初二物理教學反思（精選16篇）

　　身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的初二物理教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初二物理教學反思 1

　　一、教學設計反思

　　升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關于物質(zhì)的結構和屬性的學習作好準備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。因此設計碘的升華和凝華實驗讓學生探究，讓學生從實驗中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結論。培養(yǎng)他們的科學探究能力的同時也加深了學生對知識的理解和掌握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力同時也引起了學生對物理的興趣，趁學生思維活躍的時候介紹干冰的作用，引發(fā)學生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結論引導學生列舉出升華吸熱在生活中的更多應用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學的有力的解釋，讓學生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學生學習物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在實驗探究和對熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握，再利用水的三態(tài)變化將整章的知識串在一起，使學生對物態(tài)變化這一章的知識有一個整體的認識，避免概念的混淆。

　　教學設計的各個環(huán)節(jié)安排的比較適當，知識連接的較為妥當，學生比較容易地得出了結論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋，但設計時如加上人工造“雪”實驗、為加深對升華和凝華的理解，再進行兩個有趣的活動：一是觀看“兩件衣服的對話”的動畫(冬天，兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處)，再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài);二是競說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對一個，課件上就顯示出來，并有鼓勵性的評語。這樣能使學生的學習熱情更高，理解的更好。

　　二、教學過程反思

　　從引課到進行新課教學到整節(jié)課結束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。但在進行實驗時實驗要求不到位，致使有一組學生的實驗儀器炸裂，引起學生的騷動，處理事故時耽誤了一些時間致使實驗時間過長，在以后的.教學中應注意避免。討論舞臺煙霧之謎時間過長，使練習時間顯得非常緊張，思考題沒有做完，顯得教學過程不夠完整。在整個教學過程中教師說得過多，應將問題留給學生，讓學生多說，真正成為學生的課堂。以上存在的問題在今后的教學中避免。

　　三、教學成敗

　　升華和凝華兩個內(nèi)容知識量不多，教學大綱沒有做過高的要求，應該也是從觀察實驗入手，結合學生生活經(jīng)驗和自然現(xiàn)象，豐富學生的知識，認識物態(tài)變化的特點。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實驗讓學生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學生的求知欲。也取得很好的效果。探究活動的安排使學生對熟悉的現(xiàn)象有了科學的解釋。更增加了學生對物理的興趣。習題的安排使學生對本節(jié)課的知識進一步鞏固，同時檢測了學生的學習效果，為習題課處理疑難問題做準備。

　　四、再設計

　　在今后的教學中可以設計先放一段展示自然界中雨、霧、露、霜、雪等現(xiàn)象的短片引入新課，更能引起學生的興趣，教學效果能更好一些。實驗也可加一個“雪”的形成的實驗，讓學生更好的體會霜以及霧凇的形成。

　　在整節(jié)課的內(nèi)容結束之后，引導學生閱讀科學世界，了解自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。

　　在今后的教學設計中也應注意應首先從生活中遇到的問題引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣和求知欲，引導學生自主分析和探究得出結論，這樣做有助于學生自覺構建相關的知識體系，了解科學發(fā)展與生活的聯(lián)系運用實驗的方法，將科學研究滲透到教學中來，按照學生認知規(guī)律，分步驟，有層次地呈現(xiàn)給學生，讓學生自主分析和探究，在培養(yǎng)學生實驗操作能力的同時，讓學生體會科學研究的方法和過程。

　　初二物理教學反思 2

　　物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，初中物理教學是學生學習物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動其學習積極性，了解并適應學生心理特點有很大的作用。

　　就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。

　　好奇作為中學生心理的.一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學習興趣，教學中應有意識進行引發(fā)和激勵，如：精心設計相關情景，充分利用相應實驗和小故事。

　　好問，是中學生心理的又一特點。中學生已有一定基礎知識，這些知識和生活經(jīng)驗具有過渡性的特點，他們的認識由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展，學生好問的積極性應得到及時鼓勵和尊重，教師要善于設問，以培養(yǎng)學生提問的習慣和分析問題，回答問題的能力。好動，是中學生積極思維的和一種表現(xiàn)。精心準備探索性實驗器材，精心設計探索性實驗過程，可以激發(fā)學生的好動心理，提高學習興趣，提高觀察力和實驗素養(yǎng)。

　　好勝，是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的品格�？砂岩恍┧剖嵌�非的問題有意識讓學生爭論，在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習慣。

　　好玩，是中學生的天性，要啟發(fā)學生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有出息，在課堂上要尊重學生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學生做課外小實驗，在玩中學，學中玩。易受挫折是中學生心理弱點。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悅。

　　應鼓勵學生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚學生的閃光點，多挖掘學生的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，多與學生溝通，對于犯了錯誤的學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學家、偉人的故事，學習他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克服困難的精神。激勵學生確定短期學習目標，為目標不懈地努力。

　　總之，初二物理課堂教學要適應中學生心理特點，極大激發(fā)學生學習的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的有用的人才。

　　初二物理教學反思 3

　　物理是初二學生剛接觸的一門新課程，學生表現(xiàn)出較濃厚的學習興趣，但在如何學好這門課程，學習方法上似乎有些茫然不知所從。

　　通過一個月的教學實踐，特別是通過對第一章第一節(jié)和第二節(jié)兩節(jié)練習試卷的分析，發(fā)現(xiàn)我在教學中存在以下問題：

　　1、對學生了解不夠，對學生關注不到位。新課標要求注重學生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態(tài)度、價值觀，關注學生的全面成長。新課標滲透了STS（科學、技術、社會），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學中，我對新課標的這兩點要求認識不夠，弱化了學生關注生活、運用物理走向社會的'能力培養(yǎng)。

　　2、有時課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。

　　3、對學生認知過程認識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學生的反映，而一筆帶過。沒有認識到學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的，對于一些重點特別是難點的知識點，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。沒能隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。

　　在今后，我將從以下方面來改進教學：

　　1、面向全體學生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學，激勵學生學習的積極性。強化后進生輔導。

　　2、對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現(xiàn)象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現(xiàn)象。

　　3、向扎實有效課堂努力。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。

　　初二物理教學反思 4

　　壓強是生活生產(chǎn)中應用廣泛的一個概念。因此可以通過學生自己的實驗探究來學習。對于“能用壓強公式進行簡單計算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算。“知道增大和減小壓強的方法”這項要求，既是為了使學生深入學習壓強的概念，更是使學生能把知識應用于日常生活。因此教學中要注意：

　�。�1）加強實驗。在教學中盡量安排探究性學習活動，活動要具有實驗操作方便、規(guī)律性強、結論容易獲得的特點，適宜初中學生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關？讓學生通過進行自主研究，體驗科學研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學生獲得較多的感性認識，受到科學研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結和歸納規(guī)律性的知識，初步學習歸納的方法，培養(yǎng)學生的思維能力；從實驗的成功中獲得愉悅，為提高學習能力和自信心打基礎。

　　（2）注意教給學生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎較差的學生學好知識。允許每個學生根據(jù)自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學生對物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學生學習物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強規(guī)律”，這部分知識是學生必須知道的，但關于液體內(nèi)部壓強公式，可讓學生根據(jù)自己的需能力選擇學習，給學生一個自由空間。

　　（3）在教學中，都要從生活實際提出問題入手，使學生體會到物理來源于生活，服務于生活。認識到：物理學是有用的，知識滲透在社會生活的.許多方面，成為現(xiàn)代社會的重要支柱，對社會的發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用。基于這種考慮，教學中可多增加一些小實驗、小制作等活動，習題中盡量設計一些結合社會生活實際的題目，為學生提供運用和鞏固所學的知識的機會，使學生在多種形式的學習活動中成長。

　　初二物理教學反思 5

　　從新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”理念出發(fā)，本節(jié)課旨在通過一系列實驗激發(fā)學生的興趣，注重學生思維發(fā)展，讓學生成為學習的主體、最大限度讓學生參與，教師作為引導者。在本節(jié)設計時由兩個小游戲“乒乓球為什么在水中上浮且最終浮在水面上靜止”“剪斷拉著氫氣球的細繩，氫氣球為什么會向上運動?”讓學生對于自然界這種現(xiàn)象感到新奇，從而激發(fā)學生的學習興趣，再結合課本圖片觀察，發(fā)現(xiàn)“天安門廣場上無數(shù)彩色氣球升上高空”“萬噸巨輪在海面上航行”，“人浮在死海水面看報紙”，引出浮力。但我設計時沒有運用類比法引導學生注意浮力的“方向性”，應強調(diào)“豎直向上”。

　　為了防止學生片面的認為只有浮在液體表面的物體才受浮力，我隨機將木塊、硬幣等投入水中，這些物體有的浮在水面，有的沉入水底。進而在“水中下沉的物體是否有浮力?”的疑問中進一步探究有關浮力的規(guī)律，及測浮力的方法。但我在強調(diào)方法的同時忽略探索過程中數(shù)據(jù)的重要性，因為重視學生對數(shù)據(jù)處理也可加深對方法的理解。

　　“影響浮力大小的因素”是本節(jié)的.重點，先讓學生用手把空的礦泉水瓶按入水中,體會礦泉水瓶所受浮力及其變化,同時觀察水面高度的變化;和“雞蛋能在水中浮起來嗎?”等實驗，排除學生頭腦中的前概念。讓學生從現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，通過兩個實驗，不斷的思維，提出可能影響浮力大小的因素。但由于學生個體差異，沒有注意避免猜測的盲目性，引導時應注意猜測的多樣性。充分準備好學生猜測的“意外”，如“浮力與深度有關”等，學生并沒有從生活中或已有經(jīng)驗出發(fā)，猜測有局限性。我加以引導，并進行因素歸類，分成各個獨立的可能因素讓各小組認領課題。通過學生團隊間的協(xié)作，進行方案設計，并對設計的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。相同課題組首先交流達成共識，選派代表展示，與別的課題組進行全班交流，而且大大節(jié)省了時間。但我最后對學生結果分析、評價過少。學生在自主探索過程中真正理解和掌握浮力大小的因素，有效地滲透了觀察、實驗、比較、歸納等思維方法，讓不同的學生得到了不同的發(fā)展，滿足了學生的求知、參與、成功、交流和自尊的需要，學生思維貫串穿整個過程，從而突出學生的主體，關注學生的發(fā)展和學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。將課堂還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位。

　　初二物理教學反思 6

　　通過對自然、生活到物理的理解過程，學生可以揭示隱藏的物理規(guī)律，并將所學應用于生產(chǎn)和生活的現(xiàn)實，使學生能夠欣賞到自然現(xiàn)象中的美麗與和諧，從而全面發(fā)展學生的身心。因此，物理課程的建設應貼近學生的生活，符合學生的認知特點。在這里，我將討論近年來新課程標準下初中物理教學的一些感受。

　　首先，教師要改變學科的教育觀。傳統(tǒng)的物理教學模式側重于知識教學和理解學習。在新課程標準下，教師應改變學科的教育觀，始終反映學生是教學活動的主體，注重學生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學生良好的學習興趣和學習習慣。注重物理材料與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生不斷學習的興趣和求知欲，從而順利樹立物理觀念，把握物理規(guī)律。

　　其次，教師教學要敢放能收。在新課程標準下，要充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中生研究的題目而言，結論早已存在。學生探索和發(fā)現(xiàn)的原因是讓他們體驗和理解科學思想，科學家研究問題，同時獲得知識。因此，教師應該相信學生的`潛力，讓學生在充分動腦、動手、動嘴的過程中主動學習，不僅要注意結論的正確性，甚至渴望得出結論。

　　第三，學生實驗和搞笑小實驗也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)現(xiàn)學生對實驗最感興趣，每次有實驗，甚至最不學習的學生也會盯著實驗，物理教科書有很多學生實驗和有趣的小實驗，生動生動，可以讓學生在分工、觀察、記錄、分析、描述、討論的過程中，引導學生探索新知識。

　　不要因為實驗儀器或教學進度而放棄實驗，失去學生動手的機會。搞笑小實驗更能發(fā)揮這種作用。激發(fā)他們探索新知識的意圖，使教材提前以生動有趣的方式呈現(xiàn)，充分調(diào)動學生的感覺器官，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，使學習材料更具吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。在掌握物理基礎知識和技能的同時，讓學生了解這些知識的實用價值，如何在社會中對待和應用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識和應用潛力。

　　簡而言之，物理知識與科學技術和社會生活密切相關。關注現(xiàn)代物理科技的新技術、新成果、新趨勢，可以讓學生真正了解物理知識的實際價值，使物理教學過程成為學生快樂的情感體驗過程，讓學生感受到物理的奇妙和規(guī)律，激發(fā)學生探索科學知識的最大潛力，真正實現(xiàn)從生活到物理，從物理到社會。

　　初二物理教學反思 7

　　開學第二周教研活動時，在我校進行物理啟蒙教學策略研討會，我上課《長度和時間的測量》(第一課時)。現(xiàn)將一些想法記錄下來，與大家交流。

　　首先，在區(qū)內(nèi)進行的教研活動中，我想提供的應該是一堂原生態(tài)的課。這樣的課也許不夠完美，但它就是我們實際教學活動的真實反映。同一個課題，不同的老師，因為有不同的教育教學理念、不同的實際經(jīng)驗、教學習慣、對學生有不同的認識，所以會產(chǎn)生不同的處理方式，這不僅僅包括課堂結構、教學方法、與學生的對話方式，也包括教材的分析處理、重建組合等等。當所有的老師能共同進行探討，才能激發(fā)每個人的靈感，能找到心靈的共鳴。這樣的活動也許對每個老師的專業(yè)成長才具有幫助，特別是對直接上課的老師幫助最大。

　　其次，關于教學中的一些活動安排。在引入新課之后，立即讓學生進行測量活動——測量教科書的'長度，通過學生的操作與回答，可以清楚看到學生的不足，然后讓他們注意初中物理學習的測量與小學數(shù)學的測量有什么不同，從而引起沖突，引起注意。這次教研活動的主題是“興趣與習慣”，在初中物理中引起學生興趣有許多手段，比如演示實驗、學生活動、物理學的小故事、老師的教學藝術、語言風格等。我個人認為在教學活動中引起學生的認知沖突也是激發(fā)學生興趣的一種方式，因為沖突才會有探究的欲望，才會形成有學習的動機。就象在一些實驗中，我們故意制造沖突，比如覆杯實驗，會突出不裝水時，紙片會掉下來，當裝滿水后再將杯子倒過來，紙片反而不會掉下來，讓學生會感到與實際經(jīng)驗有所不同，從而激發(fā)學生的好奇心，引起學生的關注。另外，由于教材的編寫以及教學目標的設定，本節(jié)內(nèi)容是以“測量活動”為中心，也由于課堂教學時間的關系，故而淡化了單位換算的處理，這與日常教學活動以及考試要求有所不同，所以這部分還需要在后續(xù)課程中加以彌補。測量活動的安排，我們?yōu)榱颂岣邔W生的興趣以及為學生估測物體長度做準備，所以安排進行一些關于身體中的測量，并且讓學生可以自由選擇，體現(xiàn)“自助式實驗”的理念。本來在教科書的安排中，是讓學生測量三次，但后來發(fā)現(xiàn)學生沒有學習誤差，不知道多次測量減少誤差，所以大多數(shù)學生不會主動進行三次測量，所以在第一次課時，就忽略這一個要求，原來也考慮讓學生自己設計表格，填寫所測量的數(shù)據(jù)，也由于學生實際能力的可能的不足而放棄。我另處三個班的教學活動中，一般只能進行到測量活動二就下課了，不可能進行了測量活動三以及做課堂練習。

　　關于教學反饋。所選班級整體情況并不太好，有部分學生基礎較差，特別是數(shù)學較差，所以在做課堂練習過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在進行簡單的單位換算練習時也會犯很多錯誤。

　　初二物理教學反思 8

　　對于學生而言，學生是主體，教師的觀念應該改為激發(fā)學生的學習興趣，我個人認為傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不太適用，我們應該讓學生大膽的去猜想，不能對于學生的猜想不加考慮的一票否決，當有學生問到：房屋究竟是靜止的還是運動的？人站在車里向上扔東西東西會怎么樣物體為什么下落而不向上掉？閃電和雷聲是同時發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲？如果當初牛頓沒有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問題的提出無疑是學生的創(chuàng)新思想，學生的思想很活躍，他們所提出的問題是我們教師所不及的，當我們所講到這些知識的時候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來，對于學生提出的答案當他們知道答案后印象非常深刻，這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問題是科學探究的開端。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，學生可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。這樣能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為學習物理打下一定的基礎。

　　任何一門學科、一項技術都是以興趣為先，物理也不例外。對于學生而言應提高他們的興趣激發(fā)他們的思維，讓物理從生活中發(fā)現(xiàn)，也要讓物理走進他們的生活特別是一些生活中有趣的實驗比如說降落傘實驗比誰的成果下降的速度慢，自制電動小車實驗比比誰跑的遠、誰跑得快，這些實驗都是學生所喜愛的，因為這些都貼近于生活中的玩具，但在物理中讓玩具變成工具。還有很多的有趣的實驗都能夠提高學生的學習物理興趣。

　　物理是以實驗為主的學科，所以實驗必不可少，當然由于學校的實驗條件限制，不能夠達到所有事實驗都能夠做的目的甚至一些實驗不能進行。那么教師可以根據(jù)實驗的目的、基本步驟自制生活中的小實驗，比如說：聲音是怎樣的？音是有振動產(chǎn)生的，但是我們要以實驗的方法去告訴學生，這節(jié)的實驗器材需要音叉，我們不能說沒有了音叉這個實驗就不能做，教師可以改進方法，在沒有音叉的條件下，我們可以用學生常用的刻度尺（直尺）放在桌邊，讓學生撥動刻度尺，當刻度尺振動的時候聲音也及產(chǎn)生了，當用手按住刻度尺的時候發(fā)聲停止，這樣簡單的小實驗既讓能每一位同學動手做，也讓學生了解了聲音產(chǎn)生的原因————振動，學生知道這些事生活中的實驗，也能讓學生自己動手制作，激發(fā)學生動手動腦的能力，從而學習也就不會產(chǎn)生很大的.困難。有很多的同學都是學習物理很困難，其實初中物理是從生活的實踐出發(fā)，解釋生活中的一些現(xiàn)象的產(chǎn)生及過程，所以物理的學習不是盲目的記一些概念，關鍵是掌握實驗方法，是一個動手動腦的過程。

　　對于復雜的實驗可以通過多媒體來告訴學生實驗的過程，不能簡單按照教材所說來告訴學生，這樣做法讓很多的學生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、過程、影響從而達不到理想的教學效果。

　　總之物理的教學方法是重點但興趣是前提，是我們教師應該考慮的重點問題。

　　初二物理教學反思 9

　　剛接觸物理，在帶給同學們新的知識的同時，也讓有些同學產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學生對物理的學習狀況，要求他們寫物理總結，及時了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣。

　　總之，興趣是學習的最好老師。如何時刻提起學生們學習的興趣，是每一個老師，在任何時候都務必思考的的問題。

　　物理是一門很嚴謹很完美的學科，有著一套完備的理論基礎。高中物理主要分為力學、電學、電磁學、光學、近代物理初步幾個大板塊，每個板塊都有自己的公式和定理，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎之上。

　　所以，學習物理首先必須重視基礎，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式，并留心它們在各種題型中運用的方法，形成一套自己的完整嚴謹?shù)闹�識體系，總結出各類題基本的解題套路。例如電磁學方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件，分析是電流導致運動還是運動導致電流，分析受力情況及運動過程，根據(jù)公式定理列式求出未知量。

　　其次，要注意審題。弄清題意是解題的基礎，對于題目中的關鍵字詞要特別注意。“緩慢移動”表示受力平衡，“恒力”表示力的方向和大小都不變，“距離遠大于半徑”表示半徑可以忽略，“輕輕放上”表示初速度為零，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”？都是很簡單的字詞，但稍一粗心，不僅可能使解題過程變得特別復雜，而且肯定得不到正確的結果，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平時在練習中就可以試著將重點的字詞勾畫出來，提醒自己注意�？傊�，認真審題，切記切記！

　　再次，要克服畏難心理。有的物理題題目比較長，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系，很容易讓人望而生畏。我在高一時也一度覺得這類題目很難。但隨著學習的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當強的。即使是顯得相當深奧的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的物理模型。憑我個人的感覺，動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大，并且往往能使解題過程簡單明了，一定要熟練掌握。比如高考物理最后一道“打樁機”的問題，與時常練習的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的，只要想到動量守垣，一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時一定要堅信，任何題目都是用我們掌握的基礎知識一步一步解出來的，只要有足夠的.信心和扎實的基礎，心態(tài)平和的一步步分析、運算，就一定能接近并達到最后的結果。

　　首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗挑選出來的精華，特別是老師逐步的講解對于學會尋找解題方向，明確解題思路有很大幫助。

　　題規(guī)范解答一兩道題目，在平時的測驗中更要嚴格要求自己解題的格式，既能使自己的思路更加清晰，也使老師的評閱更加輕松。形成習慣后，在高考中也易于得分。

　　另外，一定要認真對待在平時練習和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西，在平時發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯誤是因為粗心還是知識欠缺。如果是前者，必須嚴厲警告自己不能再犯；如果是后者，就要針對自己的弱點進行練習，彌補自己的不足之處。最好有一本錯題集，能反映出自己容易出錯的地方。

　　對摩擦現(xiàn)象，學生們有豐富的感性認識。本節(jié)課使學生的感性認識上升一步，認識摩擦力的存在和對物體運動的作用；認識決定摩擦力大小的因素；認識摩擦力的利與弊，以及增大和減小磨擦的方法。新課程標準中的對摩擦的表述是“通過常見事例或實驗，了解摩擦�！笨梢�，新課程標準和教材給我們的實際教學留下了很大的創(chuàng)造空間，我們要根據(jù)學生的實際情況進行教學。本節(jié)教學的重點是“探究摩擦力的大小與什么因素有關�！弊寣W生經(jīng)歷科學探究的整個過程，通過猜想學習科學猜想，通過“設計實驗”學習控制變量法，學習設計實驗表格，通過分析數(shù)據(jù)學習“分析論證”……學習交流、合作、評估。要讓學生在經(jīng)歷探究的過程中，感悟科學探究方法，要把科學探究當做科學內(nèi)容來學習。以此來提高學生的探究能力，激發(fā)學生從身邊最平常最一般的事物中探求科學規(guī)律的興趣。

　　初二物理教學反思 10

　　初中物理教學作為一門重要的自然科學基礎科學，是學生學習物理知識的入門和啟蒙。因此，激發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動他們的學習熱情，理解和適應學生的心理特征。

　　就二年級學生的心理和生理特征而言，一方面，他們有強烈的求知欲，對各種新事物學習、提問、幻想，同時活躍、競爭和樂趣。然而，學習熱情與短期的直接興趣有關。當他們遇到更抽象、更理性的物理知識時，這些小困難很快就會使他們對學習失去興趣和熱情，最終導致初中物理教學的失敗。因此，教學必須適應學生的心理特征。

　　好奇心作為中學生心理學的一個重要特征，可以培養(yǎng)好奇心，使人們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)對知識的渴望和學習興趣，并有意識地激發(fā)和激勵教學，如精心設計相關場景，充分利用相應的實驗和故事。

　　這是中學生心理學的另一個特點。中學生有一定的基礎知識。這些知識和生活經(jīng)驗具有過渡性的特點。他們的理解從經(jīng)驗發(fā)展到思維。及時鼓勵和尊重學生提問的熱情。教師應善于提問，培養(yǎng)學生提問的習慣，分析問題，回答問題的能力�；钴S是中學生積極思考的表現(xiàn)。探索性實驗設備的精心準備和探索性實驗過程的精心設計可以激發(fā)學生的積極性，提高學習興趣，提高觀察力和實驗素養(yǎng)。

　　競爭是中學生極其寶貴的心理特征，有利于他們形成平等競爭的性格。學生可以有意識地爭論一些似是而非的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維習慣。

　　有趣是中學生的天性。我們應該激勵學生，學習知識，創(chuàng)新，有前途。我們應該尊重學生在課堂上玩耍的.天性，合理安排課堂時間，鼓勵學生做課外實驗，在中學玩耍，在學習中玩耍。挫折是中學生的心理弱點。在學習困難的知識時，學生很容易感到沮喪，無法感受到成功的喜悅。

　　要鼓勵學生培養(yǎng)和鍛煉意志素質(zhì)，多表揚學生的閃光點，多挖掘學生優(yōu)勢，鼓勵他們的信心，與學生溝通，對于錯誤的學生，不能用棍子殺死，了解他們錯誤的原因。告訴他們科學家和偉人的故事，學習他們經(jīng)歷困難的過程，經(jīng)歷困難，最終克服困難的精神。鼓勵學生確定短期學習目標，并不懈努力。

　　總之，二年級物理課堂教學應適應中學生的心理特點，大大激發(fā)學生學習的內(nèi)外因素，有效提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的有用人才。

　　初二物理教學反思 11

　　轉眼間，一個學期已經(jīng)過去。在教學崗位上付出了很多，也再一次學到了許多。初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的啟蒙階段，是培養(yǎng)學生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。

　　就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。在以往的教學中，教師說得多，做得多，學生說得少，做得少。

　　在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學生被動的聽，效果不理想。在現(xiàn)在的教學中，教師應盡可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結規(guī)律。在這種氛圍下，學生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學生難住的現(xiàn)象。

　　新課程改變了教師一味傳授的權威，拉近了師生之間的距離。現(xiàn)在學生普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學習。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學習，思考。經(jīng)常做家庭小實驗，上網(wǎng)查資料，學生學習比以前更輕松了，更喜歡上學了，對學習也比以前更有興趣，更積極了。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悅。應鼓勵學生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚學生的閃光點，多挖掘學生的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，多與學生溝通，對于犯了錯誤的學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。

　　課堂是學生知識形成過程的主要環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是完成教育教學任務的主要陣地。如何在新課程標準下構建合理的新課標教學模式，是新時期教育工作者面對的'一個現(xiàn)實的問題。 根據(jù)新課程標準的要求，教師不再是一個主講者，而是課堂教學的參與者和組織者。在課堂教學中應以知識為載體，加強對學生科學方法、科學精神和形成正確價值觀的教育以提高學生素質(zhì)為教育目標，著眼于學生的發(fā)展。同時樹立以人為本的教學觀念，在注重學生全面發(fā)展的同時，注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性、主動性和積極性，創(chuàng)造性地探索不同的教學類型、教學方法和教學手段，為學生營造良好的學習環(huán)境。使學生形成良好的學習動機，并養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度，積極主動地參與教學過程，不斷改進學習方法，勇于提出問題，提高分析問題和解決問題的能力。

　　總而言之，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。

　　初二物理教學反思 12

　　這堂課，我讓孩子們自由挑選材料進行實驗探究，他們自主設計并實踐后，發(fā)現(xiàn)了光的直線傳播規(guī)律。在這個過程中，學生們掌握了研究物理知識的方法，提升了科學實驗素養(yǎng)。這樣的教學方式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想和理念——讓學生在實踐中學習，在領悟中成長。

　　我嘗試從教學模式上突出"探究"，讓學生親身參與到以"探究"為目的的實驗活動中。讓學生思考、發(fā)言、操作、表達、感悟。我選擇了"光的傳播"作為探究課的主題，既強調(diào)了實驗方法的教育意義，又促進了學生的思維能力和探索能力的發(fā)展。課堂開始，我設計了一個引人入勝的話題："人眼是如何看到物體的？"以此激發(fā)學生對光的興趣。

　　我知道，初二的孩子們已經(jīng)有了很多關于光沿直線傳播的經(jīng)驗，例如晚上的手電筒燈光、雨霧天氣中的汽車燈光等。于是，我在提出問題后，讓學生自己設計實驗，通過實驗尋找答案，真正實現(xiàn)了學生的自主學習。隨后，通過我的示范指導，孩子們明白了"光的直線傳播"是有條件的，并逐步理解到"光在同一種介質(zhì)中是沿直線傳播的"、"光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的"這一層層遞進的概念，使得他們對此的理解更加順暢。

　　雖然光線實際上并不存在，但利用光線來表示光的傳播路徑和方向，這是一種非常重要的物理建模思想，對未來的學習大有裨益。4。通過平面鏡反射實驗，我讓孩子們帶著問題離開課堂。

　　我認為，一堂課雖然看似簡單，但實際上包含了很多值得深思的.問題。因此，我們在教學設計時，既要深入研究教材，又要勇于超越教材，靈活運用教材資源。只有這樣，我們的教學才能更好地滿足學生的全面發(fā)展需求。

　　成功之處：

　　因為這堂課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，所以我很重視向學生傳達一個信息：物理有趣且有用，它就存在于我們周圍。從一開始我就試圖消除學生對物理的恐懼心理，同時也營造了一個輕松愉快的氛圍，讓學生能夠積極交流、討論，增進彼此間的了解。通過親身體驗科學探究實驗，不僅能讓學生養(yǎng)成嚴謹、實事求是的態(tài)度，還能鍛煉他們在團隊中合作的能力。在教學過程中，我還展示了一些關于光現(xiàn)象的圖片和視頻，讓學生通過感官體驗領略物理的奧秘所在，培養(yǎng)他們關注身邊事物的習慣。此外，親手制作教具也能讓學生明白物理并不遙不可及，我們應該盡可能地將理論和實踐結合起來。

　　留下的遺憾：

　　學生實驗和演示實驗的效果不盡如人意。

　　盡管我已經(jīng)采取了一些措施，但仍未能讓學生始終保持積極參與探究的狀態(tài)。

　　對于"光在不均勻介質(zhì)中并非沿直線傳播"這個難點，演示實驗可能不如學生親自實驗更能達到預期效果。

　　對學生的估計不足，導致我不得不臨時調(diào)整授課內(nèi)容。

　　初二物理教學反思 13

　　《力》一課是取自農(nóng)村中學的一堂課，該課未經(jīng)任何修飾，沒有作秀的成份，樸實求真，簡潔明了，依托農(nóng)村中學的實際條件，緊貼新課標，是一堂典型的農(nóng)村中學創(chuàng)新型的物理課。該課的創(chuàng)新及特色體現(xiàn)在以下方面：

　　1、創(chuàng)新型全方位情景導學

　　以前的物理課，多以簡單的實驗室器材作單一演示為主，但在本堂課中，在多個方面體現(xiàn)出從不同側面以情境來導學。例如課堂一開始，就精選了一個踢足球的片段，選擇這個片段，有以下三個方面的優(yōu)點：一是多數(shù)學生特別是男生喜歡足球;二是多數(shù)學生喜歡觀看周星馳的電影;三是這個片段能典型的突出力對足球的作用。這樣學生在觀看后一是迅速對本堂課有了興趣，二是從情景中感受到了力的存在及其體現(xiàn)出來的效果。又如教師以引導學生分析力使物體使物體的運動方向發(fā)生改變時，采用了學生熟悉的電吹風，使下落中的泡沫塊改變了運動方向，在這個情景中，學生不僅感受到了力使物體的運動方向發(fā)生了改變，還使學生體會到當有力作用在物體上時，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸。其它諸如力的幾個作用效果、力的大小等，都有目的的選擇了學生熟悉的生活中的典型的情景，通過這些情景的導學，一是符合農(nóng)村學生的實際情況，二是學生極易接受，三是拉近了物理與生活的距離，體現(xiàn)了物理課標中的從生活走進物理，從物理走向社會的特色。

　　2、創(chuàng)新型自制探究實驗

　　以前的物理課，在處理力的三要素時，多以教師講解為主，多以“推門”為例，從而得出力的三要素，學生也能勉強接受。但這只能定性的得出這些結論，缺乏實際論證，更重要的是沒能培養(yǎng)學生“獲取知識的能力”，而只是象征性的告訴了學生結果。在本節(jié)課中，教師首先通過一個情景來定性的得出力的大小與力的作用效果有關，即彎“健身棒”，女同學沒能使之變彎，男同學能使之變彎，從而順利的得出力的作用效果與力的大小有關。但是還有兩個問題沒解決，一是如何出實驗數(shù)據(jù)中得出力的大小與力的效果有關，二是影響力的作用效果還有哪些因素?此時一個自制器材被推到了前臺，這是一個自制長方體木盒，在木盒的朝上一面有三個不同的點釘有線圈，側面有一面涂有黃顏色。課堂進行到完成力的大小的定性關系后，教師提出了探究實驗：哪些因素會影響力的作用效果?利用一個彈簧測力計和一個木盒，如何得出結論。同時告訴學生拉木盒的結果是要讓涂有黃顏色的一面朝上。然后進行學生實驗。從學生實驗的過程來看，有的在證明力的.大小是否會影響力的作用效果，有的先對力的要素進行了猜想，再去驗證，有的在通地實驗中不斷總結力的要素。最后由兩名學生的總結得出正確答案，而且兩個小組都采用了控制變量法，但第二個小組的實驗更完整更科學。

　　除探究力的三個要素，本課后面還利用兩個彈簧測力計探究了相互作用力的關系。器材簡單，采用的方法是讓一個彈簧測力計不動，用另一個彈簧測力計拉前者，讀出兩測力計的示數(shù)，并觀察方向、作用點的關系。這樣就從實驗中得出了相互作用力等大、反向、異體這三個關系。

　　在農(nóng)村中學，多數(shù)學校的物理實驗器材是嚴重不足的，許多學校的物理課均未進行實驗，多以“講實驗”為主，像這樣能自制器材同時探究出力的三個要素的實驗非常之少。

　　3、創(chuàng)新型學生互助協(xié)作

　　以前的物理課，教師講解為主，學生被動接受知識，知其然不知其所以然，而且極易忘記所學知識，而且往往造成基礎好的學生喂不飽基礎差的學生吃不到的情況。在本課中，學生在多個地方都有了互助協(xié)作的機會，如在學生力的相互作用時，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火箭起飛原理、相互作用力的關系、拔河問題等。不僅僅讓學生理解了物理知識，形成了自己的見解，還培養(yǎng)了學生良好的學習物理的習慣。

　　除以上三個方向的創(chuàng)新之外，本課還具有以下亮點：

　　1、多次采用了科學的研究方法，如對比法、模型法、控制變量法等。例如在情景力使物體速度變慢這個實驗中，采用了一個自制器材，底部鋪有兩段不同粗糙程度的表面，讓小車從斜面上滾下，通過對比分析小車的速度得出受力的效果，又如對比分析泡沫塊自由下落和水平受力后的下落。在學習力的示意圖時，總結出模型法的應用。在實驗中抓住了控制變量法的應用。

　　2、用當前的知識解釋生活中的現(xiàn)象。如討論拔河問題時，沒有去涉及到摩擦力、平衡力等后面的內(nèi)容，而是緊緊抓住“同樣大小的力作用在不同物體上產(chǎn)生的效果不同”這一知識點，引導學生討論、爭論，最后教師作指導性總結。

　　3、處處體現(xiàn)新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。如對力的作用效果的認識，都是從生活中的情景中得出，又如討論拔河現(xiàn)象，就是應用物理知識解決實際問題的一個案例。

　　4、注意了物理課與高科技相結合。如引力力的相互作用時，由長征2號視頻引入，一方面通過視頻放松學習氣氛，另一方面了解我國最新科技動態(tài)，最后思考火箭升空涉及到了物理問題。

　　5、注重了學習方式的多樣化。在本節(jié)課中，學生通過實驗、討論、獨立思考、情景導學等多方式的學習，使得學生對物理的學習處于一種輕松、愉快的課堂氣氛中。

　　這是初中物理(人教版)第一堂涉及到力學的課。通過學生對這堂課的學習，其達成了以下三個主要目的，一是了解并熟練運用力的基礎知識，二是鞏固并突出了物理實驗的探究過程，三是激發(fā)了學生學習物理力學部分的興趣和熱情，為之后的學習奠定了堅實的基礎。

　　初二物理教學反思 14

　　昨天我參加了學校組織的青年教師教學競賽，上的是八年級物理上冊的第四單元 《物態(tài)變化》的第四節(jié)《升華和凝華》。這節(jié)課是我上崗以來上的第一節(jié)具有競賽性質(zhì)的課，從這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自己在教學過程中還有許多不足與欠缺。

　　首先，我簡單談談自己這節(jié)課的設計思路。

　　這節(jié)課的教學目標和重難點是我結合教參、本章教學內(nèi)容、自己前面的上課情況和自己所把握的學生的基本情況設定的。根據(jù)教學目標、重難點和學情我選擇的教學方法為自學法、啟發(fā)法和練習法，使學生自學了解升華和凝華的基本知識，啟發(fā)學生運用所學的基本知識解釋一些生活中的自然現(xiàn)象，通過練習鞏固基礎知識，并達到提升能力的目的。根據(jù)這一思路，我的教學過程安排為：復習導入→指導自學→自學檢測→強化鞏固→課堂小結等環(huán)節(jié)。而在自學檢測一環(huán)節(jié)中我先緊扣教材，檢查學生的概念理解記憶情況，再檢查學生對教材中列舉的實例理解和了解的情況，然后通過舉反例檢查學生對概念掌握的準確程度并糾正學生理解的.誤區(qū)，最后上升到概念和理論應用這一層面上，即教師啟發(fā)學生舉生活中有關升華和凝華的現(xiàn)象。作業(yè)也側重于知識運用的提高，只是兩道題的難度有所差別，第一道填空題相對簡單，第二道簡答題的難度相對有所提高，所以以第一道題為鋪墊啟發(fā)思維，以完成第二道的能力練習。

　　現(xiàn)在，我來談談這節(jié)課的實際操作情況。

　　總體而言，本節(jié)課無疑是失敗的。

　　首先，時間安排不合理，特別是自學檢測一環(huán)節(jié)中：教師啟發(fā)學生列舉生活中有關升華和凝華的現(xiàn)象時浪費時間太多，導致教學內(nèi)容未進行完。

　　其次，課堂經(jīng)驗不足，課堂調(diào)整和課堂應變能力不足。比如在學生舉例出現(xiàn)卡帶時，應該根據(jù)情況適可而止，而不應該浪費太多的時間。

　　第三，對學生把握不當，期望過高，這也是這節(jié)課失敗的根本原因。從課堂反應來看，學生對升華和凝華概念的理解上已經(jīng)出現(xiàn)了問題，忽略了“直接”二字，誤認為物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)在到氣態(tài)的變化也屬于升華。而我在教學設計時，認為學生在概念的理解上不存在任何問題，所以教學期望有所提高，重難點設置不當，特別在學生例舉生活中有關升華凝華的現(xiàn)象時，力求完全，一直浪費太多是時間，最終教學內(nèi)容未進行完。從這節(jié)失敗的課中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中還存在許多不足，需要努力改進。

　　第一、 教學設計中，教學目標和重難點的設置不符合學生的具體學情。

　　教學目標和教學重難點是一節(jié)課的主導，如果設置不合理，那這節(jié)課必然難以成功。所以在以后的教學設計中，我應注重教材和學生的分析，設置出符合學生的教學目標和重難點。

　　第二、 對學情分析、把握不當。

　　對學生要求和期望太高，一直是我教學中存在的一大弊端，特別通過這次教學競賽，使我更加清楚地認識到這點。所以在以后的教學中我應更加深入的了解和把握學生的學情和認識水平，以根據(jù)學生的實際情況安排教學。

　　第三、 課堂教學經(jīng)驗不足。

　　在以后的教學中還應向有經(jīng)驗的教學請教，吸取他們教學中的寶貴經(jīng)驗，以提高自己的課堂應變和調(diào)節(jié)能力。 總之，通過這次教學競賽，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方面還需要做很大的努力，以提高 自己的教學能力和業(yè)務水平。

　　初二物理教學反思 15

　　本課程是八年級物理教材中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學物理的學生來說，是有一定的難度的。

　　如何恰到好處的設計好教學，讓學生能有較高的興趣來參與教學活動；如何深入淺出的教學，讓學生在輕松、快樂的環(huán)境中學習物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時在教學中，要讓學生學習從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用的科學規(guī)律解決問題，還要讓學生初步領略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。

　　作為一節(jié)概念課，如果只是死板的表達知識內(nèi)容并加以一些練習，效果可能是不會太好。本課程教學設計，從實際出發(fā)，從學生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導學生從實例中總結出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的思考，從而使學生掌握知識，并且在解決一些實際的例子的時候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學習的知識內(nèi)容，對學生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。

　　同時，在解決問題的.過程中，屢次進行分組討論，教師給予一定的引導，培養(yǎng)學生一種進行探索并合作討論的科學研究精神。并且，課堂上給予的問題多現(xiàn)實生活中的實際的例子，以培養(yǎng)學生將理論與實際相練聯(lián)系，將理論運用于實際的應用能力。還在課堂上告知學生一種物理學研究的方法：從簡單到復雜。

　　初二物理教學反思 16

　　在以前的教學中，我只重視學生課堂和課后紀律，對學生有沒有聽課卻不在意，經(jīng)過幾個月的教學我發(fā)現(xiàn)，班級成績的好壞與中下游同學的成績有很大關系，所以，現(xiàn)在我不僅重視學生的課堂紀律還重視了課堂效率，對中下游同學我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標，課后與他們進行感情上的交流，現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭，有些同學還踴躍舉手回答問題，我盡量找這些同學回答，并及時給他們鼓勵，使他們對自己充滿信心。在上次考試中，我教的兩個班，差生明顯減少了很多，平均分也上了一大截。

　　總之，“教育”是一門藝術，它不但要教育學生如何做人，還要教學生學好文化知識，在教學過程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處，才能更好的完成“教學育人”這一神圣使命。

　　這是一篇關于初中物理教學反思，初中物理電功率教后反思，初二物理教學反思的文章。承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃埽�積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的'體驗，這是一篇關于初中英語教學反思，初中英語學習反思，初中英語教學設計與反思的文章�？舷麓髿饬�學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒

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