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高一地理教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2024-07-03 13:21:25 海潔 工作總結(jié) 投訴 投稿

高一地理教學(xué)工作總結(jié)范文(精選11篇)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編收集整理的高一地理教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

高一地理教學(xué)工作總結(jié)范文(精選11篇)

  高一地理教學(xué)工作總結(jié) 1

  時(shí)間很快,一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,回首這一學(xué)期,收獲頗多。本學(xué)期我擔(dān)任高一(10--14)班的地理課教學(xué)工作。在這一學(xué)期里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了教學(xué)任務(wù)。

  一、前一階段教學(xué)工作的回顧

  1.積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求,新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。

  2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差,但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面,設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),通過適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,這些內(nèi)容往往難度較大,邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等,對(duì)于這些內(nèi)容,在課堂上首先采取以教師講述為主,讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律,然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟,最后再由學(xué)生提出問題,師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索,從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,掌握基本知識(shí)的目的。

  對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大,學(xué)生易于理解的章節(jié),如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料),然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的,也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的),通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)(學(xué)生回答學(xué)生提出的問題)等對(duì)問題進(jìn)行探究,最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求,具體到地理學(xué)科而言,主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此,在教學(xué)過程中,我特別重視上述能力的培養(yǎng)。

  二、存在的問題

  1、新課程地理教材正文簡(jiǎn)短,有的.只有幾句,許多知識(shí)點(diǎn)到為止,留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān));同時(shí),新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體,講多深、講多少,很難把握。

  2、生本課堂提倡探究式學(xué)習(xí),以學(xué)生為主體,積極鼓勵(lì)學(xué)生參與,學(xué)生很活躍,但由于活動(dòng)過多,一節(jié)課很難講完,出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。

  3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué),而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,比較零散。許多老師說:地理新課程教起來困難,學(xué)生學(xué)起來更困難。

  4、學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小,學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了,只知道解題解題。面對(duì)在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學(xué)習(xí),感到陌生不適應(yīng)。因此,要在課堂上開展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。

  三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

  在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問題的解釋,運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略,通過學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式,讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非惟一性),教師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)這一點(diǎn),可以嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說明該實(shí)驗(yàn)的目的、操作過程,提前準(zhǔn)備。

  針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情況,我們要學(xué)會(huì)總結(jié),及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn),在平時(shí)的地理教學(xué)中,我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì),并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過程中,把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,剛開始要求放低一點(diǎn),讓學(xué)生嘗試到成功,興趣就會(huì)越來越濃;高一的學(xué)生年齡較小,多數(shù)學(xué)生才十五、六歲,所以要注重語(yǔ)言的表達(dá)方式不能成人化,以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法,學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),教師教起來容易,學(xué)生學(xué)起來也就不難了。

  通過努力,我圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在接下來的教學(xué)中,我依然會(huì)虛心向其他教師們請(qǐng)教,充實(shí)專業(yè)知識(shí),不斷提高教學(xué)水平,使自己不斷成長(zhǎng)。

  高一地理教學(xué)工作總結(jié) 2

  不同的工作經(jīng)驗(yàn)讓四位老師在工作過程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互配合,激發(fā)更大的潛力;在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的悉心指導(dǎo)和幫助下,使高一地理教學(xué)工作在原有基礎(chǔ)上推陳出新,有了更大的進(jìn)步?偨Y(jié)一學(xué)期所做所想,我們收獲了以下心得和經(jīng)驗(yàn)。

  一、本學(xué)期所做的工作

  1、做好集體備課工作

  為了更好的發(fā)揮集體的力量,我們備課組堅(jiān)持每周五第三節(jié)集體備課一次,對(duì)上周的教學(xué)做個(gè)反思并對(duì)本周的教學(xué)內(nèi)容和思路進(jìn)行集體討論。對(duì)于平時(shí)的小問題,我們堅(jiān)持出現(xiàn)后及時(shí)一起解決,在備課過程中堅(jiān)持資源共享,共同搞好備課工作。

  2、落實(shí)好教學(xué)工作

  地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學(xué)科,對(duì)于學(xué)生而言是文綜中難度比較大的學(xué)科。而本地區(qū)因?yàn)橹锌紱]有地理學(xué)科,所以高一的新學(xué)生基本在初中都沒有正式認(rèn)真接觸地理,對(duì)地理這一學(xué)科較為陌生,高一地理學(xué)又是整個(gè)高中地理中屬于比較大難度的,因此高一的學(xué)生剛一接觸地理就遇到難度,在學(xué)習(xí)中受到比較大的阻礙。針對(duì)這些實(shí)際存在的問題,我們高一幾位地理教師因材施教,在本學(xué)期的教學(xué)中我們注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,盡量穿插學(xué)生感興趣的課外知識(shí),又努力做到把這些課外知識(shí)與學(xué)科的考點(diǎn)結(jié)合起來,讓學(xué)生提高興趣的同時(shí)又學(xué)到該掌握的知識(shí)點(diǎn)。另外課后的我們幾位教師亦進(jìn)行一定輔導(dǎo),比如謝星嬌和侯新宇老師利用自己班主任的身份,經(jīng)常夜修時(shí)間為學(xué)生解答問題。

  3、做好作業(yè)的布置與批改

  本學(xué)期我們高一幾位教師集體探討,集體做好課后作業(yè)的布置,幾次作業(yè)均是自己找題選題,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題找適合學(xué)生的題目,讓學(xué)生在課后把知識(shí)得以穩(wěn)固。同時(shí),為了督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),幾位教師均認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)并且做到盡量在課堂上進(jìn)行典型題目的評(píng)講。

  4、注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生能力。

  本備課組的老師投入了大量的`時(shí)間和心血,利用輔導(dǎo)課和其他課余時(shí)間,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把學(xué)生“你不教我不懂”逐步引導(dǎo)成“你不教我也懂”,讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、查找資料、自學(xué)教材的習(xí)慣,提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  二、存在問題

  1、個(gè)別班存在兩極分化的現(xiàn)象,或者是整體學(xué)習(xí)的積極性不夠的情況。

  2、教學(xué)難度的把握與學(xué)生實(shí)際接收能力發(fā)生矛盾:講太難,學(xué)生接受不了;講太容易,學(xué)生又不能獲取多少知識(shí)。

  3、學(xué)生獲取生活經(jīng)驗(yàn)的途徑較少,學(xué)生分析學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。

  4、 一部分學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度很不負(fù)責(zé)任:抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

  三、今年努力的方向

  1、更好更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè),特別是從備課組成員的思想入手,要不滿足于現(xiàn)狀,做到精益求精。同時(shí),要認(rèn)真研究在新的形勢(shì)下如何進(jìn)一步利用多種手段(包括電化、多媒體等)改進(jìn)地理課教學(xué)。

  2、強(qiáng)化對(duì)課程改革的有關(guān)方針和政策以及有關(guān)資料的學(xué)習(xí),掌握更多的信息,為今后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ);

  3、使備課組內(nèi)的教研、討論氣氛進(jìn)一步濃厚起來,通過討論、交流,使備課組成員的知識(shí)、理論水平得到進(jìn)一步的提高。

  4、根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)一步組織編寫好各章節(jié)的“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)輔助性資料。切實(shí)做到“因材施教”,以有效提高課堂教學(xué)效果。

  5、加強(qiáng)同事之間的團(tuán)結(jié)互助、互相關(guān)心,為全面提高學(xué)生素質(zhì)再作不懈的努力。

  6、勤寫教學(xué)后記,即反思,要重視教學(xué)的積累,為日后的教學(xué)提供參考。

  7、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念,并將新理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,以適應(yīng)新的發(fā)展形式,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓參與、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式真正走進(jìn)我們的課堂。

  回顧過去,展望未來,我們還有很多的不足,比如學(xué)生的成績(jī)還不盡如意,成績(jī)還有待提高,本學(xué)期的教學(xué)教緊,一些計(jì)劃完成的知識(shí)無(wú)法講授完成,但在接下來的工作中我們都有信心可以完成任務(wù)。在接下來的工作中,我們將正視存在的問題,完成我們的教學(xué)和教研工作,努力提高學(xué)生的成績(jī)。

  高一地理教學(xué)工作總結(jié) 3

  本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)8.9.10三個(gè)班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這三個(gè)班的,在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

  一. 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

  高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,或得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;加強(qiáng)愛國(guó)主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

  教學(xué)中,重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評(píng)價(jià),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

  二.結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

  這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來說,由于地理是綜合文科目,在會(huì)考之后,多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績(jī)也很差,從小沒有養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上時(shí)通過激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出加強(qiáng)地理思維能力的培養(yǎng)。

  三.抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

  由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說"理",與初中比較,難度增加。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增多學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,重視生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的`教案。

  在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提升課堂40分鐘的教學(xué)效果,是提升地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,重視教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面,充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學(xué)生加強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提升。另一方面,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

  我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

  四.本學(xué)期的教學(xué)反思與展望

  反思一: 利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材,走進(jìn)生活

  例如在上時(shí),借助PPT動(dòng)畫,使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容,因?yàn)樾碌闹R(shí)被賦予新的背景,學(xué)生的興趣被激起,探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問題的形成,使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。

  反思二:學(xué)生要成為課堂的主角,多媒體技術(shù)搭平臺(tái)

  在課堂的探究活動(dòng)過程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,學(xué)習(xí)的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中,教師需要對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展,反思三:深入挖掘教材知識(shí)的內(nèi)涵,適度擴(kuò)展其外延

  教師在課堂教學(xué)的過程中,要充分掌握與之有關(guān)的地理知識(shí),才能駕御整個(gè)課堂,因此教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容,吃準(zhǔn),吃透教材,并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的,相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識(shí),將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),則較好地解決了這個(gè)難題。誠(chéng)然,將每一環(huán)節(jié)做到縝密,完美,還需進(jìn)一步探索,下更大的力氣。

  高一地理教學(xué)工作總結(jié) 4

  期末八區(qū)聯(lián)考改卷過程中,所有評(píng)卷老師有一個(gè)共同的感覺:那就是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力尤其是地理術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用能力方面相當(dāng)欠缺。這不是某個(gè)學(xué)生、也不是某所學(xué)校存在的問題,是一個(gè)相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在,與學(xué)生的基礎(chǔ)及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系,作為教師的我們更是任重道遠(yuǎn),需要在整個(gè)教學(xué)過程中運(yùn)用正確的方法去引導(dǎo)他們,尤其需要使用相當(dāng)規(guī)范的地理教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生樹立榜樣,才能不斷提高學(xué)生這方面的能力。

  如何規(guī)范地理教學(xué)語(yǔ)言,已成為我們所有地理教師必須練就的教學(xué)基本功之一。下面結(jié)合自身在規(guī)范化地理教學(xué)語(yǔ)言方面的點(diǎn)滴做法作一總結(jié)。

  地理教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化,是地理教學(xué)科學(xué)性的體現(xiàn),具體體現(xiàn)在語(yǔ)言準(zhǔn)確性、科學(xué)性、針對(duì)性和口語(yǔ)化的要求上。

  1.地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

  地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性要求,首先體現(xiàn)在音準(zhǔn)上。對(duì)地理教師的音準(zhǔn)要求,除了與其他學(xué)科一樣,要求用普通話教學(xué),力爭(zhēng)做到讀音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)外,還應(yīng)十分注意地名讀音的準(zhǔn)確。許多字的地名讀音不同于常用讀音,我們應(yīng)該勤查字典,千萬(wàn)不能想當(dāng)然,以至于喪失自己的威信。

  地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性要求,還體現(xiàn)在一詞一字用法的貼切上。例如:講天氣現(xiàn)象中的鋒時(shí),暖鋒是暖氣團(tuán)“爬升”到冷氣團(tuán)之上,顯示出暖氣團(tuán)是主動(dòng)的一方;冷鋒是暖氣團(tuán)被“抬升”到冷氣團(tuán)之上,顯示暖氣團(tuán)是被動(dòng)的一方。這種用詞的講究,正是地理學(xué)科科學(xué)性的體現(xiàn),尤其地理概念、地理原理需要地理教師用精確的語(yǔ)言進(jìn)行表述,讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的信息。

  2.地理教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性要求

  地理教學(xué)語(yǔ)言要有嚴(yán)密的科學(xué)性,主要體現(xiàn)在地理性上。

  教師講課中要盡量使用本學(xué)科的術(shù)語(yǔ)。例如:地理課教學(xué),總離不開講方位,在表述方位時(shí),教師必須用標(biāo)準(zhǔn)的方位術(shù)語(yǔ)“上北、下南,左西、右東”,而不能用不規(guī)范的生活用語(yǔ)“上邊、下邊、往左、往右”代替。

  地理教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性,還體現(xiàn)在要求教師能運(yùn)用地理知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué),即有系統(tǒng)、條理分明的層次,教學(xué)語(yǔ)言要有序化。如講一個(gè)區(qū)域的地理位置,應(yīng)先分析緯度位置,再分析海陸位置;分析一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征,先講經(jīng)濟(jì)水平,再講部門結(jié)構(gòu),最后才講布局。從而教給學(xué)生分析地理問題的思路和趨勢(shì)。

  3.地理教學(xué)語(yǔ)言的`針對(duì)性要求

  地理教學(xué)語(yǔ)言所要求的科學(xué)性是針對(duì)中學(xué)地理水平而言的,不能都像大學(xué)地理那么嚴(yán)謹(jǐn),科學(xué)性的程度要顧及學(xué)生的年齡特征,也就是因教學(xué)對(duì)象的程度不同,初中、高中所用語(yǔ)言不能互相替代,要有針對(duì)性。新教師常犯的錯(cuò)誤是“拔高”,用大學(xué)語(yǔ)言代替高中語(yǔ)言,用高中語(yǔ)言代替初中語(yǔ)言,自以為科學(xué)性強(qiáng),但實(shí)際上脫離學(xué)生年齡特征和中學(xué)的教學(xué)要求。例如:高初中教學(xué)大綱上均有褶皺的概念,針對(duì)高中學(xué)生的年齡特征,應(yīng)給學(xué)生比較明確的定義,“巖層受力而發(fā)生彎曲,叫做褶曲,如果發(fā)生一系列褶曲就叫褶皺”。而針對(duì)初中學(xué)生的年齡特征,則只能告訴學(xué)生褶皺的中心思想:“巖石受擠壓發(fā)生彎曲變形叫褶皺”。雖然初中的說法不如高中嚴(yán)密,但鑒于學(xué)生年齡特征,只能這么說,否則揠苗助長(zhǎng),學(xué)生反而不能接受。

  4.地理教學(xué)語(yǔ)言的口語(yǔ)化要求

  地理教學(xué)語(yǔ)言是相對(duì)于地理書面語(yǔ)言而言的。地理書面語(yǔ)言是視角語(yǔ)言,以教材作為依托,學(xué)生可以反復(fù)感知,所以,可以使用較長(zhǎng)的、較復(fù)雜的句型;句子之間的關(guān)系也可以錯(cuò)綜復(fù)雜。而地理教學(xué)語(yǔ)言則是依靠聽覺來感知的,難以重復(fù)感知,所以,地理教學(xué)語(yǔ)言必須設(shè)計(jì)得短,必須設(shè)計(jì)成短小句子,句子之間關(guān)系簡(jiǎn)單明了,將書面語(yǔ)言表達(dá)的大問題化解成口頭語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)個(gè)小問題,逐一解決,盡量不留后患。例如:五帶的形成,教材使用綜合概括的寫法,“在地球自轉(zhuǎn)過程中,由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面斜交成6634夾角,因此,一年之內(nèi)太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間地帶移動(dòng)。”轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)教學(xué),就至少應(yīng)當(dāng)化解成“地球公轉(zhuǎn)—軌道面—地軸傾斜—北極星指向不變—兩分兩至太陽(yáng)直射點(diǎn)所在—兩分兩至之間太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)”等一系列小問題逐個(gè)講清。但是口語(yǔ)化不等于俗語(yǔ)化,如將熱帶雨林說成“熱雨”,熱帶沙漠說成“熱沙”等都不是正確的口語(yǔ)化,那將既違背了科學(xué)性又會(huì)遺患無(wú)窮。

  地理教學(xué)語(yǔ)言的追求和提煉是永無(wú)止境的,只有鉆研地理教學(xué)語(yǔ)言的特征,精于思考,勤于推敲,才能不斷升華,以至達(dá)到爐火純青、自成一格的境地。

  很希望通過我們所有地理教師堅(jiān)持不懈地努力,學(xué)生能在潛移默化中不斷進(jìn)步!

  高一地理教學(xué)工作總結(jié) 5

  時(shí)間很快,一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,所有工作也進(jìn)入了最后階段,回首這一學(xué)期,總有很多的感慨和想法,也有許多的心得,現(xiàn)在,我就從如下幾個(gè)方面,做個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié),既是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理,也是對(duì)未來的提醒。

  一、任務(wù)完成情況:

  本學(xué)期我擔(dān)任了八個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作,任務(wù)不算太重也不輕松,由于本學(xué)期節(jié)多事多,課時(shí)不多,各班進(jìn)度稍有不同,特別直升班與其它班相差較多,但最后總算按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)----市統(tǒng)考要求的必修一第三章。時(shí)間大概在12月底。然后我為學(xué)生編寫和打印了復(fù)習(xí)提綱,印發(fā)了20xx和20xx年的市統(tǒng)考題練習(xí)并講解。各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條,復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行,不負(fù)學(xué)校期望。

  二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念,提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)

  積極參加了學(xué)校組織的多次專家講座,讓我們學(xué)到了新的課程改革理念。學(xué)校切合自身實(shí)際提出的“五三高效課堂”模式,我積極的參與并認(rèn)真聽課評(píng)課,分析別人教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),為我所用。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性方面已有所突破,活躍了課堂的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)了提問和思考?梢哉f,地理課堂有了新的蛻變,聽課率得到提高,學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。

  三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué)

  由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

  在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。

  四、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的'成長(zhǎng)

  學(xué)生差異非常明顯,基礎(chǔ)不同,興趣愛好不同,接受能力理解能力有差異,為了力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì),我沒放棄對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛,從不打擊成績(jī)差的學(xué)生,而是發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)其前行。成績(jī)差的也要讓他嘗試到成功。所以,我認(rèn)為,我是個(gè)能得到學(xué)生信任的老師,因?yàn)槲倚湃挝业膶W(xué)生。

  五、有待改進(jìn)的方面

  在目前課程改革的大環(huán)境下,還是有很多學(xué)生仍然希望老師多講,自己少想,不能積極主動(dòng)地適應(yīng)新課堂,這還有待觀念的改變。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)還做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不能很好地為課堂學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。對(duì)此我將不斷努力,積極努力的思考可行的措施,力爭(zhēng)在下個(gè)學(xué)期有更好的成績(jī)。

  高一地理教學(xué)工作總結(jié) 6

  時(shí)間很快,一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,所有工作也進(jìn)入了最后階段,回首這一學(xué)期,收獲頗多,現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié),既是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理,也是對(duì)未來的提醒。

  本學(xué)期我擔(dān)任了6個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作,任務(wù)量比擬多,但課時(shí)不多,各班成績(jī)水平也不一樣,各班進(jìn)度稍有不同,但各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條,復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行,不負(fù)學(xué)校期望。現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

  一、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

  在教學(xué)中,要做到線索清晰,層次清楚,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分表達(dá)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。時(shí)刻注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系,幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布,天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。除了聯(lián)系實(shí)際以外,還通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。在討論中,教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí),要求學(xué)生弄清地理事實(shí),獨(dú)立思考,自己提出解決問題的方法,并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

  大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè),但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育,加強(qiáng)輔導(dǎo),端正局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾局部:填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。

  二、 積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

  每周星期四第二、三節(jié)的教研和備課活動(dòng),大家共同探討教學(xué)策略,研究教學(xué)效果,反思學(xué)生情況,組織練習(xí)工作,交流各自的教學(xué)進(jìn)度,安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的,定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有方案、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,同時(shí)也使我獲益不少,每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

  三、 虛心學(xué)習(xí),提升自身的課堂教學(xué)能力。

  一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的上下直接影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)成功的教師,還是成了一個(gè)誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者。屢次的聽學(xué)校各位老師的公開課,讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的時(shí)機(jī),取其之長(zhǎng),補(bǔ)己之短;屢次的.組內(nèi)教研活動(dòng),各成員相互評(píng)課聽課,使我受益匪淺。同時(shí)積極參加學(xué)校的賽課活動(dòng),并獲得了‘優(yōu)秀十佳高校課堂教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

  四、 認(rèn)真做好教學(xué)反思

  作為新教師,對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉,這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思,還要積極深入學(xué)生群體,了解教學(xué)效果,接受學(xué)生反映情況,做得好的堅(jiān)持,做不好的改良。教學(xué)是一種雙向的過程,是雙方相互影響相互作用的過程,一方做得好能促使另一方做好,從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),反之,那么不斷減弱,最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心,因此,教學(xué)反思必不可少。從學(xué)生成績(jī)分析來看,除高一(3)班外高一年級(jí)地理成績(jī)偏低,這說明教學(xué)中存在問題和缺乏。學(xué)生成績(jī)提不上來,問題出在哪里?今后的教學(xué)應(yīng)注意哪些問題?經(jīng)過反復(fù)思量,尋找自身存在的問題和學(xué)生存在的問題。在以后的教學(xué)中,努力做到:

  1、以學(xué)生為主體,注意根底知識(shí)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  2、加強(qiáng)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果

  3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

  4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

  5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

  總之,我要不斷改良工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作。查找缺乏,向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高自己教學(xué)技能和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己短。同時(shí)用心探究地理教學(xué)方法,并應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐,在不斷地實(shí)踐中提高教學(xué)能力和理論水平,取得更好的成績(jī)。

  高一地理教學(xué)工作總結(jié) 7

  回憶本學(xué)期的工作,高一地理備課組主要做了以下幾個(gè)方面的工作:

  1、做好集體備課工作

  為了更好的發(fā)揮集體的力量,我們備課組堅(jiān)持每周二和周三集體備課兩次次,對(duì)上周的教學(xué)做個(gè)反思并對(duì)本周的教學(xué)內(nèi)容和思路進(jìn)行集體討論。對(duì)于平時(shí)的小問題,我們堅(jiān)持出現(xiàn)后及時(shí)一起解決,在備課過程中堅(jiān)持資源共享,共同搞好備課工作。

  2、落實(shí)好教學(xué)工作

  地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學(xué)科,對(duì)于學(xué)生而言是文綜中難度比擬大的學(xué)科。而本地區(qū)因?yàn)橹锌紱]有地理學(xué)科,所以高一的新學(xué)生根本在初中都沒有正式認(rèn)真接觸地理,對(duì)地理這一學(xué)科較為陌生,高一地理學(xué)又是整個(gè)高中地理中屬于比擬大難度的,因此高一的學(xué)生剛一接觸地理就遇到難度,在學(xué)習(xí)中受到比擬大的阻礙。針對(duì)這些實(shí)際存在的問題,我們高一幾位地理教師因材施教,在本學(xué)期的教學(xué)中我們注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,盡量穿插學(xué)生感興趣的課外知識(shí),又努力做到把這些課外知識(shí)與學(xué)科的考點(diǎn)結(jié)合起來,讓學(xué)生提快樂趣的同時(shí)又學(xué)到該掌握的知識(shí)點(diǎn)。

  3、做好作業(yè)的布置與批改

  本學(xué)期我們高一兩位教師集體探討,集體做好課后作業(yè)的布置,備考期間均是自己找題選題,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題找適合學(xué)生的題目,讓學(xué)生在課后把知識(shí)得以穩(wěn)固。同時(shí),為了督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),我們均認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)并且做到盡量在課堂上進(jìn)行典型題目的評(píng)講。

  4、努力實(shí)踐學(xué)校的課堂教學(xué)模式

  本學(xué)期高一地理組努力實(shí)踐學(xué)校的課堂教學(xué)模式,本著使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來,提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性的目的,備課組全體教師進(jìn)行了積極地討論,進(jìn)行了教學(xué)模式的探討,結(jié)合了地理學(xué)科的特色,從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

  回憶過去,展望未來,我們還有很多的`缺乏,比方學(xué)生的成績(jī)還不盡如意,成績(jī)還有待提高,本學(xué)期的教學(xué)教緊,一些方案完成的知識(shí)無(wú)法講授完成,但在接下來的工作中我們都有信心可以完成任務(wù)。在接下來的工作中,我們將正視存在的問題,完成我們的教學(xué)和教研工作,努力提高學(xué)生的成績(jī)。

  高一地理教學(xué)工作總結(jié) 8

  本學(xué)期,我擔(dān)任高一(5)、(6)、(7)、(8)、(9)五個(gè)班的地理教學(xué)工作。本學(xué)期我在工作中大力提倡堅(jiān)持真理、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神,立足崗位,與時(shí)俱進(jìn),履行職責(zé),扎實(shí)做好各項(xiàng)本職工作。

  一、研究新課程,實(shí)施新課程

  如何實(shí)施新課程,這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想,最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。然而,任何一種新觀念的確立,都是對(duì)舊觀念的一種變革,而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西,這對(duì)許多人來說,不是沒有痛苦的。

  開學(xué)時(shí),備課組各位老師對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行精心安排,初步把握新課程的基礎(chǔ)理念,理解新教材的基本內(nèi)涵,通過認(rèn)真閱讀新教材,發(fā)現(xiàn)新教材的實(shí)用性,不但使用課本中的案例,還增加有說服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué),更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上,各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。

  二、加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化

  教學(xué)形式疑問化和開放化。該教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,設(shè)計(jì)程序式的問題,讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)置一些新問題,向?qū)W生介紹問題的條件,指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生,讓其自己去思考探索,以自己的思維方式得出結(jié)論,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié),指出最佳途徑,揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學(xué)生思維,形成勤于思考,勇于探索的習(xí)慣,通過案例學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

  三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的'主要教學(xué)措施:

  1.備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生,圈出難點(diǎn)、重點(diǎn),把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并運(yùn)用層次,針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),記住常識(shí)。

  2.重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教,以提高學(xué)生興趣和積極性為主,運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段,以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識(shí),激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,啟發(fā)其積極思維,開拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

  3.課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容,從易到難,深入淺出,循序漸進(jìn),以中低檔題目為主,做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué),使學(xué)生能在識(shí)記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì),從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容,體驗(yàn)成功的感覺。

  4.作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié),把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來,以利于改進(jìn)教學(xué)方法,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺。同時(shí),教師要做到認(rèn)真批改,對(duì)那些掌握得好的學(xué)生不吝表?yè)P(yáng),差等生鼓勵(lì)支持,中等生促進(jìn)加油提高,批示時(shí)注意語(yǔ)言的感召力,起到潛移默化的激勵(lì)作用。

  高一地理教學(xué)工作總結(jié) 9

  本學(xué)期我擔(dān)任高一(1)、(2)、(3)、(4)(5)五個(gè)班地理課的教學(xué)工作。按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合學(xué)校教學(xué)總目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況,認(rèn)真施教。在我和全體學(xué)生的合作和努力下,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

  一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生必備的地理素養(yǎng)

  興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,培養(yǎng)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是高一地理教學(xué)的關(guān)鍵。高一大部分學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。而且多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己分科后選學(xué)理科,地理高考不考,只需通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試,不必花時(shí)間學(xué)好地理。即使準(zhǔn)備選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段地理基礎(chǔ)差,缺乏自信。在課堂上也是注意力不集中,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上通過激趣來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生必備的地理素養(yǎng)。要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí),并在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,結(jié)合學(xué)生的生活,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信。針對(duì)班級(jí)之間的差別,及學(xué)生個(gè)體的差異,采用分層教學(xué),展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

  二、抓實(shí)教學(xué)常規(guī),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

  由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說“理”。因此,我在備課前,認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),整合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,結(jié)合玉山的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的'基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果。

  在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面,充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。另一方面,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。

  三、改進(jìn)方法措施

  在以后的教學(xué)中,將著重做到以下幾方面:

  1、注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)。

  3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。

  4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。在以后的教學(xué)工作中,將不斷改進(jìn)教學(xué)方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,爭(zhēng)取在新的一年,取得更好的成績(jī)。

  高一地理教學(xué)工作總結(jié) 10

  時(shí)光飛逝,我來到龍山中學(xué)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期。這一個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)7個(gè)班的地理課。在這一學(xué)期。由于我是新老師,對(duì)于教學(xué)還沒有足夠的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、摸索和教學(xué)實(shí)踐,自己成長(zhǎng)了許多,對(duì)教學(xué)工作也開始得心應(yīng)手,初步形成自己的特色。下面關(guān)于本學(xué)期的教學(xué)工作,做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

  一、認(rèn)真?zhèn)浣滩、備課、備學(xué)生

  我任教的7個(gè)班,層次參差不齊。其中跨了三個(gè)層次,因此在備課時(shí)必須有針對(duì)性的補(bǔ)充或刪去些知識(shí)點(diǎn)。許多學(xué)生由于中考不考地理,學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差,把地理自作是副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣,不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學(xué)期初始階段,反復(fù)多次,從高中為會(huì)考、高中綜合科等方面,教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)好所有科目,全面發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理,提出高中地理學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)該說,通過說服教育,取得了一定的成效,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性有所提高。

  高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說“理”,教材較初中難度加大,尤其這學(xué)期學(xué)的是自然地理。因此,我在備課前,會(huì)將課本、教學(xué)大綱,會(huì)考說明認(rèn)真鉆研,做到心中有數(shù)。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料,如“赤潮”,油輪泄漏,厄爾尼諾現(xiàn)象,地震(近一、二年)事件等;結(jié)合往屆學(xué)生某些知識(shí)點(diǎn)掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯(cuò)誤;結(jié)合我國(guó)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就;把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

  二、適當(dāng)制造懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心,建立高效課堂

  在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入?刹捎玫乩砉适,地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課,牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講世界氣候的'季風(fēng)氣候之前,我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事,提出諸葛亮為什么有先見之明,知道火燒連營(yíng)是"萬(wàn)事具備,只欠東風(fēng)呢"懸念一出,學(xué)生精神為之一振,接著就討論開來,好奇心一來,學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。后面的東西就好講多了。

  在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂40分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程,如冷鋒,暖鋒的形成。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的購(gòu)圖能力,課堂效率有較大提高。此外,在教學(xué)過程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如大氣污染,海洋環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等等,使學(xué)生明白和諧人地關(guān)系的重要性。

  高一地理教學(xué)工作總結(jié) 11

  本學(xué)期我擔(dān)任高一、高二年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)期所做的工作總結(jié)如下:

  一、本學(xué)期的工作

  本學(xué)期以來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得。教學(xué)方面超前備課,備好課。認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生的知識(shí)技能質(zhì)量,考慮教法,上好每節(jié)課。積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。

  這學(xué)期我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識(shí)部分,規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè),糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二由于有全縣的統(tǒng)考,在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí),滲透高一兩冊(cè)必修的`內(nèi)容,進(jìn)而做到溫故而知新。復(fù)習(xí)過程中特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖,各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。

  二、本學(xué)期工作的不足有

  教學(xué)方法上還比較陳舊,還尚未完全擺脫舊的教學(xué)模式,課堂語(yǔ)言不夠生動(dòng)。對(duì)待學(xué)生不耐心,工作粗枝大葉。

  三、今后努力的方向:

  1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

  3、對(duì)待工作要認(rèn)真細(xì)致。

  總之我要在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

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