潛能生工作總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，是時候寫一份總結了。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的潛能生工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
潛能生工作總結1
一、領導重視，制度完善，落實到位。
1、建章立制，常抓不懈，使控輟工作有章可循，有據(jù)可依。
開學初我校制定具體的控輟保學工作計劃，建立校、班、家庭三級控輟網(wǎng)絡，層層簽定控輟保學責任書，實行控輟目標治理責任制，明確各自的職責和賞罰辦法。學校把此項工作列進教師考核中的重要內容，作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。同時建立控輟保學相關制度，注重學校、家庭、社會的協(xié)力，對控輟工作做到反復抓、抓反復、經(jīng)常抓、抓經(jīng)常，從而保證了控輟保學的順利實施。
2、建立談心活動機制。學校設立了“減少分化，避免離校，果斷找回”的三道防線，認真落實上級法律法規(guī)的有關規(guī)定，體現(xiàn)義務教育的強制性和法律的嚴厲性。同時以每周一次的談心活動為載體，有組織地將班級中的潛能生，分到承包教師，在規(guī)定時間與幫扶學生開展談心活動，達到情感交流，穩(wěn)定潛能生的作用。
3、加強學籍治理，實行日、周、月報制度和定期通報制度，
學期初，對學生學籍認真核實，學生情況有所變動時，要嚴格按程序履行審批手續(xù)，及時正確填好學生增減變動名冊等，實行微機治理，堅持班級日報、年級周報、學校月報制度，做到情況清楚，心中有數(shù)。
4、健全完善控輟工作檔案
我校建立了比較規(guī)范完整的在籍學生檔案和輟學生檔案，對即將輟學的學生都安排年級主任或班主任負責具體分析輟學原因，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，采取對策，對輟學生做到“五及時”，即及時家訪、及時談心、及時補課、及時幫助、及時表揚和鼓勵。我�？剌z檔案由政教處專人負責，治理做到“四清”，即具體記載輟學產(chǎn)生的原因、家訪記錄、幫教情況和達到的效果。
5、建立了資助貧困生制度
為保證貧困生就學和防止輟學，我校采取了多種形式，開展捐資助學活動。對貧困學生、各年級統(tǒng)計上報，然后學校根據(jù)學生情況研究是否享受“一補”資金，對于未能解決的學生，從教師每期捐助的“困難生救助基金”里給予解決。對品學兼優(yōu)的貧困生學校積極聯(lián)系社會單位或企業(yè)家進行資助，有利地促進控輟保學的措施。
6、依法控輟，求細求實
按照市教體局有關規(guī)定和要求，我校在教師中開展了學習新《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，并集中時間，捉住各種場合，采用多種形式，對學生進行法制教育。學校聘請尹莊派出所指導員為學校法制校長，靈寶市法律援助中心主任為法制輔導員，對全校學生做法制報告，效果比較好，同時向家長發(fā)出《致學生家長的一封公然信》，也使家長們進步了熟悉，增強了法律法規(guī)意識。
8、教改控輟，面向全體
①教學是控輟保學的主要教育方式，學生由于厭學而失學是輟學的主流。我們明確了熟悉，轉變了觀念，從激發(fā)學習愛好進手，制定了具體的教改控輟計劃。同時對不同層次的學生，結合特點，因材施教，積極開展豐富多彩的教育教學活動，增加教育教學的吸引力，給學生創(chuàng)造充分展示特長的天地，我們取消了按成績分班，全面開設體音美勞課程、信息技術課程和校本特色課程等，針對學生的不同特點開設了各類文體活動課，通過豐富多彩的校園生活，吸引和留住學生，逐步產(chǎn)生對校園的凝聚力。
�、谠诮處熤虚_展教師控輟經(jīng)驗先容和典型引路。新學期對優(yōu)秀控輟教師和班主任都進行了獎勵，并召開會議，推廣他們成型的有說服力的經(jīng)驗或論文，以點帶面，推動控輟保學工作的發(fā)展，力爭年輟學率始終控制在1%以下，力爭實現(xiàn)零輟學。
二、措施得力，工作到位。
1、進步教師和班主任素質，用真摯的師愛和精益求精的教學感動學生�？剌z保學工作除校領導重視外，我們特別注重進步全體教師素質，加強師德建設的培訓教育，積極培訓教師隊伍，進步教育能力，更新教育觀念，改進教育教學方法。在教育教學中，時刻留意為人師表，教書育人，自覺地做好學生的思想工作，激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生主體地位的作用，嚴格控制校內按學習成績把學生分等，嚴格禁止譏諷學生，體罰學生，使每位教師都牢固樹立尊重學生，愛護學生、服務學生的.意識。
2、用豐富多彩的校園生活來吸引學生
創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，豐富校園生活，面向全體學生，面向學生的每一個方面，使全體學生全面、愉快、活潑、積極主動地發(fā)展，讓學生在活動中展示才華，表現(xiàn)個性，嘗試成功的喜悅，發(fā)揮自己的特長，熟悉自己的價值，得到老師和同學的肯定和認可，使他們對校園產(chǎn)生依戀，對初中生活布滿情趣和向往，同時要責備校教師樹立新的人才觀和質量觀，不能用學習成績這一把尺子來衡量學生，不管這些學生在哪些方面有了成績和進步都要給予肯定和獎勵，讓他們對初中生活更加向往，對自己布滿自信，自主發(fā)展
3、進步學校、家庭的密切聯(lián)系及溝通
學校工作離不開家長的支持，對潛能生的教育更需要家長的理解和配合。要責備體教師與家長聯(lián)系,進行思想溝通,進步熟悉,充分利用家長學校,召開家長座談會,交流教育方法,進步家長的責任感,向家長宣講《義務教育法》，《未成年人保護法》，使家長明白孩子接受教育的重要性，接受教育是孩子的權利，也是家長的義務，調動多方面的教育因素，齊抓共管，形成協(xié)力，控制輟學的發(fā)生。
4、開展愛心助學活動，用師愛挽留學生
教務處、政教處、團支部、班主任、任課教師認真具體地調查了解學生家庭情況，對那些失往父母、寄宿他人看管、家庭貧困、父母離異、長曠厭學、迷戀網(wǎng)吧的學生及時做好思想工作，建立檔案，對家庭比較困難的學生及時了解情況，進行走訪，具體地幫助他們解決一些實際生活困難，奉獻愛心，用師愛來感化學生。學期初我們進行了走訪和慰問。
5、加強學生心理
教育好壞與否直接影響意志品質的形成，在大多數(shù)的輟學生中，都因厭學、自卑、意志力薄弱而流失。為此我校通過講座，收聽觀看有關案例，對學生進行心理教育，培養(yǎng)良好的學習愛好，端君子生態(tài)度，樹立自信、自強的觀念，養(yǎng)成不怕吃苦、勇于吃苦的精神。這樣，學生能很好地適應、重視現(xiàn)實，輟學情況就能夠自然減少。同時我校重金聘請心理輔導講師每周為各班級上一節(jié)心理課，收到了良好的效果。
6加大控輟保學的工作治理力度，進步控輟保學的實效性。
A、重新建立控輟保學工作實施方案，讓每位教師從思想上熟悉到輟學現(xiàn)象發(fā)生有很多是社會的因素和家庭的因素，但學校和教師方面的因素也是不可忽視的。必須熟悉到厭學是輟學最主要的原因，而這一原因又很大一部分是教師造成的。一些學習成績較差的學生，學習信心不足，得不到教師的理解和尊重，心理壓力較大，學生輟學教師負有不可推卸的責任，必須讓教師負起責任，使控輟工作成為人人關心、人人重視的一項工作。
B、根據(jù)學校實際情況，對控輟工作獎罰分明，充分調動教師的工作積極性，把控輟工作作為教師年度考核內容之一，并實行一票否決制。
三、存在的題目
（1）目前，控輟保學工作中還要進步家長對“普九”的熟悉。學校工作離不開家長的支持，為完成義務教育，班主任應經(jīng)常主動與家長聯(lián)系，進行思想溝通，進步熟悉，得到家長的密切配合，每學期召開不同形式的家長會、座談會，樹立家長的責任感。這一點有待加強。
�。�2）應進一步減輕學生的課業(yè)負擔。由于學生評價未徹底改變，有些班級的教師仍在片面的追求升學率，把留意力放在“尖子生”身上，而放松了對“潛能生”的轉化工作，有的甚至把“潛能生”當作影響升學率的包袱，嚴重損傷了學生的自尊心和積極性。因此，應加強教師自身素質的進步，深化教學體制改革。嚴禁把“雙差”學生
潛能生工作總結2
如果把孩子比作花朵，那么潛能生也是花朵，而且是更需要關愛的花朵。一個班集體要和諧發(fā)展必須做好潛能生的轉化工作。
潛能生同樣具有受教育的權利，作為教師一定要多拿出精力，關心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在潛能生的輔導中，我有以下體會：
一、用愛心幫助潛能生，促其進步。
潛能生由于某種原因，在很多事務上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。他們有一種心理，覺得老師喜歡的一定是優(yōu)秀生，于是他們心安理得地躲在大家的后面。每當潛能生在學習上出現(xiàn)滯后的情況，我總是伸出援助之手，幫助他們找到問題的癥結，鼓勵他們對自己充滿信心，不要輕易放棄自己。我在教育教學中，總是把更多的關愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終在學習之路上邁出堅實的步伐。
二、在轉化潛能生的過程中需要付出耐心。
潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。如果太急了，任務量太大了也不行。他們需要足夠的時間，需要慢節(jié)奏的學習，這樣才能坦然面對學習。
三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)。
沒有自信是學習的大敵，要轉化潛能生，老師要想方設法幫助孩子樹立自信。在教育教學的`實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務交給他們，你再輔佐他們完成任務，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起�！�
四、對待潛能生，要做到“幾多”
1、多觀察
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。
2、多提問
潛能生的轉化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習情況，還可以
提高學生的注意力好好學習，提高成績。
3、多面批
學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。
4、多溝通潛能生的進步需創(chuàng)設親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間。老師應該多與潛能生溝通，融洽師生關系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。
五、培養(yǎng)潛能生的主動性是轉化潛能生的關鍵。
潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習能力，縮短與其他同學的差別。
潛能生的轉化工作還在繼續(xù)，我們還應該繼續(xù)全方位的努力，找到更多更好的轉化潛能生的方法
潛能生工作總結3
由于潛能生的種種表現(xiàn)欠佳，導致他們不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。教育者如何對待后進生問題，后進生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。作為一名長期工作在一線的教師，在轉化后進生工作過程中，必須要有計劃、有步驟、有措施地落實轉化后進生的工作，�，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：
一、樹立信心、明確目標、打好基礎
潛能生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是家庭情況，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結果。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。另外他們的自信心明顯不足，總是認為自己天生就是笨，這樣導致了他們的成績偏差。針對這種情況，我經(jīng)常利用課外時間找家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們感到來自老師的愛護與關心，從而逐步改正錯誤和缺點。對待那些特困生，我一直本著理解的原則，摸清其困難的原因，想辦法接觸他的同學和交往的朋友，還采用通電話、家訪等多種形式與家長聯(lián)系，從側面了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等，為轉化工作奠定了良好的基礎。
二、培養(yǎng)學生興趣，感受進步樂趣
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的東西，并做適當?shù)囊龑�，使學生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進生”的'帽子，將學生成績搞上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信�；谶@些情況，我們面向全體學生，用發(fā)自內心的真摯的情感去關心、愛護每一們學生。無論哪一層面的學生，讓他們感受到老師在關注他們，從而增強學習自信心。對于后進生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進步”等信息，注意到他們的每一點進步，鼓勵他們每一個細微的成功，從而幫助他們建立起自信心。
三、認真做好補差，從點滴開始
平時在提問時，我一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優(yōu)勢”。每天多給他們做點基礎題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解。因為后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。而他們的優(yōu)點和長處，只不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我平時特別注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。
轉化"潛能生"是一項困難而艱巨的工作。雖然通過“師生”結對和“生生”互助活動，在“潛能生”轉化工作上取得了明顯的成績。但是，我清醒地認識轉化"潛能生"的工作是一項任重道遠的活動，我將以滿腔的熱情、冷靜的態(tài)度、客觀的認識面對每一位有困難的孩子，分析原因，反復抓、抓反復，用鍥而不舍的精神幫助他們。
蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。"教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個"與眾不同"的特殊群體，每位教師必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露，健康成長。
潛能生工作總結4
轉化潛能生是許多老師比較頭疼的問題，我這里所說的“潛能生”，不是僅指大家印象中學習不好的學生，還包括那些在思想上、智能開發(fā)上、特長、紀律等各方面都不盡人意的學生。下面重點談談本期我們對成績較差學生的轉化情況，具體做法是：
一、要以愛心為本
“面向全體，偏向潛能生”，這是特級教師丁有寬的教育觀。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生，更要愛成績差、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛他們，他們才會信任你，才會聽從你的教導。
在這期中，班主任了解到各班潛能生的學習情況后，就經(jīng)常找他們談心，從生活、學習上，關心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育，在學習上從不歧視，主動給他們補課。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，提高潛能生成績；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的進步及時表揚，讓他們在集體中抬起頭來。
二、樹立其自信心
光有愛心是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛潛能生，轉化他們的首要任務是：樹立其自信。因為潛能生被批評慣了，多少有點自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚長開始。因此，對于潛能生，我們要走進他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。不管多差的學生，他身上或多或少總會有優(yōu)點，有的也許是優(yōu)等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優(yōu)點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學習，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心。
三、建立“一幫一”小組
在幫助潛能生建立自信心的同時，我還從多方面轉化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導”之類的方法，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說了�，F(xiàn)將我們學校建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說，教師的工作比較忙，很難有充足的時間使每個差生都得到良好的輔導。這種情況下，我們就利用優(yōu)生給差生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個優(yōu)等生負責幫一個差生，語文好的負責語文差的'，數(shù)學好的幫數(shù)學差的，做到有針對性，讓優(yōu)生多勞動，幫助潛能生，共同進步。這樣，后進生有不懂的問題就可以隨時請教優(yōu)生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象。“一幫一”小組之間也要進行比賽，看哪個小組進步快，要給予獎勵分數(shù)或物質獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂于幫助后進生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學習方法，就如何聽課，如何完成作業(yè)，如何做好預習，復習等展開討論，讓他們較快地掌握好的學習方法，在學習上做到事半功倍的效果。
通過以上的方法，在班主任以及任課教師的努力下，本學期潛能生的轉化工作取得了較好的效果，各班潛能生都有一定的進步，我相信，下學期他們肯定能取得更大的進步。
潛能生工作總結5
潛能生因各種因素導致他們對所學內容的理解、應用等能力較差，對學習不感興趣。因而學生往往出現(xiàn)“學習太難了，我是學不好的。” “我比別人笨，怎么也學不會。”長期發(fā)展下去，易造成成績落后，產(chǎn)生自卑、畏懼等心理現(xiàn)象。因此，教師應根據(jù)潛能生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。
一、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會
對學習有困難的'同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。一句簡單的話：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通，促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。
二、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想，對問題學生，不要急躁沖動，要機智巧妙化地讓問題。
三、 教給方法，提高興趣
潛能生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的方法去做，定時信息反饋，檢查復習效果，及時表揚鼓勵。這就是“親其師，而信其道!”
四、結對幫助, 齊抓共管
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。選擇一個學習尖子生和他結對，一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
五、持之以恒，鞏固習慣
潛能生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。在轉化過程中，教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M的勢頭。
“ 十年樹木，百年樹人”，我相信在潛能生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。
潛能生工作總結6
我班共有30人，其中優(yōu)等生有5人，中等生有16人，潛能生9人。這些學生中有的是智力太差，有的是太懶，經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀律差。面對班內的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看教師的工作是否到位。我認為，作為一個好教師，更要特別關注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關注“差生”的成長上。
首先我擺正了自己與學生的位置，我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時教師又是以學生為服務對象的.，即教師是為學生服務的，教師的任務不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學生相信你，愿意你為他服務，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。本學期我做到了這一點，并取得了較好的教育效果。
再次教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規(guī)范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項活動中，我把愛更多的灑向了差生，使他們感到老師是在關心著自己。
對學生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，
要按照小學生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。對于不愛完成作業(yè)的學生，如：侯麗穎、孫佳蕊等，在時間允許的情況下，我盡量讓他們在學校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習慣。并能做到主動完成作業(yè)了。
幫助“差生”，一方面我?guī)退麄冎赋龇较颉⒄页霾罹�、樹立信心，一方面我又實實在在地幫他解決實際問題，而不是“點到為止”。
在實際工作中，我體會到，對好、中、差學生而言：“差生”的轉化是至關重要的，是難點，也是重點。不僅自己來關心“差生”，愛護“差生”，還和其家長取得聯(lián)系共同教育、關心差生。
在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力將這一份工作做好，使我班的差生盡快追上其他同學。
潛能生工作總結7
一、調整好智力因素和非智力因素的關系
教育心理學告訴我們，就大多數(shù)學生而言，智力差異并不懸殊，導致學生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。教學實踐也證明，不少潛能生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結果。因此，在學習中，智力因素的開發(fā)固然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。
1、樹立信心、明確目標。
很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。
2、關心學生，加強情感交流。
部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩(wěn)定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。
3、培養(yǎng)學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。
有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的東西，并做適當?shù)囊龑�，使學生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。
二、調整好精講和巧練的關系
講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關系，意義十分重大。怎樣的'講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學教材來說，種類比較的繁多，內容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。內容難度相對學生來說別偏大，因此在講這課時，只需講出聯(lián)系實際生活即可，讓學生有個大概的影響，激發(fā)學生的學習興趣。同時在教學中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質量，把課內和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設計，把精講和巧練有機
地結合起來。
三、調整好提優(yōu)和補差的關系
評價一門學科的教學質量，主要是看全體學生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學原則要求我們面向學生的大多數(shù)，使教學的深度、廣度為大多數(shù)學生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質、量、度三者的辯證關系。本學期來，我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復習指導思想，狠抓提優(yōu)補潛工作。教學中同時兼顧優(yōu)中生和潛能生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領域；對待潛能生給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補潛活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關系，使教學內容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優(yōu)勢”。
事實證明，只要我們堅持從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，不偏愛優(yōu)中生，不歧視潛能生生，課后耐心地輔導（本期輔導記錄達30余次,集體輔導不算），每天多給他們做點基礎題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學質量。
其實，在教學過程中還需處理各種各樣的關系，教師只有不斷改變自己的教學思路，在教學中思考，在思考中教學，才能取得更好的教學效果。
潛能生工作總結8
一、潛能生轉化
首要工作就是確定潛能生的名單，即轉化對象，摸清潛能生的成因，并且分析他們在學習、思想表現(xiàn)等方面的優(yōu)點和缺點。摸清潛能生的“病因”，對癥下藥，做到重者先治、有的放矢等有效措施，為潛能生轉化工作做好準備。
二、尊重學生，平等對待
班主任管理工作，實質上是教師與學生的一種感情交流工作。平等地對待每一個學生，尊重學生的人格自尊性、學生的個性，平等地對待潛能生，使學生在愉悅中學習、生活，使個人潛能得以充分發(fā)揮。潛能生可能在某些方面做得不如其他學生好，但班主任應充分認識學生個性的差異性，相信每個潛能生都是可以通過自身的努力變好的，班主任在班工作中要尊重潛能生。
三尋找閃光點，適度表揚
潛能生確實在學習或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問題，但他們也都有自己的閃光點，他們也希望得到他人的認可和尊重，渴望得到老師的表揚和鼓勵�！皵�(shù)子十過，不如獎子一功”，班主任工作中應根據(jù)潛能學生的.實際情況，適度進行肯定和表揚，肯定學生的閃光點，激勵他們轉化，借此在學生中樹立自律意識，克服自己的缺點，最終實現(xiàn)轉化目的。
潛能生的閃光點捕捉，需要班主任工作在細微處，如班集體活動、文藝、體育、作業(yè)甚至是某一句話，都能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。班主任不要對這些閃光點視而不見，采取冷漠的態(tài)度，甚至相反，時常去捕捉學生的黑點，這樣就會挫傷學生的積極性、學習熱情，使?jié)撃苌X得自己是無人關心的，想轉化都沒有希望了。
四、利用集體力量，開展幫扶活動
潛能生的轉化工作要善于發(fā)揮集體的力量，讓班干部與潛能生結成“對子”，讓他們與潛能生同玩同學同樂，互幫互學，既讓優(yōu)生不再歧視潛能生，也使?jié)撃苌驇椭硕a(chǎn)生成就感，讓潛能生感到快樂，不斷進步。
五、潛能生轉化需要持之以恒
潛能生往往是自控能力較弱的學生，因此潛能生的轉化工作并非一朝一夕能完成，它是一項長期的、易反復的工作，這就需要隨時了解潛能生的思想動態(tài)，多找他們談心，“曉之以理，動之以情”，發(fā)現(xiàn)問題，隨時處理，最好是為每位潛能生準備“病歷”，隨時診斷，這樣既可長期處理潛能生不良行為，又可做潛能生的朋友，消除和潛能生之間的“誤解”，只有這樣，才能改變潛能生所有陋習，并不再犯�，F(xiàn)在相當一部分潛能生的根本原因在家庭和社會，如：單親家庭、家庭溺愛、管教不嚴、交友不慎、上網(wǎng)或癮等，都極易導致中學生誤入歧途。班主任在轉化工作時，就應發(fā)動家庭社會等多方面力量，多家訪，與家長共同對潛能生進行恰如其分的分析，共同想辦法，并且相互配合，促使?jié)撃苌D化，充分發(fā)揮家庭、社會、學校的力量。潛能生的轉化工作方法多種多樣，只有班主任在工作中做有心人，付出耐心、誠心，充滿信心和責任心，持之以恒，轉化工作才卓有成效。
潛能生工作總結9
潛能生是班集體的組成部分，一個素質再好的班級，也會有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作，我接觸過好多潛能生，也曾為了他們的轉化費勁了腦汁，多年的實踐我感到，要轉化潛能生，就要講究有效地方法和手段，而不能盲目的給潛能生施加壓力。積多年班主任工作之經(jīng)驗，下面就如何提高潛能生的學習成績談一點看法:
一、學業(yè)情況分析
根據(jù)期中考試成績及平時的學習情況，我確定我班的潛能生為xx，xx這五名同學。xx，xx同學在考試中位于全班最后兩名，成績較差，數(shù)學計算馬虎，做題不夠靈活，思維反應慢。語文基礎知識掌握不扎實，尤其在組詞寫句方面能力很差。究其原因平時家長忙，在作業(yè)輔導方面不夠努力；孩子思維差、記憶力差；教師對個別生輔導時間少。羅副萍，李明，胡葉茹這幾名同學，上課紀律很差，注意力不集中，好動；家長工作忙，作業(yè)輔導也不認真，導致基礎知識掌握一沓糊涂。寫字潦草，錯別字多，計算粗心大意。
二、幫教措施
對于xx同學，除了在課堂多關注，多提問，多鼓勵外，每天我主要采用作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)不會及時講解，做到當天知識當天消化理解，以免越積越多。同時讓她的輔導學生把她錯的題抄寫在本子上進行針對性的輔導。對于羅副萍，李明這幾名淘氣的學生，我把他們調整了座位，放在最前邊，便于上課監(jiān)督，同時讓他與楊雨霞互相評比，比紀律，比學習，全班同學是評委�？凑l進步最快。
另外，我經(jīng)常與這五名學生家長進行聯(lián)系，教家長輔導方法，取得家長的大力配合，我要求家長做到專門為學生準備個輔導本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽寫生字，數(shù)學5道練習題，從書上找，盡量題型不同。每日我檢查。當然，有時家長忙，偶爾也有放松的時候，我決不放過，電話打過去，苦口婆心地做工作，家長很不好意思，只好繼續(xù)堅持。把xx與xx，xx與xx，xx與xx對子，采取一幫一的方法，及時發(fā)現(xiàn)問題及時給與輔導。
此外，掌握學生的心理特點，把握教育時機把握教育時機我堅持做到，講課時，教師的視線在潛能生臉上多停留一會，從他們的表情中得到信息反饋，做到心中有數(shù)；上練習課使教師要在潛能生身邊多呆一會，給其創(chuàng)造解疑的機會，并從中感受老師的偏愛；批改作業(yè)時，教師應在潛能生的作業(yè)本上多寫幾句鼓勵的評語，提高學習的積極性。
經(jīng)過多年的實踐證明，這一做法非�？扇�，它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴與愛，讓孩子在鼓勵與督促中快樂的學習，消除了自卑心，激發(fā)了積極進取的'上進心，孩子的成績也會一點一滴的在進步。另外，要形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。實踐證明，潛能生不僅不愛學習，而且也不會學習，因此幫助潛能生形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法是非常重要的。就學習方法而言應讓學生做到:課前重視預習，充分準備；課堂充分開動腦筋，積極思考，聽好課；課后及時復習，獨立作業(yè)；系統(tǒng)總結，深化對知識的理解。
三、預期效果
在期末考試中xx同學在老師、同學、家長的幫助下，他們都達到了原定目標，平均分為70分以上。
潛能生工作總結10
所謂差生也就是潛能生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于潛能生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是潛能生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數(shù)，中差生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中潛能生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。
應該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關鍵就在于能否面向潛能生。大量事實說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的潛能生，不一定明天還是潛能生，更何況所謂"優(yōu)生"與"潛能生"的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的潛能生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅持"面向全體"，特別是面向中潛能生才是切切實實的素質教育。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
尋找一下潛能生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的.誤會蒙受過"不白之冤"產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性。
我認為，厚愛潛能生，首先應有辨證的觀點：
一、一分為二的觀點看待潛能生。
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對潛能生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。
二、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：潛能生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
三、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應有平常的心態(tài)：潛能生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中潛能生時應該具有自我調控的能力。
厚愛潛能生，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力。他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受潛能生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中潛能生，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
如果在中潛能生身上做到"真誠"對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進潛能生的進步和發(fā)展。
正所謂外因通過內因起作用，教育者對潛能生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學習、自我管理"的轉變。
潛能生工作總結11
在我剛剛參加工作的時候，身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務。
大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子�！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
那么如何做好潛能生的教育轉化工作呢？一學期來，我做了以下幾點嘗試：
１、充滿愛心，改變學生。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生�！痹诮逃D化工作中,我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。對于像我們這樣的剛剛走出大學校門的學生來說，初為人師，難免有許多的不適應，有許多的不順心。對于學生的調皮和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火！我們班的謝詠俊同學，我在最近的一個月時間里，基本上每一天都要談上一兩次話，我相信，就算是石頭，也總有一天會被捂熱的！
2、平等教轉化，尊重人格。
在我們和學生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。
記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生�！蔽覈L試著嚴格要求自己，一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也是我堅決不會做的事情。
3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，予以啟發(fā)。
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的.加以表揚。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創(chuàng)造契機。你比如我們班的李PAN同學，學習成績不是很好，但是在學生中很有威信，也比較講義氣。我讓他做我們班的紀律委員，他做事情的時候，確實很認真負責，一學期中，他受到了老師們的表揚！
4、激發(fā)學習興趣，逐步進步。
“興趣是最好的老師�！痹诮虒W的過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍。多表揚學生要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚，尤其是具體的細化的表揚！感受到老師的關愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進步！
5、樹立信心，讓學生從內心站起來。
重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關鍵。在我們班，我尋找機會，安排他們在課堂上回答問題，在課下做一些力所能及的班級里的事情！讓他們看到希望，看到老師的關心，看到大家的認可，激發(fā)他們渴望進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。
總之，轉化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。
潛能生工作總結12
潛能生，即我們平時說的”差生”。但為什么要稱為潛能生呢?因為這些學生的”差”不是靜止的，而是暫時的，任何一個所謂的差生都存在著成為好學生的潛能。從本質上說，“潛能生”時時刻刻提醒師生，每個學生都是天才。如何去開掘學生的深層潛能，努力發(fā)展每個學生的優(yōu)勢智能，提升每個學生的弱勢智能，從而為他們的最終成功打好基礎，這是一門值得每位教師去鉆研的功課。
根據(jù)我班的情況，語文潛能生存在落后的原因：一是教師對潛能生的自然感情控制得不好，對潛能生缺少關愛，甚至讓他們自尊心受到傷害，自覺前途無望，便破罐子破摔。二是由于潛能生中存在著學習上的差異。例如，有些潛能生是由于學習能力差而導致成績低下，有些是由于學習目的不明確，自制力差而造成的。針對上面的情況，下面我來談談我在教學中的幾點體會
一、相互信任，尊重潛能生的自尊心
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，自尊心“是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠”，而那些“潛能生”思想就很脆弱，他們面對困難和挫折就表現(xiàn)現(xiàn)意志薄弱，萎靡不振，無所適從，甚至“破罐子破摔”。他們這種脆弱心理開成的原因，最關鍵的是他們在求學的道路上極少獲得成功的喜悅，是一次次的挫折使他們心里產(chǎn)生障礙，失去了進取的決心和動力。因此，我們要視他們?yōu)椤懊倒寤ㄉ项潉佑麎嫷穆吨椤�，尊重他們、鼓勵他們，為他們架起一座成功的`橋梁，在你一次次的關注中，他們會懂得“我也行，我出能成功！”這將是無形的鼓勵。
二、重視感情投資，激發(fā)學習的學習欲望
沒有愛就沒教育。大教育家贊可夫說過：“教師之愛是兒童身心發(fā)展過程中一種最佳的營養(yǎng)劑”實踐證明：教學過程是雙邊感情和思想的交流，師生關系直接制約著學生的學習積極性，影響著學生的認識活動效率。教師尊重學生、以真誠的態(tài)度面對學生，學生也會逐漸向老師敞開心扉，說出自己的感受，提出自己的看法，使師生之間有更深刻的溝通。在我的了解中，潛能生不是不愿
意去學，而是在學習中遇到了極大的困難和不可逾越的障礙。但他們又不愿意讓別人看出來是他們的能力不足，于是就裝出一副滿不在乎的樣子，好像對別人說，不是我不行，而是我不想。其實在這些假象的背后，隱藏著他們真正渴望學習的欲望，他們多么希望有老師和家長來幫助他們克服學習中的困難，迅速提高成績。因此，教師要重視感情投資，把自已真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感情信息，在生活上關心愛護他們，在學習上幫助他們，激發(fā)他們的學習欲望。
三、教學法，提高語文潛能生的學習能力
學習方法是否科學，學不得法，事倍功半，效率很低；學習上，有口無心，不講方法，這樣是不會成功的。潛能生中有部分是由于學習方法不科學而造成學習成績跟不上。因此，要提高語文潛能生的學習能力，必須要教會潛能生科學的學習方法。
1、幫助潛能生抓好預習。潛能生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課，缺乏學習的積極性和主動性。而有的潛能生雖然能預習，但看起書來走馬觀花似的，不動腦，不分析。在每上一次新課之前，我都會利用空余時間幫助潛能生把文章讀通順，讓他們盡可能利用學習工具書或請教家里人來掃清生字詞障礙。
2、引導潛能生自定適合自己實際能力的學習目標，還盡可能為他們制定幾個不同層次的目標為：
（1）不讀錯字、不丟字、不添字、吐字清晰；
�。�2）正確、流利、連貫地朗讀；
（3）正確、流利、有感情地朗讀。我提倡學生選擇適合自己的目標，同時鼓勵潛能生選擇對自己具有挑戰(zhàn)性的目標，這樣既有利于提高他們的自主性，又確定正確的目標，決定自己的行動，及時糾正自己的錯誤率，在自我的過程中，獲得充分和諧的發(fā)展。
3、注重聽課環(huán)節(jié)。聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關鍵。閱讀教學是語文教學中的主要內容，學生閱讀課文時，主要的目的不在于記住課文的文字，而是為了理解和掌握文字所表達的思想或知識。邊閱讀邊標記號是學習語文的良好方法，在課堂教學中，我經(jīng)常要求學生根據(jù)問題在文中標著重號或劃線的方法找到相應的答案。而潛能生便是我巡視的主要對象，在巡視中指導他們尋找正
確的答案。李健文學習自覺性很差，上課思想不集中，于是每次提問后，我總是先走到他身邊，重復我的問題，引導他找到相應的小節(jié)，然后告訴他先劃句子，再在關鍵的語下標上著重號，集體討論時也給他交流的機會。剛開始，同學們總是因為他說話速度慢而沒有耐心傾聽，常打斷他的發(fā)言。經(jīng)過我的教育，同學們不僅認真聽，還幫助他完整地回答問題�，F(xiàn)在偈李健文這樣既在語文書上作上記號，又另外準備了一本本記錄我上課的板書的學困生已在五位。俗話說“好記性不如爛筆頭”。學會了邊閱讀邊標著重號的方法，使他們加深對課文內容的理解，閱讀質量提高了很多。
4、督促潛能生做好課后復習。課后復習不僅能讓潛能生回憶起老師上課的情境，還可以弄清楚課堂上尚不明白的問題，因此讓潛能生學會課后復習是很必要的。每單元結束后，我都會叮囑潛能生千萬不要把大多的缺漏帶到下一個單元，以免造成新的更大的差距。
5、幫助潛能生總結。一個人所作所為不可能十全十美完美無缺，有正確的，也有錯誤的，有成功的，也有失敗的，善于總結的人，正確的、成功的經(jīng)驗就會通過總結得到積累。每次考完試，我總是先幫助潛能生總結失敗的原因，促進潛能生對自己的學習進行反思，讓潛能生在錯誤中成長。
四、耐心引導，提高潛能生的學習興趣
潛能生由于基礎差，學習主動性也差，因此，更需要我們老師的耐心引導。課堂上為這些學生創(chuàng)設一些特殊的成功情境，把簡單、容易的問師留給他們，對有難度的問題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵和表揚，讓他們堅信“一切從頭開始”，“我能行”。以消除學生的顧慮，使他們有爆發(fā)式的轉變。對他們作業(yè)中出現(xiàn)的疑難、錯誤，可以個別加以輔導、多面批，多寫激勵性的評語，采用多種肯定性的評價：如貼上蘋果笑臉、五角星、小紅旗，加蓋印，如“加油”、“有進步”“表現(xiàn)好”“你是最棒”等這類具有鼓舞性言辭，使他們對學習產(chǎn)生興趣。
傾愛扶植育新苗，參天成才終有時。我相信在潛能生的轉化過程中，只要我們對潛能生傾注愛與耐心，選擇有效的教育方法，持之以恒，就一定會有收獲。
潛能生工作總結13
在提倡素質教育的今天，如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務。那么如何做好潛能生的教育轉化工作呢？我做了以下幾點嘗試：
1、在教育轉化工作中對潛能生充滿愛心。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生�！币驗橹挥袑W生發(fā)自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉化工作中，我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。
2、在教育轉化工作中老師應當尊重潛能生的人格。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，我們應當尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。老師應嚴于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為。
3、在教育轉化工作中及時賞識潛能生的優(yōu)點。
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創(chuàng)造契機。
4、在教育轉化工作中激發(fā)他們的`學習興趣。
“興趣是最好的老師�！币虼嗽诮虒W中，老師應當運用良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內驅力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；要設計相宜的課堂練習。
使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學習個性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。
總之，轉化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。
潛能生工作總結14
胡秀麗如果把孩子比作花朵，那么潛能生也是花朵，而且是更需要關愛的花朵。一個班集體要和諧發(fā)展，必須做好潛能生的轉化工作。
潛能生同樣具有受教育的權利，作為教師一定要多拿出精力，關心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中，我有以下體會：
一、用愛心幫助潛能生，促其進步。
潛能生由于某種原因，在很多事務上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。他們有一種心理，覺得老師喜歡的一定是優(yōu)秀生，于是他們心安理得的躲在大家的后面，每當潛能生在學習上出現(xiàn)滯后的情況，我總是伸出援助之手，幫助他們找到問題的結癥，鼓勵他們對自己充滿信心，不要輕易放棄自己。我在教育教學中，總是把更多的關愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。
二、在轉化潛能生的過程中需要付出耐心。
潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。如果太急了，任務量太大了也不行。他們需要足夠的時間，需要慢節(jié)奏的學習，這樣才能坦然面對學習。
三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心
潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵，要轉化潛能生，老師要想方設法幫助孩子樹立自信。在教育教學的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務交給他們，你再輔佐他們完成任務，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起�！�
四、對待潛能生，要做到“幾多”
1．多觀察
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。
2．多提問
潛能生的轉化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習情況，還可以提高學生的注意力好好學習，提高成績。
3．多面批
學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。
4．多溝通
潛能生的`進步需創(chuàng)設親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應該多與潛能生溝通，融洽師生關系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。
五、培養(yǎng)潛能生的主動性是轉化潛能生的關鍵。
潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習能力，縮短與其他同學的差別。
潛能生的轉化工作還在繼續(xù)，我們還應該繼續(xù)全方位的努力，找到更多更好的轉化潛能生的方法。
潛能生工作總結15
潛能生同樣具有受教育的權利，作為教師一定要多拿出精力，關心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中，我有以下體會：
用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由于某種原因，在很多事務上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學中，總是把更多的關愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。
在轉化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。
在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵，要轉化潛能生，老師要想方設法幫助孩子樹立自信。
在教育教學的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務交給他們，你再輔佐他們完成任務，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起�！�
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。如我班xxx，在一次語文時，只考了62分，我拿著他的.試卷反復分析，發(fā)現(xiàn)他生字基本全對，可是其他的內容基本亂寫。面對這種情況，我就有意識在課堂多訓練她的思維，讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。
潛能生的轉化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習情況，還可以提高學生的注意力好好學習，提高成績。
學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。
潛能生的進步需創(chuàng)設親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應該多與潛能生溝通，融洽師生關系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。
潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習能力，縮短與其他同學的差別。
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