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中學(xué)教學(xué)總結(jié)

時間:2022-10-07 13:38:06 總結(jié)范文 投訴 投稿

中學(xué)教學(xué)總結(jié)范文集合七篇

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編為大家收集的中學(xué)教學(xué)總結(jié)8篇,歡迎閱讀與收藏。

中學(xué)教學(xué)總結(jié)范文集合七篇

中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1

  暑假有幸參加了在北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)舉辦的全市265工程第二期骨干教師培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),收獲很多:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。

  第一、原先對課程改革的認(rèn)識不到位,總覺得改不改沒什么大不了的,有這個必要嗎?通過培訓(xùn)后認(rèn)識到:課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”,作為一名教師,我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折,但我會去探索、解決,而不是躲避,因為希望就在前面!

  第二、在一些老師、領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)中有一個誤區(qū):課程改革之后,舊的教學(xué)方法不適應(yīng)新教材了,于是一上公開課、示范課就搬到多媒體教室,否則就怕被評價為“老一套”。那么,傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法是否就真的不適應(yīng)新教材了?我原先也有這樣的困惑。經(jīng)過培訓(xùn)其間的學(xué)習(xí)、交流,我覺得方法只是方法,方法不是目的。教師上好一堂課,最主要就是有自己的特色,有自己的靈魂,不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒,但是不可以照搬、照抄。

  第三、新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內(nèi)容不見了,造成許多的不適應(yīng),教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,這種抵觸情緒我也有過,所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中我聽到一句話,深受啟發(fā)。這句話是江西教育學(xué)院一位老師問的:“你們是用教材教,還是教教材?”對啊,教材是教學(xué)過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的,但作為教師的人是活的。所以,一名教師,應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的`增加、更新自己的知識,才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去!拔沂怯媒滩慕,還是教教材?”作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己。 最后我要說的是,在培訓(xùn)過程當(dāng)中,我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài),我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。

中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2

  課堂是教育教學(xué)的主陣地,是學(xué)生生命成長的原野,是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。課堂革命的出發(fā)點和最終目標(biāo)在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化,讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、想學(xué)、樂學(xué),在課堂上享受到生命自由奔放、和諧成長的快樂。河北省遷安市建昌營高級中學(xué)的“三模九步”的高效課堂模式值得借鑒。

  所謂“三模九步”是指將課堂教學(xué)分為三個模塊:基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、能力提升、當(dāng)堂檢測;在實施教學(xué)的過程中進行九個相應(yīng)的流程:明確目標(biāo)、自研自探、成果交流、鞏固強化、自我提升、展示互動、矯正補充、當(dāng)堂檢測、回顧反思。按照這樣的'教學(xué)模式怎么樣才能讓展示鞏固課更高效呢?

  首先,要堅持“三模九步”的教學(xué)模式。在導(dǎo)學(xué)案的編排上,依然要堅定的按目前導(dǎo)學(xué)案的模板去做。把“鞏固展示”中的具體訓(xùn)練內(nèi)容劃分為“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”“能力提升”和“當(dāng)堂檢測”三個模塊之中。對三個模塊要靈活處理,可以限定時間讓學(xué)生把“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”、“能力提升”兩部分內(nèi)容一起完成,再做下一步的學(xué)習(xí)。

  其次,明確課堂流程,有條不紊。就整個課堂流程來看,大致可采用這樣的學(xué)習(xí)方式,限時訓(xùn)練————明確答案—————小組討論—————小組展示困惑之處—————組間答疑—————老師精講點撥————整理回顧。另外,為確保小組討論的實效性,老師可以預(yù)設(shè)幾個關(guān)鍵問題,讓學(xué)習(xí)小組帶著這些問題去探究、討論。

  再次,明確展示的必要性。并不是說“鞏固展示課”為了加大對學(xué)生的訓(xùn)練量就不再需要學(xué)生的展示,如果課堂上沒有展示就不會有暴露,教學(xué)就會缺少針對性。具體的操作方法,我們可以讓每個小組長討論后,在本小組展示區(qū)域內(nèi)重點展示本小組的困惑,對于暴露出來的困惑,各小組間可能相同,也可能不同,這就需要進行問題歸類,組間互解、互答或者老師精講點撥時只需對歸類后的問題做答即可,這樣可以節(jié)省很多時間。對組間答疑的同學(xué)老師可以根據(jù)需要靈活安排。

  第四,完善導(dǎo)學(xué)案模板中的內(nèi)容。學(xué)案中的“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”、“能力提升”和“當(dāng)堂檢測”三個模塊中所涉及的具體訓(xùn)練內(nèi)容的安排老師們都非常熟悉了。但還應(yīng)注意導(dǎo)學(xué)案中展示方案也要具體,不可忽視。另外還針對本節(jié)課的鞏固訓(xùn)練內(nèi)容在導(dǎo)學(xué)案中預(yù)先提出幾個關(guān)鍵問題,以便學(xué)生獨學(xué)或群學(xué)過程中加強針對性,提高課時效果。

中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3

  分層教學(xué)法就是把一個班級的學(xué)生按基礎(chǔ)和能力把學(xué)生分為、三個層次,對相同的教材、不同的學(xué)生提出不同的要求,采用不同的方法實施教學(xué)。

  經(jīng)過一段時間的嘗試和研究,我總結(jié)出如下幾點研究成果。

  一、實施分層教學(xué)的舉措(一)全面了解學(xué)生,初次分層對教學(xué)對象的了解程度如何,是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

  在接手初二兩個班級時,對班級的學(xué)生逐一摸底了解,其中包括學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、平時學(xué)習(xí)語文所化的時間、父母親關(guān)心、支持學(xué)習(xí)的情況,學(xué)生的性格、愛好等,采用側(cè)面了解、家訪、調(diào)查問卷等方式。

  其次在班級中向?qū)W生提出分層教學(xué)的設(shè)想,經(jīng)過一次次摸底考試,并根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況,從智力因素,心理素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境等方面分析個體間差異狀況,把學(xué)生分成、三組,人數(shù)各占%。

  組學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣濃厚,語文基礎(chǔ)知識扎實,對語文學(xué)習(xí)有較強的自主、創(chuàng)造意識;組學(xué)生應(yīng)達到義務(wù)教育大綱中的基本要求,這些學(xué)生智力因素好,但在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,語文成績中等;組是那些智力或非智力因素相對差,語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法不當(dāng),作業(yè)效果不那么好的學(xué)生。

  (二)分層教學(xué),分類指導(dǎo)、備課分層根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識,基本能力方面存在的差距,我在備課的過程中,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅持與、各類學(xué)生的實際相適應(yīng),把教材中統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按不同層面學(xué)生的不同情況,設(shè)計好相對的教學(xué)目的。

  或提高難度,或降低要求。

  再將學(xué)習(xí)中的重點、難點實施分解,設(shè)計學(xué)習(xí)難度,設(shè)計好層次的練習(xí)要求。

  例如在教《音樂巨人貝多芬》閱讀訓(xùn)練時,提出分層要求。

  類:重點在于閱讀中體會能力的培養(yǎng),根據(jù)文章的內(nèi)容,讀出感情;類:重點訓(xùn)練閱讀中的理解能力,能讀懂課文內(nèi)容,說出基本含義;類:重點訓(xùn)練閱讀中的感知能力,能朗讀和默讀,做到正確清楚,自然流暢,傳情達意。

  這樣,因為目標(biāo)要求不同,難度有異,使不同層次的學(xué)生在自己原有的知識水平上有所提高。

  教學(xué)分層在課堂教學(xué)中,教師一方面要強化目標(biāo)意識,做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),課終檢驗是否達標(biāo)。

  另一方面又要把握課堂提問策略,讓各類學(xué)生有輸出信息的均等機會。

  通常在講授知識時提問中等生,利用認(rèn)識上的不完善,把問題展開,百度進行知識的研究;在突破重點、難點或概括知識時,發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,啟發(fā)學(xué)生深刻理解;在鞏固學(xué)習(xí)時,檢查差生的理解程度,及時查漏補缺,幫助他們進一步理解知識。

  在新授課中,巧妙利用時間差分層施教。

  一個新知識的引進,對、層學(xué)生來說能在較短時間內(nèi)掌握,但對層學(xué)生來說要多次重復(fù)。

  分層施教中巧妙利用這個時間差進行有效施教,對層學(xué)生進行反復(fù)講解,往往效果較好。

  例如在教學(xué)《社戲》一課時,、層學(xué)生對課文內(nèi)容、主題思想能較快理解和掌握,在初步閱讀的基礎(chǔ)上,展開討論。

  利用、層學(xué)生興趣盎然,積極主動開展討論的時間,教師對層學(xué)生給予閱讀指導(dǎo),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  作業(yè)分層布置的作業(yè)分為三個層次,即復(fù)習(xí)檢查型、辨析簡答型、綜合點評型。

  一種題型為層學(xué)生設(shè)計,目的在于讓該層次學(xué)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識,舉一反三;第二種題型為層學(xué)生設(shè)計,目的在于培養(yǎng)該層學(xué)生一定的分析問題、解決問題的能力;思想?yún)R報專題第三種題型則為層學(xué)生設(shè)計,目的是進一步拓寬學(xué)生的思維,提高學(xué)生的閱讀能力、分析能力、表述能力。

  根據(jù)三種題型的題目,采取不同的要求及批改方式:層:復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型,教師當(dāng)天面批,學(xué)生當(dāng)天糾正;層:辨析簡答型+綜合點評型,教師全部批改;層:綜合點評型+課外拔尖題。

  這樣的分層布置作業(yè),意在鼓勵低層次的學(xué)生向高層次突破,從而調(diào)動學(xué)生求知的積極性。

  如以《孫權(quán)勸學(xué)》為例,設(shè)計三種題型:,在讀懂(翻譯)文章的同時,概述課文內(nèi)容;,發(fā)揮想象、聯(lián)想,進行擴寫或續(xù)寫,運用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ粚φn文的寫作手法作評析。

  這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的實際水平,具有一定的針對性與實效性,而且能滿足不同的求知欲望,尤其是為學(xué)有余力的層學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)揮潛力的余地。

  (三)考核分層,變換梯隊考核包括單元檢測和階段性檢測。

  教師依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。

  每份題包括上面所述的三種題,采用同樣的方法。

  層:復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型,層:辨析簡答型+綜合點評型,層:綜合點評型+課外撥尖型。

  考核后,對已達標(biāo)學(xué)生提出鞏固性或擴展性的目標(biāo);對未達標(biāo)學(xué)生,通過教師輔導(dǎo),互助小組進行幫助,以確保各類學(xué)生都達到預(yù)定的階段目標(biāo)。

  通過階段考核,對每個學(xué)生進行各次綜合分析,并進行必要的層次調(diào)整。

  對進步明顯的提高一個層次;對后退的,第一次可提醒、鼓勵,以后仍跟不上的則降低一個層次。

  這樣做,不但可以幫助學(xué)生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點,而且有利于學(xué)生看到自身的進步和不足。

  而對降一層的.學(xué)生,不要冷嘲熱諷,應(yīng)熱情關(guān)心、幫助分析原因,樹立信心,以確保學(xué)生積極進取的學(xué)習(xí)熱情。

  二、實驗結(jié)果分析經(jīng)過一年年多的實踐,從幾次考試中,初步表明實驗基本達到預(yù)想效果。

  學(xué)生的非智力因素得到調(diào)整和改善。

  訪問調(diào)查、抽樣調(diào)查表明,通過分層教學(xué)實驗后,全班有%的學(xué)生喜歡語文課,有%的學(xué)生對語文課感興趣;有%的學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有%學(xué)生具有一定自主學(xué)習(xí)的能力與水平;班級的學(xué)習(xí)語文的整體面貌有了明顯的改觀。

  取得這些成績的主要原因:.符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,不同層次的學(xué)生都能在老師的輔導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的問題,從而激發(fā)每個學(xué)生的求知欲,有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個別差異,適應(yīng)了不同層次學(xué)生的文化基礎(chǔ)和心理特點,解決了長期以來班級授課教學(xué)中的吃不飽和吃不了的問題,體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生充分發(fā)展的要求。

  體現(xiàn)了減負的原則,提高了課堂教學(xué)效益。

  學(xué)生各取所需,有的放矢,避免了盲目性,使每一學(xué)生都有所收獲,真正把減負落到了實處。

  三、分層教學(xué)的思考.分層教學(xué)牽制老師很多的精力,特別是對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的學(xué)生而言,分層教學(xué)相對要困難。

  這些學(xué)生在一些基礎(chǔ)知識的積累上,如古詩文的背誦上,一定要靠教師去督促,才能去背默,只有在此基礎(chǔ)上加以分層指導(dǎo)、教學(xué),方能取得效果。

  有些知識點及知識新授環(huán)節(jié)分層較為困難,有無從下手之感,建議最好以備課組為單位,各教師根據(jù)各知識點統(tǒng)籌分層,然后進行討論總結(jié),這樣既可以減輕學(xué)生的負擔(dān),又使各知識點的分層更趨合理科學(xué)。

  對效果的評判只能用分?jǐn)?shù)、成績來衡量,某些項目的內(nèi)容,如學(xué)習(xí)品質(zhì),閱讀能力,無法量化體現(xiàn)出來。

中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4

  體育與健康是高中學(xué)生的一門必修課程。新課改下,如何上好高中體育與健康課,是擺在我們每一位體育教師面前的首要問題。對于高中學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時期,生長發(fā)育、身體素質(zhì)、運動能力的發(fā)展剛進入緩慢增長期,除少數(shù)發(fā)育指標(biāo)外,大部分指標(biāo)仍處于正向增長期,這對于體育教學(xué)是十分有利的。但是,作為高中學(xué)生面臨著高考的巨大的壓力,思想認(rèn)識還不成熟,既不能把他們當(dāng)小孩子看待,又不能把他們當(dāng)大人看待,要具體問題具體對待。對于上好高中體育課是由多方面因素所決定的:如教師的教和學(xué)生的學(xué)是關(guān)鍵,再者,就是人們思想觀念問題和一些客觀方面的因素問題等等。

  一、設(shè)計開放性的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點,往往是善于發(fā)現(xiàn)問題,揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果,創(chuàng)造性地解決問題,但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過程中加以培養(yǎng),這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如:在體育課的開始部分可以運用多媒體設(shè)備,播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動作。學(xué)生看后,教師提出要求:“以組為單位,把各種動物的動作連起來,組成一套運動操”。學(xué)生在教師要求下自行的完成任務(wù)。又如:在籃球投籃練習(xí)中,學(xué)生可以任何投籃動作投籃,選擇適合自己的投籃方式。以終身體育為目標(biāo)的今天,這肯定不能適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項目的要求。由學(xué)生自由選擇項目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉,教師要回答的問題則是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中,教師根據(jù)學(xué)生選取的項目以及他們的認(rèn)知水平、運動能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這個目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法,嘗試解決課堂的主要問題。開放性的練習(xí)既可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、設(shè)計開放性的問題,訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。

  有利于訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性,使學(xué)生的言行更具有實踐性與社會性。學(xué)生探索解決問題都是一種自覺行為,他們會運用已有的知識去解決問題。例如,在50米接力跑教學(xué)比賽中,讓學(xué)生自己決定如何排列棒次,由誰起跑,誰最后沖刺,采用何種交接棒技術(shù)。這都是留給學(xué)生思考的問題。通過學(xué)生自身的實踐活動,他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神,提高了他們的合作能力,增強了集體的凝聚力,充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。在這一過程中,學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣,提高分析問題、解決問題的能力,學(xué)會正確處理人與人之間的相互關(guān)系,提高對社會、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過程中,既要回答事先預(yù)定設(shè)計的問題,同時還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過程中未曾預(yù)料到的'問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗加以加工、鞏固、提高,又是對不斷出現(xiàn)的新問題進行學(xué)習(xí)、探索,豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗、拓寬了知識面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  三、組織開放性的評講,讓學(xué)生體會到新的樂趣。

  教學(xué)過程的內(nèi)部動力是教與學(xué)之間的矛盾。其實是學(xué)生活動在特定條件下的認(rèn)識發(fā)展的過程。積極的學(xué)習(xí)評價有助于增強學(xué)生的積極性,增強學(xué)生的信心。因為每一個學(xué)生都有較強的自尊心,他們也都希望自己的成功能得到別人的承認(rèn)和肯定。因此,教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí),應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者,應(yīng)采用激勵的語言和動作,這樣,才能利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進一步激勵學(xué)生的求知欲望。例如:在投擲完壘球以后,學(xué)生可以對自己或他人的技術(shù)動作進行評價討論。把學(xué)生對體育的認(rèn)識、參與以及學(xué)生的自我評價 放入評價體系中,能更確切地反映出體育與健康的含義。強調(diào)身體素責(zé)的提高、運動能力的

  增強,能更全面地反映出不同個體的學(xué)生在進行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況,使評價體系更具有針對性。我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較、評價。看一看評價哪個的理由更充分,更完美。

  四、上好一堂 “開放式”體育課還要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系

  開放式”體育課模式強調(diào)、突出以學(xué)生為主體,但不能否定教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在(1)教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí),全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)在進行體育學(xué)法指導(dǎo)中,要制定明確的學(xué)法目標(biāo),區(qū)別對待,讓每位學(xué)生都能體會到成功快樂,使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法,變被動學(xué)為主動學(xué)。

 。3)對特殊群體要進行特殊輔導(dǎo),揚長補短。對特殊項目象田徑中的投、擲、體操中的難度動作等存在安全隱患的項目,要考慮安全因素,采取必要的防范措施,保證教學(xué)的正常進行。

  實踐證明,實施開放式教學(xué),不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實現(xiàn)了教與學(xué),師生的特定的環(huán)境間的最佳組合,而且是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識、新技能。

中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5

  一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)

  1、“功欲善其事,必先利其器”。(1)開學(xué)初我組積極開展學(xué)習(xí)了義務(wù)教育xxxx版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,明確語文新課程的總體目標(biāo)和途徑;(2)組織學(xué)習(xí)學(xué)校及教導(dǎo)處工作計劃,明確本學(xué)期學(xué)校教學(xué)思路及各項工作安排;(3)組織研討本學(xué)期各年級教學(xué)重難點;(4)組織教師了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況。

  2、精心“做好”教學(xué)計劃。(1)結(jié)合學(xué)情、校情制定切實可行教學(xué)計劃。根據(jù)教導(dǎo)處的工作安排我組成員能提前完成教學(xué)計劃的制定并都被評為優(yōu)。(2)將教學(xué)計劃變?yōu)閯討B(tài)計劃。語文組每個成員在按計劃教學(xué)的過程中又能結(jié)合實際教學(xué)積極修改計劃內(nèi)容,使計劃更合理,同時計劃也使教學(xué)工作得以有條不紊的進行。

  3、備課:(1)每位教師都能深入鉆研教材厘清各課重難點,提出制定出較為詳細、可行的教學(xué)目標(biāo),在目標(biāo)的指導(dǎo)下備好教學(xué)過程,備足學(xué)生活動。(2)在備課資源共享的基礎(chǔ)上,利用教研活動時間和空課能自覺集體討論、商量,根據(jù)班級實際設(shè)計好、修改好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),做好使用的“旁批”。能寫好教學(xué)反思,記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施,不斷完善自身。

  4、上課:教師都能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,抓好課堂紀(jì)律,扎實上好每一節(jié)課。

  5、作業(yè):堅決落實了學(xué)校的減負措施,自行設(shè)計作業(yè),沒有一人違紀(jì)為學(xué)生定制練習(xí)題的教師。(1)布置作業(yè)以學(xué)生的實際為依據(jù),作業(yè)的難度、數(shù)量適中,注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。(2)作文每學(xué)期一般不多于10次,其它練筆不少于1萬字。每次作文,訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。(3)教師及時、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),重視作業(yè)講評,講究批改實效。每次批改都有成績和日期,有訂正。

  二、把教學(xué)安全放在首位。

  1、任課教師都能按要求對學(xué)生進行必要的安全教育——上課伊始,清查人數(shù);電教室上課注意告知學(xué)生必要的安全常識。

  2、能在課堂內(nèi)外教育學(xué)生文明相處,不追逐打鬧;能隨時向?qū)W生強調(diào)并監(jiān)督上下樓梯安全。

  3、沒有出現(xiàn)體罰和變相體罰學(xué)生及訂閱課輔資料、有償家教的教師。

  三、落實教研活動

  本學(xué)期我們以教研組主陣地開展教學(xué)研究活動,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,按照教研組工作計劃如期開展活動,并且做到了每次活動有準(zhǔn)備,有成效、有記錄。一學(xué)期來,我們主要圍繞以下幾個方面來開展活動的:

  1、加強理論學(xué)習(xí),形式多樣,內(nèi)容豐富,定時定量。(1)本學(xué)期我們?nèi)詫€@研教材放在了首位。在活動時,根據(jù)教學(xué)實際,有側(cè)重點的組織老師學(xué)習(xí)、比較語文新舊課標(biāo)的異同,并切實用讓其指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,從而調(diào)整我們的教學(xué)思路。(2)積極認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)活動。平時,個人能主動閱讀、學(xué)習(xí)先進理念和優(yōu)秀經(jīng)驗。閱讀《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文課程》《讀者》等刊物關(guān)注新“上市”的優(yōu)秀文章,積極探索新的.教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。有針對性地研究一些課例,促進了成員的教研水平的提高。并鼓勵教師及時搜集整理最新的教育教學(xué)理念,定期學(xué)習(xí)討論,更新教育理念,指導(dǎo)教學(xué)行為,效果顯著。

  2、開展了“捆綁式”幫扶活動。骨干教師是教學(xué)工作的排頭兵,本學(xué)期我們按學(xué)校要求組織開展了“骨干教師課堂教學(xué)示范課”活動,以捆綁組合:趙彥寧——呂娟、李彥梅——桂蓉燕,開展內(nèi)容為“說課——上課——評課”的教研活動,從而充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用,促進語文教學(xué)工作。并以此為契機,鼓勵每位教師進行“研究——反思——再研究”的過程。開展了備課、說課、觀課(做課)、議課、再做課活動,使課堂從過得去到過得硬,切實提高了課堂教學(xué)實效性,從而提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

  3、積極開展多種形式的聽課、評課活動。(1)跨課頭、跨年級聽課。因本學(xué)期人員變動大,我組縮減嚴(yán)重,因此組織了跨課頭、跨年級聽課、評課活動,并能寫出詳實的聽、評課感言;(2)網(wǎng)絡(luò)聽課。利用網(wǎng)絡(luò)我們聽了于漪老師的作文課、余映潮老師的《假如生活欺騙了你》然后大家再一起交流聽課感言活動,這樣合眾人之力使個人的教學(xué)水平得到了提高。

  四、“有了新朋友不忘老朋友”,讓課題之果飄香填色。

  1、讓老朋友——以前的課題成果為學(xué)生飄香。本學(xué)期我們繼續(xù)加強創(chuàng)新作文的理論學(xué)習(xí),及時吸納最新的作文教學(xué)新方法和新策略。繼續(xù)利用周二下午集體教研的機會,指定中心發(fā)言人聚焦作文教學(xué),進行作文理論、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和討論交流活動。同時李彥梅、趙艷寧、呂娟上了作文研究課,經(jīng)過上課、說課、評課大家既感悟到作文有其共性:當(dāng)堂進行作文評講效果好,傳統(tǒng)的作文批改耗時低效;又有其個性:在具體的教學(xué)中一定要結(jié)合實際情況設(shè)計作文教學(xué)也就是一定要——因材施教。大家的作文課都各具其味,一定程度上緩解了作文令學(xué)生頭痛癥狀。

  2、為課題研究天色——進行新的課題工作。我組克服人員大變動、沒有可借鑒經(jīng)驗、教師教學(xué)任務(wù)重等諸多困難,按階段進行完成被銀川市教育科學(xué)所批準(zhǔn)立項的“十二五”課題《初中語文課外閱讀與校園文化建設(shè)事例的研究》研究工作。(1)組織全體老師利用教研時間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,通過開展研討群策群力,都做教育有心人,用情、用心去研究實現(xiàn)課題研究功在教師,利在學(xué)生的作用。(2)創(chuàng)新研究工作。常請孫校長離、劉校長為我們指點迷津;為解決人員少任務(wù)重的現(xiàn)狀也為了切實讓課題研究落在實處我們經(jīng)與課題負責(zé)人孫校長商討吸收團書記馬飛加入課題組工作。本學(xué)期在馬老師的大力支持下我們進行了校本課教材——《黃河詩文化》的編寫;以黃河為話題的作文競賽;有關(guān)黃河文化的板報、手抄報等活動。

  五、多方面開展學(xué)生活動,多層次培養(yǎng)學(xué)生能力。

  1、組織與學(xué)科相關(guān)的活動。例如詩歌朗誦比賽、鋼筆字競賽、讀書報告會等多種活動。

  2、進行了全國中學(xué)生語文能力競賽的輔導(dǎo)及預(yù)賽工作,以點帶面,促進整個語文教學(xué)的提高。

  3、組織組內(nèi)有特色的活動。例如小報展覽、辯論賽、剪報展等語文活動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6

  20xx年xx月xx日,在縣教研室xx、xx兩位主任帶領(lǐng)下,赴xx縣富官莊中學(xué)參觀學(xué)習(xí),受益頗深。學(xué)校有一只精誠團結(jié)、敢打硬仗的領(lǐng)導(dǎo)隊伍,有一只愛崗敬業(yè)、無私奉獻的教師隊伍,一座其貌不揚的學(xué)校,締造了教學(xué)的奇跡。他們在教學(xué)管理方面,措施得當(dāng),職責(zé)明確,落實到位,從教師到學(xué)生,形成了一整套精細化的管理措施,國家課程校本化,形成了學(xué)校鮮明的特色,20xx年中考平均成績xx多分,列全縣前茅,居全市前列。

  一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

  通過“四學(xué)”活動來解決:

  1、從書本上學(xué),組織教師研讀新課程改革理念,學(xué)習(xí)各種報刊雜志。

  2、從經(jīng)驗中學(xué),組織教師聽名家名師講座,鼓勵教師外出學(xué)習(xí),組織班主任經(jīng)驗交流會,讓教師從他人身上學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗,促進自身的成長。

  3、向自己學(xué),通過教師的自我反思和同伴互助,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,達到提升自己的目的,4、向?qū)W生學(xué),通過問卷調(diào)查,及時了解學(xué)生對教師的意見和建議,促進教師發(fā)揚優(yōu)點,改進不足,教學(xué)相長。

  二、加強集體備課,向教師提出集體備課的要求。

  即必須扣住“三五X”教學(xué)策略模式進行,重點抓三種集體備課,學(xué)期初的新授課、期中考試前后的復(fù)習(xí)課和講評課。讓教師弄清各種課型集體備課的內(nèi)容、形式、步驟,以利于課堂教學(xué)。每次活動,包組教干都親自參加,積極發(fā)言,上交的集體備課教案,主管領(lǐng)導(dǎo)都親自過目,查找問題,對于一些優(yōu)秀教案,給予充分肯定,進行公開展覽、推廣。

  集體備課有要求,有步驟,有驗證,有考核,職責(zé)明確,落實到位,可操作性強,切實可行。

 。ㄒ唬┘w備課組長職責(zé):

  1、認(rèn)真負責(zé)考勤,確保集體備課人員集合迅速及時。

  2、組織抽簽,確定主備人,不準(zhǔn)更換;3、督促主備人如實規(guī)范整理集體備課記錄

 。ǘ┘w備課的步驟:

  1、點名。

  2、抽簽。

  3、主備人介紹自己的教學(xué)設(shè)計意圖。

  4、其他集體備課成員一次談出自己對該教案設(shè)計的獨到見解及對主備人教案的意見和建議。

  5、主備人整理集體備課記錄。

  6、集體備課組長上交教導(dǎo)處集體備課紀(jì)錄和集體備課考勤。

  7、業(yè)務(wù)教干(教導(dǎo)處人員)依據(jù)集體備課細則給集體備課人員的發(fā)言打分,并納入教師量化成績。

  8、教師業(yè)務(wù)會上由打分教干闡述分的來由(即指出優(yōu)缺點)。

 。ㄈ┘w備課的驗證:

  1、按教師依據(jù)集體備課記錄要求聽課,考查課題與集體備課要點的結(jié)合程度。

  2、由教導(dǎo)處分管集體備課記錄檔案的副主任,每兩周將集體備課記錄檔案在教師閱覽室里展覽一次。

  3、參觀教師用最簡潔的語言將自己的參觀感受寫成文字材料上交教導(dǎo)處,集體備課分管副主任存檔,并納入個人量化成績。

  三、作業(yè)布置和批改:

  推行作業(yè)分層布置制度。教導(dǎo)處參與審核家庭作業(yè)集抽查完成情況。要求在布置課堂作業(yè)和和課后作業(yè)時,必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練的作業(yè),布置啟發(fā)性、思考性的作業(yè),不布置重復(fù)性作業(yè),布置可選擇性,層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),布置實踐性、研究性作業(yè)”。一流的學(xué)生布置一流的作業(yè),學(xué)困生布置難度低的作業(yè),分層次布置作業(yè)有利于不同層次的學(xué)生成長。布置的作業(yè)數(shù)量要少,質(zhì)量要高。布置的作業(yè)要有檢查,凡是布置給學(xué)生的作業(yè),教師必須自己會做,先做。課內(nèi)外練習(xí)題要精心編選,要有代表性、典型性、層次性、延伸性、探究性。周末作業(yè)以試卷的形式布置,設(shè)置家長簽字欄,以便讓家長督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)定期舉行展評,對作業(yè)展評好的教師和學(xué)生進行獎勵。寒暑假開學(xué)的第二天,學(xué)校舉行考試,檢驗、鞏固假期學(xué)習(xí)成果。

  作業(yè)的批改做到“四有四必”即“有發(fā)必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”;绢}要全批全改,重點題要細批細改,差生要面批面改。引導(dǎo)學(xué)生建立“錯題檔案”,養(yǎng)成經(jīng)常翻看的習(xí)慣。

  四、聽評課活動。

  聽評課活動由教研組長、備課組長組織實施,包組教干靠上。每周每個備課組舉行一節(jié)公開課,每學(xué)科舉行一節(jié)公開課,每次到外出學(xué)習(xí),舉行經(jīng)驗匯報會,課堂教學(xué)的要求,新的理念,融化到日常教學(xué)中去。平時的教學(xué),始終貫穿者學(xué)業(yè)考試。推門聽課時檢查教師上課使用備課情況,看是否提前備課,備課中是否體現(xiàn)新的理念。每節(jié)課授課教師要寫出課后反思,聽課教師要從優(yōu)點、不足和改進措施三個方面對本節(jié)課提出各自的看法,然后在一起交流,反思課堂中出現(xiàn)的問題及解決的對策,以研究者的姿態(tài)不斷審視自己的教學(xué)行為。評課重點評個性的東西,也就是不足的地方,共性的即優(yōu)點少提或不提。評課、反思,教師填寫相關(guān)內(nèi)容后,由分管領(lǐng)導(dǎo)簽字存檔,作為教師業(yè)務(wù)考核的內(nèi)容之一。

  五、考試質(zhì)量分析。

  質(zhì)量分析是課堂教學(xué)的延伸。每次考試結(jié)束,學(xué)校都要分年級舉行考試質(zhì)量分析會。分析特優(yōu)率、高分率、及格率、得分率,分析學(xué)困生,分析偏科生,分析尖子生,學(xué)困生、偏科生指定教師幫扶,幫扶教師除了進行功課輔導(dǎo)外,每周至少找學(xué)生談話一次,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,指出努力方向,達到思想與學(xué)習(xí)的提高,以便盡快趕上。學(xué)校更著眼于教師的自我分析。教師結(jié)合學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)和考試的實際情況,反思自己的教學(xué)過程,反思自己的工作狀態(tài),反思與學(xué)生在情感等非智力因素方面的問題。把大多數(shù)學(xué)生容易犯的錯誤整理出來作為以后的'借鑒,把學(xué)生都會的題總結(jié)出來,作為成功的經(jīng)驗記錄下來。

  六、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)品質(zhì)教育。

  1、規(guī)劃學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

  七年級重點開展學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成教育。通過講座、小組討論、典型交流等形式,重點培養(yǎng)習(xí)慣,激發(fā)興趣,使學(xué)生掌握科學(xué)有效的方法。

  八年級重點開展學(xué)習(xí)意志教育。學(xué)生到了八年級極容易出現(xiàn)兩極分化,這與科目的增多有關(guān),與學(xué)習(xí)意志有關(guān)。八年級重點進行學(xué)習(xí)意志訓(xùn)練。

  九年級分層開展反思性學(xué)習(xí)教育。通過反思找出自己的優(yōu)缺點,明確自己的方向。

  2、利用課堂加強對學(xué)生自主品質(zhì)教育。利用課堂主渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)意志指標(biāo)九作為評價教師授課是否高效的重要內(nèi)容。利用自習(xí)課讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生在校課后零作業(yè),每天自習(xí)完全歸學(xué)生獨立支配。通過自習(xí)課上兩個本子的運用來保證學(xué)生合理利用自習(xí)課,一個是典型題庫本,重點記錄對學(xué)生有啟發(fā)作用的習(xí)題,也可以記錄一天的收獲;另一個是錯題本,可以記錄學(xué)生不會的習(xí)題,也可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。

  3、班級自主管理,自主發(fā)展的品質(zhì)教育。

  七、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  七年級開學(xué),學(xué)校用一個月的時間來對學(xué)生進行軍訓(xùn)、習(xí)慣養(yǎng)成教育。開學(xué)的這一個月,班主任全程跟蹤,辦公地點在教室,主要進行軍訓(xùn)和一日常規(guī)的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)。軍訓(xùn)養(yǎng)成學(xué)生遵守紀(jì)律、團結(jié)一致的好習(xí)慣。一日常規(guī)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、作息習(xí)慣。紀(jì)律意識增強了,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,為以后的學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)。

  富官莊中學(xué)的教師注重學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí),自己編寫學(xué)案,用他們的話來說,這學(xué)案凝聚著教師的的汗水和智慧。重點知識以學(xué)案的形式列出來,特別是畢業(yè)班級,進行大量的強化訓(xùn)練,一個題型訓(xùn)練到上百次。對歷年考試題型、規(guī)律、重點、易失分點進行系統(tǒng)的分析、總結(jié),再進行訓(xùn)練,就是體育考試也是如此,平時的體育課上,重點訓(xùn)練中考科目,到中考時,根本不用再去專門訓(xùn)練了。

中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇7

  中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)

  一年來,愛崗敬業(yè),嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,落實學(xué)校工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實課程計劃,落實教學(xué)常規(guī),落實教學(xué)改革措施,使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下:

  一、 師德方面

  作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會主義精神文明工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,擁護黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護黨的各項方針政策,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的`學(xué)習(xí),團結(jié)同志,熱心幫助同志,人際關(guān)系融洽,教學(xué)目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦,關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,為人師表,有奉獻精神。

  二、 教學(xué)情況

  在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

  深入細致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動中,積極參加年級組組織的教研活動,進行集體備課,仔細聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前備好課,寫好教案。備課時認(rèn)

  真鉆研教材,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。

  三、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

  作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對學(xué)困生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而學(xué)困生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作:

  1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。

  2、因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。

  3、真正做到曉之以理,動之以情。

  四、 工作中應(yīng)努力的方向

  1、加強自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清。

  2、加強守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

  3、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,增強主人翁意識和責(zé)任感。

  4、利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

  5、在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。教育教學(xué)工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題

  也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

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