利用遠程教育資源進行英語教學反思總結(jié)

　　教學資源的確很多，但是并不是在課堂上運用了資源教學就是符合標準的課程。關(guān)鍵要看一節(jié)課中資源應用的多少，合不合時間分配，能不能和教學活動有機的融合，能不能有力地促進課堂教學的實施。所以，做到合理的應用教育資源，才能為教學增添光彩。農(nóng)村遠程教育技術(shù)是一個新出現(xiàn)的教學手段，在小學英語教學中要合理的運用它并使其發(fā)揮出應有的作用，需注意幾個方面：教師運用電教媒體，要遵循學生的心理規(guī)律，利用創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，樹立學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；要認真處理好講授與使用資源的關(guān)系，遠程教育資源是一種教輔手段，我們不能當一個資源放映員，要成為資源應用的組織者，學生參與的引導者，師生合作的倡導者。

　　英語教學，任重道遠。我們一定要利用遠程資源服務(wù)于我們英語教學，不斷探索利用遠程教育資源的路子使英語教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園不斷提高。遠程教育資源教學是一個充滿了趣味和開創(chuàng)性的教學活動。我們可以利用廣泛的資源信息給孩子們帶來意想不到的收獲。要不斷的利用資源加強自學，不斷提高自身的英語教學水平，最終達到能整合利用好資源為我們的英語教學服務(wù)。讓我們在教學過程( )中，積極的總結(jié)經(jīng)驗，將資源教學合理的融入英語教學之中，為農(nóng)村教育做出貢獻。

　　總之，在英語教學中利用遠程教育媒體，不僅可以喚起學生對學習的強烈動機，而且可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，啟迪學生較為豐富的創(chuàng)造性思維，真正落實學生主體地位，還可以擴大學生知識的容量，激活了英語課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學的難度，收到了事半功倍的效果。

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