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幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-08-18 11:21:17 教育反思 投訴 投稿

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思(必備15篇)

  身為一名剛到崗的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的幼兒園美術(shù)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思(必備15篇)

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思1

  本周中班美術(shù)課上的是《鏡子中的我》,本來(lái)我打算的是人手一份小鏡子,想讓小朋友觀察自己的五官特征,但是真正到上課之前我考慮到小鏡子會(huì)影響到小朋友的注意力,分散他們的注意力也可能會(huì)摔壞了,小朋友的安全也沒(méi)有保證,我就想帶著他們拿著小墊子去舞蹈教室上美術(shù)進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練,這樣小朋友的注意力比平時(shí)都集中很多很多,以前的畫(huà)畫(huà)課我都要在黑板上把想要畫(huà)的形象畫(huà)出來(lái),讓小朋友來(lái)模仿,可是舞蹈教室并沒(méi)有黑板,我也想借此機(jī)會(huì)鍛煉一下小朋友的想象力,我們就一起對(duì)著鏡子描述自己的外貌特征,彤彤說(shuō)“我的`頭長(zhǎng)得像草莓”樂(lè)樂(lè)說(shuō)“我的頭像餅干”源源說(shuō)“我的眉毛像月牙”……

  小朋友的想象力真的是非常豐富,拿起畫(huà)筆畫(huà)的時(shí)候小朋友們一起聽(tīng)著我的指令,先畫(huà)頭、頭發(fā)、眼睛、眉毛……一大部分小朋友都畫(huà)得非常好,源源和琪琪有些吃力,我就把他們安排在畫(huà)的比較好的小朋友身邊,這樣畫(huà)得好的小朋友帶著畫(huà)的一般的小朋友,互相模仿者畫(huà),進(jìn)步得也比較快,本節(jié)課上的還比較成功,通過(guò)這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的,而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物,時(shí)常的帶著他們到新環(huán)境下上課,他們也會(huì)對(duì)美術(shù)課充滿興趣與好奇。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。

  2、激發(fā)紙工制作的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  4、在浸染、欣賞作品中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  剪刀、紙工第7頁(yè)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引題

  1、出示作品

  老師手上都有什么啊。幼兒回答一棵大樹(shù)上住著小鳥(niǎo)。(幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒制作的欲望)

  二、大樹(shù)和小鳥(niǎo)

  1、觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。

  做手工的時(shí)候我們應(yīng)該先做什么。怎樣才能使小鳥(niǎo)插進(jìn)去?

  2、教師講解并示范

  一一將圖形一一剪下,小心地剪開(kāi)大樹(shù)圖形及紙條上的空白處;將小鳥(niǎo)圖按號(hào)碼從大樹(shù)正面插入,然后插至紙條上對(duì)應(yīng)的`指縫中。(邊延處不易剪得太開(kāi),因提醒幼兒小心)

  一一插完后,大樹(shù)上便停滿了小鳥(niǎo),等孩子全部完成后,十分好看。

  一一一手拉住大樹(shù),一手拉動(dòng)后面的紙條,大樹(shù)上的小鳥(niǎo)就會(huì)在樹(shù)上快活地跳起舞來(lái)。如果配上快活的鳥(niǎo)鳴聲,小鳥(niǎo)就會(huì)邊跳邊唱了。

  3、手工作業(yè)要求及使用剪刀的安全要求。

  三、幼兒操作

  1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。

  2、鼓勵(lì)個(gè)別能力弱的幼兒繼續(xù)制作,完成作品。給完成好的幼兒予以表?yè)P(yáng)。

  一起制作大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

  四、活動(dòng)結(jié)束

  收獲成功喜悅。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹(shù)立自信心,讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動(dòng)。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思3

  活動(dòng)目標(biāo):

  在對(duì)邊折、向中心線對(duì)折的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)曲折的折紙方法。

  能運(yùn)用添畫(huà)的方法進(jìn)行裝飾,讓幼兒體驗(yàn)裝飾的快樂(lè)。

  體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

  讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  看圖標(biāo),完成曲折的折紙方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  連衣裙展板、步驟圖、折紙、彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  妞妞的服裝超市馬上要開(kāi)張了,模特已經(jīng)陳列好了,服裝廠要為模特趕制一批連衣裙,需要咱們班的小朋友幫忙。設(shè)計(jì)師已經(jīng)給出了樣品,還帶來(lái)了步驟圖,我們一起來(lái)欣賞一下。

  二、探索嘗試,啟發(fā)思維。

 。ㄒ唬┯變嚎磮D標(biāo),嘗試折。

 。ǘ┯龅诫y題,老師講解,引出重點(diǎn),幼兒嘗試。

  三、看圖表,完成作品。

 。ㄒ唬⿲⒄叫渭垖(duì)邊折,這出一條中心線,兩邊對(duì)齊并壓平。

  (二)上下兩邊向中心線對(duì)折,變成一個(gè)長(zhǎng)方形。

 。ㄈ⿲㈤L(zhǎng)方形豎立,學(xué)習(xí)曲折的方法,先向上折留出一點(diǎn)距離,再向下折、壓平。

 。ㄋ模┓^(guò)來(lái),將曲折的`部位對(duì)齊中心線折,并拉開(kāi)壓平。

  (五)折出領(lǐng)子,對(duì)齊壓平。

 。┭b飾連衣裙。

  教師個(gè)別指導(dǎo)。

  四、服裝展示會(huì)開(kāi)始,幼兒欣賞,評(píng)價(jià)作品。

  (一)評(píng)價(jià)作品

 。ǘ┬〗Y(jié):只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,就會(huì)創(chuàng)作出許多更好、更美的作品。

  活動(dòng)反思:

  在教研課題的引領(lǐng)下,折紙?zhí)厣谖覀冇變簣@已經(jīng)成為常規(guī)化教學(xué),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,同時(shí)參與教研分組探討,我認(rèn)為折紙教學(xué)方法多樣性,多鼓勵(lì)幼兒嘗試,逐步向孩子開(kāi)放更大的空間,這是關(guān)鍵。在本節(jié)折紙活動(dòng)中孩子參與活動(dòng)興趣很濃,適合他們年齡特征。在活動(dòng)中幼兒遇到一些較難的圖標(biāo)符號(hào),幼兒接受稍有困難,我動(dòng)了很多腦筋,用一些易懂的小竅門(mén)輔助教學(xué)。如為激發(fā)幼兒折紙興趣,我常會(huì)使用民間和折紙有關(guān)的小游戲來(lái)吸引大家。我用“甩響炮”導(dǎo)入,吸引幼兒學(xué)習(xí)嵌折方法,為折小鴿子嘴巴和尾巴奠定基礎(chǔ),同時(shí)體驗(yàn)折紙的樂(lè)趣。在初學(xué)對(duì)角折時(shí),有孩子提問(wèn)“老師這里怎么折?”我立刻給予指導(dǎo),很快就有孩子折到最后一步帶著自己的作品在我這里拍下照片。就在大部分孩子都完成之后,我發(fā)現(xiàn)趙振杰還坐在座位上撓耳朵,停滯在第三步,我不禁替他著急,問(wèn)他要不要老師幫忙?他猶豫著點(diǎn)了點(diǎn)頭,我耐心的又給他講解了一遍,加入了多一些情節(jié),比如對(duì)角折我說(shuō)是把紙片的小翅膀碰在一起,對(duì)外翻折說(shuō)成是給小紙片脫件衣服,這樣孩子很容易理解,高興地完成了自己的作品。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思4

  一、活動(dòng)目標(biāo):了解什么是花紋,及其花紋的基本樣式。

  二、嘗試運(yùn)用各種花紋裝飾“花瓶”和“手絹”。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:鉛筆 蠟筆(各種顏色蠟筆)

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、開(kāi)始部分:教師通過(guò)一個(gè)空白花瓶引發(fā)幼兒的興趣,希望幼兒能回憶自己見(jiàn)過(guò)的各種花瓶,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)花瓶可以如何進(jìn)行裝飾。

  2、基本部分:教師通過(guò)一些圖片,引導(dǎo)幼兒去觀察各種類(lèi)型的花紋,如何去設(shè)計(jì)花紋能讓花瓶更加漂亮,告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式(“對(duì)稱(chēng)”“圓形排列”“層次排列”“不規(guī)則排列”),并示范這些花紋排列的畫(huà)法。幼兒在事先準(zhǔn)備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進(jìn)行裝飾。

  教師巡回指導(dǎo),并在一些較有特色的花紋樣式上,給出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。

  3、結(jié)束部分:選一些有特色的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(最好各種排列類(lèi)型的花紋都進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

  活動(dòng)反思:本學(xué)期的第一次美術(shù)活動(dòng)是花紋裝飾,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),花紋這個(gè)概念是既熟悉又陌生的,熟悉是因?yàn)樵谌粘I钪,花紋裝飾隨處可見(jiàn),陌生的是,該如何進(jìn)行裝飾才能物體更美觀?紤]到多方面,我讓孩子使用鉛筆進(jìn)行這次的美術(shù)創(chuàng)作,使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改,同時(shí),鉛筆和白紙兩種顏色上的.反差,一樣能有很好的藝術(shù)效果。

  在整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始老師用花瓶引出活動(dòng),是希望幼兒看到花瓶后能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),并,通過(guò)這樣的一個(gè)準(zhǔn)備,是為后面的花紋的排列方式及幼兒創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。本次活動(dòng)中我把花紋排列作為一個(gè)難點(diǎn),花紋的繪畫(huà)會(huì)與孩子們來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的,但花紋如何排列則會(huì)讓幼兒比較困惑,因此我在活動(dòng)中花了一些時(shí)間講了花紋的一些基本排列方法。

  本次活動(dòng)中,幼兒對(duì)花紋理解較為透徹,孩子們除了利用了老師提到的一些花紋,自己也設(shè)計(jì)出很多別的花紋樣式比如“魚(yú)”“蝴蝶”,并利用多種花紋排列方式進(jìn)行組合,幼兒都能繪畫(huà)出富有個(gè)性的花紋。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒大膽運(yùn)用多種材料裝飾面具。

  2、提高幼兒動(dòng)手制作能力和審美情趣。

  3、增強(qiáng)幼兒對(duì)裝飾活動(dòng)的興趣及表演的欲望。

  4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

  5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歡快的音樂(lè);flash動(dòng)畫(huà);裝飾好的面具;未裝飾的面具;透明膠;固體膠棒;彩色筆;剪刀;羽毛;亮片;小粘貼;舊掛歷;包裝袋上的圖案;黑板一塊;小鏡子若干;大鏡子一塊;照相機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、幼兒帶面具律動(dòng)入場(chǎng)。

  2、請(qǐng)幼兒觀看flash動(dòng)畫(huà),猜猜都是誰(shuí)?

  二、師幼探討裝飾面具的方法

  1、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各種面具相同之處(眼睛)

  2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)不同之處(形狀、顏色、材料)

  3、傾聽(tīng)教師講解自己的面具特征(形狀、顏色、材料)

  4、幼兒選擇自己喜歡的面具進(jìn)行交流:面具是什么形狀什么顏色的、上面都有哪些裝飾物等等。

  5、幼兒帶上面具照鏡子,激發(fā)幼兒制作的興趣。

  三、幼兒制作面具

  1、教師提出制作面具的要求。

  2、幼兒選擇自己喜歡的`面具進(jìn)行裝飾。

  3、幼兒帶上裝飾好的面具照鏡子欣賞。

  4、游戲:猜猜他是誰(shuí)四、結(jié)束:化妝舞會(huì)請(qǐng)幼兒戴好自己裝飾好的面具,邀請(qǐng)客人老師一同參加化妝舞會(huì)。

  反思:

  1。教學(xué)思想觀念新教學(xué)模式的改變:我打破了原來(lái)單一的課程模式,以幼兒為中心,師生共同建構(gòu)課程,五大領(lǐng)域互相滲透,各科教學(xué)互相融合的課程模式,在活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí),從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

  2。教學(xué)方法活本次活動(dòng)教師靈活的運(yùn)用了游戲法、談話法、情景表演法、探索發(fā)現(xiàn)法,讓孩子們?cè)谟螒蛑小⑶榫爸写竽懙靥剿髋c表現(xiàn),使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

  3。教學(xué)效果好

 。1)教學(xué)重、難點(diǎn)突出,幼兒的各種能力得到培養(yǎng)

  (2)幫助幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思6

  成功之處:

  1、用PPT 和兒歌的形式引出小雞,讓幼兒在有趣的學(xué)習(xí)中了解小雞的創(chuàng)作方法

  利用PPT 和兒歌的形式給幼兒出示小雞,在動(dòng)畫(huà)和兒歌的同步分解過(guò)程中,讓幼兒了解到怎樣通過(guò)大圓與小圓的組合畫(huà)出了小雞。幼兒對(duì)兒歌很感興趣,在一遍遍老師和幼兒操作示范時(shí)都能主動(dòng)跟著把兒歌說(shuō)一說(shuō),用小手在空中一起畫(huà)一畫(huà),在這個(gè)過(guò)程中幼兒就在不但了解鞏固小雞的創(chuàng)作方法。

  2、提供豐富的可操作材料,為幼兒的創(chuàng)作提供支架

  用不同的大圓、小圓的組合來(lái)表現(xiàn)小雞的多種形態(tài)是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),為了能攻破這個(gè)難點(diǎn),我向幼兒提供了較豐富的可操作材料。我首先利用PPT 向幼兒呈現(xiàn)在草地上做著不同動(dòng)作的小雞,通過(guò)提問(wèn):“它們?cè)诟墒裁?你是怎么看出來(lái)的?”引導(dǎo)幼兒去觀察,讓幼兒了解原來(lái)小雞在做不同動(dòng)作時(shí)大圓和小圓的位置是不一樣的。

  然后我向幼兒提供大圓、小圓的教具組合,讓幼兒在圖片欣賞的基礎(chǔ)上自己來(lái)擺一擺不同形態(tài)的`小雞,為幼兒后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

  不足之處及整改:

  1、時(shí)間分布不到位,縮短了幼兒的創(chuàng)作時(shí)間

  在活動(dòng)過(guò)程中,我為了讓幼兒多了解、多欣賞不同形態(tài)小雞的特點(diǎn),在第二環(huán)節(jié)“看一看、說(shuō)一說(shuō),了解小雞的創(chuàng)作方法,進(jìn)一步鞏固對(duì)其主要特征的認(rèn)識(shí)”用時(shí)較多,導(dǎo)致后面幼兒創(chuàng)作時(shí)間比較緊湊,沒(méi)有為幼兒提供很好的創(chuàng)作空間,只有較少的幼兒能在這個(gè)基礎(chǔ)上完成小雞的創(chuàng)作并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘疤懋?huà)。

  所以在時(shí)間的控制上要分配到位,更要在活動(dòng)過(guò)程中能掌控好時(shí)間,把更多的時(shí)間留給幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

  2、在擺一擺環(huán)節(jié),對(duì)幼兒的語(yǔ)言引導(dǎo)不到位,導(dǎo)致幼兒創(chuàng)作時(shí)思維有所定固在第二環(huán)節(jié),幼兒欣賞完P(guān)PT 圖片呈現(xiàn)的各種形態(tài)的小雞后,我進(jìn)一步提供了大圓、小圓的小雞教具組合,讓幼兒在親自擺一擺的基礎(chǔ)上加深對(duì)不同形態(tài)小雞的呈現(xiàn)方式。

  但是在請(qǐng)幼兒上來(lái)擺放時(shí),沒(méi)有先問(wèn)一問(wèn)你想呈現(xiàn)怎樣的小雞,導(dǎo)致3個(gè)幼兒上來(lái)擺放的都是在走路、散步的小雞,在后續(xù)幼兒創(chuàng)作時(shí)所呈現(xiàn)出來(lái)的也都是在走路的小雞。

  我應(yīng)該在前2個(gè)幼兒擺放后,進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo):“他們都呈現(xiàn)出了走路的小雞形態(tài),如果我想讓小雞跑起來(lái)(或者找蟲(chóng)吃),可以怎樣來(lái)擺一擺?” 這樣通過(guò)不同形態(tài)樣本的呈現(xiàn),為后續(xù)幼兒的創(chuàng)作提供更多的空間支架,讓幼兒的創(chuàng)作豐富起來(lái),思維活躍起來(lái)。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思7

  活動(dòng)目的:

  1、 結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)不同方向的曲線。

  2、 激發(fā)幼兒互相合作,大膽繪畫(huà)。

  3、 體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、 體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  皺紋紙彩帶人手一條,貼有小魚(yú)的大、小畫(huà)紙若干、音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、通過(guò)游戲,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè),激發(fā)興趣。

  (1)教師在音樂(lè)中手持彩帶跳舞。

  指導(dǎo)語(yǔ):今天,我來(lái)跳個(gè)舞吧!

  (2)與幼兒一起手持彩帶,隨著音樂(lè)有節(jié)奏的舞動(dòng),在游戲中感受曲線。

  指導(dǎo)語(yǔ):我跳得舞怎樣?你們和老師一起來(lái)跳吧!

  2、觀察曲線的畫(huà)法。

  (1)引導(dǎo)幼兒再次跟著音樂(lè)邊舞動(dòng)彩帶,邊觀察曲線。

  指導(dǎo)語(yǔ):小朋友的彩帶舞得真漂亮,老指導(dǎo)語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)你們,讓你們?cè)偻嬉煌。但這次請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你的彩帶是怎樣跳舞的?

  (2)向同伴介紹彩帶的舞蹈。

  指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們都仔細(xì)觀察了,你們可以相互討論一下,你的彩帶是如何跳舞的?(像尾巴,像蚯蚓,像圓圈。)

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何“跳舞”的。

  指導(dǎo)語(yǔ):你的彩帶是怎樣跳舞的`?

  幼兒每說(shuō)出一種,教師請(qǐng)大家模仿后,老師記錄,記錄后,師生共同空手畫(huà)曲線 ξ等。

  3、在游戲情景中作畫(huà)。

  (1) 出示活動(dòng)教具,以小魚(yú)口吻引出游戲情景。

  指導(dǎo)語(yǔ):想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,在池塘里畫(huà)上清清的河水、長(zhǎng)長(zhǎng)的水草,還有我愛(ài)吃的小蟲(chóng)子,好嗎?(提供大、小不同的畫(huà)紙,孩子按要求選擇。)

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察自己畫(huà)的曲線,說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。

  4、講評(píng)作品

  (1)表?yè)P(yáng)大膽繪畫(huà)的幼兒

  (2) 鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)以藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動(dòng)為主.結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)不同方向的曲線,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣;同時(shí),培養(yǎng)幼兒大膽作畫(huà)及互相合作的能力.

  此活動(dòng)擺脫了那種一筆一筆教畫(huà)的方式.首先讓幼兒觀察"曲線"(此曲線則用跳舞的彩帶代替),這樣就會(huì)很生動(dòng).讓幼兒在游戲中感受曲線,觀察曲線.然后讓幼兒在觀察跳舞的彩帶的同時(shí),想象它"跳舞"的樣子象什么?這便能讓幼兒發(fā)揮其想象力,在模仿彩帶"跳舞"的同時(shí),又學(xué)會(huì)了曲線的畫(huà)法.主要的繪畫(huà)過(guò)程是讓幼兒添畫(huà).如:少線繩的氣球;少尾巴的蝌蚪;小蟲(chóng);水紋……在此過(guò)程中,孩子們還培養(yǎng)了合作的能力.

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思8

  這次我的藝術(shù)組的跟進(jìn)式研討活動(dòng),得到組內(nèi)的老師熱心的幫助,前一周五的教研組活動(dòng)上組內(nèi)老師就將我設(shè)計(jì)的教案展開(kāi)討論,聽(tīng)取了我的說(shuō)課,老師們對(duì)這堂課的活動(dòng)環(huán)節(jié)和材料準(zhǔn)備上提出了很好的建議:比如原先設(shè)計(jì)的是用4種材料:棉球印畫(huà)、手指印畫(huà)、用彩泥捏出大青蟲(chóng)、用瓶蓋畫(huà)圓片剪下拼貼等,路過(guò)、小小心愿、木歌林語(yǔ)提出瓶蓋印圓再剪下拼貼時(shí)間過(guò)長(zhǎng),最好選擇其它的材料。最后討論用三種材料:手指印畫(huà)、棉球印畫(huà)和手工紙中的大青蟲(chóng)。結(jié)束環(huán)節(jié)艇艇遠(yuǎn)航提出了配上音樂(lè)(毛毛蟲(chóng)音樂(lè))讓孩子們根據(jù)音樂(lè)學(xué)一學(xué)大青蟲(chóng)扭動(dòng)身體的動(dòng)作,那些花兒建議活動(dòng)過(guò)程要設(shè)計(jì)情境,讓孩子們學(xué)得跟有趣。接下來(lái)幾天我又對(duì)教案進(jìn)行修改,還得到了家長(zhǎng)游于斯的熱心幫忙,看了我的教案后提出了很好的建議:孩子們對(duì)大青蟲(chóng)不同形態(tài)的掌握可能有困難,可以用磁鐵或?qū)嵨锿队皵[出大青蟲(chóng)的造型,豐富學(xué)生對(duì)大青蟲(chóng)動(dòng)態(tài)的把握與了解。

  在試教時(shí)沒(méi)有給孩子們觀察大青蟲(chóng)不同動(dòng)態(tài)的圖片,所以孩子們印畫(huà)出的大青蟲(chóng)形態(tài)單一,基本上都是身體直直的。七尾魚(yú)提出了畫(huà)范例,上面畫(huà)上大青蟲(chóng)的幾種動(dòng)態(tài),不需要畫(huà)出大青蟲(chóng)的頭部,就用簡(jiǎn)單的幾個(gè)圓組合體現(xiàn)大青蟲(chóng)的幾種動(dòng)態(tài)。還有一個(gè)就是材料的選擇上選用的手工制作大青蟲(chóng)這一方式時(shí)間還是很長(zhǎng)。所以婉心明月、魚(yú)兒提出手工制作效果很好,但是時(shí)間長(zhǎng),可以事先將大青蟲(chóng)一個(gè)個(gè)圓片剪下,在活動(dòng)中就提供剪下的'圖形,只要進(jìn)行拼貼。拼貼的背景紙選用黃色卡紙,也符合冬天的特點(diǎn),黃色的草地,更突出大青蟲(chóng)。

  周四第三節(jié)課是我的美術(shù)活動(dòng)展示,效果較好,得到了大家的肯定。在中午的說(shuō)課評(píng)課中,組內(nèi)老師和西瓜豆豆給我的課提出了中肯的建議。我也將自己在教學(xué)中的成功出和不足進(jìn)行了反思:

  一、成功的地方:

  1、在本次美術(shù)活動(dòng)中,孩子的探索欲望很強(qiáng),操作積極性很高,每種方法他們都很想試試,活動(dòng)中,情緒非常好,臉上始終都洋溢著快樂(lè)的微笑。從孩子的表情和話語(yǔ)中我知道:他們已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

  2、根據(jù)幼兒講述的大青蟲(chóng)的動(dòng)作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)這個(gè)方法比較好,讓孩子們有直觀的方式掌握大青蟲(chóng)的各種動(dòng)態(tài)。

  二、不足的方面:

  1、操作時(shí)使用的圓片是用的手工材料大青蟲(chóng),色彩比較好看,效果可能會(huì)較好。但是第一次試教時(shí)是讓孩子們自己剪下再貼,時(shí)間很長(zhǎng),所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲(chóng)的動(dòng)態(tài),選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確,頭和觸角粘貼在哪個(gè)位置不知道,還有身體圓片怎么連不清楚。所以這個(gè)效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進(jìn)行拼貼并用油畫(huà)棒添畫(huà)上眼睛觸角要簡(jiǎn)單一些,效果也會(huì)出得來(lái)。

  2、第二環(huán)節(jié)試教的時(shí)候我先是自己講解,示范的是棉球印畫(huà),示范完了提示幼兒說(shuō)還可以請(qǐng)小手食指來(lái)幫忙,請(qǐng)了一個(gè)孩子上來(lái)示范手指印畫(huà),再讓孩子們討論畫(huà)得怎樣,哪里不好,引導(dǎo)他們說(shuō)出一節(jié)一節(jié)的身體要連起來(lái)。試教完重新修改教案的時(shí)候是想著先讓孩子討論用手指怎么幫忙,并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行手指印畫(huà),引導(dǎo)孩子們通過(guò)看、說(shuō)逐步掌握?qǐng)A形連接的方法,再由教師講評(píng)一下,哪里不夠好的教師再親自示范一次再?gòu)?qiáng)調(diào)一下印象會(huì)更深一些。但是今天上課時(shí)也并沒(méi)有這么做,就直接自己開(kāi)始講解示范,所以雖然我今天操作前有提醒過(guò)孩子們身體一節(jié)一節(jié)要緊緊地連在一起,但是效果比不上叫個(gè)孩子上來(lái)示范要好。所以出現(xiàn)了有的幼兒沒(méi)有把兩個(gè)圓點(diǎn)結(jié)合在一起,畫(huà)得比較凌亂,雖然在操作指導(dǎo)中也有個(gè)別提醒過(guò),不過(guò)還有的沒(méi)有改過(guò)來(lái)。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思9

  藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣,表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。而作為引導(dǎo)者的教師,其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。那么,如何在繪畫(huà)中充分發(fā)揮幼兒的主體作用,把繪畫(huà)變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂(lè)的活動(dòng),則是教師必須在繪畫(huà)教學(xué)中首要注重的問(wèn)題。然而,在目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中,還存在許多不盡如意之處,突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一是固守教材,教學(xué)方法單一。目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中,一般都是先看教材,找出教學(xué)目標(biāo),教材要求畫(huà)什么就畫(huà)什么。而且方法多是先出示范畫(huà)進(jìn)行講解,再分步教畫(huà),教師畫(huà)一筆,幼兒跟著畫(huà)一筆,隨后再讓幼兒參照范畫(huà)作畫(huà),模仿比較好的還可以再添畫(huà)一些小花、小草、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)等,以豐富畫(huà)面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨,畫(huà)面大同小異,教師教學(xué)方法單一,比較呆板。

  二是講評(píng)范圍狹小,模式固定。講評(píng)作業(yè)時(shí),教師似判斷是非的法官,對(duì)幼兒模仿比較象的、畫(huà)面添加內(nèi)容多的、畫(huà)面干凈整潔的作品往往大加贊賞,甚至用小紅花、五角星來(lái)作為獎(jiǎng)賞。而對(duì)畫(huà)面單調(diào)、模仿不象、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定,有的甚至批評(píng)、指責(zé)幼兒沒(méi)有認(rèn)真作畫(huà)。而對(duì)繪畫(huà)天生敏感的幼兒畢竟少數(shù),這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評(píng)對(duì)象,不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫(huà)熱情。

  三是繪畫(huà)空間局限,忽視環(huán)境布置、區(qū)角等在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中的作用。幼兒園每年或每學(xué)期的`室內(nèi)外環(huán)境布置,是教師們非常看重的。為了保持墻面的美麗整潔,畫(huà)面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不可及的高處,而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面,則必須保持整潔無(wú)瑕,不讓亂涂亂畫(huà),幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。

  上述問(wèn)題不利于幼兒拓展繪畫(huà)思維,發(fā)揮創(chuàng)意,其弊端十分明顯!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒創(chuàng)作過(guò)程和作品,是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,為如何把握幼兒繪畫(huà)教學(xué)指明了方向。筆者認(rèn)為,教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多作研究和努力,以取得最佳的教學(xué)效果。在具體的實(shí)施中,要注意把握以下“四個(gè)結(jié)合”:

  一、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合。

  知識(shí)更新、信息多變的今天,幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)已今非昔比,他們更喜歡接受新奇、從現(xiàn)實(shí)中隨機(jī)派生的事物,這就要求教師能隨時(shí)貼近和把握幼兒生活,從既定的教材中走出來(lái),尋找易為幼兒接受的題材。孫悟空、豬八戒已不是名著中的想象人物,而是幼兒能直接從電視里看得見(jiàn)的活生生的形象。“紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂”也不再是幼兒感興趣的房子的模樣,他們可能對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的高樓大廈更為投入。再如,大炮、坦克是幼兒喜歡可又比較難畫(huà)的武器,可最近的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng),美國(guó)的高新武器卻讓孩子們大飽眼福,坦克、大炮、飛機(jī)、航母、導(dǎo)彈??,孩子們竟能畫(huà)得栩栩如生。可見(jiàn),教師如果能根據(jù)幼兒生活實(shí)際和興趣,留心發(fā)現(xiàn)那些貼近幼兒生活、幼兒熟悉并喜歡的事物,在預(yù)成教材的基礎(chǔ)上,適時(shí)生成新教材,則不僅能豐富和發(fā)展預(yù)定目標(biāo),更能開(kāi)拓新的教材教法,促進(jìn)幼兒更為愉快、成功地作畫(huà)。

  二、示范法與觀察法、談話法相結(jié)合,并靈活運(yùn)用。

  示范法可以幫助幼兒掌握繪畫(huà)的簡(jiǎn)單技巧,提高短期作畫(huà)水平,但如果示范法過(guò)前、過(guò)全,則容易束縛幼兒小手和大腦,阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。觀察法是幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的重要方法,在教材確定之后,課前或課堂上有目的的觀察,引導(dǎo)幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點(diǎn),體驗(yàn)活動(dòng)的感受,欣賞美好的事物,把繪畫(huà)內(nèi)容變成看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著、感受深的東西,幼兒就“有物可畫(huà)”;談話法在幼兒繪畫(huà)中起著重要作用,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開(kāi)放的談話環(huán)境,將繪畫(huà)構(gòu)思先表達(dá)出來(lái),將繪畫(huà)情景描述出來(lái),不僅能提高幼兒的思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)力,提高繪畫(huà)興趣,而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒,資源共享,更有利于教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足,從而使幼兒“有物想畫(huà)”。

  以上多種方法都有其具體的運(yùn)用環(huán)境,需要教師靈活把握。幼兒繪畫(huà)能力千差萬(wàn)別,對(duì)于在觀察法、談話法基礎(chǔ)上還無(wú)從下筆的幼兒,教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別示范,幫助其樹(shù)立信心,勇敢地拿起畫(huà)筆。對(duì)于繪畫(huà)操作過(guò)程中遇到暫時(shí)困難的幼兒,教師應(yīng)成為引導(dǎo)者與合作者。如一次繪畫(huà)“迷宮”時(shí),一位小朋友馬上就要成功了,可迷宮被一個(gè)筆誤變成了死胡同,面對(duì)一籌莫展的幼兒,我適時(shí)引導(dǎo)她說(shuō):“將關(guān)鍵的一條豎線怎樣改變就會(huì)成為通道呢?”,稍加指點(diǎn),小朋友茅塞頓開(kāi),將豎線改成一扇門(mén),“死道”變“通途”,幼兒思維被激活了?梢(jiàn),示范法的應(yīng)用應(yīng)和觀察、談話等方法相結(jié)合,因人、因情施教,這樣才能既幫助弱者,又不限制強(qiáng)者,才能保證不同水平的幼兒“有膽敢畫(huà)”。

  三、教師評(píng)價(jià)與幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  評(píng)價(jià)作品的過(guò)程,也是幼兒再學(xué)習(xí)的過(guò)程。一幅作品完成后,幼兒往往會(huì)根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),迫不急待地將作品中的一筆一畫(huà)繪色繪色地講出來(lái),語(yǔ)言被分配在圖畫(huà)中的每一個(gè)角落。幼兒的自我表述,激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望,訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí),孩子們的許多奇思妙想也會(huì)讓你嘆為觀止。如:之所以有“綠色太陽(yáng)”是因?yàn)椤疤鞜崃,綠色太陽(yáng)比紅色太陽(yáng)要涼爽”;爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因?yàn)椤鞍职稚鷼鈺r(shí)太嚇人,說(shuō)話聲音很大,噴出的唾液砸到我臉上很疼”??可見(jiàn),孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了,而這一切,單靠老師的眼睛是不可能全部評(píng)價(jià)出來(lái)的。在了解幼兒作品內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)一步評(píng)價(jià)尤為重要。幼兒喜歡把對(duì)生活的感受用繪畫(huà)的形式表達(dá)或宣泄出來(lái),借物象表達(dá)心象,抒發(fā)自己率直的感情。這樣的作品也許線條不夠流暢,結(jié)合比例不合常規(guī),色彩深淺不合實(shí)際,但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品。因此,在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí),要時(shí)刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意,尊重幼兒的情感處理,每一幅畫(huà)沒(méi)有好壞之分,只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個(gè)性,能表達(dá)孩子的天性和對(duì)生活的感受,哪怕只是其中一點(diǎn),教師都要及時(shí)捕捉并給予贊賞和鼓勵(lì),要讓鼓勵(lì)的語(yǔ)言“普灑”在每個(gè)孩子身上。

  四、課內(nèi)空間與課外空間相結(jié)合。

  常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上,甚至手上、臉上,隨心所欲地涂畫(huà)著。如果教師充分利用活動(dòng)室周?chē)h(huán)境,善于尋找拓展幼兒繪畫(huà)的空間,則不僅可以改變幼兒不良習(xí)慣,還可以培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣,提高繪畫(huà)技能。班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆,便于幼兒隨畫(huà)隨。涣鶄(gè)平面的長(zhǎng)方體食品箱貼上白紙,更是幼兒作畫(huà)的好地方,一層一層地畫(huà),一層一層再貼,畫(huà)好的五彩繽紛紙箱還可以用來(lái)做游戲,幼兒樂(lè)此不疲;平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生,但貼上幼兒撕紙作品,把它布置成窗花,更富有童趣;選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫(huà)場(chǎng)所,幼兒會(huì)大膽裝飾,歡喜無(wú)比,因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系慕處熥髌,更有觸手可及、舉目可見(jiàn)的幼兒自創(chuàng)作品,幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的成功感和喜悅感!

  總之,自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大,可有效提高幼兒繪畫(huà)積極性,促進(jìn)孩子們手腦并用,隨心所欲,大膽表現(xiàn),較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展,孩子們手中的五彩筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫(huà)卷!

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思10

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒多角度觀察實(shí)物——杯子,自主參與繪畫(huà),畫(huà)出杯子的主要特征。

  2、鼓勵(lì)幼兒用點(diǎn)、線、圖案等大膽地裝飾。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力,體驗(yàn)寫(xiě)生畫(huà)所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。

  4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

  5、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、幼兒自帶杯子。

  2、畫(huà)板、筆、紙等。

  3、四個(gè)角度畫(huà)的杯子,五角星貼花。

  4、幼兒圍坐成圓形。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、觀察杯子,了解杯子的結(jié)構(gòu)。

  師:小朋友們看,這是什么呀?

  師:杯子上有什么?

  幼兒觀察講述。

  師:(指杯口)這又是什么?(杯口)除了有杯口,還有什么?(杯身、杯把、杯蓋等)

  2、學(xué)習(xí)從不同角度取景寫(xiě)生。

  師:我很喜歡這只杯子,想給它拍張照,用什么拍呢?

  教師示范取景框的使用,及時(shí)畫(huà)下所拍照。(勾畫(huà)的要大)

  師:你想給他拍張照嗎?站在哪里拍好呢?站在不同角度看看杯子有什么變化。

  帶領(lǐng)幼兒圍著杯子用取景框觀察。

  師:通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼兒講述。

  3、出示范例畫(huà),請(qǐng)幼兒對(duì)照找出各個(gè)角度的杯子。

  師:老師這兒已經(jīng)拍了幾張這只杯子的照片,請(qǐng)你們來(lái)找一找,我站在哪個(gè)角度拍的?

  幼兒找出后請(qǐng)大家再觀察。

  4、提出幼兒繪畫(huà)要求。

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾。

  師:你想讓這只杯子變得更漂亮嗎?怎樣讓它變得更美?

  提出要求。

  師:我這里還有許多形態(tài)各異的杯子呢,你最喜歡哪一只杯子,請(qǐng)你也來(lái)給它拍張照,好嗎?你可以選擇一只杯子,找個(gè)合適的位置觀察這只杯子的樣子,把你看到的`那個(gè)角度的杯子畫(huà)下來(lái);也可以幾個(gè)人圍著一個(gè)杯子坐下來(lái),把你看到的那個(gè)角度的杯子畫(huà)下來(lái),注意要畫(huà)得大。畫(huà)好以后你還可以用各種各樣的點(diǎn)、線條、圖案進(jìn)行裝飾,把它打扮的更美。

  5、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

  幼兒自選杯子或自由組合繪畫(huà)。

  提示幼兒根據(jù)角度觀察杯口、杯把、杯身的形狀,并鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾。

  6、評(píng)價(jià)。

  你最喜歡哪一張照片,請(qǐng)你把五角星送給它,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這張照片。

  【教學(xué)反思】

  鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn),游戲情境中培養(yǎng)興趣,使幼兒在愉快、輕松地氛圍中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。要讓孩子們的體驗(yàn)到:美術(shù)活動(dòng)并不難,我們可以輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)的去完成。培養(yǎng)孩子繪畫(huà)的自信心,就要讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。而關(guān)鍵是引導(dǎo)他們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)認(rèn)真思考,使孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能夠逐漸的由感性上升到理性,為順利進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。

  本文擴(kuò)展閱讀:杯子,(一種專(zhuān)門(mén)盛水的器皿)從古至今其主要功能都是用來(lái)飲酒或飲茶,一般容積不大。或在古代喝茶的杯子被稱(chēng)為蓋碗。基本器型大多是直口或敞口,口沿直徑與杯高近乎相等。有平底、圈足或高足。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思11

  成功之處:

  1、大班幼兒并不擅長(zhǎng)畫(huà)人像,激發(fā)興趣導(dǎo)入很重要。因此,讓幼兒照鏡子,激發(fā)他們的興趣;

  2、通過(guò)欣賞、觀察與交流,使幼兒了解自畫(huà)像的表現(xiàn)方法;

  3、通過(guò)交流與表現(xiàn),提高幼兒的審美表現(xiàn)力,讓幼兒進(jìn)一步加深對(duì)自己的'認(rèn)識(shí);

  4、采用開(kāi)放式教學(xué)方法,讓一名幼兒到前面,并讓幼兒發(fā)現(xiàn)她的特點(diǎn),我及時(shí)給予描繪,還讓幼兒來(lái)添畫(huà),大家找到了自畫(huà)像的樂(lè)趣,對(duì)面部特點(diǎn)更加關(guān)注,很多幼兒說(shuō)“原來(lái)還可以這樣畫(huà)!

  改進(jìn)措施:

  1、幼兒的作畫(huà)技能方面還需提高;

  2、幼兒的創(chuàng)作也有待于提高;

  3、教師要在教學(xué)中還需營(yíng)造幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的氛圍;

  4、教師要靈活運(yùn)用多種方法在認(rèn)知和技能訓(xùn)練中自然引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美、理解美,培養(yǎng)幼兒應(yīng)用、創(chuàng)造美的能力。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思12

  設(shè)計(jì)意圖:

  最近在開(kāi)展“圖形寶寶”的主題,收集了很多瓶子、蓋子,幼兒對(duì)瓶子、蓋子很感興趣,正好主題中也有這個(gè)活動(dòng),因此就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng):用瓶蓋印畫(huà)。根據(jù)小班幼兒的年齡特征,再結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,我制定了以下目標(biāo):

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能大膽選擇色彩學(xué)習(xí)用印章印畫(huà),表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

  2.初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品,并試著用語(yǔ)言描述泡泡。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.畫(huà)有小魚(yú)的背景圖人手一張。范畫(huà)一張。

  2.收集若干大小不一的瓶蓋等作印章,顏料若干盤(pán),抹布。

  3.《網(wǎng)小魚(yú)》的音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

  師:小魚(yú)寶寶們,跟著魚(yú)媽媽一起玩吧。úシ拧毒W(wǎng)小魚(yú)》的音樂(lè))

 。ǘ┝私庥闷可w印畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)大大小小的'圓圈泡泡。

  1.師:小魚(yú)寶寶真可愛(ài),一邊游泳一邊還會(huì)吐泡泡,泡泡的怎么吐出來(lái)的呢?你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

  2.師:幫小魚(yú)吐泡泡需要一些工具瓶蓋和顏料。

  3.教師出示瓶蓋和顏料示范講解:拿一個(gè)瓶蓋,蘸點(diǎn)顏料用力壓一壓,然后拿起來(lái), 這樣就吐出一個(gè)泡泡。(幼兒觀看教師的示范并傾聽(tīng))

  問(wèn):吐了一個(gè)什么顏色的泡泡?幼:黃色。

  問(wèn):還想吐一個(gè)什么顏色的泡泡?幼:紅色。

  師:我們剛才蘸了黃顏色,可是現(xiàn)在要蘸紅顏色,怎么辦呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))引出:可以拿一塊小抹布把它擦干凈了以后,再去蘸別的顏色。

  4.教師繼續(xù)用同樣的方法示范,吐出一個(gè)紅顏色的泡泡,提醒幼兒顏料不能蘸太多,也不能蘸太少。(鼓勵(lì)幼兒一起徒手和老師一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作:蘸一蘸,壓一壓,拿起來(lái), “波羅波羅”吐出一個(gè)紅泡泡。)

  5.提問(wèn):誰(shuí)愿意到上面來(lái)吐泡泡的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái))你想要吐什么顏色的泡泡?

  幼:藍(lán)色的。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,其余幼兒跟隨她一起邊說(shuō)邊徒手做動(dòng)作。)

  6.問(wèn):你們還想不想吐泡泡呢?幼:想。

  師:我們可以繼續(xù)吐,把整個(gè)魚(yú)塘里都吐滿泡泡。(出示范畫(huà))

  問(wèn):好看嗎?幼:好看。

  師繼續(xù)問(wèn):小魚(yú)寶寶們想不想自己來(lái)吐泡泡?幼:想。

  教師提出要求:每個(gè)小朋友都有一個(gè)瓶蓋,選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進(jìn)行印畫(huà),印的時(shí)候要用點(diǎn)力,每次只能蘸一種顏色,換顏色的時(shí)候要用小抹布擦去,然后再蘸其他顏料,注意要保持畫(huà)面的整潔,聽(tīng)清楚了嗎?(幼兒仔細(xì)傾聽(tīng))

 。ㄈ┠艽竽戇x擇色彩用瓶蓋進(jìn)行印畫(huà),體驗(yàn)其快樂(lè)。

  教師播放音樂(lè),巡回觀察指導(dǎo)幼兒操作。

 。ㄋ模┏醪綄W(xué)習(xí)互相欣賞作品,并試著用語(yǔ)言描述泡泡。

  1.展示幼兒的作品,互相欣賞。(幼兒欣賞同伴作品)

  2.提問(wèn):圖上的有什么形狀的泡泡,有什么顏色的泡泡?這么多大小不同,顏色不同的泡泡在一起,覺(jué)得怎么樣?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō))

  活動(dòng)反思:

  這是一個(gè)用瓶蓋印章的活動(dòng),一個(gè)個(gè)廢舊的瓶蓋當(dāng)作印章,蘸上顏料,印出一個(gè)個(gè)圓圓的,色彩鮮艷的泡泡,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是多么神奇呀。但是要組織好也是不容易的,尤其是每組要提供幾種色彩的顏料,而且當(dāng)用完一種顏料后還要用抹布擦去,再去蘸其他顏料,這里的操作對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性,更需要老師細(xì)心的指導(dǎo)。

  在本次活動(dòng)中,幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)充滿了極高的興趣,這種不同以往的繪畫(huà)方式,幼兒充滿了新鮮感,活動(dòng)取得了良好的效果。我想以后還要多給幼兒這樣鍛煉的機(jī)會(huì)。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思13

  活動(dòng)目標(biāo)

  欣賞各種民間剪紙藝術(shù)作品,感受剪紙藝術(shù)之美。初步學(xué)會(huì)對(duì)邊折剪、四角折剪等方法剪出各種窗花。鍛煉手指的靈活性和使用剪刀的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)明教剪紙作品。(2)各種紙張、剪刀。材料配套:幼兒活動(dòng)操作材料《藝術(shù)·折紙剪花》。

  活動(dòng)指導(dǎo)

  1.引導(dǎo)幼兒欣賞布置在活動(dòng)室的各種民間剪紙藝術(shù)作品。

  引導(dǎo)語(yǔ):這些民間剪紙美嗎?美在哪里?它給我們帶來(lái)怎樣的感受?引導(dǎo)幼兒充分討論、交流,體驗(yàn)民間剪紙圖案的精美和它帶來(lái)的喜慶氣氛。2.出示示意圖,示范剪窗花。

  引導(dǎo)語(yǔ):讓我們學(xué)習(xí)看著示意圖剪出漂亮的窗花吧!

  引導(dǎo)幼兒打開(kāi)操作材料《折剪窗花》,一邊和幼兒討論示意圖的步驟,一邊示范剪出窗花。3.組織幼兒分組活動(dòng)。

  引導(dǎo)幼兒自由選擇喜歡的紙張,邊看示意圖邊運(yùn)用對(duì)邊折剪、四角折剪等方法剪出各種窗花。

  鼓勵(lì)幼兒在學(xué)會(huì)看示意圖的基礎(chǔ)上加入自己的'創(chuàng)意,改變折紙方式,剪出自己喜歡的窗花。教師觀察指導(dǎo),給予適當(dāng)、必要的幫助。4.引導(dǎo)幼兒展示、分享作品。

  啟發(fā)幼兒用剪紙作品布置活動(dòng)室,在互相欣賞中感受窗花造型各異之美;顒(dòng)建議

  活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒開(kāi)展手撕窗花、染窗花的活動(dòng)

  區(qū)域活動(dòng):將剪紙材料投放美工區(qū),引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)折剪美麗的窗花。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思14

  概要:

  1.利用情節(jié),引出課題;

  2.教樹(shù)葉拓印的方法。

  一、教學(xué)目的:

  1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在樹(shù)葉上較均勻地涂色并印畫(huà)的技能。

  2.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力。

  3.情感教育,使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.立體教具:樹(shù)媽媽一棵、樹(shù)娃娃兩棵。

  2.毛筆、8開(kāi)紙剪的樹(shù)娃娃每人一個(gè)。

  3.調(diào)色盒、濕毛巾每桌一個(gè)。

  4.幼兒豐富對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí):葉柄、葉脈、樹(shù)葉的正面、反面。

  三、教學(xué)進(jìn)行:

  (一)引出課題、激發(fā)幼兒興趣

  1.〈錄音機(jī)里傳出哭聲〉教師:“誰(shuí)哭得這么傷心?噢!原來(lái)是樹(shù)娃娃!薄翠浺魴C(jī)里:“我是樹(shù)娃娃,我沒(méi)有漂亮的衣服,不能夠?yàn)槿藗儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光,我真?zhèn)难?小朋友,快來(lái)幫幫我吧!”

  2.教師:快讓我們來(lái)幫幫樹(shù)娃娃!可是,怎樣幫助樹(shù)娃娃,給它穿上漂亮的衣服?〈說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn)〉

  (二)引導(dǎo)幼兒探索樹(shù)葉拓印的方法:

  1.“你們想了這么多的好辦法,樹(shù)娃娃一定很高興。今天樹(shù)媽媽的衣服也很漂亮,你們看〈出示樹(shù)媽媽〉樹(shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的?”

  2.“桌子上有毛筆、顏料、樹(shù)葉和樹(shù)娃娃,我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。

  3.〈選出兩個(gè)樹(shù)娃娃〉“小朋友印得都很漂亮,這兩個(gè)小朋友印得也很漂亮,他們兩個(gè)印出來(lái)的一樣嗎?〈不一樣〉,請(qǐng)這兩個(gè)小朋友講一講他們?cè)鯓佑〉?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用樹(shù)葉的正面和反面印的。

  4.“他們兩個(gè)印出來(lái)的樹(shù)葉哪個(gè)更好看一些呢?〈反面〉

  (三)教師示范樹(shù)葉拓印的方法

  1.“看到小朋友印出來(lái)的樹(shù)葉這么漂亮,我也想試一試,你們來(lái)當(dāng)老師,教教我好嗎?”

  2.“是在樹(shù)葉的正面涂顏色,還是在樹(shù)葉的反面涂顏色呢?〈反面〉我剛才看見(jiàn)有的小朋友用拇指扶住葉柄涂顏色,這樣手就不會(huì)臟了,這個(gè)辦法真好,從上到下均勻地涂上顏色!丛谕繒r(shí)故意留空白〉涂完了嗎?〈沒(méi)有〉噢,把樹(shù)葉全部涂滿,不要留空白,涂好之后,把樹(shù)葉輕輕地放在紙上,能移動(dòng)嗎?〈不能〉那就讓我用大拇指扶住葉柄吧!用另一只手按一按小樹(shù)葉,也可以動(dòng)動(dòng)小手,把整個(gè)樹(shù)葉都印下來(lái)。葉子上還有顏色,怎么辦呢?〈幼兒出主意〉再換個(gè)地方印一印吧!”

  3.老師印出來(lái)的'小樹(shù)葉漂亮嗎?〈漂亮〉我們把用樹(shù)葉印出來(lái)的畫(huà)叫做樹(shù)葉的拓印!从變焊f(shuō)兩遍〉

  (四)幼兒動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)

  1.教師手指立體樹(shù)娃娃:“這兩棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服,我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧!”

  2.幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。

  四、結(jié)束部分:

  1.“小朋友快來(lái)看,樹(shù)娃娃的衣服多漂亮!薄从變悍畔率掷锏墓P來(lái)前〉“樹(shù)娃娃高興嗎?”〈高興〉“你們高興嗎?”〈高興〉“你們?yōu)槭裁锤吲d?”〈因?yàn)槲覀儙椭鷺?shù)娃娃穿上了漂亮的衣服〉。“樹(shù)娃娃高興了我們也高興,我們把樹(shù)娃娃抬出去,讓大家都來(lái)看看,我們的樹(shù)娃娃多漂亮!”

  2.幼兒共同把樹(shù)娃娃抬出。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞蘇聯(lián)民歌,練唱歌曲《山楂樹(shù)》,了解蘇聯(lián)民歌的特點(diǎn)。

  2、感受民歌的內(nèi)容及地方風(fēng)格,并試著用表演的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。了解蘇聯(lián)的音樂(lè)文化。

  3、過(guò)程與方法通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)唱《山楂樹(shù)》這首歌曲。

  4、情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代歌曲的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教師教唱《山楂樹(shù)》這首歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  每位同學(xué)都會(huì)有感情的去演唱《山楂樹(shù)》這首歌曲。

  教學(xué)方法:

  口授法、分組練習(xí)和多媒體法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、歌曲簡(jiǎn)介

  歌曲《山楂樹(shù)》,原名《烏拉爾的山楂樹(shù)》。它誕生于1953年的蘇聯(lián)。這首蘇聯(lián)時(shí)期愛(ài)情歌曲,描寫(xiě)工廠青年生產(chǎn)生活和愛(ài)情,曲調(diào)悠揚(yáng)潺潺,詞語(yǔ)意境深綿。這首歌徒為惟妙惟肖。韻律起起伏伏間,流轉(zhuǎn)著濃郁的烏拉爾風(fēng)情——純真、優(yōu)美、浪漫。曾有不少人誤以為它是俄羅斯民歌,其實(shí)不是,它是當(dāng)時(shí)的詩(shī)人拉德金和作曲家皮里別科合作的。上世紀(jì)50年代,它隨著大量的俄羅斯歌曲傳入中國(guó),立即被廣為傳唱。特別是當(dāng)時(shí)的年輕人,更是為它傾倒和癡迷,隔著一個(gè)國(guó)界,情是相通的,愛(ài)是相通的。他們唱著它,火熱的青春里,有著閃亮的幸福和甜蜜。純潔,質(zhì)樸,如一株株開(kāi)滿白花的山楂樹(shù)。

  歌詞有改動(dòng),變得更適合青少年演唱,讓他們?nèi)鞒薪?jīng)典。

  2、用錄音機(jī)或多媒體放原唱,讓學(xué)生對(duì)這首歌曲有個(gè)整體印象。

  3、教師教唱。

 。ㄕ页鲭y唱的樂(lè)句,帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏,重點(diǎn)教唱。)

  三、練習(xí)

  1、學(xué)生集體唱一遍。

  2、分組比賽唱。(選擇比較難的段落作為比賽段落。)

  3、老師點(diǎn)評(píng)。

  這首歌曲大家學(xué)的`非?欤暮苁炀,老師很滿意,讓我們用掌聲來(lái)鼓勵(lì)自己吧!(師生鼓掌)需要注意的是,個(gè)別字的時(shí)值一定要拖夠,有感情起伏的去演唱。

  (在教的過(guò)程中,老師已著重強(qiáng)調(diào)。)

  五、延伸

  1、小游戲,比一比,看誰(shuí)能列出關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歌曲。

  2、聽(tīng)一兩首歌戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歌曲,并請(qǐng)學(xué)生課后收集相關(guān)歌曲。 《莫斯科郊外的晚上》《紅河谷》

  六、小結(jié)

  戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品,希望同學(xué)們下來(lái)多去找找聽(tīng)聽(tīng),感受不同時(shí)代的音樂(lè)特點(diǎn)。

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