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教育教學(xué)隨筆

時間:2024-04-19 12:20:49 玉華 總結(jié)范文 投訴 投稿

教育教學(xué)隨筆(精選43篇)

  在學(xué)習(xí)、工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。經(jīng)典的隨筆都有哪些?下面是小編為大家收集的教育教學(xué)隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。(點擊對應(yīng)目錄可以直接查閱哦。

教育教學(xué)隨筆(精選43篇)

▼目錄▼
【1】小班教育教學(xué)隨筆
【2】中班教育教學(xué)隨筆
【3】大班教育教學(xué)隨筆
【4】小學(xué)教育教學(xué)隨筆
【5】教育教學(xué)隨筆

  小班教育教學(xué)隨筆 1

  小班幼兒正處于自我意識的萌發(fā)時期,往往會以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴(yán)重,認(rèn)為什么都是我的,不會謙讓;有的幼兒較害怕,羞于交往,害怕對方拒絕自己,但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識,在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句對不起都不說。因此,幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識,對其自我人格的建構(gòu)和社會性開展具有深遠(yuǎn)的意義。

  在一次戶外活動回來后,翟老師帶女孩子喝水,我?guī)泻⒆尤霂_@時,廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音:我是第一個嗎!老師他搶我的`第一,他推我!不行,我是第一個!哇。ǹ蘼暎┰瓉,小朋友小便后喜歡趕快跑回來站隊,有些小朋友回來的早,可是不排隊,所以就讓回來晚的下朋友站在了第一名?稍缁貋淼男∨笥,就是不主動排隊更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他,于是他就動起了武力像這樣的事情幾乎每天排隊的時候都會上演好幾次。

  小班幼兒剛剛從家庭中走出來,他們的自我中心心理比擬明顯。在他們的意識中,我搶到的就是我的'我搶不到就打你、咬你,而不會去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們知道幼兒模仿力極強(qiáng),特別是小班幼兒,他們能通過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為,同樣也可以通過模仿去學(xué)會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們在日;顒觼韱l(fā)、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過我們班級老師一段時間的耐心引導(dǎo),現(xiàn)在我們在如廁時耳邊經(jīng)常聽到的是:老師,我排好隊了。老師,我沒有搶第一。

  今天的幼兒園教育,是個內(nèi)涵豐富的大概念,生活環(huán)境對幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的行為、語言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息,所以身為幼兒園一線教師的我們,一定要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價值!

  小班教育教學(xué)隨筆 2

  隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,成年人的壓力越來越大,現(xiàn)在的的`家庭絕大部分是獨(dú)生子女,孩子們的依賴性比較強(qiáng),衣來伸手,飯來張口,生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長忽略,尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子,怕孩子這樣那樣不好,更怕孩子受苦,常常把孩子應(yīng)該做的事情由他們來代替做了。

  可是來到幼兒園里,面對這么多孩子一個老師不能都一一代替,更不能面面俱到了,這樣教師怎能照顧得過來啊,怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力,成了我們幼兒教室閑來時的話題,也是我們重視的問題。

  小孩子是一張白紙,你把他畫上什么樣的圖案都可以,但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會走到會走路,那時走路的樣子可能很可愛,但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時,不要怕孩子會不會摔跌,會不會摔疼,因為那是必須經(jīng)過的一個過程。

  于是,孩子早上來到學(xué)校,我們就鼓勵孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來,擺放好。中午吃飯,老師示范如何一邊拿勺子,一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜,我們也不予責(zé)備,而是師范鼓勵他會做得更加好。午休起來,我們會讓孩子自己穿衣服,先不要計較他穿得舒服不舒服,等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個過程,那是成長過程中必須經(jīng)過的一個過程。

  在這個過程中,不怕他們做得不正確,而是協(xié)助鼓勵他們完成,讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。

  小班教育教學(xué)隨筆 3

  對于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來說,不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷,寶貝們身上穿的衣服也越來越多,每天午睡前,我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后,一大群孩子圍在身邊,充滿懇求和無助地說:“老師,我不會穿。”

  “老師,幫我!薄袄蠋煛遍_始,我心里美滋滋的,享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣,于是便很有耐心的幫助他們穿好?墒菦]過多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來越強(qiáng),感覺上他們會做的`也跑來要我?guī)兔Α?/p>

  往深處一想,孩子們的生活自理能力本來就很差,如果一味的幫忙遷就,不給他們鍛煉的機(jī)會,他們?nèi)绾文芴岣吣?于是,我改變方式,開始鼓勵幼兒自己動手。當(dāng)然,開始肯定有些困難,很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助,在幫助幼兒脫衣服時只脫一只袖子,另一半讓幼兒自己動手脫下;穿褲子時,先把褲子正面朝上,利用兒歌的方式,鼓勵幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時候我也只幫一半的忙,只穿一只,剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地,幼兒動手能力增強(qiáng)了,身邊圍著的孩子也越來越少了,看到的只是孩子自己在動手自理,聽到的也只有“老師,我會……”看到這一幕幕,我的心里很欣慰。

  通過這件事情,讓我明白:將一定空間或問題留給孩子,讓他們自己去解決、去思考,相信孩子,你會得到意想不到的驚醒。

  小班教育教學(xué)隨筆 4

  在日常的教育教學(xué)工作中,我特別注重孩子們在老師的引導(dǎo)下能積極主動的參與、主動舉手回答老師提出的問題,讓孩子發(fā)表自己的意見,體現(xiàn)孩子們在課堂中的主體地位。主體性教學(xué)所倡導(dǎo)的是面向全體幼兒,尊重幼兒主體,使每個孩子都能成為各種教育活動的“主角”。但在組織教學(xué)活動時,我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn):當(dāng)我們有問題要問孩子的.時候,能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子,而另外一些孩子卻很少發(fā)言,來來去去都是讓那幾位“好孩子”唱“主角”,其他幼兒只能做“局外人”,有些孩子為什么不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來,還是本身上課不夠?qū)Wⅲ蛘呤羌词怪来鸢,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像一些因為膽小而不敢回答問題的`孩子,我就鼓勵他們大膽舉手,并及時對他們的回答予以肯定和表揚(yáng),使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對一些注意力容易分散的孩子,我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo),幫助他們集中注意力。對于年齡偏小的孩子,我提問題時盡可能提得簡單些,從而幫助他們獲得更多自信。與此同時,我還對積極舉手發(fā)言的孩子予以小獎勵,如五角星等,以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

  經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng),孩子們在大膽回答問題方面,都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手,我的心中充滿了希望和感動。

  小班教育教學(xué)隨筆 5

  甜甜是一個比較特別的女孩, 不愿與小朋友交往,也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項活動。

  下午,孩子在區(qū)域角內(nèi)活動,甜甜也不看小朋友玩,只靜靜地坐在自己的位置上,于是我走過去:“甜甜跟小朋友一起去玩呀!彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀,你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她?伤是不愿。來,跟老師一起過去玩,我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動,可還沒走幾步,她就哭起來,嘴里說:“我不要玩,我不要玩!

  針對這種情況,進(jìn)行了家訪,得知甜甜從小由奶奶帶,爸爸媽媽雖然也在身邊,但工作較忙,平時不大管教孩子,而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動時,有意識地多與她交流。 到她的身邊,問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語氣和她說話,并利用一些輔助性的`舉動來加強(qiáng)幼兒的親切感,如拍拍她的小手、摸摸她的頭等,讓甜甜感到老師也是喜歡她的',讓她感到老師的關(guān)愛,慢慢地學(xué)會愿意與老師交談。 發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了,就馬上表揚(yáng),讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚(yáng)她,讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件,一次不行,二次,二次不行,三次四次我想總有成功的一天。

  小班教育教學(xué)隨筆 6

  給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵,讓孩子們樹立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機(jī)會對孩子們進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

  幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,因為習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子畢竟是孩子。

  有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒踊貋,讓小朋友們排隊喝水,話音剛落就傳來七嘴八舌的`聲音,每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"你插隊!要排隊的.!"我連忙趕過去,只見小銘張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把小銘拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:"我不走,我要喝水!"我耐著性子對他說:"我不是要批評你,你先告訴我是怎么一回事。"這時其他小朋友七嘴八舌地說:"小銘不排隊!還插隊。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀,小銘則一臉不屑的表情。于是我問小銘:"真是這樣嗎?老師相信你不排隊是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話,小銘委屈的跟我說:"我口渴,我不要排隊,他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?"這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊的原因,我們又討論怎么才能把隊排好。

  通過這些活動我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。

  小班教育教學(xué)隨筆 7

  體育游戲時間,我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去?墒俏野l(fā)現(xiàn)只有嬌嬌一個人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。

  嬌嬌是我們班一個比較特殊的孩子,她膽子比較小,做事比較慢,對人不信任,總是拿著某種物品作為自己的依戀物?吹贸鰜硭蚕?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵她游戲,她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會,看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“一會上一會下,好像快樂的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作,相互擁抱。嬌嬌被我們的氣氛感染了,經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲,在我的邀請下,她終于邁出了第一步和我們一起游戲。

  對于小班幼兒來說,抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人的.方式。何況和老師的交往才短短的幾個星期;顒訒r她不愿意參加,我沒有強(qiáng)求她。因為孩子的適應(yīng)有快有慢。讓她有一個調(diào)整適應(yīng)的過程。最后用自然親密的動作打動她,讓她參與游戲,讓她邁出勇敢的第一步?粗倪M(jìn)步,我也感到無比的欣慰。

  小班教育教學(xué)隨筆 8

  在平時的教學(xué)活動中,我們總會發(fā)現(xiàn)有幾個孩子會走神,或者做出令人煩惱的事。此時,老師如果停下教學(xué)來進(jìn)行教育,這不僅打斷了孩子們的思路,而且效果不一定很理想。但如果老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的情況下,用表情、體態(tài)語等非言語手段給予積極的提示,則效果會事半功倍。這時的你,該如何選擇呢?

  在一次語言教學(xué)活動中,本來教室里只聽到我講故事聲音,突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏,這時全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來,但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思,聲音非常得吵,甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自己的'耳朵上,頓時孩子們也開始模仿起我的動作,我立刻伸出食指放在嘴邊,沖他們眨眨眼。啊呀,教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手,然后又拍拍腿,大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚(yáng)他們,最后在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學(xué)活動。

  由于每位孩子的個性、興趣愛好都不同,對于小班孩子來講,他們處于好奇心萌發(fā)階段,喜歡模仿成人的動作與神態(tài)。在平時生活中,教師的.一言一行孩子們都是看在眼里,記在心上。在教學(xué)活動中,我們要針對不同現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

  在這件事件中,我巧妙利用非言語交際手段,調(diào)動了孩子們的積極情緒。對于這種方法,我們還可以將其運(yùn)用到平時生活教育中。例如:在教學(xué)活動中,如果發(fā)現(xiàn)極個別孩子不認(rèn)真聽講,可以走過去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們在玩玩具時,發(fā)生爭執(zhí)或者亂扔玩具,可以皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時,可以帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動作,學(xué)會輕輕說話。久而久之,孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會其中的暗示,自覺、愉快地調(diào)整自己的行為。

  孩子們還很小,為了讓他們愉快地接受老師的教育,同時保護(hù)他們的自尊心,我們要做的還有許多……

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  中班教育教學(xué)隨筆 1

  剛升入中班不久的一天,小李小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話,當(dāng)時心里很生氣,但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說:“小李剛才掃的這么干凈,看誰的.桌子底下又有了廢紙”。我話音未落,龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是,我利用值日生活動對幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻?為什么要做值日生值日生就應(yīng)做哪些工作通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的.一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班群眾服務(wù),為小朋友們服務(wù)。

  我對班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個小組,每組六個人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ鳎硗婢邫焕锏耐婢吆蛶兔蠋煂Ρ磉M(jìn)行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

  通過做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機(jī)會。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜?粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉,我很欣慰。

  中班教育教學(xué)隨筆 2

  升中班這么久了,很多孩子都有變化,為此班長也特地從每一組選出了小組長,經(jīng)過兩個月的歷練,每一組的小組長都有了不同的進(jìn)步,比方愛幫助其他小朋友了,但同時我也看到了一些我不太愿意看到的情況,比方隨處使用自己小組長的身份,并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長的目的,可是不知不覺間有的小組長就扭曲了老師選組長的目的。

  我們班的小曹小朋友一直都是一個性格能力都很強(qiáng)的小朋友,她很聰明,能很輕松的聽懂老師的.話,并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的能力強(qiáng),可是她的主意也不少,只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做,比方升到中班后遇到不愛吃的,班里沒有小朋友自己倒飯,都會跟老師商量商量,可以少吃點,這個要求從小班的時候大家都能按要求做,唯獨(dú)她會偷偷自己倒掉,每次被發(fā)現(xiàn)了都是先不成認(rèn),非得等著大家都說是她倒的她才成認(rèn),誰說出來是她,她都會非常不快樂的說:“你怎么那么討厭啊!〞有的時候還會動手打人。以前出現(xiàn)過這種情況,也給她講過道理,為什么不能倒飯,不想吃可以跟老師商量,她也表示過理解,可是自從開學(xué)到現(xiàn)在兩個月了,這種情況還是會發(fā)生,我就特別想不明白到底是為什么呢所以這次她又倒飯了我就很生氣,并且從新給她添了回去,很不客氣的跟她說必須吃完。其實我這么生氣還有一個原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小朋友,尤其是新來的小朋友,一不想吃就自己倒掉,結(jié)果就會看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子,有一次說他們,還都特有理的跟我說,小寧也倒了,你怎么不說她呀!聽到孩子們這么一說,我就會轉(zhuǎn)過頭對小寧說,“你看看這就是你做的.典范,大家都學(xué)著你浪費(fèi)糧食,你覺得你這個小組長當(dāng)著稱職么〞她也不說話,只是自己嘟囔著“我就是不愛吃,這不好吃。〞那次聽到她這么說之后我就想到了自己,我平時也有不愛吃的東西,也有飯做的不好吃就少吃的情況,我連自己都不能說服,又怎么去勸導(dǎo)她的!她很明白浪費(fèi)糧食這個行為不對,可是她這個年紀(jì)就是比擬愛根據(jù)自己的喜好來抉擇,她似乎也沒什么錯,所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量,那我也不商量了。添回去之后她還在別扭,我也沒繼續(xù)跟她說話,后來很多小朋友都吃完了,她就跟我商量能不能少吃一點,我依然沒理她,最后在橘子老師的鼓勵下,終于都吃完了。

  后來經(jīng)過這次我就在想,對于這種很聰明的孩子道理是要講,但也不能講太多,講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了,畢竟他們的自我控制能力還沒那么好,還是比擬喜歡隨自己的喜好來做事情,所以有的時候班里的老師就要配合好,軟硬兼施,可能會更好。經(jīng)過這件事后,每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點么或者能把小的都吃了么只要她說了,我都會給她挑出來一局部,她自己有的時候也跟我說“你就挑出來4個大的就行,剩下的我能吃。〞為此我還特地表揚(yáng)了她一下。

  中班教育教學(xué)隨筆 3

  早晨,我張開雙臂,把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里,忽然,它用手在本身和我的頭之間比劃著,驚奇地說:“老師和我一樣高!”之后,立刻有好幾名孩子跑過來和我量高,我問孩子們:“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高?”“當(dāng)然是一樣高了!因為這樣我可以看到我跑偕老師秋水里了!”“我可以對老師說說心里話!”“我可以親一下老師!”

  我的心里涌動著一股暖流,原來,孩子的心田世界竟這樣富厚:渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的'愛,這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來,就能滿足他們小小的心愿,讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。

  老師們,告別居高臨下,告別挺直的腰板,彎下腰,蹲下來,走進(jìn)孩子的秋水里,你會發(fā)明,在每個孩子的秋水里,你是最美的!

  中班教育教學(xué)隨筆 4

  今天午休,孩子們特別興奮,嘰嘰喳喳說個不停,我說:“安靜、安靜!”孩子們也沒什么反應(yīng),仍然各說各的,這可怎么辦?于是我想了一個好辦法:和孩子說悄悄話。沒想到還挺靈的呢。

  我輕輕地走到一個小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說了聲悄悄話,他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了,他們馬上靜下來,輕聲地對我說:“周老師,你和說什么?”我裝出一副神神秘瞇的樣子說:“誰閉上眼睛就告訴誰!蔽覍γ總小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子,老師喜歡你,請你快快閉上眼睛,好好睡一覺,祝你做個美夢!

  就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心里有說不出的高興。

  原來,愛是這么簡單,一個愛撫的動作,一句親切的`話語,就能使孩子感到愛的真諦。

  通過這件小事,使我明白了一個深刻的.道理,要教育好孩子,就要抓住良機(jī),千萬不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子,F(xiàn)在時代變了,環(huán)境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時侯大不相同,讀懂孩子的心,的確是件難事,過多的干涉,會帶給孩子一些無奈。因此,要因勢利導(dǎo),隨機(jī)教育,一定會達(dá)到事半功倍的效果。

  中班教育教學(xué)隨筆 5

  生活中的每個人都不可能適時的調(diào)整自己的心態(tài),尤其是在自己忙碌時。但作為一名幼兒教師,我們要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài),永遠(yuǎn)保持平和的心理,才能做到用賞識的眼光去看待每個孩子,用愛心去對待孩子。

  欣欣是我們班上年齡較大的孩子,在家里也一直深受爸媽的寵愛。入園一個多星期,總是哭著找媽媽。針對這個問題,我有了一些想法。我發(fā)現(xiàn)她學(xué)兒歌學(xué)的.很快,聽講也很認(rèn)真,并且給了一個小貼畫。你現(xiàn)在是大姐姐,長大了一歲,“如果你明天來幼兒園不哭,老師再獎勵你一張貼畫好不好?”“好,我們來拉鉤”她很開心的答應(yīng)了。

  比較以前對他的強(qiáng)行要求,我這次的行動總算有了成功的希望。第二天她進(jìn)教室就問我要貼畫,在這星期的后幾天里,欣欣每天都可以得到一個小貼畫,而且每天都很開心的進(jìn)教室。

  在今后的工作中,我會拋開生活中的一切煩惱,做到善于用心去觀察每個孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的長處,去挖掘每個孩子身上的閃光點,促進(jìn)他們的健康成長。

  俗話說的好“沒有種不好的莊稼,只有不會種的農(nóng)民。”教育上就是“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師.”我深信這句名言,也會朝著這方向去前進(jìn)。

  中班教育教學(xué)隨筆 6

  當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時,當(dāng)孩子們爭搶皮球時,按照一貫的做法,很多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女兒,或是說一聲“對不起,沒瓜葛”就了事了。這樣會引起孩子的困惑,“為啥子他做的不合錯誤,我還要讓著他呢?”“為啥子每次都是大的讓著小的呢?”別說孩子會孕育發(fā)生這樣的疑難,就連我們做老師的也是該思量思量這樣的問題了。

  看待孩子們在游戲中的抵牾,我們必須正確面對孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要指導(dǎo)他們思考“對與錯”,并了解任何游戲都是有規(guī)則的。要是違反規(guī)則,就是錯誤的。教師要在適時適宜的環(huán)境下,幫助犯錯一方的孩子改正錯誤的行為,初步體驗是與非。這種體驗對年幼的`孩子來講,有利于解決他們今后在社會形態(tài)交往中的各種問題。

  謙讓是一種美好的品德,但一味的謙讓,會造成孩子心理的不均衡感。

  有句話是這樣說的:“具體問題具體闡發(fā)!笨磥斫鉀Q孩子之間的謙讓問題,并不是簡單之事,也需要具體問題具體闡發(fā)的。發(fā)生抵牾到解決抵牾,讓孩子學(xué)會理解別人,學(xué)會磋商,學(xué)會等待,學(xué)會輪流。這其中,孩子的自控能力獲得提高,也加強(qiáng)了正確的自我認(rèn)知,學(xué)習(xí)了在今后的社會形態(tài)交往中所必需的一些溝通技術(shù)和解決問題的方法。

  當(dāng)然,教師的過多詰問詰責(zé)是沒必要要的,讓孩子從其中樹立長短觀念,學(xué)會友好溝通的方法,教育孩子尊重理解別人,才是最重要的。

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  大班教育教學(xué)隨筆 1

  大班的孩子從這個學(xué)期開始已經(jīng)開始動筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母,大部分的孩子握筆的姿勢正確,書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆,書寫不成行。這部分孩子的家長紛紛找到教師,問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué),或者是孩子太笨了……我要對各位家長說,你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢,家長和老師應(yīng)耐心等待。

  大班的孩子剛剛開始書寫,怎么可以一下子就給孩子下定論呢?這樣,無疑回給孩子背上思想包袱,影響他的發(fā)展,給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。再者,從生理學(xué)的角度來看,人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成,孩子的年齡只有四、五歲,許多細(xì)微的'動作做不好也是正常的,像書寫的動作就是細(xì)微的動作,剛剛開始那筆時,多少孩子不會啊!現(xiàn)在再看看都會了。

  家長朋友不要以拔高的眼光去看孩子,你們可以試著回憶一下:孩子在不會說話的時候,只有兩、三年的時間,孩子不是什么都會說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆,并且寫出漂亮的字吧!家長朋友,請別急,您的孩子一定會很出色的!

  大班教育教學(xué)隨筆 2

  人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應(yīng)善發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

  今天中午吃飯的時候,當(dāng)一部分小朋友已經(jīng)吃完飯,離開座位后,小涵突然哭了起來,我忙走過去,問她:“小涵,你怎么啦?”“我吃不下”,“小涵,別著急,你瞧,就剩下這么一點點了,來,我?guī)湍悖 毙『谖覀兊哪托膸椭,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

  第二天,小涵和奶奶一早就來到幼兒園,奶奶手里還拿著幾本書,她對我說:“張老師,太謝謝你們了,小涵以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,奶奶,我要上幼兒園,快,我們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢!蓖『棠谈吲d的'`樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。

  通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

  大班教育教學(xué)隨筆 3

  一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。孩子們都在安靜的畫著自己可愛的媽媽時,卻有兩個小朋友不知為什么爭吵起來了。我走過去一看,原來,它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭執(zhí),一個說你媽媽是短頭發(fā),而另一個說你媽媽是長頭發(fā),因為意見不同才吵起來。一位小朋友認(rèn)為,自己畫面上的.媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個小朋友認(rèn)為,媽媽的衣服應(yīng)該是綠色的才好看?吹叫∨笥讯加凶约旱囊庖姡覜]有說話就站在旁邊

  這時候,只見兩位小朋友還在爭執(zhí)不下,就問這到底是為什么。有的說,紅顏色好看,有的綠顏色好看。他們又在爭執(zhí)起來!這時,澤澤小朋友站起來說,你們說的都對,什么顏色都很好看,于是,他們不再爭吵了就開始畫了起來。一會兒工夫畫好了,比一比都說,都挺好看的。我站在旁邊看到了,我拿起兩幅畫對小朋友們說,你們看好看嗎?這兩幅畫呀,都挺好看的。孩子們一聽,都立刻高興地拍起手來。接著我又告訴小朋友們,以后你們有了不同的意見,就應(yīng)該用討論的辦法來解決,可不要再吵吵鬧鬧,這樣的事情不要再發(fā)生。

  從這一件事情中,我看到了,當(dāng)幼兒之間有了爭執(zhí)時侯,老師可以讓幼兒自己來解決問題。這樣既能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了他們勇于當(dāng)眾發(fā)表自己意見的能力,何樂而不為呢。

  大班教育教學(xué)隨筆 4

  早上可兒帶了一包妙脆角來,要我分給小朋友們吃。

  下午,吃完點心,我就拿出來果子放在桌上。這時孩子們都很高興的說:“哦,分果子嘍”。那我就說:“我們了來比賽背兒歌,背對了就把果子獎勵給誰。”孩子們都很高興,馬上回到自己的位子上座好,準(zhǔn)備背兒歌。

  我來報兒歌的題目,孩子們舉手也很積極。但有些孩子老是站起來,手舉得很高嘴巴里還叫著“我、我、我”,怕我看不見他,我連忙說:“我喜歡舉手的小朋友,我要請手舉得好的小朋友,嘴吧不發(fā)出聲音的小朋友來回答”。但這招并不管用,為了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。治軒,就是其中一個,他是坐在第一桌的`,還一臉的不高興得說:“老師,總是不請我!蔽揖蜕鷼獾谜f:“我就不請你。”后來我發(fā)現(xiàn)治軒眼淚都快掉下來了,這一舉動引起了我的.注意。我就跟他說,他應(yīng)該怎么做。背完兒歌后,我又單獨(dú)找他談了一會兒,他也似乎明白一些道理。

  從這一點小事,一句無心的話。讓我感受到老師的一句話一個舉動對孩子來說,是多么重要。大班的孩子,都有了自己的想法,我們每天都和孩子在一起,一言一行都被孩子關(guān)注著,影響著他們。這一點我們更應(yīng)該關(guān)注,家長們也是一樣。

  大班教育教學(xué)隨筆 5

  生活自理,簡單的說就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個人就應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的構(gòu)成,有助于培養(yǎng)幼兒的'職責(zé)感、自信心以及自己處理問題的能力,對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子,依靠性強(qiáng),生活自理能力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

  我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園,在自理能力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒,一個小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理能力的強(qiáng)弱,我班幼兒有很多小朋友不會剝,鬧出了很多笑話。小宇小朋友拿到雞蛋后站那不動,問老師:“老師,這個就應(yīng)怎樣弄呢?”小旭小朋友拿到雞蛋站那不動,我說跟其他小朋友學(xué),還是不動,然后教他先往桌上碰一下,他便碰一下,揉碎皮,他用力過猛,一下捏碎了,蛋黃都出來了,掃了一地,最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué),皮隨剝的不干凈,但是總也會了。第二次吃的時候狀況明顯好轉(zhuǎn),都會剝了,吃的也干凈了。

  一個小小的雞蛋皮難住了這幫孩子,讓我更是驚嘆,這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活,真正地小皇帝小公主,但卻讓他們喪失了的鍛煉機(jī)會,這需要我們這些大人深省,什么才是對孩子好,怎樣才是愛孩子,該放手時就放手,大膽讓孩子們做吧,他們會做的很好。

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  小學(xué)教育教學(xué)隨筆 1

  這學(xué)期我教一年級,接觸這些六歲左右的小朋友,真是一言難盡。

  一年級的老師都有個體會,那就是現(xiàn)在的小孩跟以前的小孩根本不一樣,小小年級已經(jīng)被父母寵得象小霸王似的,開心的時候,他們象天使,不開心的時候,可就象小惡魔啦。

  一年級的`孩子活潑好動,對啥都充滿好奇,還不分場合愛瞎吵,這讓你常常嗓子嘶啞,筋疲力盡,還不知道該生誰的氣,那個郁悶呀…

  剛?cè)雽W(xué)的孩子沒有上課概念,正上著課,會有學(xué)生捂著小雞雞跑過來,老師我想上廁所憋不住了;老師我想上廁所但沒紙;老師我把擦鼻涕的紙扔到簍里…

  他們喜歡把很小的事告訴我,而且非常認(rèn)真,我也非得認(rèn)真對待不可,要不然,怎么對得起他們那雙信任的眼睛。在一天中,我要處理很多小糾紛,包括撿到一支鉛筆;誰誰又跑到辦公樓玩了;哭著鼻子說我受到了誰的欺負(fù),當(dāng)我很認(rèn)真地為他討回公道后,他會馬上破涕為笑。

  一年級小孩子是最有禮貌的了,在任何時候任何地方,他們都會向你問好或道別?匆娎蠋焷砹藭苓h(yuǎn)去迎接,會幾個學(xué)生搶著給你拿包。他們會夸老師,你今天真漂亮,課后,他們又會很懂事地來到我跟前,鞠一個躬,道一聲“老師辛苦了!”。這時,所有的辛苦和煩惱好像都消失了似地,希望自己在今后的工作中再多些耐心和愛心。

  小學(xué)教育教學(xué)隨筆 2

  從教學(xué)來看,古詩詞教學(xué)時要注意字詞的古今不同讀音和意義,這是必須掌握的古詩詞常識,有助于美讀和理解詩作。還要重視拓展,不能只教原作而不涉一般相關(guān)知識,以造成學(xué)生知識的缺乏。如唐詩的三個代表人物;大杜、小杜分別指誰;唐宋八大家中的蘇氏父子三人及他們名字的正確書寫。指導(dǎo)學(xué)生自主根據(jù)注釋理解字詞意思乃至整個詩句的意思。課前通過查資料了解古詩的寫作背景,體會詩人要表達(dá)的情感和詩歌的`意境。

  一節(jié)課的有限時間,如果在有關(guān)詩歌鑒賞的方方面面的知識中不有所取舍,那么,這節(jié)課就會支離破碎,學(xué)生也會不得要領(lǐng)。復(fù)習(xí)課主要選擇一個角度,從語言賞析進(jìn)行指導(dǎo),教學(xué)能級目標(biāo)清晰,課堂的問題與訓(xùn)練點都緊扣教學(xué)目標(biāo),復(fù)習(xí)課也就不蔓不枝,非常有效。如果要給學(xué)生端上一份欣賞精神之美的大餐,我們就有責(zé)任為他們搭建品味美的平臺,讓他們用至性至情去接受古代詩歌的濡染。

  課堂上我用優(yōu)美的古典音樂創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生感悟品味的情趣。同時課堂有一個亮點也至關(guān)重要!皠(chuàng)造性地運(yùn)古詩詞”這個環(huán)節(jié)激發(fā)他們課外閱讀的興趣,提升學(xué)生的閱讀欣賞品味。

  學(xué)會的理解和欣賞古詩詞,還需要記憶。記憶可以讓古詩詞的美定格在人的頭腦中,給人無限的想象力和語言的積淀。因此學(xué)習(xí)古詩詞,在理解的.基礎(chǔ)上記憶,是永久性的記憶。教學(xué)時,鼓勵學(xué)生通過各種方式加強(qiáng)記憶,積累古詩詞。

  在教學(xué)中我們提到古詩詞的傳承問題。如何傳承,不能只停留在朗讀背誦上,對于我們的小學(xué)生應(yīng)該指導(dǎo)他們靈活運(yùn)用這些千古名篇名句,以表達(dá)自己的情感。有條件的是否可以傳授有關(guān)古詩詞的寫作知識,因為它終究是中華文化的瑰寶與精髓。還應(yīng)在教學(xué)中將之放到美學(xué)賞析的范疇,以陶冶情操。

  小學(xué)教育教學(xué)隨筆 3

  理解兒童,站在兒童的立場來理解教材設(shè)計流程,是驗證課堂是否屬于兒童的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  一節(jié)課是否合格要看學(xué)生是否有所成長,一個老師是否合格要看她是否理解學(xué)生,我從多問“為什么”開始了解孩子的內(nèi)心世界。

  舉個小例子,學(xué)校的不老泉邊有一個大架,上面整齊的掛著兩排一米長的大毛筆,是方便孩子們課下練字用的。可是,一年級的學(xué)生卻經(jīng)常下課拿著毛筆當(dāng)武器玩,弄壞了好多個毛筆了,班會課上剛和孩子們約法三章,剛下課就有人報告:“老師,不好了,宏浩又去玩毛筆了!蔽疑鷼獾募泵ε艿讲賵觯吹胶旰频椭X袋,滿臉的委屈,就想問問這是為什么?“老師,我不是來破壞的,我只是好奇,想摸摸大毛筆是什么做的?”轉(zhuǎn)念一想,其他的孩子是不是也是這么想的,一問,之前的好幾個孩子都是好奇來摸摸毛筆而已。于是,課間我組織全班的小朋友排隊來都摸了摸大毛筆,滿足了他們的好奇心。之后,再也沒有我們班的小朋友去“搗亂”了?磥,他們只是好奇而已,我們用眼睛看到的不一定是“事實”,要蹲下來和孩子們聊聊,弄明白他們的真實想法,讀懂孩子真的很重要。

  另外,課堂上我還發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象,有的時候孩子回答問題老師可能聽不明白,但是班里的'其他同學(xué)卻能聽懂,看來同齡人之間是有一種認(rèn)知默契的,所以,課堂是我就借助這一點,讓孩子們再解讀同伴的發(fā)言中,培養(yǎng)他們學(xué)會傾聽,學(xué)會去賞析同伴。

  和孩子們溝通是一門藝術(shù),我們不能用自己的眼睛和思維去判斷孩子的行為,除非你和他是同齡人,我們不妨先靜一靜,蹲下來,多問一句“為什么”,你會發(fā)現(xiàn)他還是可愛的他。

  小學(xué)教育教學(xué)隨筆 4

  做事要注意細(xì)節(jié),在跟學(xué)生相處過程中,更應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

  小凌是班上成績數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生,她思維敏捷,課堂發(fā)言積極,課下聽老師的話。復(fù)習(xí)課上,我用她的《學(xué)練測》來講評。講評過程中,發(fā)現(xiàn)小凌的近義詞、反義詞題目錯得特別多,對于平時聰慧機(jī)靈的小凌,這些題目根本不在話下,但今天的作業(yè)明顯是有些心不在焉。課堂上做了提醒,課下又找她談了談。事情就這樣過去了。

  周末的晚上,和妻子一起逛商店,正好遇上小凌和媽媽,相互寒暄之后,考慮到小凌的家長一直比較關(guān)注她的表現(xiàn),再加上期末復(fù)習(xí),也需要家長的配合,就和小凌開玩笑地說:“小凌一直表現(xiàn)不錯,就是以后要多點細(xì)心!毙×栌悬c想回避這件事,依偎在媽媽懷里低著頭。家長疑惑地看著我,我接著簡述了前天課堂上的那件事。小凌媽媽也提醒小凌要細(xì)心。但此時,我已經(jīng)明顯感覺到小凌的情緒變得非常低落。此刻,我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事。往往好學(xué)生的自尊心都特別強(qiáng),雖然在家長面前,我并沒有講什么過激的話,家長也沒有什么責(zé)備,但學(xué)生的心思畢竟是非常細(xì)膩的。我很后悔,我完全可以單獨(dú)跟家長電話溝通,而不是當(dāng)著學(xué)生的面來說。

  第二天上課,一向發(fā)言積極的`小凌“啞火”了,我知道是那件不合時宜的談話得到了應(yīng)驗。我懊悔的同時積極想方補(bǔ)救。還用她的《學(xué)練測》來講評,不舉手也叫她起來回答問題,并不斷示意她舉手回答,直到她猶豫的手又堅決而高頻地舉起時,我才松了口氣。

  原本一件小事,因為沒有深入考慮到學(xué)生的內(nèi)心,差點就使一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生對老師降低了信任、對學(xué)習(xí)削弱了積極性。真是小事不可小視呀!

  小學(xué)教育教學(xué)隨筆 5

  教師的鼓勵是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料;教師的鼓勵是一種無形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。

  教師的鼓勵越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加,一般情況下,既得不到老師的表揚(yáng),也得不到老師的批評,在班里有時似乎感覺不到他們的存在。我班也有這樣的同學(xué),直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對他們的看法,好象也改變了他自己。一次在餐廳吃飯時,吃完飯很多學(xué)生都去站隊準(zhǔn)備回教室,只有他在收拾同學(xué)們遺留在餐桌上的殘羹剩飯,我?guī)ш牷亟淌液,立刻在班級表揚(yáng)了這位同學(xué),并盡力贊美了他品德優(yōu)良的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時給予表揚(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深。

  在我的工作中,我開始注重以人為本,面向全體學(xué)生,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把鼓勵的`語言送給每一個學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到"我能行","我會成功"。

  實踐使我懂得,教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。

  教師對學(xué)生小小的成功,點滴的優(yōu)點給予鼓勵,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

  小學(xué)教育教學(xué)隨筆 6

  在海州二實小交流的日子快一年了,孩子們你們還好嗎?還記得這個兇巴巴、海拔最高的女老師嗎?還記得老師臨走時的囑咐和我們的約定嗎?時不時這些問題就會縈繞在老師的耳畔,老師雖然不在你們的身邊,和你們學(xué)習(xí)、勞動、玩耍,但是你們時刻在老師的心中,老師時常會想起你們:性格開朗的葛佳樂,積極向上的韓玉,溫文爾雅的'張彤,幽默風(fēng)趣的小葛,調(diào)皮搗蛋的劉志超,還有拒寫作業(yè)的南天賜……你們每一個人,每一件事,老師都記得。

  由于自己在海州二實小擔(dān)任班主任工作,很少有時間回許莊看看你們,原諒老師的身不由己,因為這里還有一群孩子也在等著老師。還記得去年十月份,老師回學(xué)校課題蓋章,你們正好大課間在教室外面站隊,剛見到老師,你們那份興奮勁,至今還記得。班級有幾個女孩子沖過來,抱緊老師,撒嬌似的,對我說:“徐老師,我們想你了!”在那一刻,老師覺得是世界上最幸福的人。因為你們長大了,懂事了,不再是那一群小不點,學(xué)會心里惦記著別人。

  今天休息,老師回自己的父母家,順道去了學(xué)校,由于下雨就沒走進(jìn)校園,只是在校門口停留了一小會。還是那個操場,那個長廊,五月紫藤花開,我們圍坐在一起,聊聊天,看看書,那樣的場景好溫馨!臨近中午的時候,吳校長發(fā)了一張照片,打開一看,原來是小范考試時的一篇作文,題目是《我的愿望》,字里行間感受到他要做一位像我一樣的老師,一位盡心盡責(zé),為孩子遮風(fēng)擋雨,教書育人的好老師?粗赡鄣恼Z言,老師的眼睛濕潤了,感動著,幸福著!孩子們,遇見你們是我們彼此的緣分,老師會珍惜,也會續(xù)緣,期待今年9月份再一次相約!

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  教育教學(xué)隨筆 1

  新課標(biāo)明確提出:“音樂是實施美育的重要途徑,音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中”。音樂教育含有豐富的德育內(nèi)容,音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的,音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,繼承革命傳統(tǒng),尊敬師長和團(tuán)結(jié)友愛等,從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

  音樂教學(xué)通過生動的音樂形象,在進(jìn)行審美教育的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中。更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果。

  一、德育滲透在歌曲教學(xué)中

  小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律,豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感,震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力,還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識人生,養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象,通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國,愛人民,愛科學(xué),愛勞動,愛自然的情感。

  例如:《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲,表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機(jī)下的知識分子,為了民族的存亡,依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時的歷史背景,加深對歌曲的理解,然后再讓學(xué)生聽歌曲,學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神,在表現(xiàn)歌曲的.同時,也體會到今天的幸福生活來之不易,從而樹立起時代責(zé)任感、使命感。

  二、德育滲透在欣賞教學(xué)中

  欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象,通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲的意境,讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

  例如:在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時,引導(dǎo)學(xué)生堅定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容,在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠(yuǎn)離了故土,盼望臺灣早日回到祖國的懷抱,盼望親人早日團(tuán)聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識,還接受了思想教育,從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責(zé)任感,為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。

  三、德育滲透在課堂教學(xué)中

  課堂教學(xué)是德育的主渠道,德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開,把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,強(qiáng)化學(xué)生的德育意識,幫助學(xué)生樹立良好的德育觀,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

  在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體因勢利導(dǎo),設(shè)境悟情,使德育內(nèi)容生動活潑,讓學(xué)生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時,潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如:在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂,用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時,我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面,激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國熱情,使學(xué)生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概,受到崇高的民族精神的熏陶。

  四、德育滲透在課外活動中

  德育作為一種教育過程,是永恒不變的,而作為一種教育方式,其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學(xué)是育人的主陣地,那么課外活動則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。為配合學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動讓學(xué)生到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等,通過教育教學(xué)和公益活動的結(jié)合,使學(xué)生懂得怎樣去做人,要做雷鋒那樣的人,樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動,寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實踐活動之中,拉近了學(xué)生與社會的距離,幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成“從自己做起,從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。

  德育是一項重要的育人工作,作為一名音樂教師,應(yīng)清醒地認(rèn)識到這樣一點,對學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力,恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问剑寣W(xué)生在受到美的熏陶的同時,得到良好的德育教育,以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的完美世界。

  教育教學(xué)隨筆 2

  捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過:“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!庇纱丝梢姡w育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。很多資料證明,在此刻的初中體育教學(xué)中,如果上課類容枯燥、呆板,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確實存在著為數(shù)不少的學(xué)生,有消極怠工的行為傾向。

  其主要表此刻:

  上課無精打采,注意力不集中,畏難情緒較多,所以經(jīng)常請假,完成任務(wù)勉強(qiáng),對考核結(jié)果不在乎等。初中學(xué)生正處在一個特殊的成長階段,思想日漸成熟的他們,在學(xué)習(xí)中會選取自己感興趣的資料,因此,作為初中的體育教師我在教學(xué)中也務(wù)必從學(xué)生的興趣入手。

  案例:

  一節(jié)體育課剛剛要上課,好幾個學(xué)生圍著我問:“老師這天體育課上什么”“老師讓我們活動吧”又有學(xué)生說道!按蚧@球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火,大聲吼道:“嚷什么體育課也是課,你們想上什么就能上什么呀這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)跳繩和素質(zhì)練習(xí)!”學(xué)生一聽,看狀況不妙,紛紛離去。我通過學(xué)生離去時的表情能夠看出,他們個個帶著失落和不快。看著學(xué)生離去的背影,心想:“如果學(xué)生把這事時的情緒帶到課堂上,能認(rèn)真上好課嗎……”隨著上課鈴聲的響起,我?guī)е了甲呦虿賵觥?/p>

  上課做完準(zhǔn)備活動過后,我下達(dá)任務(wù):按以前的教學(xué)分組,進(jìn)行分組練習(xí)跳繩。然后就是我巡回,當(dāng)我巡視到第三小組時,看他們個個懶懶散散的,有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學(xué)生。我就問道:“怎樣不認(rèn)真練習(xí)都達(dá)標(biāo)了嗎”一陣沉默過后。“老師,我要和你比跳繩!”一個學(xué)生用挑釁的語氣說道。我先是一愣,然后爽快的答應(yīng)下來,心想:“這難不倒我,他平時練習(xí)跳繩時,跳的也不好,我肯定不會輸,借此機(jī)會教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個學(xué)生又說!鞍ⅲ 蔽殷@訝:“比雙搖……”由于長期應(yīng)試教學(xué)的影響,我的雙搖技術(shù)多半荒廢了!斑@下慘了!”我尋思,轉(zhuǎn)念一想:“有了……”比試結(jié)果我輸了。

  但是我沒生氣,笑著表揚(yáng)了那位同學(xué):“你的雙搖技術(shù)真好!我們要好好向你學(xué)習(xí),我以后練習(xí)好后再和你比試,必須能超過你!”那學(xué)生愣愣的看著我,不知所措……“但是你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)資料是單搖,你要努力認(rèn)真練習(xí)單搖,我要認(rèn)真練習(xí)雙搖,看誰進(jìn)步快。另外中考體育考試要求的資料但是單搖跳繩哦!等大家都達(dá)標(biāo)后教你們打籃球。”“好!我必須也不會輸!”學(xué)生好象明白了什么,大聲的回答。之后,經(jīng)過觀察,那組的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真。再技能展示時,他們多到達(dá)了標(biāo)準(zhǔn)要求。以后的素質(zhì)練習(xí)也很努力、刻苦。

  通過這個案例能夠看出:學(xué)生是可教的,就看教師怎樣引導(dǎo)了。當(dāng)時我在明知要比輸?shù)臓顩r下,還是要與學(xué)生比試,輸了之后,承認(rèn)了自己的不足,還表揚(yáng)了學(xué)生,同時利用以后的機(jī)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能帶給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我深刻的體會到教育改革的這天,我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想,在教學(xué)中要采用多種教法和手段,營造寬松的教學(xué)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么,如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,變被動為主動,提高體育教學(xué)質(zhì)量呢我經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)、思考。認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

  一、轉(zhuǎn)變思想

  目前中學(xué)校園教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率,而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象,無暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認(rèn)為:反正文化成績好就行,體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認(rèn)識,對體育學(xué)習(xí)不僅僅積極性不高,而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度,就是教師在教學(xué)過程中,通過各種有效的途徑和方法,轉(zhuǎn)變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度,使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要資料。

  因此,教師在體育教學(xué)中,首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,樹立自信心,提高他們對體育的認(rèn)識,培養(yǎng)和激發(fā)他們對體育運(yùn)動的積極性。在具體手段上,教師能夠通過各種形式的講解、教育,有目的地舉辦體育講座,宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法,了解體育的功能和目的,以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機(jī),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

  二、改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

  任何一門課程要獲得成功,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高,往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系,在教學(xué)過程中,教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械,學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。

  相反,如果教師教學(xué)中,語言風(fēng)趣而含蓄,形象而生動,精練而帶有鼓勵性,并結(jié)合教材資料,根據(jù)課堂實際,講一些搞笑的小故事,就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。如在加速跑練習(xí)中,如果每節(jié)課都采用直線跑,糾正動作跑等幾種常見的辦法,學(xué)生就會興趣寡淡。

  如果組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的.“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”,課堂就會出現(xiàn)你追我趕,爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué),采用變換隊形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設(shè)計障礙地形跑等,也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加,情緒高漲。總之,新穎多變的教學(xué)方法與手段,能夠使教學(xué)過程充滿強(qiáng)有力的吸引力。也能使學(xué)生融入快樂、興奮的課堂氣氛中,感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅情緒,從而積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

  三、因材施教,區(qū)別對待

  由于各個學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、理解潛力、身體素質(zhì)及運(yùn)動技能等方面的差異性,在體育教學(xué)中,教師應(yīng)注意區(qū)別對待,因人而異。科學(xué)地、合理地安排教學(xué)資料、練習(xí)密度和強(qiáng)度。

  例如在跳高教學(xué)中,素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁,但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生,本來對自己就缺乏自信,怕跳不好,被同學(xué)笑話,怕教師指責(zé),總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。

  此時教師因人而異,對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度,提出改善和提高動作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度,增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí),并耐心和藹地鼓勵、幫忙輔導(dǎo)他們。

  對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處,不諷刺挖苦,奚落嘲笑,而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,哪怕是微小的進(jìn)步,都隨時加以肯定,公開進(jìn)行表揚(yáng)。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫忙這些學(xué)生克服畏難心理,增強(qiáng)自信心,提高體育學(xué)習(xí)興趣。

  四、提高教師素質(zhì)

  體育課堂上,學(xué)生的直接感覺對象是體育教師,體育教師對“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見,對他們放任自由,工作上馬馬虎虎,上課松松跨跨,講課精神不振,就會誘發(fā)他們對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。

  因此,體育教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己,樹立堅定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的教學(xué)事業(yè)心。同時教師的一言一行、一舉一動,時刻對學(xué)生起著潛移默化的作用,對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響。因此教師平時要多關(guān)心、接觸學(xué)生,與他們多交流,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛和呵護(hù),要以自己的模范作用、表率作用和禮貌形象感染學(xué)生、影響學(xué)生,對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)和體貼。

  此外,教師生動形象的講解,準(zhǔn)確、熟練、簡單、優(yōu)美的動作示范,可引起學(xué)生對動作的直接興趣,使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此,教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)潛力和優(yōu)秀的心理品質(zhì),是獲得威信、密切師生關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件,也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度,改消極怠工為積極參與,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

  教育教學(xué)隨筆 3

  教育之路已經(jīng)快一年了,在這一年當(dāng)中不能說我的經(jīng)驗就積累了很多,相對于其他老教師來說我就像一個初出茅廬的小孩,還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡單,以前我總以為教書很簡單,只要有知識就足夠了就能夠?qū)W(xué)生教好,可此刻才發(fā)現(xiàn)原先有知識是不夠的,因為在一節(jié)課當(dāng)中你不能只是把知識灌輸給學(xué)生,他們學(xué)習(xí)的也不只是只有知識,還有很多的東西要學(xué),比如習(xí)慣的養(yǎng)成、潛力的培養(yǎng)等等,而且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量,學(xué)習(xí)要在一個寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果,所以一個教師要掌握的不僅僅僅是知識還有管理的藝術(shù),教育是智慧與愛并存的行業(yè),為了能成為一名好的人民教師我會努力使自己的教育理論知識豐富起來,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在進(jìn)步中提高,使我的學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)成長。

  今年我剛接手了二(3)班這個班,起初我十分不愿意接手這個班,因為在我看來當(dāng)班主任是一件苦差事而且事實本來就是,很多人不愿意當(dāng)班主任就是因為做班主任有太多瑣碎的事要管了,再加上此刻的孩子就是一塊寶,苦口婆心的他也不懂,要想成為一個好的班主任那是十分難得一件事,之前擔(dān)任過五年級的班主任,雖說年紀(jì)會大一點但還是不懂事的孩子,由于經(jīng)驗的不足管理起來總覺得心有余而力不足,幸虧有校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。此刻的這個二年級,人數(shù)多管理起來我覺得更加的吃力,孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上此刻有一個多動癥的學(xué)生,起初想著給他多一點的關(guān)心也許能讓他變得乖一點,可之后發(fā)現(xiàn)他并沒有多大的改變,反而他偷人家的東西的行為更加的'頻繁,應(yīng)對這樣的一個學(xué)生我就應(yīng)采取什么方法?跟他家人溝通也沒辦法因為在他家人的眼里他是一個跟別人家的孩子不一樣的孩子,我的理解是他的家長已經(jīng)對他失去了信心了,試想一下連對自己的孩子都沒有信心的人老師該如何做?雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事,不管這條路有多難,但我還是堅信有愛有智慧彩虹會在風(fēng)雨后的,自信是成功的一半。

  蘇霍姆林斯基曾說過:“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解學(xué)生的心靈,時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”大愛無痕,潤物細(xì)無聲,教育無處不在,老師的一個微笑,一個和藹的眼神,一個愛撫的動作,一句關(guān)心的話語,都會給學(xué)生帶來歡樂、帶來智慧,我為學(xué)生,為事業(yè)不懈地努力著。

  教育教學(xué)隨筆 4

  在希臘文中,校園一詞的意思就是閑暇。或許在希臘人眼里,教育就是享受一種閑適,孩子有充裕的時間體驗和沉思,才能自由而充分地獲得心智潛力的發(fā)展。盧梭說:“最重要的教育原則是不要愛惜時間,要浪費(fèi)時間。”

  教育的閑適,是摒棄了急功近利后的一種自然。我們總擔(dān)心孩子會輸在起點,于是,在愛的名義下,悄悄地偷走了孩子天真爛漫的童年,把孩子過早地送進(jìn)了各種興趣班、輔導(dǎo)班。而一位美國母親送孩子去上幼兒園,第一天孩子回來,拿著一張畫了一個圓圈的紙片,告訴媽媽,這是數(shù)字“0”,是老師這天教他的。媽媽表揚(yáng)了孩子,但隨后就起訴了那位老師。她認(rèn)為老師過早地抹殺了孩子的想象力,在孩子沒有認(rèn)識“0”之前,他能夠把這個圓圈想像成很多東西,能夠是一個金燦燦的太陽,一個紅彤彤的蘋果,一個滾動的鐵環(huán)……此刻,他只明白這是個“0”,而不會想成別的什么了。在這位母親看來,比知識更重要的是孩子豐富的想象力和不滅的好奇心。過早地教給孩子知識,恐怕對孩子來說,并不是一件好事。讓孩子在游戲和玩耍中閑適地生長,才是教育的自然之道。

  教育的閑適,是擺脫了緊張忙碌后的一種恬靜。教育的身影,總是會忙忙碌碌的。課堂,往往大容量、快節(jié)奏、高效率,一個資料之后一個資料,一個環(huán)節(jié)之后一個環(huán)節(jié),一個問題之后一個問題……學(xué)生常常應(yīng)接不暇,甚至手忙腳亂;課間,往往有做不完的`作業(yè),答不完的題目……沒有了休息的時間,沒有了游戲的時間,也沒有了自由呼吸的時間。學(xué)生似上緊了發(fā)條的時鐘,一刻不停地旋轉(zhuǎn)著,茫茫然地旋轉(zhuǎn)著。一個經(jīng)常拖拉作業(yè)的孩子偷偷地說:“我就是不想早點做完!做完了,媽媽還會加作業(yè)!遍L時間的緊張忙碌,窄化了學(xué)生思想的空間,浮躁了學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài),消磨了學(xué)生求知的欲望。沒有了閑適,教育越來越忙碌,越來越短視,也越來越逼仄。而如果我們明白這一點,卻依然深陷其中,或者推波助瀾,那就是學(xué)生的不幸了!

  教育的閑適,是拒絕了平庸膚淺后的一種深刻。愛因斯坦說:“負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺。”教育的閑適,使學(xué)生有足夠的時間“消化”知識,有足夠的時間靜思默想,有足夠的時間潛心體驗,也就有對世界深刻、獨(dú)到的感悟、體認(rèn)、理解與把握。不然,學(xué)生就像被風(fēng)干了的狗尾巴草,失去了生命的活力與朝氣,有知識而無智慧,有學(xué)問而無情趣。閑適不是空閑,也不是閑散,而是一種心靈的自由與思想的放飛。正如肖川先生所說:“理性的頓悟,靈性的生發(fā),需要閑適;心靈的舒展,視界的敞亮,也需要閑適;創(chuàng)意,往往在閑適簡單時翩然而至;情趣,也每每在閑適從容中一展風(fēng)彩。”

  教育,需要一點閑適。教育的閑適,更是一種詩意。

  教育教學(xué)隨筆 5

  陶行知說:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!崩蠋熈(xí)以為常的行為,對學(xué)生終身的發(fā)展也許會產(chǎn)生不可估量的影響。下面就講兩個我教學(xué)中的.小故事。

  教學(xué)《冰花》一課時,我讓學(xué)生觀察文中的插圖,并提問:玻璃上的冰花像什么?同學(xué)都說像小草,像白云,像樹葉。一個平時不愛回答問題的學(xué)生站起來怯怯地說:“像棉花糖!痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑,而是繼續(xù)問他:“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢?”這位同學(xué)回答道:“冰花是白色的,棉花糖也是白色的;冰花看起來軟綿綿的,棉花糖也是軟綿綿的。”我聽完之后問學(xué)生:“大家覺得像嗎?”大家都說像,我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時我看到,這個平時不愛回答問題的孩子,眼睛里寫滿了喜悅,臉上也增添了幾分自信。如果在這個時候,老師只是簡單地呵斥其他同學(xué),沒有讓其他同學(xué)對這個孩子的回答“心服口服”的話,也許在同學(xué)們的笑聲中,他會更加的不用心回答問題,更加的不自信。

  曾教過一個叫琪琪的小女孩,學(xué)習(xí)興趣不高,注意力不集中,在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里,急在心上。一次上課,她讀的句子很優(yōu)美,我趕緊順勢表揚(yáng):“你讀得真棒!聽你的朗讀真是一種享受!”并獎給她三朵小紅花。這時,孩子的臉上喜形于色,想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲,像只快樂的小鳥飛回了自己的座位上。此后,我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了,坐姿端正了,書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了,獨(dú)立潛力強(qiáng)了。看到琪琪一天天的進(jìn)步,我的心里感到無比的欣慰。不是嗎?教師的鼓勵不經(jīng)意間就被學(xué)生無限地放大。

  教師適時的語言“保護(hù)”,及時恰當(dāng)?shù)墓膭畈坏苷蔑@教育的非凡魅力,還極有可能會發(fā)揮神奇的作用!

  教育教學(xué)隨筆 6

  時光荏苒,在一個新的校園里,我不是班主任,也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者,跟那些前輩相比,我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié),但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

  一本勵志書上以前這樣說過,一個人的成功與否,不在于他的年齡大小,而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智。回顧我這幾個月,如果真的要來一個隨筆的話,自己真的是感同身受。總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同事間的互助,師生間的靈犀,讓我感到了生活的好處,感到了生命的完美,也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切,所以我也努力工作著,回報著,以下是我這段時間的一點心得。

  在學(xué)習(xí)上,數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象,有時候甚至很枯燥,因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透,師生互動思想碰撞,相互交流,師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢,不譏笑學(xué)生,就能點燃學(xué)生心中求知的火焰,盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價,保護(hù)學(xué)生的自尊和自信,細(xì)心洞察任何一個學(xué)生樂趣的閃光點。

  強(qiáng)調(diào)能者為師,才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生暢所欲言,盡情表述自己對某知識點的理解與想法,帶著知識走向?qū)W生,但是是“授人以魚”,帶著學(xué)生走向知識,才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,有時一題多解,能夠采取學(xué)生交流,講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同展示,使學(xué)生意識到知識的活性,增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心,從而對整個班群眾的學(xué)習(xí)起到必須的推動作用。

  教師的言語,行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的`關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感,同時,教師本身以飽滿的熱情,強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識,帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘,就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中,教師要從教學(xué)效果出發(fā),通過精心設(shè)計,將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中,注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果,結(jié)合教學(xué)資料,巧妙地包裝,隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,在教學(xué)過程中,教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實驗法,談活法,調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

  在課堂設(shè)計上多下苦功,要多聯(lián)系生活實際,多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等,還要注意自身的語言表達(dá)等,在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學(xué),再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗,構(gòu)成自己特色的課堂教學(xué)。

  不敢許諾什么,但我會取他人之長,努力奮進(jìn)!期望校園多為老師帶給學(xué)習(xí)機(jī)會。

  教育教學(xué)隨筆 7

  不知不覺間,我在教育教學(xué)的路上,已走到了第三個年頭,三年來,無論是在個人的教育教學(xué)經(jīng)驗,駕馭課堂的潛力還是教育教學(xué)的效果,都較剛參加工作時成熟了許多,進(jìn)步了許多。

  波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式:經(jīng)驗+反思=成長,并指出,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能構(gòu)成膚淺的知識,如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么他的發(fā)展將大受限制?梢,經(jīng)驗和反思對教師的成長有著十分大的好處。

  記得有這么一句話“你要想跑得更快,要先學(xué)會停下來!边@句話是說在跑步中我們要學(xué)會停下來,這樣能夠?qū)ψ陨碜鋈鎻氐椎卣{(diào)整,也能夠積累更多的體力、技巧和方法,以更高的.速度沖刺。跑步是這樣,我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢?試著在教學(xué)中多反思,使自身獲得的經(jīng)驗上升到必須的理論高度,那么,我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實際教學(xué)工作中,我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思,才會有我們教師自身的發(fā)展,才會有學(xué)生的發(fā)展。

  通過我的教學(xué)實踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正地體會到,反思,對一個教師的成長,真的很重要。記得一次交流會上,有個老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思,給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本,只要有想到的資料,及時寫在上面,很多時候只是一個大概資料或是一點想法,然后他會利用空余的時間,把這些資料中特別感興趣的話題寫一寫,也便就成了我們所謂的反思,我想這就是一種堅持吧。

  我想,只有堅持不懈坐著反思教育的老師,才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。

  一個擁有積極態(tài)度的人,總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學(xué)中的反思也是一樣,只有首先抱有積極反思的態(tài)度,才能真正做到反思,做好反思。

  所以,想要真正反思成功,先有積極的態(tài)度吧。

  自古以來,關(guān)于“堅持”的名言有許多許多,譬如比阿斯說:“要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達(dá)。”人們?yōu)槭裁匆幌蛑貜?fù)著堅持,可見它是多么的金貴。

  從事教育工作三年來,我就始終秉持這樣的信念,無論遇到多大的困難,我都會堅持到底。此刻的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異,而且個性都比較強(qiáng),不能對他們采取壓制的手法,剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會適得其反,我們并不是階級敵人,要真正從他們的角度出發(fā),思考問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。應(yīng)對本學(xué)科的特點,要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的理解。

  教師不僅僅僅是傳知解惑,重要的是培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會知識;教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的潛力是教學(xué)的關(guān)鍵。

  教師首先要吃透學(xué)情,要明白學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么狀況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。

  教學(xué)要有效果,關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果,關(guān)鍵在學(xué)生參與!常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

  要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ),而且要涉獵一些課外書籍的知識,開拓視野,關(guān)注身邊事,國家事,只有這樣才能把教材枯燥的知識講活,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力,引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣,才能對得起教師這個稱號,才是真正的名副其實。

  教育教學(xué)隨筆 8

  教師是人類靈魂的工程師,教師是人類禮貌的傳承者,教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠,每一頂都那么誘人,這也許是我最初愛上這個職業(yè)的原因吧。

  今年,幸運(yùn)的我如愿以償成為中心小學(xué)一名光榮的人民教師,第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂,感覺一切都是那樣完美,然而,醉酒方知為師難阿!才幾天工夫,我先前良好的自我感覺一掃而空,應(yīng)對一大群麻雀似的孩子們,我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易,要站好可真難阿!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎?我有點茫然。這時候李校長看破了我的心事,對我說:“教師工作是細(xì)致的,繁瑣的,有時候甚至很苦很累,但務(wù)必記住教師干的是良心的活。”聽了這些話后,我很慚愧,也豁然開朗。“起始于辛勞,收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的.人生寫照啊!

  此后,在校長的推薦下,沒課時我就旁聽老教師的課,學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗。我也有了一個執(zhí)著的信念,要全身心的投入教育事業(yè),努力工作不斷進(jìn)取,盡我所能,讓每一個學(xué)生能成人,讓每一個家長都放心,”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念,已成為我從教的最高準(zhǔn)則,在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。

  還記得開學(xué)第二周,我們班有個叫少博的小男孩,能說會道很可愛,但是在學(xué)習(xí)方面,他給人的感覺就沒那么好了,上課時注意力不集中,做作業(yè)動作很慢,不肯動腦筋,書面作業(yè)相當(dāng)潦草,發(fā)現(xiàn)問題后,我找他談話,期望他遵守校園的各項規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯能改,爭取進(jìn)步,但是剛說完后,第二天就又犯了,上課竟然變本加例,當(dāng)時真的心都冷了,想想還是算了,要不放棄吧,但又覺得十分不干心,不能因一點困難就退縮,我要對得起自己的良心,我必須要轉(zhuǎn)化他!

  為了轉(zhuǎn)化他,我采取了以下措施:

  1、我先讓他認(rèn)識到自己的錯誤,作為學(xué)生就應(yīng)尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué),樹立做個好孩子的思想。

  2、在批改作業(yè)時我用了足夠多的激勵語言,盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如:這次作業(yè)很棒,有進(jìn)步;老師其實很喜歡你,如果你把字寫的再好一點就更完美了等等。

  3、在課堂上,反復(fù)地提問他問題,在回答正確時,我毫不吝舍地給予肯定,表楊,回答錯誤時,我會稍微引導(dǎo)他,讓他再想想。

  4、課后,我會詢問他身旁的同學(xué),看一下他的表現(xiàn)狀況,以及在生活上家庭上的一些狀況。

  一周以后,我發(fā)現(xiàn)他的狀況有所好轉(zhuǎn),注意力集中的時間長了,作業(yè)安時完成,回答問題也積極了,于是,我開始反思這種狀況,我發(fā)現(xiàn),我把這種方法用在了另外一個不愛說話其他狀況與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上,效果是一樣的,都有了很大的進(jìn)步。

  從這件事中,我深刻認(rèn)識到,要做好一個老師務(wù)必因材施教,循循善誘常言道:”一把鑰匙開一把鎖”,每位學(xué)生的實際狀況是不同的,教師務(wù)必深入了解,弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因,因材施教,因人而異正確引導(dǎo)。

  教育教學(xué)隨筆 9

  開學(xué)幾個星期以來,我感受最深的是學(xué)困生的教育問題。我所任教的兩個班中,有幾個還能夠教好的學(xué)困生,他們的共同點都是懶惰、畏難,就讓我多花點心機(jī)幫忙他們,督促他們,讓他們在小學(xué)最后一年有所學(xué)、有所得,其實能看到他們的點滴進(jìn)步是十分開心的一件事,此刻我對他們的進(jìn)步有一點信心,就讓我們共同努力,爭取進(jìn)步,不敢奢望他們的進(jìn)步有多大,起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué),如果能有點進(jìn)步,就是我最大的`幸福了!

  策略一:

  在課堂上要不時關(guān)注學(xué)困生,如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神,就立刻提問他,他不會回答,那我就不動聲色,提問另一個成績跟他差不多的學(xué)生,當(dāng)然我心中有數(shù),這個學(xué)生必需當(dāng)時是有聽課,并有把握他會回答出我所提的問題,并對這個學(xué)生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學(xué)生就能明白老師對他的批評了,會自覺地認(rèn)真聽。

  策略二:

  再一次不動聲色提問他,如果還不會,我就對他說:“可能你坐著聽不能集中精神,那你就站著聽課,如果你能回答出老師的一個問題你就能夠坐下聽!边@時絕大部分的學(xué)困生都會積極聽課,爭取能回答出一個問題。

  策略三:

  課后輔導(dǎo)。利用下課的十分鐘,我主動走到那個學(xué)生前,輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點,并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u。比如:如果那個學(xué)生是比較頑皮的,就嚴(yán)厲批評,如果那個學(xué)生是因為聽不明白而分散精神的,我就不作批評,只是輔導(dǎo)他之后說些鼓勵的話,讓他明白自己并不是個笨學(xué)生,只要能控制好自己,認(rèn)真聽課就能聽得明白,就會越學(xué)越好的。

  策略四:

  時時表現(xiàn)出老師是關(guān)心他們的。在課余時間,絕對不能對學(xué)困生冷淡,適當(dāng)時候甚至要比其它學(xué)生熱情,跟他們拉家常,跟他們拉近關(guān)系,記住親其師,才能信其道。如:上星期我班一個頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳,缺課幾天,當(dāng)他第一天回校上課,我就跟他聊天,問問他怎樣跌傷的,還痛不痛,還表揚(yáng)他腳還沒好就回校上課,并利用午練、第二課堂時間給他補(bǔ)課。我想這樣一來,無論那個學(xué)生在老師心目中是如何的頑皮,他也會對我有好感,跟我親近了,我對他的教育效果就明顯了。

  策略五:

  嚴(yán)愛有度,激勵為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴(yán)厲來管促,畏難就要老師的愛心來樹立他們的信心與意志,克服畏難情緒,老師的不斷激勵是學(xué)生進(jìn)步的動力。

  以上策略要不時使用,持之以恒,效果就必定明顯,我真的好期望我的學(xué)困生能有所進(jìn)步,不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步,更重要的是完善人格,做個懂得真善美的好人!

  教育教學(xué)隨筆 10

  一年級孩子活潑好動,自控潛力差,注意力持續(xù)時間短,要想取得良好的教學(xué)效果,務(wù)必有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。

  大家都明白“興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課能夠做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)資料安排的過多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅僅沒學(xué)到你意想中的知識,還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們能夠做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前,能夠這樣說:“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果這天誰上課坐的最端正,發(fā)言最積極,不做小動作,不說悄悄話,老師就獎給他。比比看,這天誰能得到小紅花。”利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

  二、課堂形式靈活多變,營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且能夠根據(jù)每節(jié)課的資料設(shè)計一些小活動是最好的,能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候能夠運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變潛力和課堂控制潛力:一年級學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是:教師說“1、2、3”,學(xué)生立刻作出回答“請坐端”師:“1、2”生:“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如:“上課鈴聲響,安靜等待老師進(jìn)課堂!保ń逃龑W(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做:我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講!闭n程進(jìn)行一半時能夠活動一下如:……“點一點,搖一搖,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好。”小朋友對“笑一笑,哈哈哈”特別感興趣,當(dāng)說“坐會好”時,都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌,既簡單,又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了,學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中,沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的`每一個細(xì)節(jié),都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事,務(wù)必事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子明白你要他們做什么,怎樣做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學(xué)具,放哪兒,怎樣放,都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會十分有用。

  三、老師講課時要使用兒童化語言。

  一年級孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力?傊,必須得蹲下與孩子們說話。

  四、及時的表揚(yáng)和鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  每個學(xué)生都期望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚(yáng),一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定,能夠說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動其他學(xué)生,老師這時能夠抓住時機(jī)說:“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了,也要給予鼓勵,如“你坐下再想想,下次你必須能行”等,也能夠用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們,讓每一位學(xué)生都感受到期望和鼓勵,體會成功的喜悅,覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?傊M織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,到達(dá)最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

  總之一句話:愛心+耐心+細(xì)心,當(dāng)一名好啟蒙老師不簡單呀!

  教育教學(xué)隨筆 11

  一個班的學(xué)生來自四面八方,組成一個“大家庭”,而班主任就好象這個“大家庭”的家長,班上的每一個學(xué)生都在不同程度上會牽動著班主任的心,班上的整體情緒會影響到班主任的情緒,再加上各個學(xué)生的家里狀況不相同,“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸”。作為班主任,就就應(yīng)從各個方面來了解學(xué)生的具體狀況,對一些特殊的學(xué)生從多方面來關(guān)心她,讓她感覺到是生活在溫暖的大家庭里,讓她幼小的心靈受到的傷害在那里得到安慰和撫平。從而讓她安心地在這個大家庭里享受溫暖,讓她把那些悲哀的往事忘掉,重獲新生,重燃心中期望。

  小琳是一個三年級的小女孩。她的父母長期在外工作,把她交給七十多歲的'爺爺照顧。爺爺年老照顧不好,她自己自理潛力又很差。所以小琳總是穿著邋遢,有時早上來上學(xué)連頭發(fā)都不梳,臉也不洗。由于衛(wèi)生習(xí)慣差,再加上學(xué)習(xí)成績差,幾乎沒有同學(xué)愿意和她玩。下課了,同學(xué)們都在玩,而她一個人孤單的站在一旁。在日記中,她說:我沒有朋友,同學(xué)們也不愿意和我玩,我好孤單,我真想哭!這是為什么?在日記中我看到了一個無助的可憐的小女孩。一個午后,我找來了她,和她進(jìn)行了近一個小時的交流,幫忙她尋找原因,樹立信心,教她如何梳理蓬亂的頭發(fā),還幫她洗了臉,告訴她怎樣做才會有朋友。當(dāng)時她開心地笑了。在這之后,我還找了一個與她同村的女孩,讓她去經(jīng)常幫忙她,同時讓其她同學(xué)在玩耍時也叫上她。在我的關(guān)心下,漸漸地,小琳變干凈了,臉上的笑容也多了。

  家庭的破裂,親情的不完整,以及父母的不關(guān)心,都給孩子的成長造成了巨大的傷害。有的孩子變的孤僻、偏激,有的孩子情緒不穩(wěn)定,隨時會發(fā)脾氣,還有的孩子自卑,任性,這些性格嚴(yán)重影響了與同伴的交往,影響了孩子的成長。對這類孩子的,需要老師更多的關(guān)心和愛護(hù),從而撫平心靈的創(chuàng)傷。趙爽是我班的一位小女孩,父母離異已好幾年了,母親遠(yuǎn)嫁她鄉(xiāng),無法照顧她,只是每年來看她一次。父親的脾氣十分暴躁,動不動就對她棍棒相加。所以,她十分害怕回家。粗暴的家庭教育使她變的十分暴躁,做事極端化,經(jīng)常和同學(xué)打架,給同學(xué)帶來較大的影響,同學(xué)都不愿意與她交往。在這種狀況下,教師首先加強(qiáng)了與她父母的溝通,期望父親多關(guān)心她,遇到什么事,要多講道理,盡量不要打她,還能夠及時告訴我,讓我來教育她。還與她父親約定,在一個月內(nèi)不打她,帶她去公園玩一次,有空,多陪她吃晚飯做作業(yè)。而我讓她成績提高一步,與同學(xué)改善關(guān)系。在班級里,我又開展手拉手幫忙活動,讓更多的人來關(guān)心她。經(jīng)過大家的努力,趙爽回到了群眾的懷抱?粗齻兏概H密的樣貌,我打心底里高興。

  由此可見,愛是溝通的橋梁。班主任的工作需要用愛心來溫暖孩子的心靈,讓孩子健康成長。

  教育教學(xué)隨筆 12

  踏上工作崗位至今,我一向擔(dān)任低年級班主任工作。為了使班級構(gòu)成良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高少年兒童德,智,體,美,勞多方面的素質(zhì),在班級管理方面我做了下面幾點工作:

  1、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

  要保證教學(xué)質(zhì)量,就要有好的教學(xué)常規(guī)。于是,我經(jīng)常利用班會課和品德與生活課,教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律,平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚(yáng),在班中樹榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正,每一天進(jìn)行一小結(jié),每周進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評比。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好,還有幾個紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒,以后還要加強(qiáng)教育。

  2、培養(yǎng)學(xué)生禮貌禮貌的習(xí)慣。

  即要求學(xué)生做到儀表美,語言美,心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行校園的學(xué)生行為規(guī)范,衣著整潔,佩戴好綠領(lǐng)巾上學(xué),由班干部督促檢查,結(jié)合評比制度,促使學(xué)生自覺自悟,此刻同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上,要求同學(xué)們懂得講禮貌禮貌,無論在校內(nèi),校外,他們見到老師都很有禮貌地叫聲"老師好!"放學(xué)回家都會說:"老師,再見!"同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,互相幫忙,拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)能夠看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。

  3、利用主題班隊會對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

  利用班會課向?qū)W生介紹優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡,鼓勵同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。帶動全班小朋友參加“六一”慶祝活動,進(jìn)行寫字比賽,講故事比賽,"我是禮貌小標(biāo)兵"活動……事實證明,班隊活動是對孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長,在課上,我糾正同學(xué)們錯誤的'讀書寫字姿勢。每一天檢查他們的個人衛(wèi)生教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生,除了每一天堅持一小掃,每個星期五,我都會帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行大掃除,讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

  5、做好學(xué)生的安全教育工作。

  每周二或四都對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行安全教育,教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,注意人身安全,不下河洗澡,不到危險地帶玩耍,注意食品安全,不購買小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時也要求他們注意團(tuán)結(jié),不打架,以免出現(xiàn)事故,把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

  6、要搞好一個班的工作,就得有一支能干的干部隊伍,班干部是班級的骨干和核心。

  一個優(yōu)秀的班群眾務(wù)必有一支素質(zhì)優(yōu)良,團(tuán)結(jié)協(xié)作,富有活力,能獨(dú)立工作的干部隊伍。一是嚴(yán)格要求各位班委干部,要求他們具有高度的職責(zé)心和群眾榮譽(yù)感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的,由于各方面的原因,選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領(lǐng)班級開展建設(shè)工作,班干部隊伍的建設(shè)是班級建設(shè)一個必不可少的環(huán)節(jié)。

  7、加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系,共同教育好學(xué)生。

  老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育,管理外,還要做好校外的工作,要與家長聯(lián)系,取得家長協(xié)助,才能把學(xué)生教好。平時我都注意做好這個工作,特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長共同管教。以前有一,兩個同學(xué)時常在班上欺負(fù)其他小朋友,學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,經(jīng)過老師和家長的多次教育,此刻改變很大;灸茏袷匦@的學(xué)生規(guī)范了。

  教育教學(xué)隨筆 13

  常聽有人說,老師有什么,不就是那么幾節(jié)課,每年有兩個大假期,多么清閑阿!其實,這恰恰是他們對老師工作的不理解,他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的備課,需要超出幾節(jié)課幾倍的時間來看作業(yè),需要超出幾節(jié)課幾倍的時間研究學(xué)生,老師手上的工作能夠停止,老師心上的工作是沒有時間限制的。還有一些教育人士說,人家外國教師的工作量要比中國教師大多了,但他們卻忘了,人家外國實施的是素質(zhì)教育,而我們實行的是應(yīng)試教育,應(yīng)試教育無論對老師和學(xué)生都是一個沉重的包袱。

  老師工作的繁重體此刻三個方面:

  一是繁重的作業(yè),中小學(xué)在應(yīng)試教育的重壓下,大多數(shù)都在搞超多的機(jī)械作業(yè),領(lǐng)導(dǎo)逼著留作業(yè),家長逼著看作業(yè),老師兩頭受氣地在批改作業(yè)里十分疲勞。

  二是名目繁多的.考試,因為此刻的考試是體現(xiàn)教師工作價值的唯一辦法,因此,加強(qiáng)管理在某種程度上說就是加強(qiáng)考試,于是各種花樣繁多的考試粉墨登場,考試的過程實際上就是老師繁重工作的過程,出題,監(jiān)場,看卷,著實忙。

  三是復(fù)雜的學(xué)生問題,此刻,社會對教師的要求高,家長對孩子的期望高,而孩子的思想十分復(fù)雜,這就給老師的工作帶來了太多的艱難,應(yīng)對社會眾多因素造成的問題學(xué)生,要求老師一個解決,老師搜腸刮肚,心里勞累,不言而喻。老師工作的繁重更多地是體此刻下課后,心理的沉重負(fù)擔(dān)上,這種工作的無形延續(xù)讓老師全天候工作,這是其他任何一個職業(yè)所不具備的。這種工作看不見,摸不著,但自己又說不得。

  因為,你一說累,就會有許多人反駁,農(nóng)民會說,你能比我們挖土揮汗辛苦工人會說,你能比我們機(jī)器隆隆辛苦商人會說,你能比我們風(fēng)險奔波辛苦有苦不能說,只能埋在心中。

  教育教學(xué)隨筆 14

  在教育的星空中,我是一顆凡星,雖不奪目,但卻璀璨;在教改的浪潮中,我是一朵浪花,雖不壯觀,但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里,我學(xué)習(xí)著、實踐著;努力著、進(jìn)取著;奉獻(xiàn)著、收獲著;留下了串串清晰、生動的足跡。

  “捧著一顆心來,不帶半根草去。”從1990年我踏上三尺講臺的第一天起,這句話就成了我工作的座右銘。

  作為一名教師,為人師表教書育人是我的職責(zé)。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視,努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生;年青的我,以認(rèn)真踏實不斷進(jìn)取的精神對待自己的工作;以對學(xué)生的愛心和職責(zé)感,熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

  在全面推進(jìn)課程改革的這天,我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學(xué)方式,將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實踐滲透在日常教學(xué)中,以使自己的教學(xué)與時俱進(jìn),體現(xiàn)新課程的精神。在實踐中,不僅僅增強(qiáng)了對教育科學(xué)研究的興趣,還提高了研究潛力和教學(xué)水平,更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,收獲頗豐。不斷地將研究課,互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實踐,把仍在困惑著我們的許多問題,在認(rèn)識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和潛力,重視培養(yǎng)學(xué)生的'探究意識和創(chuàng)新潛力。常思考,常研究,?偨Y(jié),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

  在知識傳授的同時,也不忘建立良好的師生關(guān)系。

  只有親近學(xué)生,研究學(xué)生,才能展現(xiàn)自我,樹立自己的威望。誰愛孩子,孩子就會愛他。只有善于接近孩子,體貼和關(guān)愛學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。因此多年來,我總會在工作中不斷思索,在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自己的情緒,有時甚至忘記了微笑。但通過理論學(xué)習(xí),反思與同伴互助,很快意識到自己就應(yīng)怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解,多講了些藝術(shù)性。我也最后發(fā)現(xiàn),只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子,關(guān)心孩子,即便是批評,也會被他們所理解。孩子們只有真正理解了我這個他們所喜歡的老師,才會理解我。

  每接一個班我都很用心的去教,對待特殊的孩子,我的方法就是給他信心,喚醒他內(nèi)心的渴望,這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任!

  反思自己多年來工作的歷程,回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫忙過我的領(lǐng)導(dǎo)們;要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老教師;也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個他們的存在,才使我體驗到成長的喜悅、教師的快樂和人生的價值……

  教育教學(xué)隨筆 15

  雨兒從第一學(xué)期來上幼兒園,就讓我們印象很深刻。她不會像其他幼兒那般的哭鬧,媽媽和奶奶一早把她送到幼兒園,只是交代了幾句話便離開了,雨兒只是安靜的坐在小桌子旁邊玩著積木,在其他孩子哭的“撕心裂肺”的時候,她偶爾還會安慰幾句,但是更多的是有著與年齡不符的“沉默代替悲傷”。所以在我心中不知不覺的對她很有好感。

  現(xiàn)在,都第二個學(xué)期快過去了。她依舊在各方面都會表現(xiàn)的比較突出。平常也表現(xiàn)出不茍言笑的感覺,有時候表揚(yáng)了她,她會露個笑臉。記得在六一演出的排練中,她一直不怎么認(rèn)真的去領(lǐng)舞,但是那次我們對她說,如果做不好就要換一個小朋友,不知怎么,那天以后,她很執(zhí)著的去做到最好,讓我們也大吃一驚。

  她也會因為我們她說的一句,回家好好的練習(xí)拍皮球哦。下次老師要看到雨兒拍的很棒,結(jié)果,最近看她拍皮球的水平都達(dá)到小班的水平了,嫻熟的動作和自信的表情,她很很淡定的拍一百多個呢。所以她讓我們覺得是個執(zhí)著的孩子。

  當(dāng)然,她一直表現(xiàn)出最好的一面。她也有不足的地方,就是喜歡拖拉,慢吞吞。特別在我們吃點心吃飯的時候,她總是慢慢的動作,即使對她說稍快一點,她的表現(xiàn)就像沒有聽到過什么一樣。一個托班孩子能這樣淡定和執(zhí)著,讓我們真的很意外。

  反思:像雨兒這樣的.孩子,在我們班不多,但也會有那么幾個存在。她什么似乎都希望能夠做到最好,都希望得到老師的肯定和表揚(yáng),但是往往她表現(xiàn)出來的,讓我們覺得不符合她現(xiàn)在的年齡。她臉上和行為上總表現(xiàn)出一種老成的感覺。

  我們有時也在反思,這會不會和家里的教育有關(guān)系呢?她奶奶一直希望她能在各個方面都得到表揚(yáng),我們跟奶奶反應(yīng)她不足之處的時候,她在家就會被奶奶嚴(yán)厲的教育一番。或許是為了孩子好,可是,有時候在一味的追求成績的同時,沒有注意到孩子心里的想法。長時間這樣的教育,會在孩子心中形成一種習(xí)慣和陰影吧。

  有好勝心很好,但是,在這天真爛漫的時光里。我更希望孩子們能過的快樂點。不要那么多壓力,不要那么多約束。在能跟上班級水平的情況下,能更加的放松,不要過早的成熟,保持著快樂和童真。

  教育教學(xué)隨筆 16

  欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小兄弟姐妹,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一向沒找到好的辦法令他改變。

  有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的`扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢......我眼睛濕潤了。

  我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師多謝你了”,并在他臉上親了一下。

  也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

  從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別鐘愛和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

  老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對孩子來說太珍重了,也許會改變孩子的生命。真是奇跡!

  教育教學(xué)隨筆 17

  看完視頻我陷入了思考之中,在學(xué)校的日常的生活中我們經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生,見到老師要有禮貌,學(xué)生剛開始還能做到,但是時間不長就沒有人愿意這么做了,時間再長了更是見到老師形同路人。反思我們自己的行為,當(dāng)孩天真的眼神看著我們熱情的向我們問好時,得到的或是微微的點頭,或者是眼睛看著別的地方隨口應(yīng)答,孩子們一臉掃興的與我們擦肩而過。孩子真誠打招呼熱情,被我們的冷漠所驅(qū)散的蕩然無存。也許不是孩子沒有禮貌而是我們的行為阻止了學(xué)生禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成,這也引出了我們該如何的對待“師生平等”的真正含義。美國教育家多爾說:“教師在師生關(guān)系中的地位是‘平等中的首席’。

  我們班的一名同學(xué)感冒了到我辦公室我接水而我只是遞給她一只杯子,隨口說道:“開水在那,你自己倒吧!被蛘咄饧右痪,“你小心點,別燙著。”雖然語氣也是溫和的,但從未想過自己幫她倒一杯,雙手遞給她。反過來,有時我問學(xué)生借支筆、借本書,學(xué)生哪次不是爭先恐后,高高興興地雙手奉上啊!難道這就叫師生平等嗎?——說真的,在沒看過看過視頻之前,我真的沒想到這些,總覺得這是很正常的。但,這不正是師生之間不平等的表現(xiàn)嗎? 有一次,在操場上選拔運(yùn)動員,我順便去了上了一下學(xué)生廁所,在廁所里面碰到了我班里的一個學(xué)生,那個學(xué)生看到我來上廁所,居然很驚訝的說:“老師,您也來上廁所?”當(dāng)時我真的'哭笑不得。難道我是與眾不同的內(nèi)褲外穿超人么,居然可以不用上廁所。“我難道不需要上廁所么?”我很是尷尬地問那個學(xué)生,那個學(xué)生撓撓頭說:“不是,老師我的意思是說,你是老師,你怎么來學(xué)生廁所呢?”“老師和學(xué)生不都一樣么?難道廁所還要分高低貴賤么?”學(xué)生聽到我的話居然很是驚訝。

  其實,很多時候我們都在喊著要求師生平等,可是在實際操作中,老師始終把自己置于一個高高在上的位置,對學(xué)生就是命令,指責(zé)又或者是其他。而學(xué)生也很自覺地認(rèn)為在老師面前就要表現(xiàn)的低人一等似的,對老師“畢恭畢敬”,甚至是認(rèn)為老師就應(yīng)該是對自己頤指氣使才對?墒沁@樣的師生關(guān)系是很不健康的,學(xué)生對老師的恭敬不是因為受到老師的感化而發(fā)自內(nèi)心的恭敬,而是迫于傳統(tǒng)輿論壓力才這樣做。而老師本身也是被這樣的傳統(tǒng)觀念架空在毫無實際意義的教師威嚴(yán)之上。

  其實,所有的師道尊嚴(yán)都是從我們行為的點點滴滴得來了,而不僅僅是與學(xué)生保持距離,給學(xué)生以神秘感而獲得的。師生平等,不僅僅是一個口號,更多的是我們的日常行為的表現(xiàn)。

  教育教學(xué)隨筆 18

  十二年前,在一個春暖花開的日子里,我懷著對教師職業(yè)的崇拜和對未來生活的美好憧憬走進(jìn)了幼兒園的大門。進(jìn)入幼兒園的第一天到現(xiàn)在還記憶猶新,孩子們有的哭,有的鬧,還有的孩子把鼻涕抹在同伴的衣服上,“老師,他打我了”“老師,他拉我頭發(fā)了”,教室里亂成一團(tuán),讓初為人師的我束手無措,滿臉通紅,用手拉拉這個孩子,拽拽那個孩子,而孩子們依舊亂成一團(tuán),感覺幼兒教師的職業(yè)并不像我想象的那么好做。一天下來,我是累得筋疲力盡,于是我動搖了。晚上回家后,當(dāng)我向父親說出我的想法時,父親對我說:“做一件事就要做好,遇到困難就退縮,什么事也做不好。只有通過努力,克服困難,你才能領(lǐng)略到它的好!甭犃烁赣H的話,我動搖的心安定了下來。

  于是,在以后的日子里,我留心學(xué)習(xí)老教師如何跟孩子相處,如何與家長溝通,并在晚上做好記錄。同時,在業(yè)余時間翻閱大量的幼教書籍。過了一段時間,我漸漸的知道了這些孩子的秉性。幼兒園的孩子年齡小,但是老師不能把他們看小了,如果老師把他們看小了,那么老師比他們還小,他們需要老師真心的呵護(hù),需要老師平均的愛,因為老師的偏袒會讓他們受到傷害。于是,我每一天都會細(xì)心的觀察每一個孩子,看看他們鞋帶系好了沒有、手里有沒有危險物品、嘴里有沒有含著東西、摸一摸那些不愛動的孩子是不是感冒發(fā)燒。我小心的呵護(hù)著他們,生怕有一點閃失,對于那些能力差的孩子做到有耐心,把每一個孩子的健康成長當(dāng)成自己的責(zé)任,孩子們和我親了,愿意把他們的小秘密跟我說了,我看著孩子們成長,他們每進(jìn)步一點點都讓我感到無比的自豪。

  幼兒園的'工作瑣碎而又平凡,既沒有鮮花,也沒有掌聲,有的只是日復(fù)一日的忙碌和重復(fù)。十二年來,我送走一批又一批的孩子。這些年以來,我有一個深深的感觸,就是當(dāng)我感覺到自己帶的孩子懂事了,省心了的時候,孩子們就要上小學(xué)了,和孩子最依依不舍的時候,也是我最欣慰的時候。

  隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,很多從事幼教工作的姐妹放棄了這份工作,她們有的經(jīng)商,有的另謀高就,而我們大多數(shù)的幼兒教師卻依然固守著這份清貧,在這份沃土上默默的耕耘著,我們獨(dú)自享受著孩子們帶給我們的喜悅,收獲著工作的碩果。我是清貧的,因為我沒有豐厚的工資待遇,而我又是富有的,當(dāng)我走在大街上,聽到孩子們一聲聲的問好,我是何等的自豪。我要堅守這份職業(yè),固守這份清貧,守護(hù)這份富有。

  在今后的歲月里,我將會一如繼往的在幼兒教育這片沃土上辛勤的耕耘,把我的愛心、耐心、責(zé)任心一同送給孩子們,同他們一起喜悅,共同成長。

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