中班音樂(lè)活動(dòng)反思15篇(合集)
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的中班音樂(lè)活動(dòng)反思，歡迎閱讀與收藏。
中班音樂(lè)活動(dòng)反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《勇敢的孩子》，理解歌詞內(nèi)容。
2、樂(lè)意用不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉的精神鼓勵(lì)自己。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《勇敢的孩子》，理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：樂(lè)意用不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉的精神鼓勵(lì)自己。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入主題
二、幼兒交流幼兒相互交流自己在戶外鍛煉的感受。
三、欣賞歌曲
1、欣賞歌曲第一段。
2、欣賞歌曲第二段。
3、教師完整清唱歌曲一至兩遍。
四、幼兒學(xué)唱。
1、引導(dǎo)幼兒跟著教師的琴聲，模仿大風(fēng)的`“呼”聲，哼唱歌曲旋律，并隨著節(jié)奏左右擺動(dòng)身體，感受歌曲旋律及節(jié)奏的特點(diǎn)。
2、幼兒跟唱歌曲數(shù)遍。
3、請(qǐng)幼兒討論：演唱歌曲前兩句時(shí)有什么不同，以個(gè)別或分組的形式進(jìn)行演唱，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解來(lái)表現(xiàn)。
4、請(qǐng)幼兒邊唱歌曲邊表演動(dòng)作，表現(xiàn)冬天不怕冷，勇敢鍛煉的精神。
5、請(qǐng)幼兒為歌曲取名。
活動(dòng)反思：
這首歌曲學(xué)習(xí)之余，更重要的是要讓孩子樂(lè)意用不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉的精神鼓勵(lì)自己。很多孩子到了天氣冷的時(shí)候就不愛(ài)做早操，通過(guò)這個(gè)歌曲的學(xué)習(xí)，讓孩子們樂(lè)意運(yùn)動(dòng)才是最重要的。這個(gè)活動(dòng)也初步達(dá)到了這樣的效果。
中班音樂(lè)活動(dòng)反思2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在成人的陪伴下，通過(guò)歌曲感受音樂(lè)的固定拍。
2、能在成人的陪伴下，配合音樂(lè)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行歌曲表演。
3、感受歌曲的趣味性。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小豬的手偶1個(gè)；
2、《胡椒小豬》圖片1幅；
3、胡椒小豬肚兜胸卡每人一個(gè)；
4、蛋沙鈴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、出示手偶小豬，想小朋友介紹好友"胡椒小豬"以及它的職業(yè)（廚師）
2、出示胡椒小豬的圖片，講述故事。
二、基本部分：
1、全體圍坐，欣賞全曲，教師帶領(lǐng)媽媽和寶寶一起在膝蓋上輕輕拍出固定拍。
2、教師帶領(lǐng)寶寶回顧歌詞，并嘗試在成人的幫助下用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容。
3、教師和寶寶們一起討論自己喜歡吃什么食物，鼓勵(lì)幼兒多吃蔬菜和水果。
4、教師清唱歌曲，帶領(lǐng)寶寶在成人的陪同下一起做動(dòng)作。
5、在老師的引導(dǎo)下，請(qǐng)寶寶和媽媽一起聽(tīng)音樂(lè)，傳樂(lè)器（蛋沙鈴）
6、在教師帶領(lǐng)下，引導(dǎo)寶寶和媽媽一起用蛋沙鈴為歌曲伴奏（固定拍），提示寶寶和家長(zhǎng)可以拍打不同的肢體部位（肩膀、膝蓋、腳等）。
三、結(jié)束部分：
1、請(qǐng)寶寶佩戴上胡椒小豬的胸卡兜兜，和媽媽一起在教室內(nèi)進(jìn)行表演。鼓勵(lì)寶寶可以把蛋沙鈴當(dāng)做調(diào)味瓶進(jìn)行道具表演。
2、聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)寶寶在成人的帶領(lǐng)下降樂(lè)器送回到筐中。
活動(dòng)反思：
在“有趣的管子”這一活動(dòng)中，提高幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)探索、了解管子的`特征是這次活動(dòng)的重點(diǎn)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師以吸管毛毛蟲(chóng)來(lái)做客并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入管子王國(guó)引出課題，使幼兒注意力迅速地集中起來(lái)。接著讓幼兒自由觀察、挑選、初步認(rèn)識(shí)管子。讓他們摸一摸、玩一玩，挑一個(gè)喜歡的管子仔細(xì)看，它是什么形狀，什么材料?帶著這些問(wèn)題讓幼兒自己觀察、探索管子的特征。在觀察中訓(xùn)練幼兒用一雙面敏感和不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛。孩子們從管子形狀、顏色、材料紛紛說(shuō)出自己手上管子的特征。幼兒在自選喜歡管子的活動(dòng)中，引發(fā)幼兒自主探索和交往，滿足幼兒自主活動(dòng)和自發(fā)學(xué)習(xí)，從而支持他們的活動(dòng)興趣、挑戰(zhàn)他們的活動(dòng)能力。
中班音樂(lè)活動(dòng)反思3
活動(dòng)名稱：熊跳舞
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，用笨拙與歡快的動(dòng)作表現(xiàn)ABA結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)聽(tīng)前奏、間奏。
2、用自己想象的動(dòng)作自由表現(xiàn)小熊跳舞的形象和愉快的心情。
3、找好朋友并和他一起跳舞，學(xué)習(xí)自己找空地方活動(dòng)，不與他人擠在一起。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
重點(diǎn)：用自己想象的動(dòng)作自由表現(xiàn)小熊跳舞的形象和愉快的心情。找好朋友并和他一起跳舞，學(xué)習(xí)自己找空地方活動(dòng)，不與他人擠在一起。
難點(diǎn)：傾聽(tīng)音樂(lè)，用笨拙與歡快的動(dòng)作表現(xiàn)ABA結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)聽(tīng)前奏、間奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：
材料準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖“熊跳舞”1張。
2、四腳能活動(dòng)的小熊絨布玩具1只。
3、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：引導(dǎo)策略
有效提問(wèn)
一、圖形辨認(rèn)
1、指出圖1中相同的圖形。
2、指出圖2中相同動(dòng)作的小熊。
3、明確圖中一前一后是相同的，中間是不同的。
二、傾聽(tīng)音樂(lè)，觀看布熊表演。
1、邊欣賞音樂(lè)，邊觀看布熊表演。
2、再次欣賞，知道音樂(lè)一樣時(shí)，熊也跳得一樣。
三、跟隨音樂(lè)做動(dòng)作。
1、創(chuàng)編小熊笨拙的動(dòng)作，隨A段音樂(lè)表演。
2、隨B段音樂(lè)自由動(dòng)作，表現(xiàn)小熊歡快地表演。（等所有小熊都找到空地方站好后，再聽(tīng)音樂(lè)跳舞。）
3、隨音樂(lè)完整表演。（大膽表現(xiàn)，盡量做出與別人不同的跳舞動(dòng)作）
四、結(jié)伴表演
1、找好朋友，商量一人跳舞，另一人模仿。
兩人交換任務(wù)。
(一)
1、這是誰(shuí)��？它在干什么？
2、它們跳舞的動(dòng)作一樣嗎？哪兩只小熊的動(dòng)作是一樣的？
3、一前一后的小熊動(dòng)作是相同的，中間的小熊動(dòng)作是不同的。
(二)
1、我們一起來(lái)看看小熊跟著音樂(lè)是怎樣跳舞的好嗎？
2、小熊跳的好看嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，看看小熊跳舞的動(dòng)作是不是和音樂(lè)一樣？是不是能合起來(lái)。
(三)
1、小熊跳舞的動(dòng)作是不是和音樂(lè)一樣？小熊跳舞真開(kāi)心，我們小朋友想不想和小熊一起跳��？那我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)，聽(tīng)完后你用動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)。（小熊是胖呼呼的，它的動(dòng)作是笨笨的、慢慢的'。）一起來(lái)學(xué)學(xué)。小熊們你們跳舞時(shí)不要擠在一起，不然要摔跤的，能不能做到��？
2、我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)起來(lái)是怎么樣的？小熊越跳越開(kāi)心了，你們可以自己做表示高興的動(dòng)作。
3、現(xiàn)在我們一起完整的來(lái)跳一遍，你們盡量做出與別人不同的跳舞動(dòng)作。
(四)
1、現(xiàn)在我們找到一個(gè)好朋友，一個(gè)人跳舞、另一個(gè)人學(xué)他的動(dòng)作。你們兩個(gè)人自己商量一下，誰(shuí)先跳，誰(shuí)先學(xué)。
2、兩個(gè)好朋友交換一下，剛才學(xué)的人現(xiàn)在來(lái)跳舞。
教學(xué)反思：
一個(gè)較完整的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該欣賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)該結(jié)合具體的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，從而提高孩子的音樂(lè)能力。
小百科：跳舞通常指伴隨音樂(lè)按照有節(jié)奏的步伐而移動(dòng)，或者單獨(dú)一個(gè)人，或者帶一個(gè)舞伴，或者以集體形式，是為了好看或是追求某種涵意。
中班音樂(lè)活動(dòng)反思4
活動(dòng)目標(biāo)
1. 利用廢舊瓶子和其他材料自制樂(lè)器，發(fā)展創(chuàng)造力。
2. 嘗試與同伴合作用自制樂(lè)器表演節(jié)奏樂(lè)，并提出自己的建議。
3. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5. 感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 幼兒自備塑料瓶。
2. 老師自制的瓶子樂(lè)器。
3. 各種美工材料，例如不同大小的豆子、小沙粒、小木棍、彩色橡皮圈、彩紙、顏料等。
活動(dòng)過(guò)程
1. 請(qǐng)幼兒出示帶到幼兒園的塑料瓶，利用各種美工材料，例如不同大小的豆子、小沙粒、小木棍、彩色橡皮圈等，制作一件樂(lè)器。
2. 制作完成后，請(qǐng)幼兒輪流示范怎樣操作自制的樂(lè)器。
3. 老師提議大家組成一個(gè)樂(lè)隊(duì)，利用自制的樂(lè)器進(jìn)行表演。請(qǐng)他們選一首最喜歡的歌或兒歌來(lái)排練。
4. 老師幫助幼兒寫下歌詞，與幼兒商量在歌詞哪一部分加入節(jié)奏樂(lè)。
5. 確定加入節(jié)奏樂(lè)的位置后，老師先用自制的樂(lè)器敲打拍子，幼兒用心聽(tīng)，跟著拍子敲打自己的樂(lè)器。
6. 待幼兒熟悉后，請(qǐng)他們提出自己的'建議，如：歌曲中敲打拍子的次數(shù)和速度。老師向幼兒提問(wèn)：怎樣才能將討論的結(jié)果記錄下來(lái)？可引導(dǎo)他們用符號(hào)表示。
7. 經(jīng)過(guò)幾次探索和實(shí)踐后，可請(qǐng)幼兒合作表演。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能利用廢舊瓶子制作樂(lè)器。
能跟隨節(jié)奏打拍子。
活動(dòng)反思
喜愛(ài)音樂(lè)是孩子們的天性。音樂(lè)是世界的語(yǔ)言。為人類所共同理解，能產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動(dòng)所無(wú)法替代的功效。在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉悅的心情。從而更好的發(fā)展了幼兒的音樂(lè)能力。
中班音樂(lè)活動(dòng)反思5
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象（烏龜和兔子）。
2.通過(guò)音樂(lè)故事懂得做任何事情都不能驕傲，只要努力就能取得成功。
3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《龜兔賽跑》課件音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1.活動(dòng)開(kāi)始。
師：我知道小朋友們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，下面我們來(lái)看一看，今天老師給小朋友帶來(lái)了什么樣的動(dòng)畫(huà)片！小朋友要仔細(xì)看咯，今天的動(dòng)畫(huà)片和你以前看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方？（播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片）
師：這個(gè)動(dòng)畫(huà)片和以往的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣？能告訴我嗎？
師：動(dòng)畫(huà)片里你看到了哪些小動(dòng)物？它們都在做什么？小兔子和小烏龜在做什么？
師：沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片，你們覺(jué)得好看嗎？讓我們來(lái)為音樂(lè)配上音樂(lè)吧。
2.欣賞。
師：我這里有兩段音樂(lè)，我不知道應(yīng)該把這兩段音樂(lè)送給誰(shuí)，你們來(lái)幫幫我好嗎？謝謝！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�1）欣賞第一段音樂(lè)。
你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是什么感覺(jué)？應(yīng)該送給哪只小動(dòng)物？為什么？
小朋友不要急，我這還有一段音樂(lè)，聽(tīng)過(guò)之后我們?cè)賮?lái)為他們選擇。
�。�2）欣賞第二段音樂(lè)。
師：這一段音樂(lè)痛起來(lái)怎么樣？和上一段音樂(lè)有什么不同？應(yīng)該把這一段音樂(lè)送給誰(shuí)？為什么？
�。�3）分段欣賞兩段音樂(lè)。
總結(jié):第一段音樂(lè)輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，第二段音樂(lè)低沉、平穩(wěn)，我們就把這段音樂(lè)送給慢吞吞爬行的烏龜吧！
師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上好聽(tīng)的音樂(lè)，可高興了！我們來(lái)欣賞一下有聲音、有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片吧!
3、欣賞有聲動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)行思想教育。
�。�1）幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片。
�。�2）師:動(dòng)畫(huà)片里講了一個(gè)什么故事？
（3）師：為什么跑得快的兔子卻輸給慢吞吞的.烏龜呢？
�。�4）師：為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一呢？
�。�5）我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)烏龜什么？
總結(jié)：最后小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤，還是一只可愛(ài)的小兔子，小朋友們做錯(cuò)事不要緊，關(guān)鍵要知錯(cuò)就改，還是一個(gè)好孩子。
活動(dòng)反思
音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
中班音樂(lè)活動(dòng)反思6
設(shè)計(jì)意圖：
《指南》指出，“學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)要充分注意每一種活動(dòng)的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)與滲透�！庇變旱哪挲g特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是表面的、缺乏概括能力的，因此，為幼兒設(shè)計(jì)開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)該是具有啟蒙性、整合性、開(kāi)放性特征的課程體系。學(xué)習(xí)《指南》后，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)努力打破學(xué)科界限，突出活動(dòng)的有效整合。在上學(xué)期《花兒朵朵》主題活動(dòng)開(kāi)展以后，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了花兒的朋友，同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)了“花有哪些顏色呢？”的問(wèn)題，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，孩子們對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的探索欲望，他們對(duì)各種各樣的顏色表現(xiàn)出了極大的興趣。于是我嘗試著開(kāi)展一個(gè)關(guān)于顏色的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)是以小動(dòng)物為線索層層推進(jìn)，整合了科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，活動(dòng)以孩子的參與和操作探索為主，試圖讓孩子全面系統(tǒng)地了解色彩。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)給小動(dòng)物送禮物的游戲鞏固幼兒對(duì)各種顏色的認(rèn)識(shí)。
2、能利用色彩進(jìn)行各種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種顏色的頭飾、地上畫(huà)好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙、各種顏色的玩具、6種小動(dòng)物及小動(dòng)物的家。
活動(dòng)過(guò)程：
1、《顏色大風(fēng)吹》的游戲引入課題。小朋友們今天咱們玩一個(gè)好玩的游戲——顏色大風(fēng)吹，把小朋友們分成六組，每組戴不同顏色的頭飾，我們先請(qǐng)幼兒看看自己的頭飾是什么顏色的，然后老師說(shuō)：“大風(fēng)吹紅色頭飾的小朋友”紅色頭飾的小朋友就站在圈內(nèi)，其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹，老師檢查有沒(méi)有錯(cuò)，再替換不同的顏色。
2、這個(gè)游戲好玩嗎？小朋友們表現(xiàn)的那么好，現(xiàn)在請(qǐng)你們幫個(gè)忙行嗎？行！你們看小豬它們家住的是什么顏色的房子，紅顏色的，那它們家放什么顏色的玩具？紅顏色的，小貓的家是什么………，瞧！這么多顏色的玩具放在一起都混了，那請(qǐng)小朋友們幫幫忙給分一分，把各種顏色的玩具放在小動(dòng)物的家里。
3、小動(dòng)物們熱情地邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)プ隹�，那咱們帶什么禮物叱？噢，有了，老師教你們?nèi)旧课恍∨笥讶疽环恋娜井?huà)送給小動(dòng)物們。幼兒進(jìn)行染色游戲。
4、利用染好的“小手絹”進(jìn)行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》
5、小朋友們戴著自己的禮物到小動(dòng)物家做客——進(jìn)行區(qū)域游戲。
科學(xué)區(qū)進(jìn)行調(diào)色游戲，觀察顏色的變化。
美工區(qū)進(jìn)行涂色各種顏色的'水果，各種顏色的碎紙來(lái)添色
語(yǔ)言區(qū)，提供有關(guān)于紅色的圖片，想一想，紅色的物體并說(shuō)出它的作用。
6、延伸活動(dòng)：進(jìn)行戶外鍛煉，各種顏色的隊(duì)伍進(jìn)行比賽
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，在科學(xué)活動(dòng)中整合了美工活動(dòng)染紙和舞蹈表演。幼兒在游戲中鞏固了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，并能采用各種色彩的搭配進(jìn)行染色活動(dòng)，孩子們深深地融入了這彩色的世界，感受著色彩的豐富多彩。
活動(dòng)以生動(dòng)有趣的游戲開(kāi)始《顏色大風(fēng)吹》，孩子滿足于游戲的快樂(lè)，不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)了紅色、黃色、藍(lán)色、橙色、綠色、紫色。接下來(lái)的游戲是色彩的辨別操作，孩子們根據(jù)小動(dòng)物家的顏色給他們配上相同的玩具。第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡得較好以給小動(dòng)物送玩具為
由引入染紙活動(dòng)。染紙活動(dòng)簡(jiǎn)單且色彩鮮艷，孩子容易完成，達(dá)到了很好的效果。在染紙這個(gè)環(huán)節(jié)接近尾聲時(shí)響起了《彩色世界真奇妙》的音樂(lè)，有些較快完成的孩子已經(jīng)拿起自己的作品，跟著音樂(lè)翩翩起舞，過(guò)了一會(huì)兒一些做得較慢的孩子也來(lái)了，大家一起跳起了歡快的舞蹈。接下來(lái)的區(qū)域活動(dòng)是讓孩子到小動(dòng)物家做客，通過(guò)交流、探索感受顏色的變化規(guī)律，了解顏色的用處，孩子們認(rèn)真地操作著，互相交流著�；顒�(dòng)的各環(huán)節(jié)清晰，銜接自然。孩子的作品展示中，教師及時(shí)將幼兒的介紹及對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)記錄下來(lái)，作為活動(dòng)的資料進(jìn)行展示，供幼兒觀察和欣賞。
每個(gè)活動(dòng)都存在一些不足，本次活動(dòng)的不足就在于教師試圖把所有的事情交代清楚，所以語(yǔ)言煩瑣了一些，就怕孩子做不好，部分思想還停留在替孩子包辦上，在染紙環(huán)節(jié)，交代過(guò)于細(xì)致，完全可以讓孩子自己探索，染色的方法，比較哪種方法染出來(lái)的效果最好。這樣的經(jīng)驗(yàn)是孩子自己獲得的,對(duì)他們的成長(zhǎng)更有利。另外教師應(yīng)及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，并生成新的活動(dòng)，效果會(huì)更深入和顯著。
中班音樂(lè)活動(dòng)反思7
以前，上完一個(gè)活動(dòng)，常常習(xí)慣從執(zhí)教者的角度來(lái)看。但，往往覺(jué)得身在其中看不透。于是，我想到也許可以換個(gè)角度來(lái)看，以聽(tīng)課的老師身份來(lái)看這個(gè)活動(dòng)。
一、目標(biāo)的設(shè)定及達(dá)成
《問(wèn)答歌》是一節(jié)音樂(lè)領(lǐng)域的活動(dòng)課。目標(biāo)設(shè)定為：1、學(xué)唱問(wèn)答歌，感受一問(wèn)一答的演唱樂(lè)趣。 2、創(chuàng)編新的歌詞，體驗(yàn)歌詞變化的挑戰(zhàn)。
《綱要》中指出，應(yīng)讓孩子“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，歌曲《問(wèn)答歌》的歌詞是問(wèn)答歌，是一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，讀起來(lái)妙趣橫生，容易為孩子喜愛(ài)和接受，從而也有利于他們對(duì)歌曲的掌握。
當(dāng)然，《綱要》中也指出，教師在指導(dǎo)藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)“支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”，重視“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”“克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向”。目標(biāo)2的設(shè)定，鼓勵(lì)了幼兒對(duì)歌詞的個(gè)性創(chuàng)造，同時(shí)在他們接受挑戰(zhàn)，克服困難的過(guò)程中，不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于嘗試，積極表現(xiàn)，自身也獲得了積極的情感體驗(yàn)。
本次活動(dòng)中，教師始終圍繞著預(yù)設(shè)目標(biāo)，引導(dǎo)組織幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)答歌和歌曲，鼓勵(lì)幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，重視幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的.情感體驗(yàn)。幼兒也較好地掌握了這首歌曲，并能夠大膽運(yùn)用重組法創(chuàng)編新的歌詞進(jìn)行演唱，因此目標(biāo)達(dá)成度較好。
二、年齡特點(diǎn)的把握
4—5歲的幼兒已能清晰地談話，詞匯開(kāi)始豐富，能夠獨(dú)立地講述日常生活中的各種事物，這也為他們創(chuàng)編問(wèn)答歌的歌詞提供了語(yǔ)言上的儲(chǔ)備條件。同時(shí)中班的
幼兒喜歡唱歌，能感受、表現(xiàn)較容易的節(jié)奏，喜歡表達(dá)與創(chuàng)造，能初步感受藝術(shù)活動(dòng)中的美，這為他們掌握這首問(wèn)答歌歌曲作好了情感和技能上的準(zhǔn)備。
三、教師的組織引導(dǎo)
1．重組法
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”。教師在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞時(shí)，運(yùn)用了重組法。即，照搬原來(lái)歌詞的語(yǔ)句形式，重組里面的內(nèi)容。教師將這個(gè)“重組法”融入到游戲中，采用了動(dòng)物合唱隊(duì)表演的形式，將幼兒的位置調(diào)換成一個(gè)動(dòng)物演員。將歌詞進(jìn)行更替從而達(dá)到將歌詞重組的目的。
2．體驗(yàn)法
所有的活動(dòng)都應(yīng)注重幼兒的體驗(yàn)。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，教師讓幼兒真正體驗(yàn)了回編導(dǎo)的成功感。教師用開(kāi)放式的提問(wèn)，給了幼兒充分的思考創(chuàng)造空間。幼兒在一邊演唱一邊角色表演的過(guò)程中，盡情體驗(yàn)了自己編歌的樂(lè)趣。
中班音樂(lè)活動(dòng)反思8
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和訓(xùn)練。
3、感知不同的音樂(lè)節(jié)奏，并自己用手拍出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：龜兔賽的音樂(lè)磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師引出：
1、放音樂(lè)，老師根據(jù)音樂(lè)的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問(wèn)：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）
2、哪一段音樂(lè)是烏龜，哪一段音樂(lè)是兔子來(lái)了，最后誰(shuí)贏了。（放音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段是誰(shuí)）
3、請(qǐng)小朋友將其節(jié)奏拍出來(lái)，什么樣的節(jié)奏適合烏龜，什么樣的節(jié)奏適合兔子。
4、請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子，聽(tīng)音樂(lè)表演。
二、引出小樂(lè)器
1、請(qǐng)小朋友來(lái)判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。
2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請(qǐng)你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來(lái)；兔子也一樣，也請(qǐng)小朋友用手拍出來(lái)。
3、請(qǐng)小朋友自選樂(lè)器：看哪個(gè)小朋友最聰明，能讓自己的小樂(lè)器，不發(fā)出聲音。
4、聽(tīng)音樂(lè)用自己的樂(lè)器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲，兔子來(lái)了就用串鈴。
5、交換樂(lè)器，飾不同的角色。
三、表演
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。
活動(dòng)反思：
音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的'態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
中班音樂(lè)活動(dòng)反思9
一、課題：
《春天沙沙》（中班下學(xué)期）
二、教材簡(jiǎn)解
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
歌曲《春雨沙沙》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的春天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)
《綱要》中指出，藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：
1、知道歌曲名稱，理解歌曲的內(nèi)容。
2、能用自然聲音唱歌，學(xué)習(xí)用不同方式變化演唱。
3、嘗試將新編的詞替換到歌曲中，喜歡演唱歌曲。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的方式變化演唱。
難點(diǎn)：創(chuàng)編歌曲。
五、設(shè)計(jì)理念
新的《幼兒園教育綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
歌曲的意境是春雨的美，因此通過(guò)演唱來(lái)感受這個(gè)意境，因?yàn)閷?duì)歌曲比較熟悉了，所以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，從多個(gè)角度來(lái)感受春雨的美。
1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的'圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2．根據(jù)"先行組織者理論"，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的下雨聲入手，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3．根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞�，引�?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。
六、設(shè)計(jì)思路
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的"表演"以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
七、教學(xué)過(guò)程
一、引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察，相互交流。
師：春天來(lái)了，我們身邊都有哪些變化呀？幼兒自由講述
教師小結(jié)：春姑娘悄悄地來(lái)到我們的身邊，它帶來(lái)了許多它的好伙伴，就連小雨也迫不及待的唱起了歌，你們聽(tīng)……
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒討論"春天來(lái)了，身邊的變化"同時(shí)，為下面創(chuàng)編歌曲做了鋪墊。幼兒觀看課件，體驗(yàn)感受歌曲的活潑優(yōu)美的情趣，把握歌曲的情感線路，使幼兒能進(jìn)入春雨美的意境中來(lái)。
二、欣賞歌曲
1、完整欣賞
師：剛才你聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話？它說(shuō)些什么？
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的第一段與第二段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉第一段。
活動(dòng)反思：
《春雨沙沙》是一篇非常好聽(tīng)、活潑、歡快，富有動(dòng)感的歌曲。它描寫了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲�；顒�(dòng)中既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)有效地回應(yīng)幼兒，不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，還能肯定鼓勵(lì)幼兒激發(fā)幼兒思維學(xué)習(xí)的積極性，本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優(yōu)美，用不同的力度來(lái)演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來(lái)演唱。演唱的時(shí)候非常有感情，很投入。
中班音樂(lè)活動(dòng)反思10
設(shè)計(jì)意圖：
《ONEPA》是俄羅斯的一首名歌劇，歌劇中所表達(dá)的意境比較低沉和幽深，尤其是旋律中的高潮海豚音部分，更是讓人有一種毛骨悚然的.感覺(jué)，但越聽(tīng)越有一種意味。
動(dòng)畫(huà)片《朵拉歷險(xiǎn)記》是孩子們非常喜歡的一部作品，里面對(duì)話式的情境創(chuàng)設(shè)讓幼兒會(huì)情不自禁地回答問(wèn)題，參于動(dòng)作。特別是搗蛋鬼的出現(xiàn)讓孩子們又緊張又興奮。
因此，我利用《ONEPA》這個(gè)音樂(lè)，設(shè)計(jì)了以小動(dòng)物參加舞會(huì)為主題，以搗蛋鬼的混入為導(dǎo)火線，將尋找搗蛋鬼為過(guò)程，并通過(guò)朵拉施展魔法學(xué)習(xí)，終于找出了搗蛋鬼這種合乎音樂(lè)的情境，通過(guò)游戲來(lái)讓幼兒感受并表現(xiàn)音樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受音樂(lè)，能分辨各段音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.能合拍地運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
3.喜歡參加韻律活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)剪輯、四扇門、朵拉、搗蛋鬼圖片各一
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.聽(tīng)，今天許老師帶來(lái)了一首音樂(lè)，（幼兒傾聽(tīng)）音樂(lè)里有一個(gè)故事。
2.完整講述故事：朵拉要舉辦一個(gè)扮演舞會(huì)，邀請(qǐng)小朋友一起參加，可以淘氣的搗蛋鬼也混在了隊(duì)伍里面。為了防止搗蛋鬼?yè)v蛋，小朋友們一起幫助朵拉尋找搗蛋鬼。搗蛋鬼太狡猾了，于是大家使用起了魔法尋找搗蛋鬼。
二、問(wèn)題引領(lǐng)，感受音樂(lè)
1.提問(wèn)：你覺(jué)得音樂(lè)里，哪一段是在講朵拉施魔法？你會(huì)施魔法嗎？（幼兒體驗(yàn)音樂(lè)并嘗試表現(xiàn)）。
2.如果朵拉邀請(qǐng)你去參加，你會(huì)假扮什么？你能來(lái)擺個(gè)造型嗎？還可以變個(gè)動(dòng)作嗎？（體驗(yàn)前奏音樂(lè)，學(xué)習(xí)一個(gè)八拍變換一個(gè)動(dòng)作）
3.搗蛋鬼太討厭了，我們一起去把它找出來(lái)？朵拉家有很多房間，我先去找一找，你們來(lái)數(shù)一數(shù)，看一看，我找了幾個(gè)房間，用了什么動(dòng)作？（教師示范）
4.搗蛋鬼找出來(lái)了嗎？我們互相問(wèn)問(wèn)看看吧，怎么問(wèn)？（幼兒創(chuàng)編動(dòng)作）
三、游戲推進(jìn)，熟悉音樂(lè)
1.搗蛋鬼到底是哪個(gè)？我們一起完整地來(lái)尋找一下，看看這次能不能把搗蛋鬼給找出來(lái)。要是找出來(lái)了，我們要趕緊坐回到椅子上，讓自己安全一點(diǎn)哦。（完整游戲，教師扮搗蛋鬼）
2.重復(fù)游戲一--二次，教師可以指定幼兒到搗蛋鬼。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中幼兒能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，注意力比較集中，開(kāi)動(dòng)腦筋想出不同的動(dòng)作，這與充足的前期經(jīng)驗(yàn)以及直觀的圖片是分不開(kāi)的。
中班音樂(lè)活動(dòng)反思11
活動(dòng)目標(biāo)
1、結(jié)合故事情景表現(xiàn)老鼠媽媽做面條的肢體動(dòng)作，感知音樂(lè)AB樂(lè)段結(jié)構(gòu)和不同風(fēng)格。
2、能在游戲中感受與表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)，做面條的前期經(jīng)驗(yàn)，圖譜
活動(dòng)過(guò)程
（一） 傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律
1．故事導(dǎo)入
2．欣賞音樂(lè)第一遍，提問(wèn)：哪一段音樂(lè)是鼠媽媽做米面，哪一段音樂(lè)是小老鼠出來(lái)了？鼠媽媽是怎么做米面的呀？
�。ǘ┓侄涡蕾p，理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)
1．欣賞音樂(lè)A段第一遍：做面條時(shí)先做什么后做什么?
2．欣賞音樂(lè)A段第二遍：提問(wèn)：鼠媽媽把面條做好了說(shuō)了一句什么話（舟山米面做好類）？做米面第一步干什么？第二步干什么？第三步？第四步？接下來(lái)說(shuō)了什么？
3．欣賞音樂(lè)A段第三遍，出示圖譜，幼兒學(xué)做面條。
4．欣賞音樂(lè)B段第一遍：教師示范，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了呀？小老鼠來(lái)了鼠媽媽在干什么？還做了什么動(dòng)作？哪一句話的.時(shí)候伸懶腰。
5.欣賞音樂(lè)B段第二遍，幼兒當(dāng)媽媽，教師當(dāng)小老鼠，引導(dǎo)幼兒用“睡一覺(jué)，睡一覺(jué)，伸懶腰”的方法感知音樂(lè)。
6.欣賞音樂(lè)B段第三遍，師師角色扮演，引導(dǎo)幼兒感知玻璃瓶打碎時(shí)媽媽要抓住小老鼠問(wèn)米面好吃伐的游戲玩法。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)游戲，表現(xiàn)音樂(lè)旋律
1．教師當(dāng)小老鼠，幼兒當(dāng)鼠媽媽，幼兒圍圈做游戲。
2．請(qǐng)客人教師來(lái)當(dāng)小老鼠，幼兒圍圈游戲。
活動(dòng)反思
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
中班音樂(lè)活動(dòng)反思12
設(shè)計(jì)理念：
這首歌曲節(jié)奏輕快，歌詞有故事情節(jié)，主角又是孩子們喜歡的小動(dòng)物，能快速讓孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣。于是，我根據(jù)《指南》的要求抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在通過(guò)讓孩子感受3/4節(jié)拍強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，用流暢、歡快的聲音和輕巧的動(dòng)作唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱三拍子歌曲，初步感受四三拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌詞圖譜，蝸牛圖片
2、大鼓一面
3、鋼琴一架
活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友，我們來(lái)進(jìn)行歌唱前的哼鳴聯(lián)系《兩只小象》
2、情景導(dǎo)入：今天有一位小客人要來(lái)中一班做客，讓我們一起來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)吧，哦，小客人有些害羞，需要我們來(lái)把它喊出來(lái)，聽(tīng)老師是怎么喊的，小蝸牛（用大鼓配合強(qiáng)弱弱的聲音來(lái)喊出小蝸牛），請(qǐng)孩子們學(xué)習(xí)一起喊出小蝸牛
3、出示實(shí)蝸牛圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對(duì)小蝸牛的興趣。
（1）小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子？
�。�2）小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的？它的表情怎樣？哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下？（引導(dǎo)幼兒用肢體或語(yǔ)言表達(dá)）
4、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。播放歌曲《我是快樂(lè)的小蝸�！芬魳�(lè)，引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
5、出示歌詞圖譜，教師完整教唱，（注意在教唱時(shí)叫夸張的表現(xiàn)三拍的特點(diǎn)）
邊教唱逐句和幼兒討論每句如何用動(dòng)作表現(xiàn)，隨幼兒變現(xiàn)教唱三四次
6、請(qǐng)幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂(lè)集體表演歌曲。
7、教師小結(jié)：多可愛(ài)的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來(lái)到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂(lè)的小蝸�！返囊魳�(lè)伴奏下，帶孩子走出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進(jìn)一步了解小蝸牛的特征及習(xí)性。
活動(dòng)反思：
我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)，比較適合我班幼兒的特點(diǎn)，但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，各方面考慮欠妥，活動(dòng)中存在諸多的問(wèn)題，也沒(méi)能和幼兒進(jìn)行良好的溝通，所以活動(dòng)中存在著許多的失誤，例如孩子們對(duì)歌曲的熟悉度不夠，身體沒(méi)有很好的動(dòng)起來(lái)，有的小朋友在動(dòng)起來(lái)就沒(méi)有唱歌的聲音了，我認(rèn)為還是我自己引導(dǎo)的不夠，有的小朋友上課的`時(shí)候有走神的情況沒(méi)有很好及時(shí)的個(gè)別教育，對(duì)《指南》的實(shí)際拓展不夠，沒(méi)有尊重到孩子的個(gè)體差異，幸好，本次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容的選取幼兒很感興趣，尤其在后面讓他們一起變成小蝸牛動(dòng)起來(lái)，他們跳的非常開(kāi)心，感覺(jué)自己的努力還是得到了一定程度的回報(bào)，但是，總結(jié)本次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真做好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)到每一個(gè)可能發(fā)生的問(wèn)題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，只要用心，很多問(wèn)題都可以考慮到并及時(shí)采取措施，我相信在我的努力下我會(huì)做的更好。
中班音樂(lè)活動(dòng)反思13
今天給孩子們上了一堂音樂(lè)課《舉你的右手?jǐn)[一擺》，主要是為了讓孩子們?cè)谳p松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)歌詞學(xué)會(huì)歌唱，并配合歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的分清楚方位。
歌詞非常的簡(jiǎn)單：“來(lái)來(lái)來(lái)，朋友們，舉你的右手?jǐn)[一擺，向前擺向后擺，轉(zhuǎn)一個(gè)圈圈跟我來(lái)：
來(lái)來(lái)來(lái)，朋友們，把你的身體擺一擺，向左擺向右擺，轉(zhuǎn)一個(gè)圈圈坐下來(lái)�！�
這個(gè)活動(dòng)最最重要的就是讓寶貝們正確的舉起右手啦。第一次，我沒(méi)有示范，就請(qǐng)寶貝：“把你們的右手舉起來(lái)我看看。”不出我所料，寶貝們沒(méi)幾個(gè)舉對(duì)的，有幾個(gè)立場(chǎng)不堅(jiān)定的本來(lái)舉對(duì)了跟著別人反而錯(cuò)了。我趕緊又提醒他們：“小朋友們拿勺子的小手，哇嗚哇嗚吃飯飯的小手�！睅讉�(gè)寶寶馬上試了一試，改了過(guò)來(lái)，見(jiàn)還有些寶寶們錯(cuò)了，我趕緊做了示范“刷刷刷拿畫(huà)筆的小手舉起來(lái)！”孩子們?cè)谖业奶嵝严陆K于都糾正了過(guò)來(lái)。由于我沒(méi)有事先給孩子們提要求，第一遍請(qǐng)坐在位子上挺清楚歌詞，結(jié)果我一放錄音機(jī)，寶貝們激動(dòng)的.跟著音樂(lè)，根據(jù)歌詞自己創(chuàng)作起動(dòng)作來(lái)了。還別說(shuō)，有幾個(gè)動(dòng)作還很有創(chuàng)意的呢!第二遍我吸取教訓(xùn)，請(qǐng)寶貝們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)歌詞，把歌詞記住了我們才能邊唱邊跳呀。寶貝們真聰明，基本上只聽(tīng)一遍就會(huì)了。然后我們跟著音樂(lè)一起邊唱邊跳，寶貝們既學(xué)會(huì)了這首歌，又玩的很開(kāi)心。
現(xiàn)在一直在提倡讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，玩才是孩子們的天性。這節(jié)音樂(lè)課《舉你的右手?jǐn)[一擺》正是很好的迎合這個(gè)教育理念。其次，老師在上課中的激情和投入度很重要，只有老師真的投入了，充滿激情，寶貝們才能全部high起來(lái)！
中班音樂(lè)活動(dòng)反思14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)辨不同性質(zhì)的音樂(lè)，并用彩巾表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述不同樂(lè)曲的性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)辨能力、想象力、創(chuàng)造和表現(xiàn)能力。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的`愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、喜慶秧歌的舞蹈VCD
2、錄音機(jī)，磁帶（進(jìn)行曲、喜慶音樂(lè)、搖籃曲各一段）
3、綢帶人手一跟根
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)踵趾小跑步進(jìn)活動(dòng)室。
2、復(fù)習(xí)歌曲〈迷路的小花鴨〉、〈辦家家〉
二、基本部分
1、欣賞喜慶音樂(lè)，激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
�。�1）、欣賞VCD喜慶秧歌
�。�2）、提問(wèn)：“小朋友在干什么？這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎樣？你有什么感覺(jué)？如果讓你來(lái)跳，你會(huì)怎樣跳？”
�。�3）、出示彩巾，讓幼兒利用彩巾進(jìn)行表演。
2、欣賞進(jìn)行曲，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
（1）師：“我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這一段音樂(lè)，你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你在什么地方聽(tīng)到過(guò)這種音樂(lè)？”
（2）幼兒欣賞進(jìn)行曲
�。�3）幼兒自由交談：“這像什么音樂(lè)？他們?cè)诟墒裁�？你可以用什么�?dòng)作來(lái)表現(xiàn)？”
�。�4）幼兒嘗試用彩巾表演，力求用彩巾當(dāng)作道具讓幼兒想象、創(chuàng)造動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)的性質(zhì)及內(nèi)容。
3、欣搖籃曲，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的性質(zhì)。
�。�1）師：“老師還準(zhǔn)備了一首音樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
（2）幼兒欣賞搖籃曲，引導(dǎo)幼兒將搖籃曲與進(jìn)行曲進(jìn)行比較。
�。�3）引導(dǎo)幼兒講述：“這首音樂(lè)和剛才兩首音樂(lè)有什么不同？聽(tīng)了這首音樂(lè)你想干什么？
�。�4）啟發(fā)幼兒想象可用哪些動(dòng)作表現(xiàn)搖籃曲。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。
�。�5）請(qǐng)幼兒用綢帶表演給家長(zhǎng)看。
4、將三段音樂(lè)連起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作、不同的情感區(qū)別這三段音樂(lè)。
5、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)與幼兒一同表演，比一比誰(shuí)能更快的區(qū)別音樂(lè)，誰(shuí)跳的更好。
三、結(jié)束部分
1、欣賞舞蹈〈幼兒芭蕾組合舞〉
2、共同舞蹈〈小毛驢〉
活動(dòng)反思：
此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
中班音樂(lè)活動(dòng)反思15
生活中的美無(wú)時(shí)不有無(wú)處不在，怎樣讓孩子去感受美，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，是我們幼教工作者應(yīng)該去深思和反省的。藝術(shù)教育通過(guò)一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子對(duì)美有更鮮明的感受和更深刻的體驗(yàn)，是幼兒園實(shí)施美育的主要途徑�！毒V要》中對(duì)幼兒藝術(shù)教育也提出了明確的目標(biāo)和要求。大班藝術(shù)教育活動(dòng)《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的審美情趣提供了一個(gè)鮮活的案例。
一、情景的精心設(shè)置，為幼兒創(chuàng)設(shè)了三維空間美
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩葉，地上開(kāi)滿了鮮花。在優(yōu)美的《梁�！窐�(lè)曲中，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。）
活動(dòng)一開(kāi)始，就深深吸引了每一個(gè)孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見(jiàn)的教學(xué)方式―情景表演，卻發(fā)揮出了奇特的魅力，是因?yàn)榻處熃o它賦予了新的含義，那就是―美感。一是場(chǎng)景的設(shè)置及角色的裝扮給了孩子視覺(jué)上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁�！芬魳�(lè)給了孩子聽(tīng)覺(jué)上的美。我們也許擔(dān)心：孩子聽(tīng)得懂名曲嗎？但我們不能否認(rèn)，孩子沒(méi)有理由拒絕美的東西，優(yōu)美、抒情的樂(lè)曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺(jué)上的美。教師精心創(chuàng)設(shè)的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術(shù)教育的一個(gè)重要目的就是教育和訓(xùn)練幼兒“有音樂(lè)感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎(chǔ)，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)美的情趣。培養(yǎng)幼兒的感知力，教師必須引導(dǎo)幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動(dòng)幼兒的心靈，使他們對(duì)美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，為后面的創(chuàng)作活動(dòng)作了成功的鋪墊。
二、營(yíng)造輕松民主的氛圍，給予幼兒和諧的環(huán)境美
這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境，請(qǐng)看下面的幾段對(duì)話：
師：你認(rèn)為蝴蝶漂亮嗎？
幼：漂亮
師：哪兒漂亮？
幼：我認(rèn)為翅膀是最漂亮的
我認(rèn)為是蝴蝶身上的.花紋......
師：你想把自己打扮成誰(shuí)？
幼：我想扮成花兒
師：那你準(zhǔn)備怎樣做？
幼：......
師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得怎么樣？你想干什么？
幼：我想跳舞
我想散步......
在活動(dòng)的過(guò)程中，教師始終是“蹲下來(lái)”和孩子對(duì)話，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子，耐心地傾聽(tīng)，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)內(nèi)心的意愿�！毒V要》中要求“教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”。教師的可親、可愛(ài)、可信任、可依賴便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺(jué)。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以展開(kāi)想象，放飛思維。《花兒與蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營(yíng)造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會(huì)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、為幼兒提供豐富的材料和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的人文關(guān)懷美。
我們都知道，藝術(shù)活動(dòng)須面向全體幼兒，要針對(duì)他們不同的特點(diǎn)和需要，提供均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。《花兒與蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，為讓每個(gè)孩子都有動(dòng)腦、動(dòng)手和表演的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備了豐富的操作材料。
工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針
材料類： 白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報(bào)紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等
在進(jìn)行美工活動(dòng)時(shí)，每個(gè)孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫(huà)畫(huà)，就畫(huà)個(gè)漂亮的蝴蝶，做個(gè)頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個(gè)美麗的花環(huán)；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動(dòng)著“翅膀”飛來(lái)飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著開(kāi)心的笑容，專注于自己的作品中，甚至沒(méi)有一個(gè)孩子在打鬧，沒(méi)有一個(gè)孩子不歡樂(lè)。
由此看來(lái)，美工活動(dòng)確深受幼兒的喜愛(ài)，而且意義重大，對(duì)于發(fā)展幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。但它必須依靠物質(zhì)材料，與材料的接觸過(guò)程是幼兒認(rèn)識(shí)世界的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)改變材料表達(dá)美的情感。有心的教師往往不忽視這一教育契機(jī)，不辭辛苦為孩子準(zhǔn)備種類眾多，數(shù)量夠多的材料，讓他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的玩玩做做中，學(xué)到知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。讓每個(gè)孩子都有選擇的權(quán)力，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一種強(qiáng)烈的人文關(guān)懷美昭然于眾。教師愛(ài)孩子，那就關(guān)懷每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，教育好孩子，尊重他們的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們不同的感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
反思：
《花兒與蝴蝶》給我的總體感覺(jué)是一個(gè)“美”字，不容置疑，但美中亦有不足，在這許多“美”的畫(huà)面之后，卻殘留了一個(gè)不能稱之為“美”的場(chǎng)景：
制作完成后，是孩子們的表演，然后整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下離開(kāi)了活動(dòng)室。室內(nèi)一下子靜下來(lái)。桌上有零亂的物品，地上到處是紙屑、殘頭等，一片狼籍。
看到這個(gè)場(chǎng)面，你能說(shuō)這是美嗎？只是一個(gè)小小的忽視，卻在人的心里留下了一絲陰影�；顒�(dòng)中，教師讓幼兒感受美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美，卻輕易放過(guò)了一個(gè)美的教育的良機(jī)。幼兒園的各項(xiàng)教育內(nèi)容應(yīng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。藝術(shù)教育也應(yīng)與其它各科教學(xué)相融合。教師要善于捕捉教育契機(jī)，不時(shí)體驗(yàn)教育的價(jià)值。
如《花兒與蝴蝶》，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，可引導(dǎo)孩子收拾整理好用過(guò)的物品，清理地上的垃圾，讓活動(dòng)室重歸整潔。這就是一個(gè)非常難得的教育契機(jī)：
1、培養(yǎng)了幼兒的自理能力及愛(ài)整潔的習(xí)慣。
2、體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)，勞動(dòng)本身就是美。
3、增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，進(jìn)一步感受環(huán)境的美感。從這里我們看到，幼兒園任何教育活動(dòng)都不是單獨(dú)存在的，而是相依相輔，緊密結(jié)合。對(duì)孩子美的教育也不能局限在藝術(shù)活動(dòng)中。
在我們?nèi)粘Ｉ钪校赖娜耸挛餆o(wú)處不存在，我們要勤于思考，善于挖掘，讓孩子充分去感受去區(qū)別，讓他們喜愛(ài)生活和藝術(shù)中的美，意識(shí)到并彌補(bǔ)不美的事物，讓美走進(jìn)每個(gè)孩子的心中，伴隨著他們和諧健康地成長(zhǎng)。
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