品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)集錦七篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編為大家收集的品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
《品德與社會(huì)》學(xué)科的教育目標(biāo)就是:培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和思想品德。
從教35年,自己對(duì)教育的熱愛更多的變成對(duì)教育的反思,教育首要的培養(yǎng)目標(biāo)是什么?我想首要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)孩子的“謀生”能力,人要謀生,最起碼的要具備良好的習(xí)慣和品行,這是與《品德與社會(huì)》學(xué)科的教育目標(biāo)相一致,所以我現(xiàn)在認(rèn)為立足于社會(huì)的人最基本的就要有良好的習(xí)慣和品行。所以本學(xué)期我接到教授四年級(jí)《品德與社會(huì)》學(xué)科的通知,真是不亦樂乎。就《品德與社會(huì)》得內(nèi)容來說。品,顧名思義就是人品;德,顧名思義就是思想道德。品德與社會(huì),就是引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象參與社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)健康向上的思想品德。教學(xué)中如何把握教學(xué)目標(biāo)?如何培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德?如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注和判斷社會(huì)現(xiàn)象?如何參與社會(huì)活動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究能力?如何在《品德與社會(huì)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和樹立遠(yuǎn)大理想?這些問題都是從事這門學(xué)科教學(xué)的教師面臨的共同問題。本學(xué)期我在教學(xué),積極探索適合四年級(jí)兒童心理特征的教學(xué)方法,做到寓教于樂,化干澀的課堂教學(xué)為生動(dòng)活潑的師生互動(dòng),變淺顯的教材內(nèi)容為豐富的整合了社會(huì)內(nèi)容的'教學(xué)信息素材,再通過一些行之有效的教學(xué)改革,我執(zhí)教的四年級(jí)《品德與社會(huì)》深受學(xué)生的歡迎。
時(shí)下,教育界有回歸教育本源之勢,重新提出了“高效課堂”理念,那么,什么是“高效課堂”?我想“高效課堂”就是“教師在課堂教學(xué)中,為落實(shí)課程目標(biāo),整合教材內(nèi)外知識(shí)信息,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,開展一系列行之有效,簡單易行,全體學(xué)生受益的教學(xué)流程”!镀返屡c社會(huì)》是一門知識(shí)面廣,活動(dòng)多,引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向社會(huì)的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、判斷等非智力因素培養(yǎng)多于學(xué)習(xí)知識(shí)等智力因素培養(yǎng)。所以把握《品德與社會(huì)》的“高效課堂”,重在“整合課堂內(nèi)外教學(xué)資源,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,開展簡單易行的教育方式”方面下功夫,教師才能做到把握教材和把握學(xué)生,這樣才能貫徹課程目標(biāo)。
鑒于此,教師要在課前通覽教材,了解課程編排的思維體系,把握課程總目標(biāo)和分冊目標(biāo),乃至每課目標(biāo)。這樣,為整合教材內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容,提供了范圍和方向,在課堂教學(xué)中也能做到“形散而神不散”。
在明確了課程目標(biāo)以后,就要整合教學(xué)內(nèi)容。整合后的課堂教學(xué)內(nèi)容要具備社會(huì)性、知識(shí)行、科學(xué)性和趣味性,這樣學(xué)生學(xué)起來就不枯燥無味,并樂于學(xué)習(xí),也保證了課堂秩序的有條不紊。但是現(xiàn)行的《品德與社會(huì)》教材內(nèi)容還不能落實(shí)“培養(yǎng)孩子判斷能力和觀察能力”的課程目標(biāo),同時(shí)教材中建議的教學(xué)組織活動(dòng)脫離學(xué)校教育實(shí)際,給教師組織教學(xué)帶來許多困難,有“紙上談兵”的味道。所以,把現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)生的孩子關(guān)注的內(nèi)容引進(jìn)課堂,即是《品德與社會(huì)》課程目標(biāo)的要求,也是現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的需要。如:為培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷,結(jié)合當(dāng)時(shí)發(fā)生的孩子非常關(guān)注的釣魚島事件,我整合了電視,報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,從南海歷史演變、地理位置和國際法方面說明了南海是中國領(lǐng)海的事實(shí),并在此基礎(chǔ)上介紹我國對(duì)解決南海問題的外交政策,這樣使孩子了解了中國近代屈辱的歷史,激發(fā)了孩子愛國主義情懷。又如在教學(xué)中插入了全球運(yùn)算速度第一的中國“天河”巨型計(jì)算機(jī),以及中國的“北斗導(dǎo)航”、“嫦娥奔月”、“蛟龍深潛”、“天宮與神州”對(duì)接等,培養(yǎng)了孩子身為當(dāng)代中國人的自豪。這樣整合后的教材內(nèi)容豐富生動(dòng),深受孩子歡迎。
整合教材內(nèi)容,只是使教學(xué)內(nèi)容有了源泉,能不能完成課程目標(biāo)?還需要生動(dòng)活潑的課堂組織教學(xué)和適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查活動(dòng)。所以在教學(xué)中我開展了“狼爸爸”討論、“今天有哪些安全隱患。”、“地球上生命的多樣性!、“家庭消費(fèi)小調(diào)查”、“關(guān)愛弱勢人群我行動(dòng)”等話題,這些話題是孩子聽到的,想弄明白的問題。課堂中安排這樣的話題,使《品德與社會(huì)》課程目標(biāo)落到了實(shí)處。針對(duì)教材內(nèi)容,我開展了“家的爺爺奶奶!薄ⅰ皻埣踩说纳。”、”環(huán)境污染狀況調(diào)查!薄鞍踩珕栴}隱患!、“志愿者行動(dòng)小調(diào)查”等社會(huì)調(diào)查,要求學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告,這樣學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)生也進(jìn)入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,同時(shí)也較好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。由于《品德與社會(huì)》是培養(yǎng)孩子非智力因素多于知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)科,對(duì)孩子學(xué)習(xí)的目標(biāo)考核基本不能定格于一般的學(xué)科考核,為解決這一問題,我進(jìn)行了“安全知識(shí)問答”、“商標(biāo)真假鑒別知識(shí)問答”等活動(dòng),這樣學(xué)生在問答、搶答的過程中既鞏固了課本知識(shí),也克服了枯燥的測試方法。
體驗(yàn)類課程一項(xiàng)重要的任務(wù)就是保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的想象力,《品德與社會(huì)》也是如此。在教學(xué)過程中我安排了《保護(hù)生命多樣性的設(shè)想》、《能幫殘疾人飛的輪椅》、《我設(shè)計(jì)的安全汽車》。學(xué)生可以把自己的設(shè)想寫下來,也可以畫下來,總之要給學(xué)生一個(gè)寬松、自由、靈活的想象環(huán)境和平臺(tái)。
鑒于四年級(jí)孩子的實(shí)際,孩子在觀察調(diào)查社會(huì)過程中,教師給以積極健康的引導(dǎo),這樣既培養(yǎng)了孩子的觀察、調(diào)查和判斷能力,也使本學(xué)科教學(xué)充實(shí)實(shí)在。如:孩子在完成“安全隱患問題。”的調(diào)查過程中,自然就萌生了保護(hù)環(huán)境和生命的意識(shí),進(jìn)而激起孩子自覺保護(hù)環(huán)境,珍愛生命意識(shí),起到“潤物細(xì)無聲”的效果。
《品德與社會(huì)》課程目標(biāo)宏大,上好這門學(xué)科確實(shí)很難,這就要求教師要具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)和一定的教學(xué)技能,再配合多媒體教學(xué)設(shè)備,才能讓孩子學(xué)有所得而不禁錮思想。這就是我認(rèn)為的《品德與社會(huì)》“高效課堂”。
品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一學(xué)期來,按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。1、全面把握課程目標(biāo);2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn);3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;5、拓展教學(xué)空間。 品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo),改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。 良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實(shí)踐,在導(dǎo)行訓(xùn)練和實(shí)踐中,讓學(xué)生不僅鞏固道德的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德行為和能力,而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵(lì),積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗(yàn),從而順利地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。
主要經(jīng)驗(yàn):
一、小學(xué)思品課是一門教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課程。
“激性、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素,而激情則是重要因素。
二、在教學(xué)中,我依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,利用教材中的.激發(fā)學(xué)生情感的因素,力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣,達(dá)到引人入勝的效果,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)識(shí)化為具體實(shí)踐中的道德知為,“辯析導(dǎo)行”十分重要。我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn),有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題,引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤,從中提高道德判斷能力。
三、注重實(shí)效情感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 動(dòng)情用理,辯析導(dǎo)行。我根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是,動(dòng)情用理導(dǎo)行,讓學(xué)生心服口服,入耳入腦。 存在問題及原因:由于是新教學(xué),所以在教學(xué)中也沒什么經(jīng)驗(yàn)可參考。但是,我相信只要肯努力,不斷改進(jìn),以后一定會(huì)想到更好的方法的。
改進(jìn)措施 品德與社會(huì)是一門新的學(xué)科,綜合性與實(shí)踐性都很強(qiáng),以后,我會(huì)注意多讓學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)踐的。
品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
本學(xué)期,我承擔(dān)了五年級(jí)的《品德與社會(huì)》的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來,按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ),F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
本學(xué)期充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用課件、課文中的插圖等直觀教具和掛圖,使學(xué)生能夠直觀地、形象地理解和掌握課文內(nèi)容。注重學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中從他們常見的社會(huì)事物和現(xiàn)象入手由遠(yuǎn)及近由淺入深由具體到抽象。堂上讓學(xué)生聯(lián)系自己、班級(jí)、自然社會(huì)多講、多討論,提高學(xué)生的觀察能力,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,促進(jìn)活動(dòng)的正常開展。在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,到社會(huì)中實(shí)踐,在自然生活中觀察實(shí)踐中提高學(xué)生的能力。
激活教學(xué)新觀念。教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,探索性的'嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),成績良好,提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng),是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。本學(xué)期,我強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵,讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng),承擔(dān)一定的腳色,在做中不斷領(lǐng)悟、感知,在做中培養(yǎng)社會(huì)生活能力,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。
教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí),形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀(jì)守法,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此,由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感
受,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論
總之,通過一學(xué)期的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。
品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 篇4
這是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一期,學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)這一學(xué)科的興趣濃厚,回顧自己這一個(gè)學(xué)期的社會(huì)教學(xué),總結(jié)如下:
一、品德與社會(huì)科目的外延非常豐富。
教師備課的時(shí)候需要找許多課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)生特別喜歡聽一些與課本中聯(lián)系密切的小故事,這就需要教師精心備課。如教學(xué)“合作”和“雙贏”這個(gè)道理時(shí),教師用 “龜兔四次賽跑”的小故事形象生動(dòng)地讓學(xué)生明白“合作”與“雙贏”的道理。這樣,在此基礎(chǔ)之上學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談自己的理解就能取得很好的效果。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂上采用多種方式來學(xué)習(xí)。
如小組討論交流活動(dòng),小組匯報(bào)活動(dòng),團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng)等,學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)、交流討論,對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,尤其喜愛團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神,理解深刻的道理。
三、利用網(wǎng)絡(luò)資源,引導(dǎo)學(xué)生探索更加廣闊的世界。
本冊品德與社會(huì)第二單元《祖國,我為你自豪》、第三單元《放飛和平鴿》以及第四單元《只有一個(gè)地球》的'內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)上有豐富的課程資源,教師收集和課堂上能夠展示的都還只是極小的一部分。在課前我會(huì)布置學(xué)生搜集資料,在課堂上來交流,課后再做拓展的要求,每個(gè)學(xué)生選擇其中一個(gè)自己最感興趣的內(nèi)容作為自己本期研究的對(duì)象,形成一個(gè)專題,期末的時(shí)候再將同一專題的同學(xué)集合起來召開發(fā)布交流會(huì)。
四、教學(xué)相長,師生共同進(jìn)步。
品德與社會(huì)科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域,對(duì)教師的要求也相當(dāng)高,尤其是教授新教材,許多資源都需要自己多方收集,在找尋與教授的過程中,教師也受益匪淺。
品德與社會(huì)教學(xué),力求給學(xué)生展現(xiàn)更大的更豐富的世界,同時(shí)又立足于學(xué)生的生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生的日常生活以及心理調(diào)適,要教好這一門課程,任重而又道遠(yuǎn)。
品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本學(xué)期,本人承擔(dān)了六年級(jí)品德與社會(huì)的教育教學(xué)工作,在教育教學(xué)任務(wù)中,本人盡職盡責(zé),按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃,現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一﹑轉(zhuǎn)變觀念,樹立課程觀﹑學(xué)生觀﹑教師觀。
在教學(xué)中我注意到轉(zhuǎn)變觀念,力求樹立先進(jìn)的課程觀﹑學(xué)生觀﹑教師觀。因此,我充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材,并聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生生活中的現(xiàn)象,對(duì)教科書中提出的問題、預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)行合理的拓展和延伸,及時(shí)、合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo),靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過程,增強(qiáng)教育的針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性。引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活,珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式,幫助他們嘗試著去解決生活中的問題。
二﹑認(rèn)真鉆研教材,探索種種教學(xué)方式。
品德與社會(huì)科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域,對(duì)教師備課的要求也相當(dāng)高,尤其是教授新教材。本學(xué)期我力爭在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,多渠道地搜集資源,探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),總體效果良好。通過一學(xué)期的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。
三﹑注重實(shí)效情感的評(píng)價(jià),加強(qiáng)德育方面的滲透。
小學(xué)生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的.影響,對(duì)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難免存在片面性和局限性。因此,導(dǎo)行階段的教學(xué)首先借助教材,從理性的角度向?qū)W生闡明社會(huì)主義的道德觀念、道德行為和是非標(biāo)準(zhǔn),但僅有這些理性的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的,還必須在學(xué)生的情感世界里樹立起情感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事,不僅讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì),而且讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生從活生生的、真實(shí)可信的事例中感受英雄的偉大。
四、善于從教材出發(fā),激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。
依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素,力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣,達(dá)到引人入勝的效果,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。學(xué)習(xí)
明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過學(xué)習(xí)課文、分析歸納,讓學(xué)生悟出道理,初步形成道德意識(shí),而情感是在認(rèn)識(shí)客觀事物中產(chǎn)生的,“知之深,受之初”,因而在學(xué)生學(xué)文明理過程中,形成道德認(rèn)識(shí)前后,因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生,并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、對(duì)色、角色互換,心理移位等心理體驗(yàn),把學(xué)文與明理,知識(shí)上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來。
以上是我對(duì)一個(gè)學(xué)期以來品德與社會(huì)的教學(xué)總結(jié)。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)理論知識(shí),在工作實(shí)踐中不斷完善自己,與時(shí)俱時(shí),提高教學(xué)與教育科研能力,提高教學(xué)實(shí)效。
品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 篇6
緊張的一學(xué)期已結(jié)束,為了更好的開展下學(xué)期的教學(xué)工作,提高本班教學(xué)成績,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):
一、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況
本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生掌握情況如下:
1、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活,適應(yīng)社會(huì),冀教版三年級(jí)上冊品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)。
2、通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了研究社會(huì)問題的基本方法,讓學(xué)生能夠在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中形成生活的基本技能和符合社會(huì)的價(jià)值觀念,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、將品德行為規(guī)范和法制教育,愛國主義、集體主義和社會(huì)廣義教育,國情、歷史和文化教育、地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合,引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境,社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的主題學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力,從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展。
二、主要成績和經(jīng)驗(yàn)
1、開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制,除了在教室教學(xué)外,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),工作總結(jié)《冀教版三年級(jí)上冊品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)》。
2、開放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,學(xué)生得到了"全身心"的投入上,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,特別是在解決問題的過程中,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn),有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的`自覺行為,同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí),增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
3、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子,向課外延伸,跟生活接軌,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,使用好成績冊。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前活動(dòng)、等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)、登記,并以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
三、存在的不足
1、對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,導(dǎo)致一部分同學(xué)應(yīng)該記憶的東西沒有記住。
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確;
3、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),發(fā)言積極,導(dǎo)致課堂紀(jì)律比較亂。
4、部分學(xué)生,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,以為品德與生活不是主要科目,學(xué)習(xí)積極性較差,雖然所學(xué)內(nèi)容淺濕易懂,卻不能很好地掌握。
5、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
四、改進(jìn)的具體措施
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主合作,探索學(xué)習(xí)方法。
2、多讀,多說,結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生在實(shí)際中掌握知識(shí)。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,實(shí)行"一幫一,一對(duì)紅"的方法,促進(jìn)全班均衡發(fā)展。
4、在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的品德與生活實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們有實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力。
總之,在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,有得有失,在今后的教學(xué)工作中,我一定要努力,爭取取得更好的成績。
品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 篇7
這一學(xué)期,本人承擔(dān)了二年級(jí)品德與生活的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來,按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。品德與生活課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中我主要實(shí)施的措施有:
1、全面把握課程目標(biāo)
品德與生活課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo),改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程,在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此,在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此,要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自
己的`世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合,注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系,要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來;同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間
教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此,鼓勵(lì)教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。
我的評(píng)價(jià)方法主要有:
1、教師觀察記錄。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察,并做記錄。
2、描述性評(píng)語。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上,教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評(píng)語,鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步,修正不足,繼續(xù)努力。
3、學(xué)生自評(píng)。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。
4、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)可
以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度,相互促進(jìn)。
5、作品評(píng)價(jià)。將學(xué)生調(diào)查、訪問、收集資料等活動(dòng)產(chǎn)生的作品進(jìn)行展示和交流,師生共同進(jìn)行評(píng)析。
6、個(gè)案分析。教師針對(duì)某一學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊狀況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià),它有助于教師因材施教和個(gè)別化教學(xué)。
良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實(shí)踐,在導(dǎo)行訓(xùn)練和實(shí)踐中,讓學(xué)生不僅鞏固道德的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德行為和能力,而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵(lì),積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗(yàn),從而順利地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。
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