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《畫(huà)媽媽》教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的《畫(huà)媽媽》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《畫(huà)媽媽》教學(xué)反思1
畫(huà)媽媽這一活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，對(duì)我這樣的初學(xué)者有著許多的感想。我想我要學(xué)的還是有很多的，這次的教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。
起初拿到這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我首先想到的就是它得跟畫(huà)畫(huà)聯(lián)系在一起。畫(huà)媽媽?zhuān)掷锞陀袀�(gè)“畫(huà)”字，如果把藝術(shù)中的歌唱活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)結(jié)合在一起，幼兒會(huì)更感興趣。在讓幼兒熟悉并記住歌詞的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了附點(diǎn)音符是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，于是我想到了用實(shí)物做教具的辦法，讓幼兒更好的接觸和練習(xí)，讓他們更感興趣。為了逼真，我特地去網(wǎng)上收集嗩吶的圖片，打印出來(lái)進(jìn)行手工制作。
在第一次語(yǔ)言組開(kāi)會(huì)商討活動(dòng)時(shí)，我還沒(méi)有想好怎樣去進(jìn)行這個(gè)唱歌活動(dòng)，好在幾位老師給了我建議與意見(jiàn)，要我在圖譜和嗩吶中尋找突破點(diǎn)。于是我絞盡腦汁想到了個(gè)辦法，利用在前面教師一開(kāi)頭就畫(huà)媽媽進(jìn)行導(dǎo)入。然后在最后的活動(dòng)中再讓幼兒自己進(jìn)行邊唱邊畫(huà)媽媽。
于是有了我的第一次試教過(guò)程。但是，卻很遭。也許是緊張的緣故，也許是自己沒(méi)準(zhǔn)備充分的緣故，時(shí)間上，太短，在后來(lái)的評(píng)課中，有個(gè)老師對(duì)我說(shuō)如果一節(jié)活動(dòng)，連20分鐘都沒(méi)有上到，別人根本都不會(huì)聽(tīng)的！是的.，我的課只有16分鐘，太短了。還有就是銜接的問(wèn)題，顯得不太緊湊。老師們給我提出了很多的問(wèn)題，也給我解決了很多的問(wèn)題。有的老師說(shuō)我的口頭表?yè)P(yáng)太泛濫，只有一個(gè)－好不好？不好！最好要注意點(diǎn)。還有就是圖譜的問(wèn)題，教科書(shū)上的圖譜似乎有點(diǎn)不對(duì)。后面的“咪哩咪哩”應(yīng)該是四個(gè)嗩吶的，而不是兩個(gè)。還有就是有的老師認(rèn)為讓幼兒邊唱邊畫(huà)媽媽?zhuān)瑢?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，似乎太難了，因?yàn)樵谝郧暗慕虒W(xué)中，都是讓幼兒安靜的畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有邊畫(huà)畫(huà)邊唱歌的。最好是把它變成兩個(gè)活動(dòng)，前面的活動(dòng)美術(shù)畫(huà)媽媽為下個(gè)活動(dòng)唱畫(huà)媽媽做鋪墊。
對(duì)于老師的建議，我考慮了很久，也做了相應(yīng)的改動(dòng)，在羅老師的幫助下想好了整個(gè)活動(dòng)的流程，寫(xiě)出教案，先讓我的主班老師胡老師看了下，她給了我些建議和意見(jiàn)，再通過(guò)我們語(yǔ)言組的組長(zhǎng)許老師，進(jìn)行了修改，再次通過(guò)中班的楊老師給我提出了建議，終于定出了最終的教案。
然后，所有的流程已經(jīng)定型了，我又在另個(gè)班進(jìn)行了試教，這次的試教，要比上次的要好的多，最起碼整個(gè)的步驟已經(jīng)清晰起來(lái)了。在此次活動(dòng)中，幼兒整體很興奮，初步學(xué)會(huì)了附點(diǎn)音符的唱法，但是新的問(wèn)題也出來(lái)了。他們對(duì)與歌詞卻記得不清楚，這可怎么辦呢？于是我請(qǐng)教了許老師，許老師叫我在前面的流程中再讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，感受歌詞。于是我又自己摸索了一下教案。
這是最后一次的修改。
活動(dòng)已結(jié)束了，但對(duì)我的感觸太多，一個(gè)人要上好一個(gè)活動(dòng)，必須要經(jīng)過(guò)多次的修改，不是一個(gè)人就可以辦到的，尤其是象我這樣剛從學(xué)校出來(lái)的學(xué)生，要不斷的積累，也要不斷的學(xué)習(xí)，才能上好每個(gè)活動(dòng)，還要學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，但是最主要的我覺(jué)得還是要用心，用心去發(fā)現(xiàn)身邊的所有好的東西，用心發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好。才能上好每個(gè)活動(dòng)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到許多東西，感謝每個(gè)給過(guò)我?guī)椭睦蠋�，是她們給了我一次次的改進(jìn)，給了我一次次的經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)不斷的問(wèn)，不斷的學(xué)習(xí)的。這樣才會(huì)進(jìn)步呢！
《畫(huà)媽媽》教學(xué)反思2
一、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)情境、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我在課前充分遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和好動(dòng)的心理特征，投其所好地營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓一位學(xué)生扮演媽媽?zhuān)晃粚W(xué)生演孩子，讓孩子手拿鮮花送給媽媽?zhuān)?duì)媽媽說(shuō)一兩句話。如：“今天是三八節(jié)，媽媽您辛苦了，鮮花送給您�！被颉敖裉焓悄赣H節(jié)，我祝媽媽節(jié)日快樂(lè)�！薄� 今天是母親的生日，我祝媽媽身體健康，天天開(kāi)心！” 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己親人的`關(guān)愛(ài)。
二、教師示范多樣化，突破難點(diǎn)
一次美術(shù)活動(dòng)中《我給媽媽畫(huà)張像》，我從欣賞媽媽導(dǎo)入活動(dòng)，并且還準(zhǔn)備了幾位不同發(fā)型的媽媽?zhuān)虚L(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)。然后教師示范畫(huà)，一年級(jí)的小朋參對(duì)繪畫(huà)人物還沒(méi)有一定經(jīng)驗(yàn)，所以我給學(xué)生做了詳細(xì)的示范，為了拓展學(xué)生的思維，我還示范了三種發(fā)型的媽媽。讓學(xué)生自由選擇畫(huà)自己的媽媽。
三、評(píng)價(jià)多元化，課堂成生完備
通過(guò)評(píng)價(jià)反饋發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和出促進(jìn)功能。我采用多種方式激勵(lì)學(xué)生，例如：鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、小紅旗或是小紅花等。學(xué)生還自評(píng)，互評(píng)。只要教師與學(xué)生形成坦誠(chéng)、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系，并用發(fā)展和全面的眼光看待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，提高他們的反省能力。使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和期望。由此產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。
《畫(huà)媽媽》教學(xué)反思3
三月八號(hào)是國(guó)際婦女節(jié)，幼兒園的孩子多是獨(dú)生子女，媽媽為他們的成長(zhǎng)付出了無(wú)私的愛(ài)。為了讓孩子們體會(huì)到媽媽付出的愛(ài)、了解媽媽的辛苦，也為媽媽獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，除了讓孩子們學(xué)一些愛(ài)媽媽的詩(shī)歌或是送給媽媽一些小禮物，并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教育效果。我思考著要有效地引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)愛(ài)，感激愛(ài)，付出愛(ài)。
周四，我給孩子們講了一個(gè)《猜猜我有多愛(ài)你》的故事，這個(gè)故事講述了一只小兔子和媽媽比誰(shuí)愛(ài)對(duì)方更深，非常感人。我意識(shí)到這正是一個(gè)引發(fā)幼兒了解媽媽的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)媽媽情感的好素材，于是，我把故事講給孩子們聽(tīng)，觀察著孩子們的反應(yīng)。
評(píng)價(jià)分析：
孩子們安靜地聽(tīng)我講故事。當(dāng)我講到小兔子伸直手臂說(shuō)自己愛(ài)媽媽那么多，而媽媽也伸直自己的`手臂并踮起腳尖說(shuō)媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有自己的身高一樣高時(shí)，孩子們紛紛學(xué)起兔媽媽和兔寶寶的動(dòng)作來(lái)。后來(lái)講到小兔子和媽媽比累了，躺在媽媽的懷里睡著了時(shí)，孩子們聽(tīng)得入神了。故事講完了，孩子們似乎還沉浸在故事中，沒(méi)有人說(shuō)話。我打破沉默，試探著問(wèn)：“聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么想法嗎？”
豪豪說(shuō)：“故事說(shuō)的是媽媽的愛(ài)比我們對(duì)媽媽的愛(ài)要多得多！”其他孩子也七嘴八舌地說(shuō)起了媽媽對(duì)自己的愛(ài)�？磥�(lái)，這個(gè)故事所要表現(xiàn)的媽媽對(duì)孩子愛(ài)的情感，孩子們已經(jīng)理解了。我復(fù)印了故事書(shū)，布置成了墻飾。這幾天，孩子們的熱門(mén)話題便是聊媽媽。我問(wèn)孩子們?cè)覆辉敢獍炎约旱膵寢尞?huà)下來(lái)介紹給大家，孩子們都愿意。為了促使孩子們對(duì)媽媽的關(guān)注，我提出了要求——要畫(huà)得讓大家一看就知道是誰(shuí)的媽媽。孩子們回家后開(kāi)始注意觀察自己的媽媽。讓孩子們用語(yǔ)言描述媽媽最明顯的特征，再用繪畫(huà)表達(dá)。
所思所悟：
我把孩子們的畫(huà)布置成了第二面墻飾，請(qǐng)孩子們猜畫(huà)上是誰(shuí)的媽媽?zhuān)⒆觽兏械胶苡腥ぃ芸於疾聦?duì)了。活動(dòng)后的幾天里，孩子們經(jīng)常圍在這面墻飾前交談。有的孩子笑文文媽媽長(zhǎng)得太瘦，文文說(shuō)：“我媽媽原來(lái)的照片不是這樣子，媽媽說(shuō)是生了我以后才變得這么瘦的�！� 我問(wèn)文文：“那原來(lái)的媽媽好看還是現(xiàn)在的媽媽好看呢？” 文文小聲說(shuō)：“原來(lái)的媽媽好看�！蔽矣謫�(wèn)：“媽媽為什么會(huì)變了樣兒呢？” 東東搶著說(shuō)：“我們那時(shí)候太小了，媽媽照顧我們很累”。我想，要是能讓孩子了解自己從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)過(guò)程，他們就能真正意識(shí)到媽媽所付出的艱辛了。
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