英語教學(xué)反思(精選15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的英語教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
英語教學(xué)反思1
三年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段,在英語中有這么一句諺語:wellbegunishalfdone。(良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí),表演,競爭和相互評價(jià),為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。
許多英語老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實(shí)在不少英語課時(shí)上,只要教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書本知識與實(shí)際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的'真實(shí)性,實(shí)用性和功能性。
在教學(xué)Unit3。這單元時(shí),我把全班學(xué)生分為若干個(gè)小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓,他是英國人,聽不懂中文,那么怎么用英語來介紹自己和同學(xué)?我隨即教學(xué)了以用語:Hello!I’m…Thisis。。等句型讓他們分組練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí),表演。當(dāng)然,此時(shí),我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問答用語。
由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景,因此學(xué)生很感興趣,參與的積極性很高,課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演,我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng)“Welldone”“Verygood”等等,讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。
“學(xué)中用,用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng),由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題,讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識,并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
課改給了作為教師的我們一定的壓力,唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思,才會(huì)使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓!
英語教學(xué)反思2
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。
教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng),施教者必須對參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平;二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu),即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù),收到“少投入,多產(chǎn)出”的效益。
實(shí)驗(yàn)過程中結(jié)合教材的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元,區(qū)別對待和處理每一個(gè)課型,要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情景,讓學(xué)生在真實(shí)的語言條件下,興致勃勃地參與真實(shí)的語言實(shí)踐,以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性,從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,采取“賞識教育”,形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中,我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。
如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對待相結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中,要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情景,讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。同時(shí),我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的'情意因素,以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。
精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課,充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。
一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計(jì)中,教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
英語教學(xué)反思3
牛津英語3A M2U1 教學(xué)反思
這是一堂三年級的新授課,第一課時(shí)。單詞主要是課本中的七個(gè): fat, thin, tall, short, boy, girl,以及friend.而句型則是學(xué)生學(xué)過的句型的綜合匯總: Look at my friend. He/She is ______(name). He/She is ______(age). He/She can ______.warming up的時(shí)候,我以一首hello hello作為熱身運(yùn)動(dòng),為的是復(fù)習(xí)一些人名。而之后的接龍who are you? who is he? who is she?等句型是為了讓學(xué)生在和老師的對答中體會(huì)用he is ,she is , I am來介紹自己或者他人的名字。
正式進(jìn)入pre-task 階段,我很快地由一位新來的孩子引出單詞friend.在操練這個(gè)單詞的時(shí)候,運(yùn)用到了詞組的互相練習(xí)your friend.. my friend.通過這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生能夠完成對話S1: Who is your friend? My friend is ______./_____is my friend.之后,我又教學(xué)了friend復(fù)數(shù)形式,為了操練復(fù)數(shù)的朗讀,拓展了一首兒歌ten friends. 但是所教學(xué)的內(nèi)容都過于簡單,內(nèi)容、信息量較少。這也歸結(jié)到經(jīng)常提到的一點(diǎn)就是,除了要關(guān)注自己所教年級的教材之外,上下年級的教材也要多花時(shí)間去研究一下,了解學(xué)生所學(xué)的知識基礎(chǔ)以及后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容,這樣對教材就可以有針對性和比較系統(tǒng)、完整的去設(shè)計(jì),該重點(diǎn)教些什么,拓展哪些句型都會(huì)做到心中有數(shù)。教學(xué)girl單詞之前,我已經(jīng)出現(xiàn)了語段: Look at my friend. She is …. She is eight. She is a girl.在語段里,讓孩子們體會(huì)girl的正確用法,繼而讓學(xué)生注重ir的發(fā)音。教完了gilr.boy的引出則是比較自然的。操練部分也是讓學(xué)生用一篇小文章來形容一個(gè)小男孩。之后的quick response似乎有些畫蛇添足了。我讓學(xué)生觀察屏幕上快速出現(xiàn)并且消失的男孩女孩,讓他們數(shù)數(shù)。之后,通過呈現(xiàn)一胖一瘦,兩個(gè)最后剩下的男孩里,引出單詞fat ,thin。教學(xué)這兩個(gè)單詞我沒有花很多時(shí)間,用了一首低年級的兒歌作為復(fù)習(xí),而之后,出現(xiàn)了一些動(dòng)物,以長頸鹿和豬的身材對比,展開tall ,short的教學(xué)。這課有三組對比詞,我都是一組一組同時(shí)出現(xiàn),同時(shí)教學(xué)的。
另外,一節(jié)新授課的板書是相當(dāng)重要的部分,千萬不能忽視,可我在這節(jié)課中把板書部分給遺漏了。首先板書應(yīng)該把整節(jié)課重點(diǎn)的.單詞、詞匯、句型以及語段結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生也學(xué)的明白,否則這節(jié)課聽下來重點(diǎn)是什么,主要解決什么知識點(diǎn),顯得比較模糊。
同時(shí),三年級開始,對學(xué)生英語句子的書寫有了更高的要求。書寫是學(xué)生展示其英語學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要的途徑。要讓學(xué)生寫的一手正確漂亮的英文,就必須強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),加強(qiáng)訓(xùn)練。
一、標(biāo)點(diǎn)的書寫
三年級英語句子的一個(gè)很顯著的特點(diǎn)就是標(biāo)點(diǎn)符號比以前復(fù)雜了。二年級的時(shí)候,一般一句話的末尾有一個(gè)句號或者問號。但是三年級的課文句子里,除了句號,問號外,在句子的中間還會(huì)有逗號。比如:Goodbye, class.這句話中,Goodbye后面有一個(gè)逗號,用于區(qū)分前后兩個(gè)意群。但是,在實(shí)際的書寫訓(xùn)練中,學(xué)生往往會(huì)漏寫逗號。從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)到兩個(gè)標(biāo)點(diǎn),學(xué)生還需要一個(gè)逐步熟悉、適應(yīng)的過程,因此要加強(qiáng)操練。
二、縮寫的書寫
本單元中,出現(xiàn)了兩個(gè)縮寫she’s=she is, he’s=he is。但是學(xué)生在抄寫的過程中,經(jīng)常會(huì)抄錯(cuò)這些縮寫形式。比如漏掉縮寫的符號。在今后的教學(xué)中,也要加強(qiáng)學(xué)生對這些縮寫的鞏固書寫。
三、關(guān)于句子中的大寫
在英語句子的書寫中,句首單詞的第一個(gè)字母要大寫。比如She’s my friend.的S要大寫。英文人名的第一個(gè)字母要大寫。比如He’s Mike.中的M要大寫。中文名字可能有兩個(gè)字母要大寫。比如Goodbye, Yang Ling.中,Y和L都要大寫。對于前面兩種大寫的情況,學(xué)生之前有過一定的接觸,錯(cuò)誤率較低。對于中文人名的大小寫書寫則錯(cuò)誤率較高。
在今后的教學(xué)中,針對以上的這些情況,要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,使每個(gè)學(xué)生都能寫一手正確漂亮的英文。
英語教學(xué)反思4
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,缺乏對資料的精選與整合,忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2. 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4. 基于以上情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語教師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。 針對以上問題,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教
學(xué)內(nèi)容。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度,堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的`語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同情況,有針對性輔導(dǎo)。從策略加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實(shí)提高學(xué)生成績。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則:
一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。 二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),要突出一個(gè)“總”字。面對上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,通過復(fù)習(xí),要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目,小到具體的知識點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。 三是專項(xiàng)練習(xí),有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和建議。
在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來,專門抄寫在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇,并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識面,同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之,中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要,復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺,能使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
英語教學(xué)反思5
本學(xué)期三年級U4 WASH MY FACE,主要語言點(diǎn)是身體部位的單詞和一些簡單的動(dòng)作指令wash your face/hands,brush your hair ,clean your ears/teeth等,以及句子wash your face/hands,brush your hair ,clean your ears/teeth。
教學(xué)重點(diǎn)是掌握單詞的拼讀,難點(diǎn)是準(zhǔn)確朗讀,hairheadhand三個(gè)單詞的音、形、義,以及其他四會(huì)單詞的拼寫。身體動(dòng)作是每個(gè)學(xué)生都感興趣的話題,在教學(xué)中為了讓學(xué)生更容易掌握這些指令,我先讓學(xué)生聽P18的歌曲,讓后再跟讀,一邊讀一邊做動(dòng)作,同時(shí)提醒學(xué)生注意句式和內(nèi)容的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn),讓學(xué)生在聽、唱、讀、做中,加強(qiáng)單詞記憶,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生基本掌握歌曲的唱法之后,再來學(xué)習(xí)本課課文,先讓學(xué)生看全文的課件,然后再邊看邊表演邊做動(dòng)作,再放課件PPT,鞏固記憶,效果不錯(cuò),學(xué)生都比較感興趣。
英語教學(xué)反思6
隨著新課改工作的全面展開,教師的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。面對新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實(shí)施簡單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點(diǎn)”的堆砌,把“Reading”當(dāng)成講解知識點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的, 很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到:
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。
教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。
為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程,同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程,教師所講授的`知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說,課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。
通過英語教學(xué)反思,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷地認(rèn)識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己,培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型人才,完成時(shí)代賦予我們的使命。<
英語教學(xué)反思7
本人今年繼續(xù)擔(dān)任十三班的英語教學(xué)工作,經(jīng)過上學(xué)期及本學(xué)期來這段時(shí)間的英語教學(xué)工作,本人得出了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、教師專業(yè)水平要不斷提高
教師專業(yè)水平包括英語專業(yè)的水平和教學(xué)水平。要想學(xué)生成績提高,這兩種水平缺一不可。因?yàn)橛⒄Z語言是一種變化的東西,不可能以一種舊的知識,應(yīng)付教學(xué)到老。所以,英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識。本學(xué)期,我每天堅(jiān)持聽英語聽力和在網(wǎng)上看英語方面的新聞,從中不停的學(xué)習(xí)新的知識。并把所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué),這不僅提高我上課的趣味性,同時(shí)也提高我課堂內(nèi)容的知識含量。而且,只有你的英語水平好了,才不會(huì)去誤人子弟。教學(xué)水平的提升,我靠兩種方法;1是,到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課,如本人經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗(yàn)的教師崔亞玲老師,及楊永紅老師代老師的課,從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的課堂,進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試,這樣,自己的水平才會(huì)不斷提高。
二、研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)。
英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急躁,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;多使用鼓勵(lì),贊賞性的言語。
高一的學(xué)生,剛開始可能會(huì)對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感,但在接觸了一段時(shí)間后,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣,進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ),也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。針對這種狀況,我每天及時(shí)的檢查他們的學(xué)習(xí)效果,比如今天講了知識點(diǎn),明天上課一定會(huì)提問,這就要求學(xué)生當(dāng)天一定要及時(shí)復(fù)習(xí)知識點(diǎn),這樣經(jīng)過一個(gè)單元,學(xué)生會(huì)感覺有所成,學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn),一個(gè)簡單的.句型講幾遍還不理解,我會(huì)不厭其煩地再多講幾遍,切忌急躁,發(fā)怒。無數(shù)事實(shí)證明,落后生有消極性,也有積極性;有逆反心理,也有求知欲;有違反紀(jì)律的行為,也有守紀(jì)律的愿望。
所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí),更要關(guān)注他們的情感因素,一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)對他們進(jìn)行賞識教育
要想教好書,提高學(xué)生的成績,研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)真的太重要了。我就在這方面的努力上嘗到了甜頭。在備課上,我一定要把教材研究透。我要求自己,教材上的文章在上課前,自己要背下來,背不了也要熟讀。這很重要,因?yàn)橹挥羞@樣,你才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時(shí),上一個(gè)新課,要知道學(xué)生水平和能力,不能自己一頭熱。要不然,你上課只能是自己一頭熱,學(xué)生沒反映。上完課后,用各種方法去測評學(xué)生掌握情況,沒掌握的知識,要找時(shí)間加工。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實(shí)。其實(shí),我們上課的基礎(chǔ)知識要是都讓學(xué)生好好的落實(shí)好了,鞏固好了,成績還上不來嗎!
第三,讓學(xué)生精做題。
學(xué)完一個(gè)內(nèi)容,就讓學(xué)生做所配法的練習(xí)冊上的題,但學(xué)生時(shí)間有限,那上面的題量又太大,所以我在讓學(xué)生做題的時(shí)候,自己精選。選出來的題里,再把最能體現(xiàn)重難點(diǎn)的題目給學(xué)生精心分析,讓學(xué)生熟記。這樣學(xué)生的很多知識就鞏固起來來。
第四、照學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容,認(rèn)真落實(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),我個(gè)人認(rèn)為真的是太好了。它給了我教學(xué)的方向。其實(shí),每個(gè)老師照著常規(guī)的內(nèi)容,認(rèn)真做,你的教學(xué)成績還很差,可能性幾乎為零。
教學(xué)是一種需要不停探索的東西,我希望自己今后,在不停的摸索和實(shí)踐中,自己的水平能更加提高。在困惑是正常的,我們會(huì)不斷探索,不斷學(xué)習(xí),不斷完善教學(xué)方法,爭取達(dá)到“新課標(biāo)”的要求。
英語教學(xué)反思8
教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),教育教學(xué)過程中確定學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的主體性,增強(qiáng)他們的自信心。為此我決定在班里選一名英語課代表。選課代表的方式不是老師指定,不是民主產(chǎn)生,而是毛遂自薦。教師里一下熱鬧起來,一個(gè)叫徐大洋的同學(xué)走到我的面前怯怯地問: “老師能選我么?我能行。
一時(shí)間我猶豫了,想起他以往的表現(xiàn),真的不敢恭維。他不是上課說話,就是欺負(fù)同學(xué),盡管在老師的教育之下,有所收斂,但他畢竟不是最優(yōu)秀的.同學(xué),將課代表工作交給他,我實(shí)在不放心。當(dāng)我看到他真誠的目光時(shí),我想起了一個(gè)故事:一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度,可是科學(xué)家將其置于一個(gè)高度僅有0.4米的玻璃容器中,再開始的幾天,他總是不挺的跳躍,但每次都是被蓋擋住了。于是,他放棄了,最后那只可以跳2米的 跳蚤卻沒能突破0.4米的高度。
于是我大膽做出了一個(gè)決定,不用我心中設(shè)計(jì)好的課代表,就選用徐大洋。同時(shí)我鼓勵(lì)他要自信,并將給學(xué)生加花的重任交給他。第一次徐大洋給學(xué)生加花時(shí),我留意了一下。他很公平,誰的課上紀(jì)律好,經(jīng)常發(fā)言,得到老師的表揚(yáng),他都在課后及時(shí)給他們加花。他還提醒沒有得花的同學(xué)改正錯(cuò)誤,爭取下次能得到花。他對自己要求更是嚴(yán)格,同學(xué)們也變的很有信心,真的實(shí)現(xiàn)了他的那一句:老師我能行。
由此,我不妨多給靈動(dòng)的孩子一些機(jī)會(huì),讓他們充分展示自己的才能,讓班級里所有的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝聚力。相信他們,給他們機(jī)會(huì),他們可能還你以奇跡,讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高,更高!
英語教學(xué)反思9
當(dāng)今的英語課堂已經(jīng)不再像過去傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”那樣枯燥乏味,特別是在小學(xué)英語課堂中,聽聽做做、說說、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌聲、笑聲充滿了整個(gè)課堂。小學(xué)英語教學(xué)充滿了生機(jī)活力和人文的關(guān)懷。但是,小學(xué)英語教學(xué),只是玩玩樂樂嗎?
如教學(xué)單詞:rice , bread , milk ,water ,句型:What would you like ?I ’ d like……
我的教學(xué)過程是這樣的:
熱身:聽聽做做,師生自由交談(稱贊學(xué)生,詢問對方姓名、詢問所喜歡的食物。)
復(fù)習(xí):播放VCD、展示12種食物。
導(dǎo)入:運(yùn)用圖片或?qū)嵨飳W(xué)習(xí)rice ,bread , milk ,What would you like ? I ’ d like……
操練:讀一讀、讀音對比讀,不同語調(diào)讀,不同感情讀,拼拼讀讀,聽錄音跟讀。說一說:簡單造句,看場景編對話,做游戲“悄悄話”。
思考:看VCD進(jìn)行思想品德教育:多吃飯,少吃零食、健康飲食、節(jié)約糧食供應(yīng)。
討論:小組討論水和重要性。
唱一唱:What would you like
拓展和鞏固:
1、訪問填表,寫對話。
2、查一查:一些城市或國家的特色食物或飲料。
通過這節(jié)課,我了解到:全班學(xué)生能拼讀本節(jié)課的單詞,而且能說出課外很多食物的名稱,學(xué)生能運(yùn)用句型編對話,效果好!這節(jié)課從學(xué)生的心理出發(fā),適時(shí)的鼓勵(lì)、有趣的教學(xué)活動(dòng)、動(dòng)靜巧妙結(jié)合,環(huán)環(huán)相扣,適時(shí)的游戲和教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)吸引著學(xué)生不由自主的學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造。
反思:課堂雖不是很熱鬧,但注意了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦、口等各種器官的共同作用,不僅使學(xué)生全方位接觸英語、感受英語、鞏固所學(xué)知識,同時(shí)學(xué)會(huì)了小組間的互相合作、協(xié)作,而且始終注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)。每個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師有設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上的'用心良苦,努力創(chuàng)新。
總之,作為一名小學(xué)英語教師,我是否要時(shí)常認(rèn)真反思和研究自己的教學(xué)實(shí)踐?是否做到上每節(jié)課前問問自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?要讓學(xué)生學(xué)什么?達(dá)到何種程度?教學(xué)形式是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性?評價(jià)是否機(jī)智?一個(gè)游戲都是為哪部分學(xué)生設(shè)計(jì)的?是否為游戲而游戲?是否忽視了教學(xué)內(nèi)容本身?學(xué)生是否真正的掌握了在交際中運(yùn)用英語知識的技能?學(xué)生的素質(zhì)是否得到了提高?
英語教學(xué)反思10
優(yōu)點(diǎn):對于三年級學(xué)生來說,26個(gè)英語字母的讀寫對他們來說并不是一件容易的`事。不論是課上還是課下,都要多加練習(xí),并且在上課時(shí)還要使用趣味性的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)多出一些相關(guān)題目,以便學(xué)生對英語字母的記憶。
不足:本節(jié)課發(fā)音教學(xué)不夠到位,需要多加訓(xùn)練。
改進(jìn)措施:讓學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間聽音正音。
英語教學(xué)反思11
自從10月11號在宏村學(xué)校實(shí)習(xí)以來,我一直是以聽課為主。一方面聽指導(dǎo)老師的課,汲取老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方法以及如何較好地組織課堂。另一方面深入了解中學(xué)生的特點(diǎn),為下一階段真正接手教學(xué)工作做準(zhǔn)備,努力營造教學(xué)相長的和諧教學(xué)環(huán)境。以下是我的一些感悟。
對于英語學(xué)習(xí),初中生仍可以說是白紙一張。因此我深刻體會(huì)到作為一名準(zhǔn)英語老師,必須得具備精深的專業(yè)知識,正確地掌握語音,語調(diào),詞匯,語法等基礎(chǔ)知識。否則將給學(xué)生留下不可估量的后果。俗話說先入為主,一旦進(jìn)入記憶當(dāng)中,就很難忘記或者用其他取而代之。
英語作為一種語言教學(xué),因此注重語言交際是十分必要的。首先得先嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)語言教學(xué)的意識,不斷提高自己的.語言交際能力和完善語言交際方法。將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中,從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,做到學(xué)以致用,逐漸減少“啞巴英語”的現(xiàn)狀。
針對初中生注意力集中時(shí)間不會(huì)太長的特點(diǎn),授課時(shí)應(yīng)不斷變換教學(xué)方法,并借助教學(xué)工具如錄音機(jī),投影儀等。不時(shí)可以講講英語小故事,這樣可以抓住學(xué)生的注意力,讓他們不至于感到疲憊,另一方面還可以讓學(xué)生多了解點(diǎn)英語國家的背景。培養(yǎng)他們對英語的興趣。俗話說萬事開頭難,好的開始奠定成功的基礎(chǔ)。
在語言課堂上,應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體,課堂教學(xué)在尊重學(xué)生主體地位的前提下,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)辦法達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。這就需要注意以下兩點(diǎn):一是激發(fā)興趣,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣,特別是在教學(xué)生新知識的初始階段,要不斷變化教學(xué)方法,經(jīng)常引發(fā)學(xué)生新的探究活動(dòng)引起對所學(xué)新東西的注意,這樣才能使他們對所學(xué)東西感到有趣、有味、有感;二是強(qiáng)化手、腦、眼交替使用,鞏固、深化對語言材料的理解,提高正確使用語言的能力,為學(xué)生回答和進(jìn)行交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
英語教學(xué)反思12
此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課過分重視與法和詞匯的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的'學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
正是基于對新課標(biāo)的理解,在這堂課中,我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)全體學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為:學(xué)習(xí)外語的最終目的是應(yīng)用,是使用外語進(jìn)行交際,讓學(xué)生們感覺到每堂課都是他們的課,而不是教師的,學(xué)生是最重要的,缺少他們,課就無法進(jìn)行。通過這樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與意識,為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的條件,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如,在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相了解的機(jī)會(huì)(因?yàn)樗麄兪亲叩揭黄鸬耐嗤瑢W(xué))有的同學(xué)還自己增加內(nèi)容,使得游戲有趣,同學(xué)不僅學(xué)會(huì)了新句型,還把舊知識綜合起來應(yīng)用,表達(dá)一定的思想,反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,即使是簡單的教學(xué)內(nèi)容,也可以做到有效參與,也可以做到語言教學(xué)交際化。
在聽錄音之前,我是按新課標(biāo)所提到的,讓學(xué)生自己閱讀對話,嘗試著自己補(bǔ)全對話,通過這堂課,我感到新教材的最 大特點(diǎn)是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,突出培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用的能力。所以在教學(xué)中就采取了多種活動(dòng)形式,使學(xué)生們學(xué)起來更感興趣。
英語教學(xué)反思13
回首高三這一年的教學(xué)工作,對自我和學(xué)生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化,曾給我?guī)碓S多迷茫,但也促使我更多的去學(xué)習(xí),研究新題型和高考,從而對學(xué)生進(jìn)行有效的,針對性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練,取得了比較理想的成績。以下就我對復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。
一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性
在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型,一個(gè)是語音和對話,另一個(gè)為單詞拼寫,對這兩項(xiàng),我制定了針對性的復(fù)習(xí)。
二、制定計(jì)劃,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性
我根據(jù)學(xué)生的具體狀況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、用好課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。
近年來高考英語超多的閱讀考查,促使學(xué)生要有必須的'詞匯量,而且今年高考新增加了單詞拼寫,因此,在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴(kuò)充,以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié),幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),要求逐一過關(guān),該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。
2、突破重點(diǎn),注重實(shí)效。
這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化,為提高復(fù)習(xí)實(shí)效,我緊扣"一個(gè)中心",做好"三個(gè)突破"。
"一個(gè)中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語成績。"三個(gè)突破"就是突破完形填空,突破閱讀理解,突破書面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大,也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此,我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、針對完形填空題的特點(diǎn),我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:
1、快讀全文,整體理解全文大意。
在不看選項(xiàng)的狀況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真,重點(diǎn)理解句子意思,了解文章背景,理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中,不要急于動(dòng)筆選取答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續(xù)往下讀,以求縱觀上下文,獲得對文章資料的整體理解,從而確定決定選取的基本思路,切忌看一句選一題。
2、細(xì)讀短文,選取答案,上下文聯(lián)系,通篇思考。
3、在做題時(shí),如遇到一題確實(shí)答不出,可先跳過去往下做,在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4、對于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規(guī)思維去思考,不要把問題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然,為突破這個(gè)難關(guān),我選取了一本完型填空訓(xùn)練對學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練,日積月累。
英語教學(xué)反思14
在幾年的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象:我的課代表的英語成績是全班第一名,而其他學(xué)科卻不一定好。
每個(gè)教師心靈上都有一架天平,用來衡量評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,如果這架天平上的刻度線只與學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)相應(yīng)的話,那么,這架原本非同尋常的天平就會(huì)傾斜,就回失真。
現(xiàn)實(shí)中,有些教師偏愛那些成績好的學(xué)生--漂亮的孩子,認(rèn)為他們什么都好,"一俊遮百丑",所有的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)都集中給了他們,而忽視,甚至歧視那些"丑孩子",差生從早到晚耳邊縈繞的都是責(zé)罵聲,這對他們的成長是極為不利的。正如鄧小平所說的:"成績只是檢查學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量的一種辦法",更何況是在提倡素質(zhì)教育的今天呢?而且"除了極少數(shù)天生的畸形和生來有缺陷的人以外,人都是可以由教育培養(yǎng)成人的",常人的智力都相差無幾。經(jīng)研究表明:學(xué)習(xí)成績的好壞主要取決于個(gè)人的努力程度。記得曾有人對一批成績優(yōu)秀的學(xué)生做過一次調(diào)查,讓他們在"你認(rèn)為你學(xué)好一門功課最主要的原因是什么?"這一問題的答案中,選擇一個(gè)自己最贊同的。最后的調(diào)查結(jié)果是:除極少數(shù)學(xué)生是出于興趣和其它原因之外,絕大多數(shù)選的是"因?yàn)檫@門功課的任教老師對我好"這一選項(xiàng)。這看似簡單的一個(gè)結(jié)論卻給了人們并不簡單的思考,也再次有力的證明了"羅森塔爾效應(yīng)":愛學(xué)生,給學(xué)生以北更好的關(guān)心和責(zé)任,將給學(xué)生帶來積極的有時(shí)甚至是意想不到的效果。前幾年,那些曾被分入差班的學(xué)生,在老師的關(guān)愛下,最終取得了好成績,這樣的例子不也屢見不鮮的嗎?
高爾基曾說:"誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛學(xué)生的.教師,他才可以教育他們"。師愛,應(yīng)該是無私的,它更應(yīng)該象太陽那樣,以同樣份額的光和熱傳給所有的人,是公平的。
有為哲人說:"孩子的心靈是塊不可思議的土地,播下思想的種子,就會(huì)收獲行為"。"相信每個(gè)孩子都能成為好孩子"(蘇霍姆林斯基語),播下充滿愛的,富于期望的種子吧,因?yàn)?丑小鴨"也會(huì)成為"白天鵝"。
英語教學(xué)反思15
本模塊的教學(xué)目的是:學(xué)習(xí)英國著名建筑和名勝古跡名稱,學(xué)習(xí)用形容詞long,tall,old,famous,beautiful,wide以及句型It’s….來描述這些著名建筑和名勝古跡。這是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解西方文化的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語要了解西方國家的文化背景更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
一、給學(xué)生交流的空間:
我課前給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),查找有關(guān)英國的名勝古跡。課上很多學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備的資料,爭先恐后地想向全班學(xué)生匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的過程中,我就發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多孩子都很感興趣,聚精會(huì)神地聽。
二、注重多元化知識的.滲透:
有個(gè)學(xué)生講了關(guān)于白金漢宮的背景,我提了兩個(gè)問題:怎么知道女王在不在王宮?什么時(shí)候去那里旅游比較合適?在這樣的氛圍中,又滲透了些旅游的常識。我認(rèn)為這就是多元化的課堂。我們在教好課本知識的同時(shí),還可以給學(xué)生滲透很多課外知識。
三、滲透情感教育:
當(dāng)我用課件出示這些著名建筑和名勝古跡的圖片時(shí),學(xué)生被這些美麗的景象深深吸引,不由自主地發(fā)出一聲聲驚嘆的聲音。正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛美好事物的情感教育:熱愛一切美好的東西,保護(hù)它們,能給我們帶來無比的快樂。
但是在上這模塊的時(shí)候課的進(jìn)度比較慢。在學(xué)習(xí)幾個(gè)名勝的專有名詞時(shí)候有些拖沓,也沒有檢查學(xué)生的掌握情況。反饋不到位,這也是我下次課要加強(qiáng)的地方。
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