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被指導教師總結

時間:2022-10-02 21:31:28 總結范文 投訴 投稿

被指導教師總結范文五篇

  總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的被指導教師總結5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

被指導教師總結范文五篇

被指導教師總結 篇1

  本學期嚴格按照學院以及系里要求,積極推進專業(yè)課程的課程改革工作,認真?zhèn)湔n上課,耐心回答學生問題以及積極批改作業(yè)。設計課程中,通過增加系統(tǒng)性地設計方案項目,增加學生動手實踐同設計實踐能力。同時,通過實踐項目,促使和提高學生查閱資料和搜集資料等的自學能力。與此同時,積極撰寫相關專業(yè)論文以及教研教改方面的論文,并進行發(fā)表,進一步提高個人專業(yè)水平以及教學水平。對于本屆畢業(yè)生畢業(yè)設計指導工作進行以下工作總結:

  一、明確選題原則及要求 根據(jù)本專業(yè)的特殊性以及學生畢業(yè)就業(yè)的實際需求,其畢業(yè)設計形式一般以設計方案為主,嚴格按照學院對畢業(yè)設計(論文)的要求,在選題上盡可能結合現(xiàn)實設計項目,結合培養(yǎng)目標,準備一定數(shù)量的課題供學生選擇,同時結合學生畢業(yè)實習情況和實際參與項目的情況,靈活調(diào)整題目類型,再由教師進行綜合指導,明確做到一人一題,結合培養(yǎng)目標進行畢業(yè)設計工作。

  二、堅持客觀、科學、公開的工作方法,按計劃完成論文 按照系和專業(yè)畢業(yè)設計工作計劃,由指導教師集中學生,統(tǒng)一介紹開題的相關事項,以及日后的畢業(yè)設計工作安排。此外對學生作了幾點要求:要掌握設計題目相關資料搜集,研究對象要明晰,對設計基本知識和概念要有清晰理解。對畢業(yè)設計圖紙要了解透徹,設計布局要合理,實事求是,以及設計可操作性。畢業(yè)設計要求二稿后成型,每一稿以及每一時間段都要完成相應的設計任務,達到一定的'要求。實踐證明這些方法切實可行,而且必不可少。

  三、畢業(yè)設計質(zhì)量分析 20xx屆畢業(yè)生本次畢業(yè)設計工作是在研究學院往屆畢業(yè)設計(論文)的相關政策與制度及一定協(xié)調(diào)工作的基礎上進行的。大部分同學的畢業(yè)設計內(nèi)容以及圖紙,打印排版質(zhì)量較好,基本符合畢業(yè)設計具體要求,部分畢業(yè)生的畢業(yè)設計效果較佳,較好體現(xiàn)了專業(yè)水平與專業(yè)知識。

  四、答辯和評分環(huán)節(jié)根據(jù)實際情況成立相關的專業(yè)答辯小組,同時確定了評閱教師名單,學生根據(jù)指導教師的分組確定答辯分組。學生答辯時規(guī)定統(tǒng)一使用多媒體PPT答辯,安排了學生介紹方案,答辯小組教師提問等環(huán)節(jié),使答辯形式正規(guī)化、電子化,便于答辯教師提問和發(fā)現(xiàn)問題。在評閱教師評分環(huán)節(jié),我們采用三位評閱教師各自對每一位學生論文打分,之后取平均值,使評分更公正、公平。

被指導教師總結 篇2

  1.從講教育故事開始有話可說

  可以建議教師講述他自己是怎樣遇到這個教育問題的,這個教育問題發(fā)生之后,又是怎樣想辦法解決這個問題的,在解決這個問題的過程中是否發(fā)生了另外的教育事件,是否有值得敘說的細節(jié)。

  當發(fā)現(xiàn)他們敘說出來的教育故事真實可信且令入感動時,可以建議教師有意識地收集和整理教育故事。教師講教育故事實質(zhì)是以公開發(fā)表作為研究的突破口。而公開發(fā)表又不同于一般所謂的發(fā)表文章。它要求教師以合理有效的方式解決自己的教室里發(fā)生的教學問題,然后將自己怎樣遇到這個問題、怎樣解決這個問題的整個教學過程敘述出來。這里的發(fā)表實質(zhì)上是一種敘述,敘述之后形成的文章是一種教育記敘文而不是教育論文。這種教育記敘文比傳統(tǒng)的論文更能引起讀者的共鳴并由此而體現(xiàn)它的研究價值。教師寫教育記敘文或者說教師做敘事研究并不排斥教師寫教育論文,但教師最好在積累了大量的教育故事之后,再去講教育道理。

  常有這種情況,教師在敘述教育故事時,有時感到無話可說。對此應提醒教師,敘說的關鍵是敘說之前的行動。教師的寫作實質(zhì)是一種行動方式,如果教師不改變自己的行動,教師將無話可說。

  因為寫教育故事不是為了炫耀某種研究成果,它的根本目的是通過教師寫自己的教育故事來反思自己的課堂教學。由于教師的反思總是以某種教學理念的眼光來反思自己的教學行為,教師的個人化的教學理論以及教學行為將經(jīng)由這種反思發(fā)生轉化。

  可見,教師寫教育事件在實際上是轉化教師的教學觀念和教學行為的突破口,是變革課堂教學的突破口。如果教師不改變教學實踐,教師就無話可說。在這個意義上,寫作實際成為一種行動方式,如果教師不行動,如果教師不改變自己的教學習慣和教學行為,教師的敘說自然會成為困難的事情。不少教師之所以感到無話可說,原因在于寫作之前沒有改變自己的教學行為。

  2.圍繞教師的日常生活基本方法

  教師的日常生活主要是課堂教學生活,教師所尋求的對教育實踐的改進主要是對教學生活的改進,因此教師的敘事報告主要是由教師親自敘述課堂教學生活中發(fā)生的教學事件。這種對教學事件的敘述即稱為教學敘事。教學敘事類似教學案例,但教學敘事不僅強調(diào)所敘述的內(nèi)容具有一定的情節(jié)(情節(jié)是案例的一個核心要素),而且強調(diào)敘述者是教師本人而不是外來者,另外,作為敘事的行動研究,教師所敘述的教學事件除了偶發(fā)事件之外,更多地屬于教師本人有意識地改變,是對改變之后所發(fā)生的事件的敘述。

  除了參與課堂教學,教師還大量地居留于課堂教學之外。所以,教師的敘事除了教學敘事,還包括教師本人對課堂教學之外所發(fā)生的生活事件的敘述。這種對生活事件的敘述稱為生活敘事。

  實際上,一旦教師敘述自己身邊的教育事件,就意味著教師開始進入一種撰寫自傳的狀態(tài)中。教師一旦以自傳方式敘述自己生活中的教育事件,也就意味著教師開始以自己的生命經(jīng)歷為背景去觀察世界。如此,在敘事研究中將自傳敘事作為教師的教學敘事與生活敘事的理想狀態(tài)。

  一份真實的教學敘事或生活敘事總是具有教師個人生活史的痕跡,是教師的自傳。因此在引導教師敘說教學事件、生活事件的同時,也可在某個階段建議教師集中整理自己的教育自傳。建議教師在整理教育自傳時,可指向我作為受教育者經(jīng)歷的教育事件、我作為教育者經(jīng)歷的教育事件、我在教育經(jīng)歷中形成的我的教育信條(當教師以教育自傳的方式表達自己的教育信條時,這種教育信條往往顯得真實、可信)等三個部分,這種教育自傳顯然已經(jīng)包含了教師當下的日常生活中的教學事件和生活事件。

  好的教學敘事與生活敘事其實是教師的教育自傳的一個部分。但在實際的敘事研究中,應建議教師以教學敘事作為日常研究的切入點和突破口。

  自傳法、個案法、訪談法、檔案法等都是教育敘事研究的基本方法。這些方法從本質(zhì)上來說都是對話,有的是自我的對話,有的是與他人的對話。無論是什么對話,都有著對個人經(jīng)歷的反思。反思把內(nèi)隱的.觀念推到意識的前臺加以審視,使所發(fā)生過的行為和事件獲得了意義,使個人的內(nèi)心世界更加清晰化,從而導致行為的改變。例如,教師在個人自傳中對自己學生時代對老師愛、恨、念、怨的事件與情感的回想,對自己今天應該怎么做,教師就有了更清晰的體驗。往往是,當教師作為教育者的身份出現(xiàn)時,就忘記了曾經(jīng)作為學生的自己的興趣、愿望,而以一種自己當年都不能接受的方式對待現(xiàn)在的學生。

  個案分析是一種敘事表達方式,它通過敘述圍繞著研究對象的一系列事件所構成的故事,展現(xiàn)出問題、原因、對策和結果,使人們從中得到啟發(fā)。自傳或傳記也是一種敘事表達方式,自傳方式通過教師對自己學生時代經(jīng)歷的反思,能挖掘出自己心靈中的曾經(jīng)有的,但日漸被世俗和時日塵封的真知真情,從而更好地理解當前的學生,更加靠近求真的教育。當教師通過檔案法、個案法收集、整理學生的有關資料時,也就是在建構關于學生的故事。在這一過程中,教師就獲得了對學生外部和內(nèi)部世界的深入了解,從而能以一種有如審視自己作品的全新眼光來對待學生,抱著完成一件新的創(chuàng)作的美好期望心態(tài)去修改、潤色、完善他。

被指導教師總結 篇3

  本學期我被指派到繁峙縣大營片擔任頂崗支教駐點指導教師開展工作,工作從9月x日正式啟動到1月x日圓滿結束,為期四個多月,期間收獲不少,感受頗深。

  作為駐點指導教師,主要工作是關心支教學生的衣食住行,還要做好他們的思想政治工作和安全工作,配合實習學校安排好支教學生的工作,嚴格要求支教學生做好班主任工作和教學工作,引導支教學生處理好和實習學校以及學生的關系。要求支教學生以積極的工作態(tài)度,優(yōu)良的工作作風和愛崗敬業(yè)精神,維護忻州師范學院在支教學校的良好形象,充分展示我校新一代大學生的精神風貌和教育教學技能。總之,工作任務艱辛,責任重大,F(xiàn)將繁峙縣大營片頂崗支教的情況作如下簡短的總結:

  一、實習工作及成績

  1、緩解了大營片學校師資短缺的難題

  大營片的好多小學師資缺乏,實習生的到來,確實為學校解了燃眉之急。支教生的教學任務一般都很重,除了主要科目語文、數(shù)學、英語外,還兼代體育、音樂、美術、綜合等課。不少學生平均每周15到20節(jié)課,最多的一段時間竟達到每周25節(jié)。實習支教學生的到來,一定程度上緩解了學校師資短缺的難題。同時,這里由于教師結構性短缺,一些小科目如音樂、美術、綜合等存在著有書無老師的現(xiàn)象,實習生的到來不僅開齊了課程,而且有些課形式活潑,生動有趣受到學生歡迎。

  2、培養(yǎng)了艱苦奮斗、吃苦耐勞的品質(zhì)

  實習支教的大學生來到大營后,面臨的首先是生活關的考驗,生活上一切都需要自己打理,鍋碗瓢盆,柴米油鹽,同學們“逼”著自己去生火、買菜、做飯,開始了居家過日子的生活。平時,不少同學對學校食堂、生活條件總有這樣那樣的想法,現(xiàn)在每每回想起學校食堂的飯菜,學校的生活環(huán)境,感受到了學校的溫暖。同學們以苦為樂,磨練了意志,不大的房間充滿了歡聲笑語。

  3、同學們與實習支教學校師生和睦相處,樹立了忻州師范學院學生的良好形象,并與所在實習學校師生結下了深情厚誼

  在實習支教期間,同學們牢記自己既是實習支教學校教師又是忻州師范學院學生的雙重身份。在自己學生面前,嚴格以一名中小學優(yōu)秀老師的標準要求自己;在與實習支教學校老師相處時,不以學歷論高低,虛心向他們請教,樹立了忻州師范學院學生的良好形象,并與所在學校師生建立了深厚的友誼。尤其是在小柏峪小學實習的郜樂同學不僅主動幫家庭貧困的學生補習功課,還發(fā)動自己的父母、親戚為這些孩子捐錢捐物,受到了當?shù)貙W校和教育局的一致好評。

  4、實習支教的各位同學在實習支教期間鍛煉了能力、提升了自我

  在頂崗實習支教期間,同學們不但虛心接受指導教師的教學建議,而且還積極去聽實習支教學校其他老師的課,同一學科的同學也相互聽課提建議,營造出了一個提升教學能力的良好氛圍,教學能力得到了不斷的提升。不少同學還在實習支教學校上了公開課,得到了所在學校教師的好評。在過去的幾個月中,我欣喜地看到了同學們的'成長,同學們在頂崗實習支教的這個過程中,在教學中獲得了一些自我成就感,提升了自我效能感。經(jīng)過一個學期的頂崗實習支教,同學們積累了不少工作經(jīng)驗,教學能力、語言表達能力和與人相處的能力都得到了長足的進展。即使是在大學里表現(xiàn)平平的同學,在頂崗實習支教的過程中也是盡顯才能。

  二、存在問題及建議

  當然在頂崗支教的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題:

  1、支教學生新課程理念缺乏,對中、小學教材內(nèi)容及教材體系的編排不熟悉、不理解,教學方式方法呆板,不夠靈活,難以滿足學生發(fā)展的需要。

  2、支教學生板書能力須要加強,一是粉筆字不規(guī)范,字體大小、字跡輕重不得體;二是板書不簡潔,布局雜亂,條理性差。

  3、支教學生工作量過大,跨學科兼課現(xiàn)象較普遍,同時表現(xiàn)出支教學生知識面小,能力不足。

  4、部分實習學校住宿條件、生活條件及安全保障等讓人擔憂。一些學校住宿、吃飯等生活問題,花費學生太多時間和精力,影響到了學生工作的熱情。

  為此提出如下建議:

  1、強化師范生的教師基本功訓練,將教師基本功訓練作為師范生畢業(yè)的前提條件。

  2、支教學校多數(shù)是不完全中、小學,教職工不多,跨學科兼課現(xiàn)象較普遍,建議學校在三年級開各學科的中小學教材教法的公選課,拓寬學生的學科知識面,以適應這種要求。

  3、對實習支教學校的基本條件作深入細致的調(diào)查摸底,最大限度地掃除學生的后顧之憂。

  4、要加強師范院校與基礎教育的聯(lián)系。以往師范院校和中小學聯(lián)系較少,教學理論和教學實踐處于分離狀態(tài),不利于雙方各自的發(fā)展。目前,中小學教師觀念老化,知識陳舊,教學方法單一,這非常不利于基礎教育新課程的實施,因為中小學教師是實施新課程的主力軍,他們的素質(zhì)如何直接關系到我國基礎教育課程改革的成敗。因此,我校應當重視送教育理論到中學,加強與他們的合作,反過來也會促進我校的教育教學改革,有利于教育教學理論的發(fā)展,從而實現(xiàn)“雙贏”。

  總體而言,在四個多月的頂崗實習支教期間,支教學生受到了當?shù)亟逃、實習學校和學生家長的熱烈歡迎。支教學生在艱苦的生活環(huán)境中得到了鍛煉,艱苦樸素的作風得到了發(fā)揚,他們團結友愛,互相幫助,互相學習,取長補短,共同提高,增強了團隊意識,發(fā)揚了集體主義精神,表現(xiàn)出我校新一代大學生的人際交往能力和團結合作精神,支教學生教書育

  人的能力大大增強,向社會充分展示了當代大學生的風采。總之,這次實習,讓我們認識了不足,獲取了經(jīng)驗,在以后漫長的人生道路上,我們會珍惜這些經(jīng)驗、珍藏這些記憶,讓自己做得更好。

被指導教師總結 篇4

  我非常榮幸參加了濰坊市教育局舉辦的20xx-20xx學年上學期義務教育階段家庭教育教師培訓。聆聽了他們的報告,我的心靈無時無刻不被蕩滌著、虛空著,做為一名教育管理者既是教師又是家長的雙重身份,能在如此隆重的盛會中去主動碰撞、交流、提高,無疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和升華。愿將收獲點滴,與同仁共勉,教育不屬于學校的專利,家庭教育、社會教育同樣重要,家庭教育、學校教育、社會教育應該形成三位一體。家庭教育決定著學校教育的起點和水平,決定著社會教育的基礎與發(fā)展趨勢;學校教育對家庭教育起著導向和支撐的作用,對社會教育起著輔助與優(yōu)化的作用;社會教育對家庭教育起著提供條件和人文環(huán)境的作用,對學校教育提供了氛圍與反饋。

  作為一名教育工作者,我們更該有一種做“大教育”的“大格局”胸懷,使家庭教育、學校教育和社會教育構成三位一體,相互滲透、互為補充、相得益彰。

  1、首先要力爭作好為人父母這個角色,認真去領會、學習、鉆研、踐行諸多專家、教授報告中的思想觀點和育人方法,以自己的孩子為培養(yǎng)教育對象,讓他們健康成長、進步,真正做一個“為國教子、為世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同時,我們還可以匯集身邊的好友父母,共同探討培養(yǎng)孩子的好方法,一方面使各自的所學所知得到相互印證,另一方面也使大家能夠相互促進、共同成長,同時更能夠形成正確的、良性家庭育人氛圍。

  2、作為一名教師,家庭教育方面的寶貴經(jīng)驗同樣適合于我們的學校教育,有了正確的.育人理念、科學的育人方法,更能夠指導我們的班級管理,指導我們的教育教學工作。如果能與學生家長共同攜起手來擔負起教育學生的任務,效果將會更加突出,家長會、家訪、家長學校、校訊通等方式都是我們施展教育才能的廣闊空間。

  3、為真正做好家校溝通,使學校和家庭共同擔負起培養(yǎng)教育學生的任務,要利用所學理論知識加強對各級家長學校的有效指導,把我們的家長學校辦好,辦出效果來。

被指導教師總結 篇5

  歲月荏苒,時光如梭。20xx年就這么走過了,流過了。歲月呀,我又老了一歲;叵胍荒陙淼狞c點滴滴,感慨頗多。

  家庭教育方面:

  1、自我成長:每日不間斷地在網(wǎng)上學習,近距離地接觸大師是必經(jīng)之路。因此在五月底去太原參加了李子勛的《家庭治療工作坊》為期兩天的培訓;十一期間參加了咸陽心靈家園舉辦的郭鐵軍教授的《青少年成長回歸治療》<0-6歲為期六天的學習;十二月份參加了北京“個十百千萬工程”為期6天的學習以及《青少年心靈成長輔導師》、《青少年網(wǎng)絡心理輔導師》的考試。

  在每次的學習期間不僅得到老師們的診治理念和方法,也增加了自己的很多見聞,接觸和學習更多、先進的心理學、教育學理念和咨詢方法,比如:OHKAR牌、心理沙盤、釋夢、催眠、團隊訓練、腦點測位療法、注意力的訓練等等。更是有幸認識了在汶川、雅安地震中的一線心理老師,為他們無私的愛和奉獻精神而感動和打動,并且立志希望能追隨他們?nèi)椭切┬枰娜藗?

  今年完成了自己制定的每年必須出去學習兩次的計劃,寫了一些學習心得和做個案、生活的感悟。

  2、工作:在工作室舉辦了十多次家庭教育的公益課程,受惠家長達到300多人;在一個老師的幫助下在衛(wèi)東小學舉辦了家庭教育相關知識的講座;幫助十多個離家出走、逃學、不愿上學、自殘、打罵父母的孩子回歸正常的生活與學習。

  加入了中國青少年心理健康成長教育公益活動---“十百千萬工程”;與市上的某些領導見面在關于開展青少年相關工作上達成了共識。

  國學教育方面:

  1、舉辦了冬、夏令營,都不是很成功,與自己的能力和團隊有關,需做認真地思考和檢查。

  2、在網(wǎng)上跟朱暢思老師學習,對《詩經(jīng)》的部分內(nèi)容有了大概的理解和學會了部分吟誦。

  3、在網(wǎng)上跟魏俊梅老師學習吟誦的同時,暑假去西安漢吟堂學習吟誦的.相關知識,并且11月初參加了在合陽洽川拍攝中華吟誦和漢服宣傳的《詩經(jīng)》吟誦Mv,并擔任小主角。

  4、引導孩子們學習了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》、《大學》、《論語》,做到了因人施教。

  5、舉辦了兩次文廟祭孔(端午節(jié)與孔子誕辰),比預計的效果好多,如果設備齊全、到位,參與人再多些效果會更好些。

  個人:我的多年的鼻炎在北京學習時,感恩楊曉玲老師用精神分析的方法幫我治好了!

  總結:踏踏實實地學習,認認真真地指導,是我一貫的做人本則;我不是完人,所以沒有強求自己做到最好、最強;一切都是隨心、隨性而做的,那是我喜歡的事,所以我都在努力地做。

  時間不夠用,記性不夠好這是目前最大的困惑,因為要學的實在是太多了,又無分身術,所以只能是一個一個慢慢地啃、練,相信在明年又會有一個暫新的自我!

  明年的計劃已在心里,一切都會實現(xiàn)的!在此祝福我遇到的所有貴人和幫助我成長的每一位家長、孩子,新的一年事業(yè)蒸蒸日上、學業(yè)突飛猛進!身體健康、萬事如意!

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