期中考試教學反思合集（15篇）
身為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編整理的期中考試教學反思，歡迎大家分享。
期中考試教學反思1
試卷分析：
1、試卷特點：本次五年期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。
2、存在問題：
�。�1）填空題第2題學生丟分相對較多；出現問題的原因是學生將這一知識與計數單位內容混淆，從中反映出學生對相似感念的理解能力欠缺。
（2）判斷題第2題分最為嚴重；得分率為75.2%。錯誤原因：學生對時間單位之間的轉化與其它單位之間的轉換想混淆。
�。�3）選擇題中第1、4題丟分多，得分率分別為68.4%、75.1%。錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。
�。�4）計算題第3題的'第三小題得分率僅為58.5%。錯誤原因是學生對方程檢驗的方法還理解不透，致使在檢驗的時候沒有按照要求進行檢驗。
�。�5）綜合應用：第1題得分率為20.1%，失分率是最高的。書本上沒有說過乘法積不變性質，而學生則把乘法的計算方法寫上去。應用題的第4題，錯誤率也是比較高的，學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。
改進措施：
�。�1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
�。�2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。
�。�3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
期中考試教學反思2
一、試題分析
1．本次五年級調研抽測試題圍繞《英語新課程課標》，緊扣教材內容的重點和難點，綜合考察了學生的綜合運用能力。
2．試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。有對于學生的基本知識的考察，也有對知識的靈活運用。
聽力部分：
聽力部分的完成情況總體上呈現難易相間，聽力題第一題是選出所聽到的句中單詞，錯誤集中在第4和第5小題，可見學生對于一些發(fā)音相近的單詞辨別能力還存在一些問題。第二題是聽錄音選出正確的應答句，學生的第1和2小題失分較多�？梢妼W生對于句型Wouldyoulike…的回答用語以及購物用語還是存在一些問題，特別是對于一些學困生，他們的掌握能還有待于提高。第三題聽錄音，根據短文問答內容選擇正確的選項，這是學生碰到的一個新題型，學生比較不熟悉，這是學生的一個弱項、也是失分最多的一題。加上，這類的題目很靈活，重視思維能力的培養(yǎng)。學生對于知識的靈活運用的能力不夠，教師要引起注意，并在今后的練習中要加強。第四大題是聽錄音，將句子與對話補充完整，每空一詞。學生完成得不理想，對一些四會單詞以及一些特殊規(guī)則單詞的變化形式正握還不夠到位�？傮w評價，本次聽力測試注重學生的知識靈活運用以及聽音理解，很好地檢測到了學生的實際綜合聽力能力。以后，我們要繼續(xù)加強聽力的訓練。
筆試部分：
從本次筆試的總體情況來看，學生對于知識的靈活運用能力不夠，做不到活學活用。特別是筆試部分的第四大題按要求改寫句子和第五題根據中文意思完成句子以及第六題閱讀理解區(qū)分度比較明顯。
1、四會知識掌握較好
本次調研緊緊依托新英語課程標準的目標要求，即能讓五年級的學生正確書寫單詞，聽懂簡單問題并回答，根據拼讀規(guī)則讀出簡單單詞，運用常用的交際用語與別人進行交流。
2、靈活運用知識的能力還不夠
通過本次調研，對自己的課堂教學重新進行審視，感覺要著重加緊了對于四會單詞的過關以及對于短語的訓練與背誦，對通過課文的誦讀讓學生在英語學習上形成一個較為完善的體系。同時加強對書本知識進行靈活的運用能力。
進入高年級，因為有了語篇與語法，學習的難度逐漸增加，因此本次調研也暴露出我們再在教學中雖然注意了單詞與短語的訓練與朗讀，但是對語篇的整體理解性的閱讀訓練不夠。學生特別懼怕長長的短文和句子，按照英語課程標準高年級學生要能夠閱讀簡單的語篇，并能養(yǎng)成好的閱讀習慣。試卷中充分暴露學生對于閱讀理解這方面的欠缺。在以后的教學中，我們不僅要注意知識的講解與鞏固練習，還要注重學生對于知識的理解過程，進一步培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。
二、教學改進措施
1．加強單詞學習，特別是相似單詞的發(fā)音要注意糾正。
聽力是英語教學重要組成部分。所以聽課文錄音一定要落實到位，首先讓家長認識到英語聽力的重要性，每天晚上讓家長監(jiān)督并簽紙條。每天利用早讀課和中午的時間默寫書上的單詞，反復地默寫。
2．加強對重點句型，語法知識的鞏固和操練。
注重學生對學生語言運用能力的'培養(yǎng)。讓學生多跟讀磁帶，多背誦課文等語篇段落，培養(yǎng)語感。
3．要深鉆教材，認真進行課堂反思。
認真?zhèn)湔n，從鉆研教材、教師參考書開始，再結合班級學生的實際情況，設計出最適合所教班級的最佳教學設計。課前做好前思，課后做好反思工作。及時將學生在學習中出現的問題及時整理好，再輔以適當的練習加以鞏固。做好每個單元的單元練習的講評，及時查漏補缺。
4．加強與家長的溝通，建立起雙管齊下的機制。
由于五年級的學生學習的自覺性還不夠高，所以老師要爭取與家長多配合，督促學生做好在家的復習工作。
5、加強閱讀訓練
閱讀理解是這次調研失分較多的地方，在以后的教學中要加強閱讀理解的訓練。篇章是由簡單句子組合成的，而不是一個個的單詞。平時的教學中，老師應注重提取句子進行教學，讓學生學會地道的英語表達，而不是漢語思維的句子。句子不過關，直接影響到對整篇文章的理解。其實我們課文中的句子就是學生接觸最多的較規(guī)范的語言材料，應該重視讓學生多熟悉課文，多讀，多演，加強學生的閱讀理解能力。
6、進一步落實“培優(yōu)補差”工作
通過這次調研抽測我們發(fā)現，整體的優(yōu)秀率不高，部分班級出現了嚴重的兩極分化。在以后的教學中，我們要加大“培優(yōu)補差”工作的力度。利用多種途徑，更好地讓學生有所提高。
英語期中考試教學反思12
期中考試已經結束，對于這次考試成績感覺不理想，雖然較上次名次有所提高，但是特優(yōu)人數明顯下降，兩極分化尤為明顯，針對以上情況作如下反思：
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
創(chuàng)設情境，鼓勵學生大膽使用英語，對他們在學習過程中出現的錯誤和失誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，都應從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓展知識面。關注優(yōu)秀生，給他們自主學習和交流的機會。
二、關注學生情感，創(chuàng)設和諧、民主的教學氛圍。
學生只有對自己、對英語及其文化產生積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績�？贪宓那閼B(tài)不僅會影響英語學習的效果，還會影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學好英語的重要因素。因此我們應盡力創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。做到：
1.尊重學生的個性，積極鼓勵他們在學習中的嘗試。保護他們的自尊心和積極性。
2.把英語教學和情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助。體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難和性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言交流的機會。
三、存在的問題
1、成績不穩(wěn)定，忽高忽低，與基礎知識掌握不牢有關。應加強訓練。
2、寫作能力上不去，課文句型雖然會背，會寫，但語言的實際運用能力較差，應注意寫作能力的培養(yǎng)。
新課改必須要與實踐相結合，因材施教。今后應積極學習，努力探索出適合學生發(fā)展的路子，爭取使成績有所提高。
期中考試教學反思3
小學生期中考試后的總結與反思方法 經過了忙碌而緊張的期中考試，相信大家都有不少的心得與體會。不知道大家考試中有沒有遇到這樣那樣的收獲和問題呢，或者拿了高分，或者不太理想，或者對解題有了新的體會……我們知道考試過后的總結對成績的提高很重要，下面來看看小學生期中考試后總結的三個步驟。
�。ㄒ唬┱w總結
首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。想必同學們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時間學習狀況的真實反映。建議同學們問自己幾個問題：
1.名次、成績是上升還是下滑？
2.如果上升，是因為題目適合你（有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之），還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。
3.如果下滑，問題又出在哪里（下文將進行更詳細論述）。
�。ǘ┲R點總結
知識點的總結是期中考試總結最重要的一環(huán)。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。
那么，如何正確進行知識點的總結？
首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的'回想。請同學們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。
其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。 所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好？物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題？
如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢？如果又是應付了事，下次一定還會出問題。要拖到什么時候呢？
�。ㄈ┛荚嚰记煽偨Y
考試技巧的總結上，高三和初三的同學應尤其注意。請同學們再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學回想，也問自己幾個問題。
1.這次考試你的策略是什么？時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象？
2.有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤？如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓？
3.具體到每門學科。英語是否沒有時間看完整個閱讀？聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容？數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分。等等。
通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間，安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗。高三和初三的同學們，請把你們的每一次考試當成是最終考場上的真實演練。
進行這些總結后，同學們不要忘了，有一項工作是必需的：把這次考試的錯題總結到你的錯題本上，以更好的回顧和吸取教訓。
期中考試教學反思4
在這花紅柳綠的春天，緊張的期中考試拉下了帷幕，現在靜下心來總結體會反思。
我們五一班有學生27人，在本次測試中，90分以上有24人，80分——90分有2人，70分——60分有一人，人均93.75.，優(yōu)秀率96.3%，及格率100%。
本次測試共有基礎知識積累運用、閱讀理解、習作園地三大塊。試題緊扣課文，考察知識點全面，形式靈活多變，從不同角度對學生前四單元的內容進行了考察�，F就本次學生測試情況進行如下的分析：
一、命題思想及試卷特點
本次語文期中試卷的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。全卷共有四大部分，即寫字卷面、基礎知識、閱讀理解和作文�；A部分既重視了學生的積累，又注重了運用；閱讀部分緊扣五年級的教學重點，作文部分貼近學生生活，符合學生年齡特點和個體生活經驗。
二、答題情況簡析
1、基礎知識。從卷面看，大部分學生書寫工整，答題認真。教材中的內容老師都非常重視，教得扎實，訓練到位，反復鞏固，學生牢固掌握。反映在試卷上，不管是看拼音寫詞語、把詞語或句子補充完整、按照課文內容填空，體會句子中包含的情感，學生都答得不錯。但是在辨字組詞中“魁”字，有23人出錯。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據《晏子春秋》改寫的”，這句話是對的，但是有12個學生打錯，由此可見，學生讀書時，沒有認真閱讀課文中的注釋，不能正確理解和靈活運用。
2、閱讀理解。概括能力有所提高。第一個閱讀題（課內閱讀）失分較少。但是也有個別學生在做題時不念題。
3、作文。基本上做到語句通順，根據要求，有話可寫，能寫滿規(guī)定字數。而且構思新穎，語言優(yōu)美，條理清晰，能通過文字表達自己的真情實感。
三、存在的不足及原因分析
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
從這次考試的卷面上看學生的基礎知識比較扎實，但基本功訓練還須加強。知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大，老師在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。
2、書寫不端正；對詞語意思一知半解，望文生義；閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍；作文偏題離題等許多不應該出現的錯誤。有許多的學生因審題不清而造成失分，如作文審題，有一部分學生因漏做題目而失分；有部分學生書寫潦草，涂改現象較為嚴重。不少學生閱讀浮躁。對于內涵較深的內容，不能深入的閱讀，仔細的`品味。因此閱讀難的題目失分較多。
3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。
習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現象較多。
四、改進措施：
1、繼續(xù)加強基礎知識教學。平時要注意培養(yǎng)學生積累詞語的好習慣。
2、要深鉆教材，把握好教材，制定明確的教學目標；在閱讀教學中既要讓學生理解字、詞、句、段所表達的意思，還要讓學生掌握基本的表達方法，進而培養(yǎng)學生的閱讀能力；做好課外的延伸。
3、充分利用好教材，包括校本教材，加大學生的閱讀量，提高閱讀速度及質量。
4、平時要培養(yǎng)學生的觀察能力，加強練筆，逐步提高書面表達能力，確保大、小作文的量和質，從各方面注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
期中考試是檢查教師在執(zhí)教時的存在得與失的一個重要手段，也是檢查學生在現階段學習情況的扎實與否，期中考試是加油站，通過這次考試，讓我理清了今后努力的方向，在反思中前進！
期中考試教學反思5
20xx年4月18日，縣教育局組織人員對我縣城區(qū)小學二年級數學進行統(tǒng)一命題測試，并集中評改。現根據試卷內容和學生答卷情況，作如下分析。
一、成績統(tǒng)計
本次抽查的學校有：實驗小學、獅城一小、獅城中心小學、英才實驗學校等四所學校，14個班級，691名學生，平均成績83.51分，其中優(yōu)秀人數（90分以上）307人，優(yōu)秀率44.4％，及格人數（60分以上）649人，及格率93.9％。總體情況良好。
二、試卷分析
本試卷立足于《數學課程標準》和現行教材，圍繞四冊上半期所學的知識重點：有余數的除法，認數、分米和毫米，加法，認識方向，以及上學期的少部分內容。試卷通過“直接寫得數，填空，量一量、畫一畫，用豎式計算，解決問題”等題型，采用圖文結合等形式進行考查。試卷整體結構合理，貼近教材的呈現方式，層次清楚。試卷重視考查學生掌握數學核心概念，建立數感、符號感、空間觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數學學習結果，又檢查了數學教學過程，充分體現了基礎教育改革中數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性理念。
三、答題情況
1、直接寫得數。（共16分）本題是考查學生表內乘除法(包括有余數的除法)、100以內的進位加法和退位減法、整十整百數的不進位加法和不退位減法的口算。大部分學生能正確口算，正確率較高。但仍有部分學生不能正確計算，主要原因：（1）乘法口訣不會背，如出現4×9﹦32，5×6﹦18等錯誤；（2）沒有掌握“計算有余數的除法時，余數要比除數小”這一算理，因而出現錯誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8.
2、填空題。（共24分）本部分著重測查學生的千以內數的的認識和大小比較，實踐能力和學生對本冊前五個單元概念的理解。大部分學生較好地掌握千以內數的大小比較，分米、毫米等長度單位的認識及互換，正確率較高。但部分學生缺乏生活經驗，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第6題學生沒有考慮有余數應多租一條船；第7題“從1、3、5、7中選出三個數字組成不同的三位數，其中最大的數是（），最小的數是（），它們合起來是（）”。由于學生沒有認真審題，誤解為是求“1、3、5、7”四個數字中的最大數、最小數，導致錯誤率較高；第8題看圖寫除法算式，由于學生從不同角度描述題意的能力較差，對有余數除法的算式與“平均分后還有剩余”現象的聯系理解不夠，因此造成較高失分。
3、量一量，畫一畫，填一填。（共12分）本部分著重測查學生的操作能力和實踐能力。大多數學生能準確地畫出指定長的線段、測量三角形三邊的長度，能聯系實際填寫合適的單位，得分率較高。但有少數學生把“小明的脈搏跳75次需要1（）”錯填成“分米”、“米”、“分針”。究其原因，一是“分”是三冊教材的內容，學生遺忘造成錯誤；二是卷子的標題“請在括號里填上合適的單位”誤寫成“請在括號里填上合適的長度單位”誤導了學生。
4、考查學生用方位名詞描述簡單的行走路線和物體間的位置關系的能力（共8分）。失分率較高，原因是學生無法在平面圖上準確辨認方向，亂填方位名詞。
5、用豎式計算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。從卷面上看，大部分學生能正確地進行除數是一位數的有余數的除法的計算和三位數加三位數的計算，較好地掌握列豎式計算的方法，準確率較高。
但有少數學生列豎式時數位沒有對齊；少數學生（3）（5）小題連加計算結果錯誤，原因是低位要向高位進“2”錯為進“1”；抄錯數字等。
6、解決問題。（共24分）能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力。第1題：大部分學生能理解題中的數量關系準確解題，準確率很高。第2題：大部分學生能把準幾個條件的關系，準確解決問題，但也有少數學生分析題意不夠認真，有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞與白雞比”，列式時把白雞的只數減去36；有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞比黃雞多36只”，列式時把黃雞的只數加上36。第3題：第一個問題，絕大多數學生都知道把條件中的三個數連加起來，但部分學生計算結果錯誤；第二個問題，部分學生無法判斷“現在的個數”與“剩下的個數”、“賣出的個數”與“現在比原來少的個數”之間的內在聯系造成列式錯誤。
四、建議
針對本次抽查中存在的.問題，建議加強以下幾個方面工作：
1、重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。以口算支持筆算，促進筆算技能的提高。
2、加強基本概念的教學。
3、對給出的材料、信息應有意識地引導學生進行一句（關鍵句）多說、一題多說、一題多解等訓練，提高學生從不同角度向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的能力。逐步培養(yǎng)學生思維的變通性、流暢性、獨創(chuàng)性。
4、“認識方向”是“空間與位置”領域的教學內容。教學時教師要注意聯系學生的現實生活場景，把學生的自覺體驗和主體活動結合起來，建立初步的空間觀念，同時還要重視基本方法的指導。
5、加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。
6、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣。教師應加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。
期中考試教學反思6
緊張的期中考試終于告一段落了，為了不耽誤教學，學校只用了一天加一個上午的半場就考完了。隨之而來的就是大家對于分數的期待，不過改卷子的過程卻讓我一點期待都沒了。選擇題的第一題考察對化學家貢獻的`識記，37個人就有17個人錯。第四題關于實驗現象的描述，也是17個人錯。第五題考察物質分類，26個人錯。甚至第九題的送分題，即使不學化學，靠常識也應該能做對，仍然有兩個人寫錯。對于后面的化學方程式的書寫，由于我們是剛學習完化學方程式就迎來了期中考試，沒有給學生太多時間去練習，但也已經有了四五天的時間，有一道題考了兩個化學方程式，全校兩百多人寫全對的寥寥無幾，更不用提后面結合題目考察的化學方程式了。
最后一大題有關化學方程式的簡單計算，考試前扣了好幾遍，基本上以前都是根據反應物求生成物的多，這次卻是根據一種反應物求另外一種反應物的質量，很多學生看也不看，就去求自己想當然的生成物去了，種種類似的錯誤數不勝數。通過最近的兩次考試，我也在不斷地反思自己，是不是自己的教學方法出了問題，除了最近因為要考試得抓緊時間趕課之外，可能自己對于同學們的監(jiān)督、輔導還不夠。尤其是對于成績比較弱的學生，沒有狠抓他們的基礎。在接下來的時間我一定會好好改進這些，爭取在下一次考試時大家都不再犯同樣的錯誤。
期中考試教學反思7
面對這次期中考試的成績真是無語啊，幾經思量只有一句話：太高估了學生。以前的想法是照顧到每一位學生，卻不放棄每一位學生。這樣不但沒使整齊成績提高上去反而下降了許多。所以想在以后的教學中稍微改變一下教學策略。
一、分層次教學。上課時主要是對中下游學生基礎知識和中等難度的問題進行提問檢查，涉及到偏好一點的學生。不需要問的問題不要在好孩子身上浪費時間。
二、提高優(yōu)生人數。課下每天叫班里3-4名學生做一些有針對性的題目，及時講解。
三、對自己說過的話要及時對證。例如：聽寫單詞、檢查背誦等。
四、把學習落到實處。學新課時不要急于趕進度，盡量講一點，讓他們吃透一點。
英語期中考試教學反思4
接近期中考試的時候了，同學們都努力學習備戰(zhàn)，教室里學習氣氛很濃。各科老師都忙著發(fā)試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓學生問他們試卷上、輔導材料上、課本上等積累的問題。我告訴他們說就是學習最差的同學問老師問題我也耐心地告訴他；無論問多么簡單的問題，我都不會慍怒；無論什么時候找我問問題我只要有空都耐心講解。因為問問題可以掃清學習中的障礙。三班的同學問得特別多，并且學習好的同學問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學比三班少多了，這個問題讓我很擔憂，我擔心他們不問是因為找不出問題，發(fā)現不了問題，這是更讓人擔憂的事情，知識學習得不連貫，不能融會貫通，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發(fā)現了很多問題，心里有點著急，但過后又想一想，發(fā)現問題不一定是壞事，發(fā)現問題才是真正進步的開始。看來平時我們的日常生活中我們掩藏了多少未能處理的問題��！
有位同行說他們學校里三個年級的英語成績平均都不到三十分，都二十七、八分，聽了一節(jié)課的.聽力只聽懂了一個one，這讓我感覺很意外，我感覺那樣的學生越沒有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網絡沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成績就很難了。
很慶幸我們學校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進一步提高的。
期中考試教學反思8
一、關于備課上課的選例問題
七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特別是我們鄉(xiāng)下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產生共鳴。于是，我們在對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，應該盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。當然，我也會盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。
二、對于討論交流問題的引導
素質教育的基本理念要求教師的教要為學生的學習服務。學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。教師在教學中，要采用靈活多樣的教學活動組織學生學習，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就拿討論活動來說吧，教師組織學生進行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學生討論時，教師要做好討論記錄，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時間，討論結束時要給以評價指導，引導學生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無目的，不知收尾。我認為在教學過程中，采用討論、辯論等方式還應該因地制宜，因時制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用問題
新課程的教材觀認為，教材只是一種教學資源，是師生教學對話的文本，因此，教師不能過分依賴教材，在使用教材上要進行自主開發(fā)、創(chuàng)造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學資源。教學內容多，我們就不能完全按課本來講，要進行整合、重組，才能講透，才能使學生透徹理解。
四、理論與實際相結合的問題
課本的編排注重聯系實際，弱化了理論性。我們老師在教學時，要遵循理論聯系實際的教學原則，設計有效的問題情境，啟發(fā)引導學生通過體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、觀點，而不應該強硬的歸納出理論要點，讓學生不知所然。
五、課件制作和利用問題
多媒體課件為教學提供了創(chuàng)造性工作的平臺，思品教育的現實題材猶為廣泛，從互聯網上可以及時地下載許多現實、典型的圖片新聞，如印度洋海嘯、煤礦瓦斯爆炸、伊拉克戰(zhàn)爭、西北部發(fā)生的沙塵暴、佘祥林冤案等等。但是這些材料不能單一的展示給學生，而是要充分利用這些材料來說明道理，讓學生感悟思想，提高認識。因此，制作思品多媒體課件要突出時代感、要有感染力，多學生的思想要有鼓動性，才能起到促進教學的作用。
期中考試教師反思稿6
期中考試剛剛結束，就這次學生試卷答題狀況及這一階段的學習狀況，我作了認真反思。在反思中看到了學生所取得一些成績，但同時也反映出一些問題，回顧前兩月的教學有許多值得思考的地方。
一、存在的問題：
1、對學生要求不嚴格。
2、對后進生的輔導力度不夠。
3、學生的分析、理解能力較差，對學生日常習慣的養(yǎng)成培養(yǎng)不到位。
4、教學中基礎注重不夠。
5、練習冊的'使用，各種資源的充分利用率不夠。
二、今后教學應抓好以下工作
首先，加強學生實踐能力培養(yǎng)。政治課教學主要培養(yǎng)學生在社會生活中的實踐創(chuàng)新能力。要求學生運用所學的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力，其實是一種創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
其次，在教學過程中重視學法指導。教學過程中學生是學習知識活動的主體。只有學生積極的、能動的參與課堂教學，才能獲得良好的教學成果。這就要求教師在教學中應運用一些較新較鮮活的實例充實教材，使課堂生動活躍起來。多采用多媒體輔助教學，增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中要以學生為主體，創(chuàng)設師生互動，甚至是生生互動的教學氛圍。
再次，很重要的一點也是在這次考試中反映很突出的問題，學生答非選擇題的能力差。材料分析題不會結合材料答題，停留在初中階段簡單的直接問答水平。在今后的教學中應加強學生解題思路、解題技巧和解題能力的訓練和培養(yǎng)。
以上是我對前一階段教學中出現問題的一點反思，在今后教學中要不斷改進、探索，提高自己的教學水平。
期中考試教學反思9
一、命題說明：
本冊命題主要考查學生對基礎知識的掌握和理解，以及用所學知識解決實際問題的能力。
二、考察內容：
本師大版五年級下冊教材中一至四單元所學的內容。包括分數乘除法的意義、計算及用所學知識解決實際問題的能力；長方體、正方體的特征、單位的互化及表面積、體積的計算。
三、檢測結果：
總人數46
平均分75.6
及格率89.1
優(yōu)秀率41.3
從檢測結果可以看出，及格率和優(yōu)秀率有很大的提高，說明“兩頭”輔導工作做得比較落實。但從平均分看，沒有明顯的.提高。今后在抓“兩頭”的同時，我更應該關注班級中的中等生，在課堂中都給他們發(fā)言的機會。
四、錯題分析
1、一個小廚房的內部空間約12（）；一塊黑板面積約4（）。
典型錯誤：立方分米立方米
分析：主要是學生在填寫單位時，沒有好具體的十五進行比較。比如12立方分米，還不到1立方米，這樣的廚房也太迷你了吧？第二個空格是沒有認真審題，這里應該是填面積單位。
2、把1/9平均分成3份，求其中的一份，就相當于求1/9的（）。
典型錯誤：沒有明白題目的意思。
分析：這道題目是考查學生對分數除以整數除法意義的理解，除以一個數，就等于誠意一個數的倒數，就是求這個數的幾分之幾.
3、任意一個自然數乘3/4，積一定小于這個自然數。
典型錯誤：打對
分析：學生對自然數的范圍不夠明確，它應該包括0�？梢宰寣W生舉特殊例子來判斷這類題目。
4、小華第一天看了一本故事書的1/3，第二天看了剩下的1/2，其余的第三天看完，（）
A、第一天看得多B、第二天看得多C三天看得同樣多
典型錯誤：選B
分析：學生沒有去分析兩次的單位一變了，而是看到分數就進行比較。
策略：讓學生認真讀題，找出兩句中的單位一。利用線段圖來理清數量關系。
5、在圓圈里填上大于、小于、等于。
100乘8/152/5乘100
典型錯誤：小于
分析：學生通過計算，沒有把結果化成可以比較的結果
對策：可以讓學生通過計算；也可以把2/5化成6/15，再進行比較。
6、列式計算。
一個數的3/5是30，這個數的2/9是多少？
典型錯誤：30乘2/5乘2/9
原因：沒有理清數量關系。
對策；先引導學生進行分步計算，再列綜合算式。
7、將22。5立方米的沙鋪在面積為750平方米的操場上，可以鋪幾厘米厚？
典型錯誤：
1、沒有注意單位，或不知道怎么換算。
2、讀不懂題目。
對策：引導學生認真審題，22.5立方米就是沙子的體積，750平方米就是操場的底面積，厚就是求高。通過計算后，再進行單位換算。
8、將一個長8米，寬6米，高4米的長方體鋸成一個最大的正方體，這個正方體的體積是多少立方米？
對策：用實物進行演示，讓學生明白鋸成一個最大的正方體，就是鋸成一個以最短的邊為棱長的正方體。
五、改進建議：
1、重視基礎知識的落實，要求做到人人過關。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣，對關鍵的句子進行分析。
3、提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
4、關注中等生的學習，在課堂教學中多給他們機會。
期中考試教學反思10
給你一篇數學期中考試教學反思的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。
本次考試主要是為了評估學生對半學期以來所學基本知識的掌握情況，同時也考察學生在分析和解決問題方面的能力。此外，考試還可以檢查教師是否以全體學生為目標，是否能夠提高整體水平。通過考試結果，我們可以找出學生的不足之處，并不斷改進教學方法，提高教學質量。經過反思自己的教學實踐，我認為今后的教學應該從以下幾個方面進行改進：
第一，要激發(fā)學生的學習數學的興趣，提高學好數學的信心。
在日常的教學過程中，我們應該巧妙地運用教材，為學生創(chuàng)造一些真實的場景，使教學內容更貼近學生的現實生活。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，讓他們對學習感到愉快和樂觀。
第二，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
為了減少學生因不良的學習習慣而在試卷上出現的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等問題，我們可以采取以下措施。首先，老師應該充分講解一些概念性的題目，并且要多樣化地進行練習，以便學生更好地理解和掌握知識。其次，我們需要培養(yǎng)學生仔細審題、細心做題、并且在完成后做好檢查的良好習慣。最后，我們還應該引導學生全面細致地分析題意，以確保他們能夠準確理解題目的要求。
第三，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況。
對于學生在作業(yè)中出現的問題，我們需要進行分類總結，并進行詳細的評述。同時，我們要根據相關情況及時改進教學方法，以便更有針對性地指導學生。另外，我們還應該增加一些與生活有聯系的題目，將學生的學習真正地與生活、社會聯系起來，從而有效地培養(yǎng)他們解決問題的能力。
第四，確實做好補差工作。
面對學困生，教師應當保持耐心、信心和恒心。對于他們不懂的題目，我們要重復地講解一次、兩次、三次、甚至多次，不厭其煩地堅持下去，并相信學生一定能夠掌握�？傊�，我認為只要我們不斷總結經驗和教訓，不斷探索教學方法和藝術，相信通過師生共同努力，一定能夠取得更大的進步。
小學三年級，小學階段是孩子從低年級到高年級的重要轉折點。在這個階段，培養(yǎng)良好的學習習慣和營造良好的學習氛圍至關重要。然而，要求學生在一堂40分鐘的課程中全神貫注地聽講并不容易，即使是優(yōu)秀的'同學也難以做到。因此，教師在上課時需要引導學生將注意力集中在自己身上，確保他們能夠專心聆聽。
在小學三年級的數學教學中，我發(fā)現最令我困擾的問題是如何激發(fā)學生對數學的興趣。這個問題涉及到多個方面的原因，并且非常復雜。除了學生自身的原因外，數學學科本身的特點、任課教師的教學方法和教學手段以及教學基本功的扎實程度也都起著關鍵作用。因此，在設計教學內容時，我經常進行反思并在上課前認真?zhèn)湔n。同時，我還積極尋找其他途徑來改進我的每一節(jié)課堂教學。
對于優(yōu)生，為了抓住他的思維，我們需要給他留下一些懸念，并且是最能吸引他的。同時，我們要避免讓他處于勝利之中。對于中等生來說，他們通常不會擾亂課堂紀律。有時候，即使你叫他起來，他也可能完全不知道你在講什么。因此，我們需要不斷提醒他們注意聽講，并且多組織課堂教學活動。而對于后進生來說，首先我們需要為他們設定一個不太高的目標，這樣他們可以通過努力達到。這樣一來，他們就會覺得自己有希望，并且嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績，我們就應該適時地給予表揚。
要讓學生覺得老師一直在關注他們，并且相信他們有提高的潛力。除此之外，作為教師在上課時應該用溫和的語氣說話，營造一個輕松和諧的學習環(huán)境，使學生在講課時無論多生氣、多著急，也能耐心地講解。切記：沒有學不會的學生，只有不會教的老師。我們應該努力成為學生喜歡的老師，因為只有他們喜歡我們，才會愿意學習這門學科。數學教育要面向所有學生，讓每個人都能獲得有價值的數學知識，不同的人在數學上有不同的發(fā)展。
我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生較多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程�；诖�，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理—不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。主要采取了下列措施：
�。�1）在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。
�。�2）我作為數學教師每天的工作計劃中就有關于學困生的輔導工作。
�。�3）學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。
在今后的教學中，我將致力于真正激發(fā)學生的主體積極性，讓他們能夠積極參與、操作、交流、動腦和動口的探究式學習過程，以建立、理解和應用各類概念。經過實踐證明，學生學習方式的轉變不僅能夠激發(fā)他們對學習的興趣，還能讓課堂充滿師生間生命的活力，使得課堂更加精彩。
期中考試教學反思11
本學期我的擔任高一（5）（6）班的語文教學工作。針對本次期中考試，我反思如下：
一、 試題分析
本次期中試題是由我校語文教師高華芝老師負責的。試題結構與20xx年高考全國卷結構基本相同，由1卷客觀題和2卷主觀題構成。1卷一共15道題，共45分，2卷包括60分作文在內總分105分。
雖然試題的結構與高考基本一致，但是試題難度與高考有所下降。主要是考慮我校學生入學基礎較差的原因。
二、 成績分析
雖然試題難度針對高考難度有所下降，但是本次考試中我所教的2個班級的學生成績還是反映出一定問題。現分析如下：
1．1卷選擇題中，基礎知識學生錯誤率較高。特別是病句辨析題。歸其原因，主要是平時詞語積累不夠多，字音相近的字容易混淆，少數學生寫好沒有認真檢查的情況，學生對句式的掌握也不夠規(guī)范。
針對這些不盡人意的情況，在下階段的語文教學中，我將適當加強這方面的訓練，有意識地培養(yǎng)學生讀準字音、寫規(guī)范字、積累詞語、句子的意識，從口語入手，逐步規(guī)范學生的完整表達。
2．2卷閱讀理解題中，學生對于課外閱讀解答不好，特別是課外的文言文閱讀。而其主要原因是面對現在很多學生閱讀范圍的狹隘，而這樣對學生語文綜合水平的養(yǎng)成是非常不利的'。反映出來的問題是，在練習中，描寫的詞匯相對貧乏，有的只會用例子中的一、兩個詞語，腹中沒有墨水，另外形容詞和動詞搭配中出現搭配不當的情況。
針對語文知識的積累，下階段中，我準備在課堂教學課文的基礎上，組織班里的學生共同拓展閱讀，開闊視野，進一步培養(yǎng)學生的語感，提高學生的閱讀能力。我們在學生閱讀過程中，應遵循以上有效閱讀的客觀規(guī)律，在激發(fā)學生閱讀興趣欲望、明確閱讀目的上下功夫，千方百計調動全體學生進入閱讀過程（而非“聽講”過程）；給學生以充裕的閱讀、思考、討論的時間；我們要當好學生閱讀的引導者、指路人，在學生可望不可及或極重要之處給以啟發(fā)或講解或組織討論探究。一言以蔽之，我們的任務是激發(fā)、組織、指點迷津和搭橋鋪路；在課堂上，我們的“講”所占用的時間肯定應該少于學生自己閱讀、討論的時間。如此組織閱讀教學，學生的閱讀興趣必然越來越濃厚，通過小學近千節(jié)閱讀課循序漸進的學習與訓練，學生在主動獲取知識的同時，必然也掌握了基本的閱讀方法和技能、良好的閱讀習慣和基本的分析思考能力；為學生在中學、在更遠一點的將來打下閱讀能力可持續(xù)發(fā)展的良好基礎。
期中考試教學反思12
期中考試試卷講評課教學反思六月的段考已經落下帷幕，數學科目從分數的反饋來看，孩子們停課不停學期間學得并不算好。本周周一至周三，我們組織進行了青年教師試卷講評課，各位老師都進行了積極認真的準備，也都有不少自己的特色。周四年級對我們的課進行了總結，并且進一步對我們青年教師如何進行試卷講評課進行了非常深入的指導，受益匪淺。本次講評課我的課堂存在以下問題：
第一，沒有很好地進行考情分析，上課前未對所考試卷的答題卡進行二次批閱，對班級的考情把握不夠到位；
第二，上課前未能及時將答題卡發(fā)到學生手中，講解解答題時，學生對自己的`答題情況有遺忘，導致課堂體驗不夠好；
第三，難題前置，導致接受能力弱的同學聽課比較吃力，后期需要調整講解難度，難度難易穿插進行；
第四，難題的一題多解要慎重使用，題目本身就難，如果再花費過多時間，指揮讓課堂變得晦澀難懂；
第五，缺乏合適的導入過程，后面要加入導入，可以讓孩子更快進入學習狀態(tài)；
第六，教案的準備過于依賴電子課件，后期要加強紙質教案的準備，并要注意在教案上注明時間，做好時間的把控；
第七，試題講評課，尤其像數學這樣的理科科目，適當的留白可以讓孩子掌握得更好，本次講評課只有一處留白，太少，后面要適當增多留白時間。
期中考試教學反思13
在這次的期中考試中，我所任教的班級均分是72.1分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學期的全部知識，有力地考察了學生的知識與技能，是一張較好的試卷。
通過對卷面的分析，可以看出上一階段教學中的得失，現分析如下。
肯定的方面。基礎知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力；對物理學中的人文歷史有正確的了解；物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時的教學中強抓基礎及非常關注知識的生成過程密不可分。
存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱；再從得分率相對低一點的第7.9.13.16.25分析，這幾題的得分率在0.6左右，而這幾題有個共同的特點就是，在“判斷下列說法錯誤或正確”，學生失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的`問題；物理計算題向來是學生容易失分的地方，我所帶班級學生沒有出現放棄解題的情況，失分主要是不能準確的運用物理學科特有的解答過程進行解答，突出表現在有原始公式即有依據但沒有變形公式，個別人仍用小學的算術題的形式解答，由于缺少說理依據而失分；最后的探究題，又再次暴露出學生的語言表述能力的不足，有不少同學意思差不多，但表述很不嚴密，前言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測量的物理量”表示，而學生沒搞清“測量量”的意義，把計算整理的量即過程量代入，導致失分。
總體分析下來，存在的問題概括為兩點：
1、基礎知識不扎實，導致理解偏差。
2、科學的表述能力欠缺，導致表述質量不高。
面對暴露出來的問題，接下來將在下面幾個方面改進。
1、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，并通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。
2、規(guī)范語言表述。通過教師課堂師范，在學生口頭回答，作業(yè)書面表達等各個環(huán)節(jié)，加強訓練。
3、繼續(xù)加強物理科學方法的滲透。
期中考試教學反思9
本次期中測試在緊張而有序的組織中結束了。為了讓下一段工作更上一層樓，現將質量分析如下：
一、試題分析
本次測試試題有兩個來源：一是借用上學年同時間同年級的期中統(tǒng)測題；二是老師們根據自己班學情，自己擬定的一份試題�？v觀試題，題型多樣，知識點全面，考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握。也考查了部分優(yōu)等生對于知識的拓展程度。唯一不足的是試題印刷質量不太高，有不清楚的地方，或做題留的空間太少，不同程度影響了學生的成績。
二、試卷分析
本次測試我們采取不同年級相互交叉的形式，考場秩序良好，成績真實有效。從各年級的成績來看，還不是太理想。語文二年級二班有2人不及格，四年級有5人不及格，六年級有2人不及格，數學一年級有1人不及格，四年級有1人有及格，二年級一班有1人不及格，六年級有2人不及格。各班優(yōu)秀率也不是很高。面對這樣不盡如人意的成績，我們每位老師都認真進行了分析，并召開了期中質量分析研討會。主要原因總結如下：
1、學困生關注不夠，和優(yōu)生差距大。
2、我們的課堂教學效率還有待提高。
3、數學訓練少，在校時間有限，家庭作業(yè)回去不好好做。
4、學生粗心馬虎，不會審題，理解能力差。
5、實踐活動題做的差。
6、英語、科學、等科目仍是弱科。
三、改進措施
針對以上存在的問題，我們擬定了措施如下：
1、仍然要做好學困生的輔導工作，關注學困生，關心學困生，不打罵，不體罰，用教師的愛來喚醒他們，促其進步。在對待后進生上，要堅持“有進步就好”這樣的原則，進步多少無所謂。
2、繼續(xù)研究課堂教學，想方設法提高課堂效率，有效利用40分鐘。上好光盤課，利用多媒體，空中課堂等彌補我們課堂的不足。
3、召開家長會，和家長一起探討，怎樣共同努力把我們的孩子培養(yǎng)成有用的人才。
4、重視學生實踐能力，開足開全課程，讓學生在英語、科學、音樂、體育等學科上得到能力的全面提高。
期中考試教學反思14
期中考試已經結束,有得有失,感觸頗多.在不斷的反思中深感多媒體技術給課堂帶來的實效,實惠.以下是自己的幾點的反思情況：
反思一：轉換傳統(tǒng)的師生角色，學生是課堂的主角
在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學中，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識構建的方向發(fā)展。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘學生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學生自己感悟出其中的道理，從理性知識上升到感性知識，加深了學生對知識的理解，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，為學生以后的發(fā)展打下良好的基礎。
反思二:學生要成為課堂的主角,多媒體技術搭平臺.
在課堂的探究活動過程中,讓學生充當探討問題的主人.從引導者到組織者的轉變,使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變.從思維的角度講,學習的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程.在教學中,教師需要對不同情況做出適時反饋,引導使之朝有利于知識建構的方向發(fā)展.因為新的知識被賦予新的背景,學生的興趣被激起,探究心理得到加強,進一步有利于問題的形成,使學生達到想學的境界.
反思三,深入挖掘教材知識的內涵,適度擴展其外延
教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的`地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節(jié)課的內容，吃準，吃透，吃深教材，并且還應該掌握與之有關的，相關聯的本學科或相鄰學科的知識，將其適度且充分的鏈接到整個教學環(huán)節(jié)中，是一件非常困難的事情。但借助于網絡信息技術，則較好地解決了這個難題。
我反復反思，總結經驗，認識不足，揚長補短，要使自己的業(yè)務水平再上一個新臺階，應該努力做到：
一、加強備課，優(yōu)化課堂結構
教師應重視對教材和學生的研究，在充分理解新教材的特點，領會新大綱要求的前提下，根據學生的實際情況，設計合理的課堂結構，選擇適宜的教學方法，使課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。教材教法寓于一體，教師和學生珠聯璧合。在教學過程中，可通過“提出目標、展示問題、獨立探究、組織討論、練習檢測、矯正反饋、總結目標”這種教學結構模式來實現學生的自主學習，讓學生最大限度的參與到教學活動中來，使不同層次的學生都處于積極思維狀態(tài)，都能得到知識能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
地理課堂教學的過程，教學方法應該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新，以促進學生的全程參與，教師應善于換位思維，“知學生所思所想”，從學生的角度提出問題，對學生在課堂中可能出現的問題，有超前的預測，準確的判斷。同時應瞄準“知識的發(fā)散點，能力的發(fā)展點，問題的關鍵點，教材的重難點”，創(chuàng)設問題情境，順著學生的學習思路，因勢利導。
二、創(chuàng)新訓練方式，促進主動應用
學習地理的目的，不是為了記憶和理解知識，而是為了實際應用。課堂是學生學習的主渠道，應充分重視課堂練習對地理知識的檢驗作用，并重視對練習的指導，以提高訓練質量。
１．精編精選練習。練習要符合新大綱能力要求，
應涵蓋每章節(jié)的基礎知識，既有鞏固知識，加強記憶的基礎題，也有培養(yǎng)能力的難易適中的提高題，以提高訓練的針對性、層次性、啟發(fā)性、導向性。
�。玻怀鲎兪接柧殻瑢W生中普遍存在“知識遷移能力差，知識運用不靈活”的現象。因此，地理知識要盡可能圍繞問題展開，多層次、多角度進行提問，并通過變換條件，甚至變換題型或設計新題型來訓練學生的應變能力，知識整和能力，改變思維方式。
三、創(chuàng)新教學手段
課堂教學中教材內容能否被學生接受和理解，必須通過一定的物質媒介才可能順利進行。搭配和運用不同的教學手段，會使教學產生不同的效果。
總結經驗，認識不足，揚長補短，要使自己的業(yè)務水平再上一個新臺階，應該努力做到：從教學思想、教學內容、教學方法和教學手段等方面都給我很大的觸動。經過認真的思考，我認為：領悟大綱是教學的基礎，把握教材是教學的關鍵，巧用媒體是教學的手段，發(fā)展能力是教學的目標。
期中考試教學反思15
開學兩個月來，我們主要學習了第二十一章：二次根式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋轉、第二十四章圓。兩個月的學習生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學生的學在張張試卷中得以體現。就這次的數學試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為切入點，全面考查了學生對前三章知識的掌握情況和運用所學知識解決數學問題能力的情況。學生的平均成績在及格分以上，較為理想。但從學生的試卷上，我也發(fā)現了幾個問題，并加以注意，采取措施，幫助有問題的同學進步。
第一、一部分同學對公式掌握不熟練。我們在八年級上半年就學習了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時起就是重點，到目前已經學完一年了，并且一直在用，現在涉及到用公式法在實數范圍內分解因式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調的重點內容，竟然有一部分同學還沒記住這三個公式，更別談用這三個公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學生，和他們談話，讓他們端正學習態(tài)度，要求他們用一天的.時間記住他們花了一年的時間也沒記住的公式－－其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數同學都意識到自己的學生態(tài)度出了問題－－不笨，但為什么這么簡單的問題一年沒會？因為沒用心學；我究竟用了多少的精力在學習上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態(tài)度，拿出更多的精力在學習上，我的成績會發(fā)生什么樣的變化？——極大的進步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法，并學會了用公式法解一元二次方程。我相信他們當時的成就感會對他們學好數學的信心的建立起到積極的作用并成為學習的動力。
第二、學困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——
包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認為自己不會做，就在那等考試結束的鈴聲。這就要求我在今后的教學中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達到提高這部分學生學習成績的目的。
第三、一部分成績較好的學生總會犯不細心的毛病，總會有某道計算題目看錯了“+”“－”號或丟掉平方號以至于失分。這就要求我經常提醒他們，克服自滿情緒，認真對待每道題，尤其是考查基礎算理的計算題，這不但可以提高他們的考試成績，對良好的學習、生活習慣的養(yǎng)成也會有極大的幫助作用。
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