【精華】小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文匯總5篇
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
隨著教學(xué)改革的深入開展，新課程的全面推進(jìn)，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為教育教學(xué)的開展和管理選擇。沒有一個(gè)與之相應(yīng)的教學(xué)管理制度和課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)的改革，是難以順利進(jìn)行的。
一、現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理評(píng)價(jià)和不足
反思現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理制度，我們不難發(fā)現(xiàn)其存在的弊端和不足，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┮浴胺帧睘楸�，盛行分?jǐn)?shù)管理。學(xué)校管理和評(píng)價(jià)盛行分?jǐn)?shù)主義，結(jié)果見分不見人，重分不重人。嚴(yán)重扭曲了教學(xué)的價(jià)值取向，教學(xué)工作被蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩，利益驅(qū)動(dòng)代替了事業(yè)追求。
�。ǘ┮浴罢隆睘楸�，形式主義泛濫。把規(guī)章細(xì)則化、量化評(píng)分和經(jīng)濟(jì)制裁，簡(jiǎn)直把教師和學(xué)生當(dāng)成管教的對(duì)象，把領(lǐng)導(dǎo)變成了監(jiān)工，把依法治校變成了以罰治校（教案檢查、作業(yè)批改檢查），教師疲于奔命，搞形式主義。
（三）以“教”為本，重教輕學(xué)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)一直以來(lái)都是從教師的角度出發(fā)，以教師為主關(guān)注教師的課堂表現(xiàn)，關(guān)注教師是怎么講的。課堂教學(xué)中，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)，或者說即使關(guān)注到學(xué)生的行為表現(xiàn)，也基本上被看作是教師“教”的回應(yīng)，或者成為教總的來(lái)說，以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”的傾向。
（四）以“權(quán)”為本，權(quán)力至上。學(xué)校需要權(quán)力，但這種權(quán)力只能服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)人、造就人、成全人方向的任何權(quán)力都會(huì)摧殘人、摧殘精神和摧殘文化。行政權(quán)力至上或權(quán)力主義，卻與教育主旨和使用相背離主化進(jìn)程相背離。怎么可能有真正的教學(xué)研究，在新課程背景下的課堂教學(xué)情景的評(píng)價(jià)，隨著課程改革的深入教育評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的思想。
二、評(píng)價(jià)的功能
1、在評(píng)價(jià)功能發(fā)揮促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)與提高的作用。
立足于課堂的傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)多著眼于個(gè)人的工作表現(xiàn)，而且評(píng)價(jià)的結(jié)果往往與提職、晉級(jí)、加薪、增加獎(jiǎng)金等高利害決定聯(lián)系在一起，這種面向過去的獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)制度，必然使得課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為評(píng)比與獎(jiǎng)懲的依據(jù)，于是，教學(xué)基本功大獎(jiǎng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)能力比賽等各種名目繁多的.課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)比較盛行。盡管在這種活動(dòng)中涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀青年教師和優(yōu)秀教學(xué)案例，在一定程度上對(duì)教學(xué)改革起到了積極的促進(jìn)作用，但這種改革動(dòng)力是自上而下，并沒有從根本上提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。
2、評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)整體性、學(xué)科的特點(diǎn)。
當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校所有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表都停留在落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求的層次上，不能較好地體現(xiàn)教育教學(xué)改革的要求。而且各科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)大同小異，評(píng)價(jià)項(xiàng)目及其權(quán)重的確定也具有較強(qiáng)的隨意性。這種評(píng)價(jià)表很難體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，有些學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)量化、細(xì)化、客觀化，內(nèi)容繁鎖，難以操作，忽視了整體性，喪失了學(xué)科自身的特點(diǎn)。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考，首先需要加強(qiáng)研究，充分調(diào)動(dòng)廣大課任教師積極性，讓他們參與評(píng)價(jià)研究，在自我評(píng)價(jià)中逐步構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使廣大教師自己成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行審視，自我反饋，自我調(diào)控，同時(shí)，及時(shí)地改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系本身，使之突出學(xué)科特點(diǎn)，更趨完善。在經(jīng)常通過認(rèn)真的科學(xué)的評(píng)課活動(dòng)中促進(jìn)教師鉆研教育教學(xué)理論，提高基本素質(zhì)，提高科學(xué)質(zhì)量。
遵循自身的規(guī)律，體現(xiàn)在兩個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：教學(xué)思想科學(xué)性和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性。評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，既要看教師提出的教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，符合學(xué)科特點(diǎn)，更要看教師在課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中是否體現(xiàn)了科學(xué)性，具有學(xué)科自身的規(guī)律性。
評(píng)價(jià)的整體性還要考慮學(xué)科課堂過程的整體性，連貫性，必須改變傳統(tǒng)的聽一節(jié)課就下結(jié)論的評(píng)價(jià)方式，而以一個(gè)相對(duì)完整、相對(duì)系統(tǒng)和教學(xué)教學(xué)過程作為評(píng)價(jià)對(duì)象。比如評(píng)價(jià)閱讀課堂教學(xué)，可以以一個(gè)單元的教學(xué)過程為對(duì)象，也可以以一篇課文的教學(xué)過程為對(duì)象。評(píng)價(jià)作文課堂教學(xué)，僅僅評(píng)指導(dǎo)課是不夠的，而應(yīng)該把評(píng)講、修改課聽完之后，以一次完整的作文教學(xué)過程作為評(píng)價(jià)的單位。這樣做，可以改變過去只憑從一堂課得到的只鱗片爪的印象就下結(jié)論的狀況，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和實(shí)效性。
要在更大范圍內(nèi)，更深層次上調(diào)動(dòng)全體教師參與教學(xué)改革的積極性，突出其發(fā)展性價(jià)值，也就是發(fā)揮其改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)任課教師專業(yè)成長(zhǎng)的功能。關(guān)注教師教與學(xué)生學(xué)的過程，通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)上的優(yōu)勢(shì)與不足，提出針對(duì)性的具體改進(jìn)建議，幫助教師在反思中不斷成長(zhǎng)。
2、在評(píng)價(jià)主體上，注重教師的自我評(píng)價(jià)，并將自評(píng)和他評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的主體比較單一，表現(xiàn)在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中就是領(lǐng)導(dǎo)、教研員或?qū)＜易陨隙碌脑u(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位，而教師本人及其同事的參與相對(duì)較少。改變這種狀況，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、同事、學(xué)生等多主體共同參與的交互活動(dòng)。
教師自我評(píng)價(jià)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在機(jī)制，是發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。讓教師自主發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，并積極尋求具體的改進(jìn)策略。之所以要在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)教師的自我評(píng)價(jià)，主要是因?yàn)榻處熓菍?shí)施課堂教學(xué)的主體，只有他本人才最了解開展課堂教學(xué)的外在情境和內(nèi)在條件，清楚所教學(xué)學(xué)生的水平、特點(diǎn)與需求，知道自己在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施環(huán)節(jié)中的內(nèi)心歷程。只有充分聽取教師的自我剖析，才能做出貼切的、富有建設(shè)性的評(píng)價(jià)意見。從另一角度看，只有教師的主動(dòng)參與，評(píng)價(jià)結(jié)論和建議才能真正被教師接受，才能最大限度地激發(fā)教師自我改變、自我完善的欲望和熱情，才能使教師真正從評(píng)價(jià)過程中獲益，激勵(lì)和促使教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)水平。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
作為新教師，第一次上數(shù)學(xué)課，內(nèi)心充滿著很多困惑與不安。聽隨堂課的錢老師十分細(xì)心認(rèn)真地針對(duì)本節(jié)課存在的問題，給予了很多指正與建議。
一、抓住不同領(lǐng)域的核心，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織活動(dòng)。
1、活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，教師的語(yǔ)言一定要邏輯清晰、簡(jiǎn)練到位。認(rèn)識(shí)數(shù)字6時(shí)即可自然銜接“你覺得6像什么”的問題，斷篇式的數(shù)點(diǎn)不符合學(xué)習(xí)者思維的方式。
2、仔細(xì)觀察了解中班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。不應(yīng)過多對(duì)“小幫手”提要求，學(xué)具仍應(yīng)由教師來(lái)擺放，這也可以避免活動(dòng)中發(fā)生消極等待的空窗期。在理解數(shù)字含義的環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際操作、親身體驗(yàn)來(lái)理解數(shù)的實(shí)際含義比純粹的口頭復(fù)述更有效。
二、遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重幼兒的想法來(lái)組織活動(dòng)。
1、執(zhí)教者應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)善模仿、樂操作的'特點(diǎn)，摒棄教師為主體的關(guān)鍵在于把課堂交給孩子。在出示第二例圖時(shí)，教師完全可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試地做一做，一方面可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)思考，另一方面也可通過個(gè)別情況發(fā)現(xiàn)普遍可能存在的問題，給予及時(shí)的修正。同時(shí)，也能對(duì)該課的重難點(diǎn)數(shù)字6的學(xué)習(xí)加以鞏固。
2、執(zhí)教者應(yīng)尊重幼兒獨(dú)特的學(xué)習(xí)視角與想法，活動(dòng)中出現(xiàn)了有的幼兒數(shù)香蕉數(shù)的是6個(gè)香蕉，也有的數(shù)的是兩串香蕉。教師應(yīng)對(duì)于這兩種數(shù)法表示贊同并在講評(píng)時(shí)重點(diǎn)介紹，滲透不同的量詞，拓展孩子的思維。
通過錢老師的細(xì)心指點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)看似一節(jié)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課里蘊(yùn)含了太多值得推敲思考的地方。小到“從左往右、從上到下”做題、數(shù)數(shù)、畫點(diǎn)的良好操作習(xí)慣的指導(dǎo)，大到對(duì)活動(dòng)中兩種數(shù)法的贊同與量詞的滲透，無(wú)不體現(xiàn)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)區(qū)別于其他領(lǐng)域的核心詞：邏輯性、思辨性。教案是死的，課堂是活的，教師既應(yīng)在活動(dòng)中對(duì)孩子的操作要求和習(xí)慣做強(qiáng)調(diào)，還應(yīng)把課堂交還給孩子，引導(dǎo)幼兒用過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
本學(xué)期我擔(dān)任三、五兩個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于之前一直擔(dān)任六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，并且也沒有跨年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)！況且要要教四個(gè)班的三年級(jí)，加上五年級(jí)兩個(gè)班，那一共就是六個(gè)班，班數(shù)那么多，我有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心自己不能勝任。因此，我時(shí)常告誡自己，絕對(duì)不能松懈，要虛心向別人學(xué)習(xí)，借鑒別人好的教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教材，寫好每一篇教案，做好課后小結(jié)，這學(xué)期我也學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。以下是我在這學(xué)期的一些情況：
首先是備課，由于擔(dān)任兩個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)老師，要寫幾個(gè)年級(jí)的教案，負(fù)擔(dān)相對(duì)來(lái)說比較重，但也是對(duì)我的一次考驗(yàn)，在我的心理只有一個(gè)想法：要做就要做最好，不能誤人子弟，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。我對(duì)學(xué)生沒有放松，就像管理六年級(jí)一樣，因此在本學(xué)期段考結(jié)束的時(shí)候，一個(gè)意想不到的結(jié)果擺在了我的面前，三年級(jí)的成績(jī)比較理想，有六個(gè)學(xué)生竟然考得了100分，還有很多都考得及格了。雖然他們這個(gè)學(xué)期剛剛接觸英語(yǔ)，但是他們能考得這樣的分?jǐn)?shù)我已經(jīng)感到非常滿意了。至于五年級(jí)兩個(gè)班,169班的段考成績(jī)中也排在全校第一名。這讓我感到很高興。針對(duì)這樣的'情況，我仔細(xì)分析我的教學(xué)方法在課堂上是可以行得通的。但是有一點(diǎn)也值得我注意的是因?yàn)槿昙?jí)和五年級(jí)的學(xué)生跨度很大，使用一樣的教學(xué)方法是行不通的，我需要改變教學(xué)方法的應(yīng)用。于是我參考教材，也網(wǎng)上查了不少關(guān)于英語(yǔ)的資料，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及興趣愛好，在課堂上多添加一些與本課，本年級(jí)有關(guān)的英語(yǔ)游戲，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要，特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。其次是學(xué)生的作業(yè)批改，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生是初次接觸英語(yǔ)，作業(yè)也只能布置一些單詞、句子的抄寫。但盡管如此，我也把學(xué)生每一次的作業(yè)都收上來(lái)改，雖然只是抄，但還是有很多學(xué)生不認(rèn)真，往往把某些單詞抄錯(cuò)，所以不能忽視學(xué)生的抄寫。對(duì)這些有錯(cuò)的學(xué)生，我最常使用的處罰方法就是重重地罰抄，抄到他們怕為止。但同時(shí)又有新的問題出現(xiàn)，你讓他們抄越多，他們就越不認(rèn)真，就越隨便應(yīng)付。所以我常常在想該怎么處罰他們比較有用，這也是我必須向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的地方。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我任教的三年級(jí)的英語(yǔ)期末考試都考得相當(dāng)不錯(cuò)，四個(gè)班當(dāng)中有三個(gè)班的平均分都上了60分以上，只有一個(gè)班的成績(jī)相對(duì)那幾個(gè)班來(lái)說差了一點(diǎn)。但我不灰心。起碼對(duì)他們來(lái)說這只是第一個(gè)學(xué)期，他們剛剛學(xué)了四個(gè)多月的時(shí)間，能取得這樣的成績(jī)已經(jīng)不錯(cuò)了。至于五年級(jí)兩個(gè)班，169班在這次的期考中在全鎮(zhèn)排名第一，這讓我非常的欣慰。事實(shí)上，期末考試只是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高各班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能夠取得更好成績(jī)。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇4
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。忙碌而充實(shí)的20xx春季學(xué)期不知不覺間結(jié)束了。回首過去的近150個(gè)日子，英才小學(xué)的教學(xué)工作走出的是一串堅(jiān)實(shí)的步伐，一步一個(gè)腳印地向著學(xué)校理想目標(biāo)邁進(jìn)。
一、主要工作及成效
在學(xué)校校長(zhǎng)的大力倡導(dǎo)和支持下，教務(wù)處全力貫徹落實(shí)學(xué)校辦學(xué)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心、以特色立校、科研興校、管理強(qiáng)校為工作思路，以務(wù)實(shí)、求真、求深、求實(shí)效的工作作風(fēng)，為形成英才小教學(xué)管理特色，精心打造英才品牌，本學(xué)期做了以下工作：
1、常規(guī)工作不留漏洞。
每日教學(xué)視導(dǎo)。
自去年校實(shí)施教學(xué)工作每日視導(dǎo)以來(lái)，課堂教學(xué)及課間管理面貌發(fā)生了根本變化。本學(xué)期，我們繼續(xù)實(shí)行每日有固定教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)掛牌視導(dǎo)的辦法，對(duì)每日巡視結(jié)果加以公示，并及時(shí)提出一些具普遍性和指導(dǎo)意義的建議。視導(dǎo)的內(nèi)容涉及到教師講課，課內(nèi)外輔導(dǎo)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況等方面。
作業(yè)試卷批次及備課月檢查。
作業(yè)、試卷批次和備課檢查是教學(xué)常規(guī)檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本期在檢查方式上作了一些改革，力圖促進(jìn)教師對(duì)自己工作的反思和同事間的相互學(xué)習(xí)。備課及作業(yè)批改增加了自我評(píng)價(jià)一項(xiàng)，要求教師反思自己的作法，進(jìn)行特色肯定和問題查找。試卷檢查采取隨機(jī)抽樣的方式，及時(shí)要求批改有遺漏的教師采取了補(bǔ)救措施。
防微杜漸，防患未然。教學(xué)常規(guī)的日巡視和月檢查，有效地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)的過程的落實(shí)，為端正教風(fēng)起到了決定性的作用。集體備課規(guī)范教學(xué)行為，提高教師業(yè)務(wù)水平。新的教師工作考核方案進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，端正教學(xué)思想，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。
2、特色工作常抓不懈。
興趣活動(dòng)、月考、低年級(jí)口算與識(shí)字過關(guān)，每個(gè)學(xué)期的招生考試畢業(yè)班工作都有條不紊地進(jìn)行。今年兩所民辦初中招生考試中，曾鵬軍、諶俊、饒可分別取得博達(dá)學(xué)校第二名、第七名、華英學(xué)校第七名的成績(jī)，楊鎮(zhèn)霖、史楊奕、徐佳偉進(jìn)入博達(dá)學(xué)校前三十名。
3、教研工作形成系列。
玉不琢不成器，人不學(xué)要落后。教科研是我們興校策略。本學(xué)期，我們以“課堂教學(xué)有效性實(shí)踐研究”為突破口，扎實(shí)開展了系列科研活動(dòng)。寒假期間，學(xué)校布置了一份關(guān)于寫“課堂教學(xué)有效性”短文的寫作作業(yè)。本學(xué)期伊始，開展了講座、討論、交流等方式的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)期中開展課堂教學(xué)展示與研討，直到署期撰寫了篇學(xué)期以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)文章，共四個(gè)環(huán)節(jié)步步落實(shí)，形成圍繞一個(gè)研究主題貫徹學(xué)期始終的群體參與，重點(diǎn)突出系列教科研活動(dòng)，為下學(xué)期正式申報(bào)省級(jí)科研課題打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，扎實(shí)有效的活動(dòng)激發(fā)了教師的`學(xué)習(xí)熱情，促成了良好教研氛圍的形成。
在四、五月的課堂教學(xué)活動(dòng)中，鄭冬旭、婁欣、夏虹、丁玲、董晶、邢素君六位老師分別作了各具特色的展示，語(yǔ)數(shù)綜三大教研組分別開展了扎實(shí)有效的評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課中，全員參與，既有口頭發(fā)言，又有書面材料，綜合組教師爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，搶著發(fā)言，把活動(dòng)推向又一個(gè)高潮，楊秀芬、周立霞、馮雙琴的評(píng)選課深淺出，既有理論性，又具實(shí)踐指導(dǎo)意義，不少教師在評(píng)課材料中情不自禁地寫進(jìn)了自己參加教研活動(dòng)的深切體會(huì)。
4、競(jìng)賽工作彰顯活力。
本學(xué)期開學(xué)以來(lái)賽事不斷，師生積極參與參加黃岡市小學(xué)生讀寫競(jìng)賽榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，五年級(jí)有51名學(xué)生獲獎(jiǎng)，獲省一等獎(jiǎng)13人；六年級(jí)有54人獲獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)16人。二月，參加“1＋1”全國(guó)讀寫大賽，五年級(jí)學(xué)生寄出作品400作件，48人獲獎(jiǎng)，6人獲全能金獎(jiǎng)，12人獲銀獎(jiǎng)，30人獲銅獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。
4月，我校6名學(xué)生參加湖北省天地杯小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，結(jié)果未通報(bào)。
4月，組織了7篇文章寄往《小學(xué)教學(xué)》雜志參加論文評(píng)選。
5月，組織了語(yǔ)文、品思共6篇文章參加麻城市優(yōu)秀論文評(píng)選。
3到5月，未間斷地組織交通眼鏡杯作文投稿。
有7篇課堂教學(xué)有效性實(shí)踐研究文章在麻城教育信息網(wǎng)上發(fā)表。
在23屆湖北省少年科技創(chuàng)新大賽中，夏澤廣的作品“算術(shù)演算板”獲科技創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)。
積極競(jìng)爭(zhēng)，抓住每一次機(jī)遇展示自己，以活動(dòng)激發(fā)活力，以活動(dòng)展示鬼斧魅力。不斷參加競(jìng)爭(zhēng)，不斷獲獎(jiǎng)，激發(fā)了學(xué)生自信心和上進(jìn)心，也給學(xué)校帶來(lái)良好的聲譽(yù)。
二、主要問題及下學(xué)期工作設(shè)想。
一學(xué)期以來(lái)，教務(wù)處克服各種困難，竭盡全力為學(xué)校穩(wěn)健發(fā)展出力，工作中仍存在某些計(jì)劃落實(shí)不到位的現(xiàn)象，需在下學(xué)期工作中改進(jìn)。
1、書法特色工作投入力度不夠。
2、興趣活動(dòng)的開展需要?jiǎng)?chuàng)新。
3、校園讀書活動(dòng)從形式上得到了進(jìn)一步落實(shí)，但讀書指導(dǎo)與開展讀書活動(dòng)力度需要加強(qiáng)，加強(qiáng)教學(xué)的舉一反三練習(xí)。
4、繼續(xù)重視綜合學(xué)科的科學(xué)教學(xué)，重視學(xué)生結(jié)合素質(zhì)的培養(yǎng)提高。
5、進(jìn)一步提高教研活動(dòng)實(shí)效。加強(qiáng)師生參予教研活動(dòng)的自主性、自覺性、經(jīng)常性。
6、加強(qiáng)師生招聘工作的管理。
7、積極申報(bào)科研課題，將教學(xué)研究納入正軌。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇5
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)和三四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，一學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)，我也在迅速地成長(zhǎng)著。本學(xué)期順利地完成了教學(xué)任務(wù)�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，三年級(jí)在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽寫單詞的力度。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的'機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
五、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
2、教研方面，本學(xué)期為提升教師教學(xué)能力以及教學(xué)水平，學(xué)校也組織開展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，看到每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略著他們對(duì)教師的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好了自己的教學(xué)工作，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力，不斷嚴(yán)格要求自己，做一名優(yōu)秀的教師。
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