高一數(shù)學教學反思15篇
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編幫大家整理的高一數(shù)學教學反思，歡迎閱讀與收藏。
高一數(shù)學教學反思1
對高一學生來講，高中環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體……顯然要有一個由陌生到熟悉的適應過程。當然，能夠考上高中的學生應該說基礎是很好的，可是進入高中后，由于對知識的難度、廣度、深度的要求更高了，有一部分學生不適應這樣的變化，于是在學習能力有差異的情況下而出現(xiàn)了成績分化。因此,高一數(shù)學學習是中學階段承前啟后的關鍵期，能否適應高中數(shù)學的學習，是擺在高一新生面前一個亟待解決的問題。高一階段是學習高中數(shù)學的轉折點。除了學習環(huán)境，教學內(nèi)容和教學方法等外部因素外，同學們應該轉變觀念，提高認識和改進學法。
一、讀好課本，學會研究
有些“自我感覺良好”的學生，常輕視課本中基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。因此，同學們應從高一開始，增強自己從課本入手進行研究的意識�？梢园衙織l定理、每道例題都當作習題，認真地重證、重解，并適當加些批注，特別是通過對典型例題的講解分析，最后要抽象出解決這類問題的數(shù)學思想和方法，并做好書面的解題后的反思,總結出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，以便推廣和靈活運用。另外，學生要盡可能獨立解題，因為求解過程，也是培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的一個過程，同時更是一個研究過程。
二、記好筆記，注重課堂
首先，在課堂教學中培養(yǎng)好的聽課習慣是很重要的。當然聽是主要的，聽能使注意力集中，要把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會。聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當?shù)赜心康男缘挠浐霉P記，領會課上老師的主要精神與意圖。科學的記筆記可以提高45分鐘課堂效益。
其次，要提高數(shù)學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學習數(shù)學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。課堂上通過老師的教學，理解所學內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。
再次，如果數(shù)學課沒有一定的速度，那是一種無效學習。慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學能力的，這就要求在數(shù)學學習中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學能力會逐步提高。
最后，在數(shù)學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是很有價值的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來，有價值的問題要及時抓住，遺留問題要有針對性地補，注重實效。
三、做好作業(yè)，講究規(guī)范
在課堂、課外練習中培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣也很有必要.在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑，必須獨立完成。同時可以培養(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業(yè)時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業(yè)習慣使思維松散、精力不集中，這對培養(yǎng)數(shù)學能力是有害而無益的。抓數(shù)學學習習慣必須從高一年級主動抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行學習習慣的培養(yǎng)。
四、寫好總結，把握規(guī)律
一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高�！皶偨Y的同學，他的能力就不會提高，挫折經(jīng)驗是成功的`基石�！苯邕m者生存的生物進化過程便是最好的例證。學習要經(jīng)�？偨Y規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結出一般性的學習步驟，它包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結
和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環(huán)節(jié)（預習、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復習總結）。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。堅持“兩先兩后一小結”（先預習后聽課，先復習后做作業(yè)，寫好每個單元的總結）的學習習慣。
五、練好悟性，提升能力
學習要注重反思，練好悟性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數(shù)學能力只有在數(shù)學思想方法不斷地運用反思中才能培養(yǎng)和提高。數(shù)學內(nèi)容的巨變和學習方法的落后，在學習高中數(shù)學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，千萬不能讓問題堆積如山，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力，這就是最好的悟性。
總之，同學們要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，只有這樣，才能達到事半功倍，進一步學好數(shù)學。
高一數(shù)學教學反思2
數(shù)學必修1即將學習結束,我有以下幾點體會：
1、剛開學，高一數(shù)學要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的教學實踐，我認為高一第一章，第二章課時數(shù)要適當增加，要加強基本概念、基礎知識的教學。學習時注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可以進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。用一個星期的時間進行課堂5分鐘小考，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把做的好的'學生的過程貼在教室，讓錯誤的學生自己看，章節(jié)考試題難度不能太大。求復合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題，要不斷的練習，幫助學生找出求解規(guī)律，學習才可能很好的理解。通上述方法，提高學生的接受能力，增強學生的學習信心，讓學生盡快的適應高中數(shù)學的學習。
2、高一學生在初中養(yǎng)成的固定的學習習慣和學習方法。進入高中以后，相當一部分的同學滿足于課堂上認真聽講，滿足于課后的作業(yè)模仿，缺乏積極的思維；遇到難題或者沒有見過的題，不是動腦子思考，而是希望教師講解整個解題過程，缺乏自學、看書的能力，甚至有少數(shù)同學抄答案，還有少部分學生還相信可以通過“考前突擊復習”來取得好成績。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，因此造成初，高中教師教學上的巨大差距，中間又缺少過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學法方法。
3、嚴格要求，打好基矗開學第一節(jié)課，教師就應難學習的五大環(huán)
節(jié)提出具體，可行的要求，如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生學習上在每一章節(jié)有學習技巧和方法應及時的告訴學生，指導學生改進學學方法。教師還要向學生介紹高中數(shù)學的學習特點，聽課的方法，答題的書寫要求，提倡學生進行章節(jié)總結，把知識串成線，基本的概念能牢記，在記憶的基礎上去理解，去應用。這樣才能學習好高中數(shù)學。
高一數(shù)學教學反思3
回顧這個半個學年的教學，我有一種沉重的感覺，有些學生逐漸失去學習數(shù)學的興趣，問數(shù)學問題的同學在逐漸減少。成績拔尖的同學也很少。是什么原因造成呢？這些讓我想了很久，心理有一點看法：
1。初，高中教材間的跨度過大
初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義更是如此；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出，而回避了證明，比如不等式的許多性質就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，立體幾何想象空間又大，學習有一定難度。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。
２．高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法
私下里與學生交流，了解學習情況，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。究其原因是初中數(shù)學教師的課堂教學重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的`機會相當多。為了提高成績，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。而且對我這個四川外地老師來說語速又快，學生剛開始接觸聽有一定困難，我更注重方法。
3．高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習
高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學習方法，都影響了高中階段的正常學習。
針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績，應采取如下措施。
１．高一教師要鉆研初中大綱和教材。又特別是新老師。
高中教師應了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。
２．高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。
要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班５０名學生安排到５０張單人桌上的分配方法”
等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。
３．嚴格要求，打好基礎。
開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣�？荚嚨拿芏纫黾討�(jīng)常化，用以督促、檢查、鞏固所學知識。
４．指導學生改進學習方法。
良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。教師應向學生介紹高中數(shù)學特點，幫助學生制訂學習計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。
高一數(shù)學教學反思4
陳梅華：高中數(shù)學新教材的特點之一就是創(chuàng)設各種問題情況，降低教學難度，使數(shù)學問題與現(xiàn)實緊密聯(lián)系。在課本教學實踐中，若能始終抓住課本這個“綱”，在課本教學上狠下功夫，減少復習資料，不搞題海戰(zhàn)術，既減輕學生負擔又培養(yǎng)了學生的多種能力。
陳愛春：三角函數(shù)是描述周期現(xiàn)象的重要教學模型，在數(shù)學和其他領域中具有重要的作用。在教學過程中，力求從基本知識入手，盡可能地使課堂講解的內(nèi)容通俗易懂，數(shù)形結合，利用幾何直觀加深對抽象概念的理解，但從實際的效果上看，學生的基礎知識太差，始終對三角函數(shù)的性質不熟悉，三角函數(shù)性質的應用也很不熟練。
翁圖盛：任意角的概念是本章的基礎，推廣了角，擴大了研究的范圍，在此基礎上，為了計算的簡單，引入了兩種角的度量制度，簡化了弧長與扇形面積公式，同時也為定義任意角的三角函數(shù)作了前期工作，應用弧度制的度量作為基礎，研究了三角函數(shù)與圖象與性質。
陳俊飛：本章學習的主要內(nèi)容是三角函數(shù)的概念，圖象及性質，以及三角函數(shù)模型的簡單應用。單位圖是研究三角函數(shù)的重要工作，借助它的直觀，可以使學生更好地理解三角函數(shù)的概念和性質，而且三角函數(shù)的學習可以幫助學生更好地體會數(shù)形結合思想，同時本章的學習還可以培養(yǎng)應用數(shù)學的能力。
許麗芳：正弦、余弦函數(shù)按照從函數(shù)的定義到作函數(shù)圖象再到討論函數(shù)性質最后到函數(shù)模型應用的順序展開，三角恒等變換不再穿插其中，這一順序與研究其他函數(shù)的順序一致，使得三角函數(shù)的.研究更加簡潔。
魏國寶：高中數(shù)學是許多學生感到難學的科目，特別是普通班學生尤其感到很難，數(shù)學成績常常是不及格甚至是低分，雖然作為老師都不懈地努力改變這種現(xiàn)狀，但收獲總是不理想，造成這種情況的主要原因有
�、賹W生求知欲望低；
�、趯W習思維能力差；
�、蹖W生知識基礎薄弱或舊知識定勢過強。
王桂芳：三角函數(shù)的內(nèi)容模塊是高中數(shù)學的必需，是歷年高考的必考內(nèi)容，要求較高較細較深，教學中要滿足數(shù)學知識的傳授，傳授要講究方法，一定要練，可以滿足學生的自信和成功的體驗，這是情感目標的基本要求。
高一數(shù)學教學反思5
這個月本備課組主要進行了函數(shù)的應用部分的教學，空間幾何體的結構的教學。
有關必修1最后一章函數(shù)的應用主要突出了應用，教材通過對幾種不同增長的函數(shù)模型的學習，解決了一系列的實際問題：獎金的分配方案問題、投資分析問題、計算機病毒傳染問題，人口增長問題中有關的運動問題，銷售量問題、體重身高分析問題、考古問題等等，緊緊把握了課標的要求，將具體要求很好地落實到了教材的實際內(nèi)容當中。
通過大量豐富有趣的實際問題的分析解決，進一步激發(fā)了學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的積極性。在必修2的空間幾何體中，教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學生難以理解望而生畏的局面，采用針對具體的空間幾何體來認識其結構、特征，再通過解決有關比較簡單的問題，使學生自然地形成有關的概念，這樣便于學生正確地理解和辨別，更注重了數(shù)學知識與實際相結合，使學生更現(xiàn)實化、大眾化。
另外，通過從簡單幾何體的結構到畫出比較簡單的空間幾何體的三視圖，以及對一些比較簡單的幾何體的表面積、體積的計算，真正培養(yǎng)了學生的基礎知識和基本技能。但數(shù)學也是科學嚴謹?shù)模哂泻軓姷倪壿嬂硇缘�，重基礎并不等于不講嚴謹。
另外，覺得教材某些地方對學生的要求過高，應該要切合學生實際來要求。教材部分地方對學生的能力要求過高，例題與習題脫節(jié)，有些題目上升的梯度太大，使教學不易進行，導致或多或少地用拖延課時來彌補的.狀況。
最后一線教師希望加強對新增內(nèi)容的教學指導�，F(xiàn)在，對于新課程我們都處于摸索狀況，對新增內(nèi)容不能很好地把握。因為這些內(nèi)容有的接觸很少，有的內(nèi)容教師自己都沒學過，所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問題，以不同的形式盡量幫助一線教師領悟教材的意圖和所要達到的目的，從而使新課程的實施更加廣泛，更加科學。
高一數(shù)學教學反思6
這個月主要進行了函數(shù)的應用，空間幾何體的結構的教學，中間歷經(jīng)了期中考、校運會等。
有關必修1最后一章函數(shù)的應用主要突出了應用，教材通過對幾種不同增長的函數(shù)模型的學習，解決了一系列的實際問題：獎金的分配方案問題、投資分析問題、計算機病毒傳染問題，人口增長問題中有關的運動問題，銷售量問題、體重身高分析問題、考古問題等等，緊緊把握了課標的要求，將具體要求很好的落實到了教材的實際內(nèi)容當中，通過大量豐富有趣的實際問題的分析解決進一步促進了學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的積極性。在必修2的空間幾何體中，教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學生難以理解望而生畏的'局面，采用針對具體的空間幾何體來認識其結構、特征，再通過解決有關比較簡單的問題，使學生自然的形成有關的概念，這樣便于學生正確的理解和辯別，更注重了數(shù)學知識與實際相結合，使學生更現(xiàn)實化、大眾化。另外，通過從簡單幾何體的結構到畫出比較簡單的空間幾何體的三視圖。以及對一些比較簡單的幾何體的表面積，體積的計算，真正體現(xiàn)了基礎知識和基本技能。但數(shù)學也是科學嚴謹?shù)�，具有很強的邏輯理性的，重基礎并不等于不講嚴謹。
另外，覺得對學生的要求是得過高，應該要切合學生實際來要求。教材的部分地方對學生的能力要求過高，例題與習題脫節(jié)，有些題目上升的梯度太大，使教學不易進行，導致或多或少的用拖延課時來彌補的狀況。
最后希望加強對新增內(nèi)容的教學指導，現(xiàn)在，對于新課程我們都處于摸索狀況，對新增內(nèi)容不能很好的把握。因為這些內(nèi)容有的接觸很少，有的內(nèi)容教師自己都沒學過，所以希望教材中能努力的澄清一些模棱兩可的問題，以不同的形式盡量幫助一線教師領導悟教材的意圖和所要達到的目的，從而使新課程的實施更加廣泛，更加科學。
高一數(shù)學教學反思7
數(shù)學必修1即將學習結束,我有以下幾點體會：
1、高一學生在初中養(yǎng)成的固定的學習習慣和學習方法。進入高中以后，相當一部分的同學滿足于課堂上認真聽講，滿足于課后的作業(yè)模仿，缺乏積極的思維；遇到難題或者沒有見過的題，不是動腦子思考，而是希望教師講解整個解題過程，缺乏自學、看書的能力，甚至有少數(shù)同學抄答案，還有少部分學生還相信可以通過“考前突擊復習”來取得好成績。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，因此造成初，高中教師教學上的巨大差距，中間又缺少過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學法方法。
2、剛開學，高一數(shù)學要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的教學實踐，我認為高一第一章，第二章課時數(shù)要適當增加，要加強基本概念、基礎知識的.教學。學習時注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可以進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。用一個星期的時間進行課堂5分鐘小考，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把做的好的學生的過程貼在教室，讓錯誤的學生自己看，章節(jié)考試題難度不能太大。求復合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題，要不斷的練習，幫助學生找出求解規(guī)律，學習才可能很好的理解。通上述方法，提高學生的接受能力，增強學生的學習信心，讓學生盡快的適應高中數(shù)學的學習。
3、嚴格要求，打好基矗開學第一節(jié)課，教師就應難學習的五大環(huán)節(jié)提出具體，可行的要求，如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生學習上在每一章節(jié)有學習技巧和方法應及時的告訴學生，指導學生改進學學方法。教師還要向學生介紹高中數(shù)學的學習特點，聽課的方法，答題的書寫要求，提倡學生進行章節(jié)總結，把知識串成線，基本的概念能牢記，在記憶的基礎上去理解，去應用。這樣才能學習好高中數(shù)學。
高一數(shù)學教學反思8
回顧高一前階段的教學，我有一種沉重的感覺，學生的數(shù)學學習呈下降的趨勢，學生對數(shù)學的學習在逐漸失去興趣，問數(shù)學問題的同學在逐漸減少。是什么原因造成高一學生數(shù)學成績下降呢?
1.初、高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，
如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此;對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質就是這樣處理的;教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，向量對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。
2.高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法我在這學期為了解學習情況共和學生座談了三次，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。
不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題我多次去聽了初中數(shù)學教師的課堂教學，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的'練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。從高三教學下來的老師，可能在教學中不知不覺以高三的復習要求去教學，因此造成初、高中教師教學上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。
3.高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。
他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程;不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。
針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績，應采取如下措施：
1.高一教師要鉆研初中大綱和教材。
高中教師應聽初中數(shù)學課，了解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底(初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況)的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。同時學校也應該組織初、高中老師座談，交流教法
2.高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。
根據(jù)我的實踐，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學
3.嚴格要求，打好基礎。
開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣�？荚嚨拿芏纫黾�，如第一章可分為三塊進行教學，每講完一塊都要復習、測驗及格率不到70%應重新復習、測驗，課前5分鐘小條測驗，應經(jīng)�；�，用以督促、檢查、鞏固所學知識。實踐表明，教好課與嚴要求，是提高教學質量的主要環(huán)節(jié)。
4.指導學生改進學習方法。
良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。教師應向學生介紹高中數(shù)學特點，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。
高一數(shù)學教學反思9
一、認真研究新教材，領會新教材的編寫思想
新教材改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身必備的基礎知識與技能。教材特別注重知識的發(fā)生和發(fā)展過程的展示。概念更加通俗易懂，為學生今后的生存和發(fā)展準備數(shù)學工具，教材將培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力擺在顯著的地位，更加重視數(shù)學思想方法的滲透，較好地體現(xiàn)了“因材施教”“循序漸進”的教學原則，教材內(nèi)容安排采用螺旋編寫體系，與時代的發(fā)展要求相吻合，教材突出了數(shù)學與實際問題的'聯(lián)系，意在培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，所以，我在教學時，充分利用了每章前面的章前語，插圖等為新知識的學習做好鋪墊，在教學過程中，重視學生對知識形成過程的體驗，為學生理解和掌握新知識做好各方面的鋪墊。
二、研究教法，豐富教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，作為數(shù)學教師我認為這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。在課堂教學中，我都努力從日常生活的實際入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中，我還特別充分關注學生情感態(tài)度的變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導，啟發(fā)，點撥？能否真正把學生領到這一領域，我認為教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關的資料，又要善于把握學生的心理，使學生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。
三、搞好知識銜接，加強知識再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
新教材的理念是：課堂教學是活動的教學，教師的作用是引導學生進行數(shù)學活動，學生通過發(fā)現(xiàn)、探究性的數(shù)學活動，提高了興趣，調(diào)動了潛能，經(jīng)受了鍛煉，培養(yǎng)了能力，并在這個過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數(shù)學結果。在新理念下，教材是“學材”，是在教師指導下必不可少的進行數(shù)學學習和活動的主要材料，根據(jù)這一理論，在實際教學過程中，我都要根據(jù)教學內(nèi)容的情況及時設計出一系列的問題來，力求使這些問題符合學生的最近發(fā)展區(qū)，在教法上，力求體現(xiàn)學生是主體，是數(shù)學學習和活動的主角，而不是被教師牽著走的學習機器。教師是主導，其作用在于組織、引導、指導、評價，這與過去在教學中搞滿堂灌式的個人表演大相徑庭。
數(shù)學課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，我們數(shù)學教師一定要順應時代的發(fā)展的趨勢，加強數(shù)學教學過程中的對象意識、情景意識、目的意識及評判意識，轉變教育觀念、提高素質修養(yǎng)，面向全體學生，通過恰當?shù)慕逃Ｊ胶头椒�，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力。既然我們已經(jīng)開始了新課程理念下的數(shù)學教學探索，我們就應該相信自己，只要努力就一定會獲得數(shù)學教育的成功。
高一數(shù)學教學反思10
轉眼間，最新學年度的教育教學工作已順利結束，即北京市新教材改革高中一年級的教育教學工作已圓滿結束，回顧這一年的教學，感受頗深，現(xiàn)反思如下：
新教材打破了原有的知識體系，將知識合理的分配于高一高二高三的教育教學工作中去，不似過去力求于知識的一步到位，而是注重于知識的螺旋上升，譬如說立體幾何部分必修部分先進行簡單的幾何體及點線面的學習，為后面選修的繼續(xù)深入學習做必要的知識準備，從而體現(xiàn)知識的螺旋上升，有助于學生學習能力的培養(yǎng)。在必修3中加入了算法框圖以及概率中的古典概型等，這些知識不但與大學知識相接軌，又能為計算機的學習打下相應基礎，還能從另一角度培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。新教改在多方面起到了積極作用，促進了知識的螺旋上升及學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，但在高一的一年教育教學中也存在著一些疑惑和問題，具體如下：
一、原因分析
其中最明顯的是有一種沉重的感覺，學生的數(shù)學學習呈下降的趨勢，學生對數(shù)學的學習在逐漸失去興趣，問數(shù)學問題的同學在逐漸減少。針對這一問題我仔細分析了愿因，認為主要有以下幾個方面：
�。ㄒ唬┏醺咧薪滩拈g的跨度過大
我參加了昌平區(qū)關于初高中銜接的課題研究，初步認為初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，向量對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。
（二）高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習
高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)就能取得不錯的成績，而高中就不同了，高一一年要學習必修四本教材，內(nèi)容幾乎覆蓋了函數(shù)，三角函數(shù)，向量，立體幾何，解析幾何，知識覆蓋面如此之大，不會科學地安排時間，缺乏自學能力，僅憑上課聽，完成作業(yè)是無法取得理想成績的，因此在平時的教育教學中我們叫注重對學生學習能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ└咭恍律毡椴贿m應高中數(shù)學教師的教學方法
我們在這學年為了解學習情況共三次學生學習數(shù)學的情況調(diào)查，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題我去聽了一些初、數(shù)學教師的課堂教學，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，加上課時比較緊，銜接的知識點沒有很好的去落實，也沒有時間去落實，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。
二、改進措施
針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績，應采取如下措施：
�。ㄒ唬⒏咭唤處熞@研初中大綱和教材
高中教師應聽初中數(shù)學課，了解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相應的教學計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。同時學校也應該組織初高中老師座談，交流教法，以便找準知識與方法的.銜接點。
（二）高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接
根據(jù)我一年的教學實踐，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。
（三）．嚴格要求，打好基礎
開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求，貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學
生的習慣。開展每日一練，落實所學知識。
（四）．指導學生改進學習方法
良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。教師講題不能夠就題論題，而是要交給學生學習方法，使其能夠應用所學解決一類問題，進而培養(yǎng)學習能力。
�。ㄎ澹⒔處熞膫湔n，改變教學觀念
新教材對于我來說是全然陌生的，教過一輪老教材及高中時養(yǎng)成的習慣，有些題型方法在我的腦海里可說是根深蒂固，因而新課改下我必須精心備課，改變教學觀念。新教材為了更加有利于探究性學習，因而知識結構發(fā)生了較大的改變，因而造成理論知識很少，只提供基本框架，而相應內(nèi)容必須由教師引導和補充，這就有很大的可塑性，到底要補充多少知識，補充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統(tǒng)一標準，容易造成兩個極端，對于無高三教學經(jīng)驗的教師那可是“水過地皮濕”，因為對舊教材沒有先入為主的原因，使得他們基本上就不補充，也沒什么可補充的。因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教，而對于有高三經(jīng)驗的教師，因為前面知識的積累，經(jīng)常會憑借自己的已有的高考復習經(jīng)驗進行補充，這就會造成容量大，教學進度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務等問題，面對諸多問題，我個人認為兩種處理方法都不恰當，應根據(jù)實際情況出發(fā)，折中處理，先打好基礎，循序漸近地補充適當內(nèi)容。
以上是本人通過一年的新教材教學的一些方面的感受與反思，新高二的教育教學工作已經(jīng)全面展開，我在總結高一的各項經(jīng)驗教訓的基礎上全身心地投入到新的教學工作中，使自己盡快的成長，力創(chuàng)佳績！
高一數(shù)學教學反思11
古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學知識，更要學方法。清華網(wǎng)校的學習方法欄目由清華附中名師結合多年教學經(jīng)驗和附中優(yōu)秀學生學習心得組成，以幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣為目的，使學生在學習中能夠事半功倍。
數(shù)學是一個人的學習生涯中所占比重最大的學科，也是高考科目中最能夠拉開分數(shù)層次的'學科，因此學好數(shù)學，無論是對高考，還是對以后學習工作都起著重要作用。那么高一新生在學習上剛剛踏入新階段，如何去除初中時養(yǎng)成的不適宜高中學習的習慣，又如何掌握正確的學習方法呢？我們應注意以下三點：
(1)注意和初中數(shù)學知識的銜接。這是一個十分困難的問題，初中數(shù)學與高中數(shù)學的差別非常大，從原本的實際思維轉入抽象思維，需要一個大幅度轉變。這就需要重新整理初中數(shù)學知識，形成良好的知識基礎，在此基礎上，再根據(jù)高中知識特點，較快的吸收新的知識，形成新的知識結構。
(2)認真理解，反復推敲思考高中各知識點的涵義，各種表示方法。容易混淆的知識，仔細辨識、區(qū)別，達到熟練掌握，逐步建立與高中數(shù)學結構相適應的理論本質與思考方法，切忌急于求成。
(3)通過學習，要努力培養(yǎng)自己觀察，比較抽象，概括能力初步形成運用知識準確地表達數(shù)學問題和實際問題的意識和能力；培養(yǎng)科學的、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，為樹立辯證唯物主義科學的世界觀認識世界打下基礎。
我們應試時，時常發(fā)現(xiàn)厭試心理，有時會有些緊張，這是很正常的。但過分緊張也會導致考不好，所以平時應把練習當作考試，但考試時則平視為練習，心態(tài)好了，成績自己就上去了。
如何減少解題失誤，這是一個考高分的關鍵。失誤少了，分數(shù)就會濺漲。這需要學生的仔細觀察與認真閱讀題目，抓住題目重點、題心，并圍繞重點、題心考慮其他條件與答案。其次，考慮要周全，避免出現(xiàn)遺漏情況，各個方面都要考慮到，這需要平日思考事物的長期積累。
考試考得不好，這是常遇到的問題，心情沮喪是正常心理，但不能持久下去。要將答案聽徹底，記下，并與自己的解題思路相比較，發(fā)現(xiàn)不同之處，或不要之處并記于心里，這樣對于下次考試則很有好處。
高一數(shù)學教學反思12
對于高一新生來說，進入高中，學習科目增多、學習內(nèi)容變難、老師的教學方式與初中不一樣等等，那么如何讓高一新生迅速融入高中學習、生活中來，我們教師應該注意哪些方面？
一、對學情的了解
1、初高中知識銜接存在脫節(jié)。例如高一數(shù)學第一章集合常用到的“十字相乘法、韋達定理、二次函數(shù)性質”等，在初中沒有納入教學目標，而學生一上高中就需要用這些知識、方法。
2、初高中教學方法存在差異
初中要求做到低起點、小步走，嚴要求，勤反饋，滿分卷；而高一，由于學生學習的科目多，學習內(nèi)容又比初中加深好多，而且高一數(shù)學學習的4本書，有3本在高考中是重點考查的內(nèi)容，因而高中數(shù)學主要不僅是知識的傳授、還要注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的滲透，更注重學生思維的啟迪。
3、初高中思維習慣存在差異
主要表現(xiàn)在思維能力的差異，思維認知的差異，思維創(chuàng)新的差異。例如必修一第一章集合，有些題目就是新定義型的，要求學生根據(jù)新定義解題，這就要求學生有一定的思維能力。
二、對教學的'準備
1.對教學把握要準。例如：高一階段，考試不涉及一元二次不等式，而一些舊的練習中會有這樣的題目，遇到就不要費時間費精力去講解了；再例如：抽象函數(shù)等，高一不需要講，高一不考等等，我們老師平時教學要把握準。
2.對備課準備要充分。每一節(jié)課的目標要明確、細化，僅有容量是不夠的。要研究課堂教學中可能生成的東西，要研究重點、難點如何突破等等。
3.對學生指導要細。剛入高中的學生，對數(shù)學解題的技巧、分析、歸納、總結的思維習慣較差；在課堂上學生不知道如何解題，不會回答問題等現(xiàn)象，需要我們數(shù)學教師對學生學法上給予指導。
三、培養(yǎng)學生良好的習慣
對于高一新生，一些生活習慣、學習習慣等都需要我們教師進行培養(yǎng)、落實，因為“卓越其實源于一種習慣”。
對高一學生學情有充分的了解，對教學做好充分的準備，關注學生的生活習慣、學習習慣，優(yōu)化教學方式和學習方式等，如果我們高一數(shù)學教師在平時的教育教學工作中注意這些方面，那么我們的教育教學一定會取得理想的效果。
高一數(shù)學教學反思13
走出學校，踏上工作的崗位，我已有了兩年半的教齡。上個學期，我又重新回到高一，為了進一步提高自我的教學水平，我在上學期初就下定決心從各方面嚴格要求自我，教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際情景，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個學期，我對教學工作有了如下的感想：
一、認真?zhèn)湔n，既備學生又備教材備教法。
根據(jù)教材資料及學生的實際，設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先研究到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結，寫好教學后記，并認真整理每一章節(jié)的知識要點，為學生歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量。
增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我認為學生積極參與，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我異常注意調(diào)動學生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得簡便，學得愉快。師傅在平時的指導中多次強調(diào)讓我必須要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自我動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和理解本事，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心向其他教師學習，在教學上做到有疑必問。
在每個章節(jié)的學習上都進取征求其他有經(jīng)驗教師的.意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自我不斷充電，彌補自我在教學上的不足，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改善教學工作。
四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。
作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析、記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情景及時改善自我的教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要異常注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、進取推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生本事的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、本事結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學風。
在擔任高一（5）班的教學工作的同時，我也是高一（10）班的班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。這樣就勢必影響了其他學科成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，追求讓學習充滿挑戰(zhàn)，。與此同時，為了提高同學的學習進取性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而5班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對數(shù)學都很感興趣，學習勁頭也濃，但有個別同學考試成績不夢想，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，提高他們的重視程度；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫忙他們；一些學生基礎太差，過分自卑，我就幫忙他們找出適合自我的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時我也利用課余時間給他們免費輔導。經(jīng)過了這個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，構成了良好的學風。
高一數(shù)學教學反思14
這是我在興寧跟崗學習中,有教學實錄的一節(jié)課。也是自己感覺上的比較成功的一節(jié)課。本節(jié)的知識內(nèi)容是在學生學習了直線的點斜式方程的基礎上引進的，通過點斜式方程的學習，學生已具備獨立推導的能力。通過自主探究，體驗方程的生成過程,通過“設點——找等量關系——列方程——整理并檢驗”的探究過程，讓學生充分體驗到了成功的喜悅，也為以后“曲線與方程”的`教學做了鋪墊。從而提高了學生分析問題、解決問題的能力，增強了學生的自信心。學生獨立思考并在學案上完成，教師點評并表揚學生。
另外教學過程中，我留給學生充分的思考與交流的時間，讓學生開闊思路，培養(yǎng)學生的邏輯能力，突顯強調(diào)每種形式方程的特征，并讓學生領悟記憶。
引導學生小結
1.斜截式和點斜式方程的適用范圍；
2.斜截式和點斜式方程的特征，并板書方程。
本節(jié)課的思想方法：
1.分類討論思想；
2.數(shù)形結合思想；
研究問題的思維方式：
1.逆向思維；
2.特殊到一般、一般到特殊的化歸思想。并在教學過程中設置在補充的例題練習中有幾道易錯題,學生在練習中的“錯誤體驗”將會有助于加深記憶，所以可將應用公式的前提條件等學生容易忽略的環(huán)節(jié)，以便達到強化訓練的目的。這樣教學設計，不僅關注學生的思考過程，還要關注學生的思考習慣，為了激發(fā)學生探究問題的興趣，通過例題2讓學生觀察、動手實踐，、積極主動的探究，理解斜截式和點斜式方程之間是否可以互化，答案是否。使學生落實基礎知識，增強分析和解決問題的能力，同時通過師生共同探究和交流，每一位學生獲得了知識和情感的體驗。本節(jié)的推理邏輯性較強，讓學生動手、動腦、動筆去推導方程，讓學生參與一個“開放性例題”的設置，讓學生體會到數(shù)學的嚴謹性，并獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高自己的邏輯思維能力。
作為老師，我有必要在一些細節(jié)上更加完善地做好細節(jié)工作，比如每個環(huán)節(jié)銜接的打磨等。同時還必須注意對學生綜合能力的培養(yǎng)，包括獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，回過頭來再尋求更好解決途徑的過程。
高一數(shù)學教學反思15
在學校的安排下，我擔任高一（5）、（6）班的數(shù)學課教學， 兩個班分別屬于高一年級的普通班和平行班，學生剛剛經(jīng)歷中考，他們有的是朝氣，但同樣也缺乏耐心和信心，畢竟他們來時不是最優(yōu)秀的，或多或少有數(shù)學上的缺點，可能是知識也可能是技巧，但是我告訴他們要對自己負責。
回顧這半個學年的教學，通過對新教材的實踐，對學生學情的掌握，我逐步適應了這個層次學生的接受能力，學生也慢慢適應了我的這種教學模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學有了更深層次的認識，為以后的教學做更充足的準備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想：
一、組內(nèi)學習探討
我和我的同事通過相互聽課，評課等教學活動，讓我進步很快。另外我們還通過教研組備課活動來討論和安排教學活動，我們一致認為不應該急于求成趕進度，應該將學生的基礎夯實，并將初中的部分相關知識點融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學生的對數(shù)學的興趣，讓學生理解所學的基本知識點，把握學生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，加強學生對解題過程的理解，使學生掌握自主探索的能力最后才是讓學生對知識點的應用。
二、認真聽取學生對數(shù)學課的意見和建議
開學前幾周，在課堂教學過程中，學生情況不是很好，上課睡覺的學生大有人在，作業(yè)完成情況也不樂觀，解題格式不清楚，概念混淆等情況時有發(fā)生。因此，我在某節(jié)課上留了5分鐘給學生，把他們對數(shù)學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學生的基本情況：
1、講多練少。這一點在之后的教學過程中已經(jīng)逐步改善。
2、課堂例題應以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。
3、題目講解、分析要清晰明了，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多。
4、上課互動性的增強：在課堂中，對學生完成課堂練習的情況進行分析，分析學生的解題情況，通過提問其他學生，讓全班學生幫助分析錯題原因，做到講、練、評的有效結合。
特別是高一（5）班的學生，學生的基礎普遍較差，所以要耐心加細心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節(jié)課學生的掌握情況進行備課、教學。并且在每次盡量將相關的初中知識點進行復習記憶，幫助學生鞏固初中知識。
三、對學生的要求及反饋
針對學生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況，在接下來的教學中我明確給學生提出了以下三個要求：
1、課前必須要預習新課內(nèi)容。做好預習工作是學好這堂課的先決條件，沒有預習，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么，自己所不會的是什么，更不清楚新課中的重點和難點在哪了。
2、上課時必須準備一本數(shù)學專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收、理解和應用，才能更好的記憶有關知識點。
四、 初，高中教材間的跨度過大
初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函數(shù)的定義，對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出,而回避了證明，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、
映射等知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，立體幾何想象空間又大,學習有一定難度.教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。
五、高一新生普遍不適應高中數(shù)學教學
期中考試后，我看到學生的數(shù)學成績，心里很不是滋味，我覺得自己教的不錯上課反映也挺好，可是學生的成績??私下里與學生交流，了解學習情況，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。究其原因是初中數(shù)學教師的課堂教學重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高成績，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫,學生剛開始接觸聽有一定困難,我想這一點上我要做的還有很多。
高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的`作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績，應采取如下措施。
�。保咭唤處熞@研初中大綱和教材。又特別是像我這樣的新老師.
高中教師應了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。
�。玻咭灰怕M度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。
要加強基本概念、基礎知識的教學。 教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班５０名學生安排到５０張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。
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開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣�？荚嚨拿芏纫黾討�(jīng)�；靡远酱�、檢查、鞏固所學知識。
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