數(shù)學期末考試的反思
現(xiàn)如今，我們經(jīng)常接觸到考試題，借助考試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。你知道什么樣的考試題才是好考試題嗎？下面是小編整理的數(shù)學期末考試的反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學期末考試的反思1
時間過得真快，在不知不覺中我和學生們共同迎來了期末考試，這次考試有得也有失。從試卷上反映出學生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進步，但是應用題的錯誤率還是較高。雖然在平時做的比較多，講的也比較多，但部分學生對概念掌握還不夠扎實，對應用題的理解、分析能力還有待提高。有的學生做題不能認真審題，不能根據(jù)題目的實際情況分析數(shù)量關系并正確列式。挑戰(zhàn)題盡管在考試之前講過，但還是失分較高的，這樣就說明了上課給學生這類題的練習和思考及反饋的`時間較少。針對以上出現(xiàn)的問題，在今后的教學中，我計劃從以下幾個方面多下功夫：
教材是教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視那些自以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的問題，提高學生的數(shù)學學習興趣。
數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，自己獨立思考問題的能力，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探究的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
總之，在今后的教學之中，要多下功夫準備，多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，欲速則不達。對于新知識的傳授多放手讓學生探索、
發(fā)現(xiàn)、思考，因材施教是教學的關鍵。及時改進自己的教學方法，雖然這只是一次考試，但是透過現(xiàn)象讓我去找原因，給我指了一條新的教改之路。
數(shù)學期末考試的反思2
本次數(shù)學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用和動手操作方面考查了學生的雙基、思維、解決問題的潛力，能夠說全面考查了學生的綜合學習潛力。平均分90分，及格率98%，優(yōu)秀率86%。在這次考試中，大多數(shù)學生對所學知識能夠基本掌握。當然，也有個別學生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質不大好，成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時，也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練，運算符號看錯導致失分；解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少必須的分析潛力，看不出題中隱藏的.干擾條件，今后應加大解決問題的教學力度，著重對班里的中等生以及后進生在如何分析信息和問題上多加以指導。
1、加強口算訓練，培養(yǎng)學生做計算題的正確率。
2、圍繞知識點多設計各種類型的練習，培養(yǎng)學生的應變潛力和思維的靈活性。
3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法，逐步培養(yǎng)學生解答應用題的潛力。
4、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。
5、加強檢查對錯的習慣培養(yǎng)，提高學生的學習潛力。
數(shù)學期末考試的反思3
時值隆冬季節(jié)，雪花紛飛，我們學校迎來了學期期末考試，這個時期一般是我們收獲的季節(jié)，我們充滿著希望，希望自己一年的辛辛苦苦能有豐碩的成績。
今年我被學校安排一年級的數(shù)學監(jiān)考和閱卷工作。在工作中，我發(fā)現(xiàn)學生普遍對“認識時間”“方向與位置”這部分內(nèi)容掌握很差。我又仔細查了我教的二年級數(shù)學試卷，發(fā)現(xiàn)我的學生也是這樣。這種情況引起了我的深思，是什么原因造成了學生這種狀況？今后我在教學中要注意什么呢？
從教材方面來看，北師大版教材，我已教過三個學期，所以比較熟悉教材內(nèi)容。一、二年級新教材的教學內(nèi)容除了傳統(tǒng)的“數(shù)與計算”以外，加入 “認識時間”“位置與方向”等內(nèi)容，這些新增加的內(nèi)容都不多,課時安排也很少，一般各設計安排2至4課時，而且這些內(nèi)容都是穿插在各個“ 數(shù)與計算”內(nèi)容中間，顯得比較零散。
從內(nèi)容本身來看，“時間”對學生來說看不見也摸不著的特性，顯得特別抽象。
從學生方面來看，我校學生多數(shù)是農(nóng)民工子女，家長對小孩的教育顯得不夠重視，家庭環(huán)境不如城里，在“認識時間”這部分內(nèi)容的學習中，有的學生連鐘表都沒有見過，平時也接觸得也很少，沒有生活經(jīng)驗，這部分內(nèi)容因此顯得太抽象。從個別學生試卷的錯誤可以看出，學生對“時、分、秒”長短缺乏基本的感知。
從教師方面來看，在教學中我因這部分內(nèi)容和課時安排都很少，以及長期受老教材的影響，思想上也不夠重視這部分內(nèi)容的教學。
考慮到以上各個方面的因素，在以后的教學中，我應注意以下幾點：
�。ㄒ唬┧枷肷蠎叨戎匾暋＿@部內(nèi)容雖少，課時安排也少，但很重要,對豐富學生對時間和現(xiàn)實空間的認識,建立初步的時間和空間觀念起著重要作用、
（二）學情上應準確把握。在課開始前，可以將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗作為學生的.課前測試，看有多少學生沒有關于時間的基本知識，不能正確讀出鐘面上的時刻，再針對這一現(xiàn)象展開教學，很好地把握住。
（三）教法上應立體多樣。要把教師精講、點撥與引導學生自主學習、觀察發(fā)現(xiàn)、質疑問難、合作探究、體驗感悟有機結合起來；要把“教后學”與“學后教”、“學中教”有機結合起來；要把課內(nèi)學習與課外拓展有機結合起來；要把課內(nèi)學習與課外拓展有機結合起來。如認識學習秒�？梢园才庞幸韵聨讉�內(nèi)容：猜1秒的長度；聽1秒的時間有多長；看秒針是怎樣在鐘面上走動的；體驗1秒鐘的時間能做些什么；運用所獲的經(jīng)驗做猜秒游戲；出示1秒鐘生活信息等。
�。ㄋ模┟襟w上應綜合運用。在教學時分秒的認識時，可以運用多媒體軟件（而不能總是一枝粉筆和一塊黑板）把教材中的抽象過程展示出來，幫助學生理解和掌握。例如，在教學1時＝60分時，大屏幕上出現(xiàn)一只大鐘面，然后演示，分針轉動一周（同時配上"嘀嗒嘀嗒"的聲音）時針運動情況，并重復二次，同學們就形象地感知時和分的關系，并在歡快的過程中理解1時＝60分。在讓學生理解分與秒的關系時，也用媒體向學生演示分針走一小格，秒針走一圈，從而揭示分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。 『
（五）個體上應區(qū)別對待。課后的目標練習中，發(fā)現(xiàn)有的學生還不能完全掌握本節(jié)課的知識，這就需要我們教師在課后進行個別輔導。
數(shù)學期末考試的反思4
今天，數(shù)學期末考試成績出來了。看到自己可憐的分數(shù)，我感到很內(nèi)疚。因為我作為班長、大隊委，在學習方面沒有給同學們做到好的榜樣，沒有起到模范帶頭的作用。而且，我失分的題都是一些簡單的計算題。
當你問起我為什么錯時，你們肯定會猜到我要說：因為馬虎。但是我不會這樣說，反而會說：知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法，而我卻用超常的思路解決一些簡單的'題，導致了錯誤。
媽媽語重心長地告訴我：語文和數(shù)學就像一個人的兩條腿，如果一條腿長，一條腿短，當然就走不成路了。雖然你的語文成績不錯，但數(shù)學成績不理想。一定要把數(shù)學趕上，才能不瘸腿，才能走得穩(wěn)，跑得快呀。我牢牢地記住了這些話。
這次數(shù)學成績不理想，我一定會努力加油。俗話說：失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來。
加油，加油，加油!!!
數(shù)學期末考試的反思5
本次數(shù)學考試中，試卷定位較準確，整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。下面我從五個方面進行分析：
一、 內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
本次命題，注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內(nèi)容，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計七道大題，第一、二、三大題考察了學生對基礎知識的理解與掌握。第四大題考察了學生動手操作能力第五題考察的是混合運算和簡便計算等等;六大題就學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力進行考查等等第七答題考察的是統(tǒng)計。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。
二、 實踐操作，注重過程。
數(shù)學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第四題在教程中重視學生的動手操作，充分讓學生經(jīng)歷探究的過程，學生解答時得心應手。
三、滲透人文，體現(xiàn)關懷。
在考查學生學習狀態(tài)的同時，試卷還注意體現(xiàn)對學生的'人文關懷。如卷首“親愛的同學：經(jīng)過這段時間的學習，你一定收獲不少吧！你一定有出色表現(xiàn)，祝你成功。等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣，既拉近了學生與試卷的距離，有助于消除學生對考試的緊張與恐懼心理，使學生感到考試只是愉快的自我檢測和練習，同時幫助學生認識自我，建立自信。
四、從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1 、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、加強培養(yǎng)學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今后的考試中會有所進步。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
4、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。
數(shù)學期末考試的反思6
時間過的真快，不知不覺一學期又結束了，本學期我擔任五年級數(shù)學教學工作。在工作上對自己嚴格要求，認真學習新課標并按照課標要求認真?zhèn)湔n和教學，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，在工作中我積極主動的和同事探討教法研究教材，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。這八周下來，鍛煉了自己，也提高了能力。現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，在教學上能有更大的進步！
一、以課堂教學為載體
1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
（1）在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。
�。�2）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活，創(chuàng)設大家熟悉的情境，這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊，激起他們學數(shù)學的欲望。
二、營造和諧的課堂氛圍。
良好的課堂氛圍是提高教學質量的前提條件。為此，本人結合數(shù)學學科的特點，針對學生在課堂上的做、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜：動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言；靜時，暝思苦想，勤于思考。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，傾聽學生的心聲。就這樣，課堂上我慢慢感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛。我已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
三、精心設計作業(yè)，認真及時批改
布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
五、虛心請教其他老師。
在教學上，我有疑必問，積極主動的和同事探討教法研究教材，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊記，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己的教學工作。
通過一學期的教學活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中還有很多不足有待加強：
�。�1）進一步加強對后進生的輔導。
�。�2）要不怕麻煩放手讓學生參加社會實踐，進一步發(fā)展他們的動手能力和數(shù)學思維能力。
小學數(shù)學期末考試成績分析總結與反思4 在教學五年級數(shù)學下冊《質數(shù)和合數(shù)》時，感到難度很大，特別是對于質數(shù)和合數(shù)的概念區(qū)分，為了提高教學質量，我注重教學目標的多元化，不僅僅于學生獲得一般的解決知識技能，更重要的是讓學生在數(shù)學學習過程中感受到數(shù)學自身的魅力，獲得數(shù)學的基本思想，了解數(shù)學的價值，體驗問題解決的'過程。這節(jié)課學生的興趣很濃，發(fā)言很積極，效果也很好，回顧一下，成功與不足兼而有之，下面談談我的感受。
一、創(chuàng)新教學方式
教數(shù)學不僅要讓學生掌握數(shù)學基礎知識和基本技能，還要讓學生學會科學的探究方法。新課時出示“工作表”為學生提供了求知的路引，促進了學生學習方式的轉變。學生懷著極大的求知欲望對自己要解決的問題積極地進行觀察、猜測、驗證、合作交流，親歷問題的探究過程，在自由的、多角度的思考、實踐中實現(xiàn)知識的自我建構。
二、常反思
《小學數(shù)學課程標準》明確指出：要使學生初步形成評價和反思的意識。在“自學”、“交流”之后，加入“自我反思”一環(huán)節(jié)，讓學生有了更多的機會去反思，去體驗探索發(fā)現(xiàn)的過程，促進了學生認知能力的發(fā)展。學生在反思的過程中了解到各自的見解，并在相互啟發(fā)、相互補充中對知識有了更豐富、更深刻、更全面的理解。而也在這個過程中，培養(yǎng)了學生自我評價、自我批評、自我調控的意識。
雖然質數(shù)與合數(shù)的新課教學應該說是比較順利的，學生能理解掌握它們的概念，可是在學生的作業(yè)中，問題卻特別多：
1、素數(shù)和合數(shù)分辨不清，51、91被許多學生當成素數(shù)；
2、寫50以內(nèi)的素數(shù)，錯得太多，不是多寫就是少寫； 3、與奇數(shù)、偶數(shù)混合后的判斷題出錯多。為此要讓學生深刻理解素數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的各自概念，掌握各自判斷方法，也要讓學生背一背素數(shù)表，幫助學生快速辨別素數(shù)，還要告誡學生要細心，要有耐心和學好的信心。應再額外教給學生判斷素數(shù)的簡便有效方法：依次用2、3、5、7、11等素數(shù)去除這個數(shù)，看有沒有余數(shù)，如91除以7等于13，121除以11等于11�；ㄐ⿻r間介紹哥德巴赫猜想也是值得的，它能提學生的學習興趣。
數(shù)學期末考試的反思7
從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標精神，主要有以下幾點：
（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出，從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的，沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
�。�2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
“人人學有價值的數(shù)學”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
�。�3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的.1/5多。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、7、9小題。跟單位的換算，特別是千米和米的關系、千克和克他們之間的關系，學生不會靈活運用。
2、判斷題：本題共5小題，四個知識點。其中3、4小題出錯最多。對于生活中的例子很多同學沒有認真思考，學生的類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學生做錯。
3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。
4、計算題所占的分數(shù)是總數(shù)的34％，豎式計算題：學生掌握還是不夠好，失分較多。
5、解決問題：這一塊掌握的還是不夠好，失分還是很多。平時訓練還是不到位，原因是學生分析數(shù)量關系掌握不夠好。
1、畫圖能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
數(shù)學期末考試的反思8
1、教師在平時的教學工作中，注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。
2、教師平時教學中注重了學生學習能力的培養(yǎng)，鍛煉學生獨立解決問題的能力，營造了自主探究學習的氛圍。
3、注重了學生學習情況的總結。（認真進行單元測查與評價）
4、學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識扎實，掌握比較牢固。
5、每天作業(yè)堅持面批，對個別學生出現(xiàn)的錯誤單獨講解，對多數(shù)學生出現(xiàn)的錯誤及時講解，掃除學習障礙。
1、個別學生在計算中，尤其是分數(shù)四則運算還存在較大的失誤。
2、個別學生對分數(shù)應用題的題型理解還不夠透徹。
3、學生中優(yōu)差程度懸殊。
4、練習中，題形變換不夠；學生孤陋寡聞。
1、突出知識結構，扎實打好知識基礎。
2、強化思維過程，努力提高理解思維能力。
3、增強實踐意識，重視探究和應用，從多渠道獲取最新數(shù)學信息和知識。
4、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計，提出適合學生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。
5、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量。
6、加強過程意識，注重數(shù)學概念、公式、法則的提高過程，特別是要重點講解工程問題工作總量=工作效率x工作時間，以及三者之間的轉化關系。重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的.概括過程，使學生真正理解所學知識，發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。
7、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，改變枯燥乏味的課堂教學體系。
期末考試已經(jīng)結束了，在下個學期的教學中，要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在老師的指導下進行享受學習給他們帶來的良好習慣！爭取在升學考試中取得更好的成績！
數(shù)學期末考試的反思9
本次五年級數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，考察的知識面廣，注重對基礎知識基本技能的考核的同時，也注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。另外此次試卷還注重學生的思維能力的發(fā)展。從試卷的得分情況看，學生如果認真審題，仔細計算就能取得好成績，現(xiàn)具體分析如下：
全卷共五個大題，題量適中，學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
第一大題選擇題，學生完成的不理想，正確率約一班42.5%，二班37.5%，錯誤集中在第3小題和5小題10小題，3小題錯題主要的原因是單位學生沒有看到，或者是單位換算出錯。5小題錯的主要原因是學生不理解哪一個數(shù)接近1.還有10小題比較靈活，也有學生出錯。
第二大題填空，正確率約一班25%，二班15%，錯選都集中在13，14,15,17,19題，13題最后是分母也要加上幾。14題分數(shù)的基本性質應用，給的是小數(shù)，差學生就不會了。17題排列大小出錯。19題是吧兩個長方體拼成一正方體，求原來的體積和表面積，學生就不知道怎么拼。這道題學生丟分相對較多;出現(xiàn)問題的原因是題有一定難度，從中反映出學生綜合解決問題的能力不足。
第三大題計算題中，一班和二班同學相差不大，總的來是還可以、簡算小題丟分多，錯誤原因：計算不過關，很粗心，不知道簡算，計算的結果不約分，學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。
第四大題圖形題，學生完成良好，正確率一班為82.5%，二班正確率為約67.5%。失分原因在于部分學生旋轉的方向不清楚，還有折線統(tǒng)計圖的甲乙計算出錯。在今后的教學中應進一步加強此項能力的訓練。
第五大題“解決問題”，25題有學生出錯的原因是沒有用單位一去減來求剩下的。26題這道題是求12人和8人的公倍數(shù)，有學生求的是最小公倍數(shù)。27題求水上升的體積就是求兩個鐵球的體積，個別學生沒有除以2。反映出學生對于實際問題的.分析能力和應用知識解決問題的能力的欠缺，還有待在平時的教學中多訓練。
針對本次測試出現(xiàn)的問題，制定改進措施如下：
(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
(2)關注生活，培養(yǎng)實踐能力，加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學生解決問題的能力。
(3)以提高學生的分析能力和靈活性作為教學研究的重點，以促進學生的思維能力的發(fā)展。
(4)進一步強化學生計算能力的訓練，培養(yǎng)學生耐心細致的計算習慣。
(5)本次考試兩個班成績差別較大平均分差了5分，二班還有一個不及格的學生，今后要針對學困生采取切實有效的措施，加大輔導力度，早日轉變學困生，培養(yǎng)更多的優(yōu)生。
數(shù)學期末考試的反思10
這一次數(shù)學沒有考好，只考了81.5分。其實，這一次的試卷并不難，只是我太粗心，沒有認真審題，其中有5分是因為把積看成了和，還有一道判斷題，是因為想錯了單位一。最可惜的是兩道應用題和一個計算題。
在考試前，老師再三的叮囑我們一定要認真審題，可我并沒有把它放在心中。
這一次考試沒考好的原因主要如下：1 平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。 2沒有做好充分的準備。
想要學好數(shù)學，首先要上課認真聽講，下課后及時復習預習。要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的'學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。2要多做題，養(yǎng)成良好的學習習慣。因為要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。這樣才會在做題時做到又快又對。3要正確對待考試，調整好正確的心態(tài)。首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。
由此可見，要把數(shù)學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數(shù)學學科的特點，使自己進入數(shù)學的廣闊天地中去。
平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極發(fā)展興趣愛好；考試前做好充分準備，打一場悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役 。再接再勵，繼續(xù)努力，有一句話說的好，失敗乃成之母！
數(shù)學期末考試的反思11
隨著時光的流逝，我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅，也有過困惑；有收獲，也有失敗。期中考試也結束了，我所帶的兩個班，學生考得不太理想。作為三年級數(shù)學老師的我也在不斷反思，為什么學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應該是自己。結合本次期中考試，我做以下幾點分析：
1、學生在讀題時不夠認真仔細，甚至有漏題現(xiàn)象；因為三年級的學生開始習慣沒有老師讀題，不怎么會自己讀題，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強。
2、學生們理解能力不強；特別表現(xiàn)在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過了幾天又忘了。
4、相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。對所學知識掌握不扎實、不牢固，導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。這里面也包括一些優(yōu)生。
5、三班中在大部分孩子們的心中都認同，該班智障同學嚴建峰在課堂上的行為經(jīng)常影響課堂教學質量。
原因分析：
1、部分學生上課不認真聽講，平時作業(yè)也不認真，根本沒有把心思放在學習上。
2、學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。遇到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又不能自主學習，成績就無法提高了。再者，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學生考的成績不理想，作為任課教師的我，也有不可推卸的責任。
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固。
2、教學中設計的'練習題的類型太少；練習設計不科學，沒有層次性，練習效率低下。
3、對學生的學習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格。
4、對后進生的耐心輔導不夠。
5、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固的不夠及時。
面對上述存在的問題，為了能更好地完成本學期的教學任務，以后的教學中，將采取以下措施：
1、及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。
2、針對學困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上中等學生；優(yōu)秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優(yōu)秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。
3、營造寬松民主的學習環(huán)境，讓所有學生產(chǎn)生學習數(shù)學的積極性，夯實基礎，日日進步，相信苦盡甘來的道理。
4、加強課堂常規(guī)管理，提高課堂效率。三年級是小學階段重要的轉折期，學習習慣的養(yǎng)成至關重要。所以要重點抓學生的習慣養(yǎng)成，比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，需要教師耐心的指正與督促，并且要至始至終的堅持。包括學生的坐姿、傾聽、舉手發(fā)言、尊重別人等方面。使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍；當教師和同學在發(fā)言時要學會傾聽，自己不但要會思考，更要傾聽別人的意見和見解，只有學會了傾聽，才會使自己更會思考，思考的更加完整；數(shù)學課要學會思考，只有學會了思考，才能學數(shù)學，有了自己的思考后還要會發(fā)表，向別人闡述自己的想法；尊重別人，當別人在發(fā)言的時候，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說錯了或者自己有更好的方法，也要在別人講完后方可發(fā)表，這是對別人的尊重。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才能有效地提高我們的課堂效率。
5、關注學生良好的考試習慣的養(yǎng)成。首先讓學生放松緊張的心理，在試卷發(fā)下來以后，先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數(shù)�？荚嚂r做到專注、投入。還應教給學生檢驗的方法，對于不同的題型有不同的檢驗方法，這些在平時就應教給學生。每次考完試以后，讓學生做試卷分析和辨析。
6、家校同步，孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，取得家長的配合。
7、對智障學生嚴建峰要用愛心感染他，讓他在老師的關愛下逐步改進壞習慣，靜心上課，不再影響老師上課。
以上是對半學期以來的反思。在下半學期里，我將以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤輔導，因材施教。
數(shù)學期末考試的反思12
在本次數(shù)學期末考試中，我的成績并不理想，經(jīng)過認真的反思，我總結了以下幾點原因：
首先，基礎知識掌握不牢固。在考試中，許多基礎概念和公式的運用出現(xiàn)了錯誤，這反映出我在平時的學習中對基礎知識的重視程度不夠，沒有進行充分的復習和鞏固。
其次，解題思路不夠清晰。遇到一些綜合性較強的題目時，我往往無法迅速找到解題的關鍵，缺乏系統(tǒng)的分析和思考能力。這可能是因為我平時練習的題目類型不夠豐富，缺乏對不同題型的總結和歸納。
再者，粗心大意的問題依然存在。在計算過程中，由于粗心導致了一些不必要的錯誤，丟失了不少分數(shù)。這說明我在做題時不夠認真仔細，沒有養(yǎng)成良好的答題習慣。
最后，考試時間管理不當。在考試過程中，沒有合理安排好時間，導致后面的一些題目沒有足夠的時間去思考和解答。
針對以上問題，我制定了以下改進措施：
加強基礎知識的.學習，每天安排一定的時間進行復習和背誦。
多做一些綜合性的練習題，提高解題能力和思維敏捷性。
做題時要認真仔細，做完后認真檢查，避免粗心錯誤。
進行模擬考試，訓練自己的時間管理能力，提高答題效率。
我相信，只要我認真落實這些改進措施，下次考試一定能取得更好的成績。
數(shù)學期末考試的反思13
一、課內(nèi)重視聽講,課后及時復習.
新知識的接受,數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行,所以要特別重視課內(nèi)的學習效率,尋求正確的學習方法.上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維預測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同.特別要抓住基礎知識和基本技能的學習.復習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉.在每個階段的.學習中要進行整理和歸納總結,把知識的點、線、面結合起來交織成知識網(wǎng)絡,納入自己的知識體系.
二、適當多做題,養(yǎng)成良好的解題習慣.
要想學好數(shù)學,多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路.剛開始要從基礎題入手,以課本上的習題為準,反復練習打好基礎,再找一些課外的習題,以幫助開拓思路,提高自己的分析問題、解決問題的能力,掌握一般的解題規(guī)律.讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進入最佳狀態(tài).
三、調整心態(tài),正確對待考試.
首先,應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上,因為每次考試絕大部分是基礎題目,認真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結歸納.調整好自己的心態(tài),使自己在任何時候鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒.對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿下；對于一些所謂的難題,也要盡量拿分,考試中要學會嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮.
數(shù)學期末考試的反思14
一、試題分析
1、題型與題量
全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個小題，每題3分，共30分；填空題有8個小題，每題3分，共24分；解答題有9個小題，共66分；全卷合計27小題，滿分120分，考試用時120分鐘。
2、內(nèi)容與范圍
從考查內(nèi)容看，幾乎覆蓋了人教版三年級上冊數(shù)學教材中所有主要的知識點，而且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如軸對稱、一次函數(shù)、整式的乘除與因式分解。試題所考查的知識點隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合應用三個領域�？v觀全卷，所有試題所涉知識點均遵循《數(shù)學課程標準》的要求。
3、試卷特點等方面：
從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：
�。�1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
�。�2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
二、學生答題分析
1、基本功比較扎實。
綜觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全
方面情況進行了測查。我校學生在測試中，充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較理想。如第19題、20題、21題的計算的能力測試中，參加考試的學生的正確率也是比較高的.，體現(xiàn)了扎實的基本功和準確進行計算的能力。
2、應用知識的能力比較強。
運用數(shù)學基礎知識，解決數(shù)學和生活中的數(shù)學問題，是數(shù)學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第22題和23題中充分體現(xiàn)了學生分析解決問題的能力是比較突出的。
三、存在的主要問題及采取的措施
此次測試，雖然教學上取得了一些成績，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題�，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改進。
1、部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光但要注意知識能力的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。
2、學生的知識應用能力不強。
學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強。缺乏獨立思考的習慣，如第25題和27題，學生失分較大。
四、今后努力方向
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強調過多，建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生良好的常常習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業(yè)的習慣．
3、認真指導學生讀應用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學生解應用題的能力．培養(yǎng)學生做計算題正確率高的能力。
4、提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全校的教學質量有更大的提高。
數(shù)學期末考試的反思15
通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。學生的基礎層次不一，我們不能用一個尺度去要求所有學生，那么有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以后的教學中要經(jīng)常去查漏補缺。
其次，我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調過，但仍有部分學生出錯，比如簡便計算的125×88和99×56+56，這兩道題在我們的作業(yè)本上已經(jīng)原題出現(xiàn)了四五次，但考試還是有十幾個學生出錯。
從教學常規(guī)方面來說：我總是把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我關注，我總是一味把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。現(xiàn)在，我基本每節(jié)課都會出三道脫式計算，其中一道是混合運算，兩道是簡便計算，這樣既鍛煉了學生的計算能力，也提高了計算速度，最重要的是通過強化讓學生達到了牢固記憶。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。
存在的問題：
（1）概念不清晰、不扎實，比如關于計數(shù)單位的問題。
（2）解決問題的能力不強，比如解決問題的2，4，5題，其中第五題是關于藥盒上標簽的問題學生了解的較少，生活中處處有數(shù)學。
（3）沒有形成良好的學習習慣，比如列綜合算式不脫式計算，不帶單位，不作答等。在以后的教學中應培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（4）計算能力有待提高。學生計算錯的較多，以后應繼續(xù)加強計算訓練。
通過前面的分析，在今后的教學中要改進教育教學，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教育教學方法，提高課堂教學質量。在以后的教學中應做到：
�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學質量
1、備好課是上好課的前提，這就需要我們集體的力量做好悅學單。要認真分析、鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過知識的學習教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創(chuàng)新性，達到活學活用。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。數(shù)學學習活動中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，推進學生對數(shù)學的學習，激發(fā)學生的學習興趣。
3、重視知識的`獲得過程，其實也是我們悅課堂的悅學部分。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平，而我們悅學單的悅學部分為學生獨自分析和解決問題提供了良好的平臺。
（二）加強學習習慣的培養(yǎng)。保持原有的好習慣，更加注意學習細節(jié)的培養(yǎng)。注重學生的讀題、審題、思考、分析能力的培養(yǎng)。注重解題的細節(jié)和書寫的良好習慣。
（三）關注學生中的弱勢群體加強后進生的情感教育，增強他們學數(shù)學的信心，激發(fā)他們學數(shù)學的興趣。并適當?shù)倪M行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進一步的提高。
總之，通過此次試卷分析，將進一步的促進我對教育教學的理性思考，適當調整教學方法和教學思路，更好的促進教學水平的提高，提高課堂教學效率，促進學生全面健康的發(fā)展！
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