【必備】小學(xué)教學(xué)總結(jié)范文6篇
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)總結(jié)6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1
所謂養(yǎng)生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后和行為習(xí)慣差，優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則叫中等生。由于中、差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：“小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行心身全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧，統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教育是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性進(jìn)行素質(zhì)教育”。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的`中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚愛。
所以我在教學(xué)中，尋找中差生的原因，幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次我有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其他學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該享受到優(yōu)秀學(xué)生在教師那兒得到的愛，作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該是具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動人。我首先做到“真情”二字，即教師不應(yīng)該有絲毫虛偽和欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因而他們便缺少辨別能力，他們會說：“老師說給我們聽的，才不是那么回事。”結(jié)果是真的也成為假的了；其次，我做到“接受”，即能感受差生在教學(xué)過程的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)生的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等。我信任他們，鼓勵他們自由討論，最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
使我體會到，如果在中差中身上做到“真誠”對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進(jìn)他們的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，應(yīng)通過內(nèi)因起作用，作為教育者，對中差生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)，自我管理”的轉(zhuǎn)變。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2
總結(jié)是教學(xué)的謊言，是對領(lǐng)導(dǎo)善意的欺騙。對學(xué)生的冷淡，對職業(yè)的倦怠，對常規(guī)的敷衍，沒完沒了的下載與復(fù)制，照樣能裝出一個“優(yōu)秀”的教師狀，一如今冬的雪，看表面銀妝素裹，消融后，狼籍一片，草草收拾整理，權(quán)當(dāng)本期的總結(jié)贅述如下：
一、深鉆教材，了解學(xué)情制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃。
由于本期我由數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)為科學(xué)，實(shí)乃新手上路，驟感壓力劇增。本期開學(xué)初，我與所帶六年級三個班的班主任了解相應(yīng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并深鉆教材，熟悉大綱要求，在開學(xué)第一周制定好了教學(xué)計劃。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按常規(guī)嚴(yán)格要求自己。
本期教材是由原來的自然改版為現(xiàn)在的科學(xué)，從內(nèi)容和編排上作了相當(dāng)大的變更，為使學(xué)生易學(xué)易懂，我首先在備課上狠下功夫，注重備課質(zhì)量。課堂上我側(cè)重靈活的教法，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生的能力，向課堂40分鐘質(zhì)量，較好地完成了本期的教學(xué)任務(wù)。此外我還采用了電子備課，取他人之長，并從班級學(xué)生實(shí)情出發(fā)，進(jìn)行二次加工，收到了不錯的效果。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生探索、研究、發(fā)現(xiàn)問題得出結(jié)論的`主要途徑。本期我主要從以下幾方面做好了實(shí)驗(yàn)教學(xué)：
一是備齊實(shí)驗(yàn)所需器材。
添齊了實(shí)驗(yàn)室本期實(shí)驗(yàn)所必需的器材（電池、導(dǎo)線、鐵釘?shù)龋�；就地取材，自已制作了許多實(shí)驗(yàn)材料，如《材料與形狀》單元里，我就親手制作了框架、紙橋等教具。
二是狠抓實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)。
1、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作步驟，要求學(xué)生按“習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容——準(zhǔn)備材料——提出問題——操作發(fā)現(xiàn)——得出結(jié)論——器材整理”的模式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、在實(shí)驗(yàn)過程中，注重學(xué)生進(jìn)行同伴互助與合作，既提高了效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
四、加強(qiáng)課堂與外界的聯(lián)系，凸顯科學(xué)源于生活用于生活的教育理念。
本期科學(xué)教材內(nèi)容皆取自于大自然，針對這一特點(diǎn)，我加強(qiáng)了課堂與大自然的聯(lián)系，拓展學(xué)生的課堂空間，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，深入大自然去發(fā)現(xiàn)問題并主動探究問題。如本冊教材第四單元《生物的多樣性》共八課內(nèi)容，其中有四課我是帶學(xué)生走出了課堂，讓學(xué)生與大自然親密接觸，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去獲取……
作此象征性地總結(jié)，以便來年工作的開展。通過一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)，我覺得我很適合科學(xué)教學(xué)，樂此不彼，望下期能一如本期地搞好科學(xué)教學(xué)。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3
一、后進(jìn)生輔導(dǎo)的提出：
小學(xué)中年級是作文的起始階段，要提高此階段后進(jìn)生的作文水平，教育者必需了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗�，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。中年級后進(jìn)生的習(xí)作輔導(dǎo)是一項(xiàng)艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點(diǎn)、規(guī)律，更好地對中年級后進(jìn)生進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)，培養(yǎng)其表情達(dá)意，運(yùn)用祖國語言文字的能力，特提出該課題進(jìn)行實(shí)踐研究。
二、后進(jìn)生輔導(dǎo)的界定：
小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生是一支“特殊”的隊伍，由于缺乏積極作文情感動機(jī)，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表達(dá)能力欠缺等多方原因而導(dǎo)致習(xí)作學(xué)習(xí)困難重重。在習(xí)作教學(xué)中需要更多的教者采用有效的輔導(dǎo)策略，關(guān)注幫助他們走出作文學(xué)習(xí)的困境，調(diào)動后進(jìn)生的內(nèi)在潛質(zhì)，幫助他們逐步做到有話能寫，學(xué)了能用，想寫，會寫，善寫，樂寫，放膽傾吐心聲。
三、后進(jìn)生輔導(dǎo)的研究目標(biāo)：
在構(gòu)建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關(guān)系和諧的大和諧中，回歸后進(jìn)生的生活世界，回歸他們的言語表達(dá)天地，讓后進(jìn)學(xué)生心靈飛翔，享受到習(xí)作成功的快樂。
四、后進(jìn)生輔導(dǎo)的研究內(nèi)容：
1、小學(xué)中年級習(xí)作后進(jìn)生的習(xí)作現(xiàn)狀的分析與研究。
2、激發(fā)小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作興趣，習(xí)作情感策略研究。
3、小學(xué)中年級習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作輔導(dǎo)策略研究。
5、改進(jìn)小學(xué)中年級后進(jìn)生習(xí)作評價方式研究。
作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過程，包含著師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響后進(jìn)生的心理狀態(tài)。教師熱愛后進(jìn)生，師生情感融洽，配合默契，后進(jìn)生在課堂上才能生動活潑，情趣盎然。在教學(xué)民主、輕松愉快的師生關(guān)系下，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情才高，對教學(xué)過程的主動參與度才顯著加強(qiáng)。因此，教師要十分重視師生情感的融洽，特別是設(shè)法尋求契機(jī)融洽后進(jìn)生的情感�？刹扇∫韵麓胧�
經(jīng)常與后進(jìn)生在一起，找一些他們感興趣的話題，“逗”他們說話，消除他們的焦慮感。
寫作文前，將作文題目，要求等透露給后進(jìn)生，并提前指導(dǎo)，讓他們有習(xí)作心理準(zhǔn)備。
作文課上與課后，多給后進(jìn)生個別指導(dǎo)。
后進(jìn)生的作文草稿或提綱打好后，悄悄地“初評”，避免交本后重做。
允許后進(jìn)生寫自己愛寫的東西，不規(guī)定按老師出的題去做。
把命令改為建議。嚴(yán)厲的命令往往會導(dǎo)致對立情緒的產(chǎn)生，因此，教師在糾正后進(jìn)生的錯誤時，用商量的口氣建議他們怎樣做。
經(jīng)常開展作文咨詢活動，聘請作文小顧問，為后進(jìn)生質(zhì)疑解惑提供方便。
廣泛聽取后進(jìn)生對教師作文教學(xué)的意見，采用召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式。
與后進(jìn)生保持聯(lián)系，力求得到家長的多方面的支持。
開展“手拉手、共前進(jìn)”活動，設(shè)立“熱心人”獎，激發(fā)全班同學(xué)都來關(guān)心幫助后進(jìn)生。
葉圣陶說：“學(xué)生作文里任何一點(diǎn)可取的地方，都應(yīng)找出來，肯定他的'想法和寫法。”學(xué)生的自我表現(xiàn)意識強(qiáng)，寫作起步時的成功，哪怕是微小的一點(diǎn)，也對他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響。因此，在批改作文時，盡量找出后進(jìn)生作文寫得較好的地方，給他精神鼓勵。對后進(jìn)生的作文評分有以下一些方法：
暫不打等級。傳統(tǒng)的作文評分是一次性的，這無法使后進(jìn)生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作；有的感到反正是不合格，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時對后進(jìn)生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補(bǔ)差措施，待他們經(jīng)過修改或重作，直到有進(jìn)步再給等級，就能調(diào)動他們作文的積極性，從而提高作文水平。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4
一、多一點(diǎn)人文氣息
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)課的重點(diǎn)不在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，而是在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。我們培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該是關(guān)心生活，熱愛科學(xué)，并善于把科學(xué)應(yīng)用到生活中去的一代新人。
1、讓學(xué)生感受科學(xué)家的創(chuàng)造歷程
可在實(shí)驗(yàn)室側(cè)面的窄墻上貼一些科學(xué)家的畫像和名言，并利用每節(jié)課課前3分鐘的時間輪流讓學(xué)生講科學(xué)家的故事，開展“我學(xué)科學(xué)家”、“我講科學(xué)家故事”等活動。學(xué)生自查資料，介紹科學(xué)家事跡，增長了知識。更重要的是，科學(xué)家敢于探索、崇尚真理的精神會引起學(xué)生心靈的觸動和感悟，促進(jìn)他們科學(xué)情感及科學(xué)素養(yǎng)的形成。
2、讓學(xué)生感受“科學(xué)”的應(yīng)用價值
在實(shí)驗(yàn)室的后墻角設(shè)立“科普書報城”，介紹科學(xué)在人類社會中廣泛而重要的應(yīng)用價值。此外，可以利用科普影院播放科普知識和科技動態(tài)影片，如：《非典“元兇”》專題片、《載人火箭重返地球》實(shí)況紀(jì)錄片等，細(xì)雨無聲地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的教育，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)到科學(xué)的神奇力量。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提倡和鼓勵學(xué)生有選擇，有改進(jìn)，有創(chuàng)造，讓科學(xué)教育充滿人本思想和人文精神。
二、多一點(diǎn)創(chuàng)新氛圍
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是科學(xué)教育的根本目標(biāo)，因此有必要讓實(shí)驗(yàn)室自己說話，讓學(xué)生時時刻刻看到創(chuàng)新，讀到創(chuàng)新，想到創(chuàng)新，做到創(chuàng)新。
在實(shí)驗(yàn)室的`四面寬墻上設(shè)計創(chuàng)新專欄。每個創(chuàng)新專欄上方的標(biāo)題都是與創(chuàng)新有關(guān)的格言妙語，使學(xué)生體會到創(chuàng)新就在身邊，就在科學(xué)學(xué)習(xí)的活動之中。引導(dǎo)學(xué)生不管是在課上的學(xué)習(xí)活動中，還是在課下的自主探究中，都能靈活運(yùn)用各種方法，訓(xùn)練創(chuàng)新能力。
每個創(chuàng)新專欄方框里面的科普內(nèi)容都是教師精選最前沿的科技知識、最貼近學(xué)生生活的科普文學(xué)，以及學(xué)生獲獎的科技小論文和適合學(xué)生動手操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，并且定期更換。這些創(chuàng)新專欄整體看上去圖文并茂、和諧美觀，每一處都顯示著設(shè)計者的巧妙用心，孩子們在這些設(shè)計中受到潛移默化的影響，激發(fā)了創(chuàng)新興趣。學(xué)生對環(huán)保，對高科技，對生活科學(xué)，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也有了新的認(rèn)識。
三、多一點(diǎn)個性空間
科學(xué)課要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個性。實(shí)驗(yàn)室要盡可能為學(xué)生提供展示個性的空間，以更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。
1、設(shè)立學(xué)生自制標(biāo)本展櫥
在實(shí)驗(yàn)室后面的墻上用玻璃制成一個透明的櫥窗，將學(xué)生制作的各種動植物標(biāo)本擺放進(jìn)去，讓學(xué)生利用課前課后時間盡情觀察，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。在櫥窗下面及實(shí)驗(yàn)室門前陳列飼養(yǎng)槽、飼養(yǎng)籠，飼養(yǎng)一些小動物如：雞、鴿子、兔子、金魚等。飼養(yǎng)小動物是學(xué)生們很喜歡做的事情，它為學(xué)生提供了觀察思考的機(jī)會，能鍛煉他們的動手能力，培養(yǎng)持之以恒的精神。
2、設(shè)立科技作品展櫥
在實(shí)驗(yàn)室的前面墻角放一個展櫥，分成多層，使其能放更多的物品，把學(xué)生在課上課下及科技活動中制作的小發(fā)明、小創(chuàng)造等科技作品陳列出來，使學(xué)生的個性得到充分展現(xiàn)，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神來說具有特別重要的意義。
3、設(shè)置科學(xué)工具箱
設(shè)置一個科學(xué)工具箱，放置實(shí)驗(yàn)和研究過程中必須使用的工具、材料、活動紀(jì)錄卡等�？茖W(xué)工具箱里的材料，如易拉罐、各種金屬條、塑料瓶、海綿、泡沫、木塊、木炭、橡皮、硬紙板、皮筋、氣球、乒乓球、斷鋸條、各種彈簧、玻璃片、石頭等都由學(xué)生自主籌備。教師應(yīng)發(fā)動學(xué)生不斷為它“添磚加瓦”，使它應(yīng)有盡有，為學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材實(shí)施開放式探究提供便利。
四、多一點(diǎn)活動時間
“我聽說了，就忘了；我看見了，就領(lǐng)會了；我做過了，就理解了�！边@句名言突出了“做”的重要性，深刻地揭示了“探求的意義在于經(jīng)歷”。我們做了各種努力讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生開展各種探究活動的陣地，成為展示他們探究活動成果的舞臺，成為學(xué)生搞發(fā)明創(chuàng)造的樂園。但如果沒有為學(xué)生提供充足的活動時間作為保證，一切都是空談。因此要花時間經(jīng)常組織學(xué)生開展課外觀察、實(shí)驗(yàn)、栽培、飼養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小課題研究、科學(xué)知識競賽、科普知識講座等實(shí)踐活動，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識，自己獨(dú)立思考，去解決各種各樣的問題，去經(jīng)歷探索研究的過程，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。
總而言之，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生科學(xué)活動的主陣地。我們努力做到的就是“教育在潛移默化中，讓每一面墻都說話，讓每一個角落都充滿科學(xué)創(chuàng)新活力”。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5
線描即是用線條進(jìn)行繪畫，是一種用豐富多變的線條表現(xiàn)不同美感的藝術(shù)。線描不僅可以勾勒靜態(tài)的輪廓美，還可以表現(xiàn)動態(tài)的韻律美。巧妙的用線就可以譜寫出一支支和諧流動的美的協(xié)奏曲。在兒童線描教學(xué)中我們可以激發(fā)兒童用千姿百態(tài)的線去描繪自然，去抒發(fā)情感，使“線”在兒童作品中展現(xiàn)獨(dú)特的魅力。
因此，我在兒童美術(shù)線描教學(xué)中，注重從培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣入手，通過分年齡有層次地進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生掌握了一定的線描知識和技能技巧，同時，也增強(qiáng)了學(xué)生對生活中事物的觀察感知力與表達(dá)能力，提高了學(xué)生的審美意識，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。接下來就談?wù)劰P者在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
一、線描教學(xué)應(yīng)遵循規(guī)律分層進(jìn)行
1、根據(jù)年齡特點(diǎn)，分層設(shè)計線描教學(xué)
不同年齡階段的學(xué)生有著不同的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我們應(yīng)遵循學(xué)生的這一特點(diǎn)來設(shè)計不同的線描教學(xué)內(nèi)容。一、二年級的小朋友對新鮮事物充滿“好奇”的心理，他們善于用”形象”的思維去對“好奇”的事物加以思考、想象、揣摩，他們能自主大膽地用線表達(dá)自己的所見所想，但由于造型能力的局限，他們的作品會體現(xiàn)出一種自然的夸張變形、極富童趣的稚拙美。對于他們，我就選擇他們感興趣又相對簡單的事物進(jìn)行教學(xué)，如美麗的葉子、古老的城墻、水面的漩渦等等。教學(xué)時要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察、尋找線條，注意比較同一物體上線條的粗細(xì)、形狀、疏密、排列規(guī)律的變化及不同物體間線條特點(diǎn)的變化，指導(dǎo)正確
用筆畫線，盡力把看到的、感覺到的線條都畫出來。對于整體比例的把握則不需要作太多的強(qiáng)調(diào)。而三、四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的造型能力，在線描訓(xùn)練時除了要求大膽用線外，還應(yīng)側(cè)重于對形體的把握，要求能用線對物象作初步的描繪。如頭像寫生時，能夠用變化的線條較精細(xì)地描繪出五官結(jié)構(gòu)。在這一時期，應(yīng)著重培養(yǎng)他們的觀察與寫生能力。五、六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)能客觀的觀察事物，能用繪畫表達(dá)認(rèn)知到的一些事物，不再憑主觀繪畫，可以要求他們在課外多進(jìn)行線描寫生練習(xí)，自覺地用線條表現(xiàn)出物象的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感，體現(xiàn)出寫實(shí)美，同時也要求他們能通過線的巧妙組合運(yùn)用來表達(dá)自己在觀察中體驗(yàn)到的不同感受，張揚(yáng)個性。當(dāng)然，除了寫生練習(xí)，還要讓學(xué)生多欣賞一些不同風(fēng)格的優(yōu)秀線描作品，欣賞一方面可以拓寬學(xué)生的視野，積累技巧技法，提高對作品的審美能力；另一方面也能激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高線描的創(chuàng)作表現(xiàn)力。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分層學(xué)習(xí)線描內(nèi)容
�。�1）激發(fā)興趣，線條訓(xùn)練先易后難。
一門好的課程，必須符合兒童的學(xué)習(xí)心理。美國教育家布魯納指出： “學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣�！比绻覀兊木�描課能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會像蝴蝶戀花一樣，徜徉其間，樂此不疲。A、單線游戲。教師在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)線描時，可以采取一筆畫，隨意畫線的方式來激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心，所謂一筆畫，要求學(xué)生連續(xù)化一根長線條，不要斷斷續(xù)續(xù)，要連貫的畫，畫滿紙張，線要有力量。使用工具可以是油性筆或水彩筆，不要用鉛筆，使學(xué)生沒有修改
的可能，同時要求手腕懸空畫，這樣畫時會更專注、更靈活。這種學(xué)習(xí)讓學(xué)生覺得很輕松，好玩，同時膽量和自信心都有所增強(qiáng)，能幫他們克服初學(xué)者的畏難情緒。B、畫各種形態(tài)的線條。在學(xué)生會畫線的基礎(chǔ)上，提出更高的要求，嘗試尋找并畫一些不同形態(tài)的線條，如：長線、短線、直線、曲線、折線、弧線、螺旋線等等，嘗試把不同性質(zhì)的線條進(jìn)行組合，排排隊。以此發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。C、畫有情感的線。保羅.克里曾說過“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有他自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，以及他自己的個性特征�！本�條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短、或多或少、或平穩(wěn)、或跳躍、或流暢、或凝重、或剛毅、或柔弱，教學(xué)中可以通過語言的提示、聽不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂、甚至嘗試不同的味道、摸不同質(zhì)感的物體等各種感觀上的刺激，設(shè)計一些練習(xí)，可以提高學(xué)生的表現(xiàn)力。此外，在選擇線描內(nèi)容時，還要注意描繪的.對象，要先少后多，先靜后動。
�。�2）克服困難，刻畫內(nèi)容先繁后簡。
為了克服作畫過于簡單化，類同概念化的兒童心理弱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)初期，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生盡量多的用線條來刻畫物象，不輕易放過所見的一切，特別是要牢牢抓住物象有特征的細(xì)部，寧繁勿簡。這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、毅力、耐心及認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是很有益的。學(xué)生有了“繁”的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)精簡，可以使線描簡練而不簡單。
�。�3）著手構(gòu)圖，內(nèi)容安排先整體后局部。
線描構(gòu)圖時，要注意作畫順序，一般應(yīng)從整體入手，從大的整體形狀畫到小的局部，從外面畫到里面。就像寫作文，要先列個提綱，然后再分段詳細(xì)地描述，等有了一定造型基礎(chǔ)后，作畫順序可靈活調(diào)整。
二、線描教學(xué)要突出線的表現(xiàn)力
線描的表現(xiàn)力體現(xiàn)在兩個方面，一是線條本身具備的美感，體現(xiàn)在線的濃淡、粗細(xì)、長短、疏密等變化上；二是通過線的組織安排來反映物象的空間、虛實(shí)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等。這兩個方面相結(jié)合使線描作品有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。
要突出線的表現(xiàn)力，首先要讓學(xué)生認(rèn)識豐富的線條。“藝術(shù)源于生活”，可讓學(xué)生通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。通過說線兒童就會意識到“線”其實(shí)無處不在，留心觀察就會發(fā)現(xiàn)：精致的細(xì)線條，常浮現(xiàn)在物體表面，如植物的脈絡(luò)、動物的毛發(fā)等；粗獷有力的直線條，往往挺立在門窗的邊框；柔和起伏的曲線，在衣服和水面上隨處可見。教師引導(dǎo)時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，如注意引導(dǎo)學(xué)生比較不同線條的不同特點(diǎn)和相互關(guān)系。
其次，要讓學(xué)生敢于用變化的線條表現(xiàn)。在線描學(xué)習(xí)初期，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生有畏難情緒，自信心不足，體現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)線涂改較多，線條呆滯僵硬，作品整體拘謹(jǐn)無趣。發(fā)現(xiàn)這種情況要引導(dǎo)他們多看少畫，我們可以安排一些線描欣賞來啟發(fā)學(xué)生對線的感悟：人類最早的繪畫作品——巖畫、壁畫，可以選擇其中有代表性的江蘇連云港將軍崖巖畫、西班牙阿爾塔米拉壁畫；中國繪畫中充分表現(xiàn)線條多樣性與表現(xiàn)性的“十八描”；把線條魅力發(fā)揮至極致的中國書法……在欣賞中讓學(xué)生感
悟線條的變化美，有的線條流暢舒緩，如行云流水；有的線條剛強(qiáng)有力，如鐵劃銀鉤；有的線條瀟灑奔放，自由痛快；有的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿。通過欣賞這些代表性的作品，可以幫助學(xué)生了解、認(rèn)識線條的豐富變化和強(qiáng)大的表現(xiàn)力，明白線條不僅可以表現(xiàn)極強(qiáng)的形式美感，還能反映出人們豐富的內(nèi)心情感。在感受線條美感的同時也提高了學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，要讓學(xué)生善于用線。在教學(xué)中可用競賽的方式，言語的提示，聽不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂，品嘗不同的味道，摸不同質(zhì)感的物體等各種手段刺激感官，鼓勵學(xué)生用各種各樣的線條來表現(xiàn)不同的質(zhì)感、不同的感受。讓學(xué)生在練習(xí)中感受到線條的生命力，感受到線條或沉著平穩(wěn)、或急促跳躍、或溫柔流暢、或凝重剛毅的神奇表現(xiàn)力。教師要鼓勵學(xué)生用變化的線去創(chuàng)造豐富的構(gòu)成效果：線的穿插使物象結(jié)構(gòu)清楚；線的疏密組合使單調(diào)的形象豐富；線的精簡使畫面概括含蓄……這是線描教學(xué)中較高層次的要求，有如寫文章，重在積累體驗(yàn)。
三、線描教學(xué)要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
思維是地球上最美麗的花朵，想象是思維的翅膀。兒童樂于想象，在他們的頭腦中有無窮無盡的童話。著名數(shù)學(xué)家高斯說過，沒有想象，沒有大膽的猜測，就不會有偉大的創(chuàng)造。在線描作品中，注入學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，作品就會迸發(fā)出個性的火花。因此，線描教學(xué)要注重對學(xué)生靈性的培養(yǎng)，尤其是想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。一方面要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察寫生習(xí)慣。觀察是認(rèn)識世界、獲得知識的開始，是增強(qiáng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力的必要條件。因此教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致深入
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6
思想品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的德育課程。然而從以往的思品課教學(xué)情況看，教師只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的講授，教學(xué)中缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生亦未參加必要的社會實(shí)踐活動。這種“坐而學(xué)道”的教學(xué)方式，不僅割斷了道德教育與學(xué)生日常生活和社會生活的聯(lián)系，而且影響了道德行為能力的培養(yǎng)，造成所謂“開放式教學(xué)”，指在教學(xué)指導(dǎo)思想上沖破“閉合式”教學(xué)的怪圈，沖破課堂約束，參與社會實(shí)踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學(xué)校、社會、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。筆者認(rèn)為只有從做開放型的現(xiàn)代教師，學(xué)開放型的教學(xué)內(nèi)容，建開放型的教學(xué)模式等方面入手，才能提高思品課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對性。
更新教育觀念，做開放型的現(xiàn)代教師，扮演欣賞者的角色。隨著學(xué)生年齡的增長和年級的升高，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，參與教學(xué)活動的能力也不斷增強(qiáng)。為了充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)、自勵的積極性，我逐漸擴(kuò)大了學(xué)生參與教學(xué)活動的程度。我對四、五年級的學(xué)生，開展了先學(xué)后教的教學(xué)模式，讓學(xué)生們課前做足準(zhǔn)備，上課做課堂上的小組人，并讓學(xué)生做小老師等。在課堂上學(xué)生展示自己制作的PPT，給同學(xué)們講解。雖然開始的他們，顯得稚嫩和生疏，但很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對思品的學(xué)習(xí)興趣卻大大提高了，并從制作課件、上課講課這兩個方面，更深入得了解到了老師的'辛苦工作。
把課堂實(shí)踐加入到教學(xué)環(huán)境中來，不是要更多的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要通過幾個環(huán)節(jié)來突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中感悟。小學(xué)思想素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)中規(guī)定：“思想品德課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法�！白x”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識;“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。
有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力;“講”是老師對關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)知識給予精講，及時對學(xué)生糾偏，解疑�！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)�！皽y”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識及時鞏固，對教學(xué)及時反饋，及時補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等�？傊w現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。
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