰不想下班去休息、逛街、玩?而那時候的我卻在伏案加班寫反思、編輯文案或在讀一本理論術(shù)語很強的又有點乏味的教育巨著。在無數(shù)次掙扎的邊緣崩潰，無數(shù)次想要放棄的時候，我又在苦苦堅持直至完成。我想，若沒有工作室的鞭策和指引，我基本不可能做到這些。這不僅給我提供了更為豐富的精神食糧，而且在這過程中鍛煉了我的意志力。這就是團隊的力量，助推你、鞭策你，不逼你一把你都無法知道自己的能量到底有多大。

　　三、努力耕耘，享受收獲。

　　世間唯一可以證明的因果：你付出多少努力，就必定了有多少收獲。辛勤的耕耘是收獲之本，良好的付出是成才之道。這一年，我始終把以一個學習者的姿態(tài)扎實工作，認真去對待每一次的成長與實踐。在學校及工作室栽培下，我收獲累累。

　　3月，參加赤坎區(qū)小學語文課堂競賽《向別人沒想到的》獲二等獎;

　　4月，獻課甘肅省甘州區(qū)蒲公英導師團上交流示范課口語交際《我的本領(lǐng)》，

　　4月，在湛江市開展的“讓閱讀無處不在”、“第三屆中小學百佳讀書人物”評選中，獲市“優(yōu)秀指導教師”稱號;

　　5月，參加�！皰吆诔龕骸睂ｍ椂窢幯葜v比賽一等獎;

　　6月，獻課湛江市XX“生態(tài)語文”名師工作室與袁勇“合作教學”研究團隊在湛江市第十七小學聯(lián)合舉辦小學語文“同課異構(gòu)”研討活動;

　　7月，撰寫教案《與孩子一起閱讀》獲區(qū)二等獎;

　　7月，撰寫教育個案《我的教育個案》獲區(qū)二等獎;

　　7月，被評為區(qū)家長學校優(yōu)秀教師;

　　10月，“走進新時代，共筑中國夢”建國六十九周年朗誦活動獲青年組二等獎;

　　10月，參加學校生本課堂比賽獲一等獎;

　　11月，全市中小學校、中職學校優(yōu)秀教師“特色課堂”比賽中被評為小學語文三等獎;

　　12月，校教師硬筆書法比賽一等獎;

　　12月，湛江市小學數(shù)學、小學語文骨干研修被評為優(yōu)秀學員。

　　20xx年，我在努力的過程中取得了一些成績，但，也留下一些遺憾，如論文、課題仍云里霧里，尚未突破。教育未來的路遙遠且充滿許多未知的奧秘，有機遇也會有挑戰(zhàn)，我仍需要不斷努力、大膽嘗試。我愿不忘初心，不負所期，砥礪前行，以夢為馬，以汗為泉，用心教育，專心描繪我的教育夢!

教師工作室工作總結(jié)11

　　一、參加工作室自己得到提高。

　　1、提高教育教學理論水平，提升職業(yè)素養(yǎng)。

　　一年的學習培訓期間，在史xx老師的引領(lǐng)和點撥下，結(jié)合課堂觀摩、上研討課、聽評課，通過交流、反思，對提升小學生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神，并對自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認識，工作中多了些主動、穩(wěn)重和平常心，更堅定了站在學生成長和認知的角度，終生教育的角度思考教育教學問題，爭取向高效課堂邁進，努力提高教學水平。

　　2、一年來的工作室活動以探討高效優(yōu)質(zhì)課堂為核心，以“五步教學法”為抓手，開課初做一做坐姿強調(diào)、眼腦機能訓練，保證學生精神奕奕地參加接下來的課堂教學活動中，再出示學習目標，讓學生課前有一個借鑒的標準，為高效課堂做基礎(chǔ)鋪墊，然后組織好有效的主題活動，打開學生思維，課中練一練，小組合作等方法提升學生口頭表達能力和創(chuàng)造力；同時結(jié)合自主課堂培訓，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實施方案，精心設計各個課堂環(huán)節(jié)，按照自主課堂教學設計上課，迅速提升學生自主學習、團結(jié)協(xié)作、語言組織與表達等各方面的能力，進行課堂教學改革。為改善自主課堂中語文味不足的`詬病，突破難點。

　　3、養(yǎng)成了反思的習慣。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學工作中的點滴體驗和心路歷程，養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習慣，這種習慣已成為自己不斷成長的源泉。

　　二、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用。

　　1、以身作則傳播敬業(yè)精神。

　　因為受到工作室的熏陶，我作為名師工作室的一員，在學校工作中，能有意識地注重自身形象和修養(yǎng)，傳遞工作室的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度影響學校教師。

　　2、促進學校語文教研工作健康發(fā)展。作為全鄉(xiāng)小學語文教研負責人，我在語文教研活動的組織開展中，堅持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試高效課堂的研討，享營造務實認真的教研氛圍，進一步促進了我鄉(xiāng)小學語文教研的發(fā)展。

　　3、學以致用，教出成效。

　　結(jié)合我校課堂教學模式，認真鉆研教材，潛心研究教法，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在教學探索與實踐中，教師們——特別是年輕教師積累了一定的教學經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學風格。

　　三、參加工作室后取得的成績。

　　1、XX年6月，獲xx區(qū)優(yōu)質(zhì)錄像課二等獎；

　　2、XX年7月，獲xx市優(yōu)質(zhì)課（小學組）三等獎；

　　3、XX年7月，獲xx市優(yōu)質(zhì)錄像課制作類三等獎；

　　4、XX年9月，被確定為xx區(qū)區(qū)級骨干教師培訓對象（小學語文）；

　　5、XX年9月，被評為xx市第一屆中小學（幼兒園）“教壇新秀”（小學語文）；

　　6、XX年10月，獲選“xx省‘千名園丁關(guān)愛行動’鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師”，并赴xx大學培訓學習；

　　7、XX年11月，獲選“xx市‘十二五’第三批中小學市級骨干教師”。

　　在學習中，我覺得自己還存在許多的不足，需要學習的地方還很多，我還要更加努力地向史老師及工作室的其他教師學習，爭取使自己得到更大進步。

教師工作室工作總結(jié)12

　　20xx年，我非常榮幸地成為廣東省XX名教師工作室學員。加入工作室以來，在XX老師帶領(lǐng)下，我與工作室的伙伴們逐步成長。過去的一年，工作、學習和實踐雖然讓人緊張、繁忙，但更多的是體會到了交流的愉悅、收獲的快樂和成長的喜悅。

　　一、個人師德方面

　　一年來，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守各項規(guī)章制度，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表。對教學不斷研究，對工作盡職盡責，對自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟和文化專業(yè)知識水平。

　　二、個人工作方面

　　加入名師工作室后，我認真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，并根據(jù)工作室的目標制定以后的發(fā)展規(guī)劃和年度的學習、工作計劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在名師培訓中盡快成長，我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己。一年來，我讀了《從此愛上作文課》、《上學生喜歡的語文課》、《名師教學機智例談(語文卷)》等書籍，我還經(jīng)常觀看各個學科優(yōu)秀課堂教學視頻，了解總結(jié)優(yōu)秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結(jié)合研究。

　　自從加入工作室，我的學習機會多了。20xx年下半年，工作室就開展了四次學習和培訓，每一次的活動，我都積極參加。每一次的活動，都讓我收獲頗豐。根據(jù)工作室的要求，每一次活動后，我都認真寫好心得，努力讓自己成長。

　　9月27日，廣東省XX名教師工作室揭牌，聆聽工作室高校專家廖圣河博士的主題講座，我寫了《讀書，我們必須的生活》的心得體會。

　　10月24日至26日，工作室到陽山縣通儒中學舉行同課異構(gòu)教學研討活動，觀摩清遠市初中語文主題學習課堂教學競賽展示活動。參加活動后，我寫了《不一樣的課堂，不一樣的收獲》的心得體會。

　　11月19日至25日，我參加了由廣東省“強師工程”名教師名校(園)長工作室入室學員韶關(guān)學院研修班的培訓學習，培訓后，我寫了《收獲與反思》的心得體會。

　　12月16日至22日，我到連南瑤族自治縣田家炳民族中學參加為期一周的跟崗學習。在跟崗學習期間，每個學員都要上一節(jié)研討課，我也執(zhí)教了一節(jié)《夢回繁華》，通過教學研討和互相學習，提高了自身的課堂教學水平。跟崗結(jié)束后，我寫了《合作學習，走出自己的一路風采》的'心得體會。

　　在學校教師和工作室全體學員的指導和幫助下，12月4日，我參加“清遠市20xx年中學語文青年教師課堂展示活動”，榮獲二等獎。

　　三、不足與努力方向

　　這一年來，在XX老師的帶領(lǐng)下，我在逐步成長，但仍然存在很多的不足。理論書籍和語文專業(yè)書籍讀得不夠多，我還要汲取更多專業(yè)知識，使自己成為更專業(yè)的語文老師。在學習、教學過程中，還要及時總結(jié)，進行深刻的反思，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考及時記錄下來，以便更快地提升自己的業(yè)務水平。虛心向高級教師、有經(jīng)驗的教師和工作室的學員們學習，多聽課、多與同伴交流，在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。

　　名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了一個很好的學習交流的平臺，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。我會珍惜這樣的機會，我還要更加努力地向莫老師及工作室的其他教師學習，爭取使自己得到更大進步。

教師工作室工作總結(jié)13

　　一、學習方面：

　　按照年初的工作計劃，讀了相關(guān)的教育教學方面的書籍《詩意語文》成了我的枕邊書，睡前翻看一下，偶爾也把自己的語文課上出一點詩意。《對話教學策略》成了我的辦公桌前書，在備課批作業(yè)的閑暇之余，它便成了我的不可缺少的陪伴。此外還常和學生讀一些精典詩詞，和兒子讀一些兒童讀物，從中感受孩子的心靈。還有一些《班主任之友》《小學語文教師》等辦公室的期刊。在工作室的朋友推薦的教育教學有關(guān)的精華文章是我常瀏覽的。

　　二、活動參與情況：

　　每月的工作室活動我都積極的參與，認真的學習記錄。工作室的網(wǎng)站上經(jīng)常瀏覽，有一些自己工作上的想法或者體會也會適當?shù)陌l(fā)到工作室的網(wǎng)站上和同仁們共同交流，論壇上也經(jīng)常討論，教育教學中常遇到的困惑和同仁們請教。

　　三、教學工作：

　　在學校我擔任四年級的語文課，在教學中我圍繞課題《少教多學》策略研究，展開教學，這一年來學生明顯的變化就是自學的能力有了很大的提高，個人都能帶著自己的想法去和同學共同交流自己所學得的收獲。上學生全區(qū)期末成線排名第一。

　　四、收獲：

　　四月，論文《引導參與體現(xiàn)主體》榮獲吉林省教育學會第九次優(yōu)秀科研成果。

　　五月，《感知&情動&內(nèi)化》一文發(fā)表于省級刊物。

　　六月參與的課題《在小學語文課堂中培養(yǎng)學生自主（合作探究）學習能力的`研究》結(jié)題。

　　六月，獲松原市第十四屆優(yōu)秀自制教具能手。

　　六月，松原市優(yōu)質(zhì)課。

　　六月，全區(qū)課件制作競賽一等獎。

　　九月，獲局級優(yōu)秀教師

　　十月，所教班級被評為松原市少先隊“紅旗中隊”。

　　十月，工作室內(nèi)講課獲獎。

　　十二月，全區(qū)教師板書設計競賽二等獎。

　　總之，在工作室的帶動下及個人積極努力的學習個人得到了很大的提高，但也存在著很多的不足，比如在教學中的反思能力還有待提高，我爭取在下一年的工作中重點提高自己的反思能力。

教師工作室工作總結(jié)14

　　一、工作室的定位

　　班主任是學校實施教育、教學工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中起著重要的作用。班主任隊伍建設是學校的重點工作之一。為進一步發(fā)揮骨干班主任的輻射指導作用，為青年班主任教師的工作搭建學習、交流的平臺，教育局成立首席班主任工作室。

　　我們xx工作室以教育云平臺為主要依托，課題研究為重要方式，教育研討為主要內(nèi)容，積極探索新時期班主任工作策略和育人方法，自主開展系列教育探討、合作、實踐活動，培養(yǎng)優(yōu)秀得力、愛崗敬業(yè)的青年班主任，優(yōu)化德育管理過程，切實有效的提高班主任的德育工作效率。在“追求適合學生終身發(fā)展教育”班主任理念引領(lǐng)下，我們工作室提出了“帶儒雅教師、育文雅學生、建優(yōu)雅班級”的班主任帶班目標，明確了以“雅行教育”為特色發(fā)展方向，培養(yǎng)學生慧中秀外素養(yǎng)，歷練“把小事做到優(yōu)雅極致”的耐性，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)代教育形勢下，追求班主任工作的高效化，快樂工作，雅致生活！

　　二、工作室的工作內(nèi)容

　　1、理論學習交流：負責人給成員提供班主任專業(yè)發(fā)展的必讀書目共大家學習，定期組織讀書沙龍，各位成員交流和分享讀書心得。

　　2、建立網(wǎng)絡平臺：建立xx班主任工作室博客和QQ群，并將此作為彼此日常聯(lián)絡的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發(fā)教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業(yè)成長，同時吸引更多的班主任參與相關(guān)問題的探討。

　　3、教學活動研討：相互走近他人的教育活動中，互相學習、觀摩，在觀摩中學習和反思，提高工作室成員教育活動設計與實踐的能力。

　　4、課題研究實踐：工作室以教育云平臺為主要依托，課題研究為重要方式，教育研討為主要內(nèi)容，積極探索新時期班主任工作策略和育人方法，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎(chǔ)上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文等。

　　5、邀請優(yōu)秀班主任：面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經(jīng)驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。

　　6、培訓青年教師：與各校德育處一起承擔學校青年班主任的崗位培訓工作。開展基于班主任個性的有針對性地校本培訓，促進班主任的專業(yè)發(fā)展。

　　7、建立管理機制：制定與工作室發(fā)展有關(guān)的制度。如工作室發(fā)展規(guī)劃與年度工作計劃、常規(guī)活動要求細則、運行管理機制、成果獎勵細則。

　　8、每月集中活動一次，每次活動注意了過程材料的記錄與整理，工作室團隊嚴格按照方案逐步實施，監(jiān)督反饋，及時調(diào)整，確保實效。

　　三、工作室的初步成果

　　1、建立并完善了工作室網(wǎng)站，8個板塊內(nèi)容清晰，每個成員都是博客的主人，他們可以自主豐富完善其中內(nèi)容，互相學習促進：

　　xx：制定班主任工作室理念、課題、計劃及總結(jié)。

　　倩影：班主任成員介紹，增進彼此的了解。

　　悅讀：不定期推薦相關(guān)學習內(nèi)容，用理論指導實踐工作。

　　沙龍：宣傳記錄我們的`工作室活動內(nèi)容，展示活動成果。

　　漫步：各個班主任個性化的班級管理展示，互相學習啟發(fā)。

　　靜思：工作室老師撰寫的教育隨筆、案例、故事、論文等。

　　怡情：快樂工作，雅致生活，展現(xiàn)班主任的生活風采。

　　碩果：工作室成員的成果記錄。（結(jié)業(yè)時總結(jié)）

　　2、在課題研究過程中，每位成員有自己明確的研究方向。通過研究，學習和借鑒生命理論、腦科學理論以及其他班級管理先進理論，提高班主任工作效益。

　　3、在研究的基礎(chǔ)上撰寫論文，向市刊物投稿，參加論文評選并獲獎。工作室不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，逐漸形成本工作室特色。

　　4、承接學校新教師班主任培訓工作，舉辦論壇，開展沙龍研討，動態(tài)展示研究成果。

　　四、工作室的后期展望

　　下一步我們可以做什么？選好一個發(fā)展點，承諾一個追求目標，堅持一個反復過程，探究形成一個特色，成就發(fā)展一批學生。在“追求適合學生終身發(fā)展教育”班主任理念引領(lǐng)下，歷練“把小事做到優(yōu)雅極致”的耐性，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)代教育形勢下，追求班主任工作的高效化，快樂工作，雅致生活！因為班主任情結(jié)讓我們今生情結(jié)班主任！我們是江岸教育首席班主任xx工作室！

教師工作室工作總結(jié)15

　　回顧是為了更好地前行，湛江市XX名教師工作室20xx一20xx學年度第二學期總結(jié)會議在湛江市二十七小學召開。我作為成員參加了會議，并作了個人總結(jié)。

　　自從工作室成立以來，在主持人的引領(lǐng)、鞭策下，在工作室這批教育有心人的影響下，我和我的兩個學員伴著工作室成長。

　　第一階段：讀教育名著，寫教育心得。我們都堅持讀了教育專著。讀后我撰寫了《讀<打造你的第56號教室>有感》;李蘭老師寫了《讀<百萬英磅>有感》。

　　第二階段：在堅持參與讀寫每日一悟，不斷累積感受之后，我和學員都寫了“教育敘事”類文章。

　　第三階段：學習理論，聆聽專家講座。我撰寫了聽后感。

　　第四階段：參加平臺編輯工作。由于耐心及細心的欠缺，使我的編輯尚有錯漏，但也在進步中。

　　第五階段：參加網(wǎng)絡研修，我通過網(wǎng)絡成為名師名課的聽眾，收益良豐。我撰寫了聽后感。

　　第六階段：多續(xù)教育專著，提高理論水平，撰寫教育論文。李蘭老師與我撰寫的論文在吳川市教育局小學語文教師的論文評比中分獲一、二等獎。

　　付出總有收獲，學校領(lǐng)導看到了我的努力，給了我工作上的.肯定。我被評為湛江市的優(yōu)秀輔導員。

　　路漫漫其修遠兮。我們還需更好更快地提高我們的專業(yè)素養(yǎng);更好更快地提高我們的理論水平。讓明天的我們遠勝今天的我們。

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