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六年級(jí)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思（通用14篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
六年級(jí)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思 1
《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(zhǎng)”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。所以可以用這句話(huà)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話(huà)是作者的寫(xiě)作目的，揭示了全文的主題。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”；
2.了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)。課件出示：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的.第二自然段，看看作者描寫(xiě)了哪些事物在夏天里飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機(jī)開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。
2.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
3.較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱(chēng)之為個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。
三、不足之處
沒(méi)有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的�？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對(duì)夏天的感悟。研讀文本，感受成長(zhǎng)，自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望這句話(huà)。體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。讀了這句話(huà)，你感受到了什么？明白了什么？最后學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。課下練筆：選取一處景物，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
六年級(jí)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思 2
《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇精讀課文。這篇文章是一篇說(shuō)理性小散文。作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量的用力的長(zhǎng)�！蓖ㄟ^(guò)教學(xué)，我收獲頗豐，分享如下：
一、教學(xué)效果
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1.我為文本創(chuàng)設(shè)了應(yīng)有的教學(xué)情境。本文語(yǔ)言淺顯、通俗易懂。例如，課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且都是學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)時(shí)我積極創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶入文本之中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)的渴望會(huì)更強(qiáng)烈。
2.學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱(chēng)之為個(gè)性。那么，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的.回答，我會(huì)及時(shí)分析引導(dǎo)，既保證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要抽絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生真正理解文本的內(nèi)涵。
3.我通過(guò)把握重點(diǎn)的方式，讓學(xué)生們齊讀第四自然段，讓學(xué)生們通過(guò)讀，體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。學(xué)生們通過(guò)讀這些淺顯的語(yǔ)言和通俗易懂的諺語(yǔ)——因?yàn)橹敖虒W(xué)中充分理解了諺語(yǔ)的意思，從而理解了最后一句話(huà)的含義，突破了本課的難點(diǎn)。
二、成功之處
1.教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主探究、合作交流，學(xué)生通過(guò)默讀課文，體會(huì)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。
2.通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題“夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)，最終使學(xué)生明白因?yàn)槲闹羞x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象。
三、不足之處
雖然這一課對(duì)于課文的分析比較多，課堂氣氛活躍，但我覺(jué)得還有一個(gè)不足是沒(méi)有進(jìn)行拓展。對(duì)于本課的詩(shī)的題材，我們可以讓學(xué)生試著寫(xiě)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生對(duì)文本的感知上升到新的層面。
四、改進(jìn)措施
如果重上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)在之前成功的基礎(chǔ)上，最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展寫(xiě)詩(shī)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生列出大概的要求，仿照文本，讓學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
六年級(jí)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思 3
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我先以問(wèn)題談話(huà)導(dǎo)入，由自己喜歡的季節(jié)作為話(huà)題引出課題，創(chuàng)設(shè)了親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
文本內(nèi)容淺顯易懂，理解起來(lái)并不難，從自由朗讀到默讀兩遍過(guò)來(lái)，就能整體感知課文內(nèi)容。在對(duì)三個(gè)自然段的研讀中，也是邊讀邊悟，在掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，也都在呈現(xiàn)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，為下一步寫(xiě)作指導(dǎo)交流做鋪墊，這樣一環(huán)扣一環(huán)，最終突破重難點(diǎn)。
但本節(jié)課并不是一節(jié)完美的課，它是一篇統(tǒng)編人教版的.新課文，沒(méi)有參考書(shū)可供參考，從網(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計(jì)，它是出現(xiàn)在長(zhǎng)春版三年級(jí)的一篇課文，現(xiàn)在出現(xiàn)在六年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作單元，不知道專(zhuān)家設(shè)定本課的課時(shí)數(shù)和每一課時(shí)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)如何把握，重、難點(diǎn)如何突出，甚是困惑。所以，在講授這一課時(shí)，課程目標(biāo)第三個(gè)方面，情感態(tài)度與價(jià)值觀就不太好把握，讓學(xué)生交流的少，蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，原因就是怕體現(xiàn)不出習(xí)作課的特點(diǎn)；還有一點(diǎn)就是沒(méi)有重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀，學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的讀書(shū)方式就是快讀。
也許有遺憾，但也確實(shí)不乏閃光點(diǎn)：注重感悟、積累和運(yùn)用；突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生做到了五個(gè)“參與”，即全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、創(chuàng)造參與和差異參與；抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
六年級(jí)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思 4
這是第五單元的第一篇主題課文，是一篇充滿(mǎn)童趣，符合學(xué)生生活實(shí)際的課文。本單元的重點(diǎn)是體會(huì)文章圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的.方法，同時(shí)從不同方面或選取不同的事物來(lái)表達(dá)中心意思。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，首先讓學(xué)生默讀課文，找出中心句，并說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
然后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，口頭交流展示，課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的情況，并對(duì)這三方面分別進(jìn)行歸納與總結(jié)。
最后解決課文的重難點(diǎn)，那就是理解文章的最后一句話(huà)：人也是一樣，要趕時(shí)間，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。在理解這句話(huà)的時(shí)候，學(xué)生有一定困難，我便引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解，“趕時(shí)候，趕熱天”指的是什么時(shí)候？經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，孩子們能夠體會(huì)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候指的就是孩子們最重要的青少年時(shí)代，從而體會(huì)了孩子們要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，在最美好的黃金時(shí)間里，認(rèn)真讀書(shū)，努力學(xué)習(xí)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)本課“圍繞中心意思描寫(xiě)”的方法能夠理解，也能體會(huì)文章總分總的結(jié)構(gòu)方式，課堂效果良好，課后作業(yè)完成較好！
六年級(jí)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思 5
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，小丁老師根據(jù)課文特點(diǎn)緊扣本單元“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的”這一單元要求，牢牢把握住“中心句”來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句等方法讓學(xué)生體會(huì)課文“圍繞中心，從不同方面描寫(xiě)”的寫(xiě)法。本堂課是這篇課文的第一課時(shí)，主要任務(wù)是整體感知課文并學(xué)習(xí)課文的一、二兩段。
導(dǎo)入方式是談話(huà)導(dǎo)入，以秋天的碩果累累很快帶入夏天快速的成長(zhǎng)，趣味性不夠強(qiáng)，但是對(duì)于家常課來(lái)說(shuō)能讓學(xué)生較快進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入進(jìn)入課題后，小丁老師便讓學(xué)生自由通讀課文，找出文章中心句，理清文章的脈絡(luò)，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)圍繞中心意思寫(xiě)的。這個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生整體把握課文，為之后的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是在這一塊中的生字詞部分，她列在課件上的字詞較為隨意和散亂，沒(méi)有什么規(guī)律性。所以這里如果能選擇有必要和有特點(diǎn)的`生字，并把它們分分類(lèi)（比如輕聲字、多音字等），學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶效果可能會(huì)更好。
之后便開(kāi)始學(xué)習(xí)第一個(gè)內(nèi)容“動(dòng)植物的生長(zhǎng)”。小丁老師請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，找出段落的中心句和具體的事物，并找找關(guān)鍵詞體會(huì)作者是如何寫(xiě)出它們生長(zhǎng)的快速的，并以表格為抓手，讓思路變得更清晰。最后在交流的過(guò)程中將這些描寫(xiě)性的關(guān)鍵詞分分類(lèi)，并用句式的練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物的“生長(zhǎng)之快、變化之大”，進(jìn)一步體會(huì)課文“圍繞中心，從不同方面描寫(xiě)”的寫(xiě)法。
第二自然段每一句話(huà)都是使用了不同的句式，因此小丁老師抓住了這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生觀察這四句話(huà)的特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)好處。不過(guò)這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，如果能在課件上做上句式比較會(huì)更加直觀，讓學(xué)生更快發(fā)現(xiàn)這些句式的優(yōu)點(diǎn)。最后她留出五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生以小練筆仿寫(xiě)的形式及時(shí)地學(xué)以致用，這是我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上比較出彩的一點(diǎn)，讓學(xué)生有動(dòng)筆的機(jī)會(huì)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，真正地將所學(xué)實(shí)踐起來(lái)。
總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)上的問(wèn)題不是很大，整體思路也比較清晰。
不過(guò)在真正的課堂上，面對(duì)預(yù)設(shè)之外的學(xué)生，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：
1、課堂上無(wú)意識(shí)地講話(huà)過(guò)多，較為啰嗦，比如一些口頭禪（如“對(duì)不對(duì)”）。
2、課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)較為單一，偶爾會(huì)復(fù)述學(xué)生的回答，不能很好給以強(qiáng)調(diào)和反饋。
3、很多時(shí)候都在力求完成教學(xué)任務(wù)，走完教學(xué)程序，死守著心里的那個(gè)答案，沒(méi)有耐心和用心去充分傾聽(tīng)孩子們的回答，因此也不能很好地從他們的回答中加以引導(dǎo)，讓他們獲得更好的進(jìn)步。
4、提出的問(wèn)題有時(shí)比較泛，不夠準(zhǔn)確和具體，學(xué)生偶爾會(huì)云里霧里，找不到正確的方向，導(dǎo)致課堂停滯。
5、指生找到中心句之后，可以讓學(xué)生們齊讀，把所有學(xué)生的注意力都吸引到這句話(huà)上面來(lái)。而指導(dǎo)朗讀時(shí)要指出哪個(gè)字詞要重讀，哪些地方要讀的快一些。這樣比較直觀清楚，進(jìn)步也會(huì)比較明顯。
6、第二段中動(dòng)植物生長(zhǎng)得出的特點(diǎn)是“生長(zhǎng)之快、變化之大”，而“變化之大”我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，而是最后提了一下，學(xué)生可能并沒(méi)有分理解，如果能隨著文本反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)更好。
7、第二段中最后的句式練習(xí)“……的生長(zhǎng)是飛快的/跳躍的/活生生的/看得見(jiàn)的長(zhǎng)，因?yàn)椤敝蛔寧讉�(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)了，但是不一定所有同學(xué)都會(huì)說(shuō)。所以應(yīng)該給出半分鐘左右的時(shí)間讓全體學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣能夠照顧到每個(gè)同學(xué)的發(fā)展。
總體來(lái)說(shuō)，這堂課大部分學(xué)生都能夠真正進(jìn)入課堂，有所收獲。而小丁老師也得到了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找出了問(wèn)題所在，這就是所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”。相信未來(lái)的課堂里，她一定能取長(zhǎng)補(bǔ)短，做一名更專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文老師。
六年級(jí)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思 6
《多彩的夏天》是北師大小語(yǔ)第四冊(cè)16單元主題為“夏天”中的一篇主體課文。課文是緊緊圍繞孩子們熟悉的季節(jié)——夏天，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天迷人的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。這節(jié)課我是這樣處理的:
一、教材的處理
《多彩的夏天》是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。所以，我本著優(yōu)化教學(xué)的原則，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行如下處理：
整篇文章呈現(xiàn)出一個(gè)分總的結(jié)構(gòu)，前四段看似并列關(guān)系，但在教學(xué)上也有各自側(cè)重點(diǎn)：
A、炎熱，是夏天最直觀的、最能表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)。根據(jù)整篇課文，炎熱是必須先處理的特點(diǎn)，所以我把它放在第一位，進(jìn)行讀的訓(xùn)練。
B、多彩的夏天。我利用多媒體，滲透詞語(yǔ)的訓(xùn)練，為下面的仿說(shuō)做準(zhǔn)備。
C、悠閑的夏天。讀的訓(xùn)練。尊重學(xué)生個(gè)性獨(dú)特體驗(yàn)，讀出自己感受到的悠閑。
D、有趣的夏天。仿說(shuō)訓(xùn)練。通過(guò)悠閑、多彩夏天的'鋪墊，積累了素材。
二、設(shè)計(jì)思路
這堂課我的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生感受夏天的美，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地讀出美，激發(fā)他們的想象美。于是我以課文為主體，以多媒體教學(xué)課件為輔，從復(fù)習(xí)引入時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的識(shí)字游戲到隨時(shí)穿插的絢麗圖片，以及最后創(chuàng)設(shè)意境的視頻，都能讓孩子們直觀地感受到夏天的迷人，感受到大自然的絢麗。
尊重孩子的閱讀選擇，選擇自己喜歡的一種夏天學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生從兒童的目光來(lái)欣賞夏天的美，用自己的心靈去親近喜愛(ài)的夏天。那美麗的鮮花、五顏六色的裙子、黑子紅瓤的西瓜………都通過(guò)孩子們的嘴，充滿(mǎn)了生命，充滿(mǎn)了情感，課堂上也因?yàn)槟前l(fā)自?xún)?nèi)心的情感體驗(yàn)充滿(mǎn)了生命的氣息、快樂(lè)的氛圍
每個(gè)學(xué)生都是天才，都是生動(dòng)活潑的“藝術(shù)品”。我們教師要做的是永遠(yuǎn)給學(xué)生鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓他一天比一天更自信，讓他找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣所在�！皼](méi)有鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)將成為沉重的負(fù)擔(dān)�！蔽覀兝蠋熞嘈抛约焊冻龅呐σ欢苡惺斋@的。
六年級(jí)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思 7
每次接到上公開(kāi)課的任務(wù)時(shí)，都覺(jué)得是一種折磨，攪得人是寢食難安。從內(nèi)心深處希望這樣的“折磨”能少一些，讓自己能輕松的上班，像混日子的小和尚一樣：過(guò)一天日子撞一天鐘。可是每一次上完這樣的課后，想法又會(huì)改變，又希望再有一次這樣的機(jī)會(huì)，能展示自己，或許下一次會(huì)比這一次更好。唉!這時(shí)才真覺(jué)得人真是一個(gè)矛盾體。
就拿這次上《迷人的夏天》一課來(lái)說(shuō)，課前大腦中一片空白，怎么也找不到合理、巧妙的攻破難點(diǎn)的方法�？墒钦n后思路卻變得異常清晰。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是：心理的壓力沒(méi)有了，大腦有了充分考慮的機(jī)會(huì)，自然思路也就開(kāi)闊了。所以上完了課后，我細(xì)細(xì)的回味這課，發(fā)現(xiàn)，在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)上還可以這樣來(lái)安排。
一、合作交流，逐步深入
學(xué)生自學(xué)完成后，我安排了讓學(xué)生交流、展示環(huán)節(jié)，上課時(shí)只是考慮讓學(xué)生說(shuō)自己想到的，想到什么說(shuō)什么�，F(xiàn)在覺(jué)得這樣來(lái)安排更合理：學(xué)生交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段你知道了什么，再找找從哪些詞可以看出，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，盛開(kāi)的鮮花你想到了什么？五顏六色你想到了什么？黑子紅瓤的西瓜你又想到了什么？最后，再讓學(xué)生有感 情的讀一讀。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得手忙腳亂，課堂也會(huì)井然有序。老師也會(huì)很輕松。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，巧妙安排
在這一環(huán)節(jié) 中，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔。所以，在對(duì)于學(xué)生感受夏天是有趣的時(shí)候，喜歡這一段的學(xué)生很少，當(dāng)時(shí)我有些慌亂了。現(xiàn)在想想，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來(lái)一起學(xué)習(xí)這一段。先讓學(xué)生讀，然后，讓學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)青蛙的`叫聲，問(wèn)：“你們聽(tīng)到小青蛙在唱什么嗎？”讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。接著問(wèn)：“還有哪些小動(dòng)物？它們都 在做什么？”學(xué)生就可以找到文中出現(xiàn)的所有小動(dòng)物，如：知了，蟋蟀。然后問(wèn)：“這些小動(dòng)物的動(dòng)作都是誰(shuí)才有的？”學(xué)生就會(huì)很快明白夏天的有趣是因?yàn)榘研?dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，這是一種擬人的寫(xiě)法。之后，再讓學(xué)生找一找，你還發(fā)現(xiàn)了夏天里哪 些有趣的小動(dòng)物，然后引導(dǎo)完成練習(xí)題。這樣更巧妙一些。
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《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂(lè)，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，我準(zhǔn)備采用幾種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個(gè)詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)夏天的炎熱和快樂(lè)。再如：展開(kāi)想象體會(huì)夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩的顏色，讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。又如：通過(guò)語(yǔ)言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫(huà)面當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際理解“釣魚(yú)”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。
為了給學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的'主流。本節(jié)課教學(xué)對(duì)“成熟”的理解是難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí)，我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)他們的自主性。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂(lè)的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的重要性。
總之，在這節(jié)語(yǔ)文課上，我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來(lái)，寫(xiě)中再現(xiàn)美。
六年級(jí)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思 9
《夏天的雷雨》一課，老師先由一段夏天雷雨的視頻導(dǎo)入新課，緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，然后使用了一個(gè)我們生活中比較常見(jiàn)的道具————噴水壺，現(xiàn)場(chǎng)模擬了下雨時(shí)的情境，讓學(xué)生與雷雨進(jìn)行比較，現(xiàn)場(chǎng)氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生的積極性也激發(fā)出來(lái)。最值得我們學(xué)習(xí)的地方是老師將語(yǔ)文課本中《要下雨了》一課用生動(dòng)有趣的課件展示出來(lái)，既使學(xué)生很快就明白了雷雨來(lái)臨前的一些自然界中的征兆，還將品德課程與語(yǔ)文課程有機(jī)融合起來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透。最后，“闖三關(guān)”這一游戲環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，不僅讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，而且避免了生硬的講解，使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)地掌握了雷雨來(lái)臨時(shí)我們?cè)撛趺醋�，不該怎么做，這樣寓教于樂(lè)，學(xué)生更樂(lè)于接受，易于理解。
《不堪重的地球》一課，我認(rèn)為課堂上有兩大亮點(diǎn)：第一是老師讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)站上“地球”，從最開(kāi)始的舒服到后來(lái)的擁擠不堪，使學(xué)生形象地感受到了地球上的人口在短短幾十年間迅速增長(zhǎng)，地球媽媽已經(jīng)不堪重負(fù)。第二是模擬中央電視臺(tái)“真情訪談”節(jié)目，能過(guò)學(xué)生們一個(gè)個(gè)上臺(tái)述說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，讓大家深切地感受到人口眾多給交通、升學(xué)、住房等方面帶來(lái)的巨大壓力。尤其是最后老師讓同學(xué)們用一句話(huà)來(lái)談?wù)勛约旱母惺軙r(shí)，一位同學(xué)是這樣說(shuō)的：“由于班上人太多，導(dǎo)致我多次舉手，老師都沒(méi)點(diǎn)我發(fā)言！”這一純真的話(huà)語(yǔ)引得在場(chǎng)場(chǎng)的老師們?nèi)炭〔唤杏X(jué)老師這節(jié)課所設(shè)定的目標(biāo)已水到渠成，瓜熟蒂落。
《認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志》一課，老師通過(guò)學(xué)生身邊居住環(huán)境以及學(xué)校周?chē)囊恍┙煌?biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理出交通標(biāo)志的'分類(lèi)方法，明確禁止、警告、指示、指路四大交通標(biāo)志它們?cè)谕庥^上的區(qū)別，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)一些學(xué)校的交通標(biāo)志。當(dāng)看到孩子們那一幅幅生動(dòng)鮮活的畫(huà)面時(shí)，我不禁為他們的創(chuàng)造力而感到由衷的贊嘆！
六年級(jí)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思 10
夏天是應(yīng)該屬于陽(yáng)剛粗獷的個(gè)性的，無(wú)論在什么天氣，到處都透著爽朗語(yǔ)豪邁的，正如燃燒了的日頭，淋漓的揮汗如雨。讓我們想起了飛蛾撲火瞬間的生命升華，永恒的生命燃燒。
在這個(gè)不寧?kù)o的夏天里。幼兒部的老師有著火一樣的熱情，有著水一樣的清澈。
星期五的下午雖然所有的小朋友都離開(kāi)了幼兒園，但是全體教職工還在緊張的討論著藝術(shù)節(jié)和六一家長(zhǎng)開(kāi)放日大大小小的事情。每一個(gè)小小的道具的制作、每一個(gè)動(dòng)作的編排，每一個(gè)人都會(huì)謀劃策；經(jīng)過(guò)協(xié)商討論后選出最佳的方案。每一個(gè)人都不敢有一絲的松懈，每一個(gè)人的神經(jīng)都是繃緊的。會(huì)議結(jié)束后，為了能讓小朋友在藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式上一展風(fēng)采，表現(xiàn)出幼兒園積極向上的風(fēng)貌。全體教職工都自愿的留下來(lái)制作道具。大家分工合作，有的剪、有的編等等。當(dāng)一根根色彩鮮艷的皺紋大鞭子展現(xiàn)在我們面前的'時(shí)候，每一個(gè)人都是那么的高興，每一個(gè)人都笑的那么的爽朗，每一個(gè)都是那么的盡心盡力。星期天的晚上，所有的老師不由自主的都來(lái)到了幼兒園加班。因?yàn)樗齻冎肋�有事情沒(méi)有做完，他們的這顆心還放不下來(lái)。
團(tuán)結(jié)就是力量。我們幼兒部的老師就像一張張柔柔弱弱的皺紋紙，一張皺紋紙的時(shí)候很容易就被撕爛；但是當(dāng)我們擰成一股繩的時(shí)候就怎么撕也撕不爛。我相信在這樣的一支團(tuán)隊(duì)的共同努力下，幼兒部的明天一定會(huì)更加美好！
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在幼兒園的音樂(lè)歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)：符合幼兒年齡特點(diǎn)；節(jié)奏、節(jié)拍適合的歌曲；有著豐富的故事情節(jié)，有規(guī)律性的歌詞的歌曲；具有一定教育價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注：幼兒的興趣、樂(lè)曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的'雷雨》是一首問(wèn)答歌，它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問(wèn)一答，也可以多問(wèn)多答。形式活潑、問(wèn)答自由，答者也無(wú)拘無(wú)束，句式簡(jiǎn)單，對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。
活動(dòng)開(kāi)始了，首先練聲活動(dòng)。我截取了歌曲中的一段旋律和小朋友們互相問(wèn)好，讓幼兒初步感知歌曲的旋律。然后以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，來(lái)引起小朋友的興趣，老師有節(jié)奏的說(shuō)第一段歌詞，剛說(shuō)完謎面很多孩子都迫不及待想要回答，借著孩子們的興趣，老師追問(wèn)“你怎么知道是xx，你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？”幫助幼兒理解并記憶謎面歌詞。就在猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，很快孩子們掌握了第一段歌詞并能有節(jié)奏的說(shuō)一說(shuō)。在第一段歌詞理解的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始引導(dǎo)孩子有節(jié)奏的創(chuàng)編第二段歌詞，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中孩子創(chuàng)編的還不錯(cuò)。很快孩子就掌握了兩段歌詞，接下來(lái)我利用不同形式引導(dǎo)孩子學(xué)唱這首歌曲。最后我又給孩子提供了幾種樂(lè)器，讓孩子利用符合的樂(lè)器進(jìn)行伴奏，提高對(duì)樂(lè)曲的感受能力。
本次音樂(lè)活動(dòng)中我利用不同形式引導(dǎo)孩子多次地感受音樂(lè)，他們也樂(lè)意的地跟著唱，自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去，積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，在這節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得有存在很不足的地方如：整節(jié)課我都是讓幼兒隨我的思路走，把問(wèn)題拋給了幼兒，他們也有回答，但是又讓幼兒按照自己的答案走，這樣幼兒不僅沒(méi)有得到肯定，也會(huì)扼殺了他們的想象發(fā)揮，這也是我一直以來(lái)做得不足的地方，一節(jié)活動(dòng)，幼兒是的主體，老師起著引導(dǎo)的作用，在一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中要讓幼兒在快樂(lè)、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，要讓幼兒能在美妙的音樂(lè)中得到心靈的陶冶，在以后的教學(xué)中，這些都是我需要改進(jìn)的地方。
六年級(jí)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思 12
夏季衛(wèi)生對(duì)于每個(gè)家庭和個(gè)人都十分重要，在夏季衛(wèi)生這一活動(dòng)中孩子們通過(guò)觀看圖片聯(lián)想生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)一起說(shuō)一說(shuō)，大家一起討論如如何保證夏季衛(wèi)生。
一、了解夏季蚊蠅的危害
視頻圖片一張張生活中蚊蠅造成的傷害圖片，孩子們看到以后，有的嘴巴咧著一副極其厭惡的樣子，有的瞪大眼睛仿佛探究的樣子，有的捂著嘴巴很惡心的樣子等等，他們是如此的不討厭蚊蠅，加上最近一些孩子有被蚊子咬過(guò)有疼痛的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，特別有位小朋友蚊蟲(chóng)叮過(guò)以后出現(xiàn)大面積的`皮疹，說(shuō)起來(lái)是深?lèi)和唇^，了解到消滅蚊蠅的重要。
二、夏天衛(wèi)生注意事項(xiàng)
在分享了蚊蠅的危害之后，大家一邊看書(shū)、看視頻還把自己在家和家長(zhǎng)一起消滅蚊蠅的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，知道了夏天不光要防蚊蠅，還要注意個(gè)人衛(wèi)生做到勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，不吃生水，不在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下長(zhǎng)時(shí)間活動(dòng)，注意防蚊蠅蟲(chóng)的叮咬等。
集體活動(dòng)中討論大家積極踴躍，盡情地與同伴一起分享各自的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅幫助了別人，同時(shí)自己有收獲，集思廣益，事半功倍，生活更加美好。
六年級(jí)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思 13
夏天是屬于孩子們的快樂(lè)季節(jié)，雖然炎熱的太陽(yáng)讓人汗流浹背，但對(duì)于好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來(lái)說(shuō)，夏天依舊是個(gè)多姿多彩、充滿(mǎn)幻想的季節(jié)。
詩(shī)歌《夏天的歌》主要從小動(dòng)物聲音的角度描述了夏天的景象，讓幼兒感受詩(shī)歌中各種動(dòng)物有趣的叫聲和優(yōu)美的語(yǔ)句。而活動(dòng)的難點(diǎn)在于對(duì)這首詩(shī)歌比較抽象的名字的理解和體會(huì)。
那活動(dòng)的一開(kāi)始我先提問(wèn)：“小朋友，你們知道春天過(guò)后是什么季節(jié)呢？”接著進(jìn)一步提問(wèn)：那么在夏天又會(huì)出現(xiàn)哪些特別的動(dòng)物呢？我讓幼兒一一學(xué)習(xí)了各種動(dòng)物的叫聲。小朋友們一起學(xué)著叫，從而增加了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)我出示了掛圖，先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，夏天的.草地里會(huì)有什么動(dòng)物，這些動(dòng)物它會(huì)怎么叫呢？這時(shí)幼兒紛紛回答，有的說(shuō)蟲(chóng)子，有的說(shuō)蛇等等，這時(shí)我出示“蟈蟈”的圖片，于是我提問(wèn)，你們這是什么蟲(chóng)子呢？讓幼兒認(rèn)識(shí)“蟈蟈”，蟈蟈是怎么叫的呢？于是我告訴幼兒蟈蟈叫聲和它的名字是一樣的，也是“蟈蟈蟈”的叫。接著我指著一顆大樹(shù)問(wèn)：夏天的大樹(shù)上會(huì)有什么？它會(huì)發(fā)出什么叫聲呢？小朋友一下就猜到了，一起大聲的學(xué)叫“知了”的時(shí)候特別的開(kāi)心。在這里我注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌里的擬聲詞與相對(duì)應(yīng)的夏季出現(xiàn)的小動(dòng)物，讓幼兒理解詩(shī)歌里是把小動(dòng)物的“歌聲”比做了“夏天的歌”，從而進(jìn)一步感受這首詩(shī)歌表達(dá)方式的含蓄美。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編�？吹胶⒆觽円猹q未盡，我便引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編。夏天的歌，還會(huì)在哪里呢？有的小朋友創(chuàng)編的說(shuō)：夏天的歌，在哪里？“嘶、嘶、嘶”，在草地上扭來(lái)扭去。有的說(shuō)：嗡、嗡、嗡，在花叢中飛來(lái)飛去等，孩子們想了很多也說(shuō)了很多，因此效果也很好！
六年級(jí)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思 14
《夏天的旋律》是一篇語(yǔ)言豐富優(yōu)美的寫(xiě)景散文，通過(guò)對(duì)此文的閱讀，可以豐富學(xué)生的物象知識(shí)、節(jié)氣知識(shí)，提高其表達(dá)能力，培養(yǎng)細(xì)致觀察、熱愛(ài)生活的習(xí)慣和情感，是一篇典范的課文。
在課前，要求學(xué)生查找有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)，利用工具書(shū)自學(xué)字詞，對(duì)課文內(nèi)容有整體認(rèn)識(shí)和大致的了解。在授課過(guò)程中，利用多媒體播放夏天的景象，給學(xué)生以直觀的體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)夏天的真實(shí)感受和濃厚興趣。這樣，學(xué)生由欣賞畫(huà)面的美景自然走進(jìn)了對(duì)夏天景物描寫(xiě)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
為了幫助學(xué)生整體把握課文，我設(shè)計(jì)了一些指導(dǎo)抓住寫(xiě)“旋律”的句子，寫(xiě)“荷花”的句子，然后概括文章內(nèi)容和表現(xiàn)手法。為了幫助學(xué)生欣賞語(yǔ)言，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生找出自己喜歡的句子進(jìn)行品讀，讓學(xué)生找出疑難地方進(jìn)行討論，充分利用讀的方式來(lái)幫助學(xué)生體味情感，不僅要求讀得流利，還要讀出感情。另外，對(duì)優(yōu)美句子還進(jìn)行了美讀、賽讀。
不足之處在于設(shè)計(jì)不足：
1、在賞析具有形象化語(yǔ)言的句子時(shí)，直接讓學(xué)生賞析，應(yīng)該由教師先找出一個(gè)例子分析其表達(dá)作用后再由學(xué)生找文中類(lèi)似的形象化語(yǔ)言并進(jìn)行分析。
2、學(xué)生還未能很好的理解本文形象化的.語(yǔ)言，學(xué)生的情感還未能完全與作者共鳴。仿說(shuō)、仿寫(xiě)顯得稚嫩。
3、注意細(xì)節(jié)之處，由于班上人數(shù)多，應(yīng)把字體調(diào)大一些，才能保證每個(gè)同學(xué)都能看清楚出示的問(wèn)題，才有利于提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
以上不足會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中改正，以確保每個(gè)學(xué)生在課堂上都能學(xué)有所得，這也是教師的責(zé)任。
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