拼讀教學反思范文

　　作為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的拼讀教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　拼讀教學反思1

　　今天，上語文課的時候，我讓宇拼讀音節(jié)。他站起來，書本也沒有翻開，似乎不知道老師要他干什么，呆呆地看著我，遲遲沒有出聲。

　　我不忍心吵這個孩子，學習對于他來講的確是很吃力的事。每次讓他模仿我發(fā)音，他能發(fā)出來，一到讓他自己認讀，他就好像不認識似得，用無辜的膽怯的眼神看著我。他的媽媽也告訴我，因為孩子早產造成的影響，在家里也沒少輔導他，但是他的進步真的很慢很慢，而且，每到周日都會發(fā)燒生病，身體還不如上學前。我也給她媽媽鼓勁，讓她樹立信心，相信孩子會學會，我們一起多溝通，多想辦法，慢慢來。但這個孩子學習起來，這樣慢的速度，是不是合適？我到底該如何做？我自己的心里也很糾結。

　　如果我只是批評他，讓他知道學習要努力，他可能覺得我也變得兇惡了，以至于在我面前不敢發(fā)一聲，說一句話；如果我按照課標去要求他，那幾乎是不可能的。學過的知識，不論難易，讓他做時，他的大腦都好像從來沒有存儲過一樣。緊張的課堂上，我兼顧不了他，課下，我?guī)�他讀，帶他寫，他也努力地學，今天會的，第二天又沒有了。但我又覺得我能給他的太少太少。對于這樣一個孩子，每當他用那無辜的眼神，我就一遍遍地告訴自己，不能放棄他。我打電話跟他的父母聯(lián)系，告訴家長一些練習的'方法，讓他在家里也采用各種有趣的形式進行練習。

　　我想，他就像一只蝸牛，我不能急躁，要慢一點，再耐心一點。課上和課下，我都應該看到他的進步，哪怕是微小的，鼓勵他，讓他對自己有信心，保持著對學習的興趣，相信堅持總會有進步的。

　　拼讀教學反思2

　　本篇故事選自外研社麗聲拼讀故事會，主題是“二胎”，通過介紹教師自己的家庭導入。故事中包含大量含有字母組合oi或oy的單詞，如Leroy、boy、joy、toilet等，為了保持故事的.完整性和情感的延續(xù)性，在故事教學前先進行語音教學，學生自讀、嘗試發(fā)現總結規(guī)律。

　　通過觀察繪本封面，整體感知故事。聽音明確封面人物關系以及主人公的姓名。出示繪本人物圖片，學生猜測人物關系。過程中設置懸念：Is he a destroyer all the time?在明確他并不總是惹人生氣后，明確他的可愛之處。練習環(huán)節(jié)學生跟讀錄音、同桌對讀。教師出示繪本圖片，學生嘗試復述故事情節(jié)。

　　在語音環(huán)節(jié)，自讀發(fā)現發(fā)音規(guī)律后可進行適當拓展，鼓勵學生回憶更多含有字母組合oi或oy的單詞。在錄音跟讀環(huán)節(jié)，可根據學生跟讀的實際情況，多次跟讀，充分學習。在板書設計上，人物與事情可一一對應，這樣條例更加清晰明了。

　　拼讀教學反思3

　　1. 教師注重單詞的教讀、模仿，而忽視了對單詞的拼讀指導。大多數課堂上，教師習慣于領讀新單詞而不是先讓學生獨立試拼，學生鸚鵡學舌式地跟讀單詞，簡單的模仿不僅使他們缺乏對語音的感知、體驗和理解，而且發(fā)音存在錯音或漏音現象。長期下去，學生不會運用發(fā)音方法和規(guī)律拼讀單詞，一旦離開老師，就無法自主學習英語。

　　2. 教師對語音教學的認識有偏差，語音教學的各個環(huán)節(jié)相互脫節(jié)，缺乏整體性和連貫性�！读x務教育英語課程標準》規(guī)定小學生畢業(yè)時英語要達到二級水平，其中語音的目標是：“知道錯誤的發(fā)音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調自然�！庇械慕處熃套帜笗r沒能將字母、單詞及發(fā)音聯(lián)系起來，尤其在詞匯和句型的'學習中沒有做到音、形、義的結合，孤立地進行語音朗讀訓練，忽視了語音的交際功能，沒有對知識進行適當的聯(lián)系與擴展，各個環(huán)節(jié)相互脫節(jié)，缺乏整體聯(lián)系。

　　3. 教師過于依賴教材，使語音教學缺乏針對性和靈活性。有些小學英語教材中針對語音的訓練內容有限，指向性不夠明確。如我們正在使用的外研版《新標準英語》（三年級起點）教材，只在第五、六、七冊教材中有針對語音的訓練內容，其他幾冊教材中對語音知識的呈現方式大都以聽讀押韻的詩歌為主。而這種方法是一種隱含的、間接性的語音訓練，缺乏明確的指導，在一定程度上限制了學生語音意識的培養(yǎng)，導致只有少數語音能力較強、能夠自己發(fā)現規(guī)律的學生受益，而能力一般的學生卻難以獲益。

　　針對以上問題，我們在小學英語教學中采用phonics教學法幫助學生“自主讀詞”，解決了小學生語音學習的諸多困難。