《母雞》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學,教學的心得體會可以總結在教學反思中,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編精心整理的《母雞》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《母雞》教學反思1
夯實基礎,說著容易,做著實在太難在設計這課時,我選用挑戰(zhàn)的方式,讓學生先挑戰(zhàn)句子,在讀段落的過程中認識新詞語,讓學生在具體的語境中認識詞語,在把詞語讀正確后再反過來讀句子,句子自然就正確流利了。什么樣的詞語是我們應該注意的呢,
1、比較難讀的詞語
課文中有很多生詞,許多是大部分同學很容易讀對的,這部分詞語的處理方法是:領讀、對讀、引讀,再次加深孩子們的印象;還有一部分是很多同學不太注意都容易讀錯的:如本文中的“田壩”、“凄慘”、“一聲也不哼”等,這部分詞語,一般采用抽讀的方式了解學生情況,結合學生情況采用“小老師教讀”、“師范讀”、“開火車讀”等方式反復加深學生印象。
2、多音字本文中的多音字比較多,而且有幾個學生很容易讀錯。如:“結起個瘩”的“結”到底是二聲還是一聲,“使任何貪睡的人也得起來看看”和“得一點溫暖”中兩個“得”的讀法一樣嗎,等等,這些讀不對,把課文讀正確流利只能是一句空話。
3、兒化音
老舍先生的文章具有濃郁的.地方特點,就是京味兒很濃,兒化音特別多,如:“挺著身兒”、“挺著脖兒”、“一只鳥兒”等等,每個詞語的讀法都不一樣。
4、輕聲
輕聲往往是一些孩子讀書的難點,如:本文中“疙瘩”等。
其實,第一課時可以選取的詞語突破點有很多,關鍵是教師自己要首先把課文讀得正確流利,在反復朗讀中尋找學生發(fā)音的難點、易錯點,做好預設,才能處變不驚。讀好詞語是讀好句子的基礎,只有讀好詞語,學生句子才能讀得正確流利,真正完成課標要求,為第二課時學習打下堅實的基礎。
生字教學是一開始就出現(xiàn)還是放到后邊處理,哪種方法好,說法不一。但是,我們都知道,越到課堂的最后幾分鐘,學生聽課的注意力越會分散,所以把生字放到最后讓學生去識記、去規(guī)范效果應該更好,再加上在讀課文、讀詞語時學生反復接觸到生字,對生字已經(jīng)有了感性認識,最后再學應該效果不錯。
《母雞》教學反思2
《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學生很容易理解課文的內(nèi)容,重點是要引導學生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學中我先讓學生自讀自悟,弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書的體會。
母愛是一個永恒的話題,古今中外,有許多的著名作家都對她進行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當它孵了小雞,成了一位母親后,也不由得對母雞贊賞起來,并肅然起敬。
教學中我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,突出學生的主體地位,讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學中,我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點句學習,理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點理解作者為什么不再討厭母雞,讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責,所以作者敬佩母雞。
在教學中,我還極力抓住語言文字進行訓練,體現(xiàn)語文味。比如,教學第五節(jié)時,重點抓住“警戒”一詞,先理解什么叫“警戒”,為什么警戒?怎樣警戒?結合理解整段內(nèi)容。再如,在教學完為什么討厭母雞后,請學生說話訓練:這是一只__________的母雞,令人__________!以此進行這一部分的總結,學生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
在課文的結尾,我推薦給學生的一些寫母愛的'課外閱讀文學,比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等,這樣不但引起了學生的興趣,而且增長了學生的課外知識,使得語文學習從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語文學習的開放性。
當然,在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學課文,可是自己因為覺得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來不及上。還有自己上課講得太多,學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中,要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見,要注重對學生語文能力的訓練。
《母雞》教學反思3
《母雞》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達了作者對母愛的贊頌之情。
在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡,學生的學習目標進一步的被明朗,學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時,放在了整個文本的大背景去體驗,這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的'處理上無過分的張揚,為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆,并進一以貫之。最后讓學生在“品析詞句,體會情感”的學法指導下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進,勾起對“母愛”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。
當然,在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學課文,可是自己因為覺得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來不及上。還有自己上課講得太多,學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中,要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見,要注重對學生語文能力的訓練。
《母雞》教學反思4
9月25日,有幸在濟瀆路學校聽了張小娟老師和史若蘭老師的課,受益匪淺,感慨良多!
聽張老師的課,讓我產(chǎn)生錯覺,仿佛自己也是張老師班上的一名學生。因為老師講的內(nèi)容實在是太豐富了,不僅如此,節(jié)奏也很緊湊。我坐在教室里,絲毫不敢分心。一節(jié)課下來,我第一次有了這樣的感覺:原來略讀課還能這樣上!
同課異構的史老師和我一樣,是一名新入職教師。老實說,課前我真替她捏了一把汗。但是開始上課后,我的擔憂逐漸被史老師的落落大方、沉著穩(wěn)定打消了。史老師在短短20分鐘時間里,迅速構思,快速設計,整個教學設計合理,不得不為她點個贊!
我在講授這一課時,以課文的自讀提示為重點,以作者對母雞的情感變化為主線,讓學生自主學習。通過小組交流討論感受作者對母雞的'敬畏,同時體會學習作者的寫作手法。最后,我總結點評課文中這句“一個母親必定就是一位英雄!睂⑶楦猩仙聊笎蹖用。
因為這是一篇略讀課,所以我想讓學生自主學習。但是由于學生程度差強人意,我經(jīng)驗不足,不善引導,感覺這節(jié)課學生聽得很吃力,我也上得很費力。課下,我找了幾個學生溝通,發(fā)現(xiàn)他們有的并不是不會,但是就是不想?yún)⑴c到課堂,不愿意舉手。課堂氣氛對于課堂學習很重要。通過這節(jié)課,我覺得在以后在教學中,我不僅要注重知識的傳授,也要注意活躍課堂氣氛,讓學生在良好在課堂氛圍下快樂地學習,讓學習語文成為一種享受!
《母雞》教學反思5
細節(jié)描述:
情節(jié)一:孩子們,你們看誰來了?(雞)對呀,這是一只老母雞,那誰知道老母雞有些什么本領?(下蛋)老母雞本領真大,會生蛋。還有嗎?(會捉蟲子)嗯,老母雞還會捉蟲子,本領真的很大,那我們一起來夸一夸老母雞。老母雞真能干,會捉蟲兒會生蛋。
情景二:老母雞的本領真的很大,會捉蟲兒會生蛋。那誰知道母雞是怎么叫的?(咕咕咕)還有誰聽過母雞叫呢?(咕咕噠)對呀,咕咕噠咕咕噠,母雞捉完蟲子,生完蛋,開心的唱起了歌,我們一起來聽一聽她唱了些什么?你聽到了什么?那老師再來唱一遍,誰來說說歌曲中聽到了什么?膽子大一點,說錯也沒關系。
評價分析:
在第一個環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲子的圖片,請幼兒來說說母雞的本領,孩子說得很好,說母雞會生蛋,會捉蟲子,并在這里一起和幼兒來表揚一下母雞。孩子們也說得非常地棒。
在第二個環(huán)節(jié)中引導幼兒聽歌曲說說你聽到的歌詞,孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹,都不敢大聲地說出自己聽到的歌詞,但在老師說的時候他們也會輕輕地跟著我唱,請他們回答時都不敢說。但在最后的環(huán)節(jié)中,通過邊做動作邊熟悉歌曲時,孩子們表現(xiàn)得非常的積極,也開展放出聲音來進行唱歌了。
所思所悟:
在本次的`教學活動中,我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進行演唱;有跟著鋼琴進行演唱;有跟著錄音機進行演唱;還有邊做動作邊進行演唱;最后請個別幼兒進行演唱。實施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱。但是最后感覺缺少了一個延伸的環(huán)節(jié),讓孩子們感覺一下子就結束了,有些小朋友還有回味中。本次活動中感覺到教師應該要提供更多的學習方式吸引物注意力,而不能一味的用語言來進行強調,這樣幼兒學起來會比較疲憊,沒有新鮮感。
《母雞》教學反思6
我設定本科的目標是:指導學生在理解歌曲的基礎上有感情的演唱歌曲,激發(fā)學生對小動物的喜愛之情,繼而愛護小動物。讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
本課的導入,我考慮到一年級學生身心特點,設計了豐富的內(nèi)容,強調學生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。首先,讓他們回想自己平時聽到的動物的叫聲,然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中,讓學生模仿日常生活中動物的各種動作表演,讓其充分表現(xiàn)自我,通過身心愉悅的活動,引出新課內(nèi)容 “ 母雞叫咯咯 ” ,并為律動部分做好鋪墊。
聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中,必須設計 “ 聽 ” 的環(huán)節(jié),分層次、有目的的`讓學生多聽,讓學生充分的感受音樂的美,能有效地反映學生的學習興趣,引發(fā)學生對音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習慣,使學生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。我還通過音樂的 “ 彌散性 ” 讓孩子們學會歌曲,因此,我讓他們聽 “ 歌詞內(nèi)容 ” ,聽 “ 情緒 ” ,聽 “ 歌曲中的母雞是怎樣向人們報喜的? ”
本課的設計緊緊圍繞學生音樂創(chuàng)造的教學理念展開教學。每個環(huán)節(jié)都設計不同的問題,使學生能主動的參與其中,并感受音樂。隨著各個教學環(huán)節(jié)的循序漸進,深化本課主題,最終激發(fā)學生喜愛小動物的情感。
通過以上反思,我明確了今后應采取的措施 :1. 抓好常規(guī)工作 , 平時課堂的點點滴滴都要強化規(guī)范。 2 、以學生為本,去設計教案教學。 3. 多關注男同學 , 多鼓勵和表揚,進而激發(fā)其學習音樂的興趣。
此種教學方式在實施中,因為施教環(huán)境和施教對象的不同時段的變化,本堂課有其光彩之處,亦有一些遺憾和需不斷改進的地方,如學生在為歌曲編排律動的時候,明顯學生沒有自己的想法。在以后的教學中律動部分應該層層深入,教師適時的給與提示和指導,逐漸培養(yǎng)學生的思維。在此,老師應該更好的加強引導和調動全部小同學積極參與,確保課堂教學效果達到最佳狀態(tài)。
總之,通過此類教學及各種音樂實踐活動,為孩子打下音樂欣賞的扎實基礎,培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣,突出學生在音樂教學中的主體地位。
《母雞》教學反思7
為了營造課堂的氣氛,我在課堂中先創(chuàng)設情景,首先啟發(fā)幼兒用動作模仿自己最喜歡的動物,來個動物大聯(lián)歡,小孩特別喜歡模仿小動物,幼兒們爭先恐后的扮演自己喜歡的角色,然后我播放一段輕快、節(jié)奏感很強的音樂,讓孩子隨節(jié)拍模仿動物,于是,課堂中就顯得特別熱鬧,這一環(huán)節(jié)我覺得為后面的教學做了很好的鋪墊。接著我請出小客人“小母雞和她的雞寶寶”,讓孩子有節(jié)奏的模仿母雞和小雞的叫聲(并加上動作引導)
。鸽u)咯咯 噠 ︱咯咯 噠
(小雞)嘰嘰 嘰嘰︱嘰嘰 嘰嘰
針對幼兒模仿能力強的特點,在本課通過讓幼兒模仿雞媽媽和小雞的叫聲,使幼兒積累感性經(jīng)驗,為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。
在幼兒創(chuàng)編的過程中,歌曲《母雞叫咯咯》的基本節(jié)奏已經(jīng)掌握,使后面的歌曲教學節(jié)省了很多時間。這也使我覺得幼兒的即興創(chuàng)造力跟模仿能力很強。在音樂教學過程中,應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景,給學生足夠的自主活動空間,發(fā)展幼兒的想像力,增強學生的創(chuàng)造意識。
在歌曲教學中,首先讓幼兒帶問題反復聽兩遍歌曲,幼兒用小手指點著歌詞,在心里面默唱,這樣可以培養(yǎng)幼兒對音樂的內(nèi)心感受,然后是輕輕用手拍拍子合著音樂張口默唱,然后讓孩子有表情有節(jié)奏的念歌詞,對難點歌詞采用動作啟發(fā)的方式,接著讓孩子用“嘰、啦”哼鳴旋律,這樣一來歌曲很快就學會了。這節(jié)課有一重點是讓孩子用有彈性的聲音演唱歌曲,我讓孩子觀看乒乓球彈跳,引導孩子模仿乒乓球用有彈性的聲音演唱,效果很明顯,幼兒的.聲音很快就有了改變。歌曲學會后,我鼓勵學生大膽的表演,展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。我采取了合作學習方式,讓幼兒分別扮演母雞,通過利用音樂藝術的集體表演形式和時間過程培養(yǎng)幼兒良好的合作意識和群體中的協(xié)調能力。
在用“打擊樂伴奏”的環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力,進行探究性學習與創(chuàng)造性的學習。我先拿出一只響板,讓幼兒先摸摸,然后我提問:你覺得他可以怎樣敲擊?很多幼兒馬上反應出來,用一只手捏住,上下碰擊敲出聲音,有一些把它放在左掌心中,用右手拍擊發(fā)出聲音。當幼兒學會為歌曲伴奏后,我引導孩子們自己去尋找,去探索,去發(fā)現(xiàn)還可以利用身邊哪些物體為歌曲伴奏。于是,孩子們用鋼筆敲桌子,用拍手,彈舌、跺腳等。這不但滿足了全體幼兒想動、好動的欲望,也充分的發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力與動手能力。通過互對的創(chuàng)造活動,激活了學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。
《母雞》教學反思8
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課,是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,母雞教學反思。作者描寫了對母雞的看法的變化,前半部分寫了母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責,慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達了對母愛的贊頌之情。
在科級集備時,我們考慮《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學生很容易就能理解課文的內(nèi)容,重點是要引導學生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。因此,教學目的定位:1、讓學生自讀自悟,弄清作者對母雞的.態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么?2、交流讀書體會,對比與《貓》的寫作手法。
為了實現(xiàn)教學目標,在教學中,我引導學生先找出并理解作者對母雞的感情變化的兩個句子:我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。以此為切入點,指導學生在課文中抓住重點句,理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責,所以作者敬佩母雞。
在教學中,我還注重抓住語言文字進行訓練,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。如:在理解作者討厭母雞時,學生說母雞的討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”,我讓學生先理解什么叫“如怨如訴”,為什么如怨如訴?怎樣如怨如訴?學生的理解到位了,再結合結合整段理解內(nèi)容,效果明顯。為了把學與理解相結合,我還安排了說話練習。學生理解了為什么討厭母雞后,請學生說話訓練:這是一只__________的母雞。以此對剛學的內(nèi)容進行總結,并提高學生對內(nèi)容情感進行提升。在說話反饋中,可以看到學生的思想火花在與文本碰撞,這是對這環(huán)節(jié)安排收到效果最好的體現(xiàn)。
為了讓課堂趨于完整,也為了讓學生學得更好,在課堂免不了講得太多了,導致課堂節(jié)奏比較慢,感覺與講讀課文差別不大。希望自己以后在教學中,學會干練、學會取舍,讓課堂節(jié)奏快起來,讓課堂效率高起來。
《母雞》教學反思9
《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化的行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐,讓學生在主動積極的思維和情境中加深體驗,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得啟迪。我覺得,課堂上老師在擔當孩子們學習知識的引導者的同時,更要注意去做好他們表達感受的傾聽者,在這樣的環(huán)境下,生生、師生的`交流和諧又自然地融合為一體,思維的碰撞不斷燃燒起知識的火花,孩子們的學習欲望自然高漲,學習的積極性和主動性也得到了充分發(fā)揮。
《母雞》是一篇閱讀課文,含義深刻,但是很容易讀懂。教學中,我盡量把課堂交給學生,讓他們自己去閱讀,主動去思考。深入閱讀第5——9自然段后,我讓學生說說你讀懂了什么。這個問題是非常開放的,不好收拾,全憑學生的發(fā)揮。好在我及時對學生的信息做有效的梳理,當發(fā)現(xiàn)學生說出讀懂的東西有些籠統(tǒng)時,就建議抓住一個字、詞、一句話來說,學生總結出了這才扭回了僵局。“一個母親必定是一位英雄”,我愿以為這句話不難理解,但卻發(fā)現(xiàn)學生的理解很膚淺,我啟發(fā)學生到文本中去體會,從哪些地方體現(xiàn)出母雞是一個母親,然后聯(lián)想到自己的媽媽。學生帶著真情實感去閱讀,自然能獲得啟發(fā)。
《母雞》教學反思10
9月25日,濟源市全體青年語文教師進行了培訓,本來以為這只是像以往培訓一樣,走馬觀花。到了現(xiàn)場才得知需要現(xiàn)場抽簽進行同課異構。最終決定做課的是張小娟老師和史若蘭老師。在濟瀆路學校,我們聆聽了名師張小娟老師和青年教師史若蘭老師精彩的課堂教學,收獲很多。張小娟老師的課內(nèi)容豐富,注重基礎,并且特別注重對學生的引導;青年教師史若蘭僅僅用了短短的20分鐘時間就備好了一節(jié)課,她的課上的扎實有效。
首先是張老師的課給人一種拂面春風的感覺,清新自然而又有條理。她通過復習老舍的另一片佳作《貓》來導入了《母雞》的學習,并且也為后面對比這兩篇文章的寫法做了鋪墊。那時我就在想,如果換做是我,可能就是通過《貓》來導入到新課文,僅此而已,那樣肯定會缺乏新意。接著,她又讓學生站在作者的立場上想想:如果你要是寫母雞,你會寫些什么?這個也是我們年輕老師所欠缺的,只是一味的教授,卻沒有給孩子們足夠的時間讓他們聯(lián)系自己的生活環(huán)境想象創(chuàng)作。緊接著,張老師讓學生通讀全文,體悟作者為什么討厭母雞,并特別注重朗讀指導,并讓學生學會通過揣摩重點詞語來體悟語氣。以前我們總會說“美美的讀一下”,“讀出高興、失望、生氣的語氣”,但是卻收效甚微。聽了張老師的課,我才知道,通過讓學生想象作者當時的情景、揣摩關鍵詞也是指導朗讀的好辦法。本節(jié)課中有些地方讓我印象深刻,在張老師講解母雞討厭時,課文的1、8自然段都是寫母雞聲音討厭,卻為什么不放在一起?由于聽課的`時候我們還沒有進行到這一課,其實如果換成是我來備課,可能也無法注意到這一細節(jié)。另外一個是拓展部分,辨析“我不敢再討厭母雞了”標點的變化是否合適,這個問題對學生偏難,但是在她的引導下學生們說的都還不錯。拓展環(huán)節(jié)她還教給學生如何讀名家文章。交給了學生一些使用的閱讀技巧和寫作方法。在這節(jié)課上,學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學生的親密朋友,學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。平時我們總是抱怨學生不靈活,現(xiàn)在細細想來,應該是和自己的引導方法有分不開的關系。
緊接著就是實戰(zhàn)階段了,在讓學生通讀課文總結母雞有哪些讓人討厭的,孩子們表達不簡潔,只會機械重復課文中的句子,不會靈活運用。這也是平時上課中的常態(tài):不會概括總結,不會靈活運用。后面讓孩子們對應找一找母雞的優(yōu)點,他們都能很快找到。但是要孩子們發(fā)揮想象說說“母雞可能會怎么警告自己的小雞?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?”這種發(fā)揮性的問題只有經(jīng)過小組討論才會有比較創(chuàng)新的答案。后面拓展的問題,能不能把“我不敢再討厭母雞”換成“我不會再討厭母雞”對于他們來說很難,同學們都睜著為難的眼睛,最后我只能自己說出了問題的答案。
總的來說,這次培訓收獲不小,讓我知道自己在教學上還有很大的提升空間。在以后的培訓中,我會更加認真聽課,認真反思,讓自己的教學水平更快提升。
《母雞》教學反思11
西師大版《母雞》教學反思 《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的贊頌之情。課文語言風格比較口語化,散發(fā)著濃郁的生活氣息。本文既能使學生學習語言,又能使學生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。盧老師抓住了課文的重點和難點,以生為本、以讀為主、以疑為線、以拓展為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中感悟,在悟中理解,在理解的基礎上體會母愛的偉大。
1、以生為本,品讀感知。
在以學生為本的新課改中,提出了學習方式的根本變革,即培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在《母雞》一課的執(zhí)教中,盧老師揭題后就引導學生用自己喜歡的方式讀課文,把學習的主動權交給學生。在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路,讓學生自讀自悟,切身體會作者的真情實感,體會句子蘊含的'真諦,用內(nèi)心的情感、有感情地朗讀課文,真正達到品讀感悟的臺階,使學生受到美好情感的熏陶。
2、自主探究,精讀感悟
《語文新課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,要珍視學生獨特的感受,體驗和理解。在教學5—9自然段時,盧老師趁著學生的學習熱情,讓學生帶著“作者為什么不討厭母雞了”這一問題,反復閱讀課文,自己尋找答案。學生在充分閱讀文本的基礎上,圈圈點點,寫寫批注,思維的火花又一次激發(fā),大家都躍躍欲試,爭相各抒己見,這樣既培養(yǎng)了學生語感,情感也得到了升華。
3、實踐活動,深化知識
在語文教學中,我們要給學生一個自由的空間,讓他們的思維自由飛翔。在本課教學中,學生通過朗讀,思考,品味,不禁被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,盧老師緊接著問學生:你們從母雞身上想到了哪些人和物呢?請同學們模仿課文的語言和寫法,以愛為話題寫一段話,學生們都寫得很投入。交流中,我們可以感受到學生的片段中寫出了人間的親情美,他們懂得了從平淡中見深情的真理。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學生思維,培養(yǎng)了語言運用能力,使學生真正成為學習的主人。
4、課外拓展,積累語言
學生語文能力的提高,情感的升華,靠一節(jié)課的學習是遠遠不夠的。為此,在結束課之前,陳老師向同學們推薦幾篇寫母愛的文章,相信學生在積累語言的同時,肯定會對母愛有更深的感悟。課外拓展閱讀作為語文教材的有益補充,實現(xiàn)了“得法于課內(nèi),得益于課外”。走出文本,超越文本,孩子們的體驗連接著現(xiàn)實生活,從而使孩子們因文而感,因感生情,一個個美好的片段不斷涌現(xiàn)。從這個意義上講,語文教學就是學生主體生命的投入,是他們生命的全部展示,此時,孩子們不再是文本的旁觀者,而是與文本融為一體,他們?nèi)胛谋,出文本,超文本,他們感悟著,感染著,又感化著,從而感動著…?/p>
【《母雞》教學反思】相關文章:
《母雞》教學反思06-27
《母雞》教學反思06-10
母雞教學反思02-07
母雞的教學反思04-07
《母雞》課時教學反思11-17
《母雞》教學反思最新10-17
課文《母雞》的教學反思01-21
語文母雞教學反思02-28
《母雞》語文教學反思07-20
母雞教學反思(精選16篇)10-05