【薦】研修工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編精心整理的研修工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
研修工作總結(jié)1
我作為一名普通的教師，教師研修是教師教育的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，與專家、廣大教師共同學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期間我收獲了很多。
我有幸參加了這次研修班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，專家們精彩的講座，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。
通過(guò)這次教師研修學(xué)習(xí)，我反思了以往工作中的不足，對(duì)以后的發(fā)展方向和目標(biāo)有了更進(jìn)一步的了解和掌握，下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)后獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師要轉(zhuǎn)變角色
1、教師首先要樹(shù)立新的師生關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關(guān)系。
2、教師應(yīng)該細(xì)心觀察、熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互助中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3、做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重學(xué)生的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異
我們要真正關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的'孩子得到更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣能力差的孩子有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。要做到尊重學(xué)生發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、要做終身學(xué)習(xí)教師
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考如學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，不斷摸索教學(xué)方法。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，我們需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)神圣信仰與追求。
研修工作總結(jié)2
三年遠(yuǎn)程研修走到今天，相信每一位老師都會(huì)有或多或少的收獲。一次次在教育專家的引領(lǐng)下，研修組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，讓我們重新的讀懂教育和課堂。研修，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化，研修，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過(guò)程中困惑、煩惱，研修的魅力更在于真實(shí)、實(shí)效、即時(shí)、互動(dòng)。研修學(xué)習(xí)不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在一次次研修中，我不僅僅收獲著，更是進(jìn)步著。
一、教學(xué)觀念的改變
曾經(jīng)自己猶如井底之蛙，只知道加強(qiáng)備課的強(qiáng)度，力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理的具體、全面，很怕疏漏的一絲一毫的傳授給學(xué)生，也試著改變教學(xué)方式，也試著放手給學(xué)生，可在具體實(shí)施過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。當(dāng)我苦于尋找問(wèn)題糾結(jié)時(shí)，是研修，讓我懂得，我的問(wèn)題出現(xiàn)在哪里；是研修，讓我明確，如果才能真正做到師生共進(jìn)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂實(shí)例讓我明確，今天的課堂是怎樣的探究性課堂，是如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。研修讓我重新審視了師生關(guān)系，讓我逐漸遠(yuǎn)離灌輸者和傳授者的行列。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的變通
研修讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到以前的教學(xué)設(shè)計(jì)，只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過(guò)程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì)注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在研修的`學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有同行們的交流互動(dòng)，讓我深深明確在今天的課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開(kāi)發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成�；仡櫼酝恼n堂機(jī)械、沉悶，只注重知識(shí)的傳授，研修讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤(rùn)澤；以往是只會(huì)機(jī)械的按照教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，從不考慮生成資源，實(shí)質(zhì)是一種浪費(fèi)，今天我才懂得隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景，如果合理利用，可以“繪出”更美的畫(huà)卷；以往自己“重知識(shí)，輕能力”，“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)，是研修讓我懂得了把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系的重要性和實(shí)效性。
研修帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增強(qiáng)了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì)遇見(jiàn)各式各樣的困難，但我有信心運(yùn)用研修中所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好。
研修工作總結(jié)3
為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)和管理工作服務(wù)，本學(xué)期，我認(rèn)真參加了校本研修活動(dòng)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷提高自身素質(zhì)，現(xiàn)將校本研修工作總結(jié)如下。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，豐富自己的教育理論，提高自身的理論素養(yǎng)。
有這樣一句名言：“人生的機(jī)遇猶如射擊的靶，學(xué)識(shí)就是你槍里的子彈。沒(méi)有學(xué)識(shí)，再多的靶都射不中，而學(xué)習(xí)，就是不斷地在你的槍里裝子彈。所以，機(jī)會(huì)只垂青那些有準(zhǔn)備的人。”我把這句話當(dāng)做了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此特別重視自己的讀書(shū)活動(dòng)，有時(shí)候到學(xué)校的圖書(shū)室借書(shū)，有時(shí)到書(shū)店買書(shū)，有時(shí)讀同事們推薦的好書(shū)。書(shū)中那些深刻的道理使人受益匪淺，那種寧?kù)o淡泊更使人心曠神怡。讀《創(chuàng)新教育論綱》，讓我懂得了管理的科學(xué)性和人文性；讀于丹的《莊子心得》，讓我感知到了一種博大的胸懷；讀卡爾.威特的《教育在我家》，更讓我懂得了教育的艱辛和家庭教育的重要性。至于那些新的教育理論、課標(biāo)要求，更為自己的`教學(xué)工作明確了目標(biāo)和方向。我覺(jué)得讀書(shū)是一種精神享，因此我特意號(hào)召自己所執(zhí)教的兩個(gè)班的孩子們多讀書(shū)，還從校圖書(shū)室借了幾套適合他們看的書(shū)擺在班級(jí)的圖書(shū)柜供他們課間、午自修時(shí)閱讀。
二、積極參加研討，提高自己的教研能力，加速自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
為了提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校給教師創(chuàng)造了一個(gè)自由的研修空間和時(shí)間，營(yíng)造民主平等的研修氛圍和環(huán)境。我們堅(jiān)持兩周一次的語(yǔ)文教研組的教學(xué)研討活動(dòng)，以課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題為核心，積極主動(dòng)提出問(wèn)題，展開(kāi)研討。我堅(jiān)持參加研討活動(dòng)。在研討中不僅是說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，而是要力求解決教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話、反思，不斷對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，解答。我還主動(dòng)請(qǐng)別的老師來(lái)聽(tīng)我的課，為我提出寶貴的意見(jiàn)，促使自己不斷進(jìn)步。在研討活動(dòng)中我不斷地積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)課堂教學(xué)的成敗，不斷提高自己的執(zhí)教能力。
三、注重教學(xué)反思，直面真正的教學(xué)問(wèn)題，提高自己的行動(dòng)力。
新課程的實(shí)施，使我在教育教學(xué)工作面臨著許多新情況，學(xué)生在不斷變化著，教育理念在發(fā)展著，課程設(shè)計(jì)在改革著，教學(xué)方法在創(chuàng)新著，教育技術(shù)在改進(jìn)著。如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革，這一切的關(guān)鍵在于自身的素質(zhì)。素質(zhì)的提高從何而來(lái)？從學(xué)習(xí)中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)，從反思中來(lái)。為此，我在備課前，反思自己以前的做法，加以總結(jié)、借鑒；課堂教學(xué)中，在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時(shí)，也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果；在課后，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)加以回顧，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，在教案后面寫(xiě)下教學(xué)反思。反思成為我的一種習(xí)慣，使我自覺(jué)地將自我反思與行為改進(jìn)相結(jié)合，從而改變自己的職業(yè)生活方式和思維行為模式，促使自己在教學(xué)中研究，在研究中提高自己的思考力和行動(dòng)力。
總之，一個(gè)學(xué)期的校本研修工作，使我的知識(shí)不斷豐富，教學(xué)能力不斷提高，管理能力不斷增強(qiáng)。我所任教的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不斷提高，我感到十分欣慰。但千里之行，始于足下，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。校本研修是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜而又艱巨的工程。我將在今后的工作中不斷努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
研修工作總結(jié)4
作為一名有多年教齡的老教師，曾經(jīng)參加過(guò)各種各樣的教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。今天我迫不及待的打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，按照有關(guān)要求登上了全國(guó)教師研修網(wǎng)，再一次詳細(xì)的了解了這次培訓(xùn)的任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧。我對(duì)這種先進(jìn)的研修培訓(xùn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
我學(xué)習(xí)每一個(gè)專家講座，都覺(jué)得感受頗深，受益匪淺。是啊，我仿佛是一個(gè)饑渴的孩子，貪婪的吮吸著來(lái)自教育專家、精彩同行的班級(jí)管理理念和方法的營(yíng)養(yǎng)。如此方便快捷的學(xué)習(xí)方式，而且能做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，對(duì)于當(dāng)我學(xué)習(xí)“技術(shù)為我所用，教學(xué)因我而變”這一主題的時(shí)候，很有感觸。經(jīng)過(guò)同行的分析、專家的點(diǎn)評(píng)、自己的`思考，我深深地感覺(jué)到，一個(gè)優(yōu)秀的老師，必須學(xué)會(huì)自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。一個(gè)積極上進(jìn)，渴求知識(shí)的老師來(lái)說(shuō)，是多么難得和值得珍惜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！我將抓住這次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、不斷總結(jié)，努力將學(xué)到的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常工作去，做好自己的本職工作，為我們共同的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路，明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
通過(guò)研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)怎樣做一個(gè)教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的教師？如何做反思性的教師？如何做研究性教師？所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
研修工作總結(jié)5
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作。為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
一、在業(yè)務(wù)方面：
我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、課題研究方面：這學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作能力》的小課題研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的習(xí)作能力顯著增強(qiáng)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是我對(duì)這項(xiàng)課題的研究充滿了信心。
三、理論學(xué)習(xí)方面：本學(xué)期，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課程實(shí)踐》，《行走課堂》等理論書(shū)籍，武裝了頭腦，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)顯著加深，課堂操作能力顯著加強(qiáng)。
四、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。
從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
五、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。
積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。
尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
七、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。
從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
八、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫(xiě)成論文，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，本學(xué)期，寫(xiě)成體會(huì)文章累計(jì)二十多篇，收獲真的不小。
從事教育的'我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
1 、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
1 、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我愿為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
研修工作總結(jié)6
新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校務(wù)必探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧一年來(lái)的工作，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、基本工作達(dá)成度概述
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，透過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)光、資料、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的用心性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購(gòu)置了超多的有關(guān)新課改的光盤與書(shū)籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結(jié)對(duì)模式。對(duì)新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的資料，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修資料，且拜師是相互的，能者為師。如英語(yǔ)組為了讓新教師盡快進(jìn)入主角，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，幫忙他們盡早走向成熟。
（1）攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久，能對(duì)教材進(jìn)行必須的解讀，設(shè)計(jì)了必須的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對(duì)每一課時(shí)都為他們解讀教材，分析教材，同時(shí)向他們預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況備課，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽(tīng)她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，分析在課堂中存在的問(wèn)題，提出改善的措施。
（2）試著讓新教師“自我走路”。透過(guò)一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對(duì)教材的解讀有了必須的理解，讓新教師自我解讀教材，分析教材，自我設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓新教師自我先有必須的思考，然后骨干教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行必須的修改，再進(jìn)入課堂聽(tīng)新教師的課，進(jìn)行反思與重建。
（3）讓新教師感知不一樣課型。英語(yǔ)學(xué)科的每個(gè)單元是由不一樣的板塊組成的，每個(gè)版塊的功能不一樣，對(duì)教學(xué)的要求也就提出了不一樣的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不一樣。在新教師有了
必須的自主研究教材，分析教材的潛力之后，對(duì)新教師提出了更高的要求，了解不一樣課型，在一個(gè)階段中集中力量針對(duì)一個(gè)課型進(jìn)行突破。透過(guò)一年不到的師徒結(jié)對(duì)，兩名新老師的教學(xué)潛力能夠說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比脫穎而出，出片參加縣級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比。徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語(yǔ)老師展示了一堂充滿活力的英語(yǔ)課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者必須要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。透過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自我的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)潛力的研究》為抓手，開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)。
學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由各學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。透過(guò)本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應(yīng)潛力。
各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：
一、問(wèn)題直接來(lái)自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的。
二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)潛力的。
三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有必須實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了必須的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與潛力直接影響課題研究的質(zhì)量。
在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。
它分兩個(gè)層面：
第一、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，就是對(duì)于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒(méi)有很多經(jīng)驗(yàn)積累的，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐，然后透過(guò)骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問(wèn)題，逐步對(duì)這個(gè)研究主題構(gòu)成共識(shí)，構(gòu)成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法。
第二：將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題。具體的流程與做法是：
第一階段：骨干教師示范性研討。
（1）認(rèn)知準(zhǔn)備（骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開(kāi)發(fā)）。
（2）骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計(jì)說(shuō)明等，在走進(jìn)課堂上示范課）。
（3）問(wèn)題研討（先由骨干做自我評(píng)價(jià)，其他骨干就示范課中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，最后中老年教師參與評(píng)價(jià)）。
（4）后續(xù)拓展（骨干教師把前期自身整個(gè)示范過(guò)程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè)）。
第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。
�。�1）合作開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)（圍繞主題，群眾備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案）。
�。�2）初步嘗試（先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐，再由執(zhí)教師自評(píng)，骨干教師點(diǎn)評(píng)，其余教師參評(píng)）。
�。�3）再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐（骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課，再反思再重建）。
�。�4）反思、總結(jié)、提升（執(zhí)教老師談過(guò)程中的體會(huì)，骨干教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程作總結(jié)提升，并對(duì)主題研究作動(dòng)態(tài)調(diào)整）。
第三階段：總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評(píng)價(jià)。階段課堂教學(xué)展示。主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。完善多元評(píng)價(jià)等幾步構(gòu)成。
（四）校本研修資料豐富多彩
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基。
教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的意見(jiàn)》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。透過(guò)大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開(kāi)師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用心進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強(qiáng)通識(shí)研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)光：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)光。三是構(gòu)成研修系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，透過(guò)校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
3、教研組群眾備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以分組教研的資料為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略。課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改善的切入口。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。
4、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力。第一，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃。組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識(shí)。指導(dǎo)安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結(jié)。第二，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中，使教師在科研――實(shí)踐――應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研潛力。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)用心推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用潛力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對(duì)教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)潛力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì)，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。
二、特色與成效
強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，個(gè)性強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組群眾的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自我實(shí)施新課程的潛力，已構(gòu)成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。
推行主題式研修，提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“讀寫(xiě)結(jié)合的`有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng)。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開(kāi)展了以“解決問(wèn)題”為專題的研討活動(dòng)。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開(kāi)展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導(dǎo)”為專題的研討。
實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的用心作用，幫忙和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)主角和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對(duì)工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營(yíng)造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。
由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步構(gòu)成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平，得到了社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓我們?cè)俅卫斫饬恕敖逃|(zhì)量就是教師質(zhì)量，選取學(xué)校就是選取教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。
三、問(wèn)題與思考
在教師研修過(guò)程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng)，不僅僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展。在研修過(guò)程中，我們有時(shí)采取的“研修者主講，被研修者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)谌粘５难行藁顒?dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會(huì)認(rèn)同，就會(huì)理解，就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、理解的過(guò)程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來(lái)教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開(kāi)，還需要探索。
結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不一樣，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對(duì)每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫忙。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們務(wù)必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本研修資料、建立校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
對(duì)以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”――充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改善而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求。研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路――學(xué)校就應(yīng)是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺(tái)，是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口。研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”。研修資料上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。對(duì)校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育。針對(duì)性，即按需施訓(xùn)。主體性，即主動(dòng)參與。合作性，即校內(nèi)外的合作與交流。一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
研修工作總結(jié)7
遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回顧整個(gè)階段的學(xué)習(xí)歷程，感慨頗多，收獲頗多。既有學(xué)習(xí)的勞累，又有收獲的甘甜。在研修期間，課堂上我認(rèn)真聆聽(tīng)了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課，讓我更加深入理解和掌握新課程的理念，提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)。
1、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。
這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中，是無(wú)處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用并能投入其中。
2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展
教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的'效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
總之，通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響!
研修工作總結(jié)8
本學(xué)期以來(lái)，我校語(yǔ)文校本研修工作按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹語(yǔ)文校本研修工作的要求，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，開(kāi)展了形式多樣的校本研修活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念
本學(xué)期，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論工作，之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，并且組織教師參加《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的考試，切實(shí)融會(huì)貫通課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
二、以“課堂教學(xué)”為主陣地，深入開(kāi)展校本研修工作
認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好校本研修的主要工作。近年來(lái)，隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷壯大，我們語(yǔ)文教研組的教師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的教師在校本研修這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢?我們的做法是：
1.努力培養(yǎng)年輕教師。
開(kāi)學(xué)初，由新教師上匯報(bào)課，全體語(yǔ)文教師針對(duì)課提出中肯的建議，年輕教師虛心接受教師的指導(dǎo)，學(xué)期中期對(duì)新教師進(jìn)行反復(fù)的磨課活動(dòng)，加上教師自己反復(fù)的學(xué)習(xí)、研究，在一學(xué)期的磨練當(dāng)中，年青教師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，尤其是特崗教師汪莎、田小惠的上課進(jìn)步特別明顯。
2.組織教師外出參加各種形式的聽(tīng)課活動(dòng)
學(xué)校老師外出學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，無(wú)論是縣級(jí)的優(yōu)質(zhì)課調(diào)講、省級(jí)的優(yōu)秀課展示課，還是校外組織的各種培訓(xùn)和講座，我校都會(huì)積極組織老師參加，回校后及時(shí)把學(xué)到的理論及收獲同全體教師交流，并且寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，共全組教師共同分享。
3.開(kāi)展多種形式的公開(kāi)課活動(dòng)
近幾年來(lái)，我校語(yǔ)文校本研修活動(dòng)開(kāi)展了“實(shí)驗(yàn)教師上公開(kāi)課、學(xué)科帶頭人上示范課、新教師上匯報(bào)課，、精品課展示、青藍(lán)工程結(jié)對(duì)聽(tīng)課、集體備課及對(duì)青年教師的磨課活動(dòng)及領(lǐng)導(dǎo)的推門課”，在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師積極參與，教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、總結(jié)，效果明顯。
三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新，尤其是本學(xué)期為了幫助特崗教師的成長(zhǎng)，教研組專門針對(duì)特崗教師，確立課題，共同備課，幫助了他們的成長(zhǎng)。
四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。五、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名語(yǔ)文教師要努力在認(rèn)真反思中前行。
“自我反思是教師個(gè)體與自身的對(duì)話，它是開(kāi)展校本教研的前提和基礎(chǔ)�！毙１窘萄袕�(qiáng)調(diào)教師就是研究者，離開(kāi)了教師個(gè)體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項(xiàng)課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時(shí)，都要想一想如果自己遇到類似的問(wèn)題自己應(yīng)該怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和提高。
比如在校本教研的時(shí)候，我們同組的其他教師總是會(huì)對(duì)一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是地剖析，在這個(gè)時(shí)候我們就需要及時(shí)記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的`建議，自己一定要聽(tīng)從并且盡快改正自己的缺點(diǎn)，我爭(zhēng)取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的帶動(dòng)下，爭(zhēng)取在校本教研的大氣候下盡快地成長(zhǎng)起來(lái)!
六、積極開(kāi)展課題研究及結(jié)題工作
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文校本研修活動(dòng)在學(xué)校及教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校申報(bào)的安康市基礎(chǔ)教育小課題“寫(xiě)字教學(xué)策略研究”，教師積極投入研究中�？傊�，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的老中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績(jī)。
但我們也看到了困難和不足：
1.對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試教育的束縛，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
2.活動(dòng)的形式不夠多樣;
3.“教學(xué)模式”只進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，各班也在摸索實(shí)踐，但沒(méi)有進(jìn)行“教學(xué)模式”的提煉工作。
不過(guò)我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。
研修工作總結(jié)9
一、基本工作達(dá)成度概述
（一）1、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。
教書(shū)育人，師德為本，沒(méi)有良好師德的教師隊(duì)伍，就無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校堅(jiān)持間周政治學(xué)習(xí)制度，確保學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開(kāi)師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
�。ǘ╅_(kāi)展研修活動(dòng)
1、制定主題研修活動(dòng)方案：為更有效地推進(jìn)我校的小班化教育工作，本學(xué)期初根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生中存在的問(wèn)題，確立了“小班化教育小組合作學(xué)習(xí)的有效性”作為本學(xué)期校本研修的主題，各教研組在確立教研活動(dòng)時(shí)也都圍繞這一主題制定了學(xué)科組工作計(jì)劃，開(kāi)展具有明確目的的研修活動(dòng)。
2、專家引領(lǐng)：為提高教師對(duì)小班化小組合作學(xué)習(xí)有效性的認(rèn)識(shí)，避免走彎路，增強(qiáng)自覺(jué)性，學(xué)校積極邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校的有關(guān)專家來(lái)校作專題講座。張秀麗老師“提高小班化教育有效性的對(duì)策建議”，對(duì)教師在合作學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了行為指導(dǎo)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例給老師留下了深刻的影響，給老師予極大的啟示；為加深教師們的印象，學(xué)校將張秀麗主任所講內(nèi)容以書(shū)面形式印發(fā)至每一位教師手中，供教研組和教師個(gè)體學(xué)習(xí)揣摩。朱宏英老師“幾種適合教師的小班化研究方式”從科研的角度教給老師們多種方式，為教師們開(kāi)展日�；男“嗷芯恐该髁朔较颍嵘私處熼_(kāi)展小班化教育研究的高度，更科學(xué)地開(kāi)展小班化研究工作。
3、理論學(xué)習(xí)：印發(fā)學(xué)習(xí)資料，拓展教師的視眼。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)小班化教育的文章，將相關(guān)的'資料在教研活動(dòng)時(shí)印發(fā)至教師手中，供教師學(xué)習(xí)之用。組織教師學(xué)習(xí)毛放老師的《小班化教育》，通過(guò)集中學(xué)、個(gè)別學(xué)、相互推薦學(xué)等多種形式提高對(duì)小班化教育的認(rèn)識(shí)。
4、課堂實(shí)踐
各教研組在前階段的活動(dòng)中，都能明確研究的目的與內(nèi)容，重點(diǎn)突出，較之以往目的不夠明確的教研有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。開(kāi)展了以小班化小組合作有效性為主題的研修活動(dòng)有：語(yǔ)文3次、數(shù)學(xué)3次、英語(yǔ)4次、美術(shù)自然體育各1次、共計(jì)13次，英語(yǔ)看評(píng)課1次。在開(kāi)展教研組校本研修活動(dòng)中，教師們積極投入，認(rèn)真參與。
5、總結(jié)梳理
本著進(jìn)一步提高小班化教育主題研修活動(dòng)的有效性，促進(jìn)對(duì)本主題研修活動(dòng)工作的進(jìn)一步深入，學(xué)校在15周組織全校的教師撰寫(xiě)教學(xué)課例，并進(jìn)行校內(nèi)評(píng)比。選送了其中的8篇參加進(jìn)修學(xué)校組織開(kāi)展的課例評(píng)比活動(dòng)。在本學(xué)期結(jié)束之前要求每一位教師撰寫(xiě)感悟文章，分析工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，組織教師進(jìn)行校內(nèi)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
二、特色與成效
小班化教育主題研修活動(dòng)提高了教研的針對(duì)性實(shí)效性。本學(xué)期以小班化小組合作學(xué)習(xí)有效性的主題研修活動(dòng)得到了老師們的大力支持與配合，教師們?cè)谥黝}研修活動(dòng)時(shí)有了一個(gè)明確的抓手，活動(dòng)更有針對(duì)性，目標(biāo)更為明確，主題更為鮮明，對(duì)促進(jìn)教師對(duì)小班化教育研究的深入有著十分重要的意義。
小班化教育主題研修活動(dòng)轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師行為的變化。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，較之以往而言，教師更注重學(xué)生主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)發(fā)揮，更注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效性，無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、甚至是對(duì)小組整體或個(gè)體的評(píng)價(jià)，教師都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、問(wèn)題與思考
一、滿意之處：
1、專家引路促成長(zhǎng)。進(jìn)修學(xué)校張秀麗、朱宏英兩位教研員深入淺出的專題輔導(dǎo)為教師的工作指明了方向，增強(qiáng)了教師工作路徑感，對(duì)教師的教育實(shí)踐起到了很好的作用。
2、緊扣主題提高研修效能。各組在研修活動(dòng)中，都緊緊圍繞確立的主題開(kāi)展專題研究，并貫穿到整個(gè)學(xué)期的研修活動(dòng)中，研修的效能提高了。
3、學(xué)習(xí)專題理論，促進(jìn)了工作的自覺(jué)性。組織教師學(xué)習(xí)小班化教育理論有助于提高教師的工作自覺(jué)性，在潛移默化中轉(zhuǎn)變了教師的教育行為。本學(xué)期先后五次印發(fā)給教師的小班化教育專題材料，方便了教師學(xué)習(xí)。
二、工作的思考：
1、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐存在著矛盾。小班化教育的理念很先進(jìn)，教師也很容易接受，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討教師在認(rèn)識(shí)上也有所提高。但在自身的實(shí)際工作中還存在著看看激動(dòng)，回到課堂不動(dòng)的現(xiàn)象，少數(shù)教師的課堂還是沿用老一套的教學(xué)模式，沒(méi)有真正地做到把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上還不能很好地抓住重點(diǎn)組織有效的活動(dòng)，課堂教學(xué)的效能欠佳。
2、實(shí)現(xiàn)全體教師實(shí)施小班化教育行為的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。要轉(zhuǎn)變一個(gè)教師的教育行為不是一朝一夕的事，是一個(gè)緩慢的轉(zhuǎn)變過(guò)程，需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與全體教師的共同努力，進(jìn)行攻堅(jiān)戰(zhàn)，方能取得實(shí)效。為此，在以后的學(xué)校主題研修活動(dòng)中，學(xué)校將繼續(xù)深入地開(kāi)展小班化教育的研究工作，集大家之智慧，解小班教育之困惑，切實(shí)提高實(shí)效性。讓教師專業(yè)成長(zhǎng)更快，讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)更有成效是我們今后努力的目標(biāo)。
研修工作總結(jié)10
校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。校本研修就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。為了改進(jìn)
學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行了校本研修活動(dòng)，回顧一年來(lái)的研修活動(dòng)，我覺(jué)得有受益匪淺�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、 按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，積極反思和發(fā)言。
積極參加學(xué)校的研修活動(dòng)是教師專業(yè)素質(zhì)形成和提高的必由之路，是未來(lái)教師職業(yè)的基本生活方式。為此在校本研修活動(dòng)中我認(rèn)真聆聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，做好聽(tīng)課筆記，在交互中學(xué)習(xí)，在交互中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。積極反思自己的教學(xué)方法，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和好的做法，提出自己的見(jiàn)解，從而提高自己的課堂教學(xué)水平。
二、 促使自己不斷更新教學(xué)觀念，勤學(xué)教學(xué)理論
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)觀是傳道、授業(yè)與解惑。教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向培養(yǎng)學(xué)生只能跟著教師走，復(fù)制教師所講的內(nèi)容。學(xué)生先教后學(xué)，教多少，學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)，使學(xué)生喪失了創(chuàng)造力。整個(gè)課堂沉悶壓郁，使教走向其反面，最終遏制學(xué)的力量，教師越教、學(xué)生越不愛(ài)學(xué)。因此改變傳統(tǒng)的課堂模式已成了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。因此只有教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，他的教學(xué)行為才能得到轉(zhuǎn)變，只有教學(xué)行為的改變，才能改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動(dòng)不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的`過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，因此我們必須不斷更新教學(xué)觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長(zhǎng)期積累下來(lái)認(rèn)為行之有效的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。校本教研有助于我們更好的發(fā)掘教師身邊的資源，引導(dǎo)我們研究和學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。
當(dāng)然，由于種種原因，在校本研修過(guò)程還存在這樣或那樣的困惑和問(wèn)題，但我們相信，只要我們不懈努力，這些問(wèn)題都會(huì)解決。
研修工作總結(jié)11
我校自從接到旗教體局下發(fā)的《扎魯特旗中小學(xué)教師教育技術(shù)能力(中級(jí))全員遠(yuǎn)程研修和校本研修實(shí)施方案》就積極組織全體教師參加此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。學(xué)校第一責(zé)任人遲萬(wàn)奎校長(zhǎng)親自參與，宋國(guó)義副校長(zhǎng)主抓，教務(wù)主任任金才組織落實(shí)。我校老師參加此次培訓(xùn)工作。在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，教師順利完成了此次培訓(xùn)工作�，F(xiàn)將我校的培訓(xùn)工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：
首先，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，保證培訓(xùn)工作落實(shí)到位。
為了認(rèn)真搞好這次培訓(xùn)工作，根據(jù)教體局遠(yuǎn)程研修工作的安排，10月20日，我校由遲萬(wàn)奎校長(zhǎng)組織召開(kāi)了培訓(xùn)專題會(huì)議，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)培訓(xùn)做了詳細(xì)的布署和安排，提高了組織者的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校總務(wù)主任耿強(qiáng)對(duì)學(xué)校設(shè)備進(jìn)行了調(diào)試，確保了培訓(xùn)工作的順利完成。我校的每一位領(lǐng)導(dǎo)都非常重視此次培訓(xùn)，他們不僅積極組織還積極參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為學(xué)校的培訓(xùn)工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的開(kāi)端也樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。
其次，教師全員參與，保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。
10月20日，在學(xué)校召開(kāi)了培訓(xùn)專題會(huì)以后，任金才主任親自指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在他的'帶領(lǐng)下，全體教師都積極的參與了此項(xiàng)活動(dòng)。
為了使培訓(xùn)工作有序進(jìn)行，根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)程，要示所有培訓(xùn)人員提前完成培訓(xùn)任務(wù)，總務(wù)處保證學(xué)校各臺(tái)電腦都能上網(wǎng)。培訓(xùn)中，全體老師認(rèn)真和自覺(jué)，積極參與討論和發(fā)貼，提前完成所教作業(yè)，并能互相探討。為了保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，老師們克服了很多困難。樊鳳華老師家沒(méi)有電腦，只能利用課余時(shí)間在學(xué)校完成所有培訓(xùn)任務(wù)。劉永富老師年齡較大，在應(yīng)用電腦方面不太熟練，年輕教師就輪流手把手的教。還有很多的老師都在克服著各種各樣的困難，保障了我校培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
再次，教師學(xué)習(xí)認(rèn)真，保證培訓(xùn)效果顯著。
此次“遠(yuǎn)程研修及校本研修”為我校教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，讓我們領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)為我校教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為我校教師的發(fā)展提供了無(wú)限空間，老師們可以和同行之間進(jìn)行多方面的探討與交流，使廣大教師能夠捕獲到更豐富，更前沿的教學(xué)信息。
培訓(xùn)期間，教師們學(xué)習(xí)熱情高漲，按要求聽(tīng)專家講座、寫(xiě)培訓(xùn)隨筆、參加研討、設(shè)計(jì)作業(yè)。讓人欣喜的是多數(shù)教師能在學(xué)習(xí)中更加更加積極主動(dòng)溝通，他們更專心學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好記錄、反思。在校本研修階段，我校教師分教研組討論如何把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到說(shuō)課中去，取得了良好的效果。培訓(xùn)結(jié)束后，我校每位教師根據(jù)自己對(duì)培訓(xùn)的理解和感悟，撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)總結(jié)。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，我校的這次遠(yuǎn)程研修工作取得了良好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)期的目的，為教育工作注入
了新的動(dòng)力。我校會(huì)以此次遠(yuǎn)程研修為契機(jī)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育理念、拓寬教師的視野，為教師的終身發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基矗。
研修工作總結(jié)12
為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，既教書(shū)又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。
書(shū)山無(wú)路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。使自己博學(xué)多才。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能認(rèn)真參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等。我還在課余的時(shí)間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)的資料，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記和參與教學(xué)論壇的討論。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。
雖然我不做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的`行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛(ài)的教育。例如;對(duì)學(xué)生不愿佩戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，教育學(xué)生自覺(jué)佩戴紅領(lǐng)巾是一種愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)的具體表現(xiàn)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣。
在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，看到那積極參與的熱烈場(chǎng)面，連平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生也積極地投入到活動(dòng)之中。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過(guò)生活實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)形成的過(guò)程。
研修工作總結(jié)13
時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，圍繞校本研修主題，認(rèn)真實(shí)踐，努力讀書(shū)學(xué)習(xí)，以提高個(gè)人素質(zhì)，我做了很多工作，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
首先，在業(yè)務(wù)方面。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
其次，教師一定要讀書(shū)。好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有三塊組成：精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底。這些只能靠不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)獲得。老師和學(xué)生一樣，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。
其三，一是積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位學(xué)員溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。通過(guò)交流，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更上一層樓了。二是勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的.做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。動(dòng)筆不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自己不斷與寧?kù)o的自己對(duì)話，你會(huì)獲益良多。
其四，小組集中研修是借助集體的智慧，討論解決在研修時(shí)，所遇到的問(wèn)題，或分享其果。以此達(dá)到提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的目的。因此，我在小組集中研修時(shí)，積極準(zhǔn)備，要帶著問(wèn)題來(lái)，積極討論，帶著收獲而歸。
其五，多聽(tīng)課就會(huì)有感覺(jué)。一是有激情。聽(tīng)了許多課，上課比較好的教師都非常有激情。教師的激情能點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。當(dāng)一名好老師，對(duì)教育的激情，應(yīng)該從外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。二是愛(ài)學(xué)生。對(duì)待學(xué)生，缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。尤其對(duì)所謂的困難生，要學(xué)會(huì)做“雪中送炭”的人，更要成為學(xué)生在痛苦中及時(shí)送去安慰的人。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
研修工作總結(jié)14
本人通過(guò)參加20xx全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我對(duì)本次研修深有感觸，總結(jié)如下幾個(gè)方面：
一、加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
要給學(xué)生一杯水，教師首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴(yán)格和完善的教育對(duì)教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外，能給學(xué)生最直接、最有用的東西就是知識(shí)了。沒(méi)錯(cuò)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)技巧和技能，才能教給學(xué)生全面、系統(tǒng)、有用的知識(shí)。新形勢(shì)下的新課程改革的確對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，對(duì)我們而言，在教學(xué)海洋里，自身的學(xué)習(xí)也如逆水行舟，不進(jìn)則退，只有不斷進(jìn)行自我完善才能更好地完成教書(shū)育人的任務(wù)。
二、注重課堂角色的轉(zhuǎn)變。
在研修過(guò)程中，我清楚地意識(shí)到教師角色的轉(zhuǎn)變對(duì)課堂效果乃至教學(xué)效果的影響�！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式不僅禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，也限制了教師自身的教學(xué)技能的提高。只有讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從實(shí)際出發(fā)，加以合理的引導(dǎo)，教與學(xué)才能互長(zhǎng)，達(dá)到良性循環(huán)。雖然由于諸多客觀因素如大班教學(xué)、學(xué)生水平不一等這一點(diǎn)在具體操作中存在很大的難度和挑戰(zhàn)，但是這是我們必須努力的目標(biāo)
三、培養(yǎng)學(xué)生的`良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
通過(guò)對(duì)新課程改革的材料學(xué)習(xí)以及本學(xué)科的專題學(xué)習(xí)，我的理論基礎(chǔ)更扎實(shí)了，與此同時(shí)我更加深刻地意識(shí)到有理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那么多教學(xué)思考和研究如果不轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會(huì)努力把在這段時(shí)間里學(xué)到的教育理論和教學(xué)技能運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中，爭(zhēng)取提高課堂效率，取得更好的教學(xué)效果。
本次舉辦的初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)研修，使得我充分認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應(yīng)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
研修工作總結(jié)15
光陰荏苒，回溯難忘20xx，有悲傷有喜悅，有歡笑也有淚水，流逝的歲月深深銘刻于記憶，未來(lái)卻又讓人展開(kāi)無(wú)限遐想，除舊迎新的鐘聲悠揚(yáng)著，余音讓人們?cè)阢裤街杏瓉?lái)期冀的20xx，伴隨著歲首一場(chǎng)突如其來(lái)的瑞雪，將新一年的好運(yùn)和希望盡撒人間。
1、 翻譯工作：
20xx年11月14日－20xx年5月29日，我作為日本現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)半貫先生的翻譯派往中國(guó)。雖然是以翻譯身份出差到中國(guó)，但是我清醒的認(rèn)識(shí)到，這是總部給我一次難得的研修的機(jī)會(huì)，同時(shí)將在日本研修習(xí)得的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，端正的工作態(tài)度帶回中國(guó)子公司，配合半貫先生對(duì)中國(guó)公司現(xiàn)場(chǎng)及車隊(duì)作業(yè)進(jìn)行整理整頓，并未雨綢繆將隱患消除。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的努力工作。公司現(xiàn)場(chǎng)特別是車隊(duì)的工作得到大幅改觀，員工精神面貌煥然一新。大家按照來(lái)自日本的先進(jìn)工作流程及作業(yè)方式，兢兢業(yè)業(yè)的承擔(dān)本職工作，公司如同精密的機(jī)器一般順利的運(yùn)轉(zhuǎn)著。
2、 法律支援：
整頓公司工作作風(fēng)的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)然是充滿艱辛的，在半貫先生指導(dǎo)工作結(jié)束后，我被借調(diào)兩個(gè)月作為公司法律支持繼續(xù)在國(guó)內(nèi)工作。主要目標(biāo)是針對(duì)司機(jī)的.若干欺詐行為提供法律支援，在兩個(gè)月同違紀(jì)司機(jī)的博弈中，在公司上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，我起草了若干規(guī)范性文件，從制度上根絕虛假欺詐行為的出現(xiàn)，將隱患扼殺于搖籃。
針對(duì)個(gè)別司機(jī)的違法違紀(jì)行為，公司作出了對(duì)其除名的決定。當(dāng)然作出這個(gè)決定是萬(wàn)不得已的，公司如若正常運(yùn)行，每位員工必須如螺絲釘一樣各司其職，如果其中一部分生銹或者缺失，公司將面臨相當(dāng)困難的境地，但為整規(guī)正法，以儆效尤，必須做此決斷。然而事實(shí)并非一紙除名通知那么簡(jiǎn)單，被除名員工按法律賦予的權(quán)利提起了仲裁，為應(yīng)對(duì)仲裁，公司上至總經(jīng)理下至運(yùn)輸部普通員工，夜以繼日調(diào)查數(shù)據(jù)，核實(shí)數(shù)據(jù)等相關(guān)證據(jù)真?zhèn)�，我們的總�?jīng)理甚至親自掛帥赴廣東調(diào)取關(guān)鍵證據(jù)，辛苦終于修來(lái)正果，在大家努力獲得的強(qiáng)大證據(jù)鏈面前，違法員工不得不提起撤訴，以挽回自己的顏面以及可能會(huì)遭到的進(jìn)一步的訴累。
在這個(gè)過(guò)程中，我看到了我們敬愛(ài)的日陸員工團(tuán)結(jié)協(xié)作，不計(jì)個(gè)人得失的奮斗精神，也看到了公司成長(zhǎng)的原動(dòng)力，那就是人本。
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