小班社會教案及教學(xué)反思：輕和響

　　作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小班社會教案及教學(xué)反思：輕和響，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班社會教案及教學(xué)反思：輕和響1

　　活動目標

　　1。體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

　　2。知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。

　　活動準備

　　1。經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。

　　2。錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標等。

　　活動過程

　　1。以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

　　（1）教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

　　（2）幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應(yīng)該響亮。

　　2。聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

　　（1）播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。

　　（2）體驗大家都在說話的時候應(yīng)該用輕輕的聲音。

　　3�；貞浻變簣@的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。

　�。�1）提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢？

　　（2）提問：什么時候需要輕？；什么時候需要響呢？（幼兒回答，教師擺放圖標。）

　　4。情景練習(xí)，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

　�。�1）發(fā)出響響的聲音：向客人老師問好；學(xué)習(xí)解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。

　�。�2）發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺；寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口。

　　課后反思：

　　我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領(lǐng)域切入，幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢？我的策略是：

　　1、巧用故事，體驗什么什么時候響。輕的'情境是很難為人營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境，巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應(yīng)該響亮。

　　2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲，引導(dǎo)幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎？為什么聽不清楚？”從而體驗在什么時候應(yīng)該用輕輕的聲音。

　　3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

小班社會教案及教學(xué)反思：輕和響2

　　活動目標：

　　1、體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

　　2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。

　　3、嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。

　　4、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

　　5、增強合作精神，提高競爭意識。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。

　　2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標等。

　　活動過程：

　　1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

　�。�1）教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

　�。�2）幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應(yīng)該響亮。

　　2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

　�。�1）播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。

　�。�2）體驗大家都在說話的時候應(yīng)該用輕輕的聲音。

　　3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。

　　（1）提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢？

　�。�2）提問：什么時候需要輕？什么時候需要響呢？（幼兒回答，教師擺放圖標。）

　　4、情景練習(xí)，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

　　（1）發(fā)出響響的'聲音：向客人老師問好；學(xué)習(xí)解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。

　�。�2）發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺；寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口

　　課后反思：

　　我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領(lǐng)域切入，幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢？我的策略是：

　　1、巧用故事，體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境，巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應(yīng)該響亮。

　　2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲，引導(dǎo)幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎？為什么聽不清楚？”從而體驗在什么時候應(yīng)該用輕輕的聲音。

　　3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

【小班社會教案及教學(xué)反思：輕和響】相關(guān)文章：

《輕和重》小班教案07-15

小班社會優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《寶寶和小鞋》09-29

小班社會優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《垃圾》06-01

輕與重小班教案01-27

小班教案《會響的小路》02-06

小班社會優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《愛心小豬》06-01

小班社會優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《漱口歌》06-01

小班社會優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《春天到了》06-01

小班社會優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《江米粽》06-01

小班社會雨教案反思03-24