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關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)錦集六篇
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一、根據(jù)計(jì)劃，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量
提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率；根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準(zhǔn)、快”，中間的要完成得“好、準(zhǔn)”，中下的只要完成好就行。
二、在基礎(chǔ)知識(shí)方面，提倡自學(xué)
依據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類(lèi)知識(shí)，在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。
三、在古詩(shī)詞的積累方面，狠抓背誦。
除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。
四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練
依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書(shū)、材料、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的`把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具，而不是他們一定得記住的死知識(shí)。課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀，多閱讀欣賞各類(lèi)文章，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看，古詩(shī)文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)�？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作。
五、在寫(xiě)作方面。
書(shū)寫(xiě)仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因，書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，但都堅(jiān)持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，書(shū)寫(xiě)依然是嚴(yán)峻的問(wèn)題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫(xiě)多練中增長(zhǎng)能力。再次，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，順勢(shì)引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。
六、無(wú)論任何時(shí)候都注重學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，這樣會(huì)取得事半功倍的成效。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝，教育教學(xué)平臺(tái)是一方沃土，我在播撒希望與辛勤耕耘中進(jìn)取著，收獲著�，F(xiàn)就將本人在這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文教育教學(xué)中的工作情況總結(jié)如下。
一、基本情況
這個(gè)學(xué)期本人服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排從其他老師手中接手與負(fù)責(zé)九年級(jí)185班與186班的語(yǔ)文教育教學(xué)工作。
二、本學(xué)期所做的工作與收獲
(一)在教育教學(xué)中，注重學(xué)生思想教育
在教育教學(xué)中，采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，所教學(xué)生意識(shí)到了學(xué)生的重要性與必要性。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)是讓自己變得更好的方式，學(xué)業(yè)就是自己的工作，搞好學(xué)業(yè)既是感恩父母的一種表現(xiàn)，也是做好自己的一種價(jià)值體現(xiàn)。在不斷的引領(lǐng)中，鞭策中，鼓勵(lì)中，幫助中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情與興趣得到了前所未有的激發(fā)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛力得到了很大程度的挖掘。為下個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文中考學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。
（二）在因材施教中注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
多渠道地了解學(xué)生情況，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)個(gè)性充分掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出語(yǔ)文教學(xué)方案展開(kāi)教育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)情況，展開(kāi)分層教育教學(xué)與共同教育教學(xué)相結(jié)合的方法，進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)。效果明顯，各個(gè)層次的學(xué)生都得到了相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生基本中掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，養(yǎng)成了主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，自學(xué)能力得到了很好的訓(xùn)練與提高。
（三）專(zhuān)題系列教學(xué)與訓(xùn)練初見(jiàn)成效
本學(xué)期開(kāi)展的基礎(chǔ)專(zhuān)題訓(xùn)練初見(jiàn)成效。注重學(xué)生語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，每節(jié)課都用10分鐘的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，以此來(lái)養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真與有效書(shū)寫(xiě)漢字的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)字水平與加快學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度。
詞匯積累專(zhuān)題訓(xùn)練初見(jiàn)成效。詞匯量的'積累與運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)極其重要的基礎(chǔ)。詞匯量的積累就想存款一樣多多益善，只有厚積方可薄發(fā)。否則就會(huì)陷入“詞到用時(shí)方恨少”的困境。告知學(xué)生詞匯積累的重要性與必要性，引導(dǎo)學(xué)生掌握積累詞匯的方法，并給予學(xué)生時(shí)間與空間去自覺(jué)主動(dòng)地科學(xué)有效地積累詞匯。
作文專(zhuān)題訓(xùn)練初見(jiàn)成效。為了讓學(xué)生愛(ài)上作文與寫(xiě)出好作文。我將本學(xué)校所有的晚自習(xí)時(shí)間定為作文時(shí)間。并設(shè)計(jì)出一個(gè)“好作文從閱讀開(kāi)始”、“好作文從仿寫(xiě)開(kāi)始”、“好作文從積累開(kāi)始”、“好作文從構(gòu)思開(kāi)始”、“好作文從觀察生活與思考生活開(kāi)始”、“好作文從練筆開(kāi)始”等作文系列專(zhuān)題從積累詞匯、搜集寫(xiě)作素材、作文構(gòu)思、寫(xiě)作材料的組織、句式的表達(dá)、如何寫(xiě)好開(kāi)頭、如何收尾等方面一一展開(kāi)作文教學(xué)與作文輔導(dǎo)。通過(guò)一學(xué)期一系列的作文教育教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生們基本掌握了寫(xiě)作的一些方法，能寫(xiě)出一篇篇簡(jiǎn)單的作文。
閱讀教學(xué)初見(jiàn)成效。在學(xué)習(xí)中，我注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，基本是學(xué)生能解決的問(wèn)題，我都是在一旁袖手旁觀，充分地給予學(xué)生時(shí)間與空間，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，真正的學(xué)習(xí)的能力不是說(shuō)出來(lái)的，真正的知識(shí)也不是聽(tīng)出來(lái)的，而是學(xué)生自己練出來(lái)的，做出來(lái)的。例如字詞的音與意義的查找，學(xué)生自己解決，我更多的根據(jù)課文內(nèi)容與所涉及到的語(yǔ)文知識(shí)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的閱讀問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)各種文體的閱讀的方法。
�。ㄋ模┓謱咏虒W(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲
世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，更何況是孩子。我個(gè)人認(rèn)為，只要方法用對(duì)，每一個(gè)孩子都可以成為寶貝。每個(gè)孩子之間因?yàn)樘嗟牟町�，所有注定了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的各異。在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就是我教育教學(xué)的起點(diǎn)，我會(huì)想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與挖掘?qū)W生的潛力，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出適合她或他的教學(xué)方案，引導(dǎo)她或他樹(shù)立自己能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或激勵(lì)或鞭策著引領(lǐng)她或他一步步去實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的收獲與快樂(lè)。我一直堅(jiān)信，在學(xué)習(xí)上為每一個(gè)學(xué)生提供有效幫助與優(yōu)質(zhì)服務(wù)是一個(gè)老師的本分。這一點(diǎn)，我做到了，我常告誡我的學(xué)生，“我不會(huì)計(jì)較你的弱，但我卻很計(jì)較你的懶，假如你連一年級(jí)的拼音都不會(huì)，我都會(huì)教你，只要你愿意學(xué)習(xí)，其實(shí)一切都還來(lái)得及......”中鞭策著，激勵(lì)著，引領(lǐng)著我的學(xué)生為學(xué)會(huì)語(yǔ)文而不斷前行。對(duì)不同的學(xué)生，我采用的方法是不一樣的，所希望他們達(dá)到的目標(biāo)也是不一樣的。設(shè)定明確的目標(biāo)，采用有效的方法，采用持之以恒的行動(dòng)，沒(méi)有學(xué)不好語(yǔ)文的學(xué)生。
三、本學(xué)期在各種中存在的問(wèn)題
分層教學(xué)教學(xué)與專(zhuān)題教育教學(xué)的策略是成功的，存在的問(wèn)題主要在于老師對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)還不夠，各個(gè)板塊的訓(xùn)練不夠，學(xué)以致用還不夠。教學(xué)與考試出現(xiàn)脫節(jié)的問(wèn)題尤為突出，這一點(diǎn)必須引起高度重視，并及時(shí)地改善。
四、今后工作的努力方向
繼續(xù)加強(qiáng)分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，都有進(jìn)一步的收獲。繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)題與板塊教學(xué)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技能。注重試卷與考題的研究，將相關(guān)的考題巧妙地融入到教學(xué)中，使教學(xué)更具有有效性。
總之，在今后的工作中，我要更加地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在不斷地提升自身的人格魅力與提升自己的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)中為每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提供有效幫助與優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓我的學(xué)生好學(xué)與學(xué)好語(yǔ)文，是我的本分。在我的語(yǔ)文課堂，假如能幫助學(xué)生學(xué)到一些積極的人生理念，學(xué)生能帶著心動(dòng)去行動(dòng)，在懂得感恩生命中熱愛(ài)生活中去用心盡力做塑造與做更好的自我，讓自己擁有一個(gè)健康的身心，在懂得愛(ài)惜自己與善待別人中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)，是我的期望。將自己的語(yǔ)文課堂變成一片海洋，而學(xué)生是劈波斬浪勇往直前的水手,能幫助學(xué)生在無(wú)涯的學(xué)海中用趣作舟與體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的那份快樂(lè)中到達(dá)自己的某個(gè)彼岸，是我的心愿。任重而道遠(yuǎn)，夢(mèng)來(lái)遠(yuǎn)方，而我在路上。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
一、端正思想，以生為本
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著“生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類(lèi)、歸納和總結(jié)，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情，有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
五、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。
1夯基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)修辭等基礎(chǔ)知識(shí)，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。
2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的'內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯。
3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對(duì)文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦，所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過(guò)反復(fù)演練，爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。
4、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生開(kāi)設(shè)寫(xiě)作知識(shí)講座，并對(duì)話(huà)題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專(zhuān)題講座，爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
6、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。
主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展了工作，學(xué)生的成績(jī)也有一定的進(jìn)步，但從期末統(tǒng)考中也反映出許多問(wèn)題：對(duì)學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠；學(xué)生作文的書(shū)寫(xiě)有待加強(qiáng)；對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒(méi)跟上。在今后的工作中我會(huì)改正不足，盡力把工作做好，爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階，順利地迎接中考。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
本學(xué)期按照九年級(jí)語(yǔ)文新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與xxxx區(qū)xxxx學(xué)年度教學(xué)與考試的要求，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平情況，本學(xué)期主要完成了以下任務(wù)：
一、制定九年級(jí)語(yǔ)文全學(xué)年教學(xué)計(jì)劃（包括進(jìn)度表、時(shí)間安排），按部就班安排兩個(gè)畢業(yè)班的預(yù)習(xí)、講課、復(fù)習(xí)、專(zhuān)題、測(cè)試、評(píng)講等工作；
二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置五輪總復(fù)習(xí)（上學(xué)期進(jìn)行2輪，下學(xué)期進(jìn)行3輪），并與第5、6冊(cè)課本授課合理穿插；
三、明確總復(fù)習(xí)的專(zhuān)題設(shè)置，抓好漢字音形義、近義詞辨析、成語(yǔ)運(yùn)用、病句分析、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)明連貫得體、仿寫(xiě)、古詩(shī)文積累、古詩(shī)詞賞析、文言文閱讀、科技文閱讀、現(xiàn)代文（課內(nèi)外）與寫(xiě)作各知識(shí)（考）點(diǎn)的歸納；
四、進(jìn)行分層輔導(dǎo)，抓中間促兩頭，保證整體學(xué)生水平的提高；注意運(yùn)用學(xué)科學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，形成教學(xué)（教育）合力；
五、積極引導(dǎo)學(xué)生先行一步的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，設(shè)置必做與選做兩種作業(yè)形式，保證作業(yè)的常規(guī)性與有效性；
六、注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注區(qū)、市的語(yǔ)文近年考試情況與命題動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生選擇與用好復(fù)習(xí)資料的意識(shí)；
七、精心設(shè)計(jì)單元測(cè)試，在難度、題型與題量等把握上，注意與中考結(jié)合；精心批改，注重主觀題批改的踩點(diǎn)得分的把握，及時(shí)讓學(xué)生得到答題的'規(guī)范與策略調(diào)整；
八、注意寫(xiě)作、閱讀兩大版塊的提高，認(rèn)真設(shè)計(jì)單元測(cè)試的作文題目，及時(shí)反饋信息；寫(xiě)作在主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言與文面五個(gè)方面逐個(gè)攻破，提高學(xué)生的突破意識(shí)。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
一、工作回顧
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)又走過(guò)了一個(gè)年頭，在人生的旅途中又渡過(guò)了一個(gè)春秋，真是“逝者如斯乎，不舍晝夜。”本學(xué)期是九年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，到學(xué)期結(jié)束距離中考只有幾個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生在著急。其實(shí)，我們更著急。作為九年級(jí)的語(yǔ)文老師，我從不敢怠慢，實(shí)時(shí)提醒自己，力求做好教學(xué)工作。在八年級(jí)第二個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們就開(kāi)始補(bǔ)課，生怕上不完文本內(nèi)容，沒(méi)有時(shí)間做到全面復(fù)習(xí)�？傊@一個(gè)學(xué)期，是在緊張中渡過(guò)的。下面對(duì)本學(xué)期的工作作以下總結(jié)：
認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真做了月考并評(píng)卷與講解。九年級(jí)三班的學(xué)生總體偏差，特別是女生，他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性偏差，上課時(shí)不能積極主動(dòng)回答問(wèn)題，不能積極主動(dòng)閱讀課文，總是一味的等，等老師來(lái)講解。所以在備課的時(shí)候，不但備好教學(xué)內(nèi)容，更重要的是備好學(xué)生，想到他們?cè)谏险n的時(shí)候會(huì)有怎樣的反應(yīng)，能不能理解，應(yīng)該用哪種方式去講解，教學(xué)內(nèi)容的'深度到什么程度。課后該布置怎樣的作業(yè)，這些都是在上課的時(shí)候應(yīng)該考慮到的。在上課時(shí)我力求濾清自己的思路。力求自己思維清晰，做到講解有層次，有重難點(diǎn)。在每次月考，做到了認(rèn)真監(jiān)考、評(píng)卷、改卷和講解。認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，積極貫徹“洋思教學(xué)”模式。在作業(yè)布置方面，積極完成學(xué)校的要求，至少每月8次以上。在開(kāi)學(xué)初，我要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇作文，但是每次交的作文進(jìn)步不大。沒(méi)有取得較好的效果。我思考了好久，又對(duì)他們進(jìn)行了一次作文大清查。從頭講了一遍寫(xiě)作方法。到接近期末時(shí)，發(fā)現(xiàn)作文有所進(jìn)步。但愿在這次期末考試中能取得好的成績(jī)。每月能按時(shí)參加學(xué)校組織的校本研修，完成了自身的繼續(xù)教育。每月認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課并達(dá)到學(xué)校要求的節(jié)數(shù)。
二、存在的不足
個(gè)別學(xué)生背誦課文的能力度還是太差；到最后還是沒(méi)能背誦。這在以后還得想辦法。學(xué)生作文的書(shū)寫(xiě)還有待加強(qiáng)；對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒(méi)跟上。
三、下一步打算
1、本學(xué)期在周末補(bǔ)課、假期補(bǔ)課的高強(qiáng)度工作下。九年級(jí)上下兩冊(cè)課本內(nèi)容已基本教學(xué)完。下一步準(zhǔn)備在寒假補(bǔ)課中進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)從夯實(shí)基礎(chǔ)開(kāi)始，具體從字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)修辭等基礎(chǔ)知識(shí)作手，一定要在理解的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。
2、努力做好文言文復(fù)習(xí)。文言文從重點(diǎn)詞語(yǔ)開(kāi)始，到會(huì)脫離書(shū)本翻譯文言文。再延伸到課外文言文。能讀懂到精確翻譯課內(nèi)課外文言文。督促背熟初中階段三年的古詩(shī)并且能默寫(xiě)。至少古詩(shī)名句能背能寫(xiě)。
3、努力做好作文教學(xué)工作，試圖用摘抄描寫(xiě)得精彩的句子段落的方法來(lái)強(qiáng)化作文，重點(diǎn)講作文寫(xiě)作方法。
總之，本學(xué)期我個(gè)人認(rèn)為我很用心，周末我在補(bǔ)課，寒、暑假期我也在補(bǔ)課，家庭往往被拋之于外，每每看到別人的小孩在父母的呵護(hù)下在操場(chǎng)上玩耍的時(shí)候，我總是想起我的孩子，她還那么小，她多么可憐，沒(méi)有父親的照顧，也沒(méi)有父親的疼愛(ài)。也許做了教師，就應(yīng)該明白“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
時(shí)間過(guò)得真快，一晃又到了期末，回頭看看走過(guò)的路，內(nèi)心感慨萬(wàn)端，收獲也頗多！本學(xué)期我擔(dān)任了初三（3）班和（4）班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>
一、挑戰(zhàn)與信念同行，助我教學(xué)工作順利進(jìn)行！
這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是項(xiàng)挑戰(zhàn)性的工作：進(jìn)入初三，班級(jí)重新組合，大多不熟悉的面孔，加之他們無(wú)所謂的精神狀態(tài)，讓我再次感受到“什么是百毒不侵”，“什么是頑固不化”，讓我再次意識(shí)“轉(zhuǎn)變他們的思想”的重要性與艱巨性；作為初三的教師，作為懷有身孕的準(zhǔn)媽媽?zhuān)业募珙^擔(dān)著雙重責(zé)任：既要以自己的言行引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想、踏實(shí)進(jìn)取，對(duì)學(xué)生盡職盡責(zé)，又要小心謹(jǐn)慎，保護(hù)腹中的胎兒。
工作雖富有挑戰(zhàn)性，但初二一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我堅(jiān)信：教師的言行定會(huì)在無(wú)意間似雨滴一般悄悄地滲入學(xué)生幾近干涸的心田，觸動(dòng)那顆麻木的心靈，使其變得鮮活起來(lái)。正如書(shū)上所說(shuō)：“頑石也會(huì)開(kāi)花，也能開(kāi)花！”因?yàn)閳?jiān)信，所以心懷感恩，感謝幫助我盯早讀的老師們和班級(jí)負(fù)責(zé)人！因?yàn)閳?jiān)信，所以謹(jǐn)慎做事，風(fēng)雨路途安全前行，不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)（即使是雨夜的晚自習(xí)）；因?yàn)閳?jiān)信，所以努力盡心，期待“頑石開(kāi)花”的那一刻！
二、點(diǎn)滴思想與點(diǎn)滴教學(xué)同步，以期教學(xué)有突破。
作為初三的學(xué)子，卻沒(méi)有畢業(yè)生應(yīng)有的緊迫感與進(jìn)取勁；祈愿進(jìn)入理想的學(xué)府，卻又懶于付出，在一定程度上真可謂是“思想的巨人，行動(dòng)的矮子”。因此，思想的征程與教學(xué)的征程同樣重要。為此，我做了一下幾項(xiàng)工作：
1、尋覓班內(nèi)“精英”，大夸特夸，將其目光放寬放遠(yuǎn)，點(diǎn)燃心中那絲絲尚存的激情與熱情，引領(lǐng)并帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)（包括早讀、課堂、作業(yè)，更重要的是以“精英們”的言行帶動(dòng)其他學(xué)生盡可能的用心學(xué)習(xí)、用腦思考）。感覺(jué)取得了一定的效果，但每次大型考試過(guò)后都有所松懈，所以“精英會(huì)議”需定期召開(kāi)，將思想工作做足，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，效果會(huì)更好。
2、語(yǔ)文教學(xué)穩(wěn)中求進(jìn)、求實(shí)、求質(zhì)，使學(xué)生真正有所收獲。如：在學(xué)習(xí)古詩(shī)古文時(shí)，授課速度放慢，加大檢查的力度，并一課三練相關(guān)中考題，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且試著培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移能力，使其不畏懼閱讀課內(nèi)外的古詩(shī)文。
三、立足中考，將提高學(xué)生的應(yīng)試能力滲透到日常的語(yǔ)文教學(xué)工作中。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、每大周的單周五進(jìn)行“中考訓(xùn)練”。每周的試題都是我精挑細(xì)選出來(lái)的，有較強(qiáng)的針對(duì)性與代表性，基礎(chǔ)知識(shí)側(cè)重于本冊(cè)內(nèi)容，閱讀題來(lái)自20xx年各省市的中考題，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。
2、平日教學(xué)注重梳理各知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重中考試題策略和方法的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)全面化、系統(tǒng)化。每做一套題，要有做一套題的'效果。基礎(chǔ)知識(shí)以檢測(cè)為主，課外閱讀注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做此類(lèi)題的方法技巧，尤其是如何組織答案。在經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練之后，我又較為系統(tǒng)全面地總結(jié)了中考說(shuō)明文、議論文、記敘文、小說(shuō)等閱讀技巧、答案組織要點(diǎn)或模式，并要求學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，將所熟悉一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，在閱讀文訓(xùn)練中靈活反復(fù)運(yùn)用。如某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……
3、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。（字詞、文學(xué)常識(shí)、課文內(nèi)容的理解、口語(yǔ)交際等）
四、教學(xué)感觸最深的兩點(diǎn)：
1、學(xué)生的教育是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生自身四方密切配合的一項(xiàng)工作。而我們工作的艱難之處在于：這批渾渾噩噩、無(wú)求知、無(wú)追求的學(xué)生人數(shù)大有人在，而“出淤泥而不染者”又少之又少；真正關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、參與到學(xué)生教育的家長(zhǎng)少得可憐，許多家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子不出事就好。幸而我們老師間相互激勵(lì)，期翼盡自身努力影響他們的思想，將盡可能多的學(xué)子送入理想的學(xué)府，使他們?cè)诤玫沫h(huán)境中能真正體驗(yàn)到“天外有天，人外有人”的內(nèi)涵，認(rèn)清自我，重新規(guī)劃自己的人生！
2、一個(gè)人語(yǔ)言文字的敏感度與其生命的感悟、人生的解讀至關(guān)重要。部分學(xué)生吃喝可謂“揮金如土”，卻吝嗇于與書(shū)相融，想想真是可憐又可悲。以至于曾出現(xiàn)過(guò)：演講者的諷刺之意領(lǐng)悟者甚少等。在人生路上他們將會(huì)錯(cuò)失多少轉(zhuǎn)變自我、提升自我的機(jī)會(huì)��！
總之，經(jīng)歷了這批學(xué)生教學(xué)工作的洗禮，我相信未來(lái)的教學(xué)之路會(huì)更順暢！
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