- 美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)《水果變變變》反思 推薦度：
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創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)反思
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)反思，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)反思1
活動(dòng)背景：
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于一次戶外活動(dòng)，那天，天氣晴朗、陽(yáng)光明媚，孩子們?nèi)齼蓛稍趫?chǎng)地上一起做“踩影子”游戲，個(gè)別孩子玩得有點(diǎn)熱了，就擼起了袖子管，這時(shí)楊軼凡小朋友高舉著手臂向我喊道：“老師，快看，我的蛇在游動(dòng)！”我扭頭一看，真的！他的手臂在不停的扭動(dòng)著，真像一條蛇！于是我就想何不讓所有的孩子都來(lái)做一回手臂上的動(dòng)物，體驗(yàn)一下在手臂上作畫(huà)的感覺(jué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在自己的手臂上大膽地創(chuàng)造，畫(huà)出與眾不同的的動(dòng)物形象，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作給自己帶來(lái)的美感和快樂(lè)感。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、激發(fā)幼兒喜歡畫(huà)、愿意的畫(huà)的活動(dòng)興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各色水粉顏料、排筆、抹布、積木、小樹(shù)枝、彩紙、
2、花紋圖案。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，引起興趣。
師：動(dòng)物王國(guó)要舉行選美大賽，你們看，誰(shuí)來(lái)參賽了？（師用手臂作孔雀狀）
幼：是孔雀。
師：這回又是誰(shuí)來(lái)了？（師作蛇狀）
幼：是一條蛇。
師：這蛇還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，你們看，蛇吐著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭說(shuō)“我也來(lái)參加比賽”。
�。◣熾S意地取一張紙條剪成“舌頭”狀，而后把紙條粘貼在手中做舌頭）活動(dòng)的開(kāi)始是以動(dòng)物王國(guó)舉行選美賽為切入口，引起幼兒對(duì)用手創(chuàng)作動(dòng)物形象的興趣，老師很隨意地選用輔助材料來(lái)完善動(dòng)物造型，為下一環(huán)節(jié)的遷移應(yīng)用作了很好的鋪墊。
2、玩一玩，變一變，引導(dǎo)幼兒探索。
師：請(qǐng)你也來(lái)請(qǐng)一位動(dòng)物朋友，先把左手的衣袖管擼起，露出手臂，然后在桌子上找一樣?xùn)|西，放在手中，看看像什么？再看看邊上的小朋友做的是什么動(dòng)物，和他說(shuō)上幾句悄悄話。
幼兒自由選擇材料，嘗試用手臂做各種動(dòng)物，自由交流。
師：請(qǐng)哪個(gè)小朋友來(lái)介紹一下你請(qǐng)的是什么動(dòng)物？用了什么材料？
幼：我用積木做了牛的角。
幼：我用小樹(shù)枝做了梅花鹿的角。第一次操作要求具體明了，幼兒操作活動(dòng)時(shí)，既有同伴間的自由交流，也有集體交流。自己動(dòng)手創(chuàng)作動(dòng)物形象令他們充滿了好奇，也為他們充分展開(kāi)想象營(yíng)造了寬松、愉快的心理氛圍，在玩樂(lè)中幼兒既動(dòng)手，又動(dòng)口動(dòng)腦，有效發(fā)展了創(chuàng)造想象能力及動(dòng)手能力。
3、看一看、比一比，幫助幼兒掌握?qǐng)D案。
師：小朋友的手可真能干，請(qǐng)出了這么多可愛(ài)的.小動(dòng)物，可是他們沒(méi)有漂亮的衣服怎么去參加比賽。來(lái)，我們來(lái)為這些小動(dòng)物穿上合適的漂亮衣服？（師出示粘貼成圓桶狀的圖案）
師：這種花紋誰(shuí)最適合穿？
幼：我覺(jué)得奶牛穿最合適。
幼：這種花紋是長(zhǎng)頸鹿穿的。我不進(jìn)行常規(guī)的示范演示，而是有目的地出示粘貼成圓桶狀的動(dòng)物圖案，解決了幼兒如何在手臂上作畫(huà)的難點(diǎn)，使幼兒明白在手臂作畫(huà)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)著手臂來(lái)作畫(huà)
4、提出作畫(huà)要求。
師：那請(qǐng)你就給你喜歡的動(dòng)物穿上美麗的衣服，用筆的時(shí)候要注意，先用粉筆在手臂上畫(huà)上花紋，然后用排筆蘸上顏料，涂抹在手臂上，把整個(gè)手臂都涂滿，顏料不要蘸得太多，否則顏料就流下來(lái)，如果流了下來(lái)，就用抹布擦掉。先用淡色的顏料畫(huà)，最后用深色的顏料。畫(huà)好花紋后，就把你的小動(dòng)物的眼睛、角裝上，看一看比一比誰(shuí)請(qǐng)來(lái)的動(dòng)物最美麗。
5、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒自己選擇、變化手臂，大膽作畫(huà)。幫助個(gè)別幼兒完成作品，并合理使用顏料。
6、作品講評(píng)：
師：請(qǐng)先完成的小朋友來(lái)到比賽現(xiàn)場(chǎng)，和你的動(dòng)物好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話。說(shuō)一說(shuō)，你請(qǐng)的動(dòng)物朋友是誰(shuí)？你給它穿上了什么樣的衣服？
幼：我請(qǐng)的動(dòng)物朋友是長(zhǎng)頸鹿，我?guī)退┥狭顺赛S色的衣服。
幼：我請(qǐng)的動(dòng)物朋友是蛇，我給它穿上了五顏六色的衣服。
師：那就請(qǐng)各位選手入場(chǎng)，比賽馬上開(kāi)始。
�。ㄟx擇幾位幼兒在音樂(lè)伴奏下走起貓步）看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)環(huán)節(jié)，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮，不僅巧妙地展示了幼兒的創(chuàng)作作品，而且體驗(yàn)到了美術(shù)創(chuàng)作給自己帶來(lái)的美感和快樂(lè)感。
師：請(qǐng)下面的評(píng)委說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)物的衣服最漂亮？”
師：你們?yōu)閯?dòng)物設(shè)計(jì)的衣服可真漂亮，評(píng)委們認(rèn)為都可以得到獎(jiǎng)杯，請(qǐng)你們來(lái)領(lǐng)取獎(jiǎng)杯。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)教師突破了傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)的框架，利用幼兒身體的一小部分（手臂）來(lái)作畫(huà)，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作欲望，使活動(dòng)內(nèi)容和繪畫(huà)載體巧妙地結(jié)合起來(lái)。活動(dòng)中教師給予幼兒充分的活動(dòng)自由，在活動(dòng)中幼兒自由選擇作畫(huà)內(nèi)容，自由選擇各種材料運(yùn)用各種顏料搭配、組合，按自己的意愿作畫(huà)，體現(xiàn)出活動(dòng)環(huán)境的自由性。我沒(méi)有進(jìn)行常規(guī)的示范演示，而是有目的地出示粘貼成圓桶狀的動(dòng)物圖案，解決了幼兒如何在手臂上作畫(huà)的難點(diǎn)，使幼兒明白在手臂作畫(huà)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)著手臂來(lái)作畫(huà)。我在“教”的過(guò)程中只是給予了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，充分讓幼兒發(fā)揮自己的想象空間，創(chuàng)造性地完成繪畫(huà)作品。也許作品不是非常完美，這還需要在今后的活動(dòng)中多讓幼兒嘗試、練習(xí)。
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)反思2
開(kāi)學(xué)已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間了，在美術(shù)課題實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得需要把自己的反思與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。
春天，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我能隨時(shí)地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行繪畫(huà)“小蝸牛出來(lái)了”前，我們通過(guò)與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫(huà)“小蝸牛出來(lái)了”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把它表現(xiàn)在畫(huà)面中。
2、運(yùn)用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有>童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性，熟悉的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫(huà)的動(dòng)機(jī)。比如、在引導(dǎo)幼兒畫(huà)“小貓吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個(gè)“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過(guò)程中，一邊吹一邊說(shuō)：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了;吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見(jiàn)了”等等。幼兒對(duì)游戲充滿了興趣，在繪畫(huà)時(shí)，幼兒很有興趣的在紙上畫(huà)滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫(huà)邊嘴里還念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足
3、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/strong>
小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫(huà)毛毛蟲(chóng)時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的
時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運(yùn)用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫(huà)：“毛毛蟲(chóng)，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛(ài)!”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫(huà)“小蝸牛出來(lái)了”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角??通過(guò)用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛基本外形的方法，幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。
4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫(huà)一條線手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)引導(dǎo)幼兒“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫(huà)的主題輕聲地說(shuō)，也可以與同伴交流、提問(wèn)。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫(huà)的是什么?它們?cè)诟尚┦裁词虑?他們?cè)谑裁吹胤侥?”孩子通過(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄�，值得我們�(nèi)シ此�。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)反思3
小班的繪畫(huà)活動(dòng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些方面的能力，是我一直以來(lái)困惑的問(wèn)題，很多老師太注重技能的培養(yǎng)，而缺少了最可貴的孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其實(shí)，繪畫(huà)活動(dòng)不僅僅是兒童對(duì)一種技能的練習(xí)，更重要的是兒童情感表達(dá)的一種方式，兒童的繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程正是兒童對(duì)外部世界的感知、理解，并通過(guò)自己的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。在我這這次的活動(dòng)中，我通過(guò)使用新的繪畫(huà)方式，新的繪畫(huà)工具，讓孩子大膽嘗試，通過(guò)自己的意愿大膽的裝飾圖案，用自己的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)畫(huà)面，在這個(gè)過(guò)程中孩子全身心的投入，大膽的表現(xiàn)。當(dāng)作品印好后，孩子們的臉上都呈現(xiàn)出了滿意的笑容。
在這次的活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)的實(shí)施，我有了以下幾點(diǎn)反思：
1.在活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該注重目標(biāo)與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中是否相統(tǒng)一。比如，在我的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)——鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)，在我的教學(xué)過(guò)程中就沒(méi)有充分的體現(xiàn)，甚至是忽略。而對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中所要體現(xiàn)的知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)，以及技能目標(biāo)，卻沒(méi)有更好的定位。
2.在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的示范不夠清楚和詳細(xì)。針對(duì)于示范，我的范畫(huà)沒(méi)有充分的完成，只是演示了一部分，使得我的范畫(huà)沒(méi)有完成，也就沒(méi)有了美感。特別是在演示時(shí)，由于選擇色彩順序的失誤，更是使范畫(huà)色彩不夠鮮明。
3.對(duì)于操作材料的準(zhǔn)備上，沒(méi)有考慮全面。在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，由于蔬菜印章的數(shù)量有點(diǎn)多，讓幼兒“無(wú)從下手”。
4.在幼兒美術(shù)活動(dòng)的常規(guī)上，沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)操作過(guò)程中應(yīng)該遵守的規(guī)則，對(duì)于出現(xiàn)的犯規(guī)現(xiàn)象沒(méi)有給予及時(shí)的糾正錯(cuò)誤。
5.對(duì)于繪畫(huà)工具的設(shè)計(jì)。由于時(shí)間比較短，而蔬菜又容易變形，變壞，儲(chǔ)存起來(lái)有比較大的困難。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我深刻的感受到，小班的繪畫(huà)不光光是技能的培養(yǎng)，這樣的活動(dòng)孩子會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，在技能的背后我們也應(yīng)注重創(chuàng)造力的.培養(yǎng)。其實(shí)，美術(shù)活動(dòng)本身是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，在美術(shù)活動(dòng)中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。萬(wàn)不可用自己對(duì)世界的
認(rèn)識(shí)和感受，去要求孩子模仿。注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力，并不意味著我們不用去教，而是對(duì)我們師的教學(xué)水平提出了更高的要求，要把目標(biāo)放在幼兒的創(chuàng)造性上，充分發(fā)揮幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒在自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)的事物之間建立起關(guān)系。幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)間，我們應(yīng)為他們打開(kāi)創(chuàng)造的大門，讓幼兒在這個(gè)廣闊的空間里自由地進(jìn)行創(chuàng)造。
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引發(fā)幼兒對(duì)塑料薄膜這一材料的探究興趣。
2、嘗試使用粘貼、添畫(huà)、折疊等方式進(jìn)行表現(xiàn)。
3、掌握相關(guān)材料的操作規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
㈠塑料薄膜粘貼畫(huà)：
�、辈牧蠝�(zhǔn)備：
⑴塑料薄膜掛歷紙剪成的各種圖形，置于框中。（塑料薄膜要求無(wú)折痕，否則不宜粘貼）
⑵一盆清水，3~4塊易吸水的抹布，各種淺色的瓷磚。
�、羌舻�、小木棒及尚無(wú)剪裁的塑料薄膜等用具。（主要為幼兒意愿剪圖形服務(wù)，小木棒則是為了方便幼兒移動(dòng)瓷磚上的小圖形或撥弄薄膜角提供方便）
�、膊僮鲗哟谓ㄗh：
�、艈l(fā)幼兒對(duì)于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷磚上”的表現(xiàn)手法感興趣，并樂(lè)意嘗試。初步能注意以下操作程序，以保持桌面、地面整潔。薄膜浸水→取出薄膜在抹布上輕點(diǎn)兩下，濾取多余的水→將薄膜粘貼在瓷磚上
⑵能粘貼出簡(jiǎn)單的圖案。
⑶嘗試粘貼一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，并保持整潔。
�、日迟N過(guò)程中，有意識(shí)地考慮色彩、構(gòu)圖、造型等。
㈡折疊：跳舞的小人
�、辈牧蠝�(zhǔn)備：
剪成糖紙大小的塑料薄膜掛歷紙、膠水、剪刀、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙等。
⒉操作建議：
將塑料薄膜折成瓦楞狀，中間打個(gè)結(jié)，然后展開(kāi)貼在紙上，稍加添畫(huà)，“跳舞的小人”就“活”了。
�、缱杂蓜�(chuàng)意區(qū)
活動(dòng)過(guò)程：
�、逵米髌芳ぐl(fā)幼兒興趣，并感知所用的`材料。
�、娴珶o(wú)需解釋粘貼成畫(huà)的過(guò)程，讓幼兒根據(jù)所提供的材料自己去探索，教師略作引導(dǎo)。
�、绮牧系牟僮鞒绦蛑贫ǹ稍谟變和孢^(guò)后感受到太濕而不方便操作的情況下，引發(fā)討論“怎樣才能保持清潔”。因此，在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要觀察幼兒粘貼畫(huà)的過(guò)程，也要注意留心材料使用的規(guī)則。㈣注意觀察幼兒打結(jié)及添畫(huà)的過(guò)程，幫助幼兒有意識(shí)地考慮色彩、構(gòu)圖等。
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，孩子們能自發(fā)地組織邀請(qǐng)同伴參與活動(dòng)，說(shuō)明中班孩子已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)調(diào)整的能力。本次活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)選擇范圍較大，同時(shí)自由區(qū)的開(kāi)設(shè)，使孩子完全可以憑著自己的意愿選擇活動(dòng)的內(nèi)容，這無(wú)疑讓人覺(jué)得對(duì)于培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性有一定困難。其實(shí)不然，我覺(jué)得孩子的堅(jiān)持性是在一步步接近成功的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。正如以下的實(shí)錄，孩子們?cè)诓粩嗟靥剿髦校约航鉀Q問(wèn)題的能力不斷提高。同時(shí)，不斷地配合，和同伴間的互助，使孩子們戰(zhàn)勝困難的勇氣也在提高。最終的成功作品，不僅驗(yàn)證了孩子們的能力，也培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的堅(jiān)持性。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)中教師最重要的工作就是觀察，觀察整個(gè)區(qū)域，觀察個(gè)別幼兒及群體幼兒。特別是在了解孩子活動(dòng)過(guò)程時(shí)，教師要在觀察中擺正自己的位置，并要要學(xué)會(huì)引導(dǎo)等待，等待孩子的主動(dòng)成長(zhǎng)。不要在孩子剛碰到困難時(shí)，就挺身而出，這不僅易使孩子產(chǎn)生依賴性，也不利于孩子堅(jiān)持性、獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。當(dāng)然教師也不是完全置身事外，應(yīng)讓孩子處于自己的觀察范圍中，及時(shí)了解孩子的需要，特別是孩子發(fā)生像以上觀察中遇到的障礙時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們看到成功的希望。
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)反思5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)自己名字的寓意，從自己名字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，大膽地繪畫(huà)出有創(chuàng)意的名字。
2.對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)名字設(shè)計(jì)、創(chuàng)作帶來(lái)的喜悅。
3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)自己的名字；幼兒向家長(zhǎng)了解過(guò)自己名字的含義。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：勾線筆、水彩筆、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1.提問(wèn)：小朋友我們平時(shí)為了方便大家認(rèn)識(shí)自己？你都會(huì)怎么介紹自己呢？這個(gè)名字是誰(shuí)幫我們?nèi)〉模?/p>
2.小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)方便大家認(rèn)識(shí)我們的名字，這個(gè)名字屬于我們自己，爸爸媽媽在給我們?nèi)∶謺r(shí)，都藏著對(duì)我們深深的愛(ài)和期望。 3.鼓勵(lì)幼兒向爸爸媽媽了解名字的含義，從中感受名字中父母對(duì)自己的愛(ài)。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽、清晰、連貫地講述自己名字的美好寓意，并嘗試書(shū)寫(xiě)自己的名字。
�。ǘ┯變盒蕾p教師作品，感受名字創(chuàng)意畫(huà)的趣味性，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
1.教師出示自己名字的創(chuàng)意畫(huà)進(jìn)行介紹，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真欣賞、比較。
2.出示若干幅名字創(chuàng)意作品，鼓勵(lì)幼兒觀察、學(xué)習(xí)根據(jù)名字的寓意進(jìn)行創(chuàng)意名字畫(huà)的方法，為創(chuàng)作階段做準(zhǔn)備。
3.小結(jié)：我們可以用勾線筆把我們的名字進(jìn)行勾邊，再用水彩筆或油畫(huà)棒為我們的名字進(jìn)行裝飾，注意裝飾時(shí)不能破壞字形，這樣才能便于大家更好的認(rèn)識(shí)你。
�。ㄈ┯變哼M(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作自己的名字。
1.介紹工具，提出操作要求。
2.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同繪畫(huà)形式進(jìn)行名字創(chuàng)意畫(huà)。
3.教師觀察，適時(shí)對(duì)個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄋ模┱故居變鹤髌�，鼓勵(lì)大家共同欣賞，評(píng)價(jià)。
1.將幼兒作品展示到展板上，讓幼兒互相欣賞。
2.提問(wèn)語(yǔ)：你喜歡誰(shuí)的名字創(chuàng)意畫(huà)？為什么？
3.鼓勵(lì)幼兒相互交流，說(shuō)說(shuō)自己名字的含義。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結(jié)束。
案例分析：
細(xì)節(jié)描述：
細(xì)節(jié)一：出示教師示范畫(huà)，孩子們，你們瞧，這張畫(huà)上畫(huà)了什么？（一幅畫(huà)）對(duì)，一幅什么畫(huà)？（好像是字）這就是老師的名字，你們看看我們?cè)趺窗盐业拿肿兂闪艘环?huà)，除了寫(xiě)上自己大大的名字外還有什么呢？（旁邊還加了一些線條）觀察得很仔細(xì)，還有嗎？（還涂上的漂亮的顏色）對(duì)了，有了這些線條，有了這些漂亮的顏色，我的名字就變成了一幅漂亮的畫(huà)，你們想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一下自己的名字呢？
細(xì)節(jié)二：你們會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎？（會(huì)）那你用什么圖案來(lái)裝飾你的名字呢？（我想在里面畫(huà)上線條和好多漂亮的顏色）嗯，和老師的一樣對(duì)嗎？還有嗎？（我想在名字上面畫(huà)上我喜歡的小動(dòng)物）是個(gè)非常好的想法，等等請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同伴們來(lái)聊聊你自己的想法。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
細(xì)節(jié)一整個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示教師的'名字創(chuàng)意畫(huà)，通過(guò)直接的圖片，讓孩子們?cè)诳匆豢�、想一想中知道繪畫(huà)的過(guò)程與效果。從孩子們的回答中可以看出，教師的示范畫(huà)非常地重要，很多的孩子都會(huì)以教師的示范畫(huà)為主開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。
細(xì)節(jié)二中請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么樣來(lái)裝飾你的名字，但首要條件是會(huì)寫(xiě)自己的名字，所以在課前準(zhǔn)備中提到了請(qǐng)幼兒回家練習(xí)自己的名字，還好班里的孩子基本上都會(huì)寫(xiě)自己的名字，對(duì)于繪畫(huà)就容易了很多。
活動(dòng)反思：
從孩子們的作品中可以看出，大都數(shù)的孩子都會(huì)寫(xiě)自己的名字，也基本都在名字上添畫(huà)出了線條和顏色，可以說(shuō)基本達(dá)到了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)“在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)自己的名字進(jìn)行裝飾，并用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)”。但對(duì)于第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)“能大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思，感受大膽想象的創(chuàng)作樂(lè)趣”中不是完成的特別好：雖然在請(qǐng)幼兒畫(huà)畫(huà)之前想一下自己還可以怎么來(lái)設(shè)計(jì)你的名字，但從幼兒作畫(huà)的情況來(lái)看孩子們自己創(chuàng)作的部分較少，大多數(shù)幼兒都基本照著教師的示范畫(huà)來(lái)進(jìn)行自己的繪畫(huà)，沒(méi)有進(jìn)行大膽的創(chuàng)作名字繪畫(huà)。
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)反思6
《美麗的輪胎》是一堂以嘗試用自己喜歡的材料大膽地為輪胎裝飾上美麗的花紋為目的一個(gè)大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程為：情景導(dǎo)入——激幼兒創(chuàng)作興趣——提出要求，幼兒創(chuàng)作——延伸評(píng)價(jià)。
在新綱要新理念貫穿整個(gè)教育領(lǐng)域的現(xiàn)在，要上好一堂成功的展示活動(dòng)并不是件容易的事情，在過(guò)程中也遇到了很多的困難，現(xiàn)就選材作一簡(jiǎn)單的描述與分析。
由于我們班搞的是美術(shù)特色教學(xué)，而且從幼兒中班這個(gè)年齡階段來(lái)看，在成人的啟發(fā)下，喜歡注意和親近周圍環(huán)境中美的事物和現(xiàn)象，并容易產(chǎn)生愉悅的情緒。但我們平時(shí)的美術(shù)特色活動(dòng)一直以來(lái)都是以涂色練習(xí)為主，裝飾畫(huà)技能性知識(shí)的教學(xué)和操作比較少。
在花鴨先生圖片的選用下，整個(gè)活動(dòng)是在一定的情景中進(jìn)行的，使幼兒把自己作為了情節(jié)中的一個(gè)角色，更增強(qiáng)了他們對(duì)活動(dòng)的興趣。多樣性材料的準(zhǔn)備讓幼兒更能進(jìn)行選擇和使用，在輪胎式樣的準(zhǔn)備上，我考慮到了孩子的個(gè)體差異性，就選用了不同的兩種材料：圓凳和蛋糕盒托盤，讓幼兒能在自己能力范圍下進(jìn)行選擇，既尊重了幼兒，也為整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間調(diào)控埋下了伏筆。豐富的材料、合理的安排、美妙的音樂(lè)，讓幼兒在整個(gè)過(guò)程中都在美的氛圍中感受與表現(xiàn)，所以作品的效果也是非常的好。
善于利用，滿足需求：教師要有雙善于觀察的眼睛，對(duì)于周遍的'事物都要用眼去看，用腦去想，發(fā)現(xiàn)事物的不同面，善于對(duì)某些物體進(jìn)行再次利用。還應(yīng)該提供豐富的可操作材料，讓每個(gè)幼兒都能夠有操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，這是進(jìn)行活動(dòng)的先決條件。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，在兒童的內(nèi)心世界中這種需求更為強(qiáng)烈……教師需為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)和條件�！敝挥薪處熃o予了支持，才能為幼兒的發(fā)展與提高創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，產(chǎn)生互動(dòng)效果。
設(shè)置坡度，關(guān)注差異：每個(gè)孩子的發(fā)展水平都不一樣，他們對(duì)于事物的接受程度和表現(xiàn)程度都有所區(qū)別。在活動(dòng)中如果利用一刀切的方法會(huì)使幼兒的發(fā)展受到限制，無(wú)法使每個(gè)孩子都有效的動(dòng)起來(lái)。因此，在了解幼兒實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，注意幼兒間的個(gè)別差異，設(shè)置合理的坡度是非常必要的。這樣可以使不同層次的幼兒都能夠有的放矢的進(jìn)行活動(dòng)。如果不顧及幼兒的實(shí)際水平，會(huì)造成幼兒消極、無(wú)趣的情況。因此，設(shè)置坡度，關(guān)注差異是讓幼兒更好提高的必須保證。
根據(jù)實(shí)際，力求創(chuàng)新：在關(guān)注到每位孩子的基礎(chǔ)上，了解孩子的實(shí)際情況，知道他們要的是怎樣的教學(xué)活動(dòng)，教師不該一味的傳授自己想要傳授而不顧及到孩子的需要。從幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們想要認(rèn)識(shí)新的、不重復(fù)出現(xiàn)的東西，所以活動(dòng)的新穎性也是至關(guān)重要的。教師只有考慮到孩子，尊重到他們的感受和需要的情況下才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)活動(dòng)。
教師不僅是孩子的老師，更應(yīng)該是他們的同伴、朋友。教師所要做的不僅是為了幼兒在教學(xué)過(guò)程中的簡(jiǎn)單體驗(yàn)，更是為了讓孩子在不斷的發(fā)展中奠定基礎(chǔ)。老師們，睜開(kāi)雙眼，發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物，通過(guò)我們的雙手，讓事物變得更加有價(jià)值，以此讓孩子的世界更加絢爛多彩。
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)反思7
叉子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的餐具之一，常常用來(lái)吃蛋糕、水果、和一些主食，很多時(shí)候叉子都被人們當(dāng)做一次性餐具來(lái)使用，用完之后便隨手扔掉，可是，當(dāng)叉子遇到幼兒園的小朋友，會(huì)發(fā)生些什么呢？
哈哈，今天小編給大家分享的是創(chuàng)意叉子畫(huà)，請(qǐng)你們別小看這把小小的叉子，卻有你想不到的創(chuàng)意，快快帶著孩子們一起試試吧！
活動(dòng)名稱：創(chuàng)意叉子畫(huà)
適合年齡：4—5歲
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試借助叉子用多種方法制作自己喜歡的作品，并能表現(xiàn)出作品的主要特征。
2、喜歡參與美工活動(dòng)，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。
3、通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒看到過(guò)各種動(dòng)物、花卉等，有用幾何圖形拼擺動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：一次性叉子若干，各色廢舊瓶蓋、一次性紙盤、彩色紙，記號(hào)筆，雙面膠，動(dòng)物圖片ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
師：很久以前有一個(gè)叉子王國(guó)，里面住著好多叉子寶寶，（教師出示叉子）聽(tīng)說(shuō)圣誕節(jié)快到了，叉子國(guó)王就想帶著叉子寶寶們?nèi)⒓由鬃油鯂?guó)的圣誕晚會(huì)，但是勺子國(guó)王說(shuō)了，我們今年的圣誕晚會(huì)主題是多彩圣誕夜，希望叉子寶寶們都能穿上五顏六色的衣服來(lái)參加我們的晚上哦。于是叉子寶寶們就想著給自己穿什么樣顏色的衣服呢，（出示蘸有顏料的各種叉子）哇，好漂亮的叉子寶寶哦，大家都在相互欣賞著各自的漂亮衣服。咦？發(fā)生了什么事呢，只見(jiàn)一個(gè)叉子寶寶走著走著就摔倒在地上，站起來(lái)一看，哎呀，我的衣服印在紙上了，好漂亮哦（教師出示叉子印畫(huà)）……哇，原來(lái)叉子也可以畫(huà)畫(huà)哦！
二、出示各種叉子范畫(huà)，幼兒欣賞
教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每種范畫(huà)叉子的筆觸，是叉子全部接觸紙還是只有部分接觸，討論每個(gè)作品的組合方式，都用到了什么材料等等。
三、操作實(shí)踐，幼兒創(chuàng)意作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)
引發(fā)幼兒思考自己要畫(huà)什么，都需要哪些材料以及做畫(huà)的先后順序等等，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)叉子繪畫(huà)的作品特點(diǎn)，提醒幼兒創(chuàng)作時(shí)應(yīng)注意的'問(wèn)題（如：廣告色一次不能蘸取太多，怎樣才能將作品的線條拉長(zhǎng)等創(chuàng)作技巧）
四、作品展示，鼓勵(lì)幼兒講講自己作品所用的材料和方法，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)延伸：
此節(jié)課教師可針對(duì)自己所在班級(jí)年齡段，將活動(dòng)目標(biāo)稍作調(diào)整也能用哦，比如小班，教師不妨做一些半成品的作品（如：各種小動(dòng)物，花朵等）讓幼兒用叉子添畫(huà)，也可在班級(jí)美工區(qū)設(shè)計(jì)一面涂鴉墻，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行大膽涂鴉，都是很有創(chuàng)意的哦。中班教師可激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒利用叉子設(shè)計(jì)各種花卉或者自己喜歡的東西，也可以設(shè)計(jì)一面具有情境的涂鴉墻讓幼兒根據(jù)情境繼續(xù)創(chuàng)作等都是不錯(cuò)的創(chuàng)意。
教學(xué)反思：
交通工具是生活中必不可少的事物，處處都能看見(jiàn)在交通工具的身影，所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)于交通工具是不會(huì)陌生的，它貼近幼兒的生活，服務(wù)于幼兒的生活，可能有些幼兒天天都要和交通工具“打交道”，因此，本次活動(dòng)源于幼兒的生活，更能引起幼兒的興趣與共鳴。我先帶著孩子們觀察、討論了車子的基本結(jié)構(gòu)，孩子們舉手發(fā)言非常熱烈。在討論未來(lái)的車子會(huì)有哪些變化、會(huì)增加什么功能時(shí)，孩子們也充分發(fā)揮想象，幻想出了很多新功能。但在繪畫(huà)的時(shí)候，還是有孩子說(shuō)：“老師我不會(huì)畫(huà)�！庇谑俏姨嵝押⒆樱囎佑熊嚿�，先畫(huà)一個(gè)你想象中車身的樣子，然后你想這輛車會(huì)有什么功能，把自己的想象添加在車子上就好了。孩子們最后完成的作品，效果還是比較好的。
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)反思8
讓生活材料成為美術(shù)活動(dòng)生活化的新亮讓生活材料成為美術(shù)活動(dòng)生活化的新亮點(diǎn)點(diǎn)
背景：
當(dāng)前，“節(jié)能降耗、綠色環(huán)�！币殉蔀槭澜绨l(fā)展的方向。幼兒園的美術(shù)教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的潮流：節(jié)約環(huán)保，多運(yùn)用自然生態(tài)的、回歸生活的環(huán)保材料開(kāi)展有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)�！毒V要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料，制作玩具，美化幼兒的生活�！庇變簩�(duì)大千世界生活中許多美好事物產(chǎn)生興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒興趣取向，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，選擇相關(guān)生活化的材料，組織幼兒開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。結(jié)合我們這次生活美主題以及入冬以來(lái)孩子們服裝上的變化，于是便開(kāi)設(shè)了美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)《帽子大創(chuàng)想》。
事件：
活動(dòng)一開(kāi)始，我請(qǐng)幼兒一起來(lái)看一看網(wǎng)絡(luò)上那些好看的帽子制作出的動(dòng)物造型的圖片。孩子們一邊看一邊情不自禁的說(shuō)道：“好漂亮�。 薄斑@個(gè)是小章魚(yú)！”“我知道我知道！這個(gè)是胖胖的蜜蜂！”圖片看完后，我請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)都看到了什么？請(qǐng)他們來(lái)猜一猜這些好看的造型是用什么做的？孩子們的回答五花八門。我把早就準(zhǔn)備好的帽子展示出來(lái)�！芭秪原來(lái)是帽子啊~請(qǐng)你看看我們的帽子有什么不一樣呢？”孩子們紛紛問(wèn)道：“老師，帽子怎么會(huì)鼓鼓的？”于是我向他們演示了怎樣讓帽子鼓起來(lái)：用舊報(bào)紙揉成一個(gè)大大球把它塞到帽子里，讓帽子鼓起來(lái)，再用毛根扎起來(lái)就好了。我又問(wèn)道：“你覺(jué)得我們可以把這個(gè)帽子做成什么呢？怎么做？”“我覺(jué)得可以做成娃娃，在帽子上添上眼睛鼻子嘴巴還有頭發(fā)�！薄拔矣X(jué)得可以做成西瓜”“我覺(jué)得可以做成剛剛看到的小章魚(yú)�！焙⒆觽兊南敕ǚ浅６�。于是，我讓他們開(kāi)始制作他們的創(chuàng)意動(dòng)物。曹雨嘉用毛根、自己剪的彩紙，為自己制作的“小烏龜”添上了頭和四肢。于是。她有了一只黃色和紅色花紋的小烏龜；旁邊一桌的陳欣妍用她爸爸舊的絨線帽做了一只神氣的章魚(yú)，還給這只章魚(yú)貼上了有趣的`眼睛鼻子嘴巴。孩子們的小動(dòng)物都制作完成后，我請(qǐng)他們互相欣賞一下同伴們的作品。
反思：
幼兒離不開(kāi)生活，生活與幼兒緊密相聯(lián)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都將成為他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界的窗口，“生活中到處存在美，關(guān)鍵是要給孩子一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美是人類生活中永恒的主題，唯有發(fā)現(xiàn)美、理解美，才能創(chuàng)造美。本次活動(dòng)《帽子大創(chuàng)想》，使用了入冬后孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的御寒物品——帽子，讓制作材料更加貼近孩子們的生活，并從中讓他們發(fā)揮想象，給日常中非常普通的帽子賦予了孩子特有的藝術(shù)美感。
平時(shí)，我們?cè)谶\(yùn)用材料前要先認(rèn)識(shí)這是什么材料。從廣義上說(shuō)，生活中任何用于生活和生產(chǎn)的材料都可用于藝術(shù)創(chuàng)造。所以，我們要利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工工藝品等來(lái)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。細(xì)看現(xiàn)在琳瑯滿目的商品，造型各異的包裝盒、質(zhì)地不同的廣告紙、色彩豐富的飲料瓶，吐露出濃濃的鄉(xiāng)土氣息的貝殼、沙等，這些東西棄之則廢，用之則寶。這不僅是教育幼兒勤儉節(jié)約、注意環(huán)保的好機(jī)會(huì)，更為幼兒園節(jié)省了不少的材料費(fèi)。在教學(xué)中，我們可以發(fā)動(dòng)多方互動(dòng)，家園共同收集這些材料。在班級(jí)專設(shè)材料箱，擺放幼兒隨時(shí)收集來(lái)的廢舊材料，并使各種材料便于幼兒取放自如。幼兒可以隨時(shí)按制作需要隨意選取材料�？梢哉f(shuō)選擇利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、美化環(huán)境，是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一大特色。
總之，我認(rèn)為我們平時(shí)開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)，不必拘泥于形式，受限于名家名作，只要我們正確地引導(dǎo)、選擇，幼兒就會(huì)明白“生活中到處存在美”這句話真正的含義。日�？此破降纳畈牧希艜�(huì)呈現(xiàn)出獨(dú)特的光芒，美術(shù)欣賞活動(dòng)才會(huì)真正的生活化、直觀化、靈活化，也更加個(gè)性化。
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)反思9
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察紙漿藝術(shù)品，了解紙漿的制作方法和步驟。
2、愿意運(yùn)用紙漿的制作原理，大膽創(chuàng)作。
3、感受創(chuàng)意的無(wú)限樂(lè)趣，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)作力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解紙漿制作的方法和步驟。
難點(diǎn)：能大膽地進(jìn)行紙漿創(chuàng)意。
活動(dòng)準(zhǔn)備 ·
制作材料：報(bào)紙、衛(wèi)生紙、白乳膠、小刷子、顏料、硬紙板或紙箱、鉛筆、橡皮等
紙漿作品若干
紙漿制作示意圖
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師出示一張紙巾，請(qǐng)幼兒觀察
師：小朋友們，看看老師手中拿的是什么？
師：大家覺(jué)得紙巾都有什么用？
師：紙巾給我們的生活帶來(lái)了方便，你覺(jué)得它能給我們生活的環(huán)境帶來(lái)美的享受嗎？
師：說(shuō)說(shuō)你會(huì)用紙巾做什么？（充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維，思考紙巾還能用來(lái)作什么。）
二、基本部分。
1. 出示紙漿作品，欣賞感受作品的“美”。
師：今天老師帶來(lái)了一些藝術(shù)品，大家看看，它們美嗎？美在哪里？
師：猜猜這些作品是用什么做的`？
師：怎么用紙做成紙漿作品呢？
2．介紹紙漿的制作方法及步驟
步驟一：在硬紙板或紙盒上畫(huà)出想要的圖案。將紙巾撕成碎紙屑，加入準(zhǔn)備好的白乳膠，進(jìn)行充分?jǐn)嚢琛?/p>
步驟二：用撕好的報(bào)紙條進(jìn)行塑型，用雙面膠將報(bào)紙塑型圖案固定在紙盒上。
步驟三：將塑型好的報(bào)紙條刷上白色乳膠，然后將衛(wèi)生紙覆蓋在上面。（反復(fù)覆蓋三次，直至將報(bào)紙完全覆蓋，達(dá)到理想效果。）
步驟四：待紙漿作品干后進(jìn)行上色。
3. 講解示范制作紙漿藝術(shù)品。
�。�1）在進(jìn)行報(bào)紙條塑型時(shí)，注意報(bào)紙條的厚度，可以稍微后一些。這樣最后呈現(xiàn)的立體感就比較強(qiáng)。
�。�2）乳膠多次覆蓋時(shí)，注意數(shù)字刷的方向要保持一致，均勻涂抹。
�。�3）最后上色時(shí)注意明暗搭配，體現(xiàn)立體感。
4. 幼兒作品欣賞
引導(dǎo)幼兒大膽介紹自己的作品，感受自己作品“美”的同時(shí)，欣賞他人作品的“美”。
活動(dòng)延伸
1.在區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自制紙漿面具等。
2.鼓勵(lì)幼兒用自己制作的紙漿面具進(jìn)行角色表演，將區(qū)域活動(dòng)的美勞區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)等聯(lián)系起來(lái)。
3.在主題的范圍下，嘗試運(yùn)用紙漿裝飾教室。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)能很好的達(dá)到目標(biāo)要求。首先，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)是很新鮮的很有吸引力的，因此，幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中興致高昂，始終保持著濃厚的探究狀態(tài)，形成活躍的課堂氛圍。
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