科研總結

　　科研總結（一）：

　　教育科研工作總結

　　時間如白駒過隙，回顧本學期的教育科研工作，本人根據(jù)期初制定的教科研工作計劃，踏踏實實工作，不斷加強思想、理念和方法的學習，收集了超多的原始的過程性材料，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課題研究實驗，加強課堂教學改革研究，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，提升自身教學水平及數(shù)學教學質量。為了總結得失，明確經驗教訓，為下一階段的工作進行帶給參考，現(xiàn)特將前一階段的工作狀況總結如下：

　　一、學習為先，積淀底蘊，夯實科研基礎。

　　學習是充滿思想的勞動，真正好處上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。每一個教師都就應自覺地將學習視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，透過學習不斷提高教學研究潛力。我首先從管理理論上充實自己，自費訂閱《教育教學管理》，經常借閱《人民教育》、《湖北教育》利用休息時間學習，充實自己的理論積淀。其次還購買并認真研讀了《小學數(shù)學教師》、《小學教學設計》、《新舊大綱比較》、《教師教學究竟靠什么》、《教育學》、《心理學》、《為了中華民族的復興》、《為了每一位學生的發(fā)展》等書刊以及各類教科研雜志，更新自己的觀點，給自己業(yè)務方面注入新鮮的血液。利用業(yè)務學習的機會，學習了新課程標準，學習了與研究的課題相關的理論，用心參加教科研的校本培訓活動，豐富科研理論知識。同時我注重向身邊的榜樣學。學習老教師們的班級管理與協(xié)調潛力、青年教師的熱情與虛心好學、黨員的高風亮節(jié)。我用心參與了《班隊活動滲透心里健康教育研究》課題的課題組長工作任務。透過研究課觀摩、查找相關資料、群眾備課、研討等形式，對課題研究思路及相關基本方法等有了必須了解，為課題研究打下扎實的基礎……

　　二、加強教研、科研整合，落實研究過程。

　　任何偉大的研究都源于實踐，都基于對超多事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。往往很多人缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實際的教學過程中，我們都遇到各種各樣的問題，如學校與家庭、社會、學校管理、教與學、新課程改革、現(xiàn)代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，因此，我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。

　　本學期，將課題組的日常研究納入班隊活動常規(guī)管理之中，全面關注本課題研究進展。首先樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，并收集、整理成豐富的文本資料。

　　在進行課題研究時，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，用敏銳的眼光審視自身教學，從身邊的教育教學實際入手，選定適當?shù)难芯糠秶�或方向�?/p>

　　本學期我在教學實踐中，嚴格要求自己。注重讓學生在班隊豐富多彩的活動中，心靈受到熏陶，人格得到培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生學習習慣方面，我進行有目的地教育，注重解題方法、步驟的具體指導，在日常作業(yè)指導時，強調認真寫字、認真讀題、認真列豎式、認真檢查，確保正確率。教學中總是認真鉆研教材，理解編者意圖，結合學生實際，大膽探索教育教學方法，發(fā)揮學生主體作用，注重因材施教。為了使學生學得愉快，學得扎實，在教學過程中，科學地設計教學結構，大膽地改革教材，用活教材。采用的分層教學、小組合作學習、分類考核評價等辦法，讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。組織學生在活動中體驗，關注知識的生成，讓學生自己感悟新知，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的潛力。教給學生智慧和潛力，促進學生可持續(xù)發(fā)展。本期學生參加競賽，我班10名學生參加獲獎的就有7人。不僅僅教學生學知識，還教學生學做人，與學生溝通把工作做在實處，做到學生的心靈深處，總是以愛為本，平等待生，及時了解學生的苦惱與歡樂，不斷改善工作方法，幫忙學生建立自信，獲取成功。經常與家長聯(lián)系，注重人文關懷，堅持德育為首，育人為本，做到了既教書又育人，讓學生快樂地成長，贏得了學生的尊重和愛戴�？傊�，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨

　　立的作業(yè)習慣時磨練學生的意志，加強人格培養(yǎng)和修煉。還結合愛生行動，悉心做好后進生的輔導工作。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。

　　我和課題組的其他幾位教師經�；ハ嗦犝n，教學中強化學生對自己及他人學習行為的反思意識，提升反思潛力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學科知識框架，然后互相評課，并研討構成下一步的實施思路，確定擬研究的問題及對策。

　　三、注重積累，樂做有心人，隨時收集豐富的素材。

　　在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時，應對紛繁復雜的素材和瞬息萬變的教育信息，靈感會不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，我會在第一時間記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而煩惱，而更具說服力、針對性和實效性。本期完整地積累了課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學反思等。

　　另外，嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達�？蒲谐晒�主要透過論文、教育故事、課后反思等形式來呈現(xiàn)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結就是提高。為了構成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究資料的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和潛力結構。我用心參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每一天的教學隨筆，能保質保量地完成教科室布置的任務，用心參加各級論文評選活動，本期撰寫的教學論文有10篇獲得各級獎勵，其中在市、區(qū)級發(fā)表6篇。

　　四、收獲與體會

　　透過研究學生專題日記、思想日記等培養(yǎng)了學生的學習反思習慣，總結了學生學習方法，學生自我反思、自我完善的潛力不斷增強。同時，也使我更深入、更全面地了解了學生的思想狀況、學習過程中的思維延伸，從而明確了對其進行思想教育、思路矯正的方向，教育教學更加富有針對性。

　　我的教學反思、實驗心得使我對實驗的過程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時也為課題研究帶給原始依據(jù)，為課題組成員相互借鑒、相互啟發(fā)創(chuàng)造了條件。

　　總之，本學期我竭盡所能做了一些工作，深切地感受到，學校開展心理健康教育對提高學生良好的心理素質，培養(yǎng)健全的人格，提高教育教學質量，促進學生全面發(fā)展等方面有著明顯的作用。個性是透過班隊會滲透，是很有時效性的。進行小學心理健康教育課題研究是任重而道遠，我們將會為搞好這個課題實驗和提高小學生的心理素質而努力奮斗！我相信：在各級領導的關愛和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，喜結碩果。

　　科研總結（二）：

　　這次科研工作幾個月過得很快，這個期間，學會并懂得了很多，不僅僅僅是實驗操作技能的提高，理論知識得到堅實的鞏固，更明白如何做一名科研人員，如何去思考問題，實驗中遇到哪些問題，就應如何解決。

　　從細胞培養(yǎng)，到體內方法學以及藥動，從安全性評價到組織分布，從給鼠注射到分離心肝脾肺腎，讓我明白如何去思考實驗的每一個步驟，如何解決預料或者猝不及防出現(xiàn)的問題。從洗刷試管，剪封口膜，到過濾水，使用PH酸度計，高效液相色譜儀，懂得每一個操作都不是看起來那么簡單，甚至都是一種藝術。

　　明白培養(yǎng)細胞防止染菌最重要，每一個動作都要干凈利索加上萬分留意，明白高效液相色譜儀的開機順序，開泵，調柱溫，檢測器，進樣器，工作站，若有錯，會對儀器造成損傷;流動相要超聲，否則進入氣泡既損傷儀器也影響實驗。明白過濾水的時候要選取正確的膜，怎樣剪封口膜才不會讓它們都粘到一齊，使用苦味酸給小鼠標記才不會被舔掉，使用量筒之前必須要洗干凈，配制完的溶液要及時做標記。明白實驗之前要做好多準備，標記上百個EP管，稱量的錫紙要稱量并標記。

　　明白實驗有苦卻也有樂，看到師姐們?yōu)轭A期得到的結果歡呼，為死掉的細胞哀悼：它死了比我死了還難受~，為不知實驗哪里出了問題而寢食難安。要為每周的文獻抄讀準備好PPT，為所寫的文章字斟句酌，為歡慶某個實驗順利結束而吃頓大餐。經歷過等待進樣后的閑適，液相差點進了氣泡的心驚，自己經常犯了錯的擔心，偶爾被鼓勵之后的欣喜自信，看到師姐一整天飯都吃不上的忙碌身影，看到她殺鼠后濺得滿身的鮮血的白大褂，看到自己戴著手套而被蒸汗泡得發(fā)白的手指，有時實驗忙到較晚才回去，看著黑色的夜空心里無限的充實。也明白，這就是我以后的生活。

　　感謝老師和師姐們的指導，個性是文秀師姐。在我經常犯錯后，偶爾責備我，怕我不開心，讓我別往心里去，我覺得語氣并不重，很像大姐姐，況且我真的總是犯錯，工作匯報還寫得不好，還不好好改。教我如何設計并安排自己的實驗，一遍遍為我修改論文。說凡事要趕在前面，不要拖延。我覺得自己蠻幸運的其實，因為有榜樣，我也懂得了很多。

　　科研總結（三）：

　　我根據(jù)學校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量，而用心參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結如下：

　　一、加強理論學習，注重課堂實踐。

　　1、認真學習《新課程標準》，鉆研教材，精講每一節(jié)課。

　　2、在課堂教學中，用心倡導自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主平等和諧的師生關系，營造和諧簡單的學習環(huán)境，促進學生自主發(fā)展，努力構成自己的教學風格。

　　3、用心參與校本教研，按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、等活動。活動中，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研潛力。本學期共聽課30節(jié)，評課30節(jié)，學校教學比武成績顯著，課堂教學位于前列，每學期做會診課中心發(fā)言人2次，上公開課2節(jié)，促進了自身的成長。

　　二、勤于教研，提升素質。

　　1、按時參加數(shù)學方面的學習，并經常向優(yōu)秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務素質。利用課余時間，學習、閱讀相關的教育教學文章、書籍，做好學習筆記，本轉載自百分網oh100.，請保留此標記學期我閱讀了《新課程下的創(chuàng)新教學設計》、《現(xiàn)代教學理論》等書籍，撰寫了近一萬字的學習筆記，為順利完成各項工作奠定了理論基矗

　　2、能用心、主動地參加各種理念培訓學習，今年8月參加了骨干教師培訓。透過培訓學習，切實轉變觀念，夯實了自己的理論基矗拓寬了視野，了解教學改革的最新動態(tài)。

　　三、加強教改與教學科研，努力出成果。

　　在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結教學中的得失，用心撰寫論文，取得了點滴成果。

　　1、2010年長春市小學數(shù)學“數(shù)學廣角”教學研討課二等獎。

　　2、獲得了長春市數(shù)學學科骨干教師榮譽稱號。

　　3、教學教研之余，我還鼓勵和指導學生參加各類競賽，取得必須的成績。獲國家級學生讀寫大賽一等獎。

　　4、2010年論文《滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)》獲吉林省基礎教育校本科研一等獎。

　　在忙忙碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研潛力各方面有了必須的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今后的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。

　　科研總結（四）：

　　自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發(fā)展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業(yè)務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。02年被評為章丘市優(yōu)秀教師，08年被評為章丘市優(yōu)秀校長。

　　一、以學習為樂持之以恒

　　我認為教師要想提高業(yè)務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節(jié)善于思考，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每一天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。不僅僅提高了業(yè)務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作潛力。

　　二、發(fā)現(xiàn)就是進步總結就是提高

　　教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。

　　我相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結就是提高。為了構成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究資料的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和潛力結構，用心參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。2001年本人撰寫的《面向全體學生促進學習后進生的轉化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在濟南市組織的小學教師優(yōu)秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的資料與方法》在“新世紀中國小學語文教學論文大賽”中獲一等獎；2002年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟南教育學院學報上發(fā)表；2003年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎；2004年撰寫的《運用電教手段促進教學創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟南市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎；2007年撰寫的《巧妙自然用投影簡單愉快學數(shù)學》在山東省現(xiàn)代教育技術應用與教育教學研究優(yōu)

　　秀論文評選中獲二等獎；2008年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎；2009年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內蒙古教育上發(fā)表，本人承擔的章丘市十一五規(guī)劃課題“小學作文教學走向生活的研究”順利透過專家組鑒定結題。

　　三、以教科研為平臺讓每位教師都成功

　　教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的好處、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如帶給豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息帶給給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師帶給展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的小學作文走向生活的研究、小學數(shù)學優(yōu)良思維品質的培養(yǎng)章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題，經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年八月份最后透過市教科所

　　的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信

　　自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發(fā)展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業(yè)務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。

　　科研總結（五）：

　　教師個人教科研工作總結

　　教育教學工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質，注重自身創(chuàng)新精神與實踐潛力，不斷提高個人教育教學水平，投入到教育教學中。結合本學期的教科研工作總結如下：

　　一、自身學習

　　堅持學習，努力提高自己。用心學習各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。利用業(yè)余時間認真學習網絡知識，學習制作課件，為學校的教育教學服務。

　　二、教學方面

　　1.增強上課技能，提高教學質量。

　　教材是教學的依據(jù)，教師對教材的了解就決定了課堂教學的效果，本學期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務潛力，就不能為解讀而解讀，所以本學期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀，重視學生已有的知識技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設計教學環(huán)節(jié)，思考教法，做到有的放矢的進行教學。

　　2.寫好教學反思、隨筆，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。

　　反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們持續(xù)一種用心探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教育教學留下寶貴經驗，在不斷的教學實踐中使自己業(yè)務水平再上新臺階。

　　三、教研方面

　　本學期結合本班學生課堂氣氛不用心的特點，制定了研究方案--《創(chuàng)設有效情境提高課堂效率》

　　專題的提出：

　　有效的課堂教學是我們永恒的追求，而有效的課堂教學是透過有效的教學情境來實現(xiàn)的�！稊�(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生，構成和發(fā)展的過程。在情境中學數(shù)學，是學生最感興趣的；貼近生活去學數(shù)學，是最能調動學生學習用心性的。透過創(chuàng)設行之有效的教學情境，不僅僅能夠使學生容易掌握知識和技能，而且能夠使原先枯燥的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣，不斷提高課堂學習的效率。

　　研究目標：

　　1、透過研究使數(shù)學教學中學習情境的創(chuàng)設更加有實效性，切實提高數(shù)學教學效果和培養(yǎng)學生的數(shù)學潛力。

　　2、透過研究促進學生能夠將數(shù)學和生活很好地融合到一齊，使學生能夠用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實際問題。

　　3、透過有效情境的創(chuàng)設與利用，使學生在知識、技能和學習態(tài)度潛力得到同步發(fā)展。個性是在創(chuàng)新意識和運用知識解決問題潛力方面有明顯的提高專題的實施

　　創(chuàng)設數(shù)學教學情境用不著十分復雜，但必須要有實效，要能讓學生感興趣，能引起學生的思維沖突，能激活學生的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進學生發(fā)展呢？我從以下幾方面進行了探索實踐，合幾個教學實例來分別舉例說明取得的實效。一、基于生活，創(chuàng)設真實的生活情境。"數(shù)學就在身邊"、"生活中到處有數(shù)學"不再是空話。創(chuàng)設教學情境首先要注重聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，在學生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘學習情境的資源，他們理解起來就比較容易，其次要挖掘和利用學生已有的知識和生活經驗。比如在《估算》一課中，學習估算不僅僅僅是為了讓學生掌握估算的方法，同時要了解估算在現(xiàn)實生活中的作用和好處，在教學中我沒有一味的利用教材，而是創(chuàng)設了一個生活情境：依據(jù)本班人數(shù)估計二年級有多少人，在依據(jù)二年級的人數(shù)估計全校大約有多少人，學生一聽個性感興趣，都趕緊算。在估計二年級有多少人的時候，巧妙利用了學生已經掌握的知識，學生都明白51的近似數(shù)是50，這樣二年級大約有150人，全校六個年級大約是900人。二、創(chuàng)設故事情境，讓學生在"趣"中"思"。

　　小學學生個性是低年級學生更多關注的是"搞笑、好玩、新奇"的事物，采用故事這種方式，學生的情感最投入，用心性也容易被調動起來。在教學《銳角和鈍角》時，利用銳角、直角和鈍角的關系，編了一個小故事貫穿教學，說"直角有一個弟弟叫銳角，你來猜猜黑板上哪個是銳角，根據(jù)是什么？"學生聽完爭先恐后的舉手回答，學生的求知欲望一下被激發(fā)，接下來認識銳角的時候不但用心性高而且主動，教學很順利，說明數(shù)學本身所散發(fā)的魅力最吸引人。

　　四、在知識鞏固上，創(chuàng)設競爭情境。

　　小學生具有好勝的心理特點，競爭對學生有強烈的刺激作用。如在學生掌握了口算的方法后務必反復練，而反復練又顯得單調枯燥，于是可在練習中采用"開火車"、"找朋友"、"奪紅旗"、"摘蘋果"等方法進行。這些游戲是小學生最樂意做的，透過這些游戲不僅僅使學生在游戲中學到知識，鞏固知識，而且使學生產生競爭意識，培養(yǎng)學生力爭上游的精神。結合這個專題講了一節(jié)計算課--《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》，口算本身就很枯燥，而且很多孩子已經會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題了，并且有自己的計算方法，習慣用自己的方法，但兩位數(shù)加減兩位數(shù)有進位和退位的，不是那么簡單容易，是學生最容易算錯的，所以在復習鋪墊和鞏固過程中以開火車、送小鳥回家、建房子、幫小猴摘桃子等學生喜聞樂見的形式反復運用口算方法練習鞏固，構成競爭氛圍，到達計算又對又快的目的。

　　為了讓數(shù)學課堂充滿生機和活力，創(chuàng)設一個有效的數(shù)學情境十分重要。根據(jù)教學需要，圍繞教學目標和重難點，創(chuàng)設貼近學生現(xiàn)實生活，貼近學生學習起點，緊貼數(shù)學學習主題，資料真實，形式樸實的數(shù)學教學情境，才能到達激活思維，活躍氣氛，務實高效的目的，從而讓創(chuàng)設的數(shù)學情境真正在教學中發(fā)揮出應有的作用，提高數(shù)學課堂教學效益，使課堂真正成為學生自由發(fā)展的陣地。學生高高舉起的小手和炯炯有神的眼神傳遞給我的信號是他們很感興趣，學生學習的用心性高了，課堂效果自然就提高了。

　　科研總結（六）：

　　我校堅持以縣“十二五”教育工作和局工作要點科研工作整體思路為先導，實現(xiàn)我校“以研促教、以教促學”的目標。把理論用于實踐，用心開展校本教研，進行有針對性的課題研究，嚴格教學質量監(jiān)控，全面提高教學質量，提高科研活動質量。

　　首先，我們落實科研工作三年規(guī)劃的階段目標一，學習、宣傳發(fā)動階段。對我縣“十二五”整體科研工作認識學習。完善建立科研工作領導小組。完善科研管理制度，明確科研工作發(fā)展的要求，轉變教育教學觀念，制定和完善學校科研發(fā)展規(guī)劃，抓“實’科研工作各教研組、各位教師依照體規(guī)劃課題《促進教師教學有效行為》整體調整階段目標、制定具體的工作計劃。

　　第二，組織教師對各種觀念、材料、現(xiàn)象、行為進行價值決定，并結合自己先前的知識和教學經驗，作比較、辨優(yōu)劣，從而構成新的科研意識.

　　第三，理論知識的“砸實”.

　　本學期，我們個性重視理論學習和業(yè)務培訓，營造學習氣氛，倡導行動研究，完善激勵機制，科研領導參與培訓學習，點輻射到面，并對全體教師作好每學期兩次的專題學習輔導，使教師掌握正確的研究方法。采用自學與組織學習相結合，研討與講座相結合，激發(fā)教師投身教育科研的用心性、主動性。

　　2.我校進一步加強了教科研隊伍的建設，成立以校長為組長的教科研領導小組，充分發(fā)揮明星教師、骨干教師的榜樣作用，加強學校教科研工作的組織與領導，切實提高教育科研工作者服務意識和工作潛力。

　　第四，選題“真實”.本學期，我們從規(guī)范教科研工作入手，扎實有效地開展課題研究工作。尤其是對學校的重點課題——縣級課題《提高教學有效性促進教師有效教學行為》，將加強研究的力度。每位教師分別確立規(guī)劃課題下的小課題，開展研究工作。

　　第五，工作“落實”、研究“務實”.

　　重視課題研究的過程設計、課堂實施制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個教學活動的始終，扎實有效地開展課題研究工作。與教研緊密結合、三課三制均以課題研究為主線，定期進行課題研究匯報課、經驗交流活動，注重研究的過程資料積累。加強課堂教學研討與交流，倡導自主、合作、探究的教學方式。重點改變教與學方式，善于激活課堂，變解決問題為發(fā)現(xiàn)探究問題。

　　立足師本，情境，可行，解決實際教學問題。并與教學中的熱點問題結合，相互促進，注重課題研究的計劃性、實效性;將課題研究與教研活動進行有機地結合，踏踏實實將課題研究資料在學科教學中的滲透;不另辟蹊徑，加重負擔，在課題研究中體現(xiàn)個性化的教學風格，有效指導課堂實踐;做好課題研究的過程管理，注意搜集、整理課題實驗有關原始資料。

　　第六，本年度科研工作所取得的收效。

　　1.本年度我校共有40歲以下參與實驗的教師領導共計17人，每位實驗教師都能與教研相結合，開展課堂活動約30余節(jié)，分別積累教學設計、反思敘事、階段總結、經驗論文等過程性材料。

　　2.有針對性的開展培訓與經驗交流活動。3月25日開始分階段共計組織四次對教師科研培訓工作，解決教師對科研的困惑問題，

　　3.能用心參與上級組織的科研培訓、課堂教學活動。

　　4.能用心參與科研主題論壇活動，并與本校課題研究交

　　流活動、培訓活動相結合，在9月23日與9月26日自上而下組織村小、中心小學的論壇交流活動，并經過逐層的選拔推薦，10月份在參與縣級科研論壇活動中，我校藏老師獲得科研主題論壇活動優(yōu)秀教師稱號;我校被評為科研主題論壇先進單位;我校一名課題實驗

　　教師在市級“十一五”優(yōu)秀課題評選中獲一等獎。

　　經過總結看到，課題研究雖然取得了必須的收獲，但是還存在著很多將現(xiàn)實性的問題，我們在以后的研究中，還要把研究目的明確化、研究工作日�；�;更要發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用，教學領導的參與引領作用，發(fā)揮教師間的交流促學習的作用，更加有效的、切實的開展好我們的科研工作!

　　科研總結（七）：

　　回首過去的一學期。我校教科研工作以新課程改革要求為指導，以課堂教學為主陣地，以課題研究為主線，堅持走內涵發(fā)展之路，用心開展課題研究，促進教學相長，把教科研與教育實踐相結合，確立問題即課題、成果即成長的意識，開拓進取，不斷提高教科研水平。

　　一、業(yè)務學習方面，立足校本研究，科研教研一體化。

　　只有將教研與科研結合在一齊，才能將科研工作落到實處。我們只有從學校的教育教學現(xiàn)象出發(fā)，為解決教育教學的實際問題而研究，才能使教師們對教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的神秘感，使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研，強化了教研組工作職能，同一教研組的教師在上公開課、示范課時，也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。

　　每周三下午堅持組內研討，做好單元群眾備課并開展好業(yè)務學習活動。緊緊圍繞專題，扎實單元備課，以課例為載體，做到“一課三講”，探究不同課型的教學方法。我主講的是第五單元，所選取的課例是識字課《識字五》，在教學中采用不同的教學方法，指導學生認識生字，學習諺語。最后的擴展，培養(yǎng)學生積累、搜集諺語的好習慣，把語文課堂向課外延伸，激發(fā)了學生學習語文的興趣。另外，在群眾教研中學校領導和年級組長經常組織老師們閱讀教育教學書籍、觀看教學光盤、錄像資料，交流教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題，及時記錄，總結經驗、教訓，提高教學水平。

　　二、課題研究

　　教育科研工作仍以“有效教學”為核心，繼續(xù)深化開展市級課題《指導小學生自主學習教學策略的研究》。探索促進學生自主學習的方法策略。

　　低年級語文教學重點之一就是識字教學。每一個漢字都是音、形、義的結合體。要想真正掌握一個漢字，對于小學生來說是不太容易的。

　　漢字是一字一詩，一字一畫，一字一個故事。只有掌握必須的識字方法，學生才能夠很好的記憶生字，運用生字，喜愛祖國的語言文字。以往學生只習慣于“加一加”、“數(shù)筆畫”、“減一減”這些簡單的識字方法，到了二年級，學生不僅僅掌握了一些簡單的識字方法，還能夠根據(jù)字的音、形、義來編字謎，編順口溜來記憶生字，使識字的效率大大提高。如：“熊”，小熊小熊真能干，流了四滴汗。結合了熊字的音，能干的好處，還有它的偏旁“四點”。“雷”，大雨澆麥田，雷聲隆隆響。“理”，里邊有一個王，等等。不僅僅如此，學生還能夠把一個生字，用多種方法記憶，鍛煉了學生的發(fā)散思維。同時，隨著學生識字量的增大，我們在識字教學中還嘗試了讓學生把這節(jié)課的生字連成一句話，看誰能夠用上的生字多。這個教學環(huán)節(jié)，不僅僅鞏固了生字，運用了生字，也培養(yǎng)了學生的語言表達潛力。效果很好。

　　三、專題研究

　　1、專題的提出

　　《九年制義務教育全日制小學語文教學大綱》對低年級學生的語言表達潛力訓練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡單的事。我們組根據(jù)低年級學生的年齡心理特點和語言訓練規(guī)律，在上個學年的基礎上，本學期制定了“透過多種途徑，培養(yǎng)學生語言表達潛力”的專題研究。

　　2、實施過程

　　(1)創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生語言表達潛力

　　教學過程中的情境教學的有效性是當前心理學界所公認的，如問題情境能夠激發(fā)學生的學習動機，設計的問題對于學生有必須的難度，但只要透過努力能夠解決的，它往往會引起學生的好奇而思考，從而激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。當然，這就要求教師熟悉教材，掌握教材的結構和知識的內在聯(lián)系，充分了解學生的已有經驗和智能水平并遵守教學原則。所以我在進行問題情境教學時盡量從教材和學生的實際狀況出發(fā)，既激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，又能完成教學任務。

　　如在上《北京》一文時，設計了幾個小問題開場：你明白北京在哪里是怎樣的雖然北京離我們很遠，但此刻的信息是如此發(fā)達，電視、報紙、網絡、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學們都努力地搜尋記憶中的知識并進行小組交流，稍等片刻就有多個小組透過語言的方式將結果公之于眾了。

　　(2)積累好詞佳句，培養(yǎng)學生語言表達潛力

　　學生不能用規(guī)范準確的語言表自己的所思所想，主要是積累的詞匯量不夠，教師平時要注意引導學生積累，以備有用之需。平時要求學生把所學課文中的好詞、好句用一個專門的“好詞佳句本”記錄下來，每一天讓學生用半小時的時間閱讀課外書籍(知識在課外)，閱讀的范圍和資料不限，尊重其興趣，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平時拿出來看一看、讀一讀、背一背，并慢慢的學會在寫作中做到學以致用。教師隨時抽查他們的閱讀狀況。這樣既積累了詞匯量，又培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，增加了知識面。使學生的在寫作過程中的表達更加的準確、清楚。

　　(3)仿照課文例子，培養(yǎng)學生語言表達潛力

　　在平時的課堂教學中，經常會出現(xiàn)一些固定的句式，我們就會把這樣的句式寫到黑板上，讓學生仿照課文的資料進行說句子的訓練，如：《我會變》一課中，()有時候(，有時候(�！蹲�井觀天》一課中，我一(，就(。這些句式的練習，能夠很好的培養(yǎng)學生的語言表達潛力。

　　(4)上好口語交際課，培養(yǎng)學生的語言表達潛力

　　在口語交際課中進行聽聽說說的訓練，有利于培養(yǎng)學生認真聽別人說話的習慣，培養(yǎng)他們敏銳的反應潛力和快捷的思維決定潛力。如《保護有益的動物》一課，可引導學生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動物對人類有益，怎樣有益和自己是怎樣保護有益的小動物，再在小組中進行討論交流。當某個同學自述時，要求其他同學們認真聽，還可提出問題，學生在這種雙方互動的交流中，鍛煉了口語交際潛力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度。

　　(5)透過指導學生的習作，培養(yǎng)學生的語言表達潛力

　　我們二年級每周要求學生寫一篇日記，由于是剛剛開始寫日記，學生對日記的格式和資料都比較陌生，所以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求，開始幾周，教師適當規(guī)定題目或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀察秋天的景色，寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等……每次批改日記之后都要有講評，分出等級，并朗讀寫得好的同學的作業(yè)，讓學生評價，積累好詞、佳句。

　　另外，我們本學期還指導寫了5篇看圖寫話。精心挑選圖畫資料。從圖片的數(shù)量上來說，有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。從圖片選材上來說，有描述景色的，如《秋天》;有觀察動物的，如《觀猴山》;有動腦筋想辦法的，如《幫忙小白兔過河》;有培養(yǎng)好品質的，如《貪玩的小豬》;也有關于生活常識編故事的類的《小猴開飯店》。每次看圖寫話的指導，教師都在詳細指導的同時，也培養(yǎng)學生寫出自己獨特的感受，避免千篇一律。學生的看圖寫話水平，都有了不同程度的提高。

　　四、加強理論學習，更新教育觀念

　　理論學習，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念，支撐著整個學校，而先進的教育觀念，更能支撐起我們每個教師的精神世界。為了更好地推進校本培訓的有序開展，改善教師的知識結構，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升教師的教學水平和教育科研潛力。

　　五、營造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

　　“讓讀書成為習慣”一向是我們學校所倡導的讀書理念，其實，我自認為是一個愛讀書的人。每當遇到一本好書，就會愛不釋手，非要一口氣讀完不可。我讀書的資料能夠說是五花八門，不拘一格。因為我始終相信，不管看什么書，只要開卷就有益。假期中，在書店買了很多書，除了《說文解字》這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經讀完了，這些書，有關于教育問題孩子的《父母的教育為何沒有效果》，有關于發(fā)現(xiàn)兒童才能的《特長早發(fā)現(xiàn)，天才早培養(yǎng)》，有學生的必讀書目《愛的教育》、《愛麗絲漫游奇境記》、《雷鋒的故事》，還有現(xiàn)代長篇小說《中國虎》、《藏獒》。

　　讀書不僅僅是為了增長知識，讀書是為了給心靈一片寧靜的天空，讀書是為了自得其樂，作為我們教師，一份特殊的職業(yè)，那里面有太多壓力與辛勞;也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態(tài)來迎接這一切，將是一個長久的話題，也許你會發(fā)現(xiàn)，讀書便會使你“禪定”，你會從書中找到樂趣。

　　六、收獲與反思

　　學生升入二年級了，自主學習的主動性和潛力都有了很大的提高，教師能夠根據(jù)學生的不同特點進行因材施教，讓每一個學生都能得到不同程度的提高。由于初次教學二年級，對于教材的資料不熟，所以在教學時，還要多請教、多學習，在今后的教學中還要多多錘煉自己。

　　揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。沒有決心，只有行動!下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

　　科研總結（八）：

　　科研管理中心在學院黨政領導的大力支持和各系部的用心配合下，認真貫徹黨的科技工作方針，緊緊圍繞學院工作部署，樹立服務觀念，以院級科教研項目為依托，以科研考核為動力，以申報市級以上科教研項目為目標，規(guī)范科研日常管理，加強內部工作作風建設，努力進取，開拓創(chuàng)新，用心爭取科研項目立項和教科研成果，建立濃郁和諧的科研氛圍，努力提高學院的科研水平。年初制定了科研工作計劃，著重抓了科研立項和科研管理工作�，F(xiàn)總結如下：

　　一、繼續(xù)完善學院科研管理方面的制度建設。在對兄弟院校、協(xié)會和企業(yè)進行調研的基礎上，繼續(xù)落實學院各項科研管理制度，結合升本資料的整理，修訂了《科研管理制度匯編》。規(guī)范科研工作管理，努力使學院構成良好學術氛圍及導向。

　　二、用心組織科教研項目課題的申報、檢查、結題工作。今年我院申請到教育廳教改項目4項，省教育科學研究院教研課題1項，申請到山西省煤炭基金會教學研究項目3項，到帳經費3萬元，申請到市科技局科技項目2項，到帳經費10萬元。申請橫向課題1項，到帳經費4萬元，申報09年教育廳科技項目2項。組織了5項省教育廳教改項目的結題驗收工作。

　　三、規(guī)范學院科教研項目(課題)的管理。完善相關文件和操作規(guī)程，包括申報、評審、中期檢查、結題、驗收、經費管理、獎金發(fā)放等管理辦法。

　　四、配合學院升本辦和評估數(shù)據(jù)采集辦公室做好資料整理和數(shù)據(jù)采集工作。

　　五、做好論文級別的評定工作。努力做好論文的推薦、評獎工作，推薦論文9篇參加市社會發(fā)展改革論文評獎。初步制定了權威國家級期刊和全國中文核心期刊目錄。

　　六、做好科研工作量化及成果鑒定工作。認真、細致做好科研工作量化工作，以服務為先導，耐心做好鑒定，堅持原則。成果狀況，據(jù)目前統(tǒng)計09年度公開發(fā)表的論文有204篇，其中國家級期刊上發(fā)表的23篇、中文核心期刊上發(fā)表的4篇，校刊106篇;主編或參編教材專著43部，其中國家級出版社43部，4部教材為國家教育部“十一五”規(guī)劃教材，專著1部;獲陽泉市科技局科技項目一等獎1項;獲市級以上學術論文獎6項。

　　七、依據(jù)學院人字[20XX]9號文件和科研統(tǒng)計，做好全院教職員工的科研考核賦分并透過反饋，提高統(tǒng)計工作的準確率。

　　八、系部科研考核工作。我們一向把科研工作的著眼點放在教師科研水平的提高上，不為搞科研而搞科研，不為評獎而搞科研，而是把教研科研作為提升教師專業(yè)發(fā)展水平、促進學院的可持續(xù)發(fā)展的主要手段，透過擴大科研的參與面，提高科研水平，構成良好科研氛圍。將科研工作納入教學系部的考核資料，占到10%的比例，并對科研工作資料進行細化和賦分。依據(jù)科研統(tǒng)計對系部科研工作進行考核，做到公平公正。

　　九、加強科研中心的信息化管理。完善了科研中心的網頁，充分利用校園網絡進行科研信息的發(fā)布、傳遞和宣傳工作，努力做到及時更新資料，科研信息及時發(fā)布。

　　十、組織學院23名高級職稱教師參加省科技廳企業(yè)科技特派員活動。

　　十一、組織學院的學術講座，努力提高學院的學術氛圍。xxxx年舉辦學術講座6次。由于經費不足，在講座的形式、資料、質量和技巧上還需要進一步加強。

　　十二、為了加強科技宣傳，定期向院辦、宣傳部提交科研活動信息。

　　十三、制定了科研中心內部職責。明確崗位職責和考核細則，分工明確，職責到人。

　　十四、做好學院文件、資料、成果的歸檔工作和學院安排的其他工作。

　　一年來，透過科研管理、統(tǒng)計和檢查，我院的科研工作發(fā)展勢頭良好，教材、論文水平進一步提高，但也存在一些問題，主要在以下幾個方面：

　　1)教師參與程度不夠;

　　2)教研項目相對發(fā)展良好，科研項目不夠。

　　在以后的工作中，我們應在以下幾個方面采取相應的措施：

　　1)學院要創(chuàng)造科研的有利條件，繼續(xù)加大科研經費的投入。

　　2)進一步發(fā)揮專業(yè)帶頭人、骨干教師的作用，激發(fā)教師用心參與科研，完善科研激勵機制。

　　3)學院營造濃郁的教育科研氛圍。圍繞科研主題展開教科研活動，經常向教師介紹科研和教研信息，傳播先進的科研理論，組織優(yōu)秀教師外出學習考察和參加各種學術研討會，充分利用地方優(yōu)勢，加強校企間的項目合作，定期不定期地請專家搞講座和指導科研等。

　　科研總結（九）：

　　一、本課題研究的背景

　　陶行知說過：“創(chuàng)造始于問題。”學則生疑，疑則學進。平時我們常說要善于分析問題，解決問題，但分析、解決問題要有一個前提，那就是發(fā)現(xiàn)與提出問題，構建有特色的問題，這樣，才能吸引學生的注意。

　　課堂上很少見到學生主動、大膽地對教材或教師的講課資料提出疑問，致使學生始終處于被教師的問題牽著走的被動學習狀態(tài)，他們的思維也是跟隨性的，問題教學也就失去了其應有的好處。課題組提出《構建有特色的問題，增強學習效果》的研究，學生提出有特色的問題，學生作為學習的主體參與教學，學生的用心情感得到體驗，意志品質得到體現(xiàn)，。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　1、課程的基本理念

　　《數(shù)學課程標準》提出一個基本理念：用心倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發(fā)展的主體，數(shù)學課程務必根據(jù)學生身心發(fā)展和數(shù)學學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，就應用心提倡。

　　2、贊可夫提出“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”因此，在教學活動中，教師要重視學生的情感體驗和自我追求的趨向，調動學生的非智力因素，使學生有學習動力，成為課堂教學的主人，從而自主地投入到學習活動中去。

　　三、課題研究的綜述

　　教師要樹立為學生服務的思想，要以學生為中心，全心全意為學生服務。樹立幫忙學生學習的觀念，建立互助的師生關系，不僅僅讓學生參與學而且參與教，增強學生的主人翁意識。教師作為學習的參與者，要主動地與學生一齊分享他們的感情和想法。教師應創(chuàng)設生動活潑的教學情境。與其它學科教學資源和課外相結合，拓展學生視野，豐富學生知識和情感體驗，帶給實踐的機會，從而培養(yǎng)其主動創(chuàng)新、用心探索、相互協(xié)作共事的良好個性。

　　建構知識，掌握解決問題的方法，在自主合作學習和探究過程中促使學生在理智、情感、體驗等三方面能得到良好發(fā)展。

　　四、課題研究的目標和好處及資料設計。

　　1、問題意識的概念范疇：所謂“問題意識”是指問題成為學生感知和思維的對象，從而在學生心里造成一種懸而未解決但有務必解決的求知狀態(tài)。沒有強烈的問題意識，就不可能激發(fā)學生認識的沖動性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學生的求異思維和創(chuàng)造思維。

　　問題意識的培養(yǎng)要求施教者以“問題-探究-問題”為模式，以“疑問”為中樞開展教學活動，使學習者養(yǎng)成“敢問”、“善問”、“愛問”的好習慣。

　　2、課題研究的好處

　　本課題研究的理論好處是，構建貼合素質教育要求和現(xiàn)代教育理念的、既遵循學生生理心理發(fā)展的規(guī)律和認知的特點，又反映數(shù)學特色和實際的數(shù)學課堂教學結構的“自主學習模式”，促進素質教育進一步實施，發(fā)展“以人為本”和“發(fā)現(xiàn)學習”的教學思想，進一步擴展構建主義的理論內涵。

　　本課題研究的實踐好處是，透過模式的構建和實踐，營造民主和諧的學習氛圍，解放學生的時間、空間、雙手和大腦，幫忙學生自主構建認知結構，完成自定目標、自我評價、自我實現(xiàn)的心理活動過程，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。

　　3、研究的目標：

　�、偃�面促進教師改變教育觀念，提高教學研究水平，、進一步豐富素質教育的內涵，推動了新課程標準的實施。

　�、诩ぐl(fā)學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，用心主動地投入學習;激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。使學生養(yǎng)成愛問、敢問、善問的好習慣。

　　③讓學生掌握提問的技巧和方法，開發(fā)創(chuàng)新的潛能，發(fā)展學生創(chuàng)新思維潛力，組織學生創(chuàng)新實踐活動，提高學生的學習潛力、活動潛力和實踐潛力。

　�、芘囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新人格，構成樂于創(chuàng)新的品質。

　　4、課題研究的資料：

　　(1)構建有特色的問題

　�、偌�勵學生的問題意識。②教學中滲透質疑方法和技巧的指導。

　�、坪献鹘鉀Q問題和提出問題的研究。

　�、墙�構問題互動提問的研究

　　⑷激發(fā)問題產生的研究

　�、僖�入開放題教學②引入競爭機制，合理評價，樹立學生的自信心。

　　五、研究的原則

　　(一)導向性原則

　　構建有特色的問題的培養(yǎng)首先要在現(xiàn)代教育理論和先進的教育教學、現(xiàn)代管理理論的指導下進行，緊緊把握培養(yǎng)的方向。注重教給學生學習方法，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力放在學校、教師的重要位置，為學生構成終身學習潛力奠定良好的基礎

　　(二)科學性的原則：問題意識培養(yǎng)從培養(yǎng)的方法和技巧上都力求科學合理，項目的分類具體簡明，易于操作。

　　六、研究方法和階段研究要求及措施

　　1、研究方法

　�、傩袆友芯糠ǎ合扔烧n題組成員對問題進行初步討論和研究，查找解決問題的有關理論、文獻，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見，以便為總體計劃的擬定做好準備。再在課堂中具體實施，并由課題組成員進一步探討，依托自身的教育教學實踐，用教育科學的理論、方法、技術去審視、指導教育教學實踐，將教育教學經驗上升到理論的高度。

　�、诮涷灴偨Y法：該方法要求我們根據(jù)研究所帶給的材料，分析學生提問潛力的現(xiàn)狀，能夠從透過現(xiàn)象看本質，找出實際經驗中的規(guī)律;從而更好地更加理性地改善自己的教學。從活動開展的超多實踐中，發(fā)掘和總結科學有效的方法，及時推廣。

　�、壅{查法：用該方法來彌補經驗總結法的不足。為了解學生的實際，透過調查分析學生在學習中存在的問題，得出結論，證實某種問題，以便改善工作或構成新的研究課題。

　　2、階段研究要求

　　堅持課題研究與提高參加實驗人員的素質相結合，每兩個月組織一次理論學習和研究狀況的報告，及時糾正研究措施，不斷增強教育實效性;加強調查研究，加大潛力訓練的力度，力求在學習潛力和習慣上養(yǎng)成有必須突破。

　　第一階段：實驗準備階段(2XXX.5—20XX.9)

　　1、學習有關理論文章，積累心得，進行調查論證。

　　2、制訂并上報課題研究方案。

　　3、明確本課題研究的目的、好處，成立課題小組。

　　第二階段：研究實驗階段(20XX.10—20XX.10)

　　(1)、20XX.10—20XX.12

　　著力構建七年級段問題式課堂教學模式。重點研究如何激發(fā)學生質疑

　　(2)、20XX.1—20XX.10

　　著力構建八年級段問題式課堂模式。重點研究如何培養(yǎng)學生自讀自悟、自問自教、合作探究的潛力。

　　第三階段：實驗總結階段(20XX.10—20XX.6)

　　(1)、對課題的研究過程進行整理總結，撰寫實驗報告。

　　(2)、開觀摩課，邀請專家鑒定，做好結題的各項準備

　　七、課題實施資料的研究

　　構建有特色的問題的培養(yǎng)是學生學會學習、學會創(chuàng)新的關鍵。教學過程本身就是一個不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程。我們實施的教學策略是：

　　(一)問題意識的研究

　　在實踐中，我們重視引導學生從生活實踐中、從自己感興趣的資料中學習數(shù)學，并運用所學的數(shù)學知識解決常見的實際問題，把數(shù)學的學習過程變成了學生實踐、探究、應用的過程。在這個過程中，學生既動手又動口，既用眼看又用腦想，多種感官參與學習活動。在操作演示、自我探索、互相學習的訓練中，學生提出問題、分析問題、解決問題的潛力提高了，在生活中學習數(shù)學、運用數(shù)學的實踐潛力增強了，良好的數(shù)學品質也在這種訓練與學習中逐步構成。

　　(二)、合作解決問題和提出問題的研究。

　　動態(tài)生成策略的目標在于課堂上師生互動、生生互動、生本互動的多元互動過程中，促進學生資源有效的生成，生成新的閃光點、知識點與價值觀。

　　基本策略是：

　�、賱�(chuàng)設寬松、平等的教學環(huán)境，變革教學方式;

　�、诰�心充分地預設豐富多變、富有彈性并留有余地的教學設計;

　�、蹖W生自主合作探究，教師善于聆聽學生，并捕捉動態(tài)生成中的亮點。

　　(三)建構問題互動提問的研究。

　　建構觀認為，知識務必構成網絡在學生頭腦中建構，才會構成力量。建構的目的是最大限度地激發(fā)學習者的創(chuàng)新智力活動。課題組經過討論研究構成了一套“探疑-質疑-釋疑-留疑”的課堂教學模式。在探疑階段，不斷鼓勵學生標新立異，充分帶給給學生創(chuàng)新的機會，對學生提出的新奇想法，哪怕看起來有些荒謬，但只要有創(chuàng)新成分就要給予鼓勵和獎勵。

　　在質疑階段，透過各種各樣的變化訓練，如一題多解、改變條件、改變結論、變換角度等方法來尋求問題的變異。在釋疑階段，師生以創(chuàng)新性為標準，各持己見，共同評價學生的思維結論，對探索性、開放性的問題樹立尊重差異，追求新穎性的概念，透過發(fā)散性的答案引導學生以創(chuàng)新為標準去評價別人與自己的思維成果。

　　(四)激發(fā)問題產生的研究。

　　引入競爭機制，合理評價，樹立學生的自信心。

　�、賹W生相互評價。

　　課題組開展了“我為同桌出道題”的活動的評價嘗試。參與活動的每一個學生都興致勃勃地參加活動，動腦筋出題，合作解決問題，相互進行評價。學生不僅僅了解自己學習的狀況，而且增加了對學習數(shù)學的興趣。由于透過各種方法的實施，

　�、诜謱右�求，分層評價。

　　具體辦法是：分別對待、分層表揚、分層評價。對后進生以鼓勵為主，能提出簡單的問題給予鼓勵，并引導延伸;對優(yōu)等生要求高一些，多鼓勵他們去挖深知識點，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力。

　　八、研究成果

　　1、學生的問題意識、創(chuàng)新習慣、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新潛力等創(chuàng)新素質都有必須的提高。

　　2、貼近學生生活，教師要將教材上的資料透過生活中熟悉的事例，以情境的方式在課堂上展示給學生，以此拉近數(shù)學和生活的距離，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。

　　3、優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂教學效果，減輕了學生過重的負擔，提高了質量

　　4、問題意識的培養(yǎng)有效的促進了學生的學習潛力、活動潛力、實踐潛力的提高

　　5、提高了學校的教學成績。

　　九、存在問題

　　1、學生問題意識的培養(yǎng)在教學中方法的總結不完善。

　　2、教改使教師面臨許多新的挑戰(zhàn)，教師不但要有淵博的知識，還得善解人意，學會解讀學生的心靈，課堂教學活動的協(xié)調運作也更需要教師創(chuàng)造性的教學機智。

　　3、對學生的引導作用沒有完全體現(xiàn)出來。

　　科研總結（十）：

　　金牛踏雪去，瑞虎攜春來。伴著新春的鐘聲，我們又迎來了充滿期望的2010年，回首過去的一學期。我校教科研工作以新課程改革要求為指導，以課堂教學為主陣地，以課題研究為主線，堅持走內涵發(fā)展之路，用心開展課題研究，促進教學相長，把教科研與教育實踐相結合，確立問題即課題、成果即成長的意識，開拓進取，不斷提高教科研水平。

　　一、業(yè)務學習方面，立足校本研究，科研教研一體化。

　　只有將教研與科研結合在一齊，才能將科研工作落到實處。我們只有從學校的教育教學現(xiàn)象出發(fā)，為解決教育教學的實際問題而研究，才能使教師們對教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的神秘感，使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研，強化了教研組工作職能，同一教研組的教師在上公開課、示范課時，也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。教師在參與課題研究和科研活動的過程中，基本素養(yǎng)迅速提高，專業(yè)水平也得以很大程度的提升。就應說，教育科研活動在加速師資隊伍建設、提高教育教學質量等方面，發(fā)揮了重要的作用。

　　每周三下午堅持組內研討，做好單元群眾備課并開展好業(yè)務學習活動。緊緊圍繞專題，扎實單元備課，以課例為載體，做到“一課三講”，探究不同課型的教學方法。韓艷老師主講的是第三單元教材解讀，所選取的課例是課文《我們成功了》，透過一課三講，總結交流，不斷完善自己，在最后一講中充滿激情，讓學生重溫了當年北京申辦2008年奧運會那激動的場面。楊靜老師主講第四單元，所選取的課例是看圖寫話《觀猴山》。指導學生如何寫好看圖寫話的格式，以及有層次的觀察畫面，觀察時，注意必須的順序，詳略得當，學生的習作水平有了必須程度的提高。我主講的是第五單元，所選取的課例是識字課《識字五》，在教學中采用不同的教學方法，指導學生認識生字，學習諺語。最后的擴展，培養(yǎng)學生積累、搜集諺語的好習慣，把語文課堂向課外延伸，激發(fā)了學生學習語文的興趣。另外，在群眾教研中學校領導和年級組長經常組織老師們閱讀教育教學書籍、觀看教學光盤、錄像資料，交流教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題，及時記錄，總結經驗、教訓，提高教學水平。

　　二、課題研究

　　教育科研工作仍以“有效教學”為核心，繼續(xù)深化開展市級課題《指導小學生自主學習教學策略的研究》。探索促進學生自主學習的方法策略。

　　低年級語文教學重點之一就是識字教學。每一個漢字都是音、形、義的結合體。要想真正掌握一個漢字，對于小學生來說是不太容易的。

　　漢字是一字一詩，一字一畫，一字一個故事。只有掌握必須的識字方法，學生才能夠很好的記憶生字，運用生字，喜愛祖國的語言文字。以往學生只習慣于“加一加”、“數(shù)筆畫”、“減一減”這些簡單的識字方法，到了二年級，學生不僅僅掌握了一些簡單的識字方法，還能夠根據(jù)字的音、形、義來編字謎，編順口溜來記憶生字，使識字的效率大大提高。如：“熊”，小熊小熊真能干，流了四滴汗。結合了熊字的音，能干的好處，還有它的偏旁“四點”。“雷”，大雨澆麥田，雷聲隆隆響。“理”，里邊有一個王，等等。不僅僅如此，學生還能夠把一個生字，用多種方法記憶，鍛煉了學生的發(fā)散思維。同時，隨著學生識字量的增大，我們在識字教學中還嘗試了讓學生把這節(jié)課的生字連成一句話，看誰能夠用上的生字多。這個教學環(huán)節(jié)，不僅僅鞏固了生字，運用了生字，也培養(yǎng)了學生的語言表達潛力。效果很好。

　　三、專題研究

　　1、專題的提出

　　《九年制義務教育全日制小學語文教學大綱》對低年級學生的語言表達潛力訓練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡單的事。我們組根據(jù)低年級學生的年齡心理特點和語言訓練規(guī)律，在上個學年的基礎上，本學期制定了“透過多種途徑，培養(yǎng)學生語言表達潛力”的專題研究。

　　2、實施過程

　�。�1）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生語言表達潛力

　　教學過程中的情境教學的有效性是當前心理學界所公認的，如問題情境能夠激發(fā)學生的學習動機，設計的問題對于學生有必須的難度，但只要透過努力能夠解決的，它往往會引起學生的好奇而思考，從而激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。當然，這就要求教師熟悉教材，掌握教材的結構和知識的內在聯(lián)系，充分了解學生的已有經驗和智能水平并遵守教學原則。所以我在進行問題情境教學時盡量從教材和學生的實際狀況出發(fā)，既激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，又能完成教學任務。

　　如在上《北京》一文時，設計了幾個小問題開場：你明白北京在哪里？是怎樣的？雖然北京離我們很遠，但此刻的信息是如此發(fā)達，電視、報紙、網絡、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學們都努力地搜尋記憶中的知識并進行小組交流，稍等片刻就有多個小組透過語言的方式將結果公之于眾了。

　�。�2）積累好詞佳句，培養(yǎng)學生語言表達潛力

　　學生不能用規(guī)范準確的語言表自己的所思所想，主要是積累的詞匯量不夠，教師平時要注意引導學生積累，以備有用之需。平時要求學生把所學課文中的好詞、好句用一個專門的“好詞佳句本”記錄下來，每一天讓學生用半小時的時間閱讀課外書籍（知識在課外），閱讀的范圍和資料不限，尊重其興趣，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平時拿出來看一看、讀一讀、背一背，并慢慢的學會在寫作中做到學以致用。教師隨時抽查他們的閱讀狀況。這樣既積累了詞匯量，又培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，增加了知識面。使學生的在寫作過程中的表達更加的準確、清楚。

　�。�3）仿照課文例子，培養(yǎng)學生語言表達潛力

　　在平時的課堂教學中，經常會出現(xiàn)一些固定的句式，我們就會把這樣的句式寫到黑板上，讓學生仿照課文的資料進行說句子的訓練，如：《我會變》一課中，（）有時候（），有時候（）�！蹲�井觀天》一課中，我一（），就（）。這些句式的練習，能夠很好的培養(yǎng)學生的語言表達潛力。

　�。�4）上好口語交際課，培養(yǎng)學生的語言表達潛力

　　在口語交際課中進行聽聽說說的訓練，有利于培養(yǎng)學生認真聽別人說話的習慣，培養(yǎng)他們敏銳的反應潛力和快捷的思維決定潛力。如《保護有益的動物》一課，可引導學生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動物對人類有益，怎樣有益和自己是怎樣保護有益的小動物，再在小組中進行討論交流。當某個同學自述時，要求其他同學們認真聽，還可提出問題，學生在這種雙方互動的交流中，鍛煉了口語交際潛力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度。

　　（5）透過指導學生的習作，培養(yǎng)學生的語言表達潛力

　　我們二年級每周要求學生寫一篇日記，由于是剛剛開始寫日記，學生對日記的格式和資料都比較陌生，所以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求，開始幾周，教師適當規(guī)定題目或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀察秋天的景色，寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等……每次批改日記之后都要有講評，分出等級，并朗讀寫得好的同學的作業(yè)，讓學生評價，積累好詞、佳句。

　　另外，我們本學期還指導寫了5篇看圖寫話。教研組長精心挑選圖畫資料。從圖片的數(shù)量上來說，有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。從圖片選材上來說，有描述景色的，如《秋天》；有觀察動物的，如《觀猴山》；有動腦筋想辦法的，如《幫忙小白兔過河》；有培養(yǎng)好品質的，如《貪玩的小豬》；也有關于生活常識編故事的類的《小猴開飯店》。每次看圖寫話的指導，教師都在詳細指導的同時，也培養(yǎng)學生寫出自己獨特的感受，避免千篇一律。學生的看圖寫話水平，都有了不同程度的提高。

　　四、加強理論學習，更新教育觀念

　　理論學習，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念，支撐著整個學校，而先進的教育觀念，更能支撐起我們每個教師的精神世界。為了更好地推進校本培訓的有序開展，改善教師的知識結構，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升教師的教學水平和教育科研潛力。

　　五、營造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

　　理想的教育就應重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，打造“書香校園”工程，讓教師養(yǎng)成熱愛讀書的習慣，用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養(yǎng)，在教師中掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

　　我們堅持“邊學習、邊實踐、邊反思”的原則，不斷推進課改的實施，建立立足于校本的學習型組織，激發(fā)教師自學熱情，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。重視教師的讀書工作，假期中，校長鼓勵每位老師為自己買100元的書籍，這個學習認真研讀，要求認真做好讀書摘抄，隨時記錄心得體會，期末寫讀書總結。倡導每一位教師“讓讀書成為習慣”。

　　六、嚴抓落實常規(guī)，完善教學任務

　　本學期，我們組一如既往地以教學為中心，采用多種教學方法，不斷規(guī)范教學行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，構成嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣，使學生學得搞笑，學得實在，學有所得，真正做到向40分鐘要效益。

　　七、創(chuàng)新檢測

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，發(fā)展學生的語言表達潛力，把《續(xù)編假如》作為一項創(chuàng)新潛力培養(yǎng)的檢測題目，學生在創(chuàng)編詩歌中鍛煉思維潛力和創(chuàng)新潛力。許多同學在日記中都提到，喜歡上這樣的創(chuàng)新課。在今后的教學中，我們還要多嘗試，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力。

　　八、收獲與反思

　　透過一系列教科研活動，老師們參與教科研活動的意識得到加強，也明確了自己參與活動的義務，參與主動性得到很大提高，構成了良好的教科研氛圍。課堂教學研究水平得到很大提升。老師們注重反思積累，相信教師們隨著教科研活動的參與，必將得到不斷發(fā)展。

　　揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。沒有決心，只有行動！下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

【科研總結】相關文章：

科研訓練總結08-11

科研實習總結06-21

科研大會總結05-29

科研個人總結08-09

科研個人總結04-14

科研總結范文04-19

醫(yī)院科研總結04-23

學校教科研總結02-21

教科研方面總結03-09

教科研個人總結05-15