烏塔教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的烏塔教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
烏塔教學(xué)反思1
《烏塔》一課，講述的是一個(gè)十四歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的故事，烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)，讓班上的孩子的佩服和驚嘆！而我們的孩子，在父母的呵護(hù)下，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的`生活，就像溫室里的花朵，經(jīng)受不得任何風(fēng)吹雨打。就像文中提到，中國(guó)孩子的生活，在電視、兒童圖書(shū)和游樂(lè)園中獲取快樂(lè)。其實(shí)除此之外就別無(wú)樂(lè)趣。所以孩子們都對(duì)烏塔流露出了極大的羨慕。
孩子們羨慕烏塔，對(duì)烏塔佩服得五體投地，不僅僅是因?yàn)闉跛挠赂�，敢�?dú)自一人游歷歐洲，更重要的是烏塔為了這次旅行做了三年時(shí)間的準(zhǔn)備，事先設(shè)計(jì)好旅行路線和日程，并閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；連旅費(fèi)都是自己打工掙的，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，但不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴(lài)思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。為此我組織了一個(gè)小小的辯論：一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。烏塔的做法和說(shuō)法你贊同嗎？接著我讓學(xué)生立足課文語(yǔ)言，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，認(rèn)真地思考這個(gè)問(wèn)題。在一番思考之后，同學(xué)們展開(kāi)了唇槍舌劍的辯論。正方觀點(diǎn)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。外出旅游，既可以開(kāi)闊自己的眼界，又可以增長(zhǎng)自己的閱歷，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。積累了經(jīng)驗(yàn)，這是人生的一筆寶貴的精神財(cái)富。我們不能做溫室里的花朵。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？反方的觀點(diǎn)主要集中在擔(dān)心周?chē)h(huán)境的安全隱患，也談到了電視、書(shū)本也是很好的獲取知識(shí)的渠道。最后我讓學(xué)生進(jìn)行了一分鐘演講，談?wù)勎覀兊降自撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。教師適時(shí)引導(dǎo)并提醒孩子們向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴(lài)思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。
最后我給孩子們補(bǔ)充朗讀了詩(shī)歌《請(qǐng)求》，幾乎每個(gè)孩子都明白了詩(shī)歌的主題：應(yīng)該努力培養(yǎng)和鍛煉自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，生活中的酸甜苦辣都要經(jīng)歷，困難和挫折也是我們?nèi)松械囊还P寶貴的財(cái)富。
烏塔教學(xué)反思2
這篇課文描寫(xiě)了一位十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。作為一篇略讀課文，在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟來(lái)理解課文。
本課的教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性表現(xiàn)比較明顯。在第一次自主閱讀課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用掌握的閱讀方法如動(dòng)筆墨、動(dòng)腦筋等讀書(shū)方法，寫(xiě)旁注，寫(xiě)感受和理解，大部分學(xué)生都安靜地默讀和批畫(huà)。運(yùn)用了在精讀課文中掌握到的學(xué)習(xí)方法，找感觸深的句子、段落，寫(xiě)自己的感悟。
為了引導(dǎo)學(xué)生勇敢發(fā)表見(jiàn)解，本課精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題，對(duì)突破難點(diǎn)有一定作用：如引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)烏塔的見(jiàn)解：“中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣吧？”“只從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美�！闭勛约旱恼J(rèn)識(shí)和看法，老師用“你贊成還是反對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由”等話來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)對(duì)烏塔的進(jìn)一步了解，對(duì)烏塔產(chǎn)生無(wú)限的佩服之情時(shí)，又拋出“佩服烏塔，是否可以像她那樣單身外出旅游？”“自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？”“從烏塔的'身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？”這幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論交流，學(xué)生逐步提高了認(rèn)識(shí)，使他們從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立；并清醒地認(rèn)識(shí)到不能盲目地學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)自外出旅游，而是要學(xué)習(xí)她的自立精神，突破了本課的德育滲透點(diǎn)。
烏塔教學(xué)反思3
《烏塔》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)的一篇略讀課文。本文描寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，同時(shí)也表現(xiàn)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的在于激勵(lì)我國(guó)少年兒童努力增強(qiáng)獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)； 另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
上課伊始，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。自主選擇讀書(shū)方式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書(shū)的積極性。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。教室里頓時(shí)響起了一片讀書(shū)聲，大家讀得興致勃勃。
讀完以后，學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的`欲望，紛紛發(fā)表自己對(duì)烏塔的看法：“烏塔是一個(gè)有思想的女孩子”；“一個(gè)有見(jiàn)解的女孩”；“厲害的女孩”；“對(duì)世界充 滿好奇的女孩”；“獨(dú)立自主的女孩”；“成熟的女孩”；“有一顆獨(dú)立自主的心，并很勇敢的女孩”……由于我對(duì)學(xué)生見(jiàn)解的肯定和鼓勵(lì)，同學(xué)們暢所欲言，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。
當(dāng)學(xué)生對(duì)烏塔有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)以后，我再引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀和思考，并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語(yǔ)句，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀；然后，分小組議論烏塔的種種特點(diǎn)，同學(xué)們討論十分激烈。
在小組交流的基礎(chǔ)上，我組織全班交流。同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言，紛紛匯報(bào)各組討論情況。這時(shí)，一個(gè)平時(shí)不太喜歡講話的男孩站起來(lái)充滿自信地說(shuō)道：“老師，烏塔這樣出去，她是不是沒(méi)有安全意識(shí)！”這一見(jiàn)解，完全出乎我的意料，短暫的停頓之后，我意識(shí)到必須馬上轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因?yàn)檫@是一個(gè)能夠開(kāi)啟學(xué)生智慧火花的問(wèn)題，我要緊緊地抓住。于是，我?guī)е蕾p的目光予以表?yè)P(yáng)：“俊潮的看法很有意思。大家想一想，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解�！�
一石激起千層浪，全班學(xué)生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)激烈的辯論。
林洪偉站起來(lái)侃侃而談：“我從書(shū)中知道，在歐洲那些國(guó)家里，人們的法制意識(shí)強(qiáng)，治安措施好，烏塔不會(huì)有生命危險(xiǎn)�！�
“烏塔這樣做，如果出現(xiàn)萬(wàn)一，她不是拿自己的性命開(kāi)玩笑？”關(guān)天樂(lè)反駁道。
“書(shū)中寫(xiě)道，烏塔每次出行都有準(zhǔn)備，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。就是遇到危險(xiǎn)，她的能力特別強(qiáng)，能夠化險(xiǎn)為夷�！笨〕狈瘩g。
“我認(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們克服依賴(lài)思想，逐步提高獨(dú)立生活的能力�！卑嗌喜排叔\晴的見(jiàn)解果然高出一籌。
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，各有各的道理。聽(tīng)著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激動(dòng)。雖然同學(xué)們看問(wèn)題的角度不同，但經(jīng)過(guò)討論，彼此互相啟發(fā)，大家都增強(qiáng)了分析問(wèn)題的能力，提高了口頭表達(dá)水平，從而加深了對(duì)課文的感悟。
贊可夫說(shuō)過(guò)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語(yǔ)。今日，我重溫此語(yǔ)，倍感親切。
烏塔教學(xué)反思4
烏塔，一個(gè)多么有趣的名詞啊！《烏塔》這篇課文，我一讀題名，就覺(jué)得很新鮮�！盀跛遣皇且蛔芎诘乃�？烏塔是不是一座停著很多烏鴉呢……”各種奇思妙想涌入我的腦中。一讀課文，我才恍然大悟，烏塔原來(lái)是一個(gè)小女孩的名字，這個(gè)小女孩14歲就獨(dú)自一人游歷了歐洲，這是多么了不起�。〔还軄�(lái)到哪一個(gè)國(guó)家，都不忘自己的爸爸媽媽?zhuān)I(mǎi)禮物送給他們，這又是多么孝順啊！而去歐洲時(shí)，有一半是自己掙的，這又是一個(gè)多么獨(dú)立的女孩啊！
想想自己，和她相比之下，我不禁覺(jué)得自慚形穢。在這個(gè)年齡，我們沒(méi)有這種勇氣，也沒(méi)有這種膽量。當(dāng)我一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，我的內(nèi)心會(huì)感到很孤獨(dú)，很無(wú)助，感到茫然無(wú)措，就會(huì)覺(jué)得自己像流浪兒一樣，孤立無(wú)援。因?yàn)檫@種莫名的恐懼，使我們把自己悶在家里，雖然有圖書(shū)、有電視，但是，這畢竟不能滿足我們的愿望�！笆怪i向金籠聽(tīng)，不及人間自在啼�！笔茄剑谖铱磥�(lái)，我們的'家就像一個(gè)大鳥(niǎo)籠，而我們就像是蜷縮在籠中的一只小鳥(niǎo)，沒(méi)有自由，不能感受生活，也不能去體會(huì)人生的哲理。
爸爸媽媽?zhuān)?/p>
鳥(niǎo)兒，
能展開(kāi)雙翅，
在天空中翱翔
能擁抱藍(lán)天。
魚(yú)兒，
能攢動(dòng)魚(yú)尾，
在水中嬉戲，
感知生活。
而我們，
一個(gè)有血有肉的人，
卻是井底之蛙，
對(duì)世事一竅不通，
試問(wèn)，
我們又何曾心甘呢？
書(shū)中的知識(shí)是有限的，
而世界的真、善、美卻是無(wú)限的，
那么，
就請(qǐng)你們，
敞開(kāi)自己的胸懷，
讓我們撲進(jìn)地球媽媽的懷抱，
閱讀蘊(yùn)藏在世界中的大書(shū)，
感知生活，
感受未來(lái)。
海闊憑魚(yú)躍，
天高任鳥(niǎo)飛，
讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，
在學(xué)習(xí)中快樂(lè)！
烏塔教學(xué)反思5
《烏塔》是一篇略讀課文。課文描寫(xiě)了一位十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。這對(duì)從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無(wú)論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇、興奮。故對(duì)這篇課文的讀書(shū)積極性相當(dāng)高，可以說(shuō)是主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當(dāng)多。無(wú)論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂(lè)趣�？傊�，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，真正做了一回主人。教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出了一個(gè)很尖銳的問(wèn)題：“我們不能象烏塔那樣一個(gè)人跑出去旅游，那樣很危險(xiǎn)，萬(wàn)一出了事怎么辦？我們一定要注意安全�！倍矣械膶W(xué)生還舉了小孩被拐被騙的'具體例子加以說(shuō)明。是�。“踩赜谝磺�，做沒(méi)有安全保證的事情是沒(méi)有意義的。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴，我該怎么辦？
我沒(méi)要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問(wèn)題展開(kāi)討論，而是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問(wèn)題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開(kāi)朗，思路一下子開(kāi)闊。結(jié)果學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對(duì)話。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書(shū)籍以了解歐洲各國(guó)基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢(qián)準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？她即節(jié)約又大方，即對(duì)自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對(duì)自己的路費(fèi)精打細(xì)算，可給親人買(mǎi)禮物卻很大方；為了安全起見(jiàn)，每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無(wú)患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。
這樣，我對(duì)教材的靈活處理給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。學(xué)生不僅有話可說(shuō)，對(duì)教材有較好的理解，語(yǔ)文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延
伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。
用好教材是我們每一位教師都必須研究的問(wèn)題，并將直接影響到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的感染力。因此，我們(來(lái)應(yīng)正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
學(xué)完課文后,我在班級(jí)里舉行了“一個(gè)１４歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不好？”辯論會(huì)。這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。正反雙方進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的“口水之戰(zhàn)”：
正方認(rèn)為只要作好充分的準(zhǔn)備，可以一人外出旅游，這對(duì)烏塔今后的成長(zhǎng)有好處；烏塔真勇敢，讓人好佩服；這是他們做夢(mèng)都不敢想的事；烏塔是那么自由，離開(kāi)爸爸媽媽的管束，像小鳥(niǎo)那樣飛出去了。哪像他們除了學(xué)校就是家，活動(dòng)的空間那么小，簡(jiǎn)直是井底蛙，籠中鳥(niǎo)；什么時(shí)候他們也像烏塔那樣出去走走，闖闖，看看外面的世界有多精彩……
反方認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；一個(gè)小女孩獨(dú)自外出，家長(zhǎng)一定非常非常擔(dān)心呀！俗話說(shuō)得好，兒行千里母擔(dān)憂呀！一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國(guó)他鄉(xiāng)，她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎？沒(méi)有大人的指導(dǎo)，她能增長(zhǎng)多少見(jiàn)識(shí)呀！漫游世界可是很花錢(qián)的喲！雖說(shuō)烏塔有自己賺點(diǎn)錢(qián)，可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢(qián)……
好一場(chǎng)唇槍舌劍,真可謂是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。
贊可夫說(shuō)過(guò)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語(yǔ)。今日，我重溫此語(yǔ)，倍感親切。
烏塔教學(xué)反思6
《烏塔》這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)自生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。為了達(dá)到此目的，教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，給學(xué)生充分默讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解課文寫(xiě)了一些什么事；然后讓學(xué)生抓住文中自己最感動(dòng)的事或句子反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生從中明白了一個(gè)人的.自立的精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
學(xué)生明白了這個(gè)道理后，我又引導(dǎo)學(xué)生圍繞自立精神結(jié)合生活實(shí)際談看法和見(jiàn)解。有的學(xué)生說(shuō)要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力就應(yīng)該象烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游；有的同學(xué)說(shuō)每次我外出父母都要陪伴在我身邊，所以我一直依賴(lài)性就強(qiáng)；也有的同學(xué)說(shuō)一個(gè)人外出旅游雖然能鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，但是非常不安全……因此，我抓住學(xué)生此時(shí)思想活躍的現(xiàn)象，立即出了一個(gè)辯論題：“獨(dú)自一人外出旅游好不好”。讓學(xué)生自由組合分成正反兩方展開(kāi)辯論。這下學(xué)生的話匣子打開(kāi)了，正反兩方的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地談自己的看法。通過(guò)辯論學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)了《烏塔》這篇課文后并不要求學(xué)生像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，安全是第一位的，而是要克服依
賴(lài)思想，采用多種方法逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。這樣學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)這篇課文的目的，效果令人非常滿意。
烏塔教學(xué)反思7
《烏塔》主要講述的是一位14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無(wú)論是在行動(dòng)上還是在思想認(rèn)識(shí)上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。而這次教學(xué)面臨的又是回民二小這一群思維活躍又敏感的孩子，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采取了很寬泛的形式，放手讓學(xué)生自讀自悟。
根據(jù)教參和自讀提示的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題是，默讀課文思考：課文講了一件什么事？當(dāng)我的問(wèn)題剛一出來(lái)時(shí)，便有學(xué)生舉起了小手，這讓我很驚訝。在我的預(yù)設(shè)中這一問(wèn)題的時(shí)間是五分鐘，那時(shí)我便不斷的問(wèn)自己，還要不要給充足的時(shí)間來(lái)讀文。要知道我在學(xué)校試講時(shí)我們的孩子很難能用一句話來(lái)總結(jié)出來(lái)的，為了不讓學(xué)生復(fù)述課文我還采取了填空的形式，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)在這里，這些都是多余的，他們的回答簡(jiǎn)練而完整。
我設(shè)置的第二個(gè)問(wèn)題是勾畫(huà)出令你感觸最深的句子，批注自己的感受，與同學(xué)交流。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的就是讓學(xué)生吃透課文，所以我預(yù)設(shè)了二十分鐘的'時(shí)間�？稍趯�(shí)際操作中我才發(fā)現(xiàn)，如果想讓每一個(gè)孩子都談的話，二十分鐘還不夠，他們對(duì)每句話都有自己的理解，每個(gè)人的理解又不盡相同。第三個(gè)環(huán)節(jié)，也就是設(shè)計(jì)中最出彩的這一環(huán)節(jié)：辯論賽。針對(duì)烏塔的說(shuō)法和做法，你認(rèn)為她的說(shuō)法和做法好不好？為什么？在這一環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)中讓我一驚，因?yàn)檎J(rèn)為不好的，也就是反方只有兩個(gè)人。在我的啟發(fā)引導(dǎo)之下終于又有兩名同學(xué)加入了進(jìn)來(lái)，這樣就形成了四對(duì)六十幾的形式。然而令我欣慰的是這幾位辯手思維相當(dāng)敏捷，語(yǔ)言表達(dá)也非常流暢。在激烈的爭(zhēng)辯中將烏塔的特點(diǎn)挖掘的更加細(xì)了，同時(shí)也完成了略讀提示中第二個(gè)問(wèn)題，整堂課設(shè)計(jì)思路清晰流暢完成了教參中的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到了引導(dǎo)孩子向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，但不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴(lài)思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。
然而課堂是動(dòng)態(tài)的、變化的。在辯論過(guò)程中由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，課堂駕馭能力還有待提高，所以將學(xué)生的一些精彩的觀點(diǎn)沒(méi)有捕捉到，放掉了課堂上生成的東西，留下了小小的遺憾。很佩服張利民老師，他很善于捕捉學(xué)生的信息，一個(gè)“知音”一詞讓《月光曲》的創(chuàng)作源由一下子變脫引而出，剩下的問(wèn)題自然是水到渠成。
烏塔教學(xué)反思8
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能正確認(rèn)讀“一時(shí)語(yǔ)塞、不合邏輯”，能聯(lián)系上下文，理解“一時(shí)語(yǔ)塞、反駁、不合邏輯、愜意”等詞義，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解“旅居”。
2. 通過(guò)提煉關(guān)鍵信息，能簡(jiǎn)潔地向他人介紹烏塔。
3. 通過(guò)抓住提示語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)情境，自然地讀好對(duì)話。
4. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)比閱讀，體會(huì)烏塔駁得有理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)提煉關(guān)鍵信息，能簡(jiǎn)潔地向他人介紹烏塔。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、合計(jì)朗讀，體會(huì)烏塔駁得有理。
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入
寫(xiě)課題，讀課題。讀過(guò)課文，我們知道，烏塔是個(gè)14歲的德國(guó)女孩。
一、疏通字詞
課文都讀過(guò)了，我們來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
第一組：
旅居：出示原文，猜意思（評(píng)價(jià)：你抓住“旅”字來(lái)理解詞語(yǔ)）；出示字典中的解釋。
第二組：
一時(shí)語(yǔ)塞（“塞”在成語(yǔ)中讀作se；理解成語(yǔ)只要理解“塞”字，“塞”是指塞住，堵��；是指一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。）
馬上反駁（我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)馬上反駁）
不合邏輯（不合道理，不合規(guī)律）(由學(xué)生說(shuō)出“邏輯”的意思。)
第三組：
筋疲力盡(“筋”前鼻音)
睡眼朦眬（你什么時(shí)候是睡眼朦眬的？形容人快要睡或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子
疲倦
睡得正香
愜意（出示原文，找近義詞：滿意、稱(chēng)心、舒服；你什么時(shí)候會(huì)感到很愜意） （男女生合作讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)分別是寫(xiě)“我”和烏塔的；“我”,一個(gè)成人，在旅游途中…，烏塔，一個(gè)孩子卻…，她一定有著豐富的旅游經(jīng)歷）
二、介紹烏塔
過(guò)渡：是的，烏塔，雖然年僅14歲，卻到過(guò)很多國(guó)家。自己讀一讀。 出示：她還告訴我，她叫烏塔，已經(jīng)14歲了……最后還要去希臘。
1.介紹地名：這段話也出現(xiàn)了一些國(guó)家和城市的名稱(chēng)，請(qǐng)看（出示歐洲地圖）。法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利都屬于歐洲，威尼斯、米蘭、佛羅倫薩是意大利的.三座城市。
2.指名讀。
3.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)烏塔到過(guò)哪些地方。（課件）點(diǎn)撥：不把那么多國(guó)家都說(shuō)出來(lái)。
4.烏塔到過(guò)那么多地方，毫無(wú)疑問(wèn)，她一定有豐富的旅游經(jīng)驗(yàn)。默讀第七自然段中的這一部分，思考，烏塔有哪些旅游經(jīng)驗(yàn)，用橫線劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)（課件）。 出示： 烏塔說(shuō)，她在家里設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程…小孩玩。
5.交流：投影。指名讀：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看第7自然段，思考：烏塔有哪些旅行經(jīng)驗(yàn)。標(biāo)上序號(hào)。
6.交流，課件出示劃線、序號(hào)。自由讀。 7.介紹烏塔：如果把這兩段的信息結(jié)合在一起的，我們就可以介紹烏塔這個(gè)人了，在介紹的時(shí)候，老師要向大家提一個(gè)要求——那就是要講的盡可能簡(jiǎn)潔(板書(shū)：講得簡(jiǎn)潔)可以這樣開(kāi)頭——
出示：爸爸媽媽?zhuān)蚁蚰銈兘榻B一位14歲的德國(guó)女孩烏塔……
同桌互練，一個(gè)先當(dāng)爸爸媽媽。
8.展示。老師當(dāng)媽媽。評(píng)價(jià)：用上了“一、二、三、四”，介紹得更清楚了；加上了…，介紹得更清楚了；14歲的孩子一個(gè)人旅游，太不可思議了；小小年紀(jì)，旅游經(jīng)驗(yàn)?zāi)敲簇S富，佩服；（2名）。
三、自然對(duì)話
過(guò)渡：但課文是不是這樣寫(xiě)的，是通過(guò)“我”和烏塔的對(duì)話把故事寫(xiě)得生動(dòng)。
1.先學(xué)習(xí)“我”和烏塔的第一次對(duì)話，請(qǐng)讀課文的第五自然段，用橫線劃出烏塔
說(shuō)的話，用波浪線劃出我說(shuō)的話。
2.交流。
3.老師把第五自然段改成一組對(duì)話。請(qǐng)一位同學(xué)讀烏塔。老師當(dāng)文中的“我”，其他同學(xué)讀旁白。（對(duì)“烏塔”說(shuō)）我們同住在青年旅館，而且同住一個(gè)房間。俗話說(shuō)“相遇是一種緣分”，微笑著打個(gè)招呼吧。嗨，你好。朗讀指導(dǎo)。 出示：
烏塔一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡。”
她還對(duì)我說(shuō)： “我叫烏塔，今年14歲了。我這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，下一站是希臘�！� “你一個(gè)人嗎？”我有點(diǎn)吃驚。
“當(dāng)然。”她很自然地答道。
我是德國(guó)人，住在漢堡。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒(méi)有讀出大叫的感覺(jué)，（對(duì)“烏塔”說(shuō)）小姑娘，你在異國(guó)他鄉(xiāng)遇到我這個(gè)老鄉(xiāng)，心情怎樣？
預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀出大叫的感覺(jué)，你為什么那么激動(dòng)？
當(dāng)然。 預(yù)設(shè)一：學(xué)生讀得很自豪。我覺(jué)得你讀的有點(diǎn)兒自豪，可文中說(shuō)他是自然的答道，你們覺(jué)得是自然還是自豪的？為什么？
預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀得很自然。你回答得很自然，你小小年紀(jì)游歷了這么多國(guó)家，不覺(jué)得自豪嗎？
4.同桌練讀：兩人面對(duì)面，給對(duì)方一個(gè)微笑。分角色讀對(duì)話，旁白不讀。
5.展示讀。（1）
預(yù)設(shè)一：如果讀得自然，評(píng)價(jià)：讀得很自然，把當(dāng)時(shí)的情境讀出來(lái)了。 預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生讀得有讀書(shū)腔，評(píng)價(jià)：想象當(dāng)時(shí)的情景，讀得自然些。
6.小結(jié)：要讀好對(duì)話，就要對(duì)得自然。（板書(shū)：對(duì)得自然）
三、駁得有理
過(guò)渡：烏塔覺(jué)得一個(gè)人旅游是再正常不過(guò)的事，所以她我問(wèn)——同桌讀對(duì)話。 展示讀，一對(duì)同桌分別讀烏塔和“我”，其他同學(xué)讀旁白。
1.一時(shí)語(yǔ)塞：采訪“我”。為什么當(dāng)烏塔要問(wèn)你中國(guó)的孩子是不是也這樣旅行時(shí)你會(huì)一時(shí)語(yǔ)塞？當(dāng)時(shí)被這樣問(wèn)時(shí)，心情怎樣？在前面可以稍作停頓。
2.不合邏輯：采訪烏塔。你當(dāng)時(shí)為什么馬上反駁？
3.概括烏塔的話：也就是說(shuō)烏塔說(shuō)得很合邏輯，很有道理。自己讀讀烏塔的話，想想說(shuō)一個(gè)什么道理呢？
引導(dǎo)：我認(rèn)為愛(ài)孩子就要時(shí)時(shí)刻刻跟他在一起。而烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子是要——
4.師生合作讀：老師當(dāng)一回文中的我，你們來(lái)反駁我。
5.小結(jié)：烏塔就針對(duì)我的觀點(diǎn)就得反駁，我們覺(jué)得他駁得有理（板書(shū)：駁得有理）
6.烏塔還說(shuō)了這樣一句話，出示：光從電視和書(shū)本……一起讀。
7.這是針對(duì)我的對(duì)一句話進(jìn)行反駁的。出示：中國(guó)有電視……
8.師生合作讀：這回你們當(dāng)文中的“我”，我來(lái)當(dāng)烏塔。生說(shuō)，師答“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美�！睘槭裁床荒苋サ艉竺嬉痪�？現(xiàn)身說(shuō)法，更有說(shuō)服力，可見(jiàn)烏塔——駁得有理。（板書(shū)）
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了說(shuō)話的三個(gè)技巧，跟爸爸媽媽介紹烏塔時(shí)要——說(shuō)得簡(jiǎn)潔，跟人對(duì)話時(shí)要眼睛注視對(duì)方，給對(duì)方一個(gè)微笑，——對(duì)得自然，反駁別人時(shí)，要——駁得有理。
板書(shū)：
說(shuō)得簡(jiǎn)潔
對(duì)得自然
駁得有理
【作業(yè)】抄寫(xiě)詞語(yǔ)；回家向爸爸媽媽介紹烏塔。
【教學(xué)反思】
整堂課缺乏課外延伸和學(xué)法的指導(dǎo)。教師地位過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生沒(méi)有鮮有自主學(xué)習(xí)的空間。
烏塔教學(xué)反思9
我覺(jué)得我的教學(xué)存在兩點(diǎn)問(wèn)題。
一是因?yàn)槲覜](méi)能將課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生們課外知識(shí)比較貧乏，對(duì)于國(guó)外孩子的教育和生活情況一無(wú)所知，對(duì)于其他國(guó)家的國(guó)情也不了解，所以對(duì)于烏塔的很多行為都覺(jué)得不可思議。
二是我駕馭課堂的能力較差，當(dāng)學(xué)生因?yàn)椤耙粋�(gè)人出游如果出現(xiàn)了危險(xiǎn)怎么辦？”這一問(wèn)題時(shí)，我茫然不知所措，如果我能針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題呢？還有，課文圍繞‘十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲’這個(gè)問(wèn)題都講了哪些事？”再組織小組繼續(xù)讀課文，從課文中找出論據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書(shū)籍以了解歐洲各國(guó)基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線，做好了周密的'考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢(qián)準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？為了安全起見(jiàn)，每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無(wú)患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？……這樣才能真正形成了人與教材的對(duì)話。
如果這樣安排的話，那么我相信這節(jié)課留給學(xué)生的就不是困惑了，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考.
烏塔教學(xué)反思10
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的事，反應(yīng)了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫(xiě)晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，只要寫(xiě)了烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫(xiě)烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
本課教學(xué)是我對(duì)略讀課文如何教學(xué)的一種嘗試，按原定計(jì)劃，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。課后自己反復(fù)斟酌，此課成功之處有：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰：
1、談話導(dǎo)入后引出課題，再?gòu)恼n題入手，引出寫(xiě)人文章抓住什么特點(diǎn)讀才能讀懂，為讀文后的.寫(xiě)作鋪墊。
2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞并選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀熟、讀通句子。
4、合作探究，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，概括烏塔的特點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容。
5、在理解課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)自己的感受。
二、抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系生活實(shí)際概括人物特點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生自學(xué)后，教師以選擇題的形式出示描寫(xiě)烏塔特點(diǎn)的句子，讓繩選擇恰當(dāng)?shù)脑~，非常簡(jiǎn)單地理解了課文內(nèi)容，使學(xué)生受到良好的思想品德教育 。
三、滲透讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：
寫(xiě)人的文章，抓住人物特點(diǎn)讀才能讀懂，本文主要是寫(xiě)人物的個(gè)性化語(yǔ)言，比如人物的對(duì)話，通過(guò)人物間的對(duì)話和引述的寫(xiě)法，突出了烏塔的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一寫(xiě)作方法，把自己的閱讀感受寫(xiě)下來(lái)。 認(rèn)真反思，我也發(fā)現(xiàn)本課在教學(xué)時(shí)也存在許多不足：
1、理解課文時(shí)放手讓學(xué)生自讀、自悟的程度不夠，牽引的痕跡過(guò)重，以至于用過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)理解課文內(nèi)容，影響了后面的練筆。
2、以選擇題的形式出現(xiàn)答案，等于變相給出答案，沒(méi)有讓學(xué)生的自主性和異性思維得到充分發(fā)揮。
3、學(xué)生在表達(dá)了自己不同的觀點(diǎn)后，教師的評(píng)價(jià)及引導(dǎo)不到位。
4、練筆與文本脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)從下手。
總之，略讀課文的教學(xué)方法是我一直在嘗試的，我會(huì)一直嘗試，認(rèn)真反思，努力使自己的課堂變得輕松、變得簡(jiǎn)單。
烏塔教學(xué)反思11
《烏塔》是一篇自讀課文，寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的>故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)，有學(xué)生提出“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問(wèn)題，我沒(méi)像別的老師要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問(wèn)題展開(kāi)討論，而是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問(wèn)題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開(kāi)朗，思路一下子開(kāi)闊。結(jié)果學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對(duì)話。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。
布置作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“羨慕烏塔的.三個(gè)理由、佩服烏塔的三個(gè)理由”還布置學(xué)生圍繞這篇文章寫(xiě)信給爸爸媽媽?zhuān)岢鲎约旱脑竿灿枚绦磐ㄖ议L(zhǎng)要回信，這樣幾個(gè)來(lái)回，使學(xué)生自己、學(xué)生家長(zhǎng)都收到了各個(gè)層面的教育，進(jìn)行了心與心的溝通、碰撞，在學(xué)生的人生路上留下了濃重的一筆。
烏塔教學(xué)反思12
這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)〗
�。薄⒛苷J(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
〖能力訓(xùn)練點(diǎn)〗烏塔說(shuō)課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案
�。薄⒂�(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
３、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點(diǎn)〗
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？
〖疑點(diǎn)〗
�。薄ⅲ保礆q的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？
�。病跛�(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。
師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
１、出示幻燈片：
�、� 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的`地方做上標(biāo)記。
２、學(xué)生自學(xué)課文。
�。�、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。
課文講了是什么事呢？
生：課文講了“我”在羅馬下了車(chē)，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……（略）
�。◣煟喝绻茏プ∫c(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。）
生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。
�。◣煟汉芫珶�。）
生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才１４歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。
�。◣煟汉芡暾�。）
師：讀了這篇文章，你有些什么感受？
生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游，太了不起了。
生：好能干��！
師：是啊，烏塔才１４歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單�？墒撬皇请S便就出國(guó)了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎？
生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？
生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢(qián)？錢(qián)從哪兒來(lái)的？
生：她的大人難道放心她到外面去嗎？
師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看？讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。烏塔說(shuō)課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案
三、再讀感悟，研討釋疑
�。�、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。
�。�、小組內(nèi)交流討論。
�。场⑷嘟涣�，互助解疑：
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說(shuō)出自己的想法。
生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才１４歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。
師：有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會(huì)這樣做嗎？
生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。
（笑。）
師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）
生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？
生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；
每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；
她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；
她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。
�、� 談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢？
生：烏塔說(shuō)：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。
師：為什么光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美？
生：電視上的都是假的。（笑）
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。
�、� 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？
師：烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣，你認(rèn)為呢？
生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì)，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。
生：我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解
１、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：
�。ǔ鍪净脽羝�。）
�、� 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�、� 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
�、� 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。
�。�、小結(jié)，教師提出自己的建議：
�、� 我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
⑵ 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
五、布置實(shí)踐作業(yè)
�。ɑ脽羝场＃�
�。�、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
２、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
設(shè)計(jì)好旅行路線、日程
查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話（寄明信片）
為旅行準(zhǔn)備三年
烏塔教學(xué)反思13
課文描寫(xiě)了一位十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。這對(duì)從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無(wú)論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇、興奮。故對(duì)這篇課文的讀書(shū)積極性相當(dāng)高，可以說(shuō)是主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀，自然>收獲也相當(dāng)多。無(wú)論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂(lè)趣�？傊瑢W(xué)生的.個(gè)性得到了張揚(yáng)，真正做了一回主人。
學(xué)完課文后我在班級(jí)里舉行了“一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不好？”辯論會(huì)。這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。正反雙方進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的“口水之戰(zhàn)”：
正方認(rèn)為只要作好充沛的準(zhǔn)備，可以一人外出旅游，這對(duì)烏塔今后的成長(zhǎng)有好處；烏塔真勇敢，讓人好佩服；這是他們做夢(mèng)都不敢想的事；烏塔是那么自由，離開(kāi)爸爸媽媽的管束，像小鳥(niǎo)那樣飛出去了。哪像他們除了學(xué)校就是家，活動(dòng)的空間那么小，簡(jiǎn)直是井底蛙，籠中鳥(niǎo)；什么時(shí)候他們也像烏塔那樣出去走走，闖闖，看看外面的世界有多精彩
反方認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一人外出旅游，這樣太驚險(xiǎn)；一個(gè)小女孩獨(dú)自外出，家長(zhǎng)一定非常非常擔(dān)心呀！俗話說(shuō)得好，兒行千里母擔(dān)憂呀！一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國(guó)他鄉(xiāng)，她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎？沒(méi)有大人的指導(dǎo)，她能增長(zhǎng)多少見(jiàn)識(shí)呀！漫游世界可是很花錢(qián)的喲！雖說(shuō)烏塔有自己賺點(diǎn)錢(qián)可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢(qián)
好一場(chǎng)唇槍舌劍真可謂是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。
贊可夫說(shuō)過(guò)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語(yǔ)。今日，我重溫此語(yǔ)，倍感親切。
烏塔教學(xué)反思14
《烏塔》這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)自生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)這篇課文其目的一是培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
為了達(dá)到此目的，教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，給學(xué)生充分默讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生理清課文的`敘述順序，了解課文寫(xiě)了一些什么事；然后以“這是一次怎樣的旅行？”“烏塔是個(gè)怎樣的女孩？”“作者用什么方法寫(xiě)出烏塔的性格？”三個(gè)問(wèn)題為主線，讓學(xué)生抓住文中自己最感動(dòng)的事或句子反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)談?wù)勛约旱目捶�。學(xué)生從中明白了一個(gè)人的自立的精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)，并學(xué)習(xí)作家寫(xiě)法。
學(xué)生明白了這個(gè)道理后，立即出了一個(gè)辯論題：“獨(dú)自一人外出旅游好不好”。讓學(xué)生自由組合分成正反兩方展開(kāi)辯論。這下學(xué)生的話匣子打開(kāi)了，正反兩方的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地談自己的看法。通過(guò)辯論學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)了《烏塔》這篇課文后并不要求學(xué)生像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，安全是第一位的，而是要克服依賴(lài)思想，采用多種方法逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
可由于課堂太滿，節(jié)奏有些快，一些學(xué)生沒(méi)有跟上來(lái)，對(duì)內(nèi)容掌握不夠，只能在后續(xù)的練習(xí)中再加以鞏固。
烏塔教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo)
（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
（二）疑點(diǎn)
1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？
2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？
（三）解決辦法
1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”
2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的'見(jiàn)解。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。
�。�1） 再讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�。�2） 認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。
（3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1．學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……
�。�2）圍繞自己的觀點(diǎn)到課文中去尋找證據(jù)，想辦法說(shuō)服別人。
�。�2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
�。�3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？
4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰�(qiáng)。如：說(shuō)話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣(mài)�！�
⑶熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸�(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍�！�
指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。（出示幻燈片2）
可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜�(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
�、埔蝗送獬觯屑议L(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
�、且駷跛粯佑兄饕�(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)
五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、日記：從《烏塔》想到的 。
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