關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文匯編6篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編整理的七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6篇，歡迎大家分享。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
教改之春風(fēng)吹綠了萬(wàn)州大地，我校初中一年級(jí)認(rèn)真貫徹落實(shí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)對(duì)課改內(nèi)涵的把握，轉(zhuǎn)變了教書育人的觀念，樹立了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，確立了“人文教育”目標(biāo)。每位教師對(duì)課程計(jì)劃、課堂教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行了一系列改革，由過(guò)去單一的“立言”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡摹傲⑷恕苯虒W(xué)。在半年多的課改實(shí)驗(yàn)中，以新理念、新思維、新結(jié)構(gòu)、新方法，形式多樣、生動(dòng)活潑地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，注重他們的人格培養(yǎng)。這樣，大大提高了學(xué)生興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果，期末考試，及格率達(dá)95%以上，優(yōu)生率達(dá)70%以上。現(xiàn)具體談?wù)劷虒W(xué)情況：
一、教師的教書育人觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)變
我們通過(guò)對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實(shí)踐，逐步改變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式，克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象，改變了原來(lái)教學(xué)以教師為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚少，課堂缺乏情感交流，課程設(shè)計(jì)與教法“三中心”的被動(dòng)局面。大家一致認(rèn)為，教育是以“立人”為本，語(yǔ)言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語(yǔ)文教學(xué)是“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，個(gè)性全面發(fā)展。
二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選取，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，收效甚大。比如在教《皇帝的新裝》時(shí)，讓學(xué)生把安徒生這篇具有強(qiáng)烈諷刺效果的童話，自己改編成課本劇，學(xué)生分為兩大組，由這兩大組學(xué)生推選人員，給出一定時(shí)間，讓他們自編自演。靈活生動(dòng)的形式，幽默滑稽的動(dòng)作、諷刺性強(qiáng)的語(yǔ)言，入木三分地揭露了封建主義官僚愛(ài)慕虛榮的丑陋的靈魂，贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)的偉大。學(xué)生們栩栩如生的表演妙趣橫生，讓人捧腹大笑，激起了他們極大的學(xué)習(xí)興趣。在歡笑聲中，既感悟了其中道理，掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們自己的合作、探究、思考能力、表演能力和創(chuàng)造能力，而且還增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)。事隔幾周了，學(xué)生們還念念不忘這節(jié)生動(dòng)而特殊的語(yǔ)文課。在教學(xué)《羚羊木雕》一文時(shí)，文中有這樣一個(gè)情節(jié)，“我”把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬(wàn)芳，“母親”盛氣凌人地盤查，并強(qiáng)迫“我”去萬(wàn)芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，對(duì)其中爭(zhēng)議的問(wèn)題：如“送”與“不該送”、“應(yīng)討回”與“不應(yīng)討回”等問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)大辨論，一時(shí)，課堂上學(xué)生情緒高昂，正方與反方針鋒相對(duì)，寸步不讓，并且各抒己見(jiàn)，闡明觀點(diǎn)，很有創(chuàng)見(jiàn)。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力，應(yīng)變能力。雖然最后沒(méi)有留下共識(shí)，然而留有余地，讓學(xué)生自己去思考，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)《散步》一文時(shí)，教師先把課文內(nèi)容制成多媒體課件，然后展示教學(xué)。特別是在課堂教學(xué)時(shí)，播放了陳紅深情的《�；丶铱纯础罚寣W(xué)生邊欣賞，邊跟著唱，這樣，非常好地突出了親情教育，有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)熱淚盈眶，悄然淚下，以達(dá)到人文教學(xué)的目的。
自主、合作、探究的教學(xué)，徹底改變了課堂死板、陳舊、沉默的教學(xué)，建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們認(rèn)識(shí)“自我”。在不同內(nèi)容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
三、讓學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)他們收集、整理信息能力
在貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)，這也是對(duì)課堂教學(xué)的一種完善與補(bǔ)充，是全面發(fā)展教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，拓展知識(shí)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成，相互補(bǔ)充與促進(jìn)。正確引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，學(xué)生不僅擴(kuò)大了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，而且豐富了學(xué)生課余精神文化生活，培養(yǎng)了良好的道德風(fēng)尚，發(fā)展了他們興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)出他們科學(xué)精神，求實(shí)精神，以及獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力。
實(shí)行教改以來(lái)，教師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，不但充分利用了學(xué)校教學(xué)資源——多媒體教學(xué)，而且還重視和加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，最終引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更有價(jià)值的科學(xué)成果。
1、別開(kāi)生面的多媒體語(yǔ)文課，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣和激情。
為了給學(xué)生上好著名散文家朱自清的《春》這篇情文并茂的`散文，讓學(xué)生體會(huì)春的美景，給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生對(duì)明媚春天的熱愛(ài)及奮發(fā)向上的熱情，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，上了一堂“欣賞、感知”課，一堂“自主、合作、探究”課。當(dāng)美麗迷人的春色奇景伴隨著悅耳動(dòng)人的音樂(lè)出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生已情不自禁地進(jìn)入了春光明媚、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、百花爭(zhēng)妍、充滿活力的春天之中，他們時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而微笑、時(shí)而高昂，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情。在感知中，加深了對(duì)課文的理解，特別是第二堂自主探究課，學(xué)生發(fā)言異常積極，一雙雙手爭(zhēng)先恐后、情緒高昂，在激烈爭(zhēng)論中產(chǎn)生共識(shí)，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，又大大提高了他們學(xué)習(xí)積極性。
2、別開(kāi)生面而富于樂(lè)趣的大作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元“生命的意義”這個(gè)主題給我們以啟發(fā)，讓學(xué)生在課外運(yùn)用電腦技術(shù)，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，設(shè)計(jì)制作語(yǔ)文第一次大作業(yè)——《金色的童年》，學(xué)生回家在一個(gè)月內(nèi)完成，先收集整理從幼兒園到少年時(shí)期童年時(shí)照片，擇其所需進(jìn)行電子掃描處理，按從小到大的順序制成小冊(cè)子，每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩(shī)歌、小故事，真實(shí)而生動(dòng)有趣地再現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣及自由幸福生活，天真、浪漫的童趣，表現(xiàn)了對(duì)未來(lái)向往、人生追求這個(gè)主題，實(shí)在是不可多得的佳作。嘗到了甜頭，學(xué)生興更趣濃了，積極性更高了。第四單元學(xué)了《月亮上的足跡》之后，為了培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息能力，增強(qiáng)他們對(duì)宇宙秘密的探求的興趣，掌握有關(guān)月球的知識(shí)，我們組織學(xué)生完成第二次大作業(yè)——《月亮文化》，要求知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性有較大的提高，其中有名人題詞、對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞、神話傳說(shuō)、科學(xué)小品、圖畫等�？戳藢W(xué)生們的作品，不僅是科學(xué)知識(shí)的瀏覽，而且是一種美的藝術(shù)享受。寒假期間，我們還布置了第三次大作業(yè)《我愛(ài)我的家》，學(xué)生完成得更好了。這些豐富多彩的學(xué)生課外大作業(yè)，反映了實(shí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以來(lái)教改實(shí)驗(yàn)中的累累碩果，藝術(shù)精品，知識(shí)結(jié)晶，大提高了學(xué)生參與意識(shí)、動(dòng)手能力，增強(qiáng)了他們審美意識(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)能力，陶冶了情操，也是最有實(shí)效的“人文”教育的成果。
3、開(kāi)展語(yǔ)文興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語(yǔ)文
本期，教師有意識(shí)、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)。在作文征文比賽中，李然、閻杰等多名學(xué)生的作文分別獲學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng)，其中李然的《延遲的死刑》、幸堯的《我的憂慮》更是富有創(chuàng)新，獨(dú)具匠心，贏得了廣大師生好評(píng)。利用課余時(shí)間，教師還組織學(xué)生開(kāi)展了演講比賽、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、元旦匯演。我們年級(jí)精彩的文藝表演不同層次地獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，其中初一·一班全班68名學(xué)生上臺(tái)表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎(jiǎng)。
四、擴(kuò)大閱讀場(chǎng)所，任憑自由閱讀
新《課標(biāo)》創(chuàng)造了一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)個(gè)性的多樣化，自主性和首創(chuàng)精神，而課外閱讀正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。閱讀應(yīng)是個(gè)性化的行為，在課外閱讀中，教師必須按《課標(biāo)》要求，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特感悟。同時(shí)，在這課外閱讀中，要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字積詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。本期經(jīng)教師與學(xué)校協(xié)商，敞開(kāi)圖書室、閱覽室，學(xué)生每周可抽2—3節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)展“大語(yǔ)文閱讀導(dǎo)讀課”，在“法定”時(shí)間內(nèi)，放開(kāi)心情，享用“個(gè)人文化”。學(xué)生利用節(jié)、假日，現(xiàn)已基本上讀完了中國(guó)古典四大名著，高爾基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，也提高了他們文學(xué)素質(zhì)。
在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中，也存在不少主觀和客觀上的問(wèn)題，有不少困難和疑惑。
一、語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》初中學(xué)段（七年級(jí)、第四學(xué)段）的起點(diǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)階段七年級(jí)新生水平
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是將小學(xué)、初中的語(yǔ)文教學(xué)連為一體，教材的編寫也是同步進(jìn)行，但現(xiàn)階段的入學(xué)新生并未完成課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。以識(shí)字量為例，絕大多數(shù)初一新生并沒(méi)有達(dá)到2500個(gè)漢字的認(rèn)、讀、寫程度，一般只有1500個(gè)字左右。面對(duì)如此情況，初一語(yǔ)文教師花大量精力投入到字、詞教學(xué)當(dāng)中，不然，就難達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的7—9年級(jí)學(xué)段3500個(gè)漢字左右的識(shí)字量；學(xué)生中基礎(chǔ)差與不差，一起學(xué)習(xí)新內(nèi)容，勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難越來(lái)越大，大打折扣。
二、綜合性活動(dòng)安排較多
現(xiàn)教材每一單元都有一個(gè)“寫作、口語(yǔ)、交際”綜合性活動(dòng)，有的與本單元內(nèi)容沒(méi)多大聯(lián)系，特別是大型綜合性活動(dòng)，準(zhǔn)備資料，查找、收集信息，最后定稿得花很長(zhǎng)時(shí)間。6個(gè)綜合性活動(dòng)要完成有很大困難，同時(shí)，活動(dòng)的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費(fèi)大量精力。
三、現(xiàn)有的對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定和考試制度與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》差距甚遠(yuǎn)。
從上學(xué)期期末考試試卷分析來(lái)看，雖然有它的全新之處，但大部分仍是傳統(tǒng)的考試要點(diǎn)及做法。例如第一大題選擇題，其中一小題字的音、形、義，二小題文學(xué)常識(shí)兩部分就足以說(shuō)明這一點(diǎn)。而學(xué)生的期末成績(jī)就是試卷上的點(diǎn)點(diǎn)兒分“一錘定音”，我們認(rèn)為初一·一班的語(yǔ)文教師通知家長(zhǎng)的語(yǔ)文成績(jī)的方法可以借鑒，他把學(xué)生平時(shí)作業(yè)、作文、默寫、聽(tīng)寫、課外大作業(yè)、背誦等綜合成績(jī)折50%，把考試成績(jī)折50%，二者之和為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)分。當(dāng)然，這也是一個(gè)探索階段。我們認(rèn)為，貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》必須對(duì)考試制度進(jìn)行改革。
四、教學(xué)改革中，由于很多原因的限制，始終放不開(kāi)手腳。
當(dāng)然，除了教師自身素質(zhì)有待提高，思想觀念應(yīng)再解放一點(diǎn)之外，客觀因素也受一定限制。例如硬、軟件配置，教學(xué)資源進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，資金尚缺；語(yǔ)文課外集體活動(dòng)要受學(xué)校政教處、教務(wù)處限制。多數(shù)是關(guān)門教書，無(wú)法學(xué)習(xí)外地的好經(jīng)驗(yàn)等。
五、對(duì)教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定不能單獨(dú)以一次考試而論
應(yīng)從平時(shí)作業(yè)，課堂教學(xué)效果、語(yǔ)文活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生成果等多方面綜合考評(píng)。這樣也會(huì)更合理、更科學(xué)。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期我擔(dān)任初一（1）班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬⒆⒁庑抡n導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的`獨(dú)到，都是引導(dǎo)
學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“文中序言部分“英雄氣概”這個(gè)詞就為下文要歌頌黃河作了提示……這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外，注意學(xué)科間的整合。比如教《登上地球之巔》一文之前，我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
為了更好的把“課內(nèi)比教學(xué)”作為促進(jìn)七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)水平的有效契機(jī)，現(xiàn)將第一階段的工作總結(jié)如下。
一、活動(dòng)開(kāi)展的基本情況
本階段為組內(nèi)賽課階段，七年級(jí)語(yǔ)文組共6名教師都參與了比武活動(dòng)。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，組內(nèi)集體研討，教學(xué)比賽展示等階段。大家再集體評(píng)課，最后做出中肯的評(píng)分。
二、活動(dòng)取得的初步成效
1、精心做好課前準(zhǔn)備。
上課前，教師們自覺(jué)查找相關(guān)資料，有效整合資源，自己制作課件，發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神。虛心請(qǐng)教，努力學(xué)習(xí)“三三六”教學(xué)模式，使用多媒體教學(xué)。由開(kāi)學(xué)初上課的一片茫然到目前基本適應(yīng)“三三六”課堂模式教學(xué)，改變了以往在鄉(xiāng)下的那種“一支粉筆，一張嘴，一本書”的三個(gè)一模式。教師們信心十足。
2、比賽課堂亮點(diǎn)紛呈。
在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)水平和效率。比賽課堂上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。蘭曉紅以夯實(shí)的功底和嫻熟的駕馭能力給本組成員做了示范；王濤刻苦鉆研教材，自己制作出高水平，高效益的課件；陳愛(ài)國(guó)穩(wěn)扎穩(wěn)打，賽出個(gè)性；喻青梅工作繁重但熱情高漲，在課堂中充分讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。 賀鑫 老師善于學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)水平得到很大提高。
3、互幫互學(xué)共同提高在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)有效性課堂的研討更為深入。此次比賽對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，給老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。同時(shí)最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨 時(shí)可見(jiàn) 老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源的情景。每節(jié)課下來(lái)，盧校長(zhǎng)都親自帶領(lǐng)老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的`點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，重點(diǎn)指出課堂上的不足。老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。同時(shí)盧校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，給本組成員制定了明確有效地提高計(jì)劃和努力方向。也語(yǔ)重心長(zhǎng)地提出了諸多建議和改進(jìn)辦法。
三、活動(dòng)存在的突出問(wèn)題
對(duì)于我校提倡的“三三六課堂”模式教學(xué)，還有諸多困惑，沒(méi)有完全信任學(xué)生，課堂上不敢大膽放手，禁錮了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。
“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結(jié)束了。我組成員要再接再厲，愈挫愈勇，努力提高課堂教學(xué)水平，爭(zhēng)取在下階段的七年級(jí)教師達(dá)標(biāo)課上再展風(fēng)采。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
不知不覺(jué)又渡過(guò)了一個(gè)學(xué)期,為了進(jìn)步教育教學(xué)程度,及時(shí)地總結(jié)經(jīng)歷和吸取經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將本期的教學(xué)工作小結(jié)如下:
一、思想表現(xiàn)良好
酷愛(ài)黨的教育事業(yè),用心來(lái)做平常的教學(xué)工作,視生如子,把學(xué)生的事當(dāng)作本人的事,為了學(xué)生全面開(kāi)展終身開(kāi)展盡心盡力,時(shí)時(shí)處處以身作則,從不由于本人的私事而耽擱學(xué)生一節(jié)課,用高尚的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。
二、教學(xué)工作細(xì)致
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,普遍涉獵學(xué)問(wèn),不時(shí)地更新觀念,進(jìn)步業(yè)務(wù)才能,以順應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)。
精心備課。備課從學(xué)生的實(shí)踐狀況來(lái)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),關(guān)注學(xué)生不會(huì)的和學(xué)不到的,以此找到教學(xué)最佳的.解讀點(diǎn),平常留意對(duì)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、試卷講評(píng)和溫習(xí)課等課型的積聚與考慮。
傾心上課。上課立足傳統(tǒng)課堂教學(xué),穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改進(jìn),按部就班,雖教無(wú)定法,但是有章可循的,力爭(zhēng)打破并優(yōu)化導(dǎo)入、整體感知、課文剖析、拓展延伸、銜接過(guò)渡和小結(jié)等環(huán)節(jié),努力打造有效教學(xué)課堂,逐漸完成35分鐘高效教學(xué),10分鐘留給學(xué)生輕松作業(yè)。課后及時(shí)記載教學(xué)過(guò)程中的得失,進(jìn)而審視課堂,進(jìn)步課堂。
用心布置修改作業(yè)。修改是師生之間交流溝通的橋梁,是促進(jìn)師生友誼的紐帶,每次作文及時(shí)修改講評(píng),日記和基訓(xùn)定時(shí)定量檢查。
三、工作業(yè)績(jī)斐然
10月11日參與縣教科中心舉行的初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng),榮獲市里二等獎(jiǎng),整個(gè)參賽過(guò)程讓我收獲頗豐,隨后寫了一篇心得領(lǐng)會(huì)《展教學(xué)風(fēng)采 走生長(zhǎng)之路》。
10月20日在永州九中所上的《海燕》,榮獲20xx年度全市網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課賽一等獎(jiǎng)。第一次參與這樣的教學(xué)讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),也領(lǐng)略了活潑在教壇上各路英雄的精彩,事后撰寫了一篇參賽感言《用心走生長(zhǎng)路 一路收獲頗豐》。
指導(dǎo)學(xué)生李銀芳和何數(shù)耀寫的《孝敬父母,覺(jué)得真好》,榮獲道縣第三屆“愛(ài)蓮杯”中小學(xué)生作文競(jìng)賽初中組優(yōu)秀獎(jiǎng)。
本期期中統(tǒng)一閱卷考試所任教的兩個(gè)班的語(yǔ)文成果,不管是人平分還是合格率,在同年級(jí)都首屈一指。期末在即,但愿與學(xué)生共創(chuàng)打新的優(yōu)良成果。
當(dāng)然,教學(xué)理論過(guò)程中也不乏迷惑之處:學(xué)生展現(xiàn)與教員解說(shuō)的交融問(wèn)題,黑板小與學(xué)生展現(xiàn)多的諧和問(wèn)題………教學(xué)自身就是一個(gè)邊教邊學(xué)的過(guò)程,是一個(gè)不時(shí)處理、調(diào)整、完善的過(guò)程,我深信只需酷愛(ài)語(yǔ)文教學(xué),酷愛(ài)學(xué)生,就一定有處理問(wèn)題的“又一村”!只需成就教學(xué),成就學(xué)生,就一定會(huì)有成就自我的一天!
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，語(yǔ)文的教學(xué)的階段性任務(wù)也隨之完成。為了今后能更好的將語(yǔ)文教學(xué)工作做好，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)情況做一總結(jié)：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的'占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。 為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七（5）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。又是一個(gè)學(xué)期的收尾工作，回想這一學(xué)期一路走過(guò)來(lái)，就像五味瓶，但體會(huì)收獲卻很多。一學(xué)期來(lái)，我不斷追求進(jìn)步，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并且經(jīng)常嘗試新的教學(xué)方法。現(xiàn)將本學(xué)期來(lái)的工作做如下總結(jié)：
一、嚴(yán)格要求自己、提高業(yè)務(wù)水平
參加教師工作正好一年時(shí)間，體會(huì)頗多。第一次接觸初中語(yǔ)文的教學(xué)，專業(yè)不對(duì)口，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平還對(duì)待加強(qiáng)、提高。也許要上好一節(jié)課對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)只不過(guò)是小菜一碟，而對(duì)我而言，卻并非易事。對(duì)課文不熟悉，知識(shí)的有限，要達(dá)到有效的教學(xué)成果，這就要求我必須認(rèn)真仔細(xì)地去吃透每一篇課文。學(xué)生本身的基礎(chǔ)就不是很好，自學(xué)能力不強(qiáng)，所以我必須很細(xì)膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
除了熟悉教材之外，我還利用課余時(shí)間閱讀課外名著和學(xué)校訂閱的《新青年》教學(xué)雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學(xué)》就有很大的收獲，對(duì)我的教學(xué)有一定的幫助�！缎虑嗄辍冯s志，都是教師們發(fā)表的論文，從中我了解他們的教學(xué)心得、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及他們所取得我各種成績(jī)，無(wú)疑給了我很大的激勵(lì)和幫助。
二、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課
備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。學(xué)生本身的基礎(chǔ)就不是很好，自學(xué)能力不強(qiáng)，所以我必須很細(xì)膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。每備一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真的翻看《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》，深怕自己對(duì)教材的理解有誤，而影響到學(xué)生。
備每一節(jié)課之前，我都在想，這節(jié)課要應(yīng)該怎么去上課才能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。班中幾乎有一半同學(xué)是不學(xué)習(xí)的，但有時(shí)看到其他女同學(xué)學(xué)得津津有味，笑聲連連，或是讀詩(shī)的時(shí)候，他們也忍不住拿起課文跟著一起讀書。印象最深的是學(xué)徐志摩的《再別康橋》這首詩(shī)的時(shí)候：因?yàn)樵诮淌視r(shí)上課，沒(méi)有朗讀示范聽(tīng)。我便想辦法和一位老師借了MP3和音響，拿到教室去。因?yàn)槭堑谝淮文肕P3和音響去教室上課，同學(xué)們的興趣都比較高，但還有一部分同學(xué)在睡覺(jué)，一部分在開(kāi)小差。聽(tīng)完一遍朗讀后，大家都爭(zhēng)著要朗讀。這一首優(yōu)美柔情的詩(shī)歌，使同學(xué)們深深的受到了感染�！拜p輕的我走了，正好我輕輕的來(lái)；……我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”伴隨著同學(xué)們輕輕的讀書聲，教室里說(shuō)話的同學(xué)漸漸地安靜了下來(lái)。當(dāng)聲音落在“不帶走一片云彩”后，教室里聽(tīng)不到任何的聲音（這里班里極少有的安靜），這時(shí)的'教室鴉雀無(wú)聲，好像都容入了徐志摩的這種境界當(dāng)中，深怕聲音大點(diǎn)就會(huì)破壞這咱“輕輕的、悄悄的”氣氛。
當(dāng)你對(duì)一篇課文理解透徹了，那么課上起來(lái)很順手，也覺(jué)得容易多了。
三、把握好“度”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
做為教師，我們都知道學(xué)生對(duì)一門學(xué)科感興趣，很少是因?yàn)閱渭兊膶?duì)這門課程的知識(shí)感興趣，而是來(lái)自他們對(duì)老師的喜歡。喜歡了你這位老師，就喜歡上你所教學(xué)的學(xué)科。學(xué)生有時(shí)會(huì)和我說(shuō)這么一句話：“老師，這節(jié)要不是你的課我們?cè)缇拖胨X(jué)了。”所以，這一觀點(diǎn)我深有感悟。
這一學(xué)期，我正是采用這種方法讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課的。平時(shí)和學(xué)生拉近距離，課堂上依舊是師生，便課下就“隨便”多了。和學(xué)生一起散步，一起打球，一起做飯，一起拉家賞上，這讓學(xué)生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的。但也要有個(gè)“度”，這個(gè)度就是別和學(xué)生走得太近，要保持一定的距離。走得近了，在課堂上他們也就隨便起來(lái)。七（5）班的同學(xué)有一段時(shí)間就出現(xiàn)了這種的情況，因?yàn)楹退麄冏叩媒�，課堂上他們很隨意，上課隨便換座位，老師走進(jìn)教室了還在吵鬧。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我就在反思，這是我沒(méi)有威信嗎？他們不怕我嗎？結(jié)果在往后的日子里，我注意了和學(xué)生拉開(kāi)距離，但依舊當(dāng)一個(gè)他們喜歡的老師。
這樣下來(lái)，課堂的紀(jì)律好多了，課也容易上了。這一方法的使用，收到了一定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學(xué)上課依然無(wú)興趣。
四、寫日記，心靈的溝通
雖然學(xué)校沒(méi)有要求要學(xué)生寫周記。但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記。因?yàn)槲矣X(jué)得這是最好的溝通方式，學(xué)生可以把他們不敢當(dāng)面和老師說(shuō)的話寫在周記里，同學(xué)也可以提高學(xué)生的書寫能力。老師再恰當(dāng)?shù)膶懸恍┕膭?lì)性的評(píng)語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展無(wú)疑起到了很大的幫助。
開(kāi)始的時(shí)候要求每個(gè)周都要寫一篇，到最后形成了習(xí)慣之后采用自愿的形式，想寫的同學(xué)就寫，不想寫的同學(xué)可以不寫。
這樣老師和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，幫助學(xué)生走有生活和學(xué)習(xí)的誤區(qū)，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_的對(duì)待生活，對(duì)待學(xué)習(xí)，這也是我請(qǐng)假回家之后，學(xué)生每天都打電話叫我早點(diǎn)回校的原因。
本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：
一、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校圖書室的資料有限，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不得不從簡(jiǎn)了。
二、個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。
我想，在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。
二、多讀多寫，提高文學(xué)水平。
三、勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問(wèn)題。
【七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文七年級(jí)教學(xué)總結(jié)07-19
精選七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)04-15
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)04-15
【經(jīng)典】七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)07-22
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)05-07
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)03-21
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)【精選】07-15
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)06-29